高中英語篇章閱讀
請認真閱讀下面短文,並根據所讀內容在文章後表格中的空格里填入最恰當的單詞。注意:每空1詞。
Intense physical exercise is not the only way to better health. Studies show that walking several times a week can lower the risk of many diseases. They include heart disease, stroke, diabetes, bone loss, arthritis (關節炎), and depression. Walking also can help you lose weight.
Fast walking is good for the heart. It lowers the blood pressure. It raises the amount of good cholesterol (膽固醇) in the blood. Researchers say walking can sharply rece the risk of suffering a heart attack.
Studies have also shown that walking for 30 minutes a day can delay and possibly prevent the development of diabetes. People who are overweight have an especially high risk to develop this disease.
Walking strengthens the muscles and builds up the bones that they are attached to. Studies show that walking could decrease the risk of developing osteoporosis (骨質疏鬆症). Walking can also help ease the pain of arthritis in areas where bones are joined. This is because walking strengthens the muscles around the bones.
Experts say walking is one of the safest ways to exercise. There is a low risk of injuries. So it is good for people who are starting an exercise program for the first time and for older people.
A walking program is easy to start. You should wear loose clothes and good shoes. There are shoes that are designed especially for lots of walking.
How fast should you walk? For the best effect, doctors say you should walk fast enough to cause you to breathe hard. Yet you should still be able to talk. Let your arms move freely while you walk.
There are no rules to starting a walking program. You might walk short distances. Or you might walk up hills to strengthen your leg muscles. Health experts say you can gain the most from a walking program if you walk at about five kilometers an hour for 30 minutes a day. You should do this about five times a week.
Walking to (1)fit
(2) of walkingSuperiorities to other exercises(8)to walkers?
Recing the risk of a heart attack Lowering the blood pressure
Raising good cholesterolBeing
Controlling the development of diabetes
Helping you (3)weight
(5)than many other ways of exercise, especially for beginners or (6)
Wear loose clothes and good shoes.
Walk fast enough to cause you to breathe with (9)but still able to talk.
Walk with your arms (10)freely.?
Decreasing the risk of osteoporosis and arthritis(4) the muscles
Building up the bones
Lowering the risk of other diseases, such as stroke, depression and etc.
Being easy to start (7)rulesWalk at a speed of about 5 kilometers an hour for 30 minutes a day and 5 times a week.
答案:
1. keep 2. Effects / Advantages / Benefits 3. lose 4. strengthening5. Safer6. elders 7. without 8. Tips / Suggestions / Advice9. difficulty 10. moving
Ⅱ 高中英語閱讀理解
高中英語閱讀理解
英語是一種國際語言缺物，所以我們從小就開始接受英語的啟蒙教育，在英語考試中，閱讀理解是很多考生失分的`重要部分，下面我收集整理了高中英伏扮液語的閱讀缺洞理解練習題，歡迎大家參考練習!
第一篇：My father
My father, at the death of his father, was six years old, and he grew up without ecation. He moved from Kentucky to Indiana when I was seven. We reached our new home about the time the state came into the Union. It was a wild area, with many bears and other wild animals still in the woods. I grew up there. There were some so-called schools, but what was required of a teacher never went beyond “reading, writing, and adding.” If a stranger supposed to understand Latin happened to live for a time in the area, he was looked on as wizard (奇才). There was simply nothing to excite a desire for ecation. Of course, when I grew up, I did not know much. Still, somehow, I could read, write, and add, but that was all. The advance I have now made is on this store of ecation, which I have picked up under the pressure of necessity.
1. When the writer was a child ____ .
A. his grandfather died in the state of Kentucky
B. his family settled down in the countryside of Indiana
C. Kentucky joined the Union as a member state
D. his family had to move from place to place
2. When the writer was seven, his family moved to an area where ____ .
A. ecated people were greatly respected
B. only a few had a knowledge of Latin
C. people were often killed by wild animals
D. the land had yet to be farmed
3. The schools in the area ____ .
A. were of poor quality (質量) B. offered all kinds of subjects
C. respected those who knew Latin D. had teachers good at reading, writing, and adding
4. How did the writer look at his early ecation?
A. He believed he met the school requirements.
B. He thought he was well-ecated.
C. He thought it was not satisfactory.
D. He believed he was poorly ecated.
5. At the time he wrote, the writer ____ .
A. had to learn to read, write and add
B. found it necessary to receive advanced ecation
C. was probably fairly well-ecated
D. was dissatisfied with his level of ecation
第二篇：Tarawa
Tarawa is one of the two largest of the Gilbert Islands in the western Pacific Ocean, but it is a very tiny island, with an area of about eight square miles, and a population of about 17,000. Small as it is, three nations fought to control and use it as an air base ring World War II. The Japanese took it from the British in 1941, only to lose it to the Americans tow years later after one of the bloodiest (血腥的) battles of the war. Today, the Gilbert Islands having become part of the Kiribati Pepublic, Tarawa is now its capital and major seaport (海港).
1. Which of the following diagrams (圖解) gives the correct relationship (關系) between Kiribati, Tarawa and Gilbert Islands?
(K--Kiribati; T--Tarawa; G--the Gibert Islands)
2. Tarawa belongs to ______.
A. Japan. B. the U.S. C. Britain. D. Kiribati.
3. Tarawa lies nearer to ______.
A. Japan than to the U.S. B. the U.S. than to Japan.
C. Britain than to the U.S. D. Britain than to Japan.
4. Tarawa was important ring World War II because of its ______.
A. size. B. population. C. position. D. history.
5. In recent history, Tarawa ______.
A. had been ruled by three nations one after another.
B. has been fought over in a tough battle by three nations.
C. has been divided and ruled by three different nations.
D. has always stayed out of the way of wars and battles.
第三篇：The flying fox
The flying fox is not a fox at all. It is an extra large bat that has got a fox’s head, and that feeds on fruit instead of insects (昆蟲). Like all bats, flying foxes hang themselves by their toes when at rest, and travel in great crowds when out flying. A group will live in one spot for years. Sometimes several hundred of them occupy (占據) a single tree. As they return to the tree toward sunrise, they quarrel among themselves and fight for the best places until long after daylight.
Flying foxes have babies once a year, giving birth to only one at a time. At first the mother has to carry the baby on her breast wherever she goes. Later she leaves it hanging up, and brings back food for it to eat. Sometimes a baby bat falls down to the ground and squeaks (尖叫) for help. Then the older ones swoop (俯沖) down and try to pick it up. If they fail to do so, it will die. Often hundreds of dead baby bats can be found lying on the ground at the foot of a tree.
1. The passage tells us that there is no difference between the flying fox and the ordinary bat in______.
A. their size. B. their appearance.
C. the kind of food they eat. D. the way they rest.
2. Flying foxes tend to ______.
A. double (翻一番) their number every year.
B. fight and kill a lot of themselves.
C. move from place to place constantly.
D. lose a lot of their young.
3. At daybreak every day flying foxes begin to______.
A. fly out toward the sun. B. look for a new resting place.
C. come back to their home. D. go out and look for food.
4. Flying foxes have fights ______.
A. to occupy the best resting places. B. only when it is dark.
C. to protect their homes from outsiders (外來者).
D. when there is not enough food.
5. How do flying foxes care for their young?
A. They only care for their own babies.
B. They share the feeding of their young.
C. They help when a baby bat is in danger.
D. They often leave home and forget their young.
;Ⅲ 運用篇章理論指導高中英語閱讀教學 高中英語閱讀理解100篇
閱讀能力的高低直接體現一個人綜合掌握和運用某一種語言的實際水平和能力，是聽、說、寫等技能得以提高的根本保證。而判斷能否讀「懂」文章主要從以下兩個層面出發：一是句、詞層面上的理解（on sentence level），二是篇章層面上的理解（on discourse level）。篇章教學的目的和賀是要在提高學生語言水平的同時，訓練學生獲取完整信息的能力和語言的交際能力。在當前的中學英語閱讀教學中，一些教師在新課程理念的指導下開始關注篇章信息的獲取和處理，但是閱讀理解活動大多還停留在句子層面的理解和表層信息的獲取上，很少從篇章分析的角度去幫塵虛助學生深入而全面地理解課文。一篇文章是一個有機的整體，句與句、段與段之間有必然聯系。只有在對文章表層理解的基礎上，把握文章的深層結構和作者的整體思想，並且分析了解作者布局謀篇的特點，才是真正讀懂文章。只有這樣，學生才能達到閱讀理解的較高層次。
一、篇章與篇章教學
Hailliday認為，篇章是社交語義單位，通過小句復合體、片語、短語或詞這些詞彙――語法單位來實現。胡壯麟認為，篇章是指任何不完全受句子語法約束的、在一定語境下表示完整意義的自然語言。黃國文認為，篇章無論是口頭表達還是書面表達，都必須銜接、符合邏輯、語義連貫。
英語閱讀教學中的篇章教學法是指從篇章入手，把篇章作為一個整體進行篇章結構分析的教學方法。篇章分析分為宏觀分析和微觀分析。宏觀分析是指分析篇章的體裁結構及其表現特徵。關於英語的篇章模式類型，以下是英語中最為常見的四種篇章形式：1．一般特殊型（general-particular pattern）；2．問題解決型（problem-solution pattern）；3．比較匹配型（matching pattern）；4．主張反主張型（claim-counterclaim pattern）。在閱讀教學中，除了有必要讓學生了解英語篇章的宏觀特徵之外，更重要的是讓他們了解篇章內部的組織特徵，這對篇章語義的把握與理解有重要作用。對於中學英語閱讀教學而言，篇章的微觀分析主要是篇章的「銜接」（cohesion）和「連貫」（coherence）兩個方面。
二、篇章的銜接與連貫
1．篇章的銜接
銜接是篇章特徵的一個重要內容，它體現在篇章的表層結構上，包括語法手段和詞彙手段。語法手段主要包括指稱、替代、省略、連接。指稱關系（referernce）指使用代詞等語法手段來表示語義關系，也就是用代詞指代前文提到的人和事，可以分為三類：人稱指稱、指示指稱和比較指稱。表示人稱指稱的詞一般為第三人稱代詞；指示指稱是說話人通過指明事物在時間和空間上的遠近來確定所指對象，在英語中主要由this，that，here，there，these，those，now，then，such a等來體現；比較指稱通過形容詞的比較級、一些具有比較意義的詞語等表示指稱關系。替代（substitution）是指為了避免重復，也是為了連接上下文，用替代形式替換上文所出現的詞語。常見的替代詞有one，do，so／not和same等。省略（ellipsis）是為了避免重復，突出主要信息，銜接上下文，將重復的詞或句子省略。連接（conjunction）表示一種只能通過參照篇章其他部分才能完全理解篇章的關系，即相鄰句子（群）之間的連接關系。根據不同的語義關系可以分為四種類型：增補型、轉折型、因果型和時間型。連接關系在語法層次上主要由連派棚燃詞、連接副詞和介詞短語體現。增補型詞項包括and，further more，in addition，in other words等；轉折型詞項包括but，however，on the other hand等；原因型詞項包括because，so，for this reason，consequently等；時間型詞項包括first，then，next，in the end等。
詞彙銜接（rexicalcohesion）是指通過篇章詞彙的重復、近義、反義、上下義和同現等詞彙手段來達到篇章語義的聯系。它是銜接中最突出、最重要的形式。它主要體現在詞彙的復現關系、同現關繫上。總之，銜接是篇章的有形網路。在課堂教學中，教師通過提問、提示與講解相結合的方式，恰當地分析篇章語法和詞彙銜接手段，有助於呈現整體篇章的連貫性，使學生深入理解英語的銜接方式，從而有助於提高閱讀能力。
2．篇章的連貫
連貫是篇章特徵的另一個重要內容，指的是話語內部各個句子和短語之間在語義上的聯系。這種聯系來自於邏輯推理和判斷。連貫是篇章的無形網路，存在於篇章的深層。與銜接相比，銜接更多的是詞彙與語法方面的手段，而連貫則是採用這些手段所得到的結果。總體來講，連貫是詞語和句子在概念與邏輯上合理而恰當地構成一個整體的篇章特徵。連貫的篇章時空順序明晰、邏輯推理層次分明。
三、篇章理論在高中英語閱讀教學中的應用
與傳統閱讀教學不同的是，運用篇章理論的閱讀教學是幫助學生了解並掌握篇章銜接的手段，學會分析句子內部、句子之間以及段落之間是如何通過銜接而達到連貫的，培養學生從整體上把握文章內容並圍繞中心准確理解細節的能力。一篇英語文章不可能是句子的胡亂組合堆砌，句子與句子之間具有必然的聯系，從而形成具有完整意義的段落。因此，正確理解句子的各種聯系，有助於理解段落層面的篇章意義，進而把握段落的核心內容。因此，篇章理論用於閱讀教學中，對教師提高閱讀教學效率，對學生提升閱讀理解能力方面將起到不可替代的作用。
下面引用人民教育出版社選修八Unit 2的閱讀文章「Cloning：where is leading us」作為例子探討銜接和連貫理論在高中英語閱讀教學中的應用。該文的體裁是科普性的說明文，具體介紹了植物與動物克隆的區別、多莉羊的誕生與死亡以及由此引發的爭論。旨在訓練學生閱讀技能的基礎上，幫助學生了解克隆這門生物技術以及有關的爭議。
根據銜接理論，以該文的第一、二段為例，主要的銜接形式有。
1．指稱和替代
Cloning has always been with us and is here to stay．It is away of making an exact of an other animal or plant．It happens in plants when gardeners take cuttings from growing plants to make new ones．It also happens in animals when twins identical in sex and appearance are proced from the same original egg．The fact is that these are both examples of natural clones．
本段用了較多指稱，閱讀時引導學生根據上下文分析並找出指代內容。掌握了這種技巧，可以更好地理解篇章的意義。這段中的三個it都是指稱第一句的主語Cloning，是人稱指稱。而these指稱上文提及的plant cloning和animal cloning，是指示指稱。ones替代cuttings from growing plants。
Cloning has two major uses．Firstly，gardeners use it all the time to proce commercial quantities of plants．Secondly，it is valuable for research on new plant species and for medical research on animals．Cloning plants is straightforward while cloning animals is very complicated．It is a difficult task to undertake．Many attempts to clone mammals failed．But at last the determination and patience of the scientists paid off in 1996 with a breakthrough-the cloning of Dolly the sheep．The procere works like this.
第二段中前兩個it指稱第一句的主語Cloning。但在閱讀教學中僅僅發現這樣的銜接鏈是不夠的。應該指出的是當同一個人稱代詞開始指稱不同的指稱語時，一定會有一個新的名詞或名詞短語出現，而這個新名詞或名詞短語則是相同指稱語進行不同語義指稱的形式標記。如在第三個it出現前，有一個新動名詞短語Cloning animals出現，這時第三個it指稱的是距離其最近的cloning animals而並非上文出現的cloning和cloning plants。這就表示後面的it在指稱對象上不同於前面的it。this則是指稱下文克隆多莉羊的幾個步驟。
2．連接
段落中使用了一系列的firstly，secondly；also；at last；while等連接詞。這些信息詞的使用，起到了承啟上下文的作用，分別表示列舉、增補、結果、對照的功能。引導學生通過這些信息詞很快找到作者的思路，快速解譯作者傳遞的信息。這些語法手段、詞彙手段共同起到連句成篇的作用。
3．詞彙銜接
在第一、二段中除了有原詞復現（cloning），還有反義詞的復現。如第二段中straightforward與complicated，straightforward此處意為simple，與complicated構成反義詞。
該文除了使用較多的銜接手段之外，還是語義聯系緊密、連貫的篇章。如果教師引導學生分析全文的框架結構就不難得到印證。在閱讀教學過程中，教師可以讓學生先閱讀文章標題並預測篇章主題及內容。根據標題是設問句進行以下預測。
1．The passage may talk about the future of cloning．
2．The author may deal with how the scientists succeeded in solving the problem mentioned in the title．
3．In order to arouse readers』attention，the author raised the question to discuss with us readers．
Which prediction is correct?
在已經激發學生閱讀慾望的基礎上，教師可引導學生重點閱讀文章首段和尾段，同時瀏覽各段落的首句內容，找出篇章話題，概括各段落和文章的主旨大意。要求學生從語篇結構入手，分析句子之間、段落之間的銜接連貫、段落之間的有機聯系，再勾勒出課文的基本篇章框架。
Para2：Cloning has two major uses．
Firstly，…．
Secondl，…
過渡句：Cloning plants is straightforward while cloning animals is very comnplicated.
the cloning of Dolly the sheep――man-made clones
Para3―Para 5：Arguments of cloning
Para3：On the one hand，…（arguments in the science field）
Para4：On the other hand，…（arguments in the media）
Para5：opinions about evil leaders/religious leaders/different governments
In conclusion：Scientists still wonder whether cloning will help or harm us and where it is leading us．
理清了課文的篇章框架，課文主旨學生也就能歸納出來：
The text introces to us plant cloning and animal cloning．It also tells us the cloning of Dolly the sheep and people』s puzzle about the use and the future of cloning．
從上述的篇章結構分析來看，要使篇章連貫，除了銜接關系外，還要考慮句與句、段與段之間意義上的聯系。這篇課文第一段首句是引出全篇的主題Cloning；第二句是對全文主題的定義；然後以總分的方式闡述了植物克隆現象和動物克隆現象，並且把這兩類現象都歸類為自然克隆。第二段首句是段落主題句，介紹了克隆有兩種主要的用途；接著用過渡句引入人類克隆動物（與第一段的自然克隆相對應）的困難；然後用but話鋒一轉，盡管困難但是人類已取得重大突破――克隆羊多莉的誕生，接著再介紹克隆的步驟。最後三段著重論述克隆這門生物技術在科學界、大眾間引發的各種爭議。全文語義銜接緊密、思路清晰、十分連貫。
從上述的篇章結構分析還可以看出，在文中運用的指稱和替代，一些表示列舉、增補、結果、對照等連接詞的銜接及過渡句的使用都是篇章得以連貫的重要手段。在閱讀教學中，教師應當特別引導學生對這些詞句給予重視。因為對於許多學生而言，他們在閱讀時更多地關注生詞和長句，其實正是這些看似簡單易懂的詞才是構建有機篇章的重要手段，尤其是在剝離了文章的其他成分之後，這些篇章的有機成分才會顯露出來。
四、結語
隨著教育理論及應用語言學的發展，語言教學已不再是純知識性的教與學。傳統的過分注重詞彙和句子層面的教學、忽視語篇語義的課文教學的弊端日益凸顯。在這種閱讀教學中，學生只能機械接收，閱讀理解只停留在句子層面上，只抓局部忽略整體從而失去了篇章的整體結構意義。篇章分析的銜接連貫理論是很好地服務於閱讀教學的理論。篇章分析理論指導下的英語閱讀教學有助於學生構建篇章的整體映像，把注意力集中在通過文字元號獲取重要信息上，符合信息時代對於閱讀能力的要求，也符合中學英語閱讀教學的本質。如果將篇章理論知識運用於閱讀教學，勢必能啟發學生的思維、開拓學生的視野，使他們把握語言的動態功能，達到培養和提高學生綜合運用英語能力的教學目標。
參考文獻
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[7] 張獻臣．加強英語語篇教學 提高英語閱讀效率．課程・教材・教法，2009（1）．
（責任編輯郭振玲）
Ⅳ 高考英語閱讀理解文章分幾類
1、記敘文
記敘文又可分傳記類和故事類。傳記類文章在閱讀中時間是全文的關鍵，根據時間我們可以找到相關的事件，抓住文章的主要內容。故事類文章情節性較強，閱讀時要注意故事中的時間、地點、人物和發生的事件，這些都是文章中的主要內容和信息，對於准確理解文章十分重要。
2、說明文
說明文是對事物的形狀、性質、特徵、成果或功用等進行介紹，解釋或闡述的文章。把握所說明事物的特徵和本質是理解說明文的關鍵。說明事物特徵的方法很多，主要有定義法、解釋法、比較法、比喻法、數字法、圖表法、引用法和舉例法等。(1)數字說明文在閱讀數字說明文時要特別注意文中數字的含義，從這些數字中可以找到文章的主要內容。(2)解釋說明文解釋說明文著重說明事物的本質、特徵和功用等。許多科普文章都屬於這一類。在閱讀這類文章時要學會解決what，how,why等一類的問題。它們是文章的關鍵。如能帶著這些問題閱讀，將會更迅速抓住文章的主題。(3)比較說明文比較說明文是通過對比方法說明問題。在閱讀這類文章時要善於把握全篇陳述的基本傾向。作者在談論一個有爭議的問題時總要顧及到爭議的各個方面。但是，在一般情況下，作者的陳述總要傾向於某一種觀點。
3、應用文
應用文涉及的范圍比較廣，包括廣告、通知、書信等。應用文一般語言簡潔，省略及不規范的句子較多。閱讀時一般要求考生全面掌握文章中提供的信息，並運用這些信息去解決問題。因此對題乾的理解尤為重要。
Ⅳ 探究高中英語閱讀理解的技巧
1英語閱讀理解的答題技巧
1、做英語閱讀理解題的正確流程
1）其實做閱讀理解最正確的流程就是正確的閱讀習慣以及自己的做題習慣。有些同學的閱讀習慣是先看問題，再讀文章，然後做題，最後再次略讀文章。
這個順序就是帶著問題去讀文章，目標明確比較節省時間。第一次讀文章的時候大概了解一下文章內容以及問題的大概位置（看到問題的相關內容就標記一下，省的做題的時候又得找），做題的時候就不用再在文章中找了。做完閱讀理解的所有題以後，再略讀一下文章，看有沒有忽略的地方。
2）先讀文章，再做題目，最後再讀一遍文章。這時大部分同學做閱讀理解題的習慣。首先閱讀文章掌握全文脈絡，然後根據題目和選項排查信息，選出答案。這種方法做閱讀理解正確率比較高，但是比較浪費時間，因為大部分人的記憶都沒有好到讀一遍文章就清楚每個細節的地步，所以讀完文章以後做題的時候還要再次回頭去找。
具體的閱讀流程還得根據自己的做題習慣以及效率來決定。
2、找關鍵詞
做閱讀理解題的時候，大家可以找一下題目中的關鍵詞，然後根據關鍵詞在文中找答案。再根據題目內容、以及選項確定出正確的答案。
2做英語閱讀理解有什麼方法
1主旨大意題
主旨大意題的提問方式主要有：
1)問文章標題，如：
What is the main topic of the passage?
The best title for the passage is ___.
2)問文章中心，如：
The first paragraph is mainly about the ___
The main idea of the passage is about ___
3)問作者的寫作目的或態度，如：
The author wants to tell __
The purpose of this article is to __
解題指導
找到主題句是解答該類問題的關鍵。主題句是歸納文章中心的句子，在許多情況下，尤其在說明文和議論文中，根據其篇章特點我們可以通過尋找主題句來歸納出文章的主旨。主題句通常在文章的開頭或結尾(有時也會開頭結尾同時出現、首尾呼應)。
做主旨概括類試題我們要仔細閱讀文章或段落的首尾句。多採用瀏覽法，一般不需逐句瀏覽，只需選讀文章的首段, 尾段或每段的首句和尾句，重點搜索主旨線索和主旨信息。有些文章或段落無明顯的主題句, 只是暗示性地體現主題. 這就要求我們在閱讀過程中根據文中所敘述的事實或提供的線索來概括總結主旨大意.
做這類題同學們要注意容易選錯的干擾項是：
1.以偏概全 干擾項只說明了文章主旨的一部分或一個方面。
2. 誇大了主題 干擾項所概括歸納的主題，超過了文章所說明的實際內容。
3.把觀點強加給作者, 是非文章事實的主觀臆斷。
我們往往根據自己的常識經驗對文章進行判斷而忽視了作者的見解。
細節理解題
細節理解題屬直接解答性問題，是閱讀理解題中最簡單的一種，多數屬中低難度的送分題。但由於考試所佔的比例很大，應特別引起注意。
本類試題主要考查我們對閱讀材料中的某一特定細節或文章的主要事實的理解能力。問題包括詢問人(who)、物(what)、時間(when)、地點(where)、原因(cause)、結果(effect)、文中的數據(data)等。 我們常見的提問形式有：
1.Which of the following statements is true/false?
2.Which of the following is (not) mentioned?
3.According to the passage, when (where, why, how, who, etc. ) ...
根據近幾年的設題來看，現在很少有直接用原文中的句子進行考查和測試的，而通常要進行一定的處理。比如：同義變換、概念解析、歸納事實等。
解題指導
做此類題，我們只要抓住解題的三個基本特性，就容易得到高分。
一、對應性 正確答案應與文中的細節一一對應，即，找到對應點。
二、准確性 此類題更多地傾向於將題目中的信息與原文有關細節信息進行語義上的轉換，在轉換過程中，做題時易犯的錯誤是未注意到轉換的准確性，常常將細節信息中的范圍、程度、語義色彩等改變，從而導致錯誤。
3如何提高英語閱讀理解的成績
1.選材很重要
高考英語閱讀理解訓練中，選材第一步。不是所有的文章都適合來閱讀，太難或者太容易對你來說都沒有意義了，一定要選擇和自己書本難度想同的閱讀文章來訓練。
如果沒有，那就是從你的練習冊和模擬試卷里閱讀理解題目去下手，重讀或者重新做，還能溫故而知新。如果你覺得這些對你沒有誘惑力，那就讀你訂閱的英文報紙或者刊物之類的，泛讀有時候對你的高考閱讀理解也很有幫助的，多讀總是對的。
2.閱讀講究技巧
高考英語閱讀理解訓練中，閱讀要講究技巧。先給自己的英語閱讀設定一個時間點，看自己是否能在規定的時間里讀完做好題目，建議一個閱讀理解題目用十分鍾來完成，但是也不要拘泥於時間限定，因為材料有難易分別。
如果碰見難題，那就通過揣測來完成吧，不要拖延時間影響速度。要知道閱讀理解其實在中考中，分數比重很大，也很多，如果你在其中一道題目里時間太長，可能會無法按時完成試卷的進度。
Ⅵ 高中英語閱讀方法指導
高中英語閱讀方法指導
英語閱讀是英語學習中非常重要的環節之一，在英語學習中聽和讀是兩種輸入信息的方式，而說和寫是兩種輸出信息的方式，有輸入才能有輸出，所以只有通過閱讀才能擴大詞彙量，才能逐步提高我們寫作的能力，而且閱讀也是提高口語的輔助手段之一。下面是我整理的關於高中英語的閱讀方法指導，歡迎大家參考。
一、高中英語閱讀方法指導
英語閱讀是英語學習中非常重要的環節之一，在英語學習中聽和讀是兩種輸入信息的方式，而說和寫是兩種輸出信息的方式，有輸入才能有輸出，所以只有通過閱讀才能擴大詞彙量，才能逐步提高我們寫作的能力，而且閱讀也是提高口語的輔助手段之一。在目前國內的中考、高考中與閱讀相關的試題占卷面成績的百分之五十以上，國外的托福、雅思考試中閱讀也是非常重要的考察內容之一。除了應試以外閱讀也是我們獲取信息，提高人文修養的途徑之一。一般人認為我們中國的學生雖然學的是啞巴英語，但閱讀不是問題，其實這種理解是片面的，我們大多數人學了十幾年的英語還是不能順利的閱讀英語的原文，比如雜志、報紙、文學作品等等。
英語的閱讀大的方面可以分為精讀與泛讀兩種。所謂精讀是指對一篇文章通過仔細閱讀理解文章的主題思想，每個段落的意思以及每句話的含義，還包括對單詞的詞性、詞義，句子的結構，特別是復雜句結構等語法點的理解與掌握，有時除了這些之外，還可能對文章的背景知識的了解，比如相關的歷史、政治、經濟、文化等。所謂泛讀是指對文章進行快速閱讀，通過閱讀理解文章的主題思想，而不必關心一些細節的含義及語法點。也有人提出快讀的概念，其實快讀是泛讀的一種，可以理解為限時的泛讀。為了提高英語閱讀的能力，精讀和泛讀都是必須採用的方式，兩者的交叉是較理想的方式。
除了精讀和泛讀兩種閱讀訓練方法以外，還有一些些因素與閱讀能力密切相關。首先是詞彙量的積累，詞彙是閱讀的基礎。其次是語法知識的掌握，特別對於初級、中級的學習者來說，沒有扎實的語法知識，很難提高閱讀的'能力。再者是對英文文化背景知識的了解，這包括歷史、政治、經濟、文化等等。最後就是掌握一定的閱讀技巧，比如了解如何尋找文章和段落的主題句子，如何通過上下文推測生詞的含義，如何按文章含義去理解作者的寫作動機，如何掌握文章的事實細節，在考試中是先讀文章還是先看問題等等，這些技巧對於應試來說有時能起到一定的作用，但應試能力的提高最根本的還是閱讀能力的綜合提高。
二、良好閱讀習慣的培養原則
大多數人在閱讀的時候，有很多不利於提高閱讀效率的習慣。以下簡介幾種：
1.音讀
很多人都有出聲閱讀的習慣。這種閱讀方式的主要弊端就是使閱讀速度和效率受到說速度的限制。因為正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。此外，出聲閱讀往往以不同方式表現出來，有時是唇誦，有時是喉誦。讀寫活動都會影響眼睛的掃視速度。因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要養成通過視覺器官直接感知文字元號的視讀能力。
2.心讀
心讀是一種很難覺察到的閱讀習慣。在閱讀的過程之中，人體的任何部位，包嘴，頭喉都不動。只是在心裡自言自語，一字一句地讀出每一個詞。由於這只是一種內在的說話方式，因此要改掉比較困難。所以要強制自己在深入理解文章的同時，還要強制自己加快閱讀速度，才可以逐漸改掉這種壞的習慣。
3.指讀
指讀就是用手指，鋼筆或其他東西指著一個一個詞進行閱讀的習慣。這種單純的機械運動不僅會嚴重影響閱讀的速度，而且還會把注意力引向錯誤的方向。況且對英語考生的要求不是考其注意單詞的位置，也不是讓其在每個單詞上都平均花費時間，而是讓他們把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。恰恰是這種指讀的習慣妨礙了眼睛的運動，並限制了大腦快速活動的能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習慣，逐漸養成用腦反映文字信息的能力。
4.復視
復視即回視，重讀現象。閱讀能力差的人往往過分依賴復視，以至於養成習慣。所以閱讀大量難度適宜的讀物，就不會因遇到生詞或不懂的短語，句子和段落而回過頭再來看，以至於養成復視的習慣。閱讀時要盡量控制自己，盡量做到一眼讀完就讀懂。如果這樣效果仍不明顯，可選用遮蓋訓練法，即看一行遮一行，使眼睛不重看。這樣反復聯練習可見成效。
5.頭的擺動
有的人在閱讀文章時，頭部會無意識地左右擺動。這也是一種不良的閱讀習慣。在閱讀的時候，他往往會使自己的鼻尖對准正在讀的每一個字。這樣一來，當他順著一行字往下讀的時候，就會輕微地擺動頭部。而當他開始另一行時，就會很快地轉回去，以便使鼻尖再次對准要讀的部分。這種情況下頭的擺動，自己往往自己意識不到。而正是這種不必要的動作，對閱讀速度產生影響。因此，在閱讀時要想辦法檢測並控制頭的移動，以便養成閱讀時只移動視線的習慣。
6.查字典
我們在做題的時候，往往會遇到部分生詞，有的人查字典尋詞義，而忽略採用猜測或邏輯推理的辦法加以解決。只是頻繁地查字典。這看似勤奮。實則用手代替了腦的思考。閱讀時，查生詞的次數過多，不僅影響閱讀理解，而且容易打斷閱讀的思路，不利於閱讀的進行和閱讀能力的培養。事實上，有很多詞完全可以根據上下文線索以及構詞法推測出來。比如上下文同義或反義現象，關聯詞，以及前綴和後綴等。
除了以上提到的各點之外，還有一些不良的閱讀習慣也會在一定程度上影響閱讀效果。比如說有人閱讀時心不在焉，有的學生一邊閱讀一邊轉筆，不時地發出聲響。有的人身體亂動，還有人過多地進行語法分析等現象。而這些現象頻繁的出現就會變成不良的習慣，影響閱讀的效果，應當予以糾正。Forming good reading habits can get twice the result with half the effort. (魏立明，孫長順：2001 )
三、高中英語閱讀理解技巧
新的高中英語教學大綱明確規定："側重提高閱讀能力"。縱觀近幾年的高考英語試題，我們不難看出，閱讀理解能力是高考考查的重點，自始至終占著主導地位，並且有逐年增加的趨勢。可以毫不誇張地說，做好閱讀理解題，是獲得高考英語高分的關鍵!
閱讀理解能力測試的主要要求是：
1. 讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實和細節。
2. 既理解具體的事實，也理解抽象的概念。
3. 既理解字面的意思，也理解深層的含義，包括作者的態度，意圖等。
4. 既理解某句，某段的含義，也理解全篇的邏輯關系，並據此進行推理和判斷。
5. 既能根據所提供的信息去理解，也能結合中學生應有的常識去理解。根據這五項要求，我們可將閱讀理解多項選擇題歸納為以下幾種題型：細節理解題，詞句理解題，主題、主旨題，猜測詞義題，推理判斷題。下面作者結合平時教學中的經驗體會，談一談做英語閱讀理解題的技巧與策略。
(一)先看題干，帶著問題讀文章。
即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案;而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調，作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的准確率，節省了寶貴的時間。特別適用於對圖形表格類題材的理解。
(二)速讀全文，了解大意知主題。
閱讀的目的是獲取信息。一個人的閱讀能力的高低決定了他能否快速高效吸收有用信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語。近幾年的高考閱讀速度大約是每分鍾40個詞左右。考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，並且理清文章脈絡，把握語篇實質。
抓主題句這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭和結尾。用歸納法撰寫的文章，都是表述細節的句子在前，概述性的句子居後。此時主題句就是文章的最後一句。通常用演繹法撰寫的文章，大都遵循從一般到個別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細說。這時，主題句就是文章的第一句。當然也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。
試試看，你能找出下面一段文章的主題句嗎?
The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.
不難看出，文章的第一句是主題句，後面的句子都圍繞這個句子展開。
(三)詳讀細節，理順思路與文章脈絡。
文章絕不是互不相乾的句子雜亂無章的堆砌。作者為文，有脈可循。如記敘文多以人物為中心，以時間或空間為線索，按事件的發生、發展、結局展開故事;論述體則包含論點、論據、結論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點。你可根據文章的特點，詳讀細節，以動詞、時間、地點、事件、因果等為線索，找出關鍵詞語，運用"畫圖列表法"，勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細節的認知圖。
(四)邏輯推理，做好深層理解題。
在實際閱讀中，有時作者並未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題(中心思想，加標題等)和推理判斷題，是閱讀理解中的難點。深層理解是一種創造性的思維活動。它必須忠實於原文;要以文章提供的事實和線索為依據，立足已知推斷未知，不能憑空想像，隨意揣測;它要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎。
推理題在提問中常用的詞有：infer, imply, suggest, indicate等。
例如高考題：
Annealing
Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly. If metal is heated and then cooled very quickly, for example by dipping (浸) it in water, it will be very hard but also very brittle-that is, it will break easily. Metal that has been annealed is soft but does not break as easily. It is possible to make metal as hard or as soft as it is wished, by annealing it. The metal is heated, and allowed to cool slowly for a certain length of time. The longer the heated metal takes to cool slowly, the softer it becomes. Annealing can also be used on other material, such as glass.
1. Why do people put hot metal in water?
A. To make it hard. B. To make it soft.
C. To make it cool. D. To make it brittle.
2. In annealing, the required hardness of metal depends on __.
A. the quantity of water used
B. the temperature of the metal
C. the softness of the metal
D. the timing of the operation
3. As suggested by the text, how can glass be made less brittle?
A. It can be heated and then cooled quickly.
B. It can be cooled and then heated slowly.
C. It can be heated and then cooled slowly.
D. It can be cooled and then heated quickly.
1、 答案為A，此題屬推斷歸納題。文中第二句說如果把金屬加熱，然後迅速放到水裡冷卻，也就會變得非常硬，但也變得脆。hard 是工藝的主觀目的。brittle是伴隨的客觀結果，故選A而不選D。B項明顯錯誤;C項是手段不是目的，因此，都可排除。
2、 答案為D,此題屬概括歸納題。timing 是時間的選擇。本答案的依據是5和6兩句，"The metal is heated,…length of time.","The longer…the softer it becomes."cool 的時間是可以控制的，時間越長越 soft,即硬度就越低。由此我們可得出結論：在退火過程中，金屬的硬度是受到冷卻的時間長短影響的。
3、 答案為C此題屬推理判斷題。文中提到"metal"。最後一句說退火工藝同樣可用於象玻璃一類的其他材料。文中我們已知"annealing"就是先"heat"後"cool slowly"。由此推斷C是正確的。
(五)猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎。
猜詞是應用英語的重要能力，也是高考中常用的題型。它不但需要准確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞彙。我們要學會"順藤摸瓜"，通過構詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。
a. 定義法
如：Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly.
句子給予annealing 以明確的定義，即"退火"。
It will be very hard but also very brittle------that is , it will break easily.
從後面的解釋中我們可以了解到brittle 是"脆"的意思。
The herdsman , who looks after sheep,earns about 650yuan a year.
定語從句中 looks after sheep 就表明了 herdsman 的詞義為"牧人"。
b 同位法
如：They traveled a long way , at last got to a castle, a large building in old times.
同位語部分a large building in old times 給出了 castle 的確切詞義，即"城堡"。
We are on the night shift----from midnight to 8 a.m.---this week.
兩個破折號之間的短語很清楚地表明night shift 是"夜班"的意思。
c. 對比法
She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class.
but 一詞表轉折，因此but 前後的意思正相反。後半句的意思是她今天"第一節上了一半才來"，因此反向推理，可得出她平時一向"准時"的結論。
d. 構詞法(前綴、後綴、復合、派生等)
Perhaps, we can see some possibilities for next fifty years. But the next hundred?
possibility 是 possible 的同根名詞， 據此可以判斷定 possibility 意思是“可能性”。
e. 因果法
The lack of movement caused the muscles to weaken。Sometimes the weakness was permanent。So the player could never play the sport again.
從後面的結果"永遠不能再運動"中，可以推測 permanent
;Ⅶ 高中英語閱讀理解技巧
導語：文化意識是得體運用語言的保證。學生要完勝高考閱讀理解，就需要在平時就注重對詞彙和語法知識的積累並強化多元文化背景材料的閱讀，多讀國外著名人物演講稿、科普讀物、簡裝版英文小說、各種適合高三學生的英語閱讀刊物。
高中英語閱讀理解技巧
1.先審題，後閱讀
在做閱讀理解部分的試題時，許多學生急於先精讀文章，而不看題目所問。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館，而事實上，對於一些特殊的文章首先應該對後面的題目瀏覽一下，弄清楚每一道題問的是什麼，然後再帶著問題有目地地閱讀文章。
2.精讀全文，找到主旨
高考閱讀理解的考查點是理解文章的主旨和要義，這就需要我們在讀文章時找准文章的主旨句，理解文章大意。一般情況下，在一些新聞報道中，主題句一般都出現在文章的第一段，以概括全文的中心。而在說明文或者議論文中，作者則在段首開門見山地提出文章說明的中心或闡述的觀點或在篇末概括全文，少部分文章的中心句出現在句中，而極少部分文章的主旨需要讀完全文來進行自我概括。總之，找到主題句對做主旨大意題有很大幫助，而高考閱讀理解則以這樣的題目出現得較多，也是近幾年來考題的一個熱點，幾乎每個閱讀裡面都會出現，所以一定要加強這一部分的訓練。
3.掃讀文章，劃出細節
事實細節是文章的有機組成部分，是作者表達中心思想的具體手段。在高考閱讀考查中，命題人一般都是通過對文章的細節加以改寫，以考查學生准確理解細節的能力，因此，在閱讀文章時，要養成邊讀邊劃的習慣，把文章中所涉及的時間、數據、地點、原因結果、人名、事實、手段目的等具體細節劃出來。這一類題通常以疑問詞who/what,when,where,why,which,how等提問。
4.理解文章，推理判斷
推理判斷題是高考閱讀理解題的重頭戲，是閱讀理解中層次較高的試題，而且作者經常不把我們需要的理解直接表達出來，而是需要我們去領悟文章的內在含義。因此，在閱讀文章時，我們應該吃透文章的字面意思，認真體會作者的寫作目的，了解作者的態度傾向，注意文章中出現的關鍵詞語。推理判斷題題干常用的提問詞有：infer,suggest,intend to,the purpose of the passage,conclude等。做這類題一定要謹記：是材料原文的不選，脫離原文的不選。還要注意一些關鍵的程度副詞：probably,most likely,certainly等，有這些副詞的存在與否與文章出入很大。
高中英語閱讀理解技巧
1. 准確定位，推敲細節
細節理解題需要學生對文章中的特定細節進行辨認和判斷，多為直接性提問，難度相對較小，得分率較高，在近五年高考閱讀理解題中所佔比重較大，因此是學生奪取高分的基礎。題干中常見考查信息有六點：時間、地點、人物、原因、事件和方式，簡稱為“5W1H”。5個W代表 when，where，who，what，why;1個H即how。常見提問方式有：According to the passage，5W or 1H(when， where， who， what， why， how)________?Which of the following is typical of…?What is unique of…?解題時，學生可採用讀題干、選項→讀文章→做題目的方式，通過題干定位詞，找出原文中與正確選項匹配的同義表述，確定正確選項。
2. 忠實原文，理性推理
推理判斷題常要求學生推斷文章隱含意思、作者寫作意圖、觀點態度、目標讀者、文章出處等，其中推斷文章隱含意思題較多。推斷隱含意思的`題干中常用到infer，imply，suggest，conclude，indicate，learn，intend，mean，describe，purpose等詞。
注意四個不選： 對閱讀材料簡單重復而非推理的選項不選;文中沒有談及卻又符合常識的選項不選;對文中提及的內容故意增減的選項不選。屬於原文信息但並非題干要求內容的選項不選。對於其他考題，學生可根據文體特徵，結合主旨推知文章出處、作者寫作意圖;結合內容判斷作者觀點;根據措辭口吻判斷目標讀者及作者態度(主觀、客觀、肯定、否定、中立)。
3. 理清篇章結構，歸納主旨/ 段落大意
理清文章結構，不僅有助於學生把握文章脈絡結構，理解作者的觀點在文中提出、展開的途徑，還可幫助學生理解記憶文章的主要信息，學會有選擇地閱讀文章，從而提高閱讀理解速度和准確度。文章的主旨大意常可以通過文章的常見寫作方法體現出來。學生閱讀文章時，可邊分析寫作方法，邊尋找主題詞或主題句，而後總結文章主旨。
4. 突破生僻詞彙，剖析長句難句，猜測詞義/句意
高考對詞彙句意的考查並非簡單考查學生的詞彙量，而是要求學生根據上下文進行合理推測。可以常識採取以下方法：
(1)“跳過去”“猜出來”。文中出現的生僻詞，不影響理解的，學生大膽選擇“跳過去”;需要准確理解含義的，則藉助情景和上下文“猜出來”。
(2)提取主幹。閱讀理解中出現的長句難句常帶有較多修飾成分，即帶有定語從句、狀語從句、名詞性從句等。理解長句難句的核心思想就是“提取主幹”。抓住主幹，理清成分有助於對句子的理解。
閱讀理解部分的主要特點是：
1.內容新穎，語言地道
幾乎所有的閱讀材料都來自於國外的媒體或者僅在語言上稍做了加工，但是都保持了原文地道的語言特點。
2.體裁多樣，話題廣泛
閱讀理解考察最多的是說明文，佔45%左右，其次為記敘文，佔30%左右，應用文和議論文各佔15%和10%。
3.題型分布合理，突出智力題目的考察力度
可以下幾個方面著手：
(1)理解主旨和主要意義。
(2)理解文中具體信息。
(3)根據上下文推斷生詞的意義。
(4)做出簡單的判斷和推理。
(5)理解文章的基本結構。
(6)理解作者的意圖，觀點和態度。
Ⅷ 高中英語閱讀第一篇一般是什麼
針對新課標卷來說，四篇文章中會有一篇簡單的，直接從原文找答案的文章。這種文章一般出現在閱讀的第一篇，（一般都是科技文或廣告文）千萬別去讀，直接依照四個題目找答案就行。找答案也有規律，一般都是從上到下找，在文章中都有原句，換句話說，問題的順序和答案的順序是相同的。如一篇文章四個題，通常是第一個題在文章開頭左右找，第二個題在文章中上部分找，第三個題在文章中下部分找，第四個題在文章結尾部分找。你可以參照上述找答案的方法試一試，都是符合這個規則的。當然，全國卷中其它的閱讀找答案也基本滿足這個規律。知道這個規則，能夠加快做題的速度。謝謝僅供參考。
Ⅸ 高中英語閱讀的方法與技巧
高中英語閱讀的方法與技巧
知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭，愚暗是達到光明與真實境界的障礙，也就是人生發展的障礙。下面是我整理的高中英語閱讀的方法與技巧介紹，歡迎大家參考。
第一部分：高中英語閱讀的方法與技巧
一、英語閱讀中的三大障礙
1.語言的障礙。Readingis a comprehensive skill because it concerns the recognition of configuration, pronunciation, grammatical inflexion and the comprehension of words, sentences and paragraphs.(魏立明，孫長順：2001 )由於有的單詞往往有幾種甚至幾十種意思，而一個詞的確切含義只有在具體的文章之中根據上下文才能確定。因此，詞義的轉換和搭配仍是閱讀中的障礙。所以要避免進入見詞就查字典的誤區。
2.文化背景知識的障礙。因為文化背景知識是閱讀的無形障礙。由於不了解英語國家的文化背景，因此有時很難做出判斷。People believe that both visual and non-visual information is involved in reading comprehension. As a matter of fact, it seems that the more non-visual information the reader possess, the less visual information is needed.(魏立明，孫長順：2001 )。 所以多做泛讀的訓練將有所幫助。
關於這兩個障礙的排除在本文的以下部分中也有較詳盡的論述。
3.閱讀技巧的障礙。而這一障礙又是多方面的。如找中心思想，推斷文章中有沒有直接說明的意思，確定作者的語氣等。本文將就這一方面進行重點論述。
二、良好閱讀習慣的培養原則
大多數人在閱讀的時候，有很多不利於提高閱讀效率的習慣。以下簡介幾種：
1.音讀
很多人都有出聲閱讀的習慣。這種閱讀方式的主要弊端就是使閱讀速度和效率受到說速度的限制。因為正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。此外，出聲閱讀往往以不同方式表現出來，有時是唇誦，有時是喉誦。讀寫活動都會影響眼睛的掃視速度。因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要養成通過視覺器官直接感知文字元號的視讀能力。
2.心讀
心讀是一種很難覺察到的閱讀習慣。在閱讀的過程之中，人體的任何部位，包嘴，頭喉都不動。只是在心裡自言自語，一字一句地讀出每一個詞。由於這只是一種內在的說話方式，因此要改掉比較困難。所以要強制自己在深入理解文章的同時，還要強制自己加快閱讀速度，才可以逐漸改掉這種壞的習慣。
3.指讀
指讀就是用手指，鋼筆或其他東西指著一個一個詞進行閱讀的習慣。這種單純的機械運動不僅會嚴重影響閱讀的速度，而且還會把注意力引向錯誤的方向。況且對英語考生的要求不是考其注意單詞的位置，也不是讓其在每個單詞上都平均花費時間，而是讓他們把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。恰恰是這種指讀的習慣妨礙了眼睛的運動，並限制了大腦快速活動的能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習慣，逐漸養成用腦反映文字信息的能力。
4.復視
復視即回視，重讀現象。閱讀能力差的人往往過分依賴復視，以至於養成習慣。所以閱讀大量難度適宜的讀物，就不會因遇到生詞或不懂的短語，句子和段落而回過頭再來看，以至於養成復視的習慣。閱讀時要盡量控制自己，盡量做到一眼讀完就讀懂。如果這樣效果仍不明顯，可選用遮蓋訓練法，即看一行遮一行，使眼睛不重看。這樣反復聯練習可見成效。
5.頭的擺動
有的人在閱讀文章時，頭部會無意識地左右擺動。這也是一種不良的閱讀習慣。在閱讀的時候，他往往會使自己的鼻尖對准正在讀的每一個字。這樣一來，當他順著一行字往下讀的時候，就會輕微地擺動頭部。而當他開始另一行時，就會很快地轉回去，以便使鼻尖再次對准要讀的部分。這種情況下頭的擺動，自己往往自己意識不到。而正是這種不必要的動作，對閱讀速度產生影響。因此，在閱讀時要想辦法檢測並控制頭的移動，以便養成閱讀時只移動視線的習慣。
6.查字典
我們在做題的時候，往往會遇到部分生詞，有的人查字典尋詞義，而忽略採用猜測或邏輯推理的辦法加以解決。只是頻繁地查字典。這看似勤奮。實則用手代替了腦的思考。閱讀時，查生詞的次數過多，不僅影響閱讀理解，而且容易打斷閱讀的思路，不利於閱讀的進行和閱讀能力的培養。事實上，有很多詞完全可以根據上下文線索以及構詞法推測出來。比如上下文同義或反義現象，關聯詞，以及前綴和後綴等。
除了以上提到的各點之外，還有一些不良的閱讀習慣也會在一定程度上影響閱讀效果。比如說有人閱讀時心不在焉，有的學生一邊閱讀一邊轉筆，不時地發出聲響。有的人身體亂動，還有人過多地進行語法分析等現象。而這些現象頻繁的出現就會變成不良的習慣，影響閱讀的效果，應當予以糾正。Forming good reading habits can get twice the result with half the effort. (魏立明，孫長順：2001 )
三、英語閱讀的方法和技巧
一般來說，英語的閱讀可分精讀、泛讀和快讀三種形式。
精讀的任務在於傳授系統的基礎語言知識，如語音，語法，詞彙，篇章結構，語言功能意念等;訓練語言的基本技能，如聽，說，讀，寫，譯等;培養運用英語進行交際的能力。學生進行精讀訓練的一般步驟是先疏通詞彙，粗知文章的輪廓及大概，再研究文章的結構，弄清文章的內部聯系，然後深入重點，剖析語言，分析內容，把握文章的重點，最後綜合歸納，領會作者的意圖。有一些閱讀的基本技術在平時就要注意運用，如圈點，摘要等。最好手裡拿一隻筆，邊讀邊將文章出現的重點信息，如時間，地點，事件，任務，及數字，生詞等勾畫出來，通讀全文後，再將所勾畫的零碎信息閃電般地串起來，重新組成文章。這樣不但有助於學生閱讀答題的速度，而且還可以回過頭來有目的、有意識地核對其中的細節，完成以後，應養成良好的記錄筆記的習慣。對文章的生詞、語法、句法等難點進行整理，以便今後復習。
泛讀的任務在於著重提高閱讀理解能力;培養細致觀察語言以及假設、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維的能力;培養速讀能力以及閱讀的興趣，擴大詞彙量，增強文化背景知識，學生應盡可能涉獵交際功能強，實用性強的應用文，以及各種體裁、題材的文字資料。如人物傳記，科普讀物，寓言故事，社會文化，文史知識，新聞報道，廣告說明，信函，圖表等。如果有條件，還可以讀一些英文版的簡易讀本。這對於了解各種文化的共性和差異，從而形成良好的文化意識則有所幫助。
這兩種閱讀方式都需要在平時進行訓練和加強。然而在各種英語考試之中，時間是不可忽略的因素。因而我們還需要掌握另一種閱讀方法，即快速閱讀。快速閱讀要求讀者在非常有限的時間內迅速完成答題者和出題者書面交際的任務。在閱讀的過程之中，略過無關信息，篩選有關信息，利用標題、段落、黑體、斜體、圖表、圖畫、主題句和關鍵詞語，辨認要點，迅速有效地獲取重要信息。但是，要想提高閱讀速度，進行快速閱讀也需要一些具體的方法和技巧，如快速泛讀、計時閱讀、略讀和查讀等。
1.快速泛讀
平時要養成快速泛讀的習慣。這里將講的泛讀指廣泛閱讀大量涉及不同領域的書籍。要求讀得快，理解掌握書中主要內容即可(文秋芳，1996)。要確定一個明確的數額，要結合自己的實踐，量體裁衣。同時應注意讀物的難易程度，單純以速度衡量效果是不全面的。
2.計時閱讀
有的人對於同一篇文章慢讀時理解准確率就高，而快讀時准確率就降低了。這是為什麼很多學生抱怨平時做題准，一到考試就不理想的原因之一。那麼要想提高閱讀速度，平時必須有意識地多做計時閱讀的訓練。高考中平均每篇閱讀理解平均所需要的時間大約七、八分鍾左右。因此平時計時閱讀訓練每次進行5至10分鍾即可，不宜太長。因為計時閱讀精力高度集中，時間長了，容易疲勞，精力反而容易分散，沒有效果。所以訓練時可以由老師或自己先計下起讀時間，閱讀完畢，計下止讀時間，即可以算出閱讀速度，持之以恆，應見成效。
3.略讀
我們把略讀也可稱為跳讀或者瀏覽。這是一種專門的非常實用的快速閱讀的技能。而所謂的略讀，實指盡可能快的閱讀，迅速地獲取文章的大意或主題思想。也就是說略讀要求讀者有選擇地進行閱讀，可以跳過某些不必要的細節，而抓住文章的大概，從而加快閱讀的速度。
我們在進行略讀訓練時要注意以下技巧：
(1)要利用排版格式，如書或文章的標題、副標題、小標題、斜體字、黑體字腳注、標點符號等。對書和文章進行預測略讀。預測略讀要了解作者的思路、文章方式，以把握大意、有關的細節極其相互關系。
(2)以一般速度閱讀。閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情況、作者的文章風格、口吻或語氣等
(3)閱讀段落的主題句和結論句。聚統計，大約有80%的主題句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因此我們往往可以通過閱讀每段的首句或尾句來了解整篇文章的大意。
(4)注意關聯詞，如轉折詞however, moreover,序列詞firstly, secondly 等.
4.查讀
查讀又稱為尋讀。同略讀一樣，查讀也是一種快速閱讀的技巧。熟練的讀者運用查讀，獲得具體信息，以提高閱讀效率。查讀是一種從大量資料之中查找某一具體事實或某一特定信息，如人物，事件，時間，地點，數字等。而對其他無關部分則略去不讀的快速閱讀的方法。(文秋芳，1996)。運用這種方法就能夠在最短的時間之內略過盡可能多的文字資料，找到需要的信息。
作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，查讀既需要速度，又要求查讀的准確性。具體地說，查讀帶有明確的目的性，有時針對性地選擇問題的答案。因此可以把整段的文字映入大腦，不必逐字逐句過目。視線在文字上掠過，一旦發現有關的內容，就要稍做停留，標示或摘下。既要保證查讀的速度，又要做到准確無誤。所以用查讀技巧作應用文體裁的閱讀題型，成效更見顯著。
查讀與略讀不同。略讀時讀者事先對材料一無所知，而查讀則是讀者對材料有所了解的情況下進行的。
為了進行有效的查讀，讀者應運用以下技巧：
(1)利用材料的編排形式。資料多半按字母順序排列，如字典、郵政編碼及參考資料等。但也有按年代或類別。總之是利用某種邏輯方法排列的。
(2)利用章節標題和說明。查讀之後首先看文章標題或章節標題，確定文章是否包含自己所需要的`資料，或者哪一部分包含哪些資料。這樣就可以直接翻到那個部分進行尋找。
(3)抓提示詞。讀者找到所包含信息的章節，准備查讀。這就要留心與那個具體信息有關的提示詞。找到提示詞之後，就可以採用一般速度獲得所需要的信息。
我們在做閱讀理解時，這幾種閱讀方法也會交叉使用到，具體步驟為：
(1)先精讀問題，了解題後做到心中有數。
(2)用目光略讀全文，捕捉有關信息。可利用標題、主題句等。例如，讀記敘文時我們要問5W，即為何(Why)、什麼(What)、誰(Who)、何時(When)、何地(Where)、怎樣(How)。例如要找一個人名，我們可以直接找到含有這個人名的句子。
(3)停下來讀這個句子。如果是答案。我們這個問題就解決了，如果不是，可以繼續搜尋查找。同時注意一些關鍵的提示詞和標點符號。
四、 結語
實際上正如我們所體驗的，閱讀不是一個繁長線形的過程，不必要把所有的文章一一閱讀。根據不同的閱讀目的，可以採用不同的閱讀方法。可以跳過某個詞語、句子，甚至不必要的段落去獲取必要的信息。
我們中國有句成語：“讀書破萬卷，下筆如有神”比較形象地描述了閱讀的重要性。對英語也同樣適用。然而，從某種意義上講，好的英語不是英語老師講出來，都是學生們練出來的。所以我們的學生以及其他英語愛好者，不僅要有良好的閱讀習慣和恰當運用英語閱讀方法和技巧的能力，更要與長期的閱讀實踐相結合。只有這樣，才會盡可能地克服英語中存在的三大障礙，才能更快更好地提高英語閱讀水平，增強英語閱讀能力。
第二部分：高考英語科普類閱讀答題方法
【題型說明】科普知識類文章在高考試卷中是倍受青睞的又一寵兒。每年高考都有關於科普知識類閱讀理解材料的考查。這類文章的特點是科技詞彙多，句子長且結構復雜，理論性和邏輯性又都較強，再加之文章所介紹的知識對於同學們來說是比較陌生的。因此，同學們看這類文章覺得是霧里看花。
【文章特點】科普類文章的主要特點：
1. 文章中詞彙的意義比較單一、穩定、簡明，不帶感情色彩，具有單一性和准確性的特點。綜觀整篇文章可以明顯看出，它沒有文學英語中常採用的排比、比喻、誇張等修飾手段，一詞多義的現象也不多見。
2. 句子結構較復雜，語法分析較困難。為了描述一個客觀事物，嚴密地表達自己的思想，作者經常會使用集多種語法現象與一體的長句。
3. 常使用被動語態，強調動作的承受者。
4. 常使用雙重否定句。
【結構特點】科普知識類文章結構一般也是由標題(Headlines),導語(Introctions)，背景( Background)，主體(Main body)和結尾(Ends)五部分構成。標題是文章中心思想高度而又精闢的概括，高考這類閱讀理解材料一般也不給標題，而要同學們選擇標題。導語一般位於整篇文章的首段。背景交待一個事實的起因。主體則對導語概括的事實進行詳細敘述。這一部分命題往往最多，因此，閱讀時，同學們要把這部分作為重點。結尾往往也是中心思想的概括，並與導語相呼應，命題者常在此要設計一道推理判斷題。
【備考提醒】要做好這類閱讀理解題，先要掌握這類文章的特點和結構，真正讀懂並理解它。其次，工夫在課外，平時一定要多讀科技幻想類文章，比如：太空與海洋、創造與發明、計算機發展、人類未來、動物世界等。特別是從網上搜尋一些取材原版、內容時新、語言鮮活的科技幻想類材料閱讀。這樣長期堅持，既可以增長知識、開闊視野，又可以擴充科技詞彙，還能提高解答這種類型試題的能力。我們何樂而不為呢?
【實例分析】閱讀下面的文章，然後做後面的閱讀理解題：
Robots are smart. With their computer brains, they help people work in dangerous places or do difficult jobs. Some robots do regular jobs. Bobby, the mail carrier, brings mail to a large office building in Washington, D.C. He is one of 250 mail carriers in the United States.
Mr. Leachim, who weighs two hundred pounds and is six feet tall, has some advantages as a teacher. One is that he does not forget details. He knows each child’s name, the parents’ names and what each child knows and needs to know. In addition, he knows each child’s pets and hobbies. Mr. Leachim does not make mistakes. Each child goes and tells him his or her name, then dials an identification number. His computer brain puts the child’s voice and number together. He identifies the child with no mistakes. Then he starts the lesson.
Another advantage is that Mr. Leachim is flexible. If the children need more time to do their lessons they can move switches. In this way they can repeat Mr. Leachim’s lesson over and over again. When the children do a good job, he tells them something interesting about their hobbies. At the end of the lesson the children switch Mr. Leachim off.
1. The first paragraph of the passage tells us _____.
A. human beings are not as smart as robots
B. robots will take the place of man to rule the earth
C. we can only use robots to do some regular jobs
D. robots can help people in many different ways
2. Mr. Leachim’s _____ makes him a good teacher.
A. knowledge B. appearance
C. advantages D. energy
3. What is the most important thing Mr. Leachim can do in his lessons?
A. To meet the needs of each student.
B. To talk to the students in different languages.
C. To keep everyone’s interest in his lesson.
D. To introce more hobbies to the children.
4. The word flexible in the last paragraph means _____.
A. not strict B. not hard
C. suitable D. changeable
5. Which of the following statements may be true according to the passage?
A. There are 250 robot teachers in the United States.
B. Mr. Leachim is run and controlled by electricity.
C. Bobby works in a large office building in Washington D.C.
D. The lessons taught by Mr. Leachim are given on a TV set.
【答案與解析】文章主要講的是機器人可以以不同的方式幫助人類。
1. D。主旨大意題。從With their computer brains, they help people work in dangerous places or do different jobs. Some robots do regular jobs可知機器人可以做各種不同的工作，能以各種方式幫助人類，故答案選D。
2. C。事實細節題。從Mr. Leachim, who weighs two hundred pounds and is six feet tall, has some advantages as a teacher可知答案C正確。
3. A。推理判斷題。從Another advantage is that Mr. Leachim is flexible可知他非常的靈活，可滿足每個學生的要求，故答案選A
4. D。詞彙猜測題。 從文章最後一段可知學生可以根據需要有選擇地運用Mr. Leachim, 可見flexible是形容Mr. Leachim很靈活，富有變化，即答案選D。
5. B。事實細節題。從文章最後一句話At the end of the lesson the children switch Mr. Leachim off可知答案B正確。
;Ⅹ 高中英語閱讀理解的答題技巧有哪些如何快速提高閱讀理解能力
現在的英語不管對哪個孩子來說，都認為英語很難，為什麼中國人要學習英語？有時自己認真學卻也學不好，很令人頭疼。尤其是做英語閱讀理解，那麼在高中里的英語閱讀理解也是有答題技巧的，接下來就和大家分享知識的。
總而言之，閱讀理解題一直是高中英語考試的一個重點，我們要在每次考試結束後都要進行反思，為什麼這道題會做錯？問題又出在哪裡？不斷的總結做出經驗。這樣在下次考試中就不會犯同樣的錯誤。當然在掌握一定的答題方法，使關鍵還是應該增加英語知識的儲備，多讀各種題材的書，這樣可以不斷地擴大自己的知識視野，從而提高自己的做題能力。