高中英語閱讀能力差

① 高中生英語差怎麼樣才能惡補

提高高中英語成績的方法：首先要制定英語學習計劃，然後充分利用計劃的時間進行有效的學習，慢慢的提高自己的英語單詞詞彙量，提高的英語閱讀理解的能力。

一、制定英語學習計劃。

1、制定英語學習計劃要注意四點：有切實可行的目標，充分利用時間，遵循時間。「第一優先」的原則應該付諸實施。只有重視這四個方面，計劃才能更切合實際。

2、還需要注意的是，很多同學在制定學習計劃時都是滿腔熱情，但卻只有「三分鍾熱情」，無法持之以恆。荀況曾說：堅忍使朽木不可雕也。只有堅持好的計劃，才能在學習中體現出來。

四、提高英語閱讀能力。以前有句話叫「得讀者者得天下」，所以閱讀能力的提高會幫助大家提高英語成績。提高閱讀能力，要從以下方面加強：多做題，找規律，善於總結，理解不同類型的題，用什麼樣的解題方法，找到文章的主旨，善於抓住關鍵詞和關鍵句子。

② 我現在高一，，做英語就是沒感覺，，而且閱讀特別差。。總是考七八十分。。每次都不及格。。該怎樣解決

我今年剛高考完，我可以給你總結我高中學英語的方法，但是記住適合自己的方法還是要自己不斷摸索，這樣才是最好的。
首先要有一本高中3500詞彙的單詞本，市面上應該有賣的，我們是高三學校發的，自我感覺是發晚了，導致有些單詞還是沒透徹，所以，前車之鑒啊！
其次要至少有固定的英語筆記本兩個，一個是課堂筆記，記記語法，用法等等的。還有一個就是生詞本，老師講完形和閱讀時記下裡面你不會的生詞，最好課後再造幾個句子。
再次就是搞題海戰術，我們學校考清華的那個，他一天保持一篇完形一篇閱讀，每天不落，所以積累很重要！題海更重要！!
最後就是作文了，其實老實告訴你，字跡決定一切！絕對是的，所以除了定期要寫作之外，一定把字練好了，我高中考了上百次試了，包括高考，字跡占很大因素，因為其實你的自己就讓老師在潛意識決定你是什麼樣的學生了。
以上，絕對原創，希望英語有個好成績，加油，一切都會過去的！

③ 高中生英語很差該如何提高

高中英語雖然比初中的難，但是提高英語成績還是比較簡單的。同學們要掌握正確的學習方法，每天勤奮一些，時間長了英語成績自然就提高了。下面是我分享的高中生英語很差的提高方法，一起來看看吧。

高中生英語很差的提高方法

1、堅持背單詞，記住單詞最有效的方法就是邊背邊寫，每天都把之前背過的復習一遍。然後就是讀英語課文，最好是跟著錄音讀，讀課文的同時還能提高語速規范讀音。上課的時候把老師講的課文中的重點段落或者句子標記出來，下課背會。

2、把平時做錯的題都整理一下，總結一下容易犯錯的地方，每次考試之前都把復習重點放在錯題本上，避免考試的時候再犯同樣的錯誤。

3、因為高考英語的題型都是固定的，平時考試的題型也都是按著高考來的，所以同學們平時可以針對題型做專項練習，掌握每種題型的答題方法和技巧，提高正確率。

4、平時多練習英語寫作，剛開始的時候不用像考試那樣要求自己，先從最簡單的開始，每天堅持寫英語日記，一段時間之後感覺自己寫作能力提高了，再按照考試要求寫作文。寫作文的時候多運用短語以及重點句型，注意卷面工整、清晰。

5、多說英語。一般情況下用英語溝通的機會很少，那麼同學們可以在吃飯睡覺的時候想想某句話要用英語怎麼說(生活中的交流用語)，培養自己的英語學習興趣。

6、看英語書籍。可能同學們的英語水平還不足以看懂純英文書籍，但是大家可以看懂一些簡單的英語小故事，最好是帶著配圖的那種，通過特殊情景加深對單詞和句子的記憶。

高中英語學習的正確方法

1、堅持使用，敢於實踐。我們學習英語的目的，不是為了研究英語語言的規律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應該說是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實踐中反復地、長期地訓練才能成功。因此，有志於學好英語的同學，應該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領悟就會加深，也就能總結出適合自己的好方法。對中國人來說，練好說的能力是不容易的，需要不怕出錯，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發音方法很不相同。開始練習說，肯定錯誤百出。這時候，一定要挺磚?沒有開始階段的“胡說八道”，就沒有一口漂亮的口語。

2、起始階段要格外重視語音語調。由於讀音習慣的不同，中國人要說出標準的英語，很不容易。這就跟外國人學中文一樣，讓他們說出標準的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調。中學生年齡小，是學習語音語調的最佳時期，這個時期語音方面打下好基礎，將來終生受益。而中學英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學生中，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反復聽錄機，一遍又一遍地糾正自己的語音語調。他們利用一切機會大聲講英語，不怕犯錯誤，不怕別人說自己是中國式的英語，並在聽說的實踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學習英語，應堅持聽說領先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學生，發音很糟糕，卻在那裡用心地鑽研語法規則，這真是本末倒置。須知語法規則以後是完全可以學好的，而良好的發音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補了。

3、抓好閱讀。閱讀是英語學習的一個重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學習英語的最便捷的手段。中學生應從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話一句話地將結構和意思搞明白。對不明白的詞或短語，要翻查辭典，務求弄懂。文章讀完後，還要學習歸納、綜合和推理判斷。有時候，將比較難的英文句子譯成中文對准確的理解英文很有好處。中學英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結構和某些詞彙的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學生泛讀。讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測詞義，除非一個生詞反復出現，不知道意思實在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時也不必逐詞細看。泛讀多了，語感就會強，還能逐步

鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以說，不會泛讀的人，就不叫會閱讀。

4、寫作。中學生學英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實是互相影響，互相制約的。寫的練習可以稍後進行，但高中生無論如何是應該經常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進聽說讀的能力的提高。中學生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習起。先寫一兩句話，逐步發展到五句話、十句話。初學寫作時，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了，也可以適當用一些復雜結構，如定語從句，非謂語動詞短語，強調句型等等。還要練慣用好連接詞語，因為連接詞語用好了，可以使意思表達更准確，文章更順暢。有一點需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。

5、背誦是英語學習的基本功。學英語，只有在死記的基礎上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊上的小文章，內容有趣，用詞淺顯，語言地道，實在是練習背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞彙和結構，增強語感。由於背下來的東西已在你頭腦中深深紮根，這就為你在使用英語時模仿英美人的句型打下基穿?否則，你該如何說?如何寫呢?如果僅僅是從語法規則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個好處是為未來作積累。中學時期是一個人記憶力最好的時期，中學背會的東西常常能永生難忘。沒有中學時期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發展就困難了。

6、詞彙與語法的學習。有一種觀點，認為中國人學英語，只要跟著外國人說就行了，不必學習英語語法，也不要費力氣鑽研詞彙的用法。這種聽說萬能論是不符合中國國情的。中學生學習英語是有特定條件的，首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深紮根，讓他們在開展思維活動時完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學習如果得法，會使學生在應用英語時更准確、更符合英美人的習慣。另外，中學生學習英語的家庭及社會環境，也決定他們不會有較多的直接與外國人打交道的機會。他們更多地是在從事閱讀的活動，而語法知識，對精確地閱讀好處是很多的。

認真學習語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，並經常運用到使用英語的實踐中。背例句是學語法理論的好方法，但是中學生也不必鑽研語法知識過細。因為英語畢竟是活的語言，任何規則都是相對的。有同學有一種誤解，以為學好語法，英語就算學好了，其實不是。語法只是對我們語言實踐活動的一種幫助，學英語主要還是投入聽說讀寫的實踐。

關於詞彙的學習，應堅持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對大部分人來說不合適。結合句子記單詞好懂，好記，還會運用。至於說詞彙量，中學生應首先掌握好課本上所學的基本詞彙。當然對一些感興趣的課外詞彙記一記，也有好處，但不必專門花很多時間擴大詞彙量。基礎打好了，詞彙量問題好解決。

學習詞彙可以採用“歸類”的辦法，英語詞彙尤其適用於“小包裝”的辦法。因為英語單詞中有同一條規律的詞往往就幾個，沒法作為普遍法則來歸納。例如名詞中常用的不可數名詞為：advice, weather, progress, news,information, furniture. 名詞加了“s”意思不同的有：good (goods), sand (sands),thing(things), time(times), work(works), sky(skies), brain(brains)。歸類可以使我們對此類詞彙的特點有更清楚的認識，並對不同類別之間的差別有明晰的認識。

提高英語學習成績的方法

1.在理解的基礎上學習

學習語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導孩子英語時，也許會特別強調現在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬 背：分詞可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經常記混淆。其實分詞就相當於形容詞。形容詞能充當的成分分詞基本 都能充當;動名詞就相當於名詞，名詞能充當的成分動名詞基本都能充當。這樣也便於理解為什麼動名詞能充當主語和賓語，而分詞則不能。理解語法並不是要對語 法規則刨根到底。有的孩子問：為什麼英語有那麼多時態，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規則。漢語不是沒有時態，只是時態的表現形式不像英語那麼明顯。

2.積極主動歸納、總結語法規則

孩子在學習過程中要善於主動觀察、歸納、總結語法規則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結的語法規則比從書本上學來的 記得更好。在孩子一道題或給予詳細講解後，應該讓孩子嘗試著自己總結規律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實踐表明，能自己總結語法規律的孩 子，更能對語法進行靈活運用，且在閱讀中也便顯出反應迅速准確的良好狀態。

另外，有的語法書里講的規則有時過於簡單甚至不準確。比如很多語法書里，關於以字母。結尾的名詞的復數的規則是：一般加s;有些加-es。那麼 到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實，多數單詞加-es，比如 heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數單詞加s，而且加—s的詞多為 較長單詞的縮寫。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。 radio本身就是幾個單詞的縮寫，其復數形式當然是radios。如果孩子能夠在學習中發現類似的規律，則可以大大減少死記硬背的負擔。

3.要善於從錯誤中學習

英語學習中出現錯誤是不可避免的，孩子在學習時，一方面不要怕犯錯誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學習。發現錯誤和 糾正錯誤是做英語練習的目的之一。對於老師、家長批改過的作業，一定要仔細看。對批改還不明白的，一定要向家長或同學請教。在口頭交際中，不能完全不顧語 法，也不能因為怕犯語法錯誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會使語法錯誤形成習慣，以後想改也改不過來。而因為怕犯錯誤而不敢開口或在表達中過多地進行自 我糾正會影響交際的順利進行，也可能因此失去很多交際的機會。研究表明，在口頭表達中，適度地監控語法的正確性和准確性最有利於孩子提高口語能力。

4.不要被語法術語所困擾

在語法學習中，孩子經常被某些語法術語所困擾。不同的語法書和不同的語法學家經常使用不同的語法術語，這給英語孩子帶來不少困難。一般來講，理 論語法和參考語法里的術語歸納的層次高，含括的內容多，有時難於理解。孩子如果遇到難以理解的語法術語，最好是請教他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語 法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補語從 句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專 門為初學者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術語。

5.注意語法在交際中的使用

學習語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時為了盡量快速准確地達到交際效果，而放鬆對語法規則的要求。請看下面的例子：

A：Would you mind if l opened the window?

B：Sure!

這里A問B是否介意打開窗戶。根據語法規則，對Wouldyoumind...的回答是：No，notatall(不，不介 意);Yes，I(do)mind(是的，我介意)。而Sure應該等於Yes。那麼這里B到底介意還是不介意呢?很顯然B的意思是“不介意”。請再看一 個例子：電視英語教學片《走遍美國》中有這么一個場景：祖父MaclomStewart收到老朋友的一封信，邀請他參加一個聚會。祖父一邊看信一邊把信的 內容念給孫子Robert聽。其中有這樣一句話：

He's writing to invite me to spend a weekend with him。

很多孩子對這句話不理解，有個孩子專門從外地打長途電話請筆者解釋(筆者是《走遍美國》中文版改編作者之一)。這個孩子的問題是：信都寫完了而 且已經寄給收信人了，怎麼還說He'swriting to invite me?其實這是口頭轉述的一種特殊方式。估計信中的原文是這樣的：I'm writing to invite you;很多英文信都是這樣開頭的。相反，如果寫信人這樣寫：I invite you to spend a weekend...或者I have writing to invite you to...雖然語法上沒有多大問題，但似乎不適合這種情況的交際需要。

6.要始終記住語法是工具，不是最終目的

有些孩子在閱讀過程中一邊讀一邊分析句子的語法結構，有的孩子雖然不是有意識地停下來分析句子的語法結構，但他們在潛意識里總是一邊讀一邊“留神”語法。一般來講，只要明白句子的意思就不要去管語法。請看下面的例子：

Walking On the street，he saw a man stealing things from a shop。

這個句子的意思很簡單：他在街上走的時候看到一個人從一家商店裡偷東西。但是有的孩子除了讀懂句子意思外還要看看句子中的Walking On the street和stealing things是現在分詞還是動名詞。如果是現在分詞，其功能是作狀語還是作補語還是充當其他成分。也許這種做法是由於有些教材的影響。這些教材中有大量類 似的練習，要求孩子判斷句子中某些部分的語法功能。其實這種做法未必有效果。

如果閱讀理解遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就可以看看語法結構。請看下面的例子：

The teacher made the first student to finish game the winner.有的孩子理解這個句子時有困難，finish game the winner好像不好理解。另外，made the first student to finish the game好像不符合語法規則，因為make後面的賓語補足語應該是不帶to的動詞不定式。其實這個句子的主要結構是：makesbsb/sth，即“命名 某人為…”或“使備定某人成為…”。句中的tofinishthegame是動詞不定式作後置定語修飾the first student，不是賓語補足語。整句話的意思是：家長宣布第一個完成游戲的孩子為獲勝者。

④ 淺談高中英語閱讀理解能力的教學策略

淺談高中英語閱讀理解能力的教學策略

論文關鍵詞：閱讀能力閱讀技巧英語教學

論文摘要： 英語閱讀理解能力是高中英語教學培養的重點，如何在課堂有限的時間內指導學生學生進行有效閱讀，幫助學生改進閱讀策略、掌握閱讀技巧是我們要研究的，最終的目的是要促進和提高學生英語實際應用能力。

英語閱讀理解題在高考中佔了40分，近幾年在高考卷中更多地強調對閱讀速度、知識面和理解能力的考查，試題變得越來越靈活，內容涉及政治、經濟、文化、歷史、人物、科普新聞等，形式也更加多樣化，有的甚至以廣告或圖表形式出現。很多學生一說到閱讀理解，心裡就發虛。因為他們常見到的閱讀理解不是太多詞不懂就是詞懂了，卻不知文章所雲；或者，文章大意抓住了題目卻答錯了，覺得英語實在是好難學。因此，廣大英語教師必須在閱讀速度、答題技巧、知識面的拓展上不斷訓練學生，使學生閱讀能力和語言應用能力逐漸提高，從而使學生高考成績的大幅提升成為可能。本文結合平時的教學實踐，談一點自己的做法，與同行交流。
一、目前導致高中生閱讀理解能力差的原因
1.學生閱讀的興趣低，動力不足
教師應選擇恰當的閱讀材料，不能讓學生見啥讀啥，教師應依據實際情況對閱讀材料進行認真的篩選並培養學生閱讀的速度。在選擇材料時應注意以下四點：(1)篇幅長度適中。高中生學習任務重，時間緊，能用於閱讀的時間較少，閱讀材料太長不但會耗掉較多的時間，而且容易使學生產生閱讀疲勞，從而失去閱讀興趣。(2).難易要適當。閱讀材料的生詞量一般不得超過3%。文章太難學生讀不懂就會失去信心。材料的難易度應遵循先易後難，逐步提高的原則。(3)題材、體裁要新穎多樣。這樣不但可以激發學生的閱讀興趣，也可以使他們廣泛涉獵多方面的知識，擴大知識面，提高閱讀速度。(4)閱讀材料的思想性。教師應引導學生閱讀那些內容健康，讀了開頭想要快點知道結尾的有益材料，尤其是那些與他們生活息息相關，能夠啟發他們思維、觸動他們靈魂的好文章。
2.學生的視幅有限
許多學生在閱讀理解過程中，試圖理解和記住所有的內容，習慣於逐字逐句地看，唯恐錯過某個細節，他們的視幅就在一個到幾個詞之間變化。而實際上閱讀過程就如同欣賞風景一樣，欣賞者所看到的應是全貌，而非局限於某個具體事物。有限的視幅遏制了學生閱讀的速度，因此教師平時應有意識地培養學生縱觀全文、擴大視幅的習慣。
3.學生的注意力不集中，短時記憶力差
有的學生注意力不集中，短時記憶力差，結果，閱讀過程中他們常常前看後忘，所以不得不頻繁地回視，閱讀不能做到一氣呵成。有時甚至為集中攻破某部分的理解，他們的目光會停滯在這部分相當長一段時間，閱讀效率很低。還有很多學生在進行閱讀理解時，不能用英語思維，而是用中文思考，這樣做既降低了閱讀速度，又影響對文章的正確、全面理解。
二、提高高中生閱讀理解能力的教學策略
1.狠抓詞彙，打好基礎
詞彙是語言學習的基礎。有了一定的詞彙量、才能提高閱讀速度，反過來，大量的閱讀又有助於擴大詞彙量，豐富語言知識，二者相輔相成。在學習生詞時，要盡可能地知道其多種屬性：詞性，讀音，詞義，概念，以及其所表達或使人聯想到的情感。做到詞不離句，循環記憶。
2.利用教材中的課文進行閱讀訓練，培養理解能力
英語教材中的課文就是閱讀理解的最佳訓練材料，教師在教學中要充分利用好這些材料，將閱讀訓練、理解訓練貫穿於平時的教學中，使精讀與泛讀有機結合，強化學生閱讀能力的培養。對於一篇新的課文，教師可以先設置幾個問題，然後給學生15分鍾左右的時間快速閱讀，對照理解題，再按精讀要求，讓學生針對指定段落，自己找出重要的語言點，通過提問和小組討論，輔以教師的點撥，突破材料閱讀過程中的障礙，把握全文。在此過程中，泛讀和精讀完全由學生自己去完成，學生的能力在不斷的揣摩和感悟中得以提升，這就改變了過去教師一包到底的課堂格局，使學生得自主研讀能力得到了提高。
3.有效地開展課外閱讀
高中學生的課業是很繁重的，如果只是機械地將一些課外內容強行塞入他們手中，只會增加他們的負擔，引起他們的反感。要使學生的閱讀從被迫消極轉向主動積極。應按以下方法做：
1）有目的，有計劃的選擇閱讀材料。比如高一上學期是初、高中的過渡時期，學生的閱讀習慣仍然停留在初中階段。所以高一上半學期我使用初三的閱讀材料，而且側重那些故事性強的文章，從而適當的降低起點，減小坡度，盡可能使學生在同一起跑線上，增強他們學習英語的信心和興趣。從高一的下半學期就開始使用高一上學期的閱讀材料，慢慢地使閱讀內容和課本同步。
2）課外閱讀最好採用限時閱讀。如果對學生做題的時間不加限制的話，就只能加重他們優柔寡斷，思維太慢，而不能適應新的`考試要求。同時長時間的做同一類型的練習，往往會使學生產生厭煩情緒，所以要在限時閱讀時給學生選取不同類型的題目。平時可以舉行班內的小型競賽，對成績較好和進步較快的同學及時表揚和鼓勵，使每個學生都體會到成功的樂趣。
4.尊重原文，推理判斷
蒙田說過「，聰明人看到他應該看到的那麼多，而不是他能夠看到的那麼多」。這位文學大家勸導人們做事情處理問題時要多開動腦筋，一個句子的含義絕非所有組成單詞詞義的疊加。很多話語中還含有說話人的暗示意向或言外之音。因此，我們要通過信息綜合歸納，進行理解。這種反應能力，或稱之為悟性，越敏捷、越正確越好。這就得通過多讀來自然養成。深層次的理解更要尊重作者的觀點，去進行分析，推理和判斷。
5.注重習慣，提高效率
培養好的閱讀習慣是加快閱讀速度的先決條件。在閱讀中，好的讀者對所讀的材料有直接的印象。他們在看的同時，把所需的信息自然轉入大腦。而有人習慣將中英文對照來學習，他們對母語的依賴性太大。費時費力，增添了不必要的負擔。另一方面，閱讀時發聲，嘴唇 嚅 動，心中默念和一些不必要的手勢或動作，都應克服。
總之，學生閱讀理解能力的提高，涉及學生的多方面能力，在平時的教學中，只有扎扎實實、腳踏實地地加以訓練，注重學生良好習慣的培養，不斷總結方法和技巧，在吃透文章的基礎上，科學推理，杜絕憑空臆想，隨意揣測，只有這樣，學生的閱讀能力、理解能力才能不斷得到發展。

⑤ 如何提高高中英語閱讀理解能力

高中 英語閱讀 理解題，是考查學生對英語知識的綜合理解運用能力，通常閱讀理解題選材范圍比較廣，有經濟、政治、 文化 、社科等內容，那麼怎樣才能提高閱讀理解能力呢？又該如何提升英語閱讀理解成績呢？下面針對閱讀理解經常遇到的問題、解題 方法 、提升能力、常見誤區來做詳細說明。

英語閱讀理解題經常遇到的問題

一、讀不完 文章 ，做不完題，為什麼？

原因分析：

1.是沒有養成良好的做題習慣。有些同學做題左顧右盼，無法馬上進入考試緊張狀態，時間浪費在了考試以外的事情上。

2.是心態不好，考場氛圍緊張，考生更緊張。總盯著其他同學做到哪裡了，聽到翻卷子的聲音就非常緊張，更別提做題了。

3.是沒有好的做題方法，對閱讀理解題分析不夠。

解決方法：

1.平衡心態。考試對心態要求很高，既要緊張又不能過分緊張，既要自信又不能妄自菲薄。

2.做題方法。這里只強調做題順序，大家更傾向於哪種呢？是A→Q→A（A=Article，Q=Question），即先從整體去閱讀文章，後看問題，還是Q→A→Q，即先把整個問題快速看一遍，然後帶著問題在文章中找答案？選用前者的學生是心裡原因在作怪，總覺得不讀文章就看題好像肯定做不對似的，心裡很不踏實。

我建議大家選用後者。根據效率原則和目標原則，首先要求學生加強具有目的性的訓練，我們要的是什麼，通過什麼途徑可以達到，而且更快更好的達到。此種方法最大的特點就是節省時間，而且針對性很強，如果問題是事實性的和細節性的，那准確率也是比較高的，但它的缺點就是在解決具有推理判斷或是綜合性的問題時效果就不太明顯了。這樣大家要靈活運用兩者方法，尋找適合自己的解題技巧。

二、如何應對高中英語閱讀中的長難句？

近年來，英語閱讀解題加強了對長，難句的考察，閱讀材料中出現了不少省略句，復合句和特長句，給正確理解全文造成了很大困難。實際上，一般情況下，不在長難句中設題。文章難，題不難。一旦考到長，難句，大家也不要心慌。

應對長難句的解題技巧：

1.利用還原法恢復句型的原貌。例如：Betty shrugs. Talk? We're friends.（2001全國，C）

該句為省略句，根據上文Harold對妻子長時間跟女友談話而感到納悶的情況，該劇課補充還原為：Betty shrugs. Why are we talking so long? We're friends.

2、成分分析法。這是較常用的方法。

高中英語如何提高閱讀理解能力,英語閱讀理解題高分攻略

高中英語閱讀理解解題方法

1、主旨大意題

任何一篇文章都有自己的中心思想，所以，文章通常是圍繞該中心思想展開的。要領悟文章的中心思想，就要具備歸納和概括方面的能力，而這種能力又常是要考 查的重點。很多文章在全文或各段的開頭便展示出文章的中心思想，它主要通過主題句（Topic Sentence）來體現。一般來說，文章的主題或中心都在第一段或最後一段表明。某一段的主題句也常出現在段首或段尾，而且常有一些表歸納關系的信號 詞，如in short, In a word, in brief, to sum up, to conclude等。其常用提問方式主要有：What is the main idea/topic of the passage? The central point of the se-lection is that. The author is mainly concerned with. The passages mainly about等。

2、語義猜測題

該題型主要測試考生利用上下文判斷單詞、片語或 句子 在特定語言環境中確切含義的能力。常見的提問方式有：The word「…」in the context means. The word「…」could be best replaced by… Which of the following is nearest meaning to? The word「…」probably refers to.這不僅需要學生准確理解上下文，還要掌握或認識較多的課外詞彙。並通過構詞、語法等線索確定詞義。

3、細節理解題

該題型主要測試學生對文章（或某一段落）中某一些特定細節或文章的重要事實的辨認能力，分直接辨認和間接辨認兩種。直接辨認細節型一般只要求學生能從閱 讀材料中直接獲取、記住信息，然後能快速地將他們回憶出來；而間接辨認型不僅要求讀者能從閱讀材料中直接獲取信息，還要將獲得的信息進行各種轉換，為閱讀 材料中某些詞彙、 短語 及句型等找到正確的英語釋義。如排序、圖文轉換、數字轉換、同義（反義）轉換等。常見的提問方式有：Which of the following is NOT included（mentioned）in the passage? Which of the following sentences is NOT true?

4、推理判斷題

這種題型主要考查考生根據已知信息做出合理的推斷或判斷的 邏輯思維 能力，包括要求考生體會作者的態度、觀點、意圖等。常用提問方式有：We can infer/learn from the（last） paragraph that. It can be concluded from the passage that. The pas-sage implies/suggests that. What can be concluded from the passage? The author's purpose of writing the passage is.這需要學生讀懂原文，完全理解文中的細節信息，對其進行分析、推算，從而得出正確的結論。

怎樣提高英語閱讀理解能力？

一、擴大詞彙量

高中英語詞彙學習是閱讀的基礎，這點應該大家都知道。無論是誰，想要流暢地閱讀，都必須要儲備足夠量的詞彙。

課外英語讀物種類繁多，有人文、科學、小說、人物傳記等等，在閱讀過程中，我們肯定會遇到各種各樣的生詞，這些生詞可以有選擇地記憶。一些專有名詞（專業性強的詞彙）可以分門別類的記下來；然後將一些日常英語詞彙積累下來，包括一些動名詞、短語等等，因為這些詞在生活中使用頻繁。長久堅持下來，你的詞彙量就會日漸豐滿，閱讀過程中的攔路虎就會越來越少。

二、培養語感

在平時的高中 英語學習 中，不知大家有沒有分析過英語表達習慣與中文表達習慣的差異，比如說修飾性成分的位置不同，英語多為被動句，中文多為主動句。所以，在平時的閱讀過程中，如果沒有良好的語感能力，遇到復雜句就會難以理解，造成閱讀障礙，進而放棄閱讀。

所以，高中英語閱讀能力需要循序漸進。對於英語基礎較差，剛剛開始閱讀的同學，想要能夠剖析長難句的語法現象和理解是很困難的。所以需要在平時的高中英語閱讀中注意英語語言表達的習慣，積累地道英語表達，慢慢將其吸收和內化，逐步培養起語感，這樣才能讀懂句子、理解文章。

三、培養興趣

關於高中英語閱讀 學習方法 ，在我看來是基於興趣之上。如果缺少興趣，閱讀起來是很難有成效的。

關於閱讀興趣的培養，簡而言之，就是找到自己的興趣點，再將其轉化為閱讀的動力。比如有些同學喜歡演講，就可以多閱讀名人演講辭，來提高自己的語言表達能力。有些同學喜歡明星，就可以通過閱讀名人的英文原版自傳來培養興趣。因為只要感興趣，就不會覺得枯燥，就會有克服閱讀障礙的動力。當然，還有一些同學喜歡小說，可以閱讀一些適合中學生的或是自己感興趣的原版小說，比如經典名著《簡·愛》(Jane Eyre)。此外，大家也可以閱讀一些趣味性比較強的書籍，比如「國家地理科學探索叢書(National Geographic-Reading Expeditions)」等。

閱讀理解的幾個誤區

1、泛讀太多。不能完全理解文章的核心思想，導致沒有耐心仔細審題。

2、精讀太多。耽誤太多時間，影響後續答題。

3、粗心大意。題目中明明是「no true」，自己卻給出了「true」的答案，因此，答題的時候一定要注意「wrong」和「right」選項的區別。

4、答題靠猜。很多同學，不從材料中找關於題乾的原文，而是自己覺得意思差不多就給出答案，很有可能自己的意思理解錯誤，就會導致題目錯誤。

⑥ 高中英語的完形填空和閱讀差是什麼原因呢該怎麼提高呢

就是在閱讀文章材料時要學會快速閱讀。快速閱讀是綜合運用閱讀技巧，在快速閱讀時通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息。在整個快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處於高度興奮狀態中。如果念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都認識，就是不知道文章講什麼。所以現在的英語測試都有一個閱讀速度的要求。
整體理解
我們常有這樣的情況：句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對文章框架結構的整體理解。如何學會對文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句。因為文章的題目就是文章的主題，文章的內容就是環繞主題展開。首句很關鍵是因為首句是文章的導入，點明作者寫文章的意圖，背景等。接著的每一段的第一句也很重要，因為每段的第一句實際上多半是每段的主題句，然後進行陳述或論述，逐步展開，給予例證，最後把該段內容用一句話來小結，所以每段的最後一個句子常常是該段的結論句，而整篇文章的最後一句就往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在。所以我們在閱讀文章時要養成這樣一個習慣：見了文章的題目，要停頓一下，想一想，如果讓你寫這篇文章將如何寫，或猜一猜，這篇文章大概寫什麼，然後你會饒有興趣地讀下去。接著在往下閱讀時特別注意每段的第一句與最後一句，並用心記往，在讀完全文時清晰地將全文的主要內容像看電影似的一幅一幅地印在腦中，記憶很深既把握住了全文的主要內容、論點、論據，又學會了作者的邏輯推理的方法技巧及整篇文章的框架結構，而這是寫文章最重要的，也就是文章的構思。
積累詞語
要提高閱讀水平，詞彙量與短語量非常重要，打個譬方：造房子要磚瓦材料，詞彙就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當量的英語詞彙，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。我們不妨這么做：在通讀全文後看第二遍，遇到生詞盡可能根據上下文來猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然後抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費時，效果卻很好，因不時接觸，反復記憶，詞彙量增加得很快。
按上述幾種方法訓練自己，沒多久，英語閱讀能力就提高了，對付考試也就沒有問題了。
快速提高書面表達能力似乎是不可能的。但是應試還是有一些小訣竅。
考前可以將歷年常規考題的題型進行一下歸納。將每一題型的寫作結構、步驟、方法弄清。並背記同一類型2－3篇範文。這種背記要做到十天一個循環的重復。也許會對你答題有些微幫助。
另一忠告是，每天定時大聲朗讀背記一些不太難的語篇，培養語流直至高考。如果你認為有價值可以嘗試。
以下建議或許對英語學習有幫助。

第一，每天不要一做題就是單選題，應花相當的時間體會語篇，無論是完型還是閱讀，都要能夠在做前，做後都把文章通讀幾遍。這種學習類似高一，高二精讀課文，但又不是那麼面面俱到。目的是體會語言。語言的體會就是語境中學習語言。不但有知識性的學習，復習，同時又能達到交流的目的（這是學習語言的最終目標）。脫離了後者去答高考這么一篇以考查語言運用能力為主的試卷，勢必會失敗。因此這是我給出建議的理由。

第二，堅持每天至少半小時大聲朗讀所學過的課文（高中一至六冊）。考前強化語言對自己的刺激，可使考場上語言感覺順暢。由於高考題多數是選擇題，不排除也不排斥猜題（出題人認可）。因為這是考查閱讀量（每年20萬字課外閱讀）及語感的測試手段。如果你的語流在考場上非常順暢，那麼你就有優勢。這種語言刺激的方式，一定堅持到考前一天。相信會給你一個意外的收獲。

另大聲朗讀也是矯正讀音的一個方法，只有能夠正確讀出單詞和用正確的語調讀出句子，在聽力當中，你才可能有較強的辨音能力及較快的反應能力。無疑對聽力的提高也是有益的。

第三，如果在過去五年中學習英語時沒有養成背記語篇的話，最後一年強化背記一些典型題材的文章，也許會有助於寫作分數的提高。

第四，有些同學做閱讀時，只把注意力放在做對多少道題上，沒有養成回頭再把文章分析、體會的習慣。這里我特別要強調的是，加強難句的分析（雖然沒有影響做題），這種分析除了語法結構知識方面的，還應養成與同學、老師討論深層含義以及語句的邏輯關系。這樣多做幾次就能夠逐步的獨立分析難句。在考場上，就能夠獨立完成選項，並有信心拿分。
第五，有些同學由於考試緊張通常在考場上會發生閱讀障礙，也就是眼睛很快的掃描文章，而文章和語句的意思不能理解。這可能是由於同學們不良的閱讀習慣所至，不能高效集中精力閱讀。這是很危險的。一個補救的辦法就是從現在起，做閱讀按篇或按套限時，有條件的同學可以買一個定時器，按篇每篇設置7－8分鍾完成，按套35－40分鍾完成。

而且做題時盡量找一無打擾環境，一定不要聽音樂，吃東西。這樣一段時間下來，這種類似考場上的氛圍會讓你習慣考場上的緊張，從而使你能夠進入一種非常好的閱讀狀態。

⑦ 英語的閱讀理解真的很差，每次都錯六七個，怎麼辦就是感覺看不懂，有時還不會答題。我是高中生

多讀些閱讀理解吧。剛開始讀不懂很正常的，不要給自己太大壓力，專不用一次就理解，在讀的屬時候把讀懂的內容理解了，根據自己的常識來看待內容，嘗試著明白文章主要的講什麼。然後在遇到不懂得單詞或者很長的句子時，就根據自己的常識和上下文來猜測。主要的就是，在理解時不要總想著它是英文寫的，正常的來思考這個問題。

⑧ 高中英語閱讀理解能力提高的方法介紹

【 #高一# 導語】在英語的做題中，要做的閱讀題非常多，提高閱讀的能力就顯得特別的重要了，下面是 無 給大家帶來的有關於高中英語閱讀理解能力提高的方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高中英語閱讀理解能力提高的方法

1. 抓住題目、首句、首段，推測文章內容

每一篇文章的題目、首句、首段往往是文章內容的高度概括。在開始閱讀前，要根據這些推測文章的內容，這樣做對理解文章起著不可估量的作用，在一定程度上掃清了可能出現的理解障礙，加速理解過程，提高判升者閱讀速度。

2. 先看題干，帶著問題讀文章

即先看試題，再讀文章。

閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案;而主觀判斷題考察的是對文章的感情基調、作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。

其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的准確率，節省了寶貴的時間。

3. 根據上下文猜測詞義

在閱讀的過程中，我們都會不可避免地遇到生詞。而在關鍵的地方，對這些生詞詞義的推測和正確理解與否直接影響到我們對句子意思的把握和對全文的理解，以及對文章內容的正確把握。詞彙量的大小一定程度上影響閱讀速度的快慢及閱讀理解的准確率，因此在閱讀過程中根據上下文猜詞義就成了掘薯一個主要的閱讀技巧。

在詞彙量大致相同的情況下，有的同學能運用這一技巧准確理解原文，有的同學則只因為運用閱讀中碰到二、三個生詞而導致對原文的誤解，還有的同學把許多時間花費在一、二個對原文的准確理解無足輕重的生詞上，而影響完成閱讀量。

抓住文章的主要內容，根據上下文猜測詞義來提高閱讀速度。少數生詞的存在決不會影響閱讀理解。猜測並不是無邊無際地對文章進行自己的臆測，它要求學生能夠調動自己的所有知識，文化的，語言的等等，克服自己由於詞彙量的不足帶來的閱讀障礙，較為准確地掌握文章的中心內容。

4. 利用略讀、查讀

略讀，即指讀者以最快的速度粗略地對文章笑凱的內容獲以梗概;而查讀，即指以最快的速度從一篇文章中淘沙揀金，獲取讀者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件發生的事件或地點等。

首先快速瀏覽文章的前面幾段，以便對文章的內容、背景、寫作的風格以及作者的觀點等有所了解，而對後面的一些段落可以只讀每段的主題句。主題句一般位於句首、句末，也有少數插入段中。

5. 根據構詞法推測詞義

英語中許多詞由詞根和詞綴組成。引導學生掌握英語的詞根、前綴和後綴，並懂得構詞法，學生對構詞法有一定的概念，了解詞綴的意義不但是擴充詞彙量的一條便捷途徑，同時也可以幫助學生在閱讀中判斷生詞的准確詞意，從而提高閱讀速度。因此，一定要重視利用詞綴來擴充詞彙量和通過理解詞綴的意義來判斷生詞的確切含義，達到提高閱讀速度的目的。

6. 培養正確的閱讀習慣

在閱讀的過程中，頭不要在閱讀過程中來回移動，不要讀出聲，盡量不回視，一口氣讀完。不懂時，可根據問題的要求再回頭重讀，有針對性地查找相關信息。閱讀時，以意群為閱讀單位，不要逐詞逐詞的讀，要養成這樣的閱讀習慣，必須經過長時期的訓練才會有效果。而且，要注意將提高速度、豐富詞彙量、擴大知識面與提高閱讀能力，灌輸閱讀技巧有機地結合起來。

高中英語學習必須要過的關卡

1詞彙關

俗話說「沒有金剛鑽，不攔瓷器活」，而英語學習的「金剛鑽」當然就是詞彙，沒有一定的詞彙量做基礎，上課聽不懂，題目不會做，閱讀一塌糊塗，長此以往，何來信心?何來成就感?更恐怖的是，詞彙記了忘，忘了再記，似乎總也打破不了遺忘這個魔咒。

在高一那年暑假，我看了一本書，書名雖然記不清了，但講的是詞根詞綴，雖然內容很簡單，書也印製得差強人意，但從那時起，我突然發現其實我們可以把記單詞變得更加有趣，於是我開始利用課余時間研究詞根詞綴，並且從生活中找一些好玩兒的事例。

比如，為什麼運動品牌Nike要用這樣的名字?為什麼奧迪(Audi)和聽眾(audience)長得很相似，可是它們之間似乎並沒有什麼關系?為什麼創可貼品牌叫邦迪(Band-Aid)，而band卻指的是樂隊呢?為什麼音樂叫music，它跟希臘神話中的繆斯女神有關系么?……這些奇奇怪怪的問題越攢越多，於是我決定自己查資料。

經過了很長時間，我才明白原來英文的單詞跟我們漢字一樣都是有來歷的，也就是說每一個詞彙都是有它的「詞源」的，而搞清楚本源，將有助於我們學習更多的詞彙。這就像我們小時候學漢字，學了「鐵」字，我們並不覺得什麼，也只是認識了這一個漢字一樣，可是學「鐵」字的時候老師告訴我們它的偏旁是「釒」從此，我們知道這個偏旁部首跟金屬有關，並由此認識了「鉛、銅、鋁、鋅…」好多好多含有金字旁的漢字。

英語也是一樣，如果我們知道「con-，cor-，com-，cop-，co-」這幾個前綴表示「共同，一起」，所以coincide(巧合)，compete(競爭)，complex(復雜的)，compress(壓縮)，combat(戰斗)……也就不難理解了。

所以，今天的我把自己的經驗跟孩子們一起分享，希望我走過的彎路你不再走，也希望你像曾經的我一樣，會豁然開朗，在詞彙學習的道路上突飛猛進。

(當然有很多孩子反應說聽了課後希望我能推出高考大綱3500的詞根詞綴解讀課，孩子們不要著急，這個課程目前我正在緊張的備課中，估計在10月中下旬會跟大家見面，講課方式跟0元課類似，將大綱3500詞彙按照詞根詞綴分類整理，帶著孩子們一起記單詞，並且詳細講解核心詞彙，結合高考真題來學習。在詞彙學習的道路上我會陪著同學們一起加油!)

2語法關

時常有學生跟我說，老師，我覺得語法枯燥又無聊，學半天考試還用不上，還不如做篇閱讀理解，背幾個單詞來得實在。如果你現在正在痛苦的高三，而又沒有在高一高二打好語法基礎，每天掙扎在各種各樣的卷子中，刷題，刷題，還是刷題，單選依然像初中一樣在憑借語感做題，或許此時會後悔「如果高一高二把語法基礎打牢，就不會像現在一樣單選總是錯，完型也錯，可就是不知道錯在哪兒」。

沒錯，對於一個英語國家的人來說，或許不需要學習語法，因為語言本身作為一種溝通交流的工具，達到傳遞信息的目的即可，然而，對於我們來說，沒有這樣的語言環境，很多東西只能通過機械的方式來考察，更何況，再應用性的學科，我們也都不得不通過「高考」這道關，與其逆流而上，不如順其自然。

語法的學習，還是應該在理解的基礎上記憶，配合針對性的練習。加之近年來高考對於語法的考察也更加註重語境設置的生動性，如果咱們能夠順應潮流，在靈活掌握語法的基礎上，摸准出題人的「脈」，那麼就既拿到了單選的分數，又打好了語法基礎，為閱讀、完型和寫作奠定了良好的基礎。

3閱讀關

英語僅靠課內的學習就足夠了么?或許你還在為初中時英語140+(滿分150)的高分洋洋自得，默認自己高中也一定是徘徊在120-130左右的好成績，那麼我不得不給你潑冷水了，因為曾經的我也因為自己初中近乎滿分的英語成績而頗為自滿了一陣兒，於是暗自忖度高中靠課內就足夠了，不需要花太多的時間在英語上，有點時間還不如分給數學和物理，可是就因為這樣，在高一第一學期的期中考試就給了我當頭一棒。終於明白「吃老本兒」對於學英語來說是吃不了多久的，而課內那點少得可憐的基礎知識更是吃不飽，怎麼辦?

課外閱讀是個好方法。這不但能培養我們的語感，擴充詞彙量，更為我們創造一種良好的語言環境，讓我們習慣性得用英語來思維。無論是精讀還是泛讀，甚至有時你可以拿那些高考真題的閱讀來細細品味，只要有時間，就把它花在閱讀上吧。或許進入大學，你有更多的選擇來學英語，咱們能看電影，看美劇，看小說，甚至去趟國外轉一圈都不成問題。

可是高中，我們時間緊任務重，既然如此，那麼閱讀就成了最省時省力的好途徑。當然，在你沒有機會閱讀的時間里，比如上學放學的路上，放學後打掃衛生的掃除時間，睡前輾轉的十幾分鍾，每天起床睡眼惺忪上廁所的幾分鍾，在這些沒辦法閱讀的時間里，我會找很多的聽力材料來聽，時刻讓自己保持一種英語的環境中。

想想10年前，那時可供閱讀和聽的材料還那樣少，而現在，孩子們只要打開電腦，有網路，就能下載到各種各樣的資料，不要抱怨我沒有時間，只是你沒有把時間充分利用起來;不要抱怨我不知道看什麼聽什麼，之所以抱怨是因為你不願意現在就著手做，只要你開始，哪怕材料找得不對，但一旦開始做了，自己才會在做的過程中慢慢知道自己需要的是什麼。Godhelps those who help themselves.一個自己都不想努力的人，別說老師，連上帝都不會幫你。

4興趣關

每個孩子都知道，興趣是的老師，可是學校繁重的課業壓力逐漸讓你喪失了學習的興趣，語言尤其如此。可是，如果能發現語言中的美，這樣的興趣會重新拾起。

我常跟我的學生們說，如果你出生在一個使用英語的環境，相信語言不用學自然通，可是我們沒有這樣的環境，就不得不給自己營造一個這樣的環境，所以，我也在試圖用自己的方法，給孩子們創造這樣的環境，教給孩子們一種全新的思維方式。

高中英語聽力題的答題分析

英語聽力理解題，首先，需要學生在做體力前花點時間認真看題，熟悉每道題主要講了什麼並圈出關鍵詞，這樣聽的時候才會知道在講什麼，否則會出現一頭霧水的情況。所以，不管你的時間有多寶貴，一定要花時間看聽力!根據你聽到的內容，選出相應的圖片，這種類型的題目要注意圖片里的特徵。

在平時學習之外，也應該多看看窗外的風景，不要一心只讀聖賢書，兩耳不聞窗外事。這樣才能把試卷和外面的世界緊密結合起來，才能更好地掌握英語聽力答題技巧。

第二部分是根據你聽到的對話和問題，選出更恰當的答案。這道題是沒有題目的，所以對學生而言，難度還是不小的，在平時的訓練中，也應該多做這一類題目。當然，學生可以在看答案的時候猜題目，比如說4個選項是關於國家名，那麼肯定是問在哪個國家。所以，面對這一類題目，也不要過多的擔心。

英語聽力其實沒那麼難，只要平時都做夠練習，考試也不用太害怕或者擔心。當然，學生在做英語聽力題時，如果覺得很簡單，也不可以掉以輕心，否則會失分嚴重。

⑨ 高中英語閱讀理解完全不會怎麼辦