高中英語閱讀教學課題階段總結
Ⅰ 高一英語教學工作總結通用模板
總結 在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，你是不是還在為寫總結而發愁?下面是我為大家整理的 高一英語 教學 工作總結 ，希望能夠幫助到大家!
高一英語教學工作總結1
本學期我擔任高一(8)、(13)和(19)班的英語教學工作，轉眼間一學期的教學工作即將結束，作為一個剛參加工作的新老師，在一學期的教學實踐和學習中，不論在教學工作還是教研方面都或多或少積累了一定的 經驗 和教訓。為我以後的教學奠定了基礎。下面將本學期的工作情況作如下總結：
一、教學方面
高一年的新生在進入新的環境中學習，有很多的不適應，而且初高中的學習也出現了不銜接等問題。因此，利用自身優勢，深入到學生中去，了解學生的內心，引導和幫助學生樹立適應高中學習生活的自信心。通過與學生一學期來相處，對於學生的英語水平有了較深的了解，尤其是對於學生在英語聽、說、讀、寫四項技能的基本情況有了全面性的了解，這對我在平常的教學備課，上課，課後 反思 中有極大的幫助。
三個班學生的情況也存在著差距。(8)班和(13)班相對於(19)班來講，上課氣氛積極，優生和中等生偏多，如果只是一味的講解較為簡單的知識點，便會使他們得不滿足;而(19)班相對中偏上學生較多，如果講得太深，就會沒有顧到整體，整堂課的效果也會比較不好。所以，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。備課不僅是要備教材，更重要的還要備學生。
2、精心利用材料和時間。
這學期我們選用《學英語》報作為教輔材料，充分發揮了它的作用。每周進行一到兩次聽力訓練，選用部分隨堂練習作為課堂鞏固練習。周報上的單選題、完形填空及閱讀理解，要求學生認真完成並及時講評。講評結束時，通過聽寫等注意督促學生鞏固練習中的知識點。另外，我堅持不浪費早讀，堅持每個早讀都會布置一定的背誦任務，要求學生張口講英語。我堅持了解早讀情況，發現問題及時糾正。並鼓勵學生多去背誦課文中較好的 句子 ，讓學生在背誦中不斷提高他們自己的語言的語感。並把學生分為六人一組，選出組長，負責監督其他同學的背誦情況，並在學習中形成互助。
3、整合材料，注重課堂效率。
對每課的教材處理，都會與備課組其他同事先進行認真的討論，認真鑽研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握教材的知識的體系，認真研究考試說明與教學大綱，了解學生原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、 方法 、習慣以及可能遇到的學習障礙，仔細思考相應的 教學方法 和手段;組織好課堂教學，關注全體學生，善於根據從作業和考試反饋出來的信息，調整教學環節;注重調動學生學習的主動性，並使其保持相對的穩定性;注重學生英語基礎知識的教學及聽、說、讀、寫等基本技能的培養，努力使教學目標落到「實處」;課前精心地備課並認真寫好教案，課後能及時進行反思小結，不斷提高自己的業務水平。
二、在教研方面
認真學習理論知識，積極聽課
在新教師培訓活動中，認真聽取了張邦群老師等多位有經驗老師的開會 培訓心得 ，並進行了詳細記載，認真思考這些前輩們提出的問題，如：什麼是有效教學?怎樣才能提高課堂效率?怎樣的課才算是一堂好課?
本學期，認真聽了校內7位老師的課及校外1位特級教師的課。聽了這些老師的課，對我自己的教學有很大的益處。另處，我還希望，機會的話，學校也可以多給我們這些年輕的老師多去外面學習和聽課的機會。
三、不斷提高自身素質，努力為自己「充電」
為了不斷提高自身的業務能力和水平，積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業務學習和培訓，參加組內聽課、教研活動。虛心向同行學習，汲取有用的教學方法來充實自己、提高自己。
認真撰寫教學案例反思，及時總結自己在英語教學上的 心得體會 ;努力提高自己多媒體課件製作的水平，努力開拓自己的知識視野，增加自己的知識儲備，不斷地給自己「充電」。
以上是我本學期的教學工作總結，自感進步是有的，但是還有許許多多的不足之處，我會在以後的教學中更加努力，希望能在各位領導同事的幫助和指導下，迅速成長。
高一英語教學工作總結2
當我開始第一堂課的時候，我感受到的是一種責任。自己已經不是學生，而成為一名教師。我不知道我的教學水平如何，我不知道我的將來會是什麼樣，然而我已經是市一中的一員，已經是這個班級的一員。轉眼之間，一個學期已近結束，回想一下，有不足也有收獲。
開始上課時，講課有些拘謹，放不開。知識的講解也有些枯燥，知識的處理上也只有簡單的復述和轉移，方法的運用也較少。當聽完幾位老教師的課後，我受益匪淺。他們的課沒有那麼多的修飾，講解也簡單明了，重點突出，難點講解清楚明白，用了許多方法，遷移或延伸，這些方法讓學生少走許多彎路，讓學生有捷徑可尋，讓學生更輕松的學習。上課時，在一些重難點把握上也有些偏差，有時也會感到手足無措，這就會給學生的學習帶來很多不必要的麻煩。在高中學習中，尤其是 英語學習 ，更應該教給學生一些有效地 學習方法 。這就要求在上課時要有的放矢，要有重點。
課堂上學生學習的狀態，很大程度上是由老師的精神狀態決定的。老師在課堂上神采飛揚，課堂氣氛會很活躍。如果老師的情緒不高，課堂氣氛也會死氣沉沉的，聽課的效果也不會很好。上課時，我盡量使學生能夠在一個輕松的環境下聽講，然而有時這個度沒有把握好，畢竟班級里有些學生會比較活躍或喜歡說話，使得課堂紀律有時會比較差一點，就要拿出額外的時間去維持紀律，這就影響了講課效率，使課堂指令失去了效果，這樣就得不償失了，所以我變得更加謹慎。
要提高課堂的效率，讓學生能夠更輕松的掌握知識，就要在備課上下功夫。上課前我都會積極准備所要講的內容，在教研活動上認真聽認真記。許多相關的題目我也會提前做完，把握好下一堂課的重點和難點。在遇到不明白不清楚的問題是，我也會及時向其他老師請教，不把疑問帶到課堂上。在經過開始上課時的跌跌撞撞，我也能夠一步一步向前了。
課堂講解之後，要跟上必要的作業或練習，而且在學生做完之後一定要去檢查。在學期開始的時候，學生不完成作業的現象還不是很多，我認為老師布置的作業，學生理應認真去完成，然而我發現只有讓交的或是要檢查的作業，學生才會去做。只讓學生做，而不去檢查，時間長了學生就開始偷懶不做了。
剛從學生變成老師，卻已然忘掉了自己是怎麼從學生時代過來的。認為只要學生認真聽課，學習成績肯定能提高，卻忽視了學生身上存在的問題。開學的一個多月，對新環境逐漸適應之後，好玩的天性顯露出來。對英語學習的疲態顯露出來，英語是一門語言，卻不同於自己的母語，很多基礎不太好的學生在聽講上也會存在障礙，學英語的積極性也會下降。一段時間內我卻錯誤的認為，這是態度上的問題，其實許多學生不是不想學，而是真的很難聽懂老師講的問題。畢竟還是一群孩子，有時聽不懂也就不想聽了，由著自己性子。
在作業中會暴露出許多的問題，尤其是講過之後重復出現的錯誤。我也經常思考，是因為學生沒有認真聽，還是因為我沒有講清楚講明白。其實很多錯誤都是習慣性的，短時間內是不容易改正的。我有時對學生作業中出現的問題很生氣，隨後靜下心來想一想，只有出現問題才能發現問題嗎，尤其是英語學科，知識點比較零碎，需要不斷地反復記憶。有時候我會怪學生沒記住，也許我太急於求成了，太過分苛求學生了，比如記單詞和比較難的語法知識，短時間內是不容易記住的.而且是很容易忘掉，要給學生留出足夠的時間來去學習和鞏固。對於學生作業中出現的問題，要耐心指導，留出一定的時間讓其改正。學生也有完不成作業的情況，如果是態度上的問題，一定要嚴格要求絕不姑息。如果是因為作業量大，難度大，我會再留給他們些時間。
有時候我在想我講的課怎麼樣，我的學生會怎麼看我，而忽視了最重要的方面——關注學生，只有充分的了解學生的問題，無論是課上還是課下，這樣才可以有目標，有重點的去解決問題。我想這也是我要努力地方向。
作為一名老師，對學生嚴格要求的同時，也要對學生有耐心，有信心。作為一名青年教師我還有很長的路要走，我會在今後的工作中虛心學習，總結經驗教訓，提高自己的教學水平逐步完善自己。
高一英語教學工作總結3
本學期我擔任三亞學校高一(1)班的英語教學工作，通過一個學期的教學，我有了新的體會。特總結如下：
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況很重要。上了幾節課後，聽學生們反應，才知道我講的口語大部分學生聽不懂，而教學的部分內容學生們以前從來未接觸過。
一方面，三亞的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，學生們還不能適應。另一方面，班上的學生比較沉靜，學習欠積極性，中下層面而廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的「備教法的同時要備學生」。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我明白備課的重要， 備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。事實證明是值得的。建立「課前五分鍾會話」，培養課堂交際氛圍。如，一進課堂老師說：「It』s nice to see you again./It』s fine today, isn』t?/How are you today?」星期一上課問：「Did you have a good time in the weekend?」學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的，適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課後進行討論排練，然後在課堂表演。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
另外，自學能力的提高還得益於大量的獨立的閱讀，於是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。 激發學生 學習英語 的興趣。在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以後的學習中產生兩極分化。老師課後應當多和學生交流接觸，了解學生的需要。
鞏固教學效果 ，教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。所以，課外作業便是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式。學生在完成作業過程中，需要獨立思考、獨立鑽研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。因此，教師要在作業特別的留心，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創造性以及答案的開放性和多樣性。
這一學期來，閱讀在英語特別是考試中占的比例很大。而本人所教的2個班的學生閱讀能力都不是特別好。在今後閱讀理解的復習是一個重點，復習時我注意到了以下幾點：
1、提高學生的閱讀量大。
2、讓其訓練的題材應多樣化。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、 文化 教育、社會、史地、科技、政治、經濟等內容。不能只局限於某種題材。
3、體裁多樣化。包括 說明文 、 記敘文 、 議論文 、應用文等
4、讓其了解閱讀理解的主要題型
5、掌握必要的閱讀理解解題技巧
一般來說，對記敘文注意5W和1H;對描述文注意主要情節，對說明文或論證文要注意主旨句。另外，做閱讀理解還要善於抓關鍵詞語，如承接詞and, besides, but, never, etc經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高本班的英語水平。
高一英語教學工作總結4
高一下學期，本人繼續擔任高一多個班的英語教學工作。在這個學期中，本人積極配合學校及年級段的工作，與各科任老師互相配合，統一教學法進度，合理安排時間，順利完成了本期的教學任務。現將這個學期的工作總結如下：
一、按照教學常規認真開展教學工作
備課方面
認真鑽研教材和教師教學用書，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。積極配合新課改，並結合學生實際情況，經過高一英語組集體備課後，製作適合本校學生水平的學練案。
上課方面
1.在新課改之初，很多學生由於習慣於傳統的灌輸式教學，對新課改的上課方式非常不習慣。對於這個現象，我耐心培養學生的自主學習能力，漸漸地，學生開始習慣於這種學習方式。
2.教師不僅是傳授學生知識，而且其上課狀態也會影響學生的學習狀態。每天我都保持飽滿的精神，認真做好組織教學，盡可能保證上課內容豐富，充實，教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，並且充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，讓學生多動手，多動口、，多動腦，以營造活躍的課堂氣氛。
考試方面
本學期根據學校的要求進行了多次階段性的考試。每次考試，都能做到考試前幫助學生進行有系統的復習，考試後進行學科總結，及時查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調整學習方法，爭取更大的進步。
作業和輔導方面
針對學生英語基礎薄弱的特點，在作業的布置方面以夯實基礎為主，重點放在單詞拼寫、選詞填空、閱讀理解等，讓學生能在作業中找到學習英語的成就感;批改作業時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學生的輔導方面，做到有耐心，有方法，因材施教。
聽課：聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是對一個新老師來說，只有虛心向同行學習教學方法，吸取他們先進的教學手段，博採眾長，才能更快的提高自己的英語教學水平。本學期，我積極參與學校和教研組組織的各種聽課、評課活動，聽課的主要對象是英語組老師的課，同時也聽其他老師的課。聽課時，我認真做聽課筆記，聽完課後，通過比較自己和其他老師上課的不同，積極反思自身教學中的不足，然後將他們很多優點和長處應用到自己的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
二、不斷學習提高自身素養
為加強自身的業務水平，本人積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學;努力提高英語專業水平，以適應當前教育的形式。此外，我還利用業余時間認真 學習電腦 知識，上網查找資料，為教學服務等等。
經過高一下學期的教學工作，我學到了很多的專業知識，也在實踐中積累了一些教學經驗。但是，這只是一個開始。要成為一名優秀的教師，我還有很長的路要走。在今後的工作中，我會更加努力學習提升自己的專業素，並在實踐中不斷總結經驗。
高一英語教學工作總結5
本學期，高一年進行了文理分科，我擔任的是高一(9)(10)兩個文科班的教學工作，由於文科班較理科班的基礎稍微好一點，且多數是女生，比較好學，因此根據這一情況，本學期的教學工作較之前有了稍微的變化。現總結如下：
一、 根據教材，改變教學側重點
本學期課文已經進入模塊3、4的學習，課文變得越來越長，句子也越來越復雜。所幸，課文閱讀的話題還是學生比較熟悉的話題，與生活比較貼近。因此在講解課文時，我側重讓學生進行課堂閱讀訓練，同時加強口語訓練。比如，模塊3里第二單元的話題是交通工具，有關於自行車、汽車。生活在農村，大多數學生都會騎自行車，而隨著生活水平的提高，汽車在我們生活中也是越來越普遍，因此這兩個話題不管是要進行閱讀導入，還是讓學生做口語訓練，學生都感覺比較有話可說，也可比較容易藉助背景知識進行閱讀訓練。
此外，本學期的教學過程中，我還切實落實新課標，緊密結合新課標里要求的文化意識目標，側重於幫助學生積累文化背景知識，提高文化意識。同時，學英語時多了解一些英語國家的文化，也有助於語言的學習。比如在講授模塊4最後一課《The New Australians》時，課文閱讀主要是講解澳大利亞各方面文化，因此課文導入時，我通過一系列圖片簡單介紹了澳大利亞的食物、動物、建築物、自然景觀、生活方式等一系列文化，既可以引起學生興趣，又為閱讀做了鋪墊。
二、 聯系時事，訓練提高學生的寫作水平。
本學期寫作方面，除了按照課標要求進行寫作訓練外，我還積極聯系實際，及時讓學生對一些時事進行寫作訓練。在5.12四川地震發生之後，舉國上下都在關心幫助著四川災民。利用這一時機，我及時跟學生討論了這一話題，並就這一話題，緊密結合 書信格式 ，布置學生就此話題寫一封信給晉江經濟報，呼籲大家捐款幫助災區人民。既訓練了寫作水平，又對學生進行意識升華。此外，前不久我們學校附近的鳳竹企業發生了火災，導致附近的居民，包括我校師生都要撤離。學生親身經歷，畢竟有感受。因此第二天上課時，我馬上利用這一課題與學生組織出一篇小 作文 出來。這樣的作文更具有實際性，有創新性。
三、根據實際情況，統籌安排
本學期由於五一、會考、高考等原因，使授課時間比較緊張，因此我靈活統籌安排將部分較難的內容刪去不講，對重點和基礎知識進行精講精煉，讓成績好的學生能更加鞏固所學知識，也讓差生能夠有所收獲。
同時，由於課文的聽力部分對我校學生來講，難度比較大。因此，我只挑選出了比較簡單的部分進行訓練，其他仍以英語周報聽力為主。並且由於時間緊湊，有時還利用課余時間進行不斷訓練。同時，本學期學習仍以側重鞏固學生的基礎知識做起，從單詞，句型出發。
四、 發揮學生的主動性作用，以少帶多
這次，我所教授的兩個文科班裡，均有個別女生學習比較拔尖，並且有膽量，可以像小老師一樣在班級里進行簡單的教授。因此，利用這個優勢，我經常讓這幾個同學在早讀時，起來帶動大家讀單詞，讀課文。既給大家指定了任務，使有的同學不會無所事事，同時鍛煉了學生能力，也提高了學習效率。
五、激勵優生，鼓勵後進生，進行培優扶差工作
本學期，我仍堅持培優扶差策略。對優生我對他們提出更高的要求，充分發揮他們的潛力，提高他們的積極性，並在平時給他們另外布置一些相對有難度的任務，讓他們不斷接受挑戰，拓寬領域，同時也不斷肯定他們的成果。而對班級里的差生，我盡可能給予更多的關心、幫助和鼓勵，同時，利用早晚自習和課余時間等可利用的時間專門開展補差活動。
六、在努力上好課之餘，為了不斷提高自身水平及業務能力。
我參加了本學期學校組織的青年教師職業技能比賽並獲得了一等獎，另外，我積極參加各種講座，本學期參加了在毓英中學舉辦的新課程背景下的高考命題調研會及通過網路學習了新課改教材專業發展思考，還報名參加了08年度中小學教師全員遠程繼續教育培訓。不斷給自己「充電」，以適應時代發展對於教師職業技能的要求。
總結這一年來，我覺得自己在不斷的進步。在接下來一年裡，學生也將進入另一更高層次。因此在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，多向前輩學習，爭創新局面。
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Ⅱ 高三英語教學工作總結與不足
總結 是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的 經驗 方法 以及結論的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢?以下是我為大家整理的 高三英語 教學 工作總結 與不足，歡迎閱讀與 收藏 。
高三英語教學工作總結與不足1
這是高三的最後一學期了，時間短，任務重。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的「因材施教」。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成 教育 教學任務。下面對本學期教學工作總結如下
一、進行了英語學情分析。
這一學年教授兩個班為理科普通班的學生，英語基礎不太理想，沒有一個學生能達到優秀(120分)檔次，而且能及格的學生人數微乎其微。不少學生感到英語特別難學，對 英語學習 比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。
二、把教學計劃落到實處。
本年度教學工作重心即在進行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復習上。三輪復習中，首輪復習是從20__年8月中旬到20__年3月中旬，內容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的復習安排是第一學期復習到高三年級第6單元(20__年1月底)。課本復習安排是每單元課本復慣用時1節課，優化設計1節課，英語周報1課時，單元基礎知識總結和反饋1課時。平時復習中把高中英語復習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的復習鞏固。
三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。
課本復習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。主要是各地市的模擬試卷，認真把握教學工作中的練習環節。
四、聽力訓練作好提高成績保障。
征訂了兩套聽力風暴，共有80套，供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學生最為得益的聽力助手。
五、擴大閱讀，培養英語能力。
課外閱讀必不可少。給學生提供了兩個網址：一個是21世紀報，一個是ChinaDaily。網站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內容。學生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的 文章 當作 範文 來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。
六、認真批閱學生 英語 作文 ，推薦學生優秀作品。
本學期為近十個學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。
又送走了一屆學生，不管成績好壞，作為一個新老師，在工作中存在著諸多的不足。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
高三英語教學工作總結與不足2
一年又過去了，一屆高三學生又要 畢業 了。我心裡沉甸甸地，無法進行形容;自己已送走了十四屆高三畢業生。我看這一屆一屆學生畢業有說不出的成就感，同時也不斷 反思 自己並改進教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟幹了十四年的高三英語教學說明學校給自己提供了成長的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我提供展示自我的平台。下面就自己的工作反思總結如下：
一、應提升課堂效率，打造 高效課堂 。
高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反復鑽研，一輪復習採用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環節來完成;其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統「滿堂灌」思想大膽讓學生自己來完成學習任務。二三輪復習應採取感悟、反思、探討、點撥和總結五環節來完成英語復習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學生根據已有知識進行反思分析，然後給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時點撥，最後讓學生就知識薄弱環節進行總結體會達到鞏固之效果。
二、應採用休閑式教學，提升學生興趣。
高三英語教學是快節奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時間讓學生消化，不應為了趕進度不求效益;知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學生在快樂中體驗 學習英語 成功的喜悅。不應追求快、強調多而佔用學生的休息時間呈現重負低效之惡果。
三、做好學生思想教育，重視學科均衡性。
高三每門學科都很重要，語、數、英各一百五十分，每門都應拿到一找總結以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應均衡，同時突出優勢科目，方能處於不敗之地。
四、英語學科應重視聽、說、讀和寫四種基本技能。
英語教學老師應注重這四種技能培養，主抓詞彙教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學;聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞彙是英語學習的基礎;閱讀寫作是英語學習能力的要求。總之，應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;如果這樣，英語成績才能提高。
五、注重學生德育教育，培養德才兼備人才。
教師不僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關心學生為他們成功奠基。作為教師應記住：「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。」我們應從各方面教育學生，不應諷刺挖苦學生。
高三英語教學工作總結與不足3
本學期我擔任了高三兩個班的英語教學工作，並擔任高三英語備課組長的工作，任務艱巨，但在同備課組老師的協同合作下，我認真履行職責，始終堅持高標准、嚴要求地開展各項教學教研活動，圓滿地完成了學校安排的各項工作，自身的教學素養、業務水平和綜合能力等都有了很大提高。學期即將結束，回顧這一學期，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不少遺憾和困惑。現將一學期來的工作情況以及今後的努力方向總結如下：
一、認真做好常規的教學工作，努力提高教育教學質量。
開學初，根據學校要求，我認真寫好教學計劃，在教學計劃的指導下，備好課，寫好每一節課的教案。備課時認真鑽研教材，虛心向同備課組的老師學習、請教，力求吃透教材，找准重點、難點。為了上好每一節課，我上網查資料，集中別人的優點來確定自己的教學思路。為了使學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極製作課件，利用網路、書籍以及各種信息 渠道 拓展教學資源。上課時認真講課，力求突破重難點，做到精講精練。同時運用多種 教學方法 ，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和自主性。有成效地開展了培優扶差工作，尤其對學困生更注意思想工作的開展及課余的的輔導。課後及時做好課後反思，注意總結經驗尋求差距，提高了教學質量，圓滿完成了學校交給的教學任務。
二、重視初、高中英語教學銜接工作的開展，幫助學生盡快順利適應高中英語的學習。
高一是高中的起始年段，是中學生英語學習的轉折點，是一個承上啟下關繫到學生在高中階段能否學好並取得更大進步的關鍵的一學年。在學生中，對初中英語知識的掌握存在著缺陷與斷層的現象普遍存在，這給我的教學工作增加了不少難度。同時，學生在兩個月的暑假期間，由於沒有繼續學習鞏固而造成的知識遺忘、回生，也使剛開始的教學步履維艱。針對這種現象，為了使高一的新生在較短的時間內適應高中的英語教學，我認真分析研究初高中的學生、初高中的教材、教學目的要求、教學方法的異同點，積極地尋求良好銜接的途徑和方法。
1、根據學生掌握英語知識和技能的實際，做好教材、教學目的和要求的銜接。
北師大版教材典型的特點是語言輸入量大，設計的教學環節活動多。如果我按照教材一步一步地走，勢必課時不足，而且有些活動並不適合自己的學生。因而我在了解初中英語教材、初中英語語言知識體系和教學班學生的知識和技能實際的基礎上靈活地把教材中的內容作彈性處理，或增加，或刪改，或濃縮，或簡化，突出重點，巧破難點，做到化繁為簡，化難為易。同時，在每一模塊教學的開始上好「learningtolearn」這一課，讓學生清楚地了解本模塊的教學要求和課堂教學活動的各項任務，使每節課的教學目的和要求更符合學生的實際，更能有效地指導教學。
2、搞好初、高中英語語言知識的教學銜接工作。
在新課的教學時注重初、高中英語語言知識的相互聯系和相互滲透，使學生的由基礎知識向語言能力遷移的能力得到提高。如結合新詞彙的教學加強對學生的語音訓練，使那些還不能正確運用讀音規則獨立拼讀單詞和流利地朗讀課文的學生擺脫處處依賴教師的被動局面，為培養學生自學能力打下基礎，同時也培養了學生學習詞彙和記憶詞彙的能力。
3、注意初、高中學生的心理轉變，做好英語教學形式的銜接。
高中的學生心理發育已接近成熟，思維具有較高概括性和抽象性，更渴望通過積極主動的思考來獲取知識，通過自己的創造性思維來獲得學習上的成功感和滿足感。所以在課堂上我盡可能多地設計一些交際性和創造性都比較強的教學活動，活躍學生的思維，鍛煉學生的能力。
4、重視學生非智力因素的培養和銜接。
上高中後，學生普遍感到課業負擔加重，難度加大，英語往往會成為一些學生放棄或懈怠的首選科目，我特別注意學生這方面的苗頭，重視學生學習習慣的養成、學習意志力和自信心的培養。同時，重視情感教育，主動與學生建立平等親切的師生關系，用愛心去對待每一位學生，使學生能愉快地融入我的課堂，積極參與學習活動。
三、積極參加教研活動，努力提高自身的教學教研水平。
我積極參加教研組、備課組的教研活動，認真學習新課標、把握新教材，使自己的教學更快更好地適應新課改的要求。作為備課組組長，我及時制定了詳細的備課組活動計劃，在同組老師的傾心配合下，任務得以順利落實。備課組認真研討備課新模式，積累搜集了大量的可共享交流的課程資源，此外， 高一英語 備課組還在材料搜尋、課件製作、練習編寫等方面分工合作，共享資源，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動，我不僅積累了寶貴的經驗，研究視野也開闊了，把握新課程的能力增強了。
四、存在的教學困惑：
經過認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在困惑：
1、學生個體的英語知識基礎和技能差異很大，在教學的整個過程中，尤其是每一節課的教學中如何同時兼顧到各個層次的學生，尤其是優生和學困生?
2、教材內容多，課時緊張，教學任務繁重，如何在有限的時間內去完成繁重的教學任務?
3、學生知識和能力的缺陷大，教材全部採用英文編寫，需要的詞彙量太大，很多學生，特別是基礎較差的學生學起來很吃力，如何在傳授新知識和「查缺補漏」上協調?
4、教參簡單，課文和對話涉及的背景多，製作課件及備課時查找圖文和音頻、視頻資料費時多，教學上需要自主發揮的創新空間大，如何應對這種壓力?
5、在語言學習材料多而廣和學生活動大大增加的情況下，如何講求效率，充分利用有限的學時?
五、今後的努力方向：
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。面臨教書育人的巨大壓力、理論與實踐之間的沖突，我將堅持在思想上、工作上、學習上不斷地探索學習，正確引領並促進自己教育教學技能的專業成長，不斷突破舊的 思維方式 和個人 時間管理 方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思，加強自身基本功的訓練，以便今後更好地進行教育教學實踐。
高三英語教學工作總結與不足4
歲月匆匆，時光荏苒，不覺高考已結束。在學校領導和年級組的正確領導下，我們較為圓滿的完成了本屆高考任務。本學年，我擔任了高三文(1)、文(3)班的英語教學工作。回顧高三這一年，對教師和學生來說都是一次磨礪，是充滿了挑戰和艱辛的一年。既忙碌，又充實，也有許多值得總結和反思的地方，現將本學年度的英語教學工作總結如下：
一、深入細致地備好每一節課
在備課過程中，我根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案，每一課都做到「有備而來」。每堂課都在課前做好充分的准備，認真鑽研教材，力求准確把握重點、難點，把手頭的教材吃透並認真消化，同時把以前學過的相關的知識點和新的知識點串聯起來，到達「溫故而知新」。在課後及時對本節課作出總結，寫好教學反思。
二、認真努力地上好每一節課
在充分備課的基礎上，每節課都能以飽滿的熱情，溫和、友善的態度應對學生，盡可能的保證每節課的教學質量，提高課堂45分鍾的效率。我努力增強自我的上課技能，使講解清晰化，條理化，准確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快。
三、完善批改作業
認真批改作業及周練試卷及寫作，並及時進行反饋，作出針對性地講解，力求做到精講精練。有針對性、有層次性地對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行課堂團體訂正，進行透徹的評講，並針對有關情景及時改善教學方法。
四、實施分層次教學，注重輔差導優，效果良好
針對學生的現狀，實施分層次教學，因材施教，對優生和差生分別組織輔導，讓優生更尖，讓差生跟得上，避免一刀切的弊端。對於基礎好的學生，注重他們學習和做題本事的培養。同時加大後進生的輔導力度，對後進生的輔導，並不限於知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。
五、備課組的群策群力，精誠合作
在這一年中，在備課組長的帶領下，高三英語備課組每一位教師都十分敬業，分工合作，從整個復習計劃的制定、復習資料的整理到每周一次的測試，教師們都能夠充分發表自我的高見，提出合理的提議，精心選擇適合學生們實際水平的各類試題，毫無保留地分享各種資料等。高三英語備課組從暑假補課開始，提前轉段，從狠抓學生基礎著手，細致扎實復習初中教材。之後，蘇主任歸納整理了一套語法專練，我們又扎扎實實過了一遍語法，經過高考英語成績證明，這種做法是行之有效的，也讓我深切地感受到，一個年級的教學是否成功，在很大程度上取決於各個備課組是否能夠團結協作，做好計劃，調動起每位教師的進取性。如果這項工作做好了，就能夠提升整個備課組的活力，從而提高整個年級的學科教學水平。
六、對學生進行心理疏導，樹立自信
英語教學質量能否取得突破，最終取決於學生的努力程度和學習潛能的發揮。對於大多數學生來講，考試制勝的關鍵就是要做到心理穩定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面堅持穩定，從容應對各種題目，最終取得優異成績，享受成功的喜悅。所以，從進入高三復習時就應注意學生心理健康方面的教育，從生活上、學習上關心學生，多與學生聊天、交流，教給學生自我調節放鬆的方法，盡量幫忙學生消除不良的心理因素，注重學生良好學習習慣的培養和正確 學習方法 的指導，樹立起學好英語的必勝信心。
總之，這一年高三讓我收獲頗豐，這一年的歷練也為我今後的英語教學供給了很多借鑒，高考結束後，我有一點思考，期望能對以後的高三教學有所幫忙。
第一、合理制定復習計劃並注重計劃的落實與完善
認真分析各個班級學生的學習狀況，研讀英語高考考試大綱，結合對歷年高考中出現的難點、重點及 熱點 等語言現象進行了十分詳細而認真的分析，制定出切合學生實際的教學計劃，科學合理的教學計劃是整個教學順利進行的行動指南。
第二、立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。
對於英語教學，我們要立足教材，夯實基礎知識。在進行基礎知識的復習上，鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升學生解決問題的本事。教學和復習都應當注重實效，實實在在地為學生服務，做到真正掌握所學知識，靈活解題，從而到達「以不變應萬變」。
第三、激勵優生，鼓勵後進生
進入高三後，部分學生處於亞緊張狀態，所以，思想教育也成為平常教育中的重點之一。利用業余時間對這部分同學進行有計劃的思想教育和輔導工作，同時注意保護和調動各個層次學生學習的進取性，學生到了復習階段，學習任務繁重，來自各方面的壓力較大，教師的關懷與鼓勵會對學生產生重要的影響，總體上還是到達了較好的效果。
本學年的教學工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。在今後的工作和學習中，我要更加嚴格要求自我，以優秀教師為榜樣，做到勤奮求學，嚴謹治教，努力提升自身綜合素質，不斷提高教育教學水平，做一名歡樂而充實的教育工作者。
5高三英語教學工作總結與不足
這一學期的英語教學工作已經結束了，現在坐下來談談這個學期的英語教學情況，內心十分復雜。學校的名師很多，我從各位優秀老師那裡學到了很多東西，無論是課堂上還是課外，都很有深的體會。成為一名優秀英語教師一直是我的追求。現在我就來總結一下本學期高中英語的教學情況和自己的一點教學體會，以便更好的提升自己的教學水平。
第一、要 愛崗敬業 ，熱愛自己的本職工作。
我覺得要想在教育教學工作中取得好的成績，前提條件應該是熱愛教育事業。俗話說只有干一行愛一行，才能把工作干好。因為只有愛，才會投入。一個人如果不愛自己的本職工作，他是無論如何也不會有成績的。因此，既然選擇了當一名老師，我們就應該熱愛教師這份職業，並因此熱愛我們工作的學校、愛我們自己所教的每一位學生。只要心中有愛，干什麼事情都一定會有收獲的。
自從8月26日接手高三的這兩個班後，我恪盡職守，工作盡心盡力，無論是班級管理還是英語教學，我都嚴格地要求自己，力爭做得更好。作為班主任，要求學生做到的，我總是以身作則，帶頭做到，在學生中樹立了一個好的形象。每天早上我幾乎都是五點鍾起床，五點半進班。對學校規定的九到位，我總是提前到位。三個多月以來，無論刮風、下雨，我都從未間斷。我知道自己的能力有限，我也知道勤能補拙，因此我只有用勤奮去彌補自己的能力方面的不足。學生在我的影響和帶動下，精神風貌有了很大的轉變， 學習態度 與以前相比也有了明顯的改善，學生當中掀起了一股學、比、趕、超的良好氛圍。可以說，沒有嚴格的班風和良好的學風，想讓學生安安心心地坐下來學習都是很困難的，更不用說讓他們的成績有所提高了。
愛崗敬業還體現在另外一個方面，那就是老師要以飽滿的精神狀態去上好每一堂課。可以說老師的心情和情緒直接決定了學生的課堂學習效率，這就要求我們老師不能把自己個人的情緒帶進課堂。在家庭或生活中我們總會遇到這樣或那樣的一些不順心的事，對於這些事情，我們最好把它們在教室外面解決掉，不能把個人生活與工作混雜在一起，不要在學生面前流露個人的憤怒、不滿或其他消極的情緒。課前要及時地調整好自己的心情，課堂上要充滿激情，要用熱情去感染學生、激發學生，這樣才會取得好的教學效果。
第二、教學要有針對性，要因材施教。
想要在教學有成績、有建樹，老師必須對自己的教育對象有個充分的了解，要做到因材施教。正如此話，不打無准備的仗。這就要求我們老師不僅要認真地備教材，還要認真地備學生、研究學生。
開學一進班，我就對兩個班學生的英語水平進行了一次摸底和調查，對學生的基本情況有了一個初步的認識。三(4)班是個文科班，現有學生三十五人，其中女生居多，學生有一定的英語基礎，但是卻參差不齊，好的能考一百多分，差的只有一二十分。三(2)班是個理科普通班，現有學生六十四人，在高二期末考試的時候，英語人平只有四十一分，最高分81分，70分以上的才三人。期末考試成績班上排名第一的呂楊同學，英語才考了十六分。看到成績表上這些低得可憐的分數，雖然早有心理准備，我仍然還是感到一股巨大的壓力。作為一名英語老師，我深感自己肩上的任務艱巨，未來的一學年，將會是非常難熬的一年。但是既然學校已經作好了工作安排，讓我接手這個班，我也有硬著頭皮上了。
為此，開學初，針對調查摸底所獲得的學生實際情況，結合高三英語教研組的整體復習進度安排，我制訂了一份詳細的教學計劃。明確了我這兩個班的教學進度、教學內容的深度和廣度，確定了學生發展的階段性目標。目標明確了，教學就有了方向。四班的學生基礎稍好些，因此，第一輪復習的時候，我的教學進度就快些，內容也進行了較深層次的拓展，訓練量也稍大。而在二班，由於學生的英語基礎非常地薄弱，學生的接受能力較差，因此，在二班上課，每堂課的容量明顯減小，難度也相應降低，只要求學生掌握重點單詞、 短語 和句型的一些最基本的用法，對教輔資料上的一些較難的內容進行適當地刪減，盡量減輕學生學習的壓力和記憶的負擔，爭取讓學生能學得輕松，每天都能學有所獲。
第三、運用多種教學手段，激發學生學習的興趣。
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。對某個學科感興趣，學生就會積極主動地去學習新知識，會想方設法地去解決學習中遇到的問題。學生的興趣上來了，老師的教學就會取到事半功倍的效果。
如何激發學生學習英語的興趣?我的具體做法一是認真備課，精心製作多媒體課件，運用視頻、動畫和圖片等方式來展示 英語單詞 、短語、句型和語法，創造良好的視覺和聽覺效果，讓學生產生精神上的愉悅感。二是把語言教學與日常生活聯系起來，結合時事、熱點，給學生講有關政治、軍事、歷史、社會和 文化 習俗等各方面的新聞或知識，以吸引學生的注意力。三是在課後主動地找機會和學生交流接觸，幫助他們解決生活上的一些問題，做學生的良師益友。通過和學生一起參加活動及時掌握學生的思想動態，了解學生的需要。
少批評多鼓勵也是提高學生學習興趣的一種途徑。特別是對我們普通班的學生來說，他們的英語基礎本來就不好，上課聽講很吃力，有的根本就聽不懂，所以難免會有學生在課堂上睡覺。如果有一天上課發現一個老是睡覺的學生今天沒在課堂上睡覺，我們就可以及時地當眾表揚他，說某某同學今天表現不錯，上課沒有睡覺，有進步，希望以後上課也不要睡覺了。我們這些學生盡管成績差點，但都死好面子。聽到老師這樣一說，他就不好意思再睡覺了。因此，作為老師，千萬不要吝嗇對學生的表揚。我發現其實值得我們表揚的地方有很多，有些學生平時不做筆記，今天做了，我們就可以表揚;以前總不做作業，今天做了，我們也可以表揚。每個學生身上都有閃光點，我們就是要發現他們的閃光點，並適當地放大。多表揚少批評會在無形中拉近師生間的距離。對於那些平時聽慣了老師批評的學生，一次表揚的話也許就會讓他們的思想產生翻天覆地的變化，並由此對老師產生好感，進而對老師所教的那麼學科產生好感。事實這證明，這種做法的確很有效。現在我們班上課睡覺的現象明顯減少了，學風也有了很大的改善，科任老師也不用每堂課都花大量的時間去維持課堂紀律了。
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Ⅲ 高中英語教研組工作總結
高中英語教研組工作總結3篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，我想我們需要寫一份總結了吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是我為大家整理的高中英語教研組工作總結3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中英語教研組工作總結3篇1
我們高中英語教研組現有英語教師23人。多年來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理。進一步規范教學行為，並力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。全體老師敬業愛崗、博愛學生、教育得法，以高尚的師德和嚴謹的治學態度贏得了學生的認可尊敬，從而提高學生對英語學習的興趣，取得了一些成績，多次獲教研員的贊揚，總結這些年的工作，我們組有如下特點：
一、團結協作、樂於奉獻
雖然我們組女教師較多，但團結協作的精神是可喜的。傳幫帶是我們組的特色。在教學中，師徒之間經常相互聽課，老教師教新教師如何上好課，如何編寫好復習講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學，在老師的悉心指導下，他們進步很快。劉睿老師今年剛教高二，在葉文紅老師，朱錦波老師的傳幫帶下，加上她本人在教學上虛心學習，刻苦鑽研，所開的高二觀摩課，獲得其它學校老師的好評。王玉珏，黃小麗老師工作時間不長，但已能勝任本年級的教學工作。葉文紅，朱錦波老師發揮自身的優勢，高一備課組的大多數課件和教案都出自他倆之手，為英語教學的科學性，高效性，直觀性、趣味性提供了很好的教學資源。在公開教學活動中，一人上課、全組出動。個個都是好幫手。葉文紅和衡清芬老師還參加了區市學科帶頭人的評選。
二、加強學習，轉變觀念
為了提高自身的素質，我們組內老師認真學習素質教育和英語教育教學方向的理論文章，認真學習學校為外語組訂的《中小學外語教學與研究》、《中小學外語學習》等報刊，並自己訂閱報刊，通過學習，豐富了教師的英語知識，對於新的教育教學理念有了更深了解，提高了各位教師的專業理論知識水平，從而也轉變了教師的教育觀念。全組老師還經常一起學習研究《英語教學大綱》以及《新課程標准》，明確了新課程標准與原教學大綱的變化，明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。高一年級著重學習習慣的培養，加強學習方法的指導。高二在原基礎上側重解題思路的培養和綜合能力的提高；高三則不斷密切關注和研究高考動向。在復習過程中，注意查三屆補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定。
三、加強備課組建設，創建備課組特色
各備課組能不折不扣地完成教研組安排的任務，同時創建自己的特色。高一今年是新教材，詞彙量大大擴大，對老師的要求也大大提高了。高一備課組不畏艱難，在葉文紅老師、朱錦波老師的帶領下，認真鑽研教材，逐步形成了本組的特色——課堂節奏快、學生聽課習慣好，效率高。高二備課組以激發學生學習興趣，調動學生主動性為出發點。充分利用網路資源，每節閱讀課基本上採用多媒體教學。現在，組內老師基本會自己製作多媒體課件。而高三備課組著重閱讀技巧的培養和解題思維的訓練。
四、落實教學常規，提高課堂教學效率
課堂教學是學校所有的重中之重，它的質量高低直接決定了本學科教育教學的聲譽甚至是學校工作的成敗。提高課堂教學的質量最基本的方面就是要重視抓好常規教學。同一年級要求教學進度統一，內容要求統一，內容要求統一，重點難點統一，作業練習統一；在課堂教學過程中堅持備課、上課、作業批改、課後輔導、成績考核、計劃總結認真。處理好教材的局部與全局，新與舊，難與易，重點與非重點，知識能力五個方面的關系，加強重點與難點的研究討論。在實際的授課過程中，把課堂教學的目標從傳統的知識傳授轉變到實際能力的培養,要著重培養學生的創新精神和實踐能力;課堂教學的內容從重視學科體系為主的基礎知識轉變到既要重視基礎知識的學習,又要實現課堂教學對學生的全面影響上;課堂教學的模式要從傳統的單項傳輸模式轉變為啟發式和討論式的教學模式上；課堂調節手段要從傳統的教師權威控制轉變到以實現課堂教學目標的要求為導向上來。
五、開展聽課、說課和評課的公開教學活動
每個教師的課堂教學方法，教學藝術各有特色，堅持聽課、評課能相互學習，取長補短。因此，我們常常實行老教師上示範課，新教師上觀摩課的方式。老師們互相聽課、新教師聽課節數一學期達二三十節，老教師達一二十節。聽課、評課成了英語組經常性的教研活動。
六、抓好教學研究，提高全組教師的業務水平
我們在搞好教材和教法研究的同時，我們組的老師們還注意以先進的教學思想和理念，有效的教學方法和現代化的教學手段來優化自己的課堂教學的課結構，認知結構和訓練結構。同時老師們積極撰寫論文、葉文紅老師、劉睿老師撰寫的論文在師陶杯中獲獎，王婷老師還有自己的課題，葉文紅，朱錦波，成志平，衡清芬，李玲玲，王婷老師還參加了區教研室組織的省級課題的研究。另外，高三的一個學生在中學生英語競賽中都能獲得二等獎。
我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、教研中心外語組老師以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們也知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方。在今後的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校外語教學各方面的工作提高到一個新階段而奮斗。
高中英語教研組工作總結3篇2
教研組在學校領導指導下以課改精神和新課程改革教育理念為指導，牢固樹立科研興教、科研興師的觀念，以整體推進課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拚搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平，努力為我校全面實施素質教育服務。以下是英語組本學期教學工作的簡要回顧。
一、健全制度，詳盡規劃；優化課堂教學，促進學生全面發展。
學校、學科教研組制度健全，規劃詳盡。堅持集體備課制度，至少每周活動一次，必要時邀請校領導親自指導、參與教研組活動。教研活動有記錄。教研組、備課組、任課教師工作有計劃、有目標。月考、期中和期末考試有詳細的質量分析，期末有總結、教師自評、教研組及教導處評價等。
課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性關繫到學生學習成績的好壞，學生負擔輕重等諸多方面。為此，全組教師積極學好教學理論，用理論指導實踐，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面都做了大量的研究。把提高課堂教學效率作為主要工作，為了提高學生學習英語的興趣，提高學生的單詞記憶能力，學校引進了「核心爆破英語」記憶平台，結合校英語組的課題研究，開展實施。
二、強化學習，轉變觀念，注重教學反思。
只有勤於學習才會樂於施教，也只有勤於學習，我們才能真正教好書、育好人，為此，我們教研組不斷強化學習教育，充實教師知識結構，提高教師理論素養。全組教師認真學習英語新課程標准，「走進新課程」，「共同應對」，「課堂教學語言能力」等理論材料。本學期有多人次外出聽課學習，采他山之石以攻玉。並在教研活動時間進行交流，互補式的學習。通過努力，全組上下形成了較濃的學習氛圍。
1、堅持深入學校聽課，搞好教研與指導
本學期高中英語教研工作本著深入一線，搞好基層教研的指導思想，採用了逐校聽課指導的做法。全學期共聽課26節（人），在每校聽課後，均召開由全組教師參加的教研座談會，根據本校實際，共同研討教學方法，分析教學現狀，確定出科學合理的教學思路，以保證學校的英語教學良性發展。實踐證明，這種做法，實用、有效，對指導各位教師的英語教學其到了積極的推動作用。
2、培訓青年教師，搞好教材輔導
根據青年教師逐年增多的具體情況，高中英語學科從上學期開始，對全校的青年英語教師和初次任高中英語課的教師，進行了高中英語教材的逐單元的系統培訓指導。通過每周的教研活動舉行輔導講座，然後又聘請了具有一定教學經驗的骨幹教師進行一對一高一英語教材的輔導講座。此項活動的開展，提高了青年教師的業務素質，提升了課堂教學質量。使高一的英語教學有了很大的改善，取得了較好的教學成績。
三、重視課題研究，以研促教。
教研組加大力度進行教育科研的建設，組內多位老師都申報了自己的.課題，或立項或結題。教研組教研氛圍濃郁，以教促研，以研促教。通過課題的研究，老師們突破傳統的「苦幹」為事半功倍的「巧幹」，帶動了學生們英語學習的熱情。老師積極投身新課改，總結教育教學經驗，撰寫教學論文和案例。本學年初，根據教研室的總的工作計劃安排，在「導學諧振，主動探索，主體發展。」的教研思路指導下，英語學科確立了專題試驗點，實驗專題是「挖掘課本語言活化點，培養學生創新能立」。本課題研究將確立以創新為核心的教學思想，樹立新語言教學觀、社會觀，確立目標轉移觀念，以學生的發展為宗旨，構建「教師為主導，學生為主體，訓練為主線」的模式。開拓展現創新意識的空間和氛圍。本課題學期初開題，經過一學期的實踐，現正在做第一階段的專題實驗小結。實驗校的教師反映，實驗進展順利，已小見效果。此項專題研究，將與教研室的總的專題研究同步進行，三年為一周期，力爭研究成功，推出經驗，向外推廣。
四、團結協作，積極進取，提高凝聚力，共同成長。
教研組是一個團隊，一個團隊需要有凝聚力，就離不開一份良好的團隊精神。為此，我們不斷強化整個團隊分工不分家的團結協作精神。教研組團結協作，資源共享，分工合作。如，為減輕教師負擔，更有利於教學提高，教研組、備課組內教師資源共享，備課組老師分別尋找練習材料，以求及時地找到針對性練習；備課組老師集體備課，共同討論教學目標、教學方法，凡組內老師開教學研討課，其他老師都能出謀劃策，共商共量；成功與失敗的經驗共享：老教師帶新教師；教學經驗豐富的老師帶教學成績薄弱的教師等。組內形成了老教師「傳、幫、帶」，青年教師「學、鑽、創」，融入各自的特長、特點，形成了具有特色的教學風格。
五、狠抓高三復習教學、提高高考復習質量。
本學期是高三英語復習的關鍵時刻，加強復習教學，提高英語課的復習質量是教研工作的中心任務。在教研室的指導下，高三英語復習中，主要做了以下幾方面的工作：
（1）召開高三英語復習經驗與復習計劃交流會，組織各校交流經驗和計劃，教研室提出指導意見和要求。
（2）積極組織高三英語教師參加各類復習指導活動。
（3）請有經驗的高三英語教師上復習公開課，展示了專題復習的教學思路。該課取得了極大成功，受到了全體聽課教師的好評。
六、創英語教學特色，濃郁英語學習氛圍。
本學期英語組在做好常規的教學工作之外，繼續開展各項特色活動。利用校園廣播電台開設英語校園新聞和英語歌曲欣賞節目。利用宣傳廚窗展示英語圖文材料。通過這些活動，學生們不僅提高了英語口語水平、增進了友誼，而且開闊了眼界，更大程度上激起了學習英語的積極性。
我們知道，我們的工作還有很多需要許多不足之處，急需求得各位領導、專家的幫助和指導，我們懷著誠懇好學之心，希望提高和改進我們的教學，在今後的工作中，我們將繼續努力，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新階段而奮斗。
高中英語教研組工作總結3篇3
本學期我們堅持以教學工作為中心，以新課程改革為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真地完成各項任務。現對本學期的教研組工作做簡要總結。
一、全組教師深化理論學習，理清思路，明確職責和目標。
開學初，教研組就組織老師學習了學校有關履行崗位職責等相關文件，教研組從整體管理和學科實際出發，按學校工作計劃制定了本教研組工作計劃，並對計劃進行了討論、修改，得到了完善，各備課組又在教研組計劃的基礎上，根據各年級的實際情況制定了備課組工作計劃，並在組內進行了交流，徵集建議後進行了修改，進一步讓全體老師明確本崗位職責和工作目標。
二、教學工作繼續以轉變教師的教學方法和學生的學習方式為主。
教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和"對話"中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。
本學期以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。
三、加強備課組建設，提高學科質量 。
切實開展集體備課活動，把備課組的建設作為本學期的重點工作，通過一個學期的嘗試，各備課組成員都能在備課組長的引領下，較順利地開展工作，各備課組在固定的時間和地點進行商議。在集體商議的基礎上，形成統一的、系統的教案和學案。教案和學案中要體現學生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學。要重視教學過程的反思，每節課後教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視二備和反思，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思和二備。
四、根據學校要求，骨幹教師上好示範課、教研課，年輕教師上好匯報課，加強了研課、磨課的力度。
為了使青年教師快速勝任高中英語教學，我們還積極配合學校，組織發動好校青年教師的評優課活動，對我組的多位位青年教師進行了視導，促使他們的業務水平和理論水平上一個新的台階。20xx年10月21日，我校王珊老師在高二（7班開了一節友善用腦匯報課，標志著我校英語課堂正式全面進入新課改模式，各年級英語教師自覺主動地在自己的課堂教學中運用「友善用腦」理念和基本策略。
五、通過組員們的不懈努力與團結協助，老師們也取得了不小的成績：
1.英語組本年度被區工會評為「模範職工小家」
2.各組的課外活動有序開展。高一備課組以激發學生學習英語的興趣，養成學生良好的學習英語的習慣為工作重點，開展了英語書法比賽和默寫比賽等活動，激發了大多數學生的學英語的熱情。高二備課組以英語周報英語能力競賽和LSEC超級英語全國聯賽為契機，扎扎實實地進行了英語方面的培優工作。高三作為全組的領頭羊，以高考為目標，扎實備課好、上好每一堂課。形成了系統的一體化教案和學案，對全組的備課工作具有借鑒意義。
3.全組老師積極學習英語教育教學理論，特別是新課程理論，撰寫教育教學論文和反思、案例、教學設計等，並多人次在各級各類評比中得獎。
4.組內多名老師獲得市級、區級優秀教育工作者和優秀班主任稱號。張春寧、張青老師被評為市高三教學先進個人，邵佳等多位青年獲得區級榮譽，奚治梅、林世璟老師被評為校「師德標兵」「優秀班主任」。張青、奚治梅、潘臨秋當選為區教學帶頭人，朱琳等7為教師被評為區教學骨幹。
總之，通過這個學期的共同努力，我們高中英語組較好地完成了學校布置的各項工作任務，取得了一定的成績，在下學期工作中我們將揚長避短，為秦中的教育教學作出新的貢獻。
;Ⅳ 高中英語教學工作總結報告
總結 是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的 經驗 和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，為此要我們寫一份總結。下面是我給大家整理的關於高中英語 教學 工作總結 報告 ，歡迎大家來閱讀。
高中英語教學工作 總結報告 1
作為區英語骨幹教師，首先是在區級范圍起到應有的輻射作用，然後在學校做到承上啟下的骨幹作用。對照當初制定的20PC年區骨幹教師計劃，我完成了既定目標、學到了很多東西。
一、讀「精彩」
我們都知道讀書的力量是無窮的，我們區英語骨幹教師初中學科段在組長周玉萍校長的帶領下，始終堅持讀書，並進行區級范圍內的交流。
本年度周校長發了兩本英語教學的書籍，其中我雖然在畢紅秋英語基地學習過了，但是我作為骨幹教師，我通過組織學校全體英語教師學習《高中閱讀設計》來幫助教師們一起學習、一起研討、一起成長。
通過我的組織我們學校的英語老師深深感覺到讀書的力量。通過學習和實際嘗試我們體會到：
(1)閱讀教學需要我們英語教師對於課本要非常熟悉;
(2)我們需要挖掘文本中的內涵;
(3)我們需要用一定的 方法 將閱讀材料進行精心設計;
(4)閱讀教學最終的目的應該是學生在教師的幫助下、在自己的理解下從閱讀文本中學到了東西而且能感悟出其中的內涵;
(5)假如我們在閱讀教學中有了設計感，而且融合了學生的體驗感，那麼我們的 英語閱讀 教學一定有成效。
我們初中英語學段組還組織了一次讀書交流會。我讀了史金霞老師的《重建師生關系》並作了《感悟和諧師生關系的力量》的 讀後感 交流。
二、學「內涵」
我們初中英語學段組活動多樣，尤其是專家的講座，如此多專家的精彩而又內涵和深度的專題講座讓我們感悟到專家的力量。
我們學習了英語特級教師張英老師的專題講座《英語教案中目標的設定與表達》和《英語閱讀課的設計》、《虹口區特級教師專場》(我們尤其對英語特級教師祈承輝老師的印象很深，大有餘音繞梁之感)、《特級教師應曉求的專題講座》、《特級教師畢紅秋老師的專題講座》、《華師大安桂清教授的講座》等等。
學習諸多、體會之深的我寫了如下幾篇感悟性 文章 ：《追求富有設計感和體驗感的教學設計》、《智慧教師給予我們的靈感》、《習慣、經驗、成長》等。
三、講「輻射」
只有不斷學習、積極 反思 ，那麼我們的課堂教學實踐才會卓有成效。20PC年，我帶領全體英語教師學習了《洋思中學老師的一天》，組織老師收看後老師們都覺得學到了很多。
除此之外，我又邀請了靜安區英語專家郁耀昌老師來校為我們英語教師作了《基於質量分析的教學改進》的專題報告。經過半個學期的報告後的體會後，我們繼光初級英語教研組於20PC學年度第一學期期末考試開始進行嘗試性實踐，針對20PC學年度第一學期期末考試我們一共寫了4篇基於質量分析的教學改進的行動報告並於20PC學年度第二學期的第三周進行研討，並邀請靜安區英語專家郁耀昌老師來校作指導。
我們深信基於數據分析的有技術和策略的教學改進一定能給我們的英語教學注入活力與潛力。
四、重「實踐」
作為骨幹教師，除了做好學校內工作之外，我還經常參與青年教師的帶教工作。本年度除了不間斷地聯系豐鎮中學的沈亮之外，我在本校由帶教了陸羽婷老師。
本校的陸羽婷老師在我的指導下從「理論學習」、「課堂實踐」和「項目課題」三個方面進行了實踐。在我的指導下陸羽婷在20PC年12月13日開了名為《ABirthdayParty》的校級公開課，取得了預期的效果。
另外，我自己也開了一節校級公開課《月考試卷分析之 作文 教學》，同時在全校范圍內作了《課程標准修訂後的四大變化》、《「教什麼」與「怎麼教」》的專題發言。同時，在20PC年7月暑假為全區初二和初三英語教師作了《20PC年中考之我見》的專題發言。
五、輕「榮譽」
在這一年裡，在校領導的幫助和關心下，在學段組長以及學段組成員的支持和關心下，我也取得了一定的成績。
1、20PC年度嘉興街道個人先進;
2、20PC年9月《對初中英語講學稿中如何設計同步作業的研究》獲虹口區首屆「七色彩虹」徵文二等獎;
3、成功申請兩個區校合作項目《基於綠色指標下的學生各科作業整合完成實踐探索》和《「探究青銅 文化 、觸摸文明歷史」探究實踐項目》;
4、在上海 教育 出版社的《20PC中考信息快遞》上發表「詞語和語法」(「真題解析」、「典例精講」和「強化訓練」三個部分，與區教研員合作發表)。
當然，我需不斷自己提醒自己，其有二，一方面還要求自己不斷努力，另一方面，榮譽代表過去，我一定要勇於開拓、積極實踐，只有這樣的「腳踏實地」，才能有以後的「仰望星空」。
高中英語教學工作總結報告2
我從事高二兩個班的英語教學工作，這兩個班都是平行班，學生差生較多，尾巴很長。如何能讓兩個班級克服自身的不足，是我這個學期以來的工作重點。下面是本人的教學經驗及教訓：
一、目標明確，有的放矢，對學生進行必要的思想教育。
剛接手班級時，我將班級可以爭取為及格的學生名單列了出來，對他們進行了必要的思想教育，樹立了榜樣，進行了鼓勵，使他們信心倍增。
很多學生告訴我，他們不是不想學，而是學不會。如果他們一直處於這種不自信的精神狀態。因此，作為老師，首先應該給他們精神力量，鼓勵他們戰勝困難，取得進步。
二、給差生必要的幫助，進行輔差。
思想工作做通了，如果沒有對他們進行必要的幫助，他們學習跟不上，意志力薄弱的學生馬上又會失去信心了。我除了自己定期地對他們進行輔導之外，主要還在於課堂的提問，課後作業的講評，注重對他們進行面批，批完再讓他們考一遍，直到掌握為止。另外，我還在班級進行一幫一活動，讓學生自願進行組合，並給他們提出目標，提供指導，也取得了比較好的成效。
三、根據實際，統籌安排教學進度。
剛開始上課時候，以為理科班學生較聰明，所以我在教學新知識的時候以比較快的速度進行。但是，我發現在教新課的時候，大部分的差生都聽不懂了，他們幾乎是處於陪讀的對象。而中上水平的學生我如果以較快速度來上的話他們一樣不可以聽得懂。如果不按照教學進度來上新課，課程時間又不夠。因此我靈活統籌安排，將部分較難的內容刪去不講，對重點和基礎知識進行精講精煉，讓成績好的學生能更加鞏固所學知識，也讓差生能夠有所收獲。
四、提高效率，使各個層次的學生都能有收獲。
為了提高學生閱讀理解和書面表達的能力，我在課堂上注重教給他們方法，而在課後讓他們多練習，因為有了好的方法，也因為詞彙的積累增多了，他們的閱讀水平和寫作能力也得到了一定的提高。
五、教學方面：
1、積極參加教研室組織的教研活動，進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然後根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鑽研新教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找准重點、難點。
2、備課
為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，製作課件，製作教具。復習階段，我把每一單元的詞語、重點內容用電腦列印，為的就是讓學生有個清晰的復習印象。
3、上課
上好課的前提是做好課前准備，不打無准備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種 教學方法 ，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。
4、輔導
我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。並與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況。
高中英語教學工作總結報告3
為切實有效的做好英語教學工作，順利完成本學期的教學任務，使學生到達最佳的學習效果，我對高二下學期的教育工作做了一個大致的總結，以明確這一學期的學習目的。
一、本學期的指導思想
以 學校 工作計劃 為指導思想，以培養學生自主學習和自主管理本事為主線，針對我校高二學生普遍英語底子差，基礎薄的實際情景，堅持「夯實基礎，狠抓雙基，改善學法，激發興趣，提高本事」的指導思想。在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們 學習英語 的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用本事，提高人文素養，增強實踐本事，培養創新精神;
2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在教師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野;
3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到簡便和成功的歡樂。 高二英語 既注重基礎知識的考查，又強調本事的靈活運用。為了適應這一趨勢，提高高二英語的教學質量，在高二英語教學中我們將常抓基礎知識，有梯度地拓寬詞彙，提高課堂效率，從而努力提高學生學習的自覺性、主動性與進取性，經過師生互動，更進一步提高英語成績。
二、學生情景分析
從學生期末考試情景來看，存在以下三方面問題：
①在思想上、態度上放鬆或放下的現象有所表露，讀，不會讀，就談不上聽得懂，看得懂，從而導致破罐子破摔的現象。
②基礎知識不夠扎實，靈活運用語言的技能相對薄弱。
③運用本事不夠強實。學生的閱讀本事、理解本事、分析本事、確定本事、應變本事等均不能較好地適應考查要求。語言學習的關鍵在於語言知識的積累，僅有經過學習者親身的體驗和摸索，才能學會並掌握語言知識，從而到達在交際中靈活使用語言的目的。
三、本學期的教學目標及 措施
高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。所以，讓學生在高二年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內到達：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的本事，側重培養閱讀本事;發展智力，培養自學本事。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分與其他兄弟班級的差距。讓復雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。加大學生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，扎實基礎知識，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的基礎。具體方法如下：
1、鑽研並創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點。
2、資料要求學生必須要過詞彙關，反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。
3、培養學生的閱讀本事，並以這些材料為基礎，擴充學生詞彙量，做到每學完一篇課文，就進行詞彙檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞彙。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞彙量，詞彙教學以新帶舊，從而到達鞏固擴充詞彙的目的，做到經常督促、檢測。
4、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。並要求學生背 範文 、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作本事。
5、綜合檢查。准備每一單元做一次練習或測試，主要以結合當前教學資料為主要測試資料，間或分塊測試，習題的訓練在於精而不在於多。在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。
高中英語教學工作總結報告4
本學期，我擔任高二年級理科班的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極參加市裡及學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學年的教學工作總結如下：
首先，我分析了這個理科班學生實際情況：普遍英語底子差，基礎薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定採取堅持「務實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力」的指導思想。以此激發學生的學習興趣，不斷提高學習成績。
其次，我做到認真備課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，對教材內容做到心中有數，並參考相關資料，認真鑽研教材，確定重難點；同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法；除此之外，更要備學生，根據學生的實際情況（即學情）採用適合易於他們接受的教學手段，不斷培養學生的學習英語的興趣。認真寫好教案，對每一節課都做到「有備而來」，課後及時對授課做出反思，總結其中不足。並按照單元將語法知識整理 成語 法學案，分發給學生，以便學生課後記憶，做到有『章』可循。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
授課之後，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒於學生的基礎薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息；或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待於加強鞏固練習。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從 其它 套題或網路上選擇具有針對性的習題供學生練習。
認真批改作業。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來。對於難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤；對於學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每周進行三次聽寫測試，對所學新單詞、新 短語 、好 句子 進行聽寫。認真及時地批改聽寫。並針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何提高英語成績。
以上就是我在本學期的教學工作總結。希望在未來的日子裡，能多學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。
高中英語教學工作總結報告5
20__年即將過去，這一年中，我擔任過高一段三個班級的英語教學工作，教學任務也比較重，相較上學期，這一學期我更加了解學生，能夠深入分析學情，以調整自己的教學工作。我認真體會學生，關注學生，並且研究課標，梳理知識結構，有計劃地開展必修2和必修3的相關新知識的教學任務，以及復習任務，順利完成本學期的教學任務。現將本學期教學工作總結如下：
一、分析學情
經過上學期和本學期以來的教學工作，我全面地掌握學生的學習基礎情況，更好地「因材施教」，針對不同的學生，實施不同程度的指導，對其設定的相應目標和要求也不同。高一(2)班和高一(3)班為普通班，學生英語基礎不是很好，但總體來說，相較上學期有所提高。
2班的女生英語基礎和成績明顯勝過男生，英語高分成績也常出現在這個班級，但部分學生消極對待英語這門學科，上課不認真聽講，自我放縱。
我對提高他們的學習興趣和積極性也苦思無果，十分苦惱。而3班雖相對均衡一些，女生基礎相對較好。但總體而言，3班的學生學習更加認真和自覺，對英語學科的學習熱情也比較高，課堂氛圍也比較好，在本學期取得了很大的進步。而高一(1)班為美術班，對語數外三門主科相對更為重視，但學生的英語基礎並不好，在這學期一些原來有相對基礎的學生進步很快，勤能補拙，但也有一部分學生呈現出上課散漫，作業不認真對待的現象，
為此，我多次調整教學進度，細致分析練習和基礎知識，好讓相對落後的學生能夠重拾信心，學得知識。
二、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高
1、課本復習是學生能力提高的關鍵。
從開學之初我就對學生強調課本的重要性，對課本知識點認真歸納和反復梳理，通過練習的形式進行學習反饋。
2、作好聽力訓練是為學期考試和高考打好基礎。
學生在每一單元必定會有一次或多次的聽力訓練。聽力教學往往容易受忽視，但我認為，聽力和口語教學是相互促進的，也是培養學生語感和基礎技能的一種手段。
3、擴大閱讀，培養英語閱讀能力。
要想英語取得好成績，課外閱讀必不可少。為此，我搜集了一些完型填空和閱讀理解題來讓學生訓練，以提高學生的閱讀能力。
4、認真批閱學生 英語作文 ，推薦學生優秀作品。
本學期我一共讓學生進行了3次 英語寫作 ，其中有2次進行了寫作後課堂分析及優秀範文學習。我悉心整理各類 好詞好句 ，以及優秀的學生作文，以供學生學習和模仿。同時，對每一位學生英語作文進行面批和指導，提高他們的書面表達能力，一定程度上有效促進了學生 英語學習 的積極性。
三、師徒結對，聽課評課討論學習
本學期借著「師徒結對」這一難得的機會，我向師傅陳獻娥老師學習，收獲不少。我們高一段備課組開展了多次集體備課活動，並不斷地進行課堂互聽互評，以便提高教學質量。聽課後的討論環節，是最讓我受益，也是最令我喜愛的。我們對教學設計的想法匯聚在一起，互相分享成果，達到了教學優化的效果。
四、加強學習，提升自身素質
積極到外校聽課、評課，聽講座，虛心向同行和前輩學習;與教研組的老師討論教育教學方法，集思廣益，提高教學水平。多看課外書籍，培養多種 興趣 愛好 ，不斷拓寬知識面，使教學內容和形式豐富多樣化。
這一學期即將結束，我相信自己在這學期的教學工作中有所進步，取得了一定成效，但教學無止境，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，改善和提高自我，提升自身修養和教學水平。
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Ⅳ 英語閱讀的活動總結
英語閱讀的活動總結範文
活動已經告一段落了，相信大家都積累了不少經驗吧，是時候靜下心來好好寫寫活動總結了。一起來參考活動總結是怎麼寫的吧，下面是我幫大家整理的英語閱讀的活動總結範文，歡迎大家分享。
英語閱讀的活動總結1
我校根據區的英語教研計劃，在20xx學年開展了英語主題閱讀活動。由於學生的閱讀水平有限，我們主要根據各年級所學的教材中各單元的主題，除了利用英語周報的閱讀材料外，我們還從沸騰英語和星火英語中選出相關的有趣的閱讀材料印發給學生作為閱讀材料。從學生競賽和期末考的情況來看，學生的閱讀能力有了不同程度的提高，尤其是八年級和九年級，效果更明顯。由於我們採用由淺入深的方式，注意所選材料的趣味性，使學生感覺到有點枯燥的英語閱讀變成了「悅讀英語」。
一、閱讀時間和方式
英語周報的閱讀主要在堂上進行，採用限時閱讀的方式，每個單元的閱讀材料都有7--8篇，而且還有閱讀後回答問題的，在閱讀後選答案的題型中，我們還加了要回答的問題，學生帶著問題去閱讀，這對培養他們找到短文的主旨大意、關鍵句和關鍵詞的能力有很大的促進作用。此外，為了豐富學生的閱讀材料，我們在沸騰英語和星火英語精選了一些跟教材有關的而且學生感興趣的閱讀材料，讓學生在周末和假期閱讀，由於我們採用循序漸進的原則，學生閱讀這些材料時感到很輕松，而且閱讀內容的趣味性使學生從中獲得了樂趣，從而培養了學生的閱讀興趣。
二、利用競賽促進學生的學習
在開始主題閱讀的時候我們就讓學生講了有關下學期進行英語閱讀競賽的計劃。我們知道中學生都有好勝心，所以我們相信學生可以把壓力轉為動力，通過一學年的訓練，大多數學生掌握了閱讀技巧。在各年級的英語閱讀競賽中，學生的閱讀理解能力有了很大的提高。另外，九年級的黃XX，王XX和張XX同學在20xx學年的XX市九年級英語閱讀素養活動中榮獲優勝獎。
三、反思
老師在組織主題閱讀活動的過程中，有些學生沒有積極參與，特別是閱讀理解的選擇題，有些學生根本不看題目就亂寫答案，這有待於老師對這些學生進行教育，讓他們懂得英語閱讀在本學科學習的重要性。還有，在學生進行這項活動時，老師沒有把它跟口語訓練或書面表達結合起來，對於英語程度較好的學生，可以要求他們把故事的主要內容講出來或寫出來，這樣就可以更充分地利用閱讀材料。
今後，我們將揚長避短，學習兄弟學校的有效經驗，使「悅讀英語」成為「英語閱讀」的代名詞。
英語閱讀的活動總結2
一、課題：
《八年級英語閱讀教學策略研究》
二、本月的工作目標
1、利用課余時間認真研讀《英語課程標准》，義務教育課程標准（20xx年版）案例式解讀和《農村教師專業發展導引》等理論書籍，來豐富自己的理論知識，並用科學的理論，先進的教學理念來指導自己的教育教學和課題研究。
2、與八年級學生進行深入的交流溝通，深入學生的學習和生活之中。了解他們企盼和對英語課程，特別是八年級教程中的閱讀部分的學習中存在的問題，希望教師採取什麼樣的方式教學，思考自己今後的教學策略。
三、本月所做的工作
本月主要是進行有關課題理論的學習和研讀，與學生廣泛接觸和交流溝通，了解學情，今後在教學中應採取的對策。
四、本月取得的成果
通過學習《新課程標准》、《教學案例研究》豐富了理論知識和在教育教學過程中，我們教師應該如何設計課堂教學，課堂教學中，怎樣才能體現學生的主體地位，怎樣才能使課堂教學實際中做到師生互動、生生互動，激發學生學習英語的熱情。
五、存在的問題
由於開心時間和校園網路等問題，自己的課題研究有點滯後，在後面的課題研究中，應加快步伐，彌補不足，使研究能按時開展和完成。
六、努力方向
進一步加強對專業知識理論的學習，學習先進的教育理念和教學方法，向骨幹教師、教學能手多請教、多交流，以此來提升自己的理論知識和專業水平，為自己的教育教學和課題研究做更充分的准備。
英語閱讀的活動總結3
一、激發學習動機，這是培養學生閱讀能力的前提
在教學中我們要充分考慮到高中生的心理特點、生理特點與認知規律，為學生營造愉悅的教學氛圍，調動學生閱讀的主動性與積極性，強化學生的主體意識與學習動機，讓學生以最佳的學習與思維狀態投入到閱讀活動中來。在教學中我精心設計導入，以巧妙而新穎的導入來吸引學生的眼球，集中學生的注意力，使學生對閱讀產生濃厚的興趣與強烈的激情。如利用多媒體的圖文聲像效果來為學生營造真實的情境，將枯燥靜止的英文字母轉換成逼真的畫面、生動的圖片、動聽的音樂，這樣能在最短的時間內將學生的思維與注意力集中在文章本身上來，從而使學生以最佳的學習與思維狀態進入短文的閱讀中來，有了學生閱讀的激情與動力，就會產生一系列積極的閱讀行為，從而為學生閱讀能力的培養與教學的成功打下堅實的基礎。
二、擴大詞彙量，這是培養學生閱讀能力的基礎
詞彙是語言的基本要素，是英語學習的基礎。正如威爾金斯所說：「沒有語法人們表達的事物會寥寥無幾,而沒有詞彙人們則無法表達任何事物。」這指出了詞彙在整個英語學習中的'基礎性地位。如果沒有一定的詞彙量為基礎，提高閱讀能力從何談起？詞彙量的增加能提高閱讀速度，降低閱讀理解的難度。因此，在教學中我們要加強詞彙的教學，幫助學生積累大量的詞彙量。
（一）運用構詞法
龐大的詞彙體系是有一定的內在規律可循的。因此在學習詞彙時我們要突破某個單詞的局限，通過單詞間的內在規律，從一個單詞的學習延伸擴展出去，讓學生由一個新單詞掌握更多的單詞。如派生詞，通過加前綴或後綴使單詞的詞性、詞義發生變化而掌握一類新的單詞。如前綴anti-表反對、反抗；dis-表示顛倒、相反；後綴-able，-ible，-ble等置於動詞、名詞後構成形容詞；-ance，-ence，-ity等置於動詞、形容詞後構成名詞。
（二）結合語境
呂叔湘先生說過：「詞語要嵌在上下文里才有生命。」在英語學習中如果只是機械而枯燥地進行單詞的識記，會降低學生學習的積極性，不利於學生對詞彙的真正理解、掌握與運用。只有將詞彙的學習與語篇、語境結合起來，才能寓教於樂，讓學生快樂而高效地學習詞彙；同時也利於學生閱讀速度與質量的提高。因此在閱讀中遇到不認識的詞彙時，教師不要讓學生停下 閱讀的 步伐或求助於工具書，而是要將單詞與句子、與語境結合起來，讓學生結合生活經驗與具體的語言環境來進行大膽的猜測。
三、增大閱讀量，這是培養學生閱讀能力的關鍵
正所謂「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。學生閱讀能力的培養與提高並不是有了興趣、擴大了詞彙量就可以實現的，而是需要學生將學與練結合起來，在大量的閱讀實踐中來提升。只有具有了足夠的輸入，才能擁有高效的輸出。因此在教學中我們要堅持精講多練，為學生提供更多閱讀實踐的機會，讓學生在具體的閱讀實踐中來提高閱讀能力。
（一）立足課內閱讀
教師要充分利用好英語教材，指導學生就教材展開充分而認真的閱讀。現行英語教材所選入的文章無論是內容還是形式都非常符合高中生的心理特點與認知規律，是高中生學習英語的最好例子。因此，在教學中我們要以讀為主線，以讀來貫穿教學，在讀中增強學生的語感，幫助學生理解。對於一些精彩段落，要讓學生達到熟讀成誦。
（二）延伸課外閱讀
課堂時間是有限的，教材內容也是有限的，而學生閱讀能力的培養是建立大量閱讀的基礎之上。因此，在教學中我們要向課外閱讀延伸，為學生開辟全新的閱讀平台。當然課外閱讀也不是盲目的，而是要堅持「兼顧基礎，突出語篇，強調應用，注重實際」的原則，進行有目的、有針對性的閱讀訓練。閱讀的內容更為廣泛、題材更為多樣。這樣既可以增加學生閱讀的量，同時又可以增強學生的語感，豐富學生的見聞，讓學生了解更多與英語相關的文化背景與知識，更利於學生閱讀能力的提高。
四、培養英語思維習慣，這是培養學生閱讀能力的核心
英語是一門語言，對於母語非英語的高中生來說，英語學習最大的障礙來自於母語的干擾，這是困擾廣大教師，制約教學效益的重要因素。在教學中我們要為學生營造全英的學習環境與氛圍，摒棄以母語為中介的翻譯式教學，最大限度地避免母語的干擾，幫助學生建立良好的直接用英語思維的習慣，這是提高學生閱讀能力的核心環節。
（一）教師用英語教學
我們要盡量用英語來進行教學，即使對於一些學生難以理解的語法、詞彙等內容，也盡量用英語來解釋，可以輔之以一系列肢體語言，採用多媒體等為學生營造真實的生活場景，讓學生置身其中，結合具體的情景來理解，這樣更利於學生拋開母語的干擾，用英語來思維。
（二）鼓勵學生用英語
教師要突出學生在英語學習中的主體地位，讓學生進行獨立思考，鼓勵學生在真實的交際情景中開口說英語、用英語。這樣學生可以將具體的語境、語意結合起來，更加利於學生英語思維能力的培養，利於學生英語綜合素養的提升，這正是培養學生閱讀能力的重要途徑。
五、總結
總之，學生閱讀能力的培養是高中英語教學的重中之重。在具體的教學中我們要變以往的分析式教學為啟發式教學，激起學生強烈的學習動機，以擴大詞彙量為基礎，在大量的閱讀實踐中培養學生用英語思維的良好習慣，切實推進學生閱讀能力的全面提升。
;Ⅵ 高中英語閱讀課教學反思
英語教師要能夠適應課程標準的要求,把理論和實踐結合起來,不斷地對自己的課堂教學進行分析和 反思 ,從而提高自己的英語教學水平、提高英語課堂教學的有效性,關於高中 英語閱讀 課教學反思如何寫呢。下面是我為大家整理的高中英語閱讀課教學反思，希望對大家有所幫助。
高中英語閱讀課教學反思篇一
高中英語閱讀教學涉及到的不僅是閱讀能力的培養,也牽動著學習者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動機、情感等眾多心理素質和思想道德、藝術審美等社會 文化 素質。那麼, 在高中閱讀課的教學中應如何調動學生學習的主觀能動性,激發學生的主體意識, 以達到培養學生能力、提高學生素質的目的呢? 本文就高中英語教學如何調動學生學習的主觀能動性,激發學生的主體意識, 談幾點思考:
一、設計提問, 激發學生的主體思維
問題設計是英語閱讀教學的重要手段, 是幫助學生理解、鑒賞 文章 的切入點。教師設計問題, 要遵循循序漸近的原則, 要把問題建築在學生的注意力和興趣之上,服務於全面提高學生素質水平的目標需要。 高中英語課文大多篇幅較長。課文內容參透了豐富的審美以及科學 教育 內容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設計既有啟發性又能激起學生探討興趣的系列問題, 可以啟迪學生動腦, 激發學生思維,培養學生主動學習的習慣。
例如在教 故事 類文章時,可以 先對故事細節、實事等向學生進行由表及裡的回答, 最後提問推斷歸納性的問題.通過這樣的提問, 推想出課文中沒有寫到但又與之關系密切的若干內容,能使學生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現的領悟, 激起他們去主動思考和探索。教師設計問題時, 要緊扣教材, 層層推進, 要具有一定的思想梯度。在提問、 解答的過程中, 教師要啟發引導, 以激活學生的思維慾望,幫助學生認知和理解。
二、授之以法, 把學習的主動權交給學生
傳統的看法認為教師的任務就是傳授知識, 按韓愈說的就是「傳道授業解惑」, 但是僅僅傳授知識是不夠的。要提高學生的素質, 就要培養學生的能力。因此英語閱讀教學中要突出「學」字, 從讓學生「學會」轉到培養學生「會學」, 授之以法, 把學習的主動權交給學生。 陶行知先生也說這樣一句話: 「我認為好的先生不是教書, 不是教學生;乃是教學生學。」學會怎樣學習, 對學生來說是至關重要的。學生只有掌握了科學有效的 學習 方法 , 接受新知識才能舉一反三, 觸類旁通,更好地做到知識的遷移,並使學生受益終身。
1. 指導學生認真預習
高中閱讀課文長, 難度大, 抽象概念內容多, 形象思維內容少,語法現象較復雜。因此, 對學生來說, 認真預習是及其重要的。如果學生沒任何准備走進課堂那麼學習肯定是被動的, 教師講解什麼, 學生就聽什麼; 教師演示什麼,學生就看什麼。這樣的學習有什麼主動性呢? 預習看起來是學生的事情,但教師精心指導是十分關鍵的。教師要教給學生預習的方法, 指導學生認真預習,並寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題。譬如安排學生針對有關問題做些准備,要求學生課前利用工具書預習生詞。這樣, 學生在預習的基礎上進入課堂, 學習就能由被動變主動,以前在課堂上是學生盲目地跟著老師跑, 現在教師要適應學生的學習與發展。
2. 鼓勵學生踴躍參與
學生踴躍參與, 最關鍵的是教師要充分尊重學生的人格,充分發揮教學民主, 為此, 教師要妥善引導,要盡最大的努力最大限度地引導學生參與到探索知識的過程中去。為此, 要做到:
(1)要營造良好的參與環境, 寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。
(2)要留下足夠的參與時間和空間。教學不要「滿堂灌」, 也不能「滿堂問」, 學生能講的, 要盡量讓學生講; 學生能動的, 要盡量讓學生動。
(3)要創造良好的參與條件, 提供合適的參與機會, 組織學生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學中, 教師可讓學生互設情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論, 以達到全員參與的目的。譬如在教學時,可以給學生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法.這樣的討論可以把課堂教學推向高潮。在討論中, 同學們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛, 同時也鍛煉了同學們的思維,為閱讀奠定了基礎。
3. 培養學生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀, 抓住大意, 再深層次地去理解內容。在閱讀時教師可指導學生根據不同題材、體裁的閱讀材料採取不同的歸納形式去歸納材料內容,快速、准確地獵取文章信息, 培養學生良好的閱讀習慣 。由於閱讀材料題材與體裁的不同, 因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內容, 如可以歸納動詞, 顯示事件過程;歸納文章人物, 突出重點人物等等, 從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、增加語言實踐量, 延伸英語閱讀空間
應該說, 高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章, 精品文章,他們內容豐富, 涉及面廣,課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記,體育競技比賽、飲食衛生習慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是,從培養閱讀能力的角度來看,僅限於課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里, 而是要面對更廣闊的社會生活, 以拓寬閱讀內容視角,擺脫傳統的英語閱讀教材的束縛, 以提高學生的能力素質。做法之一:每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物, 列印出來發給學生課後閱讀,並要求他們做相應的閱讀理解題。做法之二: 在高中開設英語作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫, 結合學生的興趣特點、接受能力和表達能力、廣泛開拓題材范圍,從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料,也可採用一些有聲讀物和視聽讀物(VCD, MTV, Video tapes, etc)。這些材料的特點是題材多樣,內容豐富, 且能把握時代特色, 能夠引起學生的興趣, 激發他們學習的主動性。
四、英語閱讀教學應滲透人格教育 培養具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。
高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性於一體的好教材,具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容, 寓思想品德教育於英語閱讀教學中,提高學生的政治思想素質。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知識為載體,適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
高中英語閱讀課教學反思篇二
高中英語新課標的目標突出了語言技能的重要性,強調在全面提高學生聽說讀寫技能的綜合運用能力的前提下,著重培養學生理解與表達的能力,用英語獲取信息,處理信息的能力,分析問題,解決問題的能力,培養批判性思維,強調用英文思維,用英語做事的能力.這是符合當今社會實際的需要,因為我們面臨的是一個「信息爆炸」的時代,靠單純的記憶是遠遠不夠的,學生需要學會如何獲取,挑選,調取,整合信息,這對於他們未來的發展是大有好處的,因此,我們的高考也非常注重考察閱讀能力,所以,閱讀的教學顯得至關重要.而教師的主要任務是要幫助學生養成符合自己的學習策略,也就是說要教會學生「會學」,而不僅僅教會學生「學會」.
高中英語新課標倡導的閱讀 教學方法 有:一.培養學生的基本閱讀技能,如略讀,尋讀,預測,猜測詞義,推理判斷,了解重要細節,理解作者意圖,把握全文結構等.二.以人為本,為學生的終身學習打下基礎,注重培養學生的閱讀策略,包括生詞處理策略,文本閱讀策略,圖示利用策略,選擇注意力策略,策略調控策略,文本利用策略,整體閱讀策略,信息分析策略,結構分析策略等.針對不同的策略,採取不同的活動.三.閱讀主要教學模式是PWP模式,即pre-reading,while-reading,post-reading,採取「任務型教學」.閱讀前,要通過提問,頭腦風暴,概念圖,圖片討論等激活學生的原有知識,激發學生的興趣和慾望.閱讀中,可以通過設置不同層次不同類型的任務,如略讀,尋讀,研讀,為文章添加或選擇標題,判斷信息的正誤,為文章的信息製作圖表等,積極調動學生開展有效閱讀.閱讀後,可以開展角色扮演,改寫,縮寫,復述,討論,采訪,寫摘要等活動.
反思我的閱讀教學,有一些做得比較好的地方：一.注重培養學生的基本閱讀技能.二.開展限時訓練,每天閱讀一兩篇,形成習慣.三.利用多種資源,採取多種方式激發學生學習興趣.比如利用觀看精美的相關圖片,話題討論,知識小競賽,調查,歌曲,視頻等來進行課前導入.閱讀中,注意設置難易相當,形式多樣的任務來讓學生積極參加.閱讀後,常常採用復述課文,角色扮演,討論,做 報告 等形式進行升華.學生對這些活動很感興趣,在完成了相對容易的任務,獲取了大量信息的基礎之上,也有話可說,有話想說.
而我的閱讀教學存在的不足之處是:一.雖然有培養學生閱讀策略的意識,但是培養得很不夠,尤其是整體閱讀策略,結構分析策略,選擇注意力策略,策略調控策略等.二.沒有做到每一堂閱讀都做出精心的閱讀設計,閱讀教學模式有點僵化,不夠創新,使得閱讀效率不夠高.三.堂上的閱讀課和課後閱讀缺乏一定的聯系,顯得有點脫節.四.閱讀訓練缺乏梯度和分門別類,缺乏良好的規劃.五.有指導性地有意識地訓練學生課外閱讀不夠.
高中英語閱讀課教學反思篇三
高中學生在英語閱讀理解方面很薄弱，而高中英語閱讀教學又是高中英語教學中極為重要的部分。近幾年高考的閱讀理解試題除閱讀量較大幅度增加，突出英語國家的文化外，試題還考查了學生對文章整體意義的把握及 創新思維 能力，要求學生必須具備較高的閱讀速度和記憶思維能力，這就進一步要求我們在教學中必須注意培養學生的閱讀理解能力。
要提高學生的閱讀能力，首先就要 總結 出學生的薄弱之處，影響學生閱讀最關鍵的一方面是詞彙量。詞彙是學生的一大天敵，一個學生掌握的詞彙量越豐富，對文章的理解就越深，反之則淺，這樣就無法更好的理解文章。但是許多學生一提到記單詞就怕，常常會記了後面忘前面，我們應幫助學生找到合適的 記憶方法 來減輕他們的學習負擔，提高學習效率。擴大詞彙量的方法有多種，如注重學習與積累，學習是一個日積月累的過程，掌握科學的記憶方法，多看多讀，積少成多;掌握構詞法，通過詞的合成、轉化、派生及通過 近義詞 、 反義詞 等聯想對比來記憶單詞。教師平時要培養學生養成歸納 同義詞 、近義詞、反義詞的良好習慣，要求學生盡可能多記一些有用的片語、 短語 搭配，這樣不但可以提高閱讀速度，而且有助於閱讀中把握文脈。同時，教師還應教授學生猜測生詞的方法，遇到大量生詞後，如不影響對整篇文章的理解就跳過去，如要求猜測詞義就通過上下文來猜，盡可能地訓練學生的猜詞能力，讓他們明白這些生詞既不是孤立存在，也並非高深莫測，碰到生詞切勿驚慌，保持一種良好的心態。
影響閱讀的第二方面是語法問題。近年來，由於高考英語語法試題分值減少，以及淡化語法的觀點，學生也就片面理解為學不好語法無所謂，導致他們對英語 句子 或段落進行語法分析的能力差，對閱讀文中的難句和長句不知如何下手。因此，教學中加強語法學習與鞏固是極其重要的。
學生平時沒有養成良好的閱讀習慣也是問題所在之一。現行高考英語理解共有五篇，閱讀量大，題材、體裁廣泛，在篇章信息量增加的同時，問題設項的表述信息量也在增加，而且形成多樣化，不僅有文字表述，而且有符號、圖像、圖表等。五篇要求35分鍾內完成。學生如果沒有良好的閱讀習慣，對每一篇文章進行精雕細琢，逐字逐句閱讀接受信息的話，很難在有限的時間內答卷，這樣，教師就要幫助學生改掉不良的閱讀習慣，克服逐字停頓，回讀等壞習慣，培養學生要善於抓住句子中的核心句，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解培養閱讀理解習慣，必須課內外相結合。進行課外泛讀，不僅可以使學生鞏固所學的語言基礎知識和閱讀技能，而且還能使學生熟悉各種文章體裁和風格，開拓知識面，提高他們對閱讀各種文章的適應。
為了提高學生的理解能力，教師應教會學生閱讀時先看問題，後讀短文，再做選擇答案，這樣使學生的閱讀速度大大地提高了，從而節省了寶貴的時間，特別適用於圖形表格類題材的理解。同時，教師還應教會學生在有限的時間內用略讀、掃讀、跳讀等技巧 快速閱讀 ，搜索關鍵詞、主題句、捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，並且理清文章的脈絡，把握文章實質。
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Ⅶ 英語閱讀教學反思如何寫
導語：教師起主導作用的原則，注重課堂氣氛和教學節奏的把握，利用多媒體輔助教學，在盡可能調動學生各種感官的參與，提高學生的閱讀理解能力和其他方面的能力。英語閱讀教學是一個極為復雜的多因子動態結構，其中任何一個環節，都關繫到閱讀教學的整體質量，必須充分重視。我們必須高度重視閱讀課，充分開發閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學生的閱讀能力。
英語閱讀教學反思如何寫在課內外的閱讀中既可培養學生對語篇進行分析、綜合並從中獲得信息的能力，也能培養學生的審美情趣，學會欣賞英語文學作品的美，通過自然滲透，陶冶學生良好的情操。側重培養閱讀能力也是教學大綱規定的中學英語教學目的之一，同時，閱讀理解，對於中考可是重中之重，要想取得中考英語的好成績，必須重視閱讀理解訓練。通過自己的反思和 總結 ，現有幾點體會與大家共同分享。
一、閱讀材料的選取
在初中階段，閱讀能力的培養是英語教學的重要內容。在立足於教材的基礎上，我利用教材中的課文教學特別是每個單元的reading來培養學生的閱讀技巧，了解基本的語法、句法知識。可以把它拿出來作為單獨的一節閱讀課進行指導訓練，在有效利用某種方法對課文進行指導之後，我還利用課外的閱讀材料來進行對學生閱讀方法的鞏固訓練，同時還拓展了學生的知識面。課外材料的選擇要根據所練閱讀技巧以及學習階段的不同，選取難易適度、長短適中、題材不同的閱讀材料，作為教材內容的有益補充。利用課外閱讀材料增加詞彙量、鞏固閱讀方法、提高閱讀興趣，最終達到培養閱讀能力的目的。
二、閱讀方法的指導
授之以魚，不如授之以漁。現代教育更重視培養學生的自我發展能力，這就要求教師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。要用各種方法教會學生“怎樣學”,使學生具備學習和運用英語的能力。在閱讀過程中根據不同的閱讀目的和要求, 採取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深, 由表及裡, 由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有:
1、略讀:通過整體粗讀，領略內容大意,幫助理解，為細讀作準備。在進行閱讀課教學時要有意識地培養學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的具體事實細節的關系，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接、句際關系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。
2、跳讀:尋找所需信息,如年代、數字、人名、地名等把握住關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態等，抓住文章脈絡。
3、細讀： 分段細讀，注意細節，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實,關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內在的緊密聯系，而每段的內容都與主題有著很重要的聯系，所以弄清文章結構上的問題，對於把握文章主題、文章大意非常重要。
4、推讀：推測未直接寫明的含義、因果關系以及詞義猜測對學生在自學過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導學生學會根據上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。培養學生猜詞的能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環節，但是若遇到了關鍵的詞句且影響對文章的理解，則要提倡學生使用手中的工具書，自行查閱解決學習中遇到的困難。 5、概讀：要求學生從每篇標題,到各個部分都進行概讀、以歸納出要點, 概括作者的主旨、意圖、觀點、態度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助於學生把握上下文之間的`意義聯系,培養學生的綜合概括能力。 對於這些閱讀方法我們要在閱讀課的過程中一點一點進行練習，每節課選擇一種主要的閱讀技巧讓學生來練習，然後進行綜合運用，不能急於求成。並總結一些做題小技巧，可以起到事半功倍的效果，例如：把握主旨推斷法。在某些情況下，文中並沒有直接提到與題目相關的信息，但我們可以通過文章前後的邏輯關系以及暗示來推敲作者的意圖，理解文章的主旨，在以主旨為核心答題。
三、有效的閱讀提問
英語閱讀教學中的課堂提問，普遍存在“三多三少”的現狀，即一問一答多，獨立思考少;尖子生回答多，中下游學生回答少;直接給 答案 多，分析過程少。因此我們要設計問題誘發學生興趣，引導學生進行積極的思考。
1、提問設計要設階梯，層層遞進，逐級攀登，以完成教學任務。對於教學中的一些重難點，我們盡量設計一些鋪墊性的問題，依據學生水平，想方設法化難為易，化繁為簡，由近及遠，一環扣一環，逐步解決大問題，從心理學和教育學角度看，這是符合學生認知規律的。
2、提問設計應有“度”。我們認為這個“度”必須是廣義的，它應該包括提問設計的難度、深度(鋪墊性設問)、亮度(講究感情色彩，抓住學生原有知識經驗和新接受信息不適應而產生的心理失衡，提出問題，打動學生的心)、跨度(抓住教材重點、難點，問得集中，施行濃縮法，加大問題容量)、角度、精度、密度等，尤其是提問設計中的難易度的把握。提問有一定難度，才能激發學生求知慾，調動學生注意力，刺激學生思維，讓學生體會到智力角逐的樂趣。
3、提問設計要“巧”。在英語閱讀教學的提問設計中，教師對題型的研究，顯得十分重要。因為從縱向看，它必須考慮因課堂教學流程中各個時機、環節的不同而不同;從橫向看，則要依據教材內容和學生實際有所區別。這就要求教師匠心獨運，在“巧”字上下功夫。一般地說，①要採用多種提問方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充補續式、追蹤探因式、檢查整理式等。②要講究操作調控方式。要注意提問的時機、提問的對象、提問的方式、答問的評價等。③要講究提問的邏輯：問題要合理，問域要適度，概念要清楚，表達要明確，答案要未知。在英語教學中，提問設計的“巧” ，越來越顯出其重要作用，既能節省教學時間，又能提高教學質量，此法必須持之以恆。
英語閱讀教學反思如何寫(一) 教學中遇到的問題
1，學生方面的問題
1)對英語閱讀始終存在著畏難心理
自本學期以來，本人加大了了對學生的閱讀訓練。在教授課文的同時，加入了與此相關的閱讀材料。雖說經過一段時間後，學生開始習慣這樣的輸入(相對課文來說，閱讀材料的內容要復雜困難)，但是對於佔多數的中等，中等偏下生來說，閱讀始終不是一件易事。一遇到不熟悉的單詞 句子 ，就會影響他們對整篇文章的理解。即使有文章下的注釋或老師的點撥，他們都覺得難以下咽。
2)閱讀習慣需要改善
閱讀時精神無法集中，喜歡東一句，西一句地看;指讀，回視，重讀，小聲朗讀;一遇生詞就要停下來……等等不良的閱讀習慣在學生中十分普遍。這使得他們很容易把注意力放在某個單詞或句子上，獲得的信息變得支離破碎，閱讀速度變得很慢。如此一來，他們的閱讀效果也很不理想。
3)綜合運用能力亟待提高
《拓展讀與寫》中有不少題目要求學生仿照例句寫句。這種題目學生最怕看到，一脫離了選項，他們就變得無所適從。英語在不少學生當中還是停留在簡單的認讀填詞上，綜合運用能力明顯不足。
4)課外閱讀時間不足
跟提高語文能力就需多讀多練一樣，僅靠課堂上的時間閱讀，效果又是十分有限的。英語能力的提高也離不開大量的課外閱讀。現在有大量的書籍和網站提供這樣的資料，但是學生能主動地尋找並閱讀的人實在少之又少。
2，教師自身的問題
1)如何設計一堂閱讀課?
閱讀課跟普通的課文授課不同，它是在課文的基礎上進行補充拓展。不能把它上成精讀課的樣子。可是學生在詞彙，句子的理解上又需要老師大量的指導才能完成一篇文章的閱讀，更不要提那些習題，活動的輔導了。如何上一堂高效的閱讀課成為教師的難題。
2)如何指導學生閱讀?
當老師費了一番功夫讓學生理解了一篇文章後，學生學得的往往只是這篇文章的內容。如何閱讀下一篇文章，如何提高閱讀效率，如何學會從文章中習得詞彙句型並加以運用，這些閱讀能力還是沒能夠得到訓練。學生學來學去都是一篇篇文章而已。能力的提高很有限。
3)如何開發學生課後的閱讀資源?
閱讀僅在老師在場的情況下才得以進行，學生課後的閱讀難以進行。教師如何讓學生在課後也主動地去閱讀呢?訂購相關報紙書籍?缺乏指導下，學生很容易對其中的難點產生畏懼心理或者只留意自己喜歡的，易懂的內容。通過網路資源?沒有適當的引導，學生上網後的行為難以預計。
綜上所述，閱讀教學不僅是小學英語教學的薄弱點，而且也是小學英語教學的一個難點。小學英語閱讀教學成為難點的原因主要來自於兩個方面。
第一個方面主要來自己於教師本身。由於我們在以往的小學英語教學中忽視閱讀教學，所以就造成了小學英語閱讀教學理論和實踐的雙重不足。使得我們在面對閱讀課型的教學時有一種手足無措的感覺。同時在面對學生課外閱讀輔導時，我們也有許多迷惘。
第二個方面來自於學生閱讀能力的缺失。由於我們在平時的教學中只重聽說不重閱讀，在詞彙和對話教學中缺少對閱讀內容的提前滲透，同時我們又不注重學生課外閱讀的輔導，所以給閱讀課型的教學中造成了很大的困難：1.學生對已學的語言不能快速地認讀。2.學生對新學的語言不能有效地構建。3.學生缺少對文本信息的收集能力。4.學生在收集和處理文本信息中缺乏相應的技巧和方法。
(二) 教學中的經驗
1，採用恰當的導入方式，激發學生的閱讀興趣。
良好的開端是成功的一半。導入的成功與否直接影響著閱讀教學的效果。教師在教學過程中可以根據不同閱讀材料，開展恰當的導入，激發學生的閱讀興趣。如在閱讀《拓展讀與寫》中，教師結合第一個單元中有關將來時的知識，讓學生向教師提問教師國慶節將要進行的行程，通過簡筆畫的形式導出第二單元的其中一篇短文《Sanya》。這樣既復習了舊的知識，也通過圖畫這一個比較直觀的方式導入，降低了學生學習的難度。
2，設計多樣的閱讀形式，保持學生的閱讀興趣。
小學生有意注意保持時間較短，對事物的興趣持續的時間也較短。在饒有趣味的導入後，如果沒有靈活多樣的閱讀形式的設計，學生的閱讀興趣將只是曇花一現，得不到保持。所以設計靈活多樣的閱讀形式是上好一堂閱讀課的“重要武器”。教學中我嘗試了一些方法：
1)小組朗讀法
分小組(兩人或四人)解決某些段落的理解，然後以小組匯報朗讀的方式解決該段的理解問題。並鼓勵他們找出該段的難點。每個小組負責的段落篇幅較短，而且又是合作完成，對於中下生來說，難度減低了，也能夠較易地參與其中。
2)先解難後整體感知
先讓學生自己閱讀文章，把不懂的詞句劃出來。在通過全班同學中找“小老師”或老師點撥的手段解決問題。接著，教師根據課文內容提出相關問題，學生帶著問題進行再次的閱讀，根據課文回答問題，做些鞏固性練習，最後聽錄音、跟讀，進行習題訓練小組活動等。過程中沒有什麼特別招數，但是對於一些生字詞較多，趣味性不太強的短文來說，起碼讓多數學生理解該篇文章的內容了。
3)故事與圖畫結合
對於一些故事性較強的但新詞又較多的文章，例如《Ciderella》，可以利用故事與圖畫結合的方法。如布置他們回家就其中的一個情節畫簡圖並配上適當的英語文字。畫畫是很多小學生愛做的事情，要求他們為圖配字又可以促使他們去理解文章的內容。
4)仿寫練習
寫作是一項對英語運用要求較高的作業，很多學生都視作難事。對此，教師可以鼓勵學生多多“抄襲”例文。例如寫有關“city”的文章。教師可以鼓勵學生學習《拓展讀與寫》里的《Shanghai》，《Paris》，《New York》等文章，寫有關guangzhou的內容。很多學生模仿 範文 的句子，寫出超出平時容量的文章，雖說不少句子是“抄”來的，但起碼讓他們覺得寫文章不是“畏途”，建立了一點寫作的自信。
3，培養良好的閱讀習慣
學生的不良閱讀習慣難以短時間解決，只能通過長時間的提醒及訓練加以改善。例如每次的閱讀，教師要求學生劃出重點句子單詞，以加強他們對文段的注意力。再有是要求學生根據習題在文中劃出相關的內容並編寫序號，強化他們對信息的收集能力。還有培養默讀的能力，要求學生的注意力都集中在文字本身。
4,未來展望
雖然閱讀教學的道路崎嶇難行，但是事實又是那麼確切的表明,唯有拓展學生的閱讀面，加大輸入量才能提高他們的英語水平。首先是繼續深化課堂改革，探求有效的教學手段及模式，讓閱讀訓練滲入每堂課的教學中。接著是收集更多有用的閱讀資料，並在學校班級中建立良好的閱讀平台，為學生營造積極的英語閱讀氣氛。再有是探索一套閱讀評價制度，讓閱讀訓練更為規范化，系統化。
英語閱讀教學反思如何寫高中英語閱讀教學涉及到的不僅是閱讀能力的培養,也牽動著學習者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動機、情感等眾多心理素質和思想道德、藝術審美等社會文化素質。那麼, 在高中閱讀課的教學中應如何調動學生學習的主觀能動性,激發學生的主體意識, 以達到培養學生能力、提高學生素質的目的呢? 本文就高中英語教學如何調動學生學習的主觀能動性,激發學生的主體意識, 談幾點思考:
一、設計提問, 激發學生的主體思維
問題設計是英語閱讀教學的重要手段, 是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。教師設計問題, 要遵循循序漸近的原則, 要把問題建築在學生的注意力和興趣之上,服務於全面提高學生素質水平的目標需要。 高中英語課文大多篇幅較長。課文內容參透了豐富的審美以及科學教育內容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設計既有啟發性又能激起學生探討興趣的系列問題, 可以啟迪學生動腦, 激發學生思維,培養學生主動學習的習慣。
例如在教故事類文章時,可以 先對故事細節、實事等向學生進行由表及裡的回答, 最後提問推斷歸納性的問題.通過這樣的提問, 推想出課文中沒有寫到但又與之關系密切的若干內容,能使學生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現的領悟, 激起他們去主動思考和探索。教師設計問題時, 要緊扣教材, 層層推進, 要具有一定的思想梯度。在提問、 解答的過程中, 教師要啟發引導, 以激活學生的思維慾望,幫助學生認知和理解。
二、授之以法, 把學習的主動權交給學生
傳統的看法認為教師的任務就是傳授知識, 按韓愈說的就是“傳道授業解惑”, 但是僅僅傳授知識是不夠的。要提高學生的素質, 就要培養學生的能力。因此英語閱讀教學中要突出“學”字, 從讓學生“學會”轉到培養學生“會學”, 授之以法, 把學習的主動權交給學生。 陶行知先生也說這樣一句話: “我認為好的先生不是教書, 不是教學生;乃是教學生學。”學會怎樣學習, 對學生來說是至關重要的。學生只有掌握了科學有效的學習方法, 接受新知識才能舉一反三, 觸類旁通, 更好地做到知識的遷移,並使學生受益終身。
1. 指導學生認真預習
高中閱讀課文長, 難度大, 抽象概念內容多, 形象思維內容少,語法現象較復雜。因此, 對學生來說, 認真預習是及其重要的。如果學生沒任何准備走進課堂那麼學習肯定是被動的, 教師講解什麼, 學生就聽什麼; 教師演示什麼,學生就看什麼。這樣的學習有什麼主動性呢? 預習看起來是學生的事情,但教師精心指導是十分關鍵的。教師要教給學生預習的方法, 指導學生認真預習,並寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題。譬如安排學生針對有關問題做些准備,要求學生課前利用工具書預習生詞。這樣, 學生在預習的基礎上進入課堂, 學習就能由被動變主動,以前在課堂上是學生盲目地跟著老師跑, 現在教師要適應學生的學習與發展。
2. 鼓勵學生踴躍參與
學生踴躍參與, 最關鍵的是教師要充分尊重學生的人格,充分發揮教學民主, 為此, 教師要妥善引導,要盡最大的努力最大限度地引導學生參與到探索知識的過程中去。為此, 要做到:
(1)要營造良好的參與環境, 寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。
(2)要留下足夠的參與時間和空間。教學不要“滿堂灌”, 也不能“滿堂問”, 學生能講的, 要盡量讓學生講; 學生能動的, 要盡量讓學生動。
(3)要創造良好的參與條件, 提供合適的參與機會, 組織學生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學中, 教師可讓學生互設情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論, 以達到全員參與的目的。譬如在教學時,可以給學生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法.這樣的討論可以把課堂教學推向高潮。在討論中, 同學們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛, 同時也鍛煉了同學們的思維, 為閱讀奠定了基礎。
3. 培養學生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀, 抓住大意, 再深層次地去理解內容。在閱讀時教師可指導學生根據不同題材、體裁的閱讀材料採取不同的歸納形式去歸納材料內容,快速、准確地獵取文章信息, 培養學生良好的閱讀習慣 。由於閱讀材料題材與體裁的不同, 因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內容, 如可以歸納動詞, 顯示事件過程;歸納文章人物, 突出重點人物等等, 從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、增加語言實踐量, 延伸英語閱讀空間
應該說， 高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章, 精品文章,他們內容豐富, 涉及面廣, 課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記,體育競技比賽、飲食衛生習慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是,從培養閱讀能力的角度來看,僅限於課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里, 而是要面對更廣闊的社會生活, 以拓寬閱讀內容視角,擺脫傳統的英語閱讀教材的束縛, 以提高學生的能力素質。做法之一:每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物, 列印出來發給學生課後閱讀,並要求他們做相應的閱讀理解題。做法之二: 在高中開設英語作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫, 結合學生的興趣特點、接受能力和表達能力、廣泛開拓題材范圍,從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料,也可採用一些有聲讀物和視聽讀物(VCD, MTV, Video tapes, etc)。這些材料的特點是題材多樣,內容豐富, 且能把握時代特色, 能夠引起學生的興趣, 激發他們學習的主動性。
四、英語閱讀教學應滲透人格教育 培養具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。
高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性於一體的好教材,具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容, 寓思想品德教育於英語閱讀教學中,提高學生的政治思想素質。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知識為載體,適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
Ⅷ 英語教研組教學總結
英語教研組教學總結5篇
忙碌而又充實的工作已經告一段落了，回顧這段時間，我們的工作能力和經驗都有所成長，制定一份工作總結吧。下面是我給大家整理的英語教研組教學總結，希望大家喜歡！
英語教研組教學總結（篇1）
本學期我們堅持以教學工作為中心，以重實際，抓實事，求實效為 教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革。在學校領導的關心、指導下，在每一位綜合組教師的努力下，我們一直朝著以下幾個方面努力，並取得了一定的成績。但也有一些值賣正宴得思考的、改進的地方，現總結如下：
一 、強化觀念更新，創新英語以及藝體教學
英語以及藝體新課程標准對相關學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到"三創新"——創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本；創新教學方法，使教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高45分鍾的課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術和遠程教育資源是創新教學的重要途徑。
二、抓好教學業務工作 提高教師的專業素質
1、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鍾要質量
課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環節。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中佔有重要的地位。本學期共按排了五位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對課堂教學中出現的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大綜合組教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高
2、認真落實「結對子」活動
針對綜合組教研組目前的現狀，結合學校清空的教研活動，在教研組內部廣泛開展了「結對助教」活動，由優秀教師指導年輕教師的教學，互相聽課、評課，分階段總結，開展了優秀教師的「示範課」，青年教師的「匯報課」活動。青年教師田甜、袁嬈在經過一個學年的鍛煉，在指導老師的幫助下，所上的匯報課受到了大家的好評，新老教師共同學習，共同提高。
三、努力開展課外活動，激發學生的學習興趣
課外活動是重要的教學輔助手段，有利於增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。本學期根據教研組的活動安排，3月份起學校進行全校學生的陽光體育活動；4月份學校組織了班級英語朗誦比賽；5月份進行了空竹比賽。學生們在活動中得到了英語和藝體帶給他們的快樂和成長。而且還根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。初一年級的手抄報，初二的綜合知識比賽，初三的閱讀競賽都圓滿的結束了，各個年級在老師的認真輔導下都取得了很好的成績。
四、大力提倡搞教學研究，努力提高教學質量
根據我校的特點，多數教師都能積極地進行大膽教學研究，主動地申報研究課題，平時多觀察、多思考，能將在教學實踐中發現的其它問題總結歸納並用文字表達出來。聯系實際積極撰寫教育教學論文，教學反思和教學設計。部分教師所撰寫的教育教學論文，教學反思和教學設計還獲得了獎。
不會學習的人將是21世紀的新文盲。學習方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校綜合組力求在教學研討過程中關注學生學習過程和方法，發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要成學生學習的夥伴、學生發展的促進者。因此，我們綜合組努力倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合中銀作交流中，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。
總之，一學期以來，綜合組教師注意自身素質的提高，始終以高標准嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今後的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。在先後多次的備課檢查中發現，所有教師備課認真，教案編寫詳細實用，針對性強，教法設計新穎，合理科學，體現出教師對新的`教育教學理念的學習和領會。
英語教研組教學總結（篇2）
結合學校的工作重點，以英語組學科建設為重點，立足常規教學，努力提升課堂教學的質量和效率，打造「有效課堂」，認真研究英語課堂教學活動，促進教師「有效教學」和學生「有效學習」，提高學生在聽、說、讀、寫、看各方面的能力。
1．以備課組建設為根本，規范教學常規，促進教學質量。
各備課組堅持集體備課，通過集體討論，確定每個單元的教學內容，包括教學重點和難點，形成標准規范的教學常規。教師在集體備課的基礎上，根據自己所教班級學生的實際英語水平對課堂活動進行調整，使教學更具針對性，提高教學的有效性。每份教案的最後都附有教學反思，為今後的教學改進提供經驗的積累。本學期英語組有兩位校骨幹教師進行教學公開課的展示，分別是高一的黃瓏怡老師和高二的毛燕老師，她們針對高一和高二兩個不同年級學生的特點，分別上了高一說明文的寫作指導課和高二課文的理解。教研組老師們積極地參與了聽課和評課活動，即學習了這兩節課中的長處和亮點，也對不足之處提出了自己建設性的建議，特別關注了學生活動在課堂上的作用，大家提出各自的想法和建議，對活動課程觀這一概念有了進一步的體會和了解。
2．充分利用市、區進修學習的機會和其他學校優質課展示的機會，提高教師的專業素養。
本學期我們英語教研組老師認真參加區級進修活動，積極主動向教研員李蒨老師和王宏年老師請教，充分利用其他學校優質課展示的機會，學習他人上課精華，彌補自身的不足，提高自身的專業素養。在教研員來學校全面調研的過程中，我們英語教研組每位成員都認真對待，為調研作好充分的准備，無論是課堂教學，教案的撰寫，作業的布置和批改，還是資料的匯報，教研組的研討活動，教研組成員的群策群力以及參與評課的積極態度，都得到了兩位教研員的一致肯定，同時我們也認真聽取了教研員中肯的建議，為把將來的工作做得更好指明方向。
3．各年級的工作各有側重，齊頭並進。
高一年級：為了更好地在學生回家作業上體現減負增效，備課組堅持對布置的作業進行篩選，為了拓展學生的課外閱讀，備課組堅持訂閱《上海學生英文報》，指導學生做好讀報和摘抄工作，利用軟體要求學生每天讀書打卡，真正養成英語閱讀的良好習慣。本學期，備課組把重點放在對學生閱讀理解能力的培養上，把報刊文章改編成高考題型，加強對學生的閱讀訓練。閱讀是高考中的重點，對於高一學生而言只有培養良好的閱讀習慣才能在今後的高考中有所收獲。
高二年級：認真分析高一期末區統考試卷，總結學生的學習情況，找出學生存在的問題，同時把英語閱讀的習慣進一步加強和鞏固。針對高考英語聽說這一環節，對一部分英語興趣較高的學生，提高要求，培養學生英語晨讀的習慣，利用英語報中的佳篇誦讀，讓學生模仿、跟讀光碟，營造英語朗讀的良好氛圍，提高學生的語音語調。另外，高二是背誦考綱詞彙的最佳時機，但凡練習中講解過的詞彙第二天就要默寫，並且增加復現率，為高三打下基礎，隨著英語閱讀文本的難度增加，文本中的詞彙越來越多，學生的詞彙量越多越能更快更好地理解文本。高中英語語法基本已經學完，因此備課組堅持給於學生語篇語法填空練習，緊扣高考語法知識點，並注重解題方法的指導。翻譯的練習與教材同步，注重關鍵詞和句型的訓練。
高三年級：針對第一次英語高考中顯露出來的問題，備課組把教學重點放在三個部分，分別是語法、詞彙以及綜合練習。在詞彙板塊，備課組對學生進行詞彙的第二輪以及第三輪復習。相比較於第一輪詞彙復習，這一次的詞彙復習在策略和側重點上有所不同。從側重點上，在第二輪復習中更強調詞彙在各個不同語境中的含義，教師給同學們一些不同語境下的例句而不是僅僅停留在單詞的用法搭配上或是蒼白的中文翻譯上。詞彙的第三輪復習主要以詞塊的形式出現。翻譯是詞彙和語法的結合，備課組繼續整理前幾年一模二模的翻譯，按照考察的語法點進行分類，保證每周學生的翻譯練習量。在閱讀方面，增加閱讀的訓練，除了每周2套模擬卷的閱讀以外，把歷年高考的閱讀進行整編，作為回家作業進行練習。對於每張試卷，教師都事先對每一道試題認真分析，結合學生完成情況有側重地講解，提高試卷講評的有效性。
4．以「基於提升高中生英語閱讀理解能力的教學改進策略研究」作為教研組探究的主題。
本學期我們組一方面配合學校的科研主題，認真研究教學設計中如何突出學生活動，體現學生為主的教學改革，並且在活動中滲透積極心理學，完成對寒假教學設計的修改，分享了各自教學設計中所滲透的積極心理學理念，評出了兩份優秀教學設計，討論並整理了英語學科積極心理學滲透的要點。另一方面我們組認真研究組內自定的科研主題「基於提升高中生英語閱讀理解能力的教學改進策略研究」，大家交流分享自己在閱讀教學上的方法，總結經驗，改正不足，為最終完成論文打下基礎。
5．其他英語教研組的工作。
除了常規英語教學之外，教研組組織學生參加了楊浦區科普英語競賽，為學生提供開拓眼界的平台，積累相應的比賽經驗。另外，教研組完成了兩次網路教研活動，分別是「如何上好試卷分析課」和「中學英語單元教學設計與實施」兩個主題，大家積極參與網路討論，發表自己的想法。
英語教研組教學總結（篇3）
本學期英語教研組在校教務處的領導和支持下，以新課程改革精神及年度教務處工作計劃為指導思想，樹立科研興教的觀念，以整體推進基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拚搏，開拓進取，積極開展教學研究論理學習和課堂教育教學改革，全面學習《新課程標准》，認真學習新的教學大綱，有計劃、有目的地開展英語教研活動，協調好各備課組間的關系，充分調動每位教師的積極性，轉變教育教學觀念，以求形成一個鞏固發展愛校愛生、教書育人，富有進取精神、樂觀積極向上的融洽的教育教學新風貌，努力提高英語教學成績。以下是我組本學期教學工作的簡要總結：
一、具體工作：
1、制定切合實際的工作計劃，提出了本學期的工作目標。
本學期教學任務繁重且壓力大。針對我校英語教學的實際情況與教學現狀、教學 潮流，我組共同商討制定了以改變課堂教學中的薄弱環節為出發點的工作思路、以注重課堂教學精彩片斷設計為重點和以提高課堂教學水平，提出了加強和培養教師的實際工作和教學能力、教案編寫、作業布批、制定了本學期的工作計劃，通過一學期全體英語教師的共同努力，本學期的工作基本按計劃完成。
2、堅持教學常規，規范教學工作。
⑴全組教師認真鑽研教材，在教學中根據各班學生的實際情況，適時適事調整，結合班級學生英語學習的特點，靈活教學。堅持每天早自習輔導制度，積極開展符合我校學生特點的初三閱讀比賽活動，切實努力提高學生的閱讀、會話能力及解題能力。
⑵在備課中，全體教師能嚴格按照教務處一課一案的要求，實行課時學案，備過程、備方法、備教材、備學生，突出重難點知識和教學方法，「心中有本」、「心中有生」，努力做到周密全面、科學嚴謹、清晰規范。上課中，盡量用英語組織教學，並要求學生用英語進行簡單的會話。課後認真反思，及時總結得失，以利於以後的教學。
⑶為了能更好地提高英語教學質量，我組針對各年級學生在英語學習過程中存在的實際情況，各備課組適當調節教學進度，增加訓練難度和寬度，統一課外練習，資源共享，強調集體力量。
3、充分發揮教師集體協作精神，堅持備課組活動，探討教學方案。
在教務處的有力協調下，英語教研組備課組活動開展積極有效，備課組制定教學進度與教學計劃，探討教育教學方案與課堂教學設計，及時反饋教情學情，提出整改意見，從而使教學常規得以全面有效進行。教學過程中各備課組按照「四個一」要求，做好教研工作，即統一備課、統一內容、統一進度、統一測試，從而確保資料共享，本學期各年級備課組活動從質量、形式和效果上較上學期都有了長足的進步和提高，各備課組長及教學經驗豐富的教師充分發揮了指導、組織和示範作用。
4、積極參加教研活動，提高教研氣氛，加強現代教育技術手段運用能力。
本學期英語教研組校內公開教學課1節(奚婷婷老師執教)，縣內公開課1節(劉芸老師執教)。全體英語教師參加縣內培訓活動兩次。個別教師參加縣內其他活動。如劉芸老師和裘賽亞老師參加寧波教育學院主辦的「兩岸英語教學研討活動」，朱詠梅和劉芸參加城南學校教研活動，劉芸老師參加東陳中學調研活動和「浙江省中小學銜接研討活動」。參加活動後的教師在本組活動時及時傳達活動精神，豐富本組教研內容。
二、存在問題與不足
1、教研氛圍還不夠主動，特別是和外界的交流機會少，對新課改的認識和研究不到位。
2、有些教學方案在實踐過程中效果顯現周期過長，在一定程度上影響到實施。
3、上公開課的積極性還不夠高，不能及時組織評課活動。
4、學術研究的氛圍還不夠濃厚，論文、課題的數量不夠。
三、努力方向
探索出一條適合我校學生學習英語特點，著實有效地提高教育教學質量的英語教學路子，仍需要我們全體英語教師和同學共同努力。這也要求我們英語教師必須加強自身學習，提高業務水平和駕馭課堂的能力，進一步更新教育教學觀念，以全新的教育理念投入到英語教學研究中來。我們將不斷總結經驗，改進教研組工作中存在的不足，解決已發現的問題和不足，我們決心再接再厲，努力工作，不斷開拓進取，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
英語教研組教學總結（篇4）
我們英語教研組本著繼續深入課改理念，立足校本，聚焦課堂的中心工作。開學初教研組通過學習研究《英語教學大綱》以及《新課程標准》，明確了初中各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡通過學習，豐富了教師的英語知識，對於新的中學英語教育教學理念有了更深了解，提高了各位教師的專業理論知識水平，從而也轉變了教師的教育觀念。加強了教研組，備課組的建設，狠抓教學常規工作，深入開展教學實踐活動，研究教學環節，努力提高教學質效。以下是我組教研活動的主要工作總結：
一、發揮教研組、備課組職能，積極開展校本教研活動。
結合我校教學工作要求，每學期初教研組、備課組活動有計劃，期中期末有復習計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。並以備課組為中心，積極推進教學改革。各年級備課組在常規教學中集思廣益、精心備課、助幫助學，使常規教學開展得有條有理，步步推進。教師之間分工協作、團結互助、做到資源共享優勢互補。各備課組能不折不扣地完成教研組安排的任務，同時創建自己的特色。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課，也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前後聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的。
二、勇於實踐，開展豐富的教學實踐活動。
結合對於新教師的研討課，以教學環節為切入點，充分發揮教研組的力量，組織教師聽課、評課，讓上課者有所進步，聽課者有所啟發。本學期，我組校內公開課5節。其中包括各年級組同課異構、多媒體教學公開課和示範課以及匯報課。教研活動後，多交流，進行案例的分析、實踐的反思。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，聽課後認真評課，如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討、反思。我們常常回反思這樣的問題：如這堂課是否真正體現了以學生為主體?教師的引導是否激發了學生潛在的能動性等等。在實際中我們不斷提高。同時，我們尤其注重青年教師教學規范的培養，積極鼓勵他們參加教學實踐活動，不僅使年輕教師能更快地成長，而且也使老教師看到或者是尋找到了新的靈感和激情。年輕教師虛心請教，不恥下問，老教師毫無保留，兢兢業業。
三、積極探究，改進措施，著重解決教學中的實際問題。
發揮各備課組的職能，加強集體備課，同時，加強對新課程的認知水平，低年級的基礎教學教法，中高年級的教學質效。以學生發展為主,注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。
1.注重課前的預習和課後的復習。抓緊課堂四十五分鍾,認真仔細備好每一堂課,不但要備教材還要備學生,積極提高課堂效率,盡量讓學生在四十五分鍾內掌握這節課的知識點。同時在課堂教學中，多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，並給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。還適當地給他們增加詞彙量，片語量。
2.狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的讀寫訓練，督促學生堅持每天進行英語早讀及課前兩分鍾自由發言。在講解課文時，要適當地系統地講解一些基本的英語語法，當然語法教學應精講多練。所以，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，讓學生堅持每日做基礎習題。課堂訓練形式要更加靈活，採用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
3.提高學生的交際會話能力。課堂教學中要注意創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以後教學中，要加強學生交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。幫助學生學好功能意念方面的知識。所學句型要掌握其語用功能，交際功能。
4.樹立起中下學生一定能學好英語的信心。要幫助他們消除畏難情緒，要讓他們認識到英語是世界上學的語言。要讓他們及時地看到通過一段時間的努力，自己的英語在原有的基礎上有了很大的提高。老師給予及時的鼓勵，這對提高學校英語的平均分相當有利。注意多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在初二下學期最容易出現兩極分化，以後的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生開口說。不同層次的學生應用不同的檢驗標准，讓每個學生都體會到成功的喜悅。注意狠抓學困生，培養學生自信心。
四、教研工作中存在的問題。
1、在聽課過程中發現部分教師的基本功不夠扎實，新課改理念貫徹不夠，應加大對教師業務和理論的培訓，並組織一定的活動予以檢查。
2、新教師應多上公開課，多聽評課，以期在比較中能夠迅速成長。
3、課件的製作水平有待提高，課件的使用率還不是很高。
英語教研組教學總結（篇5）
本學期即將結束，在華強學校領導的關心、指導下，在每一位英語教師的共同努力下，以提高教研和教學質量為目標，增強學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識，充分發揮業務職能的作用，不斷深化課堂教學改革，使我校初中英語教研和教學工作水平有所提高。但也有一些值得思考的、改進的地方，現總結如下：
一、樹立新的理念，創新英語教學
1、通過學習新的《課程標准》，使教師更新觀念，讓他們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人，並樹立「以人為本，育人為本」的思想。
2、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活、現代社會、現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而又不受其限制，善於捕捉現代社會，現代科技及其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合實際情境的創設，將傳統的課堂教學拓展到教室外，加強了學校教育與社會生活的密切聯系。
二、堅持教學常規，規范教學工作。
1、全組教師認真鑽研教材，在教學中根據各班學生的實際情況，適時適事調整，結合班級學生英語學習的特點，靈活教學。堅持每天早讀輔導制度，積極開展符合我校學生特點的活動，切實努力提高學生各方面的能力。
2、在備課中，全體教師能嚴格按照教務處一課一案的要求，實行課時學案，備過程、備方法、備教材、備學生，突出重難點知識和教學方法，「心中有本」、「心中有生」，努力做到周密全面、科學嚴謹、清晰規范。上課中，盡量用英語組織教學，並要求學生用英語進行簡單的會話。課後認真反思，及時總結得失，以利於以後的教學。
3、為了能更好地提高英語教學質量，我組針對各年級學生在英語學習過程中存在的實際情況，各備課組適當調節教學進度，增加訓練難度和寬度，統一課外練習，資源共享，強調集體力量。
三、開展課外活動，激發學生學習興趣
課外活動是重要的教學輔助手段，有利於增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們根據不同年級掌握的知識水平，組織了一些豐富多彩的課外活動。例如，組織七年級的單詞默寫比賽，八到九年級的英語閱讀比賽等。這些活動都大大的提高了學生的學習興趣。
四、存在的問題
在這個學期中，我們英語教研組雖然取得了一定的成績，但是也存在著許多不足的地方。主要表現在：
1、教研氛圍不主動，和外界的交流機會少，對新課改的認識不夠。
2、有些教學方案在實踐過程中效果不明顯，在一定程度上影響到教學效果。
3、上公開課的積極性還不夠高，不能及時組織評課活動。
總之，一學期以來，英語組教師注意自身素質的提高，始終以高標准嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今後的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
Ⅸ 英語閱讀活動總結
經歷了一次有意義的活動後，想必你會開拓了視野，是時候靜下心來好好寫寫活動總結了。我敢肯定，大部分人都對這個活動總結很是頭疼的，下面是我為大家整理的英語閱讀活動總結範文，希望能夠幫助到大家。
英語閱讀活動總結1
我校根據區的英語教研計劃，在20xx學年開展了英語主題閱讀活動。由於學生的閱讀水平有限，我們主要根據各年級所學的教材中各單元的主題，除了利用英語周報的閱讀材料外，我們還從沸騰英語和星火英語中選出相關的有趣的閱讀材料印發給學生作為閱讀材料。從學生競賽和期末考的情況來看，學生的閱讀能力有了不同程度的提高，尤其是八年級和九年級，效果更明顯。由於我們採用由淺入深的方式，注意所選材料的趣味性，使學生感覺到有點枯燥的英語閱讀變成了「悅讀英語」。
一、閱讀時間和方式
英語周報的閱讀主要在堂上進行，採用限時閱讀的方式，每個單元的閱讀材料都有7~8篇，而且還有閱讀後回答問題的，在閱讀後選答案的題型中，我們還加了要回答的問題，學生帶著問題去閱讀，這對培養他們找到短文的主旨大意、關鍵句和關鍵詞的能力有很大的促進作用。此外，為了豐富學生的.閱讀材料，我們在沸騰英語和星火英語精選了一些跟教材有關的而且學生感興趣的閱讀材料，讓學生在周末和假期閱讀，由於我們採用循序漸進的原則，學生閱讀這些材料時感到很輕松，而且閱讀內容的趣味性使學生從中獲得了樂趣，從而培養了學生的閱讀興趣。
二、利用競賽促進學生的學習
在開始主題閱讀的時候我們就讓學生講了有關下學期進行英語閱讀競賽的計劃。我們知道中學生都有好勝心，所以我們相信學生可以把壓力轉為動力，通過一學年的訓練，大多數學生掌握了閱讀技巧。在各年級的英語閱讀競賽中，學生的閱讀理解能力有了很大的提高。
三、反思
老師在組織主題閱讀活動的過程中，有些學生沒有積極參與，特別是閱讀理解的選擇題，有些學生根本不看題目就亂寫答案，這有待於老師對這些學生進行教育，讓他們懂得英語閱讀在本學科學習的重要性。還有，在學生進行這項活動時，老師沒有把它跟口語訓練或書面表達結合起來，對於英語程度較好的學生，可以要求他們把故事的主要內容講出來或寫出來，這樣就可以更充分地利用閱讀材料。
今後，我們將揚長避短，學習兄弟學校的有效經驗，使「悅讀英語」成為「英語閱讀」的代名詞。
英語閱讀活動總結2
一、課題：
《八年級英語閱讀教學策略研究》
二、本月的工作目標
1、利用課余時間認真研讀《英語課程標准》，義務教育課程標准（20xx年版）案例式解讀和《農村教師專業發展導引》等理論書籍，來豐富自己的理論知識，並用科學的理論，先進的教學理念來指導自己的教育教學和課題研究。
2、與八年級學生進行深入的交流溝通，深入學生的學習和生活之中。了解他們企盼和對英語課程，特別是八年級教程中的閱讀部分的學習中存在的問題，希望教師採取什麼樣的方式教學，思考自己今後的教學策略。
三、本月所做的工作
本月主要是進行有關課題理論的學習和研讀，與學生廣泛接觸和交流溝通，了解學情，今後在教學中應採取的對策。
四、本月取得的成果
通過學習《新課程標准》、《教學案例研究》豐富了理論知識和在教育教學過程中，我們教師應該如何設計課堂教學，課堂教學中，怎樣才能體現學生的主體地位，怎樣才能使課堂教學實際中做到師生互動、生生互動，激發學生學習英語的熱情。
五、存在的問題
由於開心時間和校園網路等問題，自己的課題研究有點滯後，在後面的課題研究中，應加快步伐，彌補不足，使研究能按時開展和完成。
六、努力方向
進一步加強對專業知識理論的學習，學習先進的教育理念和教學方法，向骨幹教師、教學能手多請教、多交流，以此來提升自己的理論知識和專業水平，為自己的教育教學和課題研究做更充分的准備。
Ⅹ 高中英語教學工作總結個人
高中英語教學工作總結個人（通用7篇）
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，經過這段時間努力，我們也有了一定的收獲，是不是需要好好寫一份教學總結呢？在寫之前，要先考慮好內容和形式喔，下面是我收集整理的高中英語教學工作總結個人（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中英語教學工作總結個人1
進入高三，學生的壓力增大，老師的擔子也更重。作為我省實行高中新課程後的高三，認真研究課標、高考，指導學生備戰高考，是高三年級教師的主要任務。本學期來，本人認真研究學生，關注學生，研究課標，梳理知識結構，有計劃地落實復習任務，順利地完成了教育教學任務。現將本學期教學工作總結如下：
一、掌握學生情況
這學期我擔任的是高三一個文科班和一個理科班的英語教學工作。理科班的英語基礎很差，為此，我主要是要求他們過關基本的詞彙，多讀課文中的實用句子，同時，堅持進行聽力;文科班學生基礎層次不齊，但他們有學好英語的上進心，我把握好他們的這一心理，抓好教學的基本環節，他們的成績略有進步並逐步提升。
二、研究課標、高考，認真制定教學計劃
1、認真學習課標及課程教學指導意見，課程標準是落實教學目標、培養學生能力及高考命卷的依據。
2、認真研究高考。高考命卷的原則是「穩中求新」，因此有必要認真研究xx年的考綱和考試說明，了解年的高考要求。同時還認真分析了近幾年高考英語試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數。注意收集高考信息，使高三英語復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。
3、精選試題，以高考經典題為重心，盡量避免「題海戰」。
4、備課組認真制定教學復習計劃，統一教學進度、教學要求，資源共享，切實提高復習效率。
三、有的放矢開展復習工作
依據學情，我們的學生迫切需要的是進行基礎知識的復習、鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力,因此本學期的教學重點是「依綱靠本」，注重課本知識復習。認真抓好如下工作：
1、對語法進行系統復習，為學生分析句子打下基礎。
語法知識也是做好各類高考題型的基礎，我們在會考復習開始就對各個語法點進行系統的復習如名詞冠詞，代詞，時態、語態、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝等，我們盡量做到環環相扣，層層推進，再配以專項練習，達到扎實語法功底的目的，為第二輪的「強化能力」的訓練做好充分准備。同時，由於在高考中語法知識是放在特定的語境中進行考查，在第二輪復習中我們歸納，分析了各類單項選擇的解題技巧，盡可能創設各種語言情景來復習這些語法，從而提高學生靈活運用語言的能力。復習中，我製作了相應課件，精選了練習，為學生在閱讀中分析句子結構、寫作中寫正確句子打下基礎。
2、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。
課本復習是學生能力提高的關鍵。在復習完語法知識後即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。主要是以《三維設計》為主，在對詞彙和句型進行復習後，再培訓學生的閱讀能力。
4、強化詞彙記憶和運用。
每天為學生准備單詞訓練，每兩天對所復習的單元進行單詞聽寫，抓好詞彙的鞏固和記憶，加強基本詞彙練習。
5、認真批閱學生英語作文，推薦學生優秀作品。
本學期對學生的英語作文盡量進行面批，每次周考後，不但給出參考範文，同時也選出學生中的優秀作文，進行賞識和評點，這種作法在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性，學生在考試中不寫作文的現象減少了。
四、加強學習，提升自身素質
積極聽課、評課，虛心向同行學習;與教研組的老師討論教育教學方法，博採眾長，提高教學水平。瀏覽相關網站，搜集相關資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
在今後工作中，我會更加努力地完善自我的教學工作，不斷進步與成長。
高中英語教學工作總結個人2
認真研究課標、高考，指導學生備戰高考，是高三教師的主要任務。這一學期來，本人認真研究學生，關注學生，研究課標，梳理知識結構，有計劃地落實復習任務，順利完成教育教學任務。現將本學期教學工作總結如下：
一、生情、學情分析
這學期我擔任的.是高三C268及新理藝班的英語教學工作，新理藝班是這個學期新接手的，C268的基礎稍好點，不過成績不平衡，冒尖的同學不多。但作為藝術生大部分同學都畏懼英語，對英語學習感到頭疼。
二、研究課標、高考，認真制定和落實教學計劃
1、認真學習課標及課程教學指導意見，課程標準是落實教學目標、培養學生能力及高考命卷的依據。省頒課程教學指導意見及市頒復習建議，是我們在《考試說明》出台之前，我們復習教學的依據。
2、認真研究高考。高考命卷的原則是「穩中求新」，因此有必要認真研究考綱和考試說明，了解高考要求。同時還認真分析了近幾年高考英語試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數。注意收集高考信息，使高三英語復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。
3、精選試題，以高考經典題為重心，盡量避免「題海戰」。
4、備課組認真制定教學復習計劃，統一教學進度、教學要求，資源共享，切實提高復習效率。
三、有的放矢開展復習工作
依據學情，我們的學生迫切需要的是進行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，因此本學期的教學重點是「依綱靠本」，注重課本知識復習。認真抓好了如下工作：
1、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。
課本復習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。主要是各地市的模擬試卷，認真把握教學工作中的練習環節。
2、聽力訓練作好提高成績保障。
本學期我們征訂了一套聽力風暴，供學生在課上或晚自習前20分鍾進行聽力訓練之用。這套材料是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學生最為得益的聽力助手。
3、擴大閱讀，培養英語能力。
課外閱讀必不可少。我們定期給學生提供了一些適當的英語閱讀材料，兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內容。學生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作範文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。
4、認真批閱學生英語作文，推薦學生優秀作品。
本學期對學生的英語作文盡量進行面批，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。
四、狠抓教學環節，優化課堂教學以促進備考
1、深入細致地備好每一節課
在備課過程中，我認真研究教材，力求准確把握重點、難點。並注重參閱相關輔助資料，根據自己的學生特點，認真編寫教案。我們做老師的不僅要備透教材，更應備到我們自己學生的具體特點和實際情況。這個學期，為了提高課堂教學的容量和質量。基本上每節新課我都利用了多媒體輔助教學。盡管大大的擴大了我的工作量，但是提高了課堂教學質量，心裡是很高興的。
2、認真上好每一節課
在充分備課的基礎上，每節課都能以飽滿的熱情，溫和、友善的態度面對學生，盡可能地保證每節課的教學質量，提高課堂45分鍾的效率。做一個教師最主要的職責就是要把課上好。一個老師如果連課都上不好的話，就無法得到學生的喜愛和尊敬，也就無法在學生當中樹立威信，所以課堂教學質量也就無法提高。所以一個教師不僅要有人格魅力，也要有課堂魅力。
3、認真及時批改作業及周練試卷，並及時進行反饋，有針對性地進行講解。盡量給學生面改的機會。同時，我們在午休或其他空閑時間給一些英語拐腳的同學進行補習，同時，進行每周一次的培優補差活動。
五、加強學習，提升自身素質
積極到外校聽課、評課，聽講座，虛心向同行學習；與教研組的老師討論教育教學方法，博採眾長，提高教學水平。多看課外書籍，培養多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
我將繼續努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思等有機結合起來。在以後的教學中我將會更加註重總結和積累，獲得更有效、更適合學生發展的教學方法。
高中英語教學工作總結個人3
在這一學期中，我按照英語教研組的計劃扎扎實實地進行工作，盡力做到既教書又育人，並根據學生的實際情況和高考的要求，不斷地探索教法，調整訓練方案，力求做到高效地進行復習，為高考打下扎實的基礎。全體備課組的每一個成員,都能以主人翁的態度積極參與備課組復習工作，團結協作，忘我地工作，為提高高三整體英語水平作出了自己最大的努力。
一、加強研究，提高復習備考工作的針對性，全面推進教學。
根據近三年來的高考英語試題的命題思路和特點做了認真的研究和討論，我們明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加註重了對學科能力和學科素質的要求；既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥於大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展；根據「在穩定中求發展，在發展中求創新」的基本思路，在試題要求思維創新性方面，也有一些嘗試和探索。
高考閱讀理解能力的考查分值佔全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學生順利地解答閱讀理解題，也有助於解答完形填空。通過閱讀理解訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎知識，又可以學習到許多英語表達的方法和技巧，這些又是書面表達的基礎。我們在英語復習的整個過程中，始終以培養和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語復習質量的全面提高。我們沒有把很多時間用在鑽研語法和做單項填空的語法習題上，而是有計劃地對學生進行了大量的閱讀和完形的訓練。除了段考，我們還定期在課上進行限時閱讀訓練。
二、夯實基礎，發展能力，並有效地組織了詞彙復習。
高考突出強調的能力測試也是對學生累積的、系統化的、活化的知識的測試。知識是能力的基礎，對能力的測試不可避免地要結合對基礎知識的測試。英語詞彙十分繁雜豐富，我們復習時重點總結歸納詞彙的詞義和用法，並適度地擴大了學習的深度和廣度，並由點及面，以培養學生的發散思維和知識遷移的能力,盡可能讓學生掌握常用詞的基本用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞彙，盡可能爭取訓練到位、熟練運用。如歸納中學課本常用、常考詞彙的基本用法、語法特點、適用條件以及相關知識點的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動詞如：go，do,take,come等。歸納復習之後，再配上高考考點及對應練習，提高學生的實際運用能力。詞彙復習離不開理解記憶，我們要求學生不孤立地死記硬背單詞，要明確用法，復習時做到詞不離短語、詞不離句，把記憶和使用結合起來。教材中的生詞，我們逐單元聽寫過關。
三、以實踐原則指導高考復習，強化專題訓練，促進能力轉化
在高考復習階段，我們十分重視學生的語言實踐。語言實踐的途徑有許多，如聽、說、讀、寫、背等。課堂時間畢竟有限，我們很注意處理好講和練的關系。我們大量的課堂時間著眼於學生創造性思維能力的培養和語言知識的運用，給學生足夠的時間去消化和鞏固所學內容。
在第一輪復習期間我們是每周訓練三次聽力，寫一篇書面表達，每周背誦一定量的範文（社會熱點）。
四、認真抓答題規范和答題習慣
英語學科150分有115分在答題卡上。為避免學生在高考中出現無謂的失誤，在平時的練習中發現塗卡不合要求的學生，我們都進行嚴肅教育。另外，我們很重視學生良好答題習慣的培養。如：對英語作文老是得低分的學生，我們要求「看三遍」。第一遍，只看單復數；第二遍，只看時態、語態；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標點。
五、在完成正常的教學任務的同時，我們關愛每個學生，給他們以信心、勇氣。
我們通過學生、班主任以及家長的頻繁的交流，減輕學生了的高考綜合症，使學生以飽滿的心理參加高考。
當然，我們的工作中也有許多不足，需要在以後的工作中不斷完善。
高中英語教學工作總結個人4
高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。高三這一年來的教學工作，在校領導和同事們的幫助下，在與其他教師的交流和討論中，我順利的完成了高三英語教學的工作。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。回顧這一年，既忙碌，又充實，也有許多值得總結和反思的地方；現將這一年的高三英語教學工作做一個小結，藉以促進和提高。
一、提高課堂效率，特別重視以下三種課型
課堂是教師教、學生學的最重要的陣地。我認為在高三復習過程中，基礎知識復習課，專題復習課和講評課這三種課型是落實教學內容的關鍵所在。只有落實好這三種課型，並使之優化，才能真正地落實好高三的復習教學。
（一）基礎知識復習課
第一輪的基礎知識復習側重幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，重點是詞彙、語法。一輪復習盡管還是按照高一、高二各單元課編排的順序進行，但是它不同於同步學習。它是一個對所學知識進行歸納整理，找到它們之間的.內在聯系和區別的過程，在復習過程中，我們盡量要做到將新課程標准與考綱的要求同課本結合起來，以「綱」為握，注重知識的橫向聯系，避免單一性，做到以點帶面，點面結合，注意不受課本內容限制，挖掘詞彙的內涵意義，找出它們的內在聯系。比如，通過構詞法進行單詞復習，還有通過同義詞、反義詞的內輻射來復習，對詞彙圍繞某一核心詞進行歸類復習，通過圖表比較復習等等。第一輪復習也是學生進行查漏補缺的最好方式。每復習一單元，我們都要求學生對自己沒掌握的單詞、片語、句型和語法進行一一摘記，讓學生把厚書變為薄本。這樣復習起來方便、快捷、高效。
（二）專題復習課
專題復習一般是緊接在第一輪復習之後的有針對性的強化復習，它既不同於以全面復習知識、方法、夯實基礎為目的的第一輪復習，也不同於以綜合訓練為主提高應試能力的第三輪復習，而是就語法知識或某些方法、熱點問題為專項的復習。專題復習起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內知識的綜合深化，是使知識系統化形成能力的關鍵環節，同時又為第三輪的綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。我們認為課堂教學設計必須根據學科教材的特點和學生實際情況，充分體現知識的系統性、基礎性、發展性，要注意引導學生梳理知識，總結規律，融會貫通，運用知識解決實際問題。主題內容的設計既要具有科學的模塊性，又要有鮮明的針對性和有效的適應性。我們在教學中既要充分發揮教師的主導作用，啟發並指導學生，又要充分發揮學生的主體地位，多給予學生動腦、動手、動口的機會；既要杜絕教師「包辦代替」的教學行為，又要強化理論聯系實際，並且注意反饋優化。通過反饋，了解學生掌握知識和技能的程度，檢驗教師的教學方法和教學效果，達到教師調控教學，學生查缺補漏、鞏固提高的目的。
（三）講評課，重點放在錯題、熱點重點、典型題、解題方法上
高三復習時，測試和練習特別多，與之相關的講評課也很多。如何上好講評課對強化教學效果，進一步提高教學質量具有非常重要的意義。在講評課的教學中，我們做到「三個認真」和抓住「三條思路」，「三個認真」為：認真科學地分析試卷內容的結構；認真統計和學生的答題情況；在前面的兩個基礎上認真備好講評課。比如，對那些大部分學生回答正確，只有少數或者個別學生回答錯誤的試題，教師不必多講，將錯誤面廣的問題，按知識點或性質分類，對每個類型的典型問題進行分析講解。
「三條思路」為：一是要善於揣摩命題思路，考試時，學生能正確地揣摩出命題人的意圖，就不會鑽牛角尖，正確把握答題方向；
二是要努力掌握答題思路。講評時，讓學生明白答題的基本思路，使學生逐步掌握答題的基本方法和技巧，同時，也要杜絕學生在答題時可能出現的錯誤思路，一旦出現問題，及時幫助學生分析產生錯誤的原因，並從中吸取教訓；
三是要善於拓寬知識的思路。為了讓學生全面地、系統地掌握每道題的相關內容，講評時，教師可以以這些題為題根，從試題的深度和廣度加以引申，加強知識的縱橫聯系，歸納總結，加大知識的攝入量。當然，每次檢後及時講評是很重要的，時間長了，學生關心疑惑問題的程度就會減弱。
二、具體教學措施
課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。
（一）堅持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲，占的比重最大。因此，在平時的教學活動當中我注重抓好這一環節，讓學生每天都做兩篇左右的閱讀理解文章，提高閱讀理解能力。
（二）抓好書面表達。平時針對近年高考常見的書面表達題型進行訓練，並讓學生利用早讀時間背誦範文，熟悉常見的表達方式。
（三）聽力常抓不懈。讓學生每天訓練英語聽力。讓學生適應高考的要求。
（四）抓好測試、評價、反思及鼓勵工作。除了每個月的月考，每周還進行一次周練，以此來檢查復習效果。根據每次考試所反映出的問題進行適時的調整及改進，並及時找相關的同學進行談心，與他們了解復習過程中的感受，分析他們在學習中存在的問題，一起探討解決的辦法。從而使學生在學習上更具有針對性，感受到老師對自己的關愛，以更足的信心投入到學習當中。
三、高三教學的一些反思
（一）高考試題選材求新、求異的特點和向語段、語篇的理解與運用能力的考查側重，這就要求我們教師自身在注重本學科基礎知識的系統性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力和基本技能的培養。
（二）要真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，一定要做到去粗取精，不要花費太多寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。
（三）高考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電，迅速提升自身綜合素質。同時要研究如何幫助學生形成適合自己學習需要的英語學習策略，這對於高三備考的學生有很大的幫助。
總之，在這一年裡，我收獲頗豐，和學生共同成長和進步，我會繼續努力。
高中英語教學工作總結個人5
本學期我擔任高一的英語教學。由於剛剛調進xx高中，對新環境、新教材的教學要求知之甚少，加上多年未教高一，教學上遇到前所未有的挑戰。所以，本人虛心請教同行、潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經過一個學期的努力，學到了很多教學經驗，也取得了應有的成績。以下是對本學期教學情景的簡要總結。
一、培養英語學習興趣
英語作為一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。為此，我採取了一些方法，如盡多使用多媒體設備進行教學;開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;介紹英美國家的文化，生活故事;幫忙班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養了學生學習英語的興趣。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩定在較高水平。
二、認真備課、上課，改善教學方式、注重輔導學法
在團體備課的基礎上，我能自覺鑽研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
教態自然、講課生動、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學生。本人能做到每一天都有進取的精神狀態，讓學生感受到一種進取的學習氣氛。我能遵循聽說領先、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節奏，切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班輔導，發現問題及時糾正。課後堅持認真批改學生作業，發現問題及時解決。對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，以打好他們的高一基礎。
三、做好 培優轉差
按以往經驗，學生在英語學xxx入必須階段後，會出現好差分化現象，尤其是7A教材開始啟用、學習難度加深以後。為此，我制定了具體的 培優轉差 計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。例如我把這批同學分為三個組。
第一組是有必須基礎，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取團體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平。
第二組是肯學、但學習本事不強的同學。對這部分同學進行耐心指導，多加鼓勵，慢慢提高他們的成績。
第三組是紀律鬆散、基礎不好、學習又不認真的同學。對這部分人進行課余時間個別輔導。由於實施了分類輔導，針對性強，效果比較明顯。
一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是這學期本人確實學到很多，重要的是如何總結得失，以期在下學期後做得更好。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學習，爭取更大的提高。
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