中學英語閱讀與寫作教案怎麼寫

❶ 高中英語寫作課教案

高中英語寫作課教案

引導語：下面是我整理的關於高中英語寫作的教案，希望大家喜歡。

教學目的：教會學生用英語准確表達表格中涉及的要點。

教學重點：引導學生根據表格中的中文要點，由詞成句，由句成文。最後適當使用連接詞，組句成篇，實現用詞准確，行文流暢。

教學輔助手段：電腦(或實物投影儀)

教學方法：討論法

教學步驟：

一、介紹書面表達六步法(Introction)

1.仔細審題,確立主題,明確要求.

2.圍繞主題,提煉要點,編擬提綱.

3.分析要點及提綱,提煉關鍵單詞和短語

4.恰當使用句型,連詞成句

5.恰當使用連接詞,組句成篇

6.規范謄寫

二、呈現學生得分情況(Presentation)

反映出學生得分差距，引起學生共鳴：希望在作文上獲得提高。

三、討論 (Discussion)

1.寫作人稱為第三人稱和第一人稱,詞數150詞左右,時態一般現在時.

2.明確要點，確定核心詞、片語、句型。

(要點“你的看法”：鼓勵學生暢所欲言，激起課堂高潮。)

四、呈現(Presentation)

1. 高考英語寫作關鍵：A.學會使用較高級詞彙。B.學會使用較豐富的句式。C.學會使用恰當的'連接詞。

2.呈現學生作文中出現的典型句子。要求學生用高級詞彙、高級句型進行改寫，加以完善。

3. 展示挖空後的範文,要求學生填入適當的關聯詞，並指出範文中的精彩之處。

五、反饋 (Feedback)

1.學生修改作文，互查互改錯誤。

2. 教師總結。首先，針對文中學生未找出或改對的錯誤，幫助學生一起改正。其次，對文中的錯誤之處進行分類(如：名詞復數、動詞時態、介詞等)，引起學生的重視。

六、提高書面表達建議：(Suggestions)

1.准確記憶單詞

2.掌握足夠的語言知識點，如構詞法，語法知識等

3.經常進行寫作練習

4.適當背誦作文參考答案

5.大量閱讀

七、作業 (Assignment)

發給學生另一篇體裁相似的書面表達材料，要求學生根據本課所學思路獨力完成。

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❷ 高中英語教案怎麼寫

高一 Unit 17 Great women reading 教案

教學內容分析

本單元的中心話題是「著名（傑出）女性」，話題涉及談論著名及你最崇敬的女性「婦女獨自南極探險」，「美國電視著名黑人女主持人奧普拉·溫茀麗的故事」等，語言技能和語言知識都圍繞中心話題而設計。本節課為此單元的第二課時——閱讀課。

「讀前」（Pre-reading）設計了三個有關旅行和南北極的問題，具體涉及極地探險、動物等內容, 能夠誘發學生的探索精神和想像力。通過學生的討論、探究，自主地發現下面閱讀故事的背景，有助於學生正確理解文章的深層意思，真正體會主人公Helen Thayer的偉大。

「閱讀」(Reading)材料是一篇記敘文，故事描敘的是作者Helen Thayer在她60歲時，獨游南極洲的冒險經歷。在惡劣多變的氣候條件及險惡的地理狀況中，作者在危急關頭，雖感孤獨恐懼，但表現出冷靜、頑強、樂觀的態度，最後克服險境。對學生今後的人生道路、心理素質、生活態度起到了陶冶和積極的導向作用。

Teaching Aims：
1.Train the students』reading ability.

2.Learn and master the following words and phrases;

1) Words: mile Antarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value

2) Phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to one』s feet make a decision

Teaching Important Points：

1.Improve the students』 reading ability.

2.Enable the student to understand the text better.

3.Let the students have strong wills and determination by reading the passage.

Teaching Difficult Points：
1.How to improve the students』reading ability.

2.The use of some useful expressions.

Teaching Methods：
1.Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class.

2.Fast reading to get the general idea of the text.

3.Careful reading to answer some detailed questions.

4.Indivial, pair or group work to make every student work in class.

Teaching Aids:

1.a map of the world

2.a tape recorder

3.a computer

Teaching Proceres：
Step I Greeting and speech

Greet the students as usual and the student who is on ty give a speech before class.

Step II Lead­-in

1.Do you like travelling ?

Where do you like to travel best ?

How will you travel ?

2.Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take with you ?

3.Why do polar bears never eat penguins ?

Step III Fast – reading

❸ 初中英語閱讀與寫作教學實施方案

(1)閱讀教學挑戰分析
傳統的英語閱讀課通常把重點單純地放在單詞、句型結內構和語法等基容本知識目標上,認為學生們有了基本的語法和詞彙就可以形成閱讀能力,而且這種教法在以往的教學中也使學生獲得了驕人的成績。但在使用新教材後,面對新教材中的閱讀材料,許多老師們突然發現原有的教學方法和經驗不起作用了;而學生們更是被動應付,課堂上無聲無息,毫無語言教學的激情與互動。新教材詞彙量大,不允許也不可能一遇生詞就翻詞典。學生在初始接觸閱讀材料時,往往易被一個或幾個生字詞影響自己的閱讀和閱讀速度,同時也打亂了閱讀時的良好心境,難以快速體驗到閱讀的快樂。
(2)寫作教學挑戰分析
寫作一直是英語教學中最薄弱的環節,寫作教學在外語整體教學中嚴重滯後,以致形成了"聽到寫作學生心煩,見到習作教師頭痛"的現象。新課標與以往教材相比,在寫作的形式、內容到作用上都發生了很大的變化:一是更加強調語言的實際運用能力。學生必須能夠靈活運用所學的英語知識,更加突出了語言的交際功能。二是寫作題材更加貼近學生生活,時代感很強。讓學生有話去寫,有感而發。三是寫作內容更加具有開放性、靈活性和選擇性,給學生很大的自由發揮的空間。

❹ 中考英語寫作文技巧和方法教案

1. 初中英語寫作教學的幾個技巧

一、作文解題思路

1 審：認真審題，找關鍵詞

2 列：用簡單的句子或短語全面列出文章要點

3 連：恰當運用關聯詞連接句子，使文章層次清晰

4 美： 美化文章，適當運用高級詞彙和句型

二、作文方法點睛

1. 運用高級詞彙

① 固定短語和固定搭配的使用

→我不知道如何擴大我的詞彙量。

I don't know how to enlarge my vocabulary.

I have no idea how to enlarge my vocabulary.

→她非常喜歡音樂。

She likes music very much.

She is fond of music.

② 恰當使用高級詞語

However,a large amount of water has been wasted every day.

然而，每天都有大量的水被浪費。

Water is the fundamental to all living things.

水對於所有生物來說都是最基本的。

He teaches us to be selfless and try our best to help others.

他教育我們要無私、盡最大努力去幫助別人。

I usually help my parents clean the house, beautify the yard and cook.

我通常幫助我父母打掃房子、美化院子和做飯。

③ 巧用習語

The summer holiday is around the corner.（即將來臨）

This sentence doesn't make sense. （有意義，講得通）

I was all at seawhen I began my new job. （茫然不知所措）

④ 高級過渡詞彙

however 然而

therefore 因此

⑤ 表先後順序的關聯詞（組）

first of all / at first / firstly 首先

in the end / finally / eventually / at last終於、最終、最後

last but not least 最後但也是很重要的

希望能幫助到你，望採納！

2. 【2012中招英語作文寫作技巧】

一、細觀察細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙.文章是客觀事物在作者敬告頭及中反映的產物，要反映客，不必須對客觀事物作仔細的觀察.只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物.不掌握，「觀察」這把開門的金鑰匙，作文的「鐵門限」是決然跨不進去的.二、多閱讀廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件.要寫出好文章，就必須多讀書.「讀書破萬卷，下筆如有神.」「熟讀唐詩三首，不會作詩會吟.」魯迅先生也提倡多讀書，「必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了.」我們強調既雹轎要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文定得深刻些，變化多一些.三、巧選材精心選擇是提高作文水平的加速器.選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實含表深刻意義的.一經作者筆之於書，就會發人深思令人感奮的材料.選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料.為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎.而這種積極思考、反復推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助.四、常練筆經常練筆是提高作文水平的關鍵.要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練.諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇.」這就道出了作文實踐出真知的道理.我們學習了一篇文章之後，弄懂了文章的結構方法，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力.實際上，源稿肆我們第學習一篇課文後都可以進行練筆.而片斷練習是練筆的一種好方式，片斷練習所花的時間不長，又達到了練筆的目的.寫日記也是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後俄文就有了堅實的基礎.五、勤修改反復修改是提高作文水平的催化劑.修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施.前人說的好，「文章不厭百回改.」「文章是改出來的.」曹雪芹寫《紅樓夢》「披閱十載，增刪五次，」托爾斯秦的《戰爭與和平》反復修改了七次；魯迅先生主張「定完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜.」可見，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最後定稿的加工過程.修時要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結構是否緊湊，看語言是否優美.總之，「文章是改出來的.」一般來說文章總是越改越好的，我們要在 「修改」上下工夫.。

3. 初中英語作文寫作技巧

初中英語作文高分秘訣 1. 動筆之前，認真審題 《中考考試說明》指出，書面表達要切中題意。

怎樣才能切中題意？就是要認真審題，看到考題後，先不要急於動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。

審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。 2. 圍繞中心，擬定提綱 書面表達評分原則有四條： （1）內容要點； （2）運用詞彙和結構的數量； （3）運用語法結構和詞彙的准確性； （4）上下文的連貫性。

由此可見，要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。

根據短文的中心思想考慮如何開頭、展開和結尾，設想幾個承上啟下的連詞，將主要句型、關鍵詞語草草記下，形成提綱，寫時切忌結構分散，廢話連篇，嚴重跑題。書面表達，內容廣泛，題材多樣，要弄清考題的要求是寫人、敘事、介紹、評論、圖表、書信、日記、通知、便條還是看圖作文或改寫縮寫。

如果是日記，要寫清年、月、日和天氣情況；如果是書信，則要注意書信的格式，注意短文字數不要低於或超過規定的字數太多。 3. 語言通順，表達准確 （1） 避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。

幾種句型可交替使用，以避免重復和呆板。 （2） 多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型。

可適當多使用陳述句、一般疑問句、祈使句和感嘆句。不用或少用非謂語或情態動詞等較復雜的句型。

（3）.注意語法、句法知識的靈活運用。 1） 語態、時態要准確無誤。

2） 主謂語要一致，主語的人稱和數要和謂語一致。 3） 注意人稱代詞的賓格形式。

4） 注意冠詞用法，例如： He is an honest student.中的an不能寫成a。 5） 注意拼寫、標點符號和大小寫，例如：receive, believe, fourteen, forty, ninth, restaurant等。

標點符號特別注意漢英的不同，例如： 漢語 英語 A. 句號 。 . B. 省略號 …… … C. 頓號 、 無 （4） 描寫人物時，要生動具體，例如： 1） 外表特徵：tall, short, fat, thin, strong, weak, ordinary-looking 等。

2） 服飾顏色：red, yellow, blue, white, green, brown, black 等。 3） 內心境界：glad, happy, sad, excited, anxious, interested 等。

4） 感情描寫：love, like, hate, feel, laugh, cry, *** ile, shout 等。 5） 動作描寫：e, go, get, have, take, bring, fetch 等。

（5） 上下文要連貫。上下文的連貫性也是評分的一條原則，因此同學們應把寫好的句子，根據故事情節，事情發生的先後次序（時間或空間），使用一些表示並列、遞進等過渡詞進行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。

同學們應注意下面過渡的用法： 1） 表示並列關系的過渡詞：and, as well as, or … 2） 表示轉折關系的過渡詞：but, yet, however … 3） 表示時間關系的過渡詞：first, second, third, and then, finally, after, before, after a few days, at last, at that time, later, in the past, immediately, in the meanwhile, when, while, then, after that … 4） 表示空間關系的過渡詞：near (to), far (from), in the front of, beside, behind, beyond, above, below, to the right, to the left, on one side, on the other side of, outside … 5） 表示比較關系的過渡詞：in the same way, just like, just as … 6） 表示對照關系的過渡詞：but, still, yet, however, on the other hand, in spite of, even though … 7） 表示遞進關系的過渡詞： also, and, then, too, in addition, moreover, again … 8） 表示因果關系的過渡詞：because, since, then, thus, otherwise, so, therefore ,as a result… 9） 表示解釋說明的過渡詞：for example, in fact, in this case, for, actually … 10） 表示強調的過渡詞：in fact, indeed, necessarily, certainly, without any doubt, truly, most important … 11） 表示目的的過渡詞：for this reason, for this purpose, so that, in order that, so as to, in order to， … 12） 表示列舉的過渡詞：for example , such as … 13） 表示總結性的過渡詞：in conclusion, finally, at last, in brief, as has been stated, in a word, in general, in all, in a word, generally speaking … 4. 不會表達，另闢蹊徑 中考作文給分是以要點和語言准確度而定，不以文采打分。造句越簡單准確越好，造復合句容易出錯，容易被扣分，閱卷場上有句話：「錯誤面前人人平等，文採好不加分」。

如遇到個別要點表達不出來或難以表達，可採用變通的辦法，化難為易，化繁為簡。總之，所造句子要正確、得體、符合英語表達習慣。

（1） 迂迴而行 當漢語詞義不會用英語表達時，可以想一個與這個漢語詞義相似的幾種詞義。擴展思路，然後從英語中找出一個與其詞義相近的代替。

這樣可有異曲同工之妙。 （2） 小詞大用 漢語中有些語意看來很復雜很文雅，但在英語中可用一些常用詞表達。

下面這些詞可能在你的書面表達中很有用：take, have, get, make, e, go, do, see, show, happy, nice, kind, help 等。 （3） 借花獻佛 有時書面表達中需要的單詞或片語或許在試卷中的其他地方出現。

因為剛剛。

4. 中考英語作文的寫作方法

俗話說「天下文章一大抄」，英語易如此

我們八年級下有文章是關於健康的3a和reading都有，九年級的也有一篇reading

（標題好像叫。taste good），在這些篇目里整合一下來寫作文，可以從正反（反：油炸之類的壞處）兩方面來寫就差不多OK了，由於網上的可能會超出我們的尺度，這方法比上網找文章管用多了。經典句子就搜索一些關於飲食的格言

置於給一個主題這個，由於是具體情況具體解答，只要想辦法把它的內容往學過的東西上套用就行了。拿高分的話建議多背些片語，如問你怎麼學英語時可以用上put one's heart into sth.

5. 中考英語寫作有什麼技巧

我認為吧，本質上而將，英語寫作和語文寫作是一樣的。你只要通過自己的表達將中心思想講通了，便是成功了。所以，動筆之前就要把這些都想好了，整體框架，每段寫什麼內容等等。動筆寫的時候你不要再修改了，改得越多越失敗←_←盡可能一氣呵成。當然，平時的積累很重要，如果自己想說的都表達不出來，那樣子豈不是很悲劇？所以我的建議就是專門在某本練習冊上面記下可以用來寫作的詞彙，以及短語等等，來源不僅僅是作文，也可以是閱讀，完型，單選，記得及時復習。比如，當年我在閱讀裡面看到了一個詞，挫折，Adversity，我至今都記憶猶新。

祝你好運~_~

6. 初中英語作文寫作技巧有哪些

一、注意審題

小作文的審題（即審讀材料）很重要，決定著文章的成敗.因為一個小作文的材料中，往往隱含了若干個寫作要求，如不細心審讀，抓不到這些隱含的要求，就很容易出現錯誤。

二、注意語言的簡潔

這一點體現在兩方面.其一，小作文字數一般是100┄300字，受篇幅限制，語言要求簡潔明了.其二，如果是寫應用文，則語言也一定要簡潔，因為語言簡潔是應用文寫作的最基本要求.

三、力求結構完整

小作文是片斷性作文，而非篇章.雖如此，但不能一味忽略結構的完整性.一篇小作文如果能夠做到結構完整，則效果會更好。

四、注意表達方式的運用

受文體的制約，一篇文章總以某種表達方式為主，同時兼用其他表達方式為主.小作文也應注意這一點.如江西省2002年中考語文小作文題為二選一，（1）通過某一情景或場面，描寫你最喜歡的色彩.（2）就你最喜歡的色彩，發表議論.無論選哪一題，或描寫、或議論，總得以一種表達方式為主.但如果能兼用其他表達方式，如兼用議論和抒情，表達自己對某種色彩的某中看法和喜愛之情，則能使短文大為增色.

❺ 初中英語寫作教學設計_教案怎麼寫

初中英語老師上 英語寫作 課時，設計出來的教學方案是怎麼樣的呢?下面是我帶來初中英語寫作教學設計方案，歡迎大家閱讀!
初中英語寫作教學設計
一.教學設計

Teaching Aims

1. To get the students to comprehend the text properly

2. To encourage the students to analyze the organization of the text

3. To enable the students to know how to write an essay

4. To develop the students’ writing skills upon the basis of reading comprehension

Teaching Methodology

1. Constructivism

2. Theory of Task-based Teaching&Learning

Teaching Proceres

Step1 Lead-in

Show several pictures about different professions.

Have a free talk with the students.

Step2 Presentation

Show two pictures of part-time jobs.

Let the students have some idea of a part-time job.

Introce the topic.

Step3 Reading Comprehension

Allow the students a few minutes to read the text and then check their

comprehension.

Step4 Organization Analysis

Get the students to grasp the main idea of the text and see how the text is

organized.

Step5 Writing

Teach the students how to write an essay.

Illustrate the skills to write an essay.

Ask the students to write a similar essay in the form of discussion.

Step6 Further Reading

Step7 Consolidation&Summary

Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time permits.

Step8 Home work

Write a short passage about the disadvantages of doing a part-time job.

二.教學設計理念

1. 本節課任務型教學理論為依據來展開設計，強調以學生為主體，學生在多邊互動中共同參與學習，掌握知識。

2. 通過互動式的教學安排要達到以下目標：

(1)了解和掌握“part-time job”的概念。(2)了解本篇 文章 的大意和結構

(3)了解怎樣來寫“essay”。(4) 當堂完成一篇簡單的“essay”。

在所有的教學目標中，目標(4)是最終目標，是學生學以致用、能力發展的具體體現。在整個教學過程中是必須要達到的，也是衡量這堂課成功與否的關鍵。

3. 整個教學過程始終以“互動方式”展開，分為四部分：

(1) 導入部分：

(2) 課文理解部分：

(3) 寫作部分：本部分是基於對本篇 文章閱讀 基礎上而設計。

(4) 知識拓展部分

三.課堂實效分析

1. 通過小組討論的形式展開教學活動，學生參與的積極性較高，思路開闊，相對的限制性較少，學生受到高度重視，有一種“主人翁”的感受。

2. 從學生回答問題的情況看，基本上都能理解文章的大意。

3. 在對“part-time job”的概念引入的過程中，部分學生的個性化得到一定的表現，他們的觀點新穎獨特，是他們經過小組討論積極思維的結果。

4. 在閱讀理解的基礎上引入寫作，學生感到有具體內容，而不是“空中閣樓”，符合學生的認知結構，學生對“essay”寫法的建構也是水到渠成。

5. 從學生當堂 作文 反饋情況看，雖然一些學生在作文中出現這樣或那樣的語法錯誤，但是學生都注意了寫作的謀篇布局，這正是這次寫作要達到的目的。

6. 對於學生作文中出現的錯誤，通過學生自己修改，效果理想。

7. 部分學生當堂完成的作文，其中一些有語法錯誤。如下，

抽樣一：

Smoking is a bad habit. It will be bad for your health and waste the money.

Above all, smoking will harm your body, because a chemical contained in

cigarette will do harm to your body. Even when you form this habit, you will

not easily get rid of it. And it will waste the money which you earn. It also can

cause the danger to society when you throw the cigarette. It will set a fire

easily. So we must keep off the smoking.

抽樣二：

Smoking is really a bad habit. First of all, smoking is very bad to the smoker’s own health. It hurts one’s lungs, blood and even heart. Secondly, smoking pollutes the air and makes air full of smoke. The smoking air is not suitable for

breathing. Last, smoking costs a great deal of money and is a pressure for a family. To sum up, the habit of smoking does nothing good.
初中英語寫作教學方案
一.在日常的寫作教學中,我對學生進行了以下的寫作訓練:

1、學會審題,列出寫作提綱;2、收集素材,組織語言; 譴詞 造句

3、對給出的材料進行擴寫和縮寫訓練; 4、根據 範文 進行模仿寫作

5、對自己的文章和別人的文章進行修改. 6、參照範例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡; 7、寫出或回復簡單的郵件;

二、人教版新目標 八年級 上冊英語

Unit1. Write a letter to tell your friend how to keep healthy.寫作教案和 反思 .

Step1:審清題意.

體裁:書信(書信的格式)

內容: 有關保持健康做法的內容

重點:To tell your friend how to keep healthy.

.這是向某人提出建議的書信文章,要求學生能針對keep healthy提出一些有效的建議.

Step2:激發靈感,整理思路,組織素材.

將全部學生分成若干組(前後4人為一組)。讓學生去復習Unit 1 Section A的內容

和 學習 方法 以及Section B中的2a,2b和3a的學習難題和解決方法相關內容後去做調查完成表格一、二:

表格一:

Lifestyle Names

1. How often do you exercise ?

2. How often do you eat vegetables?

3. How often do you eat fruit ?

4.How many hours do you sleep every night ?

5. How often do you drink milk ?

6. How often do you eat junk food ?

7. How often do you drink coffee ?

表格二: Problems and Advice

Problems: unhealthy

Advice

1. should eat a lot of vegetables

2. should eat a lot of fruits

3. can drink milk every day

4. don’t drink coffee

5. shouldn’t eat junk food

6.exercise every day

7.should have eight hours’ sleep

8.don’t play computer games or watch TV too much

Step3: 規劃文章結構,起草文章,組織語言.

教師強調 書信格式 和文章結構;讓學生能以小組方式自己個人去寫初稿.

語言結構方式主要有:

1. 闡述對方的學習上的問題.(書信的內容用一般現在式)

2. 提出建議的句型結構:

Why don’t you....... You can........ You should........

I think you can...... Don’t ……

3.提供範文讓學生模仿:(要求學生針對目前的現狀,提出相應的合理的建議)

Dear Lily,

I knowyou are unhappy because you often feel tired in class. I think you are unhealthy. Here is some adviceto you . Maybe these ideas can help you. First you should ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________

And I believe this good lifestyle can help you to get good grades.

Yours,

Jim

Step4: 譴詞造句,修改文章, 正確使用標點符號和字母大小寫.

讓學生以小組的方式,對文章進行修改,對於學生在 句子 中出現的語法錯誤進行更正.注意對建議句型的運用和大小寫的問題.將修改後的文章進行潤色加工.將修改後的作文上交.

Step5:教師評價,學生 總結 .

對學生作文中出現的一些好詞,好句和好的段落進行朗讀,並讓學生在小組中討論這些句子為什麼好,好在什麼地方,讓學生知道如何使自己的作文變得更好.教師對能正確使用相關連詞使結構更有條理順序的作文提出表揚,並對優秀的作業進行張貼,供其他學生學習,模仿.

教學反思：

1.用表格歸納的方法讓學生去收集整理素材,能使材料分類更有條理.

2.從本節寫作課可以看出，學生的小組合作寫作模式能夠讓一部分學習基礎比較差的學生從審題到收集素材,再到寫作文提綱和起草作文階段都起到了一定的幫助和帶動作用.能讓基礎比較差的同學不放棄英語寫作,還能讓他們知道該寫什麼,怎樣寫,什麼樣的作文是好作文.

3對於小組中的其他成員來說,這樣的寫作模式能讓他們在共同的合作探究學習中對英語的基本句型和文章的結構布局,再到句子的潤色加工等方面都有不同的收獲.特別是在作文修改和佳作欣賞。
初中英語寫作教案
一、教學思路設計：

在培養學生書面表達能力的實踐過程中，我們應該注意兩個這樣的現象;一是學生犯的詞與句的錯誤雖然數量多，卻遠不如所犯的結構錯誤嚴重，信息點過多或不夠、邏輯混亂、結構不嚴謹是造成書面表達”檔次低”的”罪魁禍首”;二是詞與句的錯誤並非都是由於不會用詞或不會造句本身引起的，不會謀篇也會引發詞句的錯誤。要糾正詞句的錯誤，不能完全停留在詞、句層面，正如治病不能僅僅“頭疼醫頭、腳疼醫腳”一樣。培養學生謀篇的能力在高中英語書面表達中佔有重要的位置。但是謀篇能力的提高不是一日之功，它需要不斷的積累。對於高一學生而言，能正確運用簡單句，復合句和連接詞是非常重要的。在平時的教學中，我發現很多學生連最基本的簡單句五種基本句型都不會用，更談不上使用復合句和連接詞使自己的寫作具有邏輯性和流暢性。學生寫作主要存在下列幾個問題：

1. 時態和語態的錯誤。

2. 用詞錯誤

3. 詞形變化錯誤

4. 句子結構錯誤

5. 布局謀篇的失誤

針對上述情況，萌發了上一節英語基礎寫作課的想法。通過這節課讓學生能掌握一些基本的簡單句的五種句型結構，一些連接詞和學會嘗試使用復合句，並復習鞏固平時積累的有用的句型。最後分析兩篇學生的習作，讓學生談談看法。

2)學生分析

中學英語書面表達字數要求不多(100詞左右)，開放度不高(情境已經通過中文或圖片給出)，因此學生對書面表達構思不夠重視，輕視審題，不假思索，信手就寫，甚至逐句翻譯，致使作文的信息點疊加在一起，句與句之間邏輯聯系不緊密，從篇章上來看作文缺乏層次和結構。產生這些問題的原因主要有如下幾個：

1.心理恐懼。部分學生一見到英語寫作就產生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時，這種恐懼心理就更加“猖獗”。他們不知道寫作第一步應該是謀篇，謀篇成功就會產生“胸有成竹”之感，被一個或幾個單詞、句式“障目”而恐懼是幼稚的。

2.輕視謀篇。認為書面表達構思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。

3.不懂謀篇。不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務。

4.這一屆很多學生基本功很差，學習比較懶散，不願積累。

3)目標分析

本節基礎寫作教學課，就是要解決學生書面表達過程中基本句子結構運用的問題，為培養學生謀篇能力打下基礎。具體說來，應當達成如下幾個目標：

1.認知目標：通過分析一首英語歌曲，使學生了解句子結構多樣性的重要性。

2.培養基本功目標：通過展示五種簡單句的基本結構，使學生能正確運用他們於寫作中。

二.Teaching Important Points:(教學重點)

1. Teach the students five basic simple sentences.

2. Develop the students’ writing skills, using complex sentences and some linking words.

三.Teaching Difficult Points:(教學難點)

How to make the students use some writing skills and improve their writing ability.

四.Teaching Methods: ( 教學方法 )

1. pair or group work to make every student take an active part in the activities in class.

2. Interactions between the Ss and teacher.

五.Teaching Aids:(教具)

Multimedia

六.Teaching proceres:(教學過程)

基本環節

教學過程

設計意圖

Warming-up and lead in(熱身)

(5 min)

1.教師提問：why do you like this song ?

學生可能回答：music, good sentences…..

1.激發學生思考，鼓勵學生回答問題，准確引入正題

Presentation(呈現)

(8 min)

教師呈現簡單句的五種基本句型，一邊呈現一邊鞏固，以漢譯英形式出現

2.學生是學習的主體，將發現問題的過程留給學生。

目標：引入主旨，意圖，使學生意識到基本功的重要性。

Brain-storming

(8 min)

3.教師提出一個相關聯的問題，學生分組，討論問題

! what do you think about this short passage ? do you have any ways to change them to make it more fluent and logical ?

3.以學生為主體的教學也強調教師的主導性。精心設計問題，引導學生思考，是發揮教師主導作用的重要媒介。

目標1：使學生了解正確運用簡單句是寫作的第一步。

目標2：使學生知道，句子結構的多樣性在寫作中是很重要的。

目標3：鼓勵學生總結寫作中常用的連接詞。

目標4：鼓勵學生說出一句多譯的句子。

Teacher intervention

(revision)(10min)

4.教師介入引導歸納幾個在平時教學中常用的句型結構和幾個格言

4.幫助學生歸納。

Creative-work

(12 min)

5.教師呈現兩篇學生的作文，讓學生進行分析，鍛煉學生謀篇的能力。

提示：每篇作文學生用6分鍾時間用於分析和評價。

5.前面幾個環節是鋪墊，這個環節是鞏固和應用，是創意和提高。

Brief-summary

(2 min)

6.組織學生對本次課進行評價

❻ 初中英語寫作課教案設計

教學案例用中文寫起來易懂，所以你的初中英語寫作案例是怎麼寫的呢?下面是我給大家整理的初中英語寫作課教案設計，供大家參閱!

初中英語寫作課教案設計

一、案例背景

英語寫作一直是得分最為薄弱的一個題型。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統的寫作知識指導。這樣，形成了學生從最初不會寫、盲目寫到不願寫、懼怕寫，直至最後拒絕寫的惡性循環。針對這一現象，我在教學過程進行了一次如何提高學生寫作能力的課堂實踐。教師旨在通過與學生談論他們熟悉的話題“making friends”， 搜索學生頭腦中有關朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導如何寫e-mail ，從而達到給e-pals 寫信的目的。

二、案例過程

1.Warm-up活動。聽英語歌“The more we get together， the happier we’ll be”。目的是活躍氣氛，為引出今天的話題作準備。

2.Revision

(1)使用大腦風暴法(brainstorm)讓學生想出一些和friends 有關的單詞短語和句子，目的是激活學生頭腦中和寫作話題make friends 相關的東西，如想法、概念、形象等，醞釀寫作的思路，供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫的價值和意義的東西時參考。

(2)根據下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組)。

1)Name and age.

2)Where he / she comes from subject?

3)What he is?

4)What his / her friend?

5)looks(外貌).

6)personality(性格).

7)His / Her dream.

3.Pre-reading。 提問，How can you know your friends， if you haven’t seen each other for a long time? 聯系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過渡到今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。

4.While-reading。讀兩則廣告，了解Mary和Jack。完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…

5.Post-reading。引導學生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當大部分學生都持肯定觀點時進一步思索，What will you write in you e-mail to them? 為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。

6.While-Writing。教會學生正確使用e-mail格式，同時提供關於朋友和友誼的一些精彩句子，為學生寫作提供素材。

7.Share the writing。點評兩篇學生習作，選擇一位基礎較好的學生和一位基礎一般的學生的作文。教師根據上述提供的寫作標准，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優點。

三、案例反思

寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程。因此，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。

1.注意多種訓練方法相結合。

①與任務(task)相結合。

②組織多樣的小組活動。

2.平時注重解題技巧的養成。

1.准備工作。

①仔細審題，明確要求。

②緊扣要點，尋求思路。草擬一個提綱，按時間、空間或邏輯順序，確定開頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，並擬好如何結尾(可適當發表自己的觀點)。

(2)寫作之中。

①開門見山，緊扣主題。如寫的是關於度假的，則可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 來開頭等等。

②語言正確，規范地道。盡量使用學過的、最熟悉也最有把握的句型、結構，盡量避免中國式英語。

③重短輕長， 就易避難。重短輕長――寫短句忌長句，由寫簡易句子開始，即主語(誰)謂語(做/是)賓語/表語(什麼)，應盡量寫出自己最有把握、最熟悉的句子，避免寫長句，以寫正確、通順為最基本要求。就易避難――多用簡單句，少用復合句。整個句子越長，出錯的可能性就越大。

3.成文之後鼓勵學生學會批改自己的習作。

(1)一般語法項目的檢查――英語中的人稱、時態、單復數、習慣用法等都是非常容易出錯的。

(2)注意語序――英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構成和體現的，不注意會出現錯誤和意義上混淆。

(3)符合習慣――說英語的國家有自己民族的文化、習俗、情感、思維方式、生活習慣等。受母語思維定式的影響，應避免在練筆當中受母語的干擾，要注意語言表達地道。

(4)書寫規范，卷面整潔。應先打草稿，修改後再抄清楚。

總之，只要我們思想上重視，訓練方法得當，經過持續有效的訓練，一定能達成《課程標准》中的要求，從而為學生進一步學好英語打下扎實的基礎，讓學生在中考中取得滿意的成績。

初中英語寫作課教案

一、 案例背景

1、設計思路：本節課主要是讓學生學會詞句文寫作的篇章結構的布置而不在語法和語言的應用上，根據中學生年齡發展特點，老師以 childhood為主題，拉近課堂和學生，生活的距離，通過描繪自己的童年經歷，再讓學生感知，體驗，實踐參與和合作，最終實現任務目標的理念，使學生掌握如何布局一篇文章。

2、教學內容：自己童年經歷的文章

3、教學目標：掌握文章的篇章結構

知道首段需要introction ,中間需要facts ,結尾需要

conclution

能夠畫出文章每段的中心句

能夠自己寫一篇關於自己童年的文章

4、教學重點和難點

(1)教學重點：懂得分析文章的篇章結構，在這種結構下描繪出自己的童年

(2)教學難點：找出每段的中心句

自己組織語言描繪童年經歷

5、教學准備：印有活動內容的紙張 紙條，膠水

二、 教學過程

Step1： Warming –up

(1)聽一首歌 ，學生一邊認真聽完這首關於童年的英文歌曲，一遍看多媒體放映的關於童年的圖片

師生聽完歌曲對話

T:Right,isn’he a very lovely chgild?

S:Yes

T:Do you know what topic we are going to refer to today?

S:Childhood

之後老師讓學生用形容詞定義童年

[設計意圖]

利用描繪童年的歌曲，再利用多媒體放映圖片，把學生和主題拉的childhood拉的很近，調動學生的積極性，播放完歌曲後，老師再通過對話形式問一問同學們關於童年的印象，為後面的學習做好鋪墊

Step2：Presentation

1.學生在多媒課件上看老師自己寫的關於童年經歷的文章(一段一段的看)，先看第一段

在這之前，老師講了這么一段

(1)T:Do you care about my childhood?

S:Yes

T:I’m going to show you that passage very quickly,you have only maybe 30 seconds and then ,I’m going to ask you to tell me some information.Well,for each group,you can take some notes and then we will see which group can remember the information about my childhood . That’s not impossible ,the more the better .If you really care about me ,so remember and keep every thing in you mind,ok?

[設計意圖]

先以自己的童年經歷為範本， 在讓學生看到自己是在第一段如何描繪自己的童年的時候，又訓練了學生的快速記憶能力

(2)最後，讓同學們再次看著文章第一段，(這時老師解釋了幾個新單詞)老師引入正題，問同學們第一段的功能是什麼，讓學生畫出中心句，最後得出結論，開頭這段叫做introction paragraph ,有statements 和中心句

[設計意圖]

先讓學生看熟第一段，再通過層層引誘的方式，讓學生知道這段的功能和如何找出中心句，讓學生更好的理解和接受，而不是老師直接灌輸結論。這也為下面學生自己描述自己的童年做好鋪墊。

(3)T:Ok,let’s come to the next paragraph

老師依然用30秒的時間讓學生快速閱讀第二段，單後蓋上文章，讓學生用語言描述他記到的東西，然後老師再把文章弄出來，解釋了一些新單詞，並唱了一句裡麵包含一個新

單詞的一句歌詞，最後老師問同學們：Could you find the topic sentence in the paragraph two?

接下來，老師總結：往往第一句是中心句

接下來T:Can you find some facts to support my sentences?

(老師讓同學們再看一下文章第二段，然後把文章蓋住，讓學生回憶他看到的facts ) 最後，老師總結

[設計意圖]

在老師的引領下，學生一步一步的剖析文章，先找出文章的主題句，再找出事實去支持主題句，老師一學生為主體，讓學生更深層次了解段落中的結構，為學生自己寫文章打下基礎，同時，也訓練到了學生短時記憶能力

(4)最後一段是以同樣的方式，最後老師總結：最後一段是conclusion

2.老師讓同學們口述自己的童年

T:That’s something about my childhood and now,I would like you to tell me something about you childhood....

同學們開始小組討論，老師到每個組員邊上詢問是否需要幫助，最後請一個學生代表上台發言

[設計意圖]

同學們在2分鍾的內想好如何講述自己的童年，既訓練了學生思維的敏捷性，又訓練了學生說的能力，最重要的是，為最後學生寫下自己童年的文章做好鋪墊。 3 要求同學們開始寫一篇關於自己童年的文章

(1)T：Next,I’m going to show you the structure of writing about childhood,because we are going to write a passage about our childhood,right? Then ,before you writing, you need know the structures. 老師根據自己寫的這篇文章，總結了introction部分，facts部分中的消極意義的詞語和積極意義上的詞語，最後是結論。

(2)活動

老師給每組同學一張大紙，紙上標有introction，positive部分，negative部分和conclusion部分，老師再給每組同學一些小紙條，每個紙條上有一個詞語或句子對應著大紙上的標題，每組合作完成，將小紙用膠水黏在大紙對應的位置上，請一組同學在多媒體上完成這個活動。

接下來，老師讓每組同學完成一篇文章，一個同學寫introction部分，一個

同學寫positive memories ,一個同學寫negative memories, 一個同學寫conclusion,最後請一個同學展示成果。同學們再根據他說的找出相關的statements,facts.

[設計意圖]

讓同學們親自寫文章句子，更進一步了解如何布局自己文章的篇章結構。一篇文章讓整個小組共同完成，一是為了節省課堂時間，二是讓提高學生團隊精神和合作能力。學生展示成果後讓同學們再次找出statements,facts，一是為了鞏固如何安排自己文章的篇章結構，二是為了再一次訓練學生的短時記憶能力。

4 收集學生寫下的文章，再次總結今天學的內容，並告訴學生下節課我們將要學什麼。

[設計意圖]

收集學生的文章，這是對學生負責的表現，老師關心每一個學生。老師告訴學生下次將要學什麼，讓學生做好心理准備和上課的必要的一些准備。

評析：

本節課的成功之處：

1 老師善於用很多鼓勵誇獎的詞語來激勵學生和老師互動

整堂課下來，老師用了很多鼓勵的詞語，比如說good ,just try your best,

it doesn’t matter,thank you 等鼓勵學生積極思考和發言，積極參與到課堂上來，讓學生在課堂上表現的更自信。

2 注重聽說讀寫發展

雖然這是一堂寫作課，但是這個老師卻全面訓練了學生的聽說讀寫能力，聽

在於歌曲的播放和老師全英文授課，說在於學生和老師課堂的交流和口述自己的童年經歷，讀在於老師讓學生在多媒體課件上讀的那一段話，寫在於最後老師要求同學們與小組合作寫下這篇文章。

3充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用

4授課教師設計了多個教學環節讓學生積極參與學習活動，真正做到讓學生

在愉快的學習氛圍中學習英語。

本節課的不足之處：這節課容量比較大，因而有些環節的實施不夠到位。比 如說，後面學生展示團隊合作後寫下的作文，因為時間的關系，只有一個同學得到這個機會，所以在教學環節設計和安排上還要進一步加強，讓同學們有足夠的機會在全班同學面前表現自己。

❼ 初中英語寫作技巧教案

在英語寫作教案的設計上，其技巧是很重要的，尤其是初中的。下面是我給大家整理的，供大家參閱!

Topic---sports teaching plan

Topic---sports teaching plan

Style: writing by Mr Zhang

教學目標：

1 通過對sports 這一話題的討論，帶領學生復習有關運動 單詞，短語及相關句子的 表達。

2 通純啟侍過寫作 「六步教學法」，指導學生完成關於人物傳記的寫作。

教學重點：

如何通過「六步寫作法 」完成做吵書面表達。

教學過程：

Step1 warming---up

1: show two pictures emblem &mascotsof the 16th Asian Games.

2: Show some other pictures to talk about the following questions:

a. What is your favourite sport?

b. Who do you often play with?

c. When do you usually play it?

d. Where do you often play it?

1. ask several ss to answer the questions…

旁早2. also ask one or two ss to summarize the four questions and make up a short

passage ,reading in class

step2 pre---writing

brain—stormvocabularies and phrases

T: When we mention sports, what vocabularies and phrases can we use?

Step3 while---writing1

書面表達：

假如你在2010亞運會期間碰到外國朋友，請你根據下表的提示介紹進入NBA的中國球員易建聯的情況。要求：主題鮮明，語句通順，意思連貫，適當發揮，拼

籃球運動員basketball player 出生be born 被選入國家隊be chosen to play for the National Basketball Team成為NBA 一員bee an NBA player流行音樂pop music努力學好英語try to learn

三 擴：擴充套件成句

player , be born,

Yi Jianlian,a famous basketball player,is from Guangdong China. 2.be chosen ,play , the National Basketball Team,in January 2004

3. bee a player , in July , 2007 ,NBA

He became an NBA player in July , 2007.

四、連：連句成文form a passage

本文應按時間順序，in 2003, in his spare time …

常用連線詞: because, so, but, until,

when, since, before，after,on the other hand, on the contrary,so that, therefore, firstly、secondly、 thirdly、finally… 五、改：查漏改錯

中考書面表達常見錯誤

一、名詞的單復數：

There are two hundreds student on the playground.

There are two hundred students on the playground.

二.主謂一致：

David with his little brother go to the park every Sunday.

David with his little brother goes to the park every Sunday

David and his little brother go to the park every Sunday

三.時態和語態：

A thief is seen break a window to climb into an office of the factory last night

A thief was seen to break a window to climb into an office of the factory last night.

四.邏輯性問題：

She wasn』t careful, but she fell into the river.

She wasn』t careful, so/and she fell into the river.

五.詞類錯用：

When I was happily, I played puter games. 六.中式英語：

I very like English.

I like English very much.

如何拿高分：

1.靈活運用短語或片語

他們在短時間內把火撲滅了.

They ___________ the fire _________________.

2.巧用連線詞

他吃了很多,雖然他說他不餓.

He ate a lot , ________ he said he wasn』t hungry.

3.句型活用

不準在圖書館大聲喧嘩.

1 You _________ talk loudly in the library.

2 You ____ ____ _________ to talk loudly in the library.

3 ______ talk loudly in the library.

4.用詞生動

5.避難就易

我最喜歡的科目是英語.

My ___________ subject is English.

I ______ English _______ ______ any other subject.

I ______ English _______.

6.長短句交錯運用

Step4 while---writing 2

Give ss 5 minutes to write the passage .also ask one or two ss to write the passages on the Bb.

Step5-post—writing

Correct the passages on the Bb.

Ask other ss to read their passages in class.

Give them the example.

Step6 summarize

書面表達六步法

1確定文體及基本要素:

2抓要點，確定主要詞彙：

3擴充套件成句 4連句成文 5查漏改 6抄寫

Step7 homework

假如你是2010亞運會志願者，有外國人向你了解廣州的情況，請你用英語介紹廣州的基本情況，內容如下：

1.廣州是一座古老ancient的城市。

2特點：一年四季如春，繁花似錦，故有「花城」之稱;「五羊」是廣州的象徵symbol。

3.名勝：陳家祠、白雲山、越秀公園、六榕寺Liu Rong temple等

要求語句通順、內容准確，80詞左右
初中英語寫作課的教學設計
一、背景知識介紹。

書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對於英語寫作的要求，實際上是「有指導的寫作」Guided Writing。它通過提供情景文字、圖畫、表格，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件並表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。

從去年對中考英語試卷的抽樣調查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項，平均分只有4.7分滿分為12分。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統的寫作知識的指導。比如，如何用詞、句、組段、謀篇等。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不願寫。懼怕寫，直至最後拒絕寫的惡性迴圈。針對這一現象，我在教學過程進行了一次如何提高學生寫作能力的課堂實踐。教師旨在通過與學生談論他們熟悉的話題「making friends」, 搜尋學生頭腦中有關朋友的訊息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些資訊，指導如何寫e-mail ，從而達到給e-pals 寫信的目的。

二、教學過程。

1.Warm-up活動：通過聽一首英語歌：「The more we get together, the happier we』ll be.」目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做准備。

2.Revision ①使用大腦風暴法brainstorm讓學生想出一些和friends 有關的單詞短語和句子，目的是啟用學生頭腦中和寫作話題make friends 相關的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段drafting stage選擇有寫的價值和意義的東西時參考。] ②根據下列所給提示介紹你的朋友四人一小組活動。 ⑴Name and age. ⑵Where he / she es from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks外貌 ⑹personality性格 ⑺His / Her dream ⑻„„

3.Pre-reading 通過提問，How can you know your friends, if you haven』t seen each other for a long time? 聯絡朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。

4.While-reading，讀兩則廣告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she„

5.Post-reading 引導學生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當大部分學生都持肯定觀點時進一步思索，What will you write in you e-mail to them? 為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。

6.While-Writing. 教會學生正確使用e-mail格式，同時提供關於朋友和友誼的一些精彩句子，為學生寫作提供素材。

7.Post-writing. 提供寫作標准

要求學生根據這個標准，修改自己的e-mail.

1. Do you use the tense 時態，spelling拼寫，punctuation 標點， capitalization 大寫字母correctly?

2. I s your e-mail plete完整的?

3.Is your e-mail coherently連貫地written?

4.Can you describe yourself in a concise簡潔的way? 5.Are there any

plex sentences復合句in your e-mail?

目的是通過自改，有助於他們提高書面表達中的語言准確性，提高了學生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。

8.Share the writing.

點評兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據上述提供的寫作標准，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優點。

三、本堂課中的精彩片段。

就整節課而言，這無疑是一堂令人喝彩的課，無論是從學生參與課堂實踐的積極性來看，還是從學生出色完成教師布置的任務後而展示的成果來看，都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺得其中有兩個精彩片段更值得與同行們分享。 使用brainstorming培養學生在英語寫作中自主學習的能力。 Brainstorming 這種外語教學中常用的教學技巧可直評為「頭腦風暴法」是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點，並以此誘發集體智慧，激發學習者創意與靈感的學習方法。在英語課中的 pre-writing階段，使用brainstorming對促進學生的自主學習，發展學生寫的能力起著積極的促進作用。

Brainstorming在本堂寫作一課中的應用例項。

1.圍繞話題：「friends and friendship」進行Brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側寫下學生能夠想到的單詞、片語和句子， friends and friendship 結合學生思維一下子開闊起來，下面是學生討論後呈現出來的詞和短語：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed„. 在這個階段，教師引導和鼓勵學生積極參與討論，並把每個學生的發言要點寫在黑板上，出現有個學生用英語表述「患難之交才是真正的朋友」對允許其先說出中文，然後向全班同學或老師求助。

2.當學生完成careful reading之後，圍繞話題：Write an email to one of the e-pals. 教師通過

兩個問題進行引導。 ①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 讓學生進行小組活動，互相啟發，把雙方的想法清晰化和條理化，並用英語口頭表述出來。我把學生討論的結果通過投影形式展現出來。 ⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome „. 至於第二個問題，學生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school„ 下面是Brainstorming 之後一個學生寫出的短文。 Dear Mary, My name is Gu Bo. I 『m a 14-year-old girl

四.反思評價

寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，任何一個環節出問題都會影響對學生寫作能力的培養。因此，盲目的訓練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。

1 注意多種訓練方法相結合。與任務task相結合。有目的的寫作常能更好地調動學生的積極性，所以在培養學生這方面的能力時，應盡量與教學的多種任務相結合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節寫作課的也是一系列的任務： Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introce your friend to us. Activity3: Read the two ads廣告. Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 組織多樣的小組活動。新世紀中，我們很重視培養學生的合作精神，而小組活動就是培養其合作精神的捷徑。這堂寫作課中在pre-writing時採取二人小組活動，四人小組活動，組織學生在小組活動 *** 同完成教師呈現的任務，從而降低其難度，使基礎好的同學在寫作時起點更高，基礎較差的同學也能言之有物，互相啟發，共同提高。如資料、資訊的蒐集，材料關鍵點的把握，文章完成後的修改等。

.2平時注重解題技巧的養成：

1. 准備工作

①.仔細審題，明確要求。羅列題目所提供的資訊，然後認真分析，審清題意後，把要求表達的各個要點按順序和層次一一列出。

②.緊扣要點，尋求思路。草擬一個提綱，按時間、空間或邏輯順序，確定開頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，並擬好如何結尾可適當發表自己的觀點。

2. 寫作之中

①.開門見山，緊扣主題。如寫參觀農場的日記，就可用「Last Sunday we visited the West Hill Farm.」 直接說明時間及地點。如寫的是關於度假的，則可以「We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.」 來開頭等等。

②.語言正確，規范地道。盡量使用學過的、最熟悉也最有把握的句型、結構，應盡量避免中國式英語。要養成正確運用標點符號的好習慣，切忌一點到底的錯誤方法。I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school.

③.重短輕長, 就易避難。重短輕長——寫短句忌長句，由寫簡易句子開始，即「主語誰謂語做/是賓語/表語什麼，應盡量寫出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫長句，以寫正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡單句少用復合句，首先在寫好簡單句的基礎上然後可逐步過渡到較為復雜的復合句，例如用when, before等連詞引導的從句。整個句子越長，出錯的可能性就越大。

3.成文之後鼓勵學生學會批改自己的習作。

①.一般語法專案的檢查——英語中的人稱、時態、單復數、習慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動筆的實踐中就往往出錯。

②.注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構成和體現的，不注意會出現錯誤和意義上混淆。

③.符合習慣——說英語的國家有自己民族的文化、習俗、情感、思維方式、生活習慣等。受母語思維定式的影響，應避免在練筆當中受母語的干擾，要注意語言表達地道。例如漢語「我的工作很忙。」就不能用英語My work is very busy. 來表達，而應當說I』m very busy with my work.又如：有的同學在表達很常用的「我很喜歡它」時，會說「I very much like it.」, 而其正確表達應是 「I like it very much.」

④.書寫規范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什麼，那麼就可能按錯處理。所以在寫時，如時間允許，應先打草稿，修改後再抄清楚。

總之，只要我們思想上重視，訓練方法得當，經過初中一年年持續有效的訓練，定能達成《課程標准》中的要求，從而為學生進一步學好英語打下扎實的基礎，為學生在中考中取得滿意的成績。

❽ 高中英語寫作課教學設計

高中英語寫作課教學設計

作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是我整理的高中英語寫作課教學設計，歡迎閱讀與收藏。

高中英語寫作課教學設計篇1

為了提高教學質量和升學率，我校實施了一系列的課堂改革舉措。在「五步學習法」課堂模式的引領之下，我們都在盡自己所能力爭將自己的課堂打造成高效的課堂。作為英語教學我認為結合我校的課堂改革模式我們的外語教學的目的就是培養語言應用能力。《新課程標准》指出基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣使學生樹立自信心養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作的精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，形成一定的語言綜合運用能力。作為教師我們要轉變自身的角色，確認自己新的`教學身份。我們是學生學習活動的組織者、指導者、參與者。教師與學生都是課程資源的開發者，共創共生，共同發展。學校對我們的「五步學習法」課堂教學的要求一再強調要突出互動探究環節，這就要求我們的英語教學就必須要建立以學生為主體的英語教育方式，使英語學習既有利於學生打好英語基礎，也有利於學生形成健全的人格，更有利於學生去探索，創新。教學活動的設計和開展不但要使學生的主觀能動性得到充分的發揮，做到以學生為主體，同時也要營造一個和諧、民主、輕松的課堂氣氛，並在教學過程中注重實效，提高課堂教學效率。在教學方法上，教師應多採用啟發式教學。教師可以通過設計各種情境，問題來引導學生發現問題，解決問題，並幫助學生自主地總結歸納。教師的引導要做到含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。下面我談談寫作課在新課改下的實施情況及我對此的一些反思。

培養學生規范准確的書面表達是高中英語教學目的之一，而英語聽說讀寫四項技能中，寫作是相對較難的．在教學中，學生懼怕寫作，教師覺得寫作教學難，批改學生作文也難，因此一般對閱讀理解較為重視，而對寫作的重要性認識不足，忽視對學生寫的能力的培養，以致有相當一部分學生學了多年外語後，寫作能力仍然很差．學生寫作上存在的問題主要表現在用漢語思維方式造句、語法錯誤多、謀篇布局與銜接能力弱。針對以上問題，我認為高中英語寫作教學的目標必須做到：

1、明確書面表達的要求，學會在規定時間內完成審題、確定文體、抓住要點、組織語言、書寫修改等一系列工作。

2、學會內容表達的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的准確性。

3、通過詞到句子再到文章的訓練，提高學生用英語進行思維的能力，培養學生自主學習和協作學習的習慣，鍛煉學生用英語進行自我表達和交際的能力；拓展學生的英語思維，發展學生觀察與分析問題和歸納事物特點的能力提高學生寫作水平和綜合運用英語的能力。

通過寫作，教育學生積極參與、主動思維、大膽實踐，感受「合作學習」是一種非常有效的學習策略,體會交流思想和共享知識的樂趣。

我以一個教學案例來談談我的認識和感悟。

這堂課我主要是教會學生寫作技巧，並以國家教育部要求學生參加中長跑鍛煉為題進行練習。具體過程如下：

一. 學情分析

英語聽說讀寫四項技能中，寫作是相對較難的．在教學中，學生懼怕寫作，教師覺得寫作教學難，批改學生作文也難，因此一般對閱讀理解較為重視，而對寫作的重要性認識不足，忽視對學生寫的能力的培養，以致有相當一部分學生學了多年外語後，寫作能力仍然很差．學生寫作上存在的問題主要表現在用漢語思維方式造句、語法錯誤多、謀篇布局與銜接能力弱。

二.Teaching Contents 教學內容

正反觀點類作文，以國家教育部要求中小學生參加冬季長跑活動為題

三.Design of Teaching Objectives 教學目標設計

1.Knowledge ability 知識目標

To know the skills of writing.

2.Ability goals能力目標

Enable the students to use advanced vocabularies and various sentence patterns.

3.Learning ability goals 情感目標

Enable the students to know the importance of doing exercise.

四.Teaching Important Points(教學重點)

1.The skills of a good composition

五.Teaching Difficult Points(教學難點)

1.The practice of different sentence patterns

六.Teaching Methods(教學方法)

1.Task-based method(任務型教學法)

七.Teaching Aids:(教學輔助手段)

1.A blackboard

2.A projector and a computer for multimedia

八.Teaching proceres (教學過程)

Step I Greeting and leading in (3 minutes)

T: What makes a good composition?

(Let students think about these questions and show their ideas.)

Step II Pre-Writing (10 minutes)

T: 1.Show students a picture about fish to make them know the three parts of a good composition.

T: 2.ask them a question again, what makes a good paragraph. And then do some exercise of writing skills.

Step III. While-Writing (20 minutes)

最近，國家教育部要求中小學生參加冬季長跑活動：建議小學生每天跑1000米，初中生1500米，高中生2000米。對此，有些人表示支持，有些人表示反對。請你根據以下材料，寫一篇以「Should we give more attention to students』 health or grades?」為題的短文，談談你的看法。

注意：1．詞數150左右。

2．對所給要點，逐一陳述，設當發揮，不要簡單翻譯。

Step V Group work (3 minutes)

給學生一張評分表，讓同學們互換作文，嚴格按照評分表上的給分點進行互評。 Let』s improve it:

Step Ⅵ Conclusion and Homwork（1 minutes）總結和布置作業 （1分鍾）

Make a brief summary about How to Write a Good Composition and assign the homework.

教學反思：

1、本節課主要採用過程教學法訓練學生的寫作。過程教學法的理論基礎是交際理論，認為寫作的過程實質上是一種群體間的交際活動，而不是寫作者的個人行為。它包括寫前階段，寫作階段和寫後修改編輯階段。在此過程中，教師是教練，及時給予學生指導，更正其錯誤，幫助學生完成寫作各階段任務。課堂是寫作車間,學生與教師,學生與學生彼此交流,提出反饋或修改意見,學生不斷進行

寫作,修改和再寫作。在應用過程教學法對學生進行寫作訓練時,學生從沒有想法到有想法,從不會構思到會構思,從不會修改到會修改,這一過程有利於培養學生的寫作能力和自主學習能力。學生由於能得到教師的及時幫助和指導，所以，即使是英語基礎薄弱的同學，也能在這樣的環境下，寫出較好的作文來，從而提高了學生寫作興趣，增強了寫作的自信心。

2、在回顧課堂上學生的表現時，我發現，學生並未像以往一樣表現出對寫作的畏懼情緒；相反，大部分學生的寫作積極性較高。究其原因，有兩方面：一是寫作前我已經進行了大量的語言輸入，有效的寫作指導，學生熟悉了必要的語言表達形式和語篇結構；二是寫作的內容和形式都較貼近學生的實際生活，貼近真實的交際行為，難度較小。

3、在合作學習中促進學生寫作能力的發展。劉道義曾指出「寫作不能僅僅理解成個人行為，因此在教學中不宜總是採取學生單獨寫出作文來讓教師批改的模式，而應該提倡學生開展兩人或數人小組活動，通過討論合作完成寫作」。合作學習是一種非常有效的學習策略，在小組合作完成寫作任務的過程中，學生能夠充分發揮各自的優勢和主動性，實現彼此間的互動，創造性思維也得到了充分的展現。在我執教的另一班級，由於在課堂上沒有小組合作設計廣告和小組的互評環節，而是讓學生獨自完成，學生交上來的作品中錯誤明顯較多，沒有創意，質量不高。

4、傳統的英語寫作評價標准過多地注重學生語言的准確性，而忽視了文章的整體性和流暢性。因此教師對學生寫作的評價應該擴大視野，從不同角度去評價學生的寫作成果。我在課堂上設置一個寫作報告評價量表，簡單易操作，通過小組互評的形式，學生之間互相借鑒，取長補短，教師給予必要的指導。學生在聽取其他同學和教師的意見後進行修改，使其寫作水平得到進一步提高。

5、注意體現新課程改革的精神。在時間安排充足的情況下，教師應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，創設生動和逼真的情景，在輕松、民主的教學氛圍中，鼓勵和倡導學生積極參與、主動思維、大膽實踐。教師的科學引導是前提，學生的有效參與是關鍵。只有在師生高效合作下，寫作課才能真正達到效果。

高中英語寫作課教學設計篇2

教學目標

Teaching Aims:

Knowledge aim: Students will know more about argument and the information it contains.

Ability aim: Students』 writing ability of argument can be improved by the end of the class.

Emotional aims: Students will how to protect the environment and be willing to share their ideas with others.

教學重難點

Teaching Key Points:

The information contained in body language.

Teaching Difficult Points:

It』s hard to find the proof to prove their ideas.

Teaching Methods:

Communicative teaching method. Task-based teaching method.

教學過程

Teaching Proceres:

Step 1 Warming-up

1) Greeting

T: Hello, boys and girls. How』s the weather?

2) Sing a song

I have a beautiful song for you. Seasons in the sun. You can sing this with me. Here we go.

Step 2 Pre-writing

1) Lead-in

T: Today we will learn a new kind of writing-argument. Who can tell me how many parts it concludes? Yes, three. What are they? The topic, demonstration, proof.

2) Demonstration

T: Please look at the PPT, and there is a argument. Let』s find their topic、 demonstration and

proof. OK! Stop here, How many section in the article? What is the topic? Where can you find it? What』s the proof? Where you can find it? Try to find the format of this writing. Then I will write it on the blackboard.

3) Brain-storming

T: With the development of science, many chemicals are used in daily life. Many farmers welcomed them as a great way to stop crop disease and increase proction. Recently, however, scientists have been finding that long-term use of these fertilizers can cause damage to the land and, even more dangerous, to people』s health. How do you think of it? And why?

Step 3 While-writing

T: Write an argument on your textbook. Pay attention to the format, punctuation, sentence structure and tenses. You have 20 minutes to complete your argument indivially. It should contain 120 words. Try your best.

Step 4 Post-writing

1) Self-editing

T: Check your writing after you finish it.

2) Peer editing

T: Change your article with your desk mate and edit it. Then give him or her some suggestion.

3) Sharing

T: Who wants to share your argument with us. Come to the front please.

Step 5 Summary and homework

1) Summary

T: What we have learned today? And how many parts it concludes?

2) Homework

T: Copy the article carefully, and hand it in next class.

Blackboard Design:

Arguement

1st paragraph: describe your idea directly and clearly.

2nd paragraph: give your proof to prove your idea.

3rd paragraph: make a conclusion conform to your opinion.

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❾ 如何設計初中英語閱讀課導學案

摘要 ：英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，做為語言輸入的重要環節之一，在英語教學中佔有重要地位，學生的閱讀能力是教學目標之一。初中英語教學活動的主要環節有三個，教學設計的前端分析­、教學目標分析和教學過程設計。本文以筆者的實習經歷為例，對教學活動的單個環節進行了逐步分析。­

關鍵詞：前端分析 目標分析 過程設計­

初中英語閱讀課堂教學的傳統模式是教師充當課堂的主體，引導學生逐句翻譯文章大意，教師設法向學生解釋大量的語法知識點，這就是所謂的填鴨式的教學模式。這樣的模式不利於激發學生的興趣，一堂課下來，學生容易疲勞，感覺既枯燥又乏味。同樣，這樣的模式也不能培養學生自主學習的能力和創新能力，學生的閱讀能力也不可能得到很大的提高。 關於怎樣設計初中閱讀課的教學活動，下面我就從教學活動設計基本過程的各個環節來逐一闡述：
一、閱讀課教學設計的前端分析­
1、對於學習者的分析。初中生剛正式接觸英語這一門學科，對一門新鮮的學科還是感到好奇並且極其願意學好的。但正因為從前沒有學習的經驗，所以學生的一切學習活動和習慣要靠教師來設計和培養。教師的責任是非常重大的。既要逐步地培養學生學習英語的興趣，又要讓學生養成良好的學習習慣。因此，在這一環節中，教師要充分掌握學生的心理，評估他們對這一門學科的興趣和意見。­
2、學習需要分析。《新英語課程標准》指出：「教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程」。面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言：「先生的責任不在於教，而在叫學生學。」 應該改變以往那種讓學生跟在自己後面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，且弘揚人的主體性是時代發展的主旋律。所以在課堂教學過程中，讓學生成為教學的主體是現代教學改革的必然趨勢。
二、英語閱讀課教學目標分析。
新一輪課程改革的推進和《新目標英語》的廣泛使用，對初中的閱讀教學提出了新的要求。以往我們在閱讀教學中只注重句型，詞彙和語法，但初中生閱讀的學習不能僅依賴於語法，句型和詞彙量，還要依賴有效的閱讀策略和技巧，而閱讀策略是在老師系統的，長期的培養下形成的，因此教師應當注重培養學生閱讀的技巧和良好的閱讀習慣。­
三、 英語閱讀課的過程設計­
1、教學內容的分析和處理。對於閱讀內容，教師必須注意結合學生的需求、興趣和語言程度,循序漸進,精心選擇,合理利用,只有這樣才能有效地促進英語教學。在閱讀的初級階段,教師應盡量避免傳統枯燥的填鴨式教學,幫助學生樹立英語學習的自信心和成就感。到了中高階段教師應加大課堂輸入,以提高學生的實際英語閱讀能力,拓寬視野,開發他們思考問題和解決問題的能力。
2、教學媒體的選擇。在英語教學中、對教學媒體的研究是課堂教學設計的一個重要內容。科學、合理、恰當地選擇教學媒體 ,最大限度地發揮它們的功能和優勢 ,是提高英語教學質量的重要途徑。英語學科的教學媒體有直觀教具和電教設備兩種。如教師的言語、表情及演示 ,各種實物或模型 ,圖片、圖表和簡筆畫、黑板及各色粉筆等屬於直觀教具 ;而錄音、錄像、幻燈、投影及計算機等屬於電教媒體 ,這些現代教育技術的運用是現代英語課堂上的新寵。在考慮如何運用以上各種教學媒體輔助教學時 ,需根據教學內容及目標、學生狀況及媒體特性等方面來進行選擇。
3、教學方法的選擇和教學過程的設計。閱讀是一種復雜的認知過程，是人們獲取信息的重要手段，同時也是學習英語的主要的途徑之一。那麼在閱讀課中怎樣培養和提高學生閱讀理解能力？新教材擺脫了傳統的逐字逐句分析課文，死摳語法的教學模式，逐步形成了「導入(presentation)——閱讀(Reading)——練習(practice)」的教學模式。

下面結合我在初中英語七年級上冊第七單元閱讀課的實習，作為案例逐步分析。
教學設計案例：3a Read the passage and fill in the tags.
教學材料:七年級上冊英語教材
一、 前端分析
這篇文章講得主要是Huaxin 服裝店大甩賣。如果按照傳統的模式來教，逐句分析課文，這樣很容易使學生感到倦怠。初一的學生剛接觸英語，所以教師必須要做到激發學生積極學習的興趣以及養成良好的閱讀習慣。
二 、 教學目標分析
（1）知識與技能：解決文章提出的問題，了解文章的主要知識點。
（2）過程與方法：培養學生良好的閱讀習慣，掌握整體把握文章的能力。
（3）情感，態度與價值觀：了解文章的主要內容，學會談論商品價格。
三 、 教學過程設計
（1）教學內容的選擇和處理
本篇閱讀與我們這單元剛學到的新句型 How much are these pants?有很大的補充作用，談論衣服鞋襪等各種商品的價格，與學生的日常生活密切相關，因此是很容易激發起學生的閱讀興趣的。
（2）教學媒體的選擇
這節課需要學生跟錄音大聲朗讀，因此需要一些播放設備。同樣地，教師也可以使用多媒體展示一些服裝類的圖片，以活躍課堂和激發學生的興趣。
（3）教學方法的選擇
1、採用任務型教學方式（Pask-based Learning)進行教學。
2、讓學生分組討論，培養學生小組合作的能力和自主學習的能力。
3、讓學生根據所學的新單詞和新短語仿照原文寫篇服裝店大甩賣的文章，培養學生的創新思維。
四 、 主要的教學流程
1、先聽錄音 掌握大意
首先讓學生同一邊錄影材料，讓學生完成題目中要求填寫的價格標簽，同時，使用幻燈片展示衣服鞋襪等各種商品的圖片，產生情景效果，既能集中學生的注意力，又能使學生積極參與課堂實踐活動。
2、提出問題 設置懸念
在上課之前，學生要合作解決的問題板書在黑板上，如在這節課上我設計了如下一些問題：
Q1, How much is the sweater in Huaxin Clothes Store?
Q2,What are these socks in Huaxin Clothes Store ?
Q3,Can Mary buy a yellow T-shirt in Huaxin Clothes Store?
Q4,Lisa has 20 yuan,what does she can buy in Huaxin Clothes Store?

這些問題對於初一的學生來說並不容易回答，但這些問題的次序由易到難，循序漸進，有利於學生的思維發展。
3、團隊合作 解決問題
把學生分成若干個小組，讓學生在規定的時間內先默讀課文之後再自發地討論這些問題，然後再引導學生一步步地解決問題，在解決問題的過程中，學生始終是主體，運學生們通過運用了討論、交流、合作等方式，加強了對「How much...」句型的熟悉程度，而教師只是充當了引導學生正確地解決問題的角色，讓學生培養了合作學習的精神。
4、合理安排 逐步引導
如果教師只是單純地逐句翻譯文章的內容，再板書重要的語法知識點，這樣的課堂只會讓學生感到厭倦，也不利於培養學生良好的閱讀能力。因此，我選擇讓學生先聽錄音，整體把握文章大意，然後，讓學生再跟錄音讀，在讀的過程中，再向學生解釋一些need、want、sweater重要的詞彙和語法,並適當引入了pink、purple、jacket等新詞，雖然生詞量有所增加但效果明顯，這樣學生不容易感到厭倦，在讀文章的過程中，可以訓練學生的發音，循序漸進地培養了學生的語感。
5、書面輸出 反饋調控
為了檢測學生對本篇文章的掌握程度，我選擇讓學生根據教材原文寫一篇服裝店大甩賣的文章，在學生完成文章之後引導個別學生上台讀出自己的文章並要求其作出自我評價,讓其他學生對其進行評價，我在充分肯定其寫作成果的同時也指出村阿紫的不足，聽過評價是學生獲得成就感，增強學生自信。另外，學生在完成任務的過程中加強了語篇片意義的深層理解，這樣整堂課下來不僅鞏固了學生所學知識，還發散了學生的思維，培養了學生的創新能力。

作為基礎教育的英語教師，閱讀課教學不能只重視知識點或停留在知識的識記上，更重要的是培養學生獨立獲取知識、信息的能力，並在此基礎上具備加工、運用已獲得的知識，用自己的觀點去剖析問題和解決問題。與此同時，讓學生融會貫通，使書本上的知識變為自己的知識，開拓思路、勇於創新，更好地培養自己創造性地使用語言的能力。總而言之，初中英語的閱讀教學仍需不斷探索和努力，讓學生在充分掌握閱讀技能的同時，享受英語閱讀的樂趣。