上好大學英語閱讀課的根本

A. 如何學好大學英語

說實話，大學英語還是比較好學的，貴在堅持，看你能不能像高中一樣，心無旁騖的學習，只要努力就可以成功
1。擴大詞彙量。課本上的一定全部掌握，而且查字典，連衍生詞一起背下來。注意單詞的讀法。我覺得背詞彙書不如讀英文小說記得牢，所以多讀英文課外書。讀懂就好，不用每個生詞都查。
2。語音語調。多聽聽磁帶怎麼讀的，重點在母音，母音讀准了，英語會感覺地道了好多。
3。提高閱讀水平。還是剛才說的，多讀英文小說，一開始可能比較困難，從簡易讀物開始，情節看得懂就好，不要每個詞都查，否則不出3天就失去興趣。等詞彙量多點了，就嘗試英文原版。選自己感興趣的。比如我就喜歡看偵探小說，讀了10幾本阿加莎克里斯蒂。
4。聽力。非常重要。聽力練多了，詞彙和口語自然上去。建議聽VOA，BBC之類。大一時可以從VOA慢速英語開始，大二聽標準的。建議買個短波收音機，德生的挺不錯。堅持每天1小時，1個月就會發現聽力明顯提高。
5。口語。就找同學英語聊天吧。不怕語法錯，關鍵是腦子能直接反應出英文，直接說出來，不用中文想然後翻譯。能做到這點就過關。

至於語法，其實高中已經學完全部語法了。個人認為不必太鑽語法，英語是語言，用來交流的，尤其口語千萬不能想語法，老外說話的時候還盡是語法錯呢。如果為了應付考試，就多做點題，不用抱著語法書逐條看。
希望能幫到你

B. 如何做好大學英語六級的仔細閱讀請高人指教！

多做閱讀理解題型是最有效的

C. 淺談怎樣上好英語閱讀課

如何上好英語閱讀課

對於大多數學生來說，閱讀是他們大量接觸英語的主要手段，又是提高英語能力的重要方面。那麼在課堂上我們應如何上好英語閱讀，更有效地提高學生閱讀能力﹖下面談談我的幾點做法。

一、善於提出導讀問題，激發學生的閱讀興趣。

在學生閱讀文章之前，我們要善於提出引導性問題，以提高學生閱讀興趣和目的性。閱讀導入包括提出問題，引出主題和交待閱讀任務。在學生閱讀前，我們要根據文章的話題，採用多種不同的方法進行閱讀導入。例如對於學生比較熟悉的話題文章，可以採用主題談話法導入文章。在閱讀前老師可間接引出文章的主題，提出一些有關問題，讓學生發表看法，使他們對問題既感興趣，又能正確回答。這樣就把文章由遠而近交給學生閱讀。對於學生一般了解的話題文章，在閱讀前我們可讓學生根據題目或圖片來推測文章的內容，然後讓學生進行簡短討論，以此指導他們帶著who，what，when，where，which，why，how等基本問題去閱讀。對於學生比較生疏的話題文章，老師可以直接明確地提出「導讀問題」，要求學生找出文章的中心意思，讓他們在閱讀前帶著問題去讀。

二、第一次閱讀要限時閱讀，培養學生略讀和猜讀。

限時是保證學生快速閱讀的有效手段。因此，在課堂上我們要求學生在第一次閱讀文章時要限時快速默讀或略讀。例如老師在堂上可這樣提出：「I』ll give you～mintues根據文章的難度及長短適當給出相應的閱讀時間to read the text silently and quickly．Then you should decide which of the three titles is the best for the passage．You can start now．」在限定閱讀時間結束時，老師可向學生提示：「Time is up．Now tell me which one is the best title for the passage﹖」，然後讓學生整體回答或個別回答。在學生得出文章的中心大意後，再讓他們回答導讀問題。

D. 如何提高英語的閱讀能力

高中英語閱讀教學是高中英語教學中極為重要的部分。我們英語教學的目的就是要培養學生獨立閱讀能力和應用語言的能力。而且，在近幾年的高考試題中閱讀理解能力題佔60％，這就進一步要求我們在教學中必須注意培養學生英語閱讀理解能力。

1、充分利用教材中的課文進行閱讀訓練，改革課堂教學結構，使精讀與泛讀緊密結合，強調獨立閱讀課文，旨在形成能力，每教一篇新課文時，先讓學生用10－20分鍾進行快速閱讀，同時做課文的理解題，然後，再按精讀要求，給學生指定段落，讓他們自己研究主要語言點，鼓勵他們提問和討論，以求弄懂。精讀也全是由學生自己去研讀，改變了那種課堂中從泛讀到精讀，全由教師包講到底的局面，使學生自學能力得到提高。

2、每課時抽出10分鍾進行聽力和快速閱讀訓練。選用150個詞左右、難度適中的短文，?再加5－10個理解檢測題，讓學生在限定時間內迅速讀完全文，完成閱讀理解題。然後檢查閱讀速度和理解准確率，進行輔導講評。

3、開展課外閱讀活動。要提高學生的閱讀能力和自學能力只進行快速閱讀訓練是不夠的。?以每周1000個詞來計算，學生一個學期只能完成1－1．5萬個詞的閱讀量，不足以便學生從中獲取到獨立閱讀英語文章的基本技巧。所以，除快速閱讀外，我還開展了課外閱讀活動，目的在於增加閱讀量。向學生提供較多而且題材較廣的短小成篇的閱讀材料，並要求學生相互交換各自的不同閱讀材料，要求每人每天課外閱讀600個詞的短文，?這樣，既增加了閱讀量，又擴大了學生的知識面，提高了學生的閱讀興趣。

4、認真選好讀物。讀物的選擇對閱讀的效果起著重要作用。如果讀物選擇不當，就會影響學生的閱讀興趣。因此，我在選擇讀物時盡量選一些內容健康，思想性強的文章。使學生在發展閱讀能力的同時，受到了潛移默化的思想品德教育。而且所選讀物內容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語言質朴生動，引人入勝，寓學習於消遣之中，所以學生讀起來愛不釋手，增強了學生的閱讀興趣。

最重要的是我所選材料適合學生的實際知識水平，難度與課文相當，內容盡可能與課文相聯系，生詞率控制在2--3％，難易適當，使學生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識，增強了他們搞好閱讀的信心。

5、閱讀要講求效率。效率體現在閱讀速度和閱讀能力兩個方面，讀速的提高與讀量是密切相關的。閱讀要以量求質。我給學生定的閱讀總量為40萬個詞左右，?每天堅持10分鍾，讀速定為60wPM左右。要求准確理解率達70％以上，實踐證明，一般水平的學生通過努力是不難達到這個指標的。

6、把閱讀的輔導落到實處。閱讀基本上是在課外進行，以學生自學為主教師輔導為輔，但是沒有得力措施就很難保證持續地開展。為了扎扎實實地搞好閱讀，除對讀量、讀速嚴格要求並記錄在案進行評比以外，我主要對學生的閱讀方法和技巧進行了指導。

A、指點學生養成正確的閱讀習慣。實驗初期，我發現有些學生在閱讀過程中往往帶有一些不良習慣。如有的學生閱讀時愛出聲；有的學生用筆和尺之類的東西指點著助讀；有的用眼不科學，每次只能看到一個單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學生「回視」的現象太嚴重，在閱讀時，眼睛往往往回看，重讀一個詞、短語、一個句子，不僅影響讀速而且不利於把握整個句於、段落、全句的意義。我幫助學生逐步改掉了這些不良習慣，使他們養成了良好的默讀習慣。幫助他們盡力減少眼停次數，擴大規力范圍，能在單位時間里捕捉更多的語言信息。

B、指點學生閱讀時抓住文中重點段，段中主題句和句中的關鍵詞。教給學生根據上下文猜測詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，讓學生碰到生詞不驚慌，因為它不是孤立存在的，而是可以通過一定線索或可根據構詞法、同義詞、反義詞、等同關系、因果關系或上下文暗示猜出詞義。

C、指點學生「依綱」閱讀。這個綱就是文章的理解題，每篇材料都配有相應的閱讀理解題，既可以做為理解檢查題，又可做為閱讀的提綱。一般的學生都是先閱讀短文，再看問題，回頭看短文，然後做選擇答案。我指導學生的另一種做法是先看問題，後讀短文，再做選擇答案，這樣使學生的閱讀速度大大地提高了。
首先，我們要對「閱讀理解能力」及對四級閱讀理解的具體要求作一定的了解。教學大綱要求 「較強的閱讀能力」包括較快的閱讀速度和較強的理解能力。所謂「較強的理解能力」，在四級統考中主要體現在閱讀理解部分重點測試的下述四種能力:

1.掌握所讀材料的主旨和大意。
2.了解說明主旨和大意的事實和細節。
3.既理解字面的意思，又能根據所讀材料進行一定的判斷和推論。
4.既理解個別句子的意義，又理解上下文的邏輯關系。

在大學英語四級考試的5個項目中，大多數考生感到發怵的是閱讀理解部分。一接觸閱讀理解，考生即有一種談「讀」色變、茫然無措的感覺。這主要說明考生對閱讀理解的有關事項並不熟悉，因而影響了考生閱讀理解水平的發揮，進而也限制了考生英語綜合能力的提高。

大學英語教學的主要目的是培養學生具有較強的閱讀能力，一定的聽的能力，以及初步的寫和說的能力，使學生能以英語為工具，獲取本專業所需要的信息，並為進一步提高英語水平打下較好的基礎。由此可見，閱讀在大學英語學習中是何等的重要。為體現教學大綱的這一主導思想，大學英語四級考試把閱讀理解放在了重中之重的位置，此項分值佔40%，實為考生通過英語四級的關鍵所在。

閱讀理解部分一般為四篇短文，每篇250到300字，加上其後的5個問題，平均400到450字，總閱讀量1800字上下;共回答20個問題。閱讀理解部分的答題時間為35分鍾，每篇平均8分45秒。教學大綱規定四級閱讀速度每分鍾50—80個英語單詞，因此，四級統考中的閱讀量與用時安排和教學大綱的要求完全一致。

根據四級考試大綱的規定，閱讀理解部分四篇短文的選材遵循如下三個方面的原則:

1.題材廣泛。可以包括人物傳記、社會、文化、日常知識、科普常識等，在實考中已經出現或可能出現的題材還有環境保護、交通運輸、最新科技成果、歷史事件、重大時事等等。但是，短文所涉及的背景知識應能為考生所理解。

2.體裁多樣。可以包括記敘文、描述文、說明文和議論文4種，而實考體裁多為說明文和議論文。

3.文章的語言難度中等。無法猜測而又影響理解的關鍵詞，如超出教學大綱四級詞彙表的范圍，用漢語註明詞義。

鑒於此，考生平時應大量閱讀，盡可能熟悉各種題材和不同體裁的英語文章，熟記考試大綱規定的四級詞彙，以減少閱讀中的詞彙障礙。這樣，考生才能做到心中有數，從容應試。

前文中提到，大學英語教學的主要目的是培養學生具有較強的閱讀能力，英語四級考試閱讀理解部分正是具體檢測學生的這種能力。所謂較強的閱讀能力，包括閱讀速度和閱讀理解兩個方面。在35分鍾內完成1700字的閱讀量並答完20個小題，沒有較快的閱讀速度，不能在規定時限中讀完全部材料，勢必影響閱讀甚至其它部分的答題效果。縱觀歷次四級統考，一般的考生做閱讀理解時均超過35分鍾，說明考生的閱讀速度與大綱要求尚有一定的差距。

要提高閱讀速度，必須從平時就養成正確、良好的閱讀習慣，努力克服掉閱讀過程中影響速度的各種習慣性做法。這些做法主要包括:

1.用手或筆指著材料閱讀。大部分考生都有這種不良習慣，在平時的閱讀訓練中務必用心更正。

2.輕聲或無聲的逐字閱讀。朗讀是加強語感、提高應用能力的重要途徑，但在應試中，相當一部分考生進行無聲的「朗讀」當然就大大減慢了閱讀速度。平時，要嘗試精泛搭配、快慢結合的閱讀練習，盡力擴展視幅（eye span），即單位時間進入眼睛的閱讀量。

3. 重復閱讀。由於精力不集中或遇到單詞障礙，考生往往就文中個別字詞或句子來回讀幾遍，越讀越急，越急越弄不懂含義。這就要求考生在平時的閱讀中，不要逢生詞就查字典，盡量通過分析構詞法和上下文猜測詞義。在考試中，考生必須保持平和的心態，全神貫注，學會抵抗各種干擾，避免由於分心造成的重復閱讀而影響閱讀速度的現象

4.譯讀，即在閱讀過程中，不斷地進行膛詞逐句的翻譯，通過譯成母語來輔助理解。由於沒有掌握正確的閱讀方法，習慣於在不加限定的時間內，對一小塊文章精雕細琢，導致了逐詞閱讀接受信息的習慣。

閱讀理解部分是分數大項，考生在這一方面得分不高，除了上面提到的閱讀速度問題之外，還有其它一些消極因素影響考生的應試效率:

1.對生詞有畏懼心理。這說明考生單詞記憶不牢固，對四級大綱中的多義詞只知其一，不知其二。對超綱詞或大綱中的難詞望而生畏、手足無措。其實，這類詞也許不會形成語篇理解上的障礙，不會影響答題。考生必須頭腦清醒，對所謂的生詞有個正確的認識。

2.缺乏對語言的整體把握。這說明考生語法結構方面並不熟練，因而對文中句與句之間、段與段之間的邏輯關系搞不清楚。

3.綜合概括能力欠佳。尤其對於並無明顯主題句的段落，要通過微觀審視，從宏觀上把握其中心思想，領會作者的意圖。

4.不熟悉題型、命題形式和解題方法。

5.在個別題項上耗時太多。這是考生極易犯的毛病，不僅在閱讀理解方面，在其它任何題型上均會如此。應試中，考生務必衡量單個題項的分值，統籌兼顧，全盤考慮，避免只見樹木不見森林，撿了芝麻丟了西瓜。

6.閱讀方法與答題步驟欠妥。做閱讀理解題時，切忌拿來就讀，逐字逐句地研讀，應該講究一定的方法、步驟:
（1）先掃視短文或每段的開首句，了解文章的題材和體裁。
（2）瀏覽5個問題，了解題目類型，針對不同題型，應用不同的閱讀、解答方法。若問題與短文在同一頁上，只須標出單個題項的關鍵詞語，如「imply」、 「word」、「title」、「main idea」、「reason」、「how many」，等等。若問題與短文不在同一頁上，也可迅速地將有關關鍵詞語草寫在短文一頁，以便於參考。
（3）遵循先易後難的原則。先做相對容易的題目，建議採用查閱（scanning）方法。在查閱過程中，有關較難題目的一些信息也會暴露出來，查閱可為解答這類題目節約時間、提供線索。
語境對閱讀理解也大有裨益。如果遇到缺乏語篇銜接的文體時，讀者在閱讀中就應設身處地，身臨其境，要善於揣摩和合理想像相關人物的處境、心理和有關事件的發展演變過程，設法補上缺少的銜接，在上下文和情景中重新構造起有助於理解的語境。

具體閱讀理解方法有快讀、查讀和細讀三種，根據不同的目的，採用不同的方法。一般說來：

1. 快讀（Skimming）。快讀的目的是用瀏覽全言語的方法了解文章的大意和主題思想，並對文章的結構有個總的概念，快讀時，應特別注意文章的開始段、結束段、文章中每段的段首句和結尾句以及篇章連接手段和行文中的信息詞（signal word）,因為它們往往是對文章內容的最精簡概括，是左右文章大意的關鍵。

2.查讀（scanning）。查讀是指以問題位線索，帶著問題，以尋找某一特定的信息而進行的閱讀。

3. 細讀（Reading for full understanding）。找到文章中的有關范圍以後，即在引范圍內逐句閱讀，特別對關鍵詞、句要仔細琢磨，以便對其有較深刻、較准確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思，而且要通過推理、判斷、弄清文章中「字里行間」潛在意思。在細讀時，對沒有學過的生詞，可根據上下文或自己的背景知識等來推測其意義；對難以看懂的長句，可藉助語法手段，對其加以分析，以達到透徹理解。
英語閱讀理解技巧
新的高中英語教學大綱明確規定："側重提高閱讀能力"。縱觀近幾年的高考英語試題，我們不難看出，閱讀理解能力是高考考查的重點，自始至終占著主導地位，並且有逐年增加的趨勢。可以毫不誇張地說，做好閱讀理解題，是獲得高考英語高分的關鍵！
閱讀理解能力測試的主要要求是：
1． 讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實和細節。
2． 既理解具體的事實，也理解抽象的概念。
3． 既理解字面的意思，也理解深層的含義，包括作者的態度，意圖等。
4． 既理解某句，某段的含義，也理解全篇的邏輯關系，並據此進行推理和判斷。
5． 既能根據所提供的信息去理解，也能結合中學生應有的常識去理解。根據這五項要求，我們可將閱讀理解多項選擇題歸納為以下幾種題型：細節理解題，詞句理解題，主題、主旨題，猜測詞義題，推理判斷題。下面作者結合平時教學中的經驗體會，談一談做英語閱讀理解題的技巧與策略。
一、 先看題干，帶著問題讀文章。
即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調，作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的准確率，節省了寶貴的時間。特別適用於對圖形表格類題材的理解。
二、 速讀全文，了解大意知主題。
閱讀的目的是獲取信息。一個人的閱讀能力的高低決定了他能否快速高效吸收有用信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語。近幾年的高考閱讀速度大約是每分鍾40個詞左右。考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，並且理清文章脈絡，把握語篇實質。
抓主題句這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭和結尾。用歸納法撰寫的文章，都是表述細節的句子在前，概述性的句子居後。此時主題句就是文章的最後一句。通常用演繹法撰寫的文章，大都遵循從一般到個別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細說。這時，主題句就是文章的第一句。當然也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。
試試看，你能找出下面一段文章的主題句嗎？
The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.
不難看出，文章的第一句是主題句，後面的句子都圍繞這個句子展開。
三、 詳讀細節，理順思路與文章脈絡。
文章絕不是互不相乾的句子雜亂無章的堆砌。作者為文，有脈可循。如記敘文多以人物為中心，以時間或空間為線索，按事件的發生、發展、結局展開故事；論述體則包含論點、論據、結論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點。你可根據文章的特點，詳讀細節，以動詞、時間、地點、事件、因果等為線索，找出關鍵詞語，運用"畫圖列表法"，勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細節的認知圖。
四、 邏輯推理，做好深層理解題。
在實際閱讀中，有時作者並未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標題等）和推理判斷題，是閱讀理解中的難點。深層理解是一種創造性的思維活動。它必須忠實於原文；要以文章提供的事實和線索為依據，立足已知推斷未知，不能憑空想像，隨意揣測；它要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎。
推理題在提問中常用的詞有：infer, imply, suggest, indicate等。
例如高考題：
Annealing
Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly. If metal is heated and then cooled very quickly, for example by dipping (浸) it in water, it will be very hard but also very brittle-that is, it will break easily. Metal that has been annealed is soft but does not break as easily. It is possible to make metal as hard or as soft as it is wished, by annealing it. The metal is heated, and allowed to cool slowly for a certain length of time. The longer the heated metal takes to cool slowly, the softer it becomes. Annealing can also be used on other material, such as glass.
1. Why do people put hot metal in water?
A. To make it hard. B. To make it soft.
C. To make it cool. D. To make it brittle.
2. In annealing, the required hardness of metal depends on __.
A. the quantity of water used B. the temperature of the metal
C. the softness of the metal D. the timing of the operation
3. As suggested by the text, how can glass be made less brittle?
A. It can be heated and then cooled quickly.
B. It can be cooled and then heated slowly.
C. It can be heated and then cooled slowly.
D. It can be cooled and then heated quickly.
1、 答案為A，此題屬推斷歸納題。文中第二句說如果把金屬加熱，然後迅速放到水裡冷卻，也就會變得非常硬，但也變得脆。hard 是工藝的主觀目的。brittle是伴隨的客觀結果，故選A而不選D。B項明顯錯誤；C項是手段不是目的，因此，都可排除。
2、 答案為D,此題屬概括歸納題。timing 是時間的選擇。本答案的依據是5和6兩句，"The metal is heated,…length of time.","The longer…the softer it becomes."cool 的時間是可以控制的，時間越長越 soft,即硬度就越低。由此我們可得出結論：在退火過程中，金屬的硬度是受到冷卻的時間長短影響的。
3、 答案為C此題屬推理判斷題。文中提到"metal"。最後一句說退火工藝同樣可用於象玻璃一類的其他材料。文中我們已知"annealing"就是先"heat"後"cool slowly"。由此推斷C是正確的。
五、 猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎。
猜詞是應用英語的重要能力，也是高考中常用的題型。它不但需要准確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞彙。我們要學會"順藤摸瓜"，通過構詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。
a. 定義法
如：Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly.
句子給予annealing 以明確的定義，即"退火"。
It will be very hard but also very brittle------that is , it will break easily.
從後面的解釋中我們可以了解到brittle 是"脆"的意思。
The herdsman , who looks after sheep,earns about 650yuan a year.
定語從句中 looks after sheep 就表明了 herdsman 的詞義為"牧人"。
b 同位法
如：
They traveled a long way , at last got to a castle, a large building in old times.
同位語部分a large building in old times 給出了 castle 的確切詞義，即"城堡"。
We are on the night shift----from midnight to 8 a.m.---this week.
兩個破折號之間的短語很清楚地表明night shift 是"夜班"的意思。
c. 對比法
She is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class.
but 一詞表轉折，因此but 前後的意思正相反。後半句的意思是她今天"第一節上了一半才來"，因此反向推理，可得出她平時一向"准時"的結論。
d. 構詞法（前綴、後綴、復合、派生等）
Perhaps, we can see some possibilities for next fifty years. But the next hundred?
possibility 是 possible 的同根名詞， 據此可以判斷定 possibility 意思是"可能性"。
e. 因果法
The lack of movement caused the muscles to weaken。Sometimes the weakness was permanent。So the player could never play the sport again.
從後面的結果"永遠不能再運動"中，可以推測 permanent
我一般較學生硬著頭皮讀閱讀100－－300 篇，（相當於高考長度的）有時不一定要作後邊的題，寫寫讀書筆記摘要，摘抄好的句子短語，怎樣提高閱讀?
多讀,精泛結合,
把握讀的方法,使用瀏覽,查讀,尋讀,對不同文體採用不同的方法,就好比駕駛員開車要用不同的速度一樣,
學會揣詞,分析長句難句,抓住句子主幹或關鍵詞,善於找主題句,知道常見的問題怎麼出:
問主題:main idea,topic sentence,mainly talk about,
問細節：5個「W」，
考推理：infer, draw a conclusion, conclude, according to... from...
問觀點:idea, opinion, attitude, in... opinion,the author thinks...
語感對英語學習來說很重要，但僅憑語感是不能取得好成績的，正確的語感是建立在扎實的基礎上的。如果沒有平時對語法的准確掌握和堅持不懈的大聲朗誦，是無法建立好的語感的。雖然快高考了，但千萬不要著急，從現在開始，語法知識點咱碰到一個掌握一個，重要的是學會劃分句子結構和增加詞彙量，遇到句子能讀懂其意思。因為在考試中，完全是考語法的只有單選中的幾個題，分值不高。
在平時學習中，也要大聲朗誦許多文章來增加語感，好的語感會幫助自己做題更加得心應手 。

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E. 如何上好一節英語閱讀課

初中英語教學逐漸由重知識教育轉化為重運用教育，越來越注重培養學生的閱讀理解能力，強調能懂會說的學習效果。如何培養學生的閱讀理解能力，提高他們分析問題、解決問題的能力，是中學英語教師不斷探索的課題。閱讀課就是訓練學生閱讀理解能力的主要途徑，也是學生學習新知識和鞏固舊知識的主要載體，同時閱讀能力也是考試的重中之重。我們必須高度重視閱讀課，充分開發閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學生的閱讀能力。
閱讀課的重要性每位老師基本上都已認識到，但在實際的教學當中我們應該如何恰當地利用各種不同的方式，提高學生的閱讀理解能力和英語其他方面的能力，有些教師似乎還有些模糊，或者說在理論上沒有明確地認識。不少教師對如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應當講些什麼。要麼僅僅是把文章翻譯過來，成了翻譯課，使學生感到很枯燥，要麼把重點單純地放在單詞、句子意思和語法等基礎知識上，成r講解課。而對於其他方面，學生學習英語的興趣，學生用英語思考的能力，學生語感的培養等等，似乎並沒有認真細致地考慮。那麼，如何才能上好初中英語閱讀課呢?筆者從教英語二十多年，現在以九年級上冊第二單元的一篇閱讀文章為例<he used to o．a＆use a lot of trouble為例，談談自己的一點看法。
根據現代教學理論，一般的閱讀文章講解分課閱讀前，閱讀中。閱讀後三個過程。閱讀前是閱讀課的第一步，也是閱讀的導入階段。
i rereading
一、巧妙導入．激發興趣
常言道：好的開端是成功的一半。因此，新課的導入是課堂教學的一個關鍵點，是激發學生興趣，調動學生積極性的一個妙招。一個好的導入，會使學生懷著期待的心情，盼望新課的開始。例如九年級上冊第二單元he used to cause a lot．of trouble以播放閻維文的<母親這首歌開始，學生在聽音樂的同時，老師走下講台問：when is mother’s day?have y．ou remembered how your parents helped you in your daily life?藉助一首歌曲和兩個問題把學生的興趣調動了起來，這時老師趁熱打鐵說：生活中你們的父母給予你們愛，給予你們關心，但是你們想了解一下另外一位偉大的母親嗎?便導入新課。這樣的導入意圖不僅激發了學生的學習興趣，而且又營造了一種寬松愉悅的課堂氛圍。
while--reading
二、巧設問題。點燃求知慾
通過導入這個步驟，使學生的上課狀態已達到了無比興奮的程度，這時老師抓住學生的興奮點，馬上出示設計好的問題，讓學生帶著問題進入閱讀第一環節：速讀。
1．how old is martin
2．what made his life become di虢rent
3．what trouble did he use to cause
4．what made him change一
5．what is martin now like
學生帶著問題，懷著一顆求知的心情進入閱讀狀態。幾分鍾之後學生便很快的找到了問題的答案，通過對五個問題的回答之後，學生基本上把握了文章的脈絡，這時老師把問題的答案寫在黑板上，自然過渡到教學過程的下一環節：復述課文，這時，挑選學生根據答案簡單介紹文章大意，目的是為了讓學生對課文有初步的了解，這樣的設置達到了事半功倍之效。
三、課堂結構合理。惜時增效
一節課四十分鍾的時間，不可能從頭到尾都讓學生處於高度興奮狀態，這樣容易使學生疲勞，降低課堂效率。但是課堂結構布置合理，這一現象便不存在。
首先由新課的導入到課文的問答練習，環環相扣，順理成章。這時便步入閱讀的第二環節精讀。精讀課文是閱讀課的一個中心任務，因此老師要大膽放手，把時間還給學生，讓學生靜下心來去細讀，默讀這篇文章，老師在一邊給予指導：1．通過閱讀讓學生完成課後習題。2．通過閱讀讓學生總結本文章的語言知識點。這樣設計的目地是為了培養學生自主學習的能力，同時也培養了學生利用上下文信息詞來猜新單詞和學習新詞彙的能力。
afterreading
四、抓住時機．滲透德育教育
一般的英語老師都認為德育教育是班主任和政治老師的事，這是一個認識的問題。德育教育人人有責．我們英語老師也不列外。學生通過對這篇文章的整體掌握之後，為了讓學生放鬆心情。我便插入這樣一話題：discussing：why did the author write the pas·sage?讓學生展開討論，於是把感恩這一話題滲透到教學中來，讓學生學會感恩，讓學生珍惜身邊的一切。
五、畫龍點睛．使文章升華
當這一節課結束時，讓學生唱《．世上只有媽媽好)這首歌，學生感動了，最後英語老師意味深長地說：my dear children，mother isgreat，mother’s love is the most unselfish!love your mother!一節歡快愉悅的閱讀課結束了。
總之，上好一節閱讀課不容易，我們應本著以學生為主體，老師為主導的原則，引導學生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發學生閱讀的興趣，這樣既培養了學生良好的學習習慣，又使學生形成積極的學習態度和有效的學習策略．最終達到培養學生綜合語言運用能力，這也正是新的英語課程標准所提倡的。

F. 大學生如何學好英語

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平時上課認真聽講，英語學習是個積累的過程，時間越長，功力就越深厚，當然萬變不離其宗。首先，學好大學英語一定要把最基本的課本學好。課本是一切的根本，離開了課本，一切都是無水之源，無本之末。平時在大學的英語課上，一定要緊跟教師的教學進度，努力學習課本知識，把基礎打牢。當然，也要像高中一樣堅持記憶單詞，每天早晚抽出10分鍾的時間進行單詞的記憶。

G. 大學英語課怎麼學好

大學英語課怎麼學好

大學英語課怎麼學好，很多人從小就開始學英語，一直到了大學，仍舊在學習英語，英語作為除專業課以為是最主要的科目之一。那大學英語課怎麼學好，一下是我精心整理的相關內容，一起來看看吧。

大學英語課怎麼學好1

大學英語，是每一位大學生必須要學的一門課程，《大學英語》適合高中英語學習者、大學生准備考四六級的學生，也可作為考研的輔導材料。內容新穎，選材靈活多樣，是大學生的良師益友。大學英語課後答案在哪裡找，是很多同學的疑問，怎麼輕松學習方法如下。

1、要學好大學英語，必須掌握學習方法：

詞根詞綴記憶法

聯想記憶法

語境記憶法等。

從詞彙開始，重復背誦；

其次掌握語法，多刷語法題；

還有背誦範文，多進行借鑒。

2、對英語重視

持之以恆

心血來潮地學習並不難，畢竟任何人都能做到。但是英語是一門積累性的語言，想要學好它，堅持不懈是最重要的。既然在意識形態上已經邁出了第一步，並且已經做好了吃苦的准備，那麼第二步做出的行動也要提上日程了。

學習英語可以循序漸進，在難度和學習量上逐步提高，既保持了一定的積極性，又養成了良好的學習和休息習慣。

克服懶惰

在堅持了一段時間以後，五彩繽紛的大學生生活就會出現在你的面前:學什麼習啊!和我們一起去購物吧!背什麼單詞啊，一起打球啊……

在這樣的時候，更有必要堅定自己的信念，思考自己的未來，為了不辜負自己的理想，放棄一點玩耍的時間去背幾個單詞，這又算得了什麼呢?

學會抵制誘惑

克服懶惰不僅會幫助你在英語上取得很大的進步，還可以在走向社會後感受到更多益處。

在這個嘈雜的時代，經濟全球化進程的加速使得英語的重要性逐漸上升。作為未來社會的骨幹人才，掌握流利的英語是大學生的自然要求。

英語的`學習在於長期的積累和運用，在學習的過程中要掌握方法，方法用對，學習才能事半功倍。

大學英語課怎麼學好2

大學英語學習技巧有哪些？如何才能學好大學英語？

多記單詞

詞彙量的多少對學好大學英語至關重要，所以要多記單詞，早上早起記憶力好，養成背單詞的好習慣，平時單詞本要隨身攜帶，有空就拿出來看看，經常熟悉，就是很好的記單詞方法。

熟練掌握語法

對基本的語法結構，要做筆記記下來，平時熟練掌握，要經常拿出來溫習，有時間要用語法造句子，通過基本的語法句子加深理解，真正掌握語法結構。

看英文報紙

學校有專門的英文報紙，或者去圖書館找英文雜志，經常閱讀這些報紙，雜志，學習英文的造句結構，學習正規的英文表達，聽力課堂認為，通過不斷閱讀，提高自己閱讀能力的同時讓自己學到更多。

聽英文歌曲

上網下載英文歌曲，通過不斷收聽英文歌曲來刺激自己的大腦皮層，加強英語的理解和聽力能力。

看英文電影

看英文電影可以聯系英語口語，可以學習英語句子表達手法。通過對比中英文可以糾正自己英語表達的錯誤，從而更好的學習英語。

跟老外交流

有機會和老外面對面交流英語，不要害怕說錯，只有勇敢說出來才能發現錯誤，通過交流，糾正錯誤，才能真正讓自己成長。

英語在大學中是非常重要的科目。而大學英語學習是有一些技巧的，大家不僅要多背單詞，還可以多看英文報紙和電影，這就能快速提高英語水平。

H. 如何提高大學生英語閱讀能力

如何提高大學生英語閱讀能力

大學英語教學重在閱讀教學，閱讀教學的好壞直接關繫到大學英語教學的成敗以及是否能實現大學英語教學的最終目標，為此必須重視英語閱讀教學，積極著手提高學生英語閱讀能力。

(一)通過閱讀擴大詞彙量

記單詞是枯燥、乏味、艱苦的事情，因此，一方面要求和鼓勵學生樹立勤奮學習的觀點，講清擴大詞彙量的重要性，另一方面介紹一些記憶單詞的方法，幫助學生不斷積累所學的詞彙。另外，在閱讀中遇到生詞時，應該多查查傳統的字典，而不是這些年來流行的文曲星。

文曲星雖然方便、快捷，但是它缺乏傳統字典所擁有的特點：詞義解析全面，有習語、用法、例邑句等。其次，自製單詞卡片隨時記單詞，卡片寫上難背的沒有記憶方法的單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。把這些卡片隨身攜帶或貼在經常出沒的地方，有時間順便看一眼這些詞，就像認人一樣，一回生二回熟，慢慢就記住了。

(二)激發學生閱讀興趣

加強對文化背景知識的介紹學生對英語越有興趣，學習積極性就越高，自覺性就越強。在英語閱讀教學過程中，教師應當盡量創造時間和空間，提供正常的閱讀環境和真實的閱讀材料，所選的閱讀材料要有一定的標准。因此，在進行閱讀選材之前，應盡可能地對學生的學習目的、學習期望、語言水平以及對文章的趣味性、難易度、信息量、文章類型等方面的要求情況有一個深入了解，做到有據可循、有的放矢。

一般來說，所選閱讀材料語言要求質朴生動，難易程度要與學生的實際情況相適應，這樣才能增強學生閱讀的信心與成就感，激發學生的閱讀興趣。同時選材范圍要廣，盡可能涉獵多種題材的文章材料，如名人軼事、科普常識、文化習俗、人物歷史、新聞報道、廣告說明等，不斷擴大學生的知識面。

在閱讀過程中，如果學生缺乏一定的.文化背景知識，即使能認識每一個單詞，也不一定能力下確理解文章的含義。大量的語言試驗說明，英語閱讀的障礙不僅僅存在於詞彙和語法方面，語言所承載的背景知識和文化信息也是閱讀理解的主要障礙之一。語言是文化的重要載體，語言與文化密切聯系。為此，教師還應根據文章的內容向學生介紹一些相關的文化背景知識，有意識地培養學生對文化背景知識的積累。

(三)掌握閱讀技巧

閱讀技巧一般是指以下幾種方法：第一快讀法，是指快速瀏覽文章大意，在短時間內抓住全文的中心;第二尋讀法，是指快速掃視文字，在一個段落中查詢出所需要的細節(諸如找地點、人物、數字等)，跳讀與內容無關的信息，待找到有關信息時放慢速度，得到答案。第三意群閱讀法，是指以意群為單位成組閱讀，有效提高閱讀速度。第四尋找主題句法是指對於不同體裁的文章，閱讀時要選擇不同的查找主題的辦法。

比如對於敘述性文章，注意抓住事件的發生、經過和結果，通過故事梗概、情節理解其中心思想;而說明性文章，一般是通過舉例、定義、分類、對比等方法來說明和解釋某一事物的，因此主題句一般都在文章的起始段或歸納段中;議論性文章中一般提出兩種觀點並加以論述或比較，所以閱讀時要特別注意文中的兩種觀點，抓其實質內容。第五注意提示詞的作用，提示詞是聯系句與句之間或段落與段落之問的紐帶，閱讀中抓住這些詞可有效預測下文，並掌握文章的脈絡，提高閱讀的速度。

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I. 大學英語怎麼學好有哪些方法

英語，正在成為中國除漢語之外最重要的一門語言，無論是同學們在今後的生活或者工作中，都有可能要用到。所以作為大學生，找到方法學好英語很重要。

學好大學英語的方法
1、選擇合適教材

早些年《瘋狂英語》、《新概念英語》、《走遍美國》這些教材風靡一時，幾乎每位英語學習者都曾接觸過其中的一個教材。但是過了這么多年，這些教材現在已經陳舊落伍。市面上新的教材雖種類繁多，但無法快速的一一考量。為了解決這樣的難題，tutorabc採用為學員「量身定製課程」的教學特色，讓學員能夠按照自己的意願，根據自己的英語水平、興趣愛好、職業等需求，設計適合的學習教材。學員也可以提前將想要學習的素材給到老師，這樣就能更精準、更投入的上好英語課。

2、主題課程豐富多樣

tutorabc還有豐富多元的主題課程，比如歷史、商務英語、地理、金融、法律、娛樂文化、生活家居等，學員可以選擇自己喜歡的主題。同時，tutorabc擁有全球超過2000位的專業外教團隊。這些來自不同國家的外教，都很資深專業，也都非常能夠激發學員的學習興趣。通過與不同國家的外教交流，還可以迅速了解國際文化，擴大眼界，不只是單一的學習英語，更能學習語言背後的文化和思維方式。

3、制定長期學習計劃

現在，我們已經找到了適合自己的課程和外教，那就應該計劃長期的學習任務，盡一切可能為自己營造良好的語言環境。tutorabc為學員提供「24小時上課不打烊」特色教學服務，可以隨時隨地和外教互動。當每天忙完一天的工作後，你可以洗個澡然後舒服愜意的躺在床上學英語。還可以在出差、旅行時，在酒店裡上課。通過合理的利用每天的零碎時間，長期堅持下來，英語水平就會快速提升，學習效果自然顯現。

合適教材讓你學習英語更精準更投入，課程多樣讓你充分了解英語的魅力，學習計劃讓你事半功倍。當然了，這還需要大家平時多加練習方能孰能生巧。tutorabc手把手帶你走進英語天堂，如果你對英語音標快速記憶法還有什麼疑問，可以來tutorabc網站查詢哦，還有各種英語培訓課程，從泡泡英語到新概念英語、從大學英語到英語考研、從托福、雅思到SAT、GRE等等。
學好大學英語的技巧
翻閱英文詞典。翻閱詞典是在學習英語的過程中，十分重要的一個步驟。遇到不認識的詞語，請不要懶惰，翻開詞典去檢視，這樣不僅記憶深刻而且會在不知不覺中多掌握很多詞彙。

看英文報紙。英文報紙上有很多咨詢，可以很好的吸引你閱讀下去。由於詞彙量巨大，如果你不想查詢詞典，也可以只讀懂大概意思，這樣長期堅持，也是一個學英語的好辦法。

聽英文歌。這種方法相對來說，帶有很強的娛樂色彩，但是卻是最受喜歡的學習方式。在美妙的音樂中，不知不覺的學會了很多詞語，是一種快樂的學習方法。

看英文影視劇。這個方法和聽音樂相比，就更加生動有趣了。看著人物進行英語對話，動作，表情，讓你很容易就能理解一些詞彙的含義，且無需刻意記憶。

交個說英語的朋友。學英語的最終目的還是可以和外國朋友無障礙的交流，紙上得來終覺淺，如果你有外國朋友或者英語講的很順的朋友，不妨多和他們做英文對話的練習。

多練習書寫英文。只是口語的學習是不夠的，你還需要把一個個單詞和語句落實到紙上，書寫的過程也是記憶的過程，俗話說，好記性不如爛筆頭。多寫一寫，對你的英文水平提高有很大的作用。
學好大學英語的關鍵
一、明確動機

無論你學英語的目的是什麼，一定要非常非常的明確而且要很有說服力，否則你根本不可能堅持下去!人行動有兩個原因：一是追求快樂;二是逃避痛苦!逃避痛苦的力量遠大於追求快樂的力量。所以說一個人的痛苦越多他想改變的行動力就越強!現在問問自己如果學不好英語會有哪些痛苦?當然，越多越好哦!

二、下定決心

決心的英文為decision其拉丁文原意為to cut off砍斷、切斷的意思。我們要想學好英語一定要有一種不成功，便成仁的氣概。是我一定要把英語學好，而不是我要學好。If you can't,you must;if you must,you can.如果你不能，你就一定要;如果你一定要，你就一定能。成功和借口永遠不會在同一個屋檐下。要成功就不要有借口，有借口你鐵定不會成功。是決心在改變人的命運，而不是環境。你決定成為什麼樣的人，你將成為什麼樣的人。No exception!

三、短期突破

首先要突破的是發音。發音永遠是學好一門語言的基石，是形成語言語感的靈魂所在!如果發音不過關，你的英語將永無出頭之日!所以說一定要把發音練好!最有效糾正發音的方法是找英語發音好的人幫自己糾音!因為你不僅能快速學會正確的發音方式，更重要的是你能夠看到他她的嘴型!這一點非常非常的重要!推薦一本翟士釗的《正音——美語發音基本功》供大家參考練習。如果大家上過我的正音課程，把那本教材練完就足夠了。

其次要突破的就是英語能力了。對於中國人來說，最重要的英語能力是聽說能力註：聽說是一家!因為你聽到的就是別人說出來的東西和閱讀能力!只要這兩大能力有了，中國人學英語的目的就達到了。這里我不得不提一點就是：中國人學英語不是為了所謂的munication而是為了Understanding。如果別人說的或寫的我們都能夠懂，那麼我們就可以更好地向別人學習他們的先進了。因為我們學英語的目的就是為了師夷長技以制夷!當然，我們的語言如果他們不懂那就是他們的損失了。因為他們對我們來說已經沒有任何秘密而言，正所謂一切盡在掌握之中嘛!

提高聽說能力和閱讀能力的最重要的關鍵就是要精泛結合。精聽最有效的方法就是精看一部電影。精讀最有效的方法就是翻譯一本原版書籍!至於泛聽泛讀就是想看什麼就看什麼，當然最好是自己喜歡的，因為興趣是最好的老師嘛!

四、見縫插針

我們日常生活中最易浪費的時間就是吃飯、等車、如廁、排隊、閑逛、發獃等零碎時間，而這些時間恰恰是操練英語的最佳時間。如果你能充分利用好這些時間，把你曾經背過的句子、單詞或文章抄寫在小紙條上，隨身攜帶，一有時間就拿出來復習鞏固。經過一段時間後，你記憶英語的能力想不好，都不可能。記住：重復為學習之母!

五、每天進步

任何大成就都是由小成就積累而成，所以只要我們每天進步一點點，英語終會有亮點。年輕人切忌浮躁，請你一步一個腳印，每天自我反省。只要今天比昨天多記一個句子甚至一個單詞那都是進步。成功最快速的方法就是按部就班!Step by step 穩步前進!

1.關於英語語法如何學習的建議

2.大學英語聽力應該怎麼學才正確

3.怎麼才能正確的學好大學英語

4.大學無英語基礎應該怎麼學習

5.提高學習效率的正確方法有哪些

J. 如何進行有效的大學英語閱讀教學

提高閱讀能力是我國 大學英語 教學的主要目的下面我跟大家介紹一下如何進行有效的 大學英語 閱讀教學吧，有興趣的朋友一起來看一下啊!

摘要: 提高閱讀能力是我國大學英語教學的主要目的。學生只有具有較強的閱讀能力,才能以英語為工具獲得所需的專業信息。如何進行有效的閱讀教學,使學生“具有較強的閱讀能力”一直是廣大師生普遍關注的問題。本文試圖從任務教學法的理論著手,探討如何搞好閱讀前的准備階段、閱讀階段和讀後階段這些教學環節。

關鍵詞: 任務教學法; 大學英語; 閱讀教學

一、傳統的閱讀教學模式及其不足

傳統的閱讀教學一般採用語法翻譯教學法,而且往往遵循如下模式:1•要求學生通過查生詞、聽課文錄音來預習新課。2•讓學生閱讀課文以檢查語音語調,通過提問來檢查學生對課文的理解。3•教師解釋並舉例詳細講解生詞及規定的語法內容,在講授語音、翻譯、同義詞辨異和語言現象時,還伴有操練和練習。4•做課後的練習,總結概括、復述課文內容等。

一般認為傳統語法翻譯教學法有著如下的不足,即:1•過於重視語言知識的傳播,忽視語言技能的培養。2•誇大了語法和母語在外語學習中的作用;3•教學過程比較機械,脫離實際意義;4•只重視筆語,不重視口語。用這種方法進行閱讀教學必然難以承擔培養現代社會所要求的聽說讀寫譯全面發展的外語人才的重擔。因此,研究人員提出了許多很有見地的教學方法,其中包括任務教學法。

二、任務教學法概要

(一)語言理論

任務教學法是在交際法的基礎上發展起來的一套教學方法。它是根據蘇聯心理語言學家Vygostky的語言和學習理論而提出來的。Vygostky強調學習的社會性以及教師和學習者對促進個體學習的重要作用。他認為,文化知識的獲得首先是人們相互作用的結果,然後轉變為自己的知識。

(二)特點

任務教學法強調通過師生共同完成語言任務,使外語學習者自然地習得語言,促進外語學習的進步。它一方面注重教會學生如何在完成一系列任務中提高交際語言能力,指導學生達到交際目標。另一方面,它注重探索知識體系本身的功能,特別是探索學習及運用語言之道。

(三)任務的含義

關於任務的定義,各家的說法不一。Willis(1996)認為:任務就是活動。學習者以交際為目的,通過使用目標語來達到某個結果(Tasks are always activities where target language is used bythe learnerfor a communicative purpose in order to achieve an outcome.)[3],而Nunan(1989)更明確地指出:任務就是在課堂上使用目的語做的一件事。它涉及到對語言的理解、操作、運用和學生之間的互動。學生的注意力主要集中在意義的表達上,而不是在形式上(A task is a piece of classroom work which involves the learners in comprehending,manipulating,procing or interpreting in the target language while their attention is particularly focused on meaning rather than form)[4]。這些定義雖然表達各異,但都強調語言學習是在解決交際問題的過程中達到的,都強調交際的真實性和互動性,是真正的以學生為主的。任務完成的結果是評估任務是否成功的標志。

(四)Willis的任務實施模式

Willis將任務的實施分為三個階段,即:准備階段(Pre-task),任務實施階段(Task Cycle)和語言焦點(Language focus)。不同階段的側重點均有所不同。准備階段主要是起著熱身的作用,包括任務的導入,真實的材料提供。在任務實施階段,學生之間,教師與學生之間採取不同的交互方式,各自扮演不同的角色。任務實施階段又由三個部分組成:任務(Task),設計(Planning)和匯報(Report)。語言焦點階段包括語言分析和語言練習,活動的重點將從語言意義轉向語言形式上。

三、任務教學法在大學 英語閱讀 教學的運用

Sperter和Wilson認為,語言交際是一種有目的、有意圖的活動,其目的在於傳達交際者的意圖。語言交際活動涉及信息意圖和交際意圖。信息意圖指交際者向交際對象表達或進一步表達一組信息的意圖,相當於話語的字面意義。交際意圖指的是交際對象和交際者互明交際者有傳遞信息意圖的意圖。它指的是話語背後的意思。在語言交際過程中,交際對象首先由理解交際者的信息意圖,再透過信息意圖去捕捉交際者的交際意圖。另外,接受美學認為,一部作品的完成,離不開讀者對此作品的接受、理解、評價和補充。因此,我們認為,語篇的理解不僅僅涉及到讀者與作者之間的交際,而且也應包括讀者與讀者之間的以語篇作為平台的交際活動。從這個意義上看,任務教學法在大學英語閱讀教學的運用完全是可能的。

下面以《大學英語》第二冊第四單元Lady Hermits Who Are Down But Not Qut(以下簡稱Lady)為例具體說明任務教學法在大學英語閱讀教學的運用。

(一)閱讀前階段

在閱讀前階段,教師的作用主要在於布置任務,激發學生的閱讀興趣,明白閱讀的要求和目的及要達到的結果。對於Lady一文,閱讀的目的是了解“購物袋女士”的生活及心理狀態,分析這一社會現象產生的原因,了解大都市人情的冷漠和社會工作者的職責。

1•激活圖式,為閱讀打好基礎

圖式理論認為,讀者的背景知識直接影響對文章內容理解的程度。因此,在明確閱讀任務之後,教師應有目的地組織讀前的准備活動,幫助學生激活他們頭腦中已有的與閱讀任務有關的圖式,包括語言圖式、內容圖式,結構圖式等。如教師課前介紹或者組織學生討論有關美國社會問題、美國夢及其價值觀念等話題,為即將開始的閱讀打好基礎。

2•學生以小組為單位,圍繞著題目對課文內容進行預測

此項活動的目的在於通過比較自己思維成果和作家的思維成果,找出差異,幫助學生如何具體運用英語,培養他們的分析和創造技能。鑒於中國學生的英語表達能力有限,教師應隨時在語言方面提供幫助,他們也應學會從別的組員那裡得到幫助。

(二)閱讀階段

閱讀的目的在於獲得信息,而獲得信息的基礎是對語篇的理解,即弄懂原文。

對於一個語篇的理解至少同時涉及四種不同意義的理解:概念意義(conceptual meaning),命題意義(propositional meaning),語境意義(contextual meaning),語用意義(pragmatic meaning)。在閱讀階段,我們所關心的是語篇的意義,而不是語篇的形式。

在閱讀階段,教師的作用在這個階段扮演的角色是協調員、指導員和監督員。學生成為閱讀活動的主體。他們是作者—讀者和讀者—讀者交際活動中不可缺少的一方,既是被評論者,又是評論者,既是被反饋者,又是反饋者。