七年級英語閱讀相關的教學活動

㈠ 英語閱讀課可採用哪些教學方法

淺談初中英語閱讀教學活動的設計
摘要 ：英語閱讀作為言語技術的重要組成局部，做為言語輸出的重要環節之一，在英語教學中佔有重要位置，先生的閱讀才能是教學目的之一。初中英語教學活動的次要環節有三個，教學設計的前端剖析­、教學目的剖析和教學進程設計。本文以筆者的實習閱歷為例，對教學活動的單個環節停止了逐漸剖析。­

關鍵詞：前端剖析 目的剖析 進程設計­

初中英語閱讀課堂教學的傳統形式是教員充任課堂的主體，引導先生逐句翻譯文章粗心，教員設法向先生解釋少量的語法知識點，這就是所謂的填鴨式的教學形式。這樣的形式不利於激起先生的興味，一堂課上去，先生容易疲勞，覺得既單調又有趣。異樣，這樣的形式也不能培育先生自主學習的才能和創新才能，先生的閱讀才能也不能夠失掉很大的進步。 關於怎樣設計初中閱讀課的教學活動，上面我就從教學活動設計根本進程的各個環節來逐一論述：
一、閱讀課教學設計的前端剖析­
1、關於學習者的剖析。初中生剛正式接觸英語這一門學科，對一門新穎的學科還是感到獵奇並且極端情願學好的。但正由於從前沒有學習的經歷，所以先生的一切學習活動和習氣要靠教員來設計和培育。教員的責任是十分嚴重的。既要逐漸地培育先生學習英語的興味，又要讓先生養成良好的學習習氣。因而，在這一環節中，教員要充沛掌握先生的心思，評價他們對這一門學科的興味和意見。­
2、學習需求剖析。《新英語課程規范》指出：「教員在教學進程中要處置好教授知識與培育才能的關系，注重培育先生的獨立性和自主性，引導先生質疑、調查、探求，在實際操作中學習，使學習成為在教員指點下自動的、富有特性的進程」。面對新課程，我們必需牢記陶行知先生所言：「先生的責任不在於教，而在叫先生學。」 應該改動以往那種讓先生跟在本人前面亦步亦趨的習氣，引導先生自主學習，且弘揚人的主體性是時代開展的主旋律。所以在課堂教學進程中，讓先生成為教學的主體是古代教學變革的必定趨向。
二、英語閱讀課教學目的剖析。
新一輪課程變革的推進和《新目的英語》的普遍運用，對初中的閱讀教學提出了新的門檻。以往我們在閱讀教學中只注重句型，詞彙和語法，但初中生閱讀的學習不能僅依賴於語法，句型和詞彙量，還要依賴無效的閱讀戰略和方法，而閱讀戰略是在教師零碎的，臨時的培育下構成的，因而教員該當注重培育先生閱讀的方法和良好的閱讀習氣。­
三、 英語閱讀課的進程設計­
1、教學內容的剖析和處置。關於閱讀內容，教員必需留意結合先生的需求、興味和言語水平,按部就班,精心選擇,合理應用,只要這樣才幹無效地促進英語教學。在閱讀的初級階段,教員應盡量防止傳統單調的填鴨式教學,協助先生樹立英語學習的自決心和成就感。到了中高階段教員應加大課堂輸出,以進步先生的實踐英語閱讀才能,拓寬視野,開發他們考慮成績和處理成績的才能。
2、教學媒體的選擇。在英語教學中、對教學媒體的研討是課堂教學設計的一個重要內容。迷信、合理、恰外地選擇教學媒體 ,最大限制地發揚它們的功用和優勢 ,是進步英語教學質量的重要途徑。英語學科的教學媒體有直觀教具和電教設備兩種。如教員的言語、表情及演示 ,各種實物或模型 ,圖片、圖表和簡筆畫、黑板及各色粉筆等屬於直觀教具 ;而錄音、錄像、幻燈、投影及計算機等屬於電教媒體 ,這些古代教育技術的運用是古代英語課堂上的新寵。在思索如何運用以上各種教學媒體輔佐教學時 ,需依據教學內容及目的、先生情況及媒體特性等方面來停止選擇。
3、教學辦法的選擇和教學進程的設計。閱讀是一種復雜的認知進程，是人們獲取信息的重要手腕，同時也是學習英語的次要的途徑之一。那麼在閱讀課中怎樣培育和進步先生閱讀了解才能？新教學材料擺脫了傳統的逐字逐句剖析課文，死摳語法的教學形式，逐漸構成了「導入(presentation)——閱讀(Reading)——練習(practice)」的教學形式。

上面結合我在初中英語七年級上冊第七單元閱讀課的實習，作為案例逐漸剖析。
教學設計案例：3a Read the passage and fill in the tags.
教學資料:七年級上冊英語教學材料
一、 前端剖析
這篇文章講得次要是Huaxin 服裝店大甩賣。假如依照傳統的形式來教，逐句剖析課文，這樣很容易使先生感到倦怠。初一的先生剛接觸英語，所以教員必需要做到激起先生積極學習的興味以及養成良好的閱讀習氣。
二 、 教學目的剖析
（1）知識與技術：處理文章提出的成績，理解文章的次要知識點。
（2）進程與辦法：培育先生良好的閱讀習氣，掌握全體掌握文章的才能。
（3）情感，態度與價值觀：理解文章的次要內容，學談判論商品價錢。
三 、 教學進程設計
（1）教學內容的選擇和處置
本篇閱讀與我們這單元剛學到的新句型 How much are these pants?有很大的補充作用，議論衣服鞋襪等各種商品的價錢，與先生的日常生活親密相關，因而是很容易激起起先生的閱讀興味的。
（2）教學媒體的選擇
這節課需求先生跟錄音大聲朗誦，因而需求一些播放設備。異樣地，教員也可以運用多媒體展現一些服裝類的圖片，以活潑課堂和激起先生的興味。
（3）教學辦法的選擇
1、採用義務型教學方式（Pask-based Learning)停止教學。
2、讓先生分組討論，培育先生小組協作的才能和自主學習的才能。
3、讓先生依據所學的新單詞和新短語仿照原文寫篇服裝店大甩賣的文章，培育先生的創新思想。
四 、 次要的教學流程
1、先聽錄音 掌握粗心
首先讓先生同一邊錄影資料，讓先生完成標題中門檻填寫的價錢標簽，同時，運用幻燈片展現衣服鞋襪等各種商品的圖片，發生情形效果，既能集中先生的留意力，又能使先生積極參與課堂實際操作活動。
2、提出成績 設置懸念
在上課之前，先生要協作處理的成績板書在黑板上，如在這節課上我設計了如下一些成績：
Q1, How much is the sweater in Huaxin Clothes Store?
Q2,What are these socks in Huaxin Clothes Store ?
Q3,Can Mary buy a yellow T-shirt in Huaxin Clothes Store?
Q4,Lisa has 20 yuan,what does she can buy in Huaxin Clothes Store?

這些成績關於初一的先生來說並不容易答復，但這些成績的次第由易到難，按部就班，有利於先生的思想開展。
3、團隊協作 處理成績
把先生分紅若干個小組，讓先生在規則的工夫內先默讀課文之後再自發地討論這些成績，然後再引導先生一步步地處理成績，在處理成績的進程中，先生一直是主體，運先生們經過運用了討論、交流、協作等方式，增強了對「How much...」句型的熟習水平，而教員只是充任了引導先生正確地處理成績的角色，讓先生培育了協作學習的肉體。
4、合理布置 逐漸引導
假如教員只是單純地逐句翻譯文章的內容，再板書重要的語法知識點，這樣的課堂只會讓先生感到厭倦，也不利於培育先生良好的閱讀才能。因而，我選擇讓先生先聽錄音，全體掌握文章粗心，然後，讓先生再跟錄音讀，在讀的進程中，再向先生解釋一些need、want、sweater重要的詞彙和語法,並適當引入了pink、purple、jacket等新詞，雖然生詞量有所添加但效果分明，這樣先生不容易感到厭倦，在讀文章的進程中，可以訓練先生的發音，按部就班地培育了先生的語感。
5、書面輸入 反應調控
為了檢測先生對本篇文章的掌握水平，我選擇讓先生依據教學材料原文寫一篇服裝店大甩賣的文章，在先生完成文章之後引導一般先生下台讀出本人的文章並門檻其作出自我評價,讓其他先生對其停止評價，我在充沛一定其寫作效果的同時也指出村阿紫的缺乏，聽過評價是先生取得成就感，加強先生自信。另外，先生在完成義務的進程中增強了語篇片意義的深層了解，這樣整堂課上去不只穩固了先生所學知識，還發散了先生的思想，培育了先生的創新才能。

作為根底教育的英語教員，閱讀課教學不能只注重知識點或停留在知識的識記上，更重要的是培育先生獨立獲取知識、信息的才能，並在此根底上具有加工、運用已取得的知識，用本人的觀念去分析成績和處理成績。與此同時，讓先生融會貫穿，使書本上的知識變為本人的知識，開辟思緒、勇於創新，更好地培育本人發明性地運用言語的才能。總而言之，初中英語的閱讀教學仍需不時探究和努力，讓先生在充沛掌握閱讀技術的同時，享用英語閱讀的樂趣。

參考文獻及材料：1 尹俊華.教育技術導論.北京:初等教育出版社,1994
2 盛群力,李志強.古代教學設計論.杭州:浙江教育出版社,1998
3 在英語教學中培育先生的創新思想
4 「協作學習」戰略在英語教學中的使用
5 初中英語的閱讀教學

㈡ 結合我校高效課堂，談七年級英語閱讀如何抓

新課改在蓬勃推進的過程中，已由理論改革發展到課堂改革，高效課堂已成為新課改的必然和亮點。在近一年的實踐中,「優化課堂結構，打造高效課堂」的理念深深植入到了我們的心中。怎樣才能真正打造高效英語課堂成為我當前最為關注的話題。我作為一名英語教師和英語備課組組長，更應該全身心投入到打造高效課堂的隊伍中去，在我校大力推進高效課堂模式的改革中，提高我校英語教學質量，推進英語的素質教學成為了我則無旁貸得責任。那麼到底怎樣才能真正打造高效英語課堂呢？我想談幾點不成熟的看法，與同仁共勉。 一、更新觀念，弄清高效英語課堂的精髓 在創建高效的英語課堂的過程中，教師要更新觀念，轉變角色，創造「民主」氛圍。同學們要探究合作，自主學習。因此，作為教師，要把握住課改的實質，組織學生的自主學習應該和教師的教授合理結合。我認為高效的英語課堂有其以下四個明顯的特徵：（1）高效英語課堂應以學生為中心，教師為主導。初中英語教學的主要任務是培養學生學習英語的積極性和興趣；培養學生的學習習慣和學習能力；培養學生的實踐能力和交際能力；培養學生的英語綜合素質。（2）高效的英語課堂應集密度、廣度、深度為一體。教師應圍繞某一教學內容進行密集的快速的活動。課堂氣氛就會活躍起來，學生學習的積極性就會高漲。（3）高效的英語課堂的教學手段應靈活多變。教學的手段是多樣的，講、問、做、看圖片、討論和課堂競賽等各種手段加以綜合，合理地選擇使用。（4）高效的英語課堂的教學目標應非常明確，這才是高效課堂的落腳點，也是評判課堂是否高效的准則之一。 二、多種手段，培養學生自主學習英語的興趣 （1）游戲激趣法。游戲容易激發學生的好奇心，引導學生在簡單語境中從已學知識向新知識過渡，整個過程自然、真實、流暢。如在教學話題為「Travel Tips and Advice」的閱讀課時，讓學生觀看一段錄像（關於學生在校的表現的視頻），然後發現問題並提出建議。以下是學生的回答：S1: Would you mind turning down the music?S2: Would you mind not running in the hallway .S3: would you mind my opening the window?.錄像模擬並再現真實生活中的場景，學生通過觀察自主發現問題，互動交流，運用語言。 （3）簡筆畫激趣法。如在七年級下冊「I』m watching TV」的單元教學中，教師通過示範動作引入新課，簡單師生操練後，再讓學生在黑板上畫出生動的圖片, 開始進行問答練習直觀形象，一目瞭然，令人印象深刻。如：S1:What』s she doing? S2: She was reading a book.S3: What』s he doing? S4: He is watching TV. （3）情景激趣法。利用節日，創設節日氛圍。接著教師利用生詞calendar 繼續提問，引導學生了解不同的節日。T: What can you get from a calendar? Ss: Children』s Day/Halloween/Birthday. 三、優化教學設計，構建高效的英語課堂 美國教育家斯賓塞指出：「教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。」所以我們在優化教學設計時應以學生的自主學習為基點： （1）設計合理而又流暢的教學流程。設計時，把生活要素引入課堂，貼近學生生活，使英語課堂具有真實的言語交際性質，以便培養學生得體運用英語的能力。設計新穎的開頭。如果一開始學生的注意力和興趣都調動起來，採用不同的方法引導學生進入英語課的狀態。 （2）靈活運用教材。包括補充、刪減、擴展和調整教學順序和方法。我們還應積極利用廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光碟資料、各種形式的網路資源、報刊雜志等，設計一些學生感興趣的話題，使學生獲得語言運用規則和技巧的教學活動，並通過這些活動培養學生的語言能力。如在教學話題為「A Party Invitation」的閱讀課時，採用「任務型教學模式」設計活動。具體教學步驟如下：①讀前活動：任務一：採用「頭腦風暴法」，了解學生所知有關「party」的信息。如：T: Do you like parties?What kind of parties have you been to? S1: Farewell party. S2: Welcome party. S3: Eating party.?S4: Wedding party. S5: Thanksgiving party.任務二：學生預測有關「invitation」閱讀材料的內容，並提出一些問題。③讀中活動。任務一：快速閱讀，檢查預測情況；任務二：精讀，回答問題後開展小組討論，從兩封針對「聚會邀請」的回復中找出表達「拒絕」和「接受」的句子。④讀後活動：任務一：小組討論設計一次聚會；任務二：小組設計邀請函並展示。教師在本課中採用了brainstorming, prediction, skimming, extensive reading, discussion, demonstration 等多種教學技巧，值得學習和借鑒。 總之，提高課堂教學效益、構建高效課堂也成為了擺在每一個英語教師面前無法迴避的亟待解決的問題。這是英語素質教育的根本需要。

㈢ 七年級英語教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我為大家收集的七年級英語教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級英語教案 篇1

【學習目標】：

1、熟練掌握本課13個單詞.

2、談論對方喜歡或不喜歡的食物。

【學習重點】：

名詞的復數形式。

【學習過程】：

一、自主學習（教師寄語：knowledge is power.）

學習任務一: 會讀寫本課13個單詞.

1．個人自讀，記憶本課單詞．

2．小組互相檢查單詞讀寫情況．

3．根據漢語寫出下列英語單詞並展示

喜歡___________香蕉_____________漢堡包___________西紅柿_________

花椰菜_________薯條_____________橙子_____________冰____________

奶油__________ 冰淇淋_________ 沙拉___________ 草莓_________梨__________

學習任務二: 談論對方喜歡或不喜歡的食物。

1. 錄音完成1b （ 面的對話編號）

2. 兩人一組練習1b 對話.

3. pair work 和你同伴模仿1b對話.編新對話.

二、合作共建（教師寄語：many hands make light work. ）

小組討論你所學的不可數名詞.

_______________________________________________________

三、系統總結（教師寄語：no man can do two things at once.）

i. 一般情況下加 －s . 如： book books

hamburger _____________pear__________ banana_______________ orange_________ ii. 以 o 結尾的加 －s 或－es 如： photo photos

tomato _______________

iii. 以 s . sh ch . x 結尾的加－es 如： watch watches

bus _________

iv . 以輔音字母加 y 結尾的變 y 為 i 加 es . 如： dictionary dictionaries

strawberry __________ family _______________

四、 診斷評價：

（一） 翻譯下列句子.

1.我喜歡花椰菜。

____________________________________________________________

2.我不喜歡橘子。

__________________________________________________________

3.他喜歡西紅柿．

__________________________________________________________

4.她不喜歡梨．

____________________________________________________________

5.你喜歡冰淇淋嗎？不，我不喜歡

__________________________________________________________

6.你喜歡草莓嗎？是的，我喜歡。

________________________________________________________

（二） 根據句意及漢意寫出下列單詞

（1） do you l ________ salad ?

（2） i want to eat some b _________.

七年級英語教案 篇2

教學目標：

1. 認知目標：初步聽懂並說出與公園有關的自然景物的單詞，及表達某地有什麼的句型。

2. 能力目標：學生能初步運用所學知識進行交流，培養學生的口語交際能力。

3. 情感目標：激發學生對大自然的熱愛，增強學生強烈熱愛環境，保護環境的意識。

教學重點：

1. 認讀與公園有關的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

2. 能夠初步表達某地有某物：There is... in the park.

教學難點：

1. 單詞 bridge 的正確發音；

2. 對某地有某物的表達：There is... in the park.

教學設計思路：

通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學習內容。教師出示美麗的公園課件，以調動學生的積極性，讓學生說出自己所看到的內容，學習生詞；教師讓學生做小老師，給學生提供展現自我的機會；教師通過讓學生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學生復習鞏固單詞；聽錄音學歌謠時，教師用吹塑紙模型幫助學生理解聽到的內容，便於學生掌握所學內容；通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動作等多種方式操練重點句型，同時教育學生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。

教學准備： 課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。

教學過程：

一、Warming Up

1. Oral practice

教師問：Hello/ Hi. 學生答：Hello/ Hi.

How are you? Fine, thank you.

Whats your name? My name is...

Nice to meet you. Nice to meet you, too.

[設計意圖]：課前師生的連鎖口語練習，既能幫助學生復習鞏固所學的單詞、句型，又能吸引學生的注意力，激發其學習英語的興趣，從而給學生創造了開口大聲說英語的機會。

2. Review

(1) 聽錄音，復習歌曲 We are classmates，we are friends；

(2) 教師運用 TPR 教法，幫助學生復習介詞：in/ on/ under/ behind；

(3) 教師出示圖片，詢問學生：Whats this? 學生回答：Its... a table/ a chair/ a boat/...

[設計意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學生復習介詞和形容詞，為學習新的知識做鋪墊。這不僅達到了復習的目的，同時又調動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人。學生也可在這些活動中放鬆緊張的心情，以更加自信的狀態學習英語。

二、Presentation

1. 教師出示北海公園的照片，問學生：Whats this? 讓學生回答,引出公園的單詞「park」；

2. 教師繼續詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；

3. 教師接著說：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it.

4. 教師出示課件，為學生呈現一個美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park! 並詢問學生：What can you see in the park?

5. 教師引導學生說出公園里的景物。學生每說到一個景物，教師就點擊該景物，並示範單詞的發音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；

6. 有的單詞學生會說，教師可讓學生來做老師，教給其他同學；

7. 「bridge」的發音較難，教師可讓學生模仿錄音，採取比賽的形式，看誰模仿的最好，教師給予獎勵。

[設計意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節課的話題；通過設計並呈現美麗的公園的課件，使學生有一種身臨其境的感覺；通過讓學生做「小老師」、比賽等形式，調動學生的積極性，給學生創設自我表現的空間，使學生有一種成就感。

8. 教師出示圖片，帶領學生復習生詞，讓學生快速認讀單詞；

9. 游戲：猜單詞比賽。請一名學生上講台前來任意抽出一張圖片，讓其他學生猜猜圖片上是什麼，猜對有獎品；

10. 教師通過畫簡筆畫的方式，讓學生來單詞，幫助學生復習鞏固單詞。

[設計意圖]：通過認讀圖片、游戲猜單詞、畫簡筆畫等形式，既幫助學生復習鞏固了所學單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發學生參與的積極性。

三、Practice

1. 聽錄音，學習歌謠；

2. 第一遍，讓學生說出聽到的單詞；

3. 第二遍，讓學生補充聽到的單詞；

4. 第三遍，讓學生根據錄音的內容把相關的公園模型貼到黑板上；

5. 第四遍，讓學生根據錄音的內容把模型標出順序；

6. 第五遍，全班跟讀歌謠；

7. 第六遍，男女生朗讀歌謠；

8. 第七遍，請幾名學生跟讀歌謠。

[設計意圖]：通過聽錄音，讓學生從說出個別單詞──說出聽到的句子──根據錄音做事情──聽錄音標順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學生學起來輕松、自如，從而提高學生學習英語的自信心。

9. 四人一組朗讀歌謠；

10. 聽錄音，讓學生指讀單詞；

11. 教師示範某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學生指圖；

12. 請好學生模仿老師說句子，其他學生指圖，並跟說；

13. 四人一組表達公園里有某物：There is ... in the park.

14. 游戲：教師表達某地有某物，讓學生用肢體來表現景物。

15. 聽錄音，完成「Listen and draw」的練習，請一名學生在投影儀上做示範。

[設計意圖]：教師通過示範表達某地有某物的句子，讓學生指圖,進一步幫助學生復習與公園有關的單詞，同時引出新的表達句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學習內容都是在舊知識的基礎上擴展來的,這樣也便於學生接受。通過游戲、畫畫等方式，使學生在輕松愉快的氛圍中感知語言，習得語言。同時也從另一個角度告訴學生：自然是美好的，我們應該熱愛大自然，愛護環境。

四、Summary

教師讓學生用英文說出本節課的收獲。

[設計意圖]：通過讓學生說出本節課所學的單詞和句型，進行再次的復習和鞏固。同時也是對課上學習結果的反饋和了解。

五、Homework

請學生回家後聽錄音，把歌謠說唱給家長聽；請家長利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說給家長聽。

七年級英語教案 篇3

教學目標

在本節課結束時，學生將能夠了解教室環境中物品的名稱並在口語中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡單介紹自己，了解他人的姓名信息，進一步了解新同學；學生將能夠了解單元任務的具體要求，並完成自己和小組內成員的姓名部分。

知識與能力：

1. 學生將能夠准確讀出教室日常用品的名稱並根據圖片提示正確拼寫。

2. 學生將能夠在口語中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina. What』s your name? 簡單介紹自己的姓名並詢問同學的姓名.

3. 學生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。

4. 學生將能夠製作班級同學中英文名字記錄表中的一部分。

過程與方法：

採用自主學習、小組合作探究學習策略，利用教學圖片、幻燈片等來展開課堂教學、 Pair work 問答式的口語交際活動，進行 「打招呼和簡單自我介紹」 的課堂教學和練習。本單元的`教學法建議：詞彙教學——採取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，並學會運用；口語教學——採取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——採取圖文配對和對話選擇的方式。

情感態度與價值觀：

通過學生之間的互相認識，培養學生廣交朋友及友好相處的品質。

教學重點：

1. 能夠介紹自己的姓名：My name is …I』m…

2. 能夠簡單問候初識的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

3. 能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her

教學策略

詞彙教學——採取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，並學會運用；口語教學——採取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——採取圖文配對和role-play的方式；

教學過程

七年級英語教案 篇4

【課題】 Unit1 My name』s Gina.

【學習目標】

知識與能力：

1. 掌握並規範字母Ii-Rr.

2. 識記本單元詞彙：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.

過程與方法：學會從對話中獲取對方的相關信息。

情感態度與價值觀：使學生學會如何禮貌的與他人交往。

【學習重難點】： 熟練掌握本單元詞彙及語言結構。

一、自主預習

【預習任務】：

任務一：寫出下列漢語的英語形式。

名字______遇見______問題，難題______ 回答，答案 ______

第一的________ 最後的________

任務二：寫出下列單詞的漢語意思。

1.my_________2.clock _________3.nice ________ 4.what ________

5. your_________ 6.hello _______7.I________ 8.you ________9.his ________

10.her ___________11.name__________12.are________13.is____________

【預習診斷】：

1. 選擇題：

(1.)Kate has lost(丟失) _______key. _________asked _________for help.

A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me

(2)_____ plus(加) seven is thirteen?

A. Five B. Six C. Eight D. Nine

(3)______ is her name ?

A. who B. what C where D. How

2. 寫出下列英語形式。

(1):電話號碼??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________

3. 寫出下列詞的英語意思：

1). 早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).謝謝_________

5).名字________6).好的________ or_________

【預習反思】： 你還有什麼問題嗎?(Do you have any problems?)

二、課中實施

Step1 交流展示

Step2 精講點撥： What』s your name ? 你叫什麼名字?句中的your可根據問對象換成his、her等物主代詞。What』s his name ? (翻譯) ___________________.

Step3 Pairwork 1: Student A: What』s your name ?

Student B: My name is Mary.

Pairwork 2: Student A: Hello! I』m Mary.

Student B: Hi, Mary! I』m Jim.

Step4 Summary : 1)向別人作自我介紹是通常用My name is + 自己的名字/ I』m +自己的名字

2)將下列單詞分類 I , he, my, his, her, she, it, its

人稱代詞: ___________________________

物主代詞: ____________________________

三、作業：滿分：10分 得分率：______

(一)、單項選擇;

1. What』s ______ name? A. he B. I C. her D. you

2. ________she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be

3. ________is Li Lei.________English is good

A. He』s ; His B. His; He C. He; His D.You; Your

4.下列有一個發音與其他發音不同的是______.

A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg

5. ------What』 your name ? ----------__________

A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you

(二)、補全對話。

1. A：How do you do? B：_________________

2. A: _________________?

B：Fine, thank you.

3. A: Good evening, Frank!

B:________________, Eric!

4. A: ________________, Dale!

B: Good afternoon, Alice!

5. A: _____________________________?

B: His name is Tom.

七年級英語教案 篇5

一、教學目標

在本節課結束時，學生將能夠學會表述家庭成員的稱謂，學會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。

知識與能力

能聽懂有關介紹家庭成員的對話，並能根據提供的信息介紹家人。

過程與方法

採用role-play、pairwork的學習方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學。

詞彙教學

採取頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學，讓學生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，並學會運用；

聽力教學

採取聽，圈出所聽到的單詞的方式；

口語教學

採取 pairwork 問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進行操練；

語法教學

總結規律、抓住特徵、模仿操練。

情感態度與價值觀

通過談論家庭生活這一話題，引導學生正確理解家庭的真正意義，教育學生體貼父母，關愛家人。

二、教學重難點

教學重點

（1）掌握家庭成員的稱謂。

（2）能夠簡單介紹人物關系。

（3）能夠指認人物關系。

教學難點

（1）介紹家庭成員時對名詞單復數與謂語一致性的正確使用。

（2）Is this / that…? 肯定否定回答時代詞的使用。

三 、教學過程

七年級英語教案 篇6

： Speaking： My family

利用1a中的圖片進行簡單的口頭作文練習，教師給出例文，讓學生進行模仿。

旨在幫助學生學會口頭完成介紹家庭成員的任務。鞏固目標語言，同時為下面的口頭交際及寫作練習進行鋪墊。

七年級英語教案 篇7

： Role play(practice)

利用課外圖片材料，要求學生兩人一組進行角色扮演，然後要求學生盡力去模仿說話人的語氣。

旨在幫助學生鞏固目標句型的構成和用法，進一步熟悉目標語言。並初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。

㈣ 七年級英語教學計劃

七年級英語教學計劃 篇1

本學期的教學重點是圍繞教學大綱，努力調動學生的學習積極性，引導他們熱愛學習，表現為他們自覺學習的行為，認真完成教學工作。現將本學期擔任的七年級英語課教學工作計劃如下：

一、指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;

3、突出學生主體，尊重個體差異;

4、採用活動途徑，倡導體驗參與，即採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;

5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、學生基本情況分析：

本屆七年級新生和以往七年級學生相比在英語基礎方面很薄弱，由於在小學英語課並未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期努力，學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後復習，學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

三、奮斗目標：

鑽研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。

四、具體措施：

1、抓好英語的常規教學，加強基礎知識訓練：

①歸納學過的片語，方便學生記憶;

②用片語造句和中譯英訓練;

③組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧;

④把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。

2、抓好語法學習：

①掌握形容詞、副詞的比較級和最高級的構成和用法。區分單音節詞和多音節詞的構成，規則和不規則變化。

②學習一般過去時態，重點突破不規則動詞。

③學習過去進行時與現在進行時的區別。

④學習聯系詞的用法。

3、培養學生綜合運用知識的能力：每個單元圍繞著知識點反復訓練，層層滲透。每個單元結束都進行測驗，找出存在問題，及時補漏補缺。

4、抓好閱讀能力培養：每周規定學生閱讀三篇短文，帶著問題閱讀，閱讀之後要回答問題。

5、培養學生寫作能力：逐步創作一些簡筆畫要學生寫出他們的動作編成故事，逐步培養他們看圖寫話的能力。

6、努力做好後進生轉化工作，促進全體學生共同進步。多關心後進生的思想和學習，平時要檢查和督促他們的作業及時給予他們幫助

7、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

五、教學進度：

第一周：准備周(開學思想教育)

第二周—第三周：Unit 1 A Trip to Beijing

第四周—第五周：Unit 2 On the Train

第六周—第七周：Unit 1—Unit 2 階段檢測

第八周—第九周：Unit 3 Having Fun in Beijing

第九周 Unit 4 Did You Have a Nice Trip?

期中復習考試(Unit 1—Unit 4)

第十周：五一節假期

第十一周—第十二周：Unit 5 Li Ming Goes to Canada

第十三周—第十四周：Unit 6 Winter in Canada

第十五周—第十六周：Unit 5—Unit 6 階段檢測

Unit 7 Sports and Good Health

第十七周—第十八周：Unit 8 Li Ming Goes Home

第十九周—第二十周：期末復習、考試

七年級英語教學計劃 篇2

一、指導思想

認真學習新課程教學大綱和全冊教材。明確教學任務和教材體系，把握重點單元和章節，在此基礎上制訂全學期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據教材和學生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓練、智能培養等各項教學目標，精心設計教學程序，選定最佳教學方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學規律，遵循教學原則，積極推進素質教育.

二、教學目標

在新課程理論的指導下，我將以學校教育處和英語教研組工作計劃為指導，積極聽課，加強課堂教學，高效地完成本學期英語教學目標。並積極參加教科研活動，加強理論學習，努力使自身的教學水平、業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的英語知識，訓練英語的聽說能力，培養學生學習英語的興趣和運用英語的能力，最終使學生從「學會英語」向「會用英語」發展。

三、學情分析

本學期我擔任七年級(6)班的英語教學工作，七(5)班共有學生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學生57人，男生32個，女生25個。在這些學生中，兩個班均是男生人數大於女生，學生英語基礎知識和聽說能力水平不一，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學生聽起來都很吃力。面對學生掌握英語的程度不一，我將採用高效課堂模式，分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學生在情感態度、學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的;有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學生沒養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後復習，學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現階段最重要的是激發學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，更重要的是在教學上，有針對性、目的性、有系統、有計劃地上好課。

四、教材分析

本書共12個單元，其中包括3個預備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標部分，另外對教材重新進行了整合。每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結構、需要掌握的基本詞彙，並分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。

五、教學重點和難點

本書教學的重點和難點在於根據學生已有的知識結構和認知規律導入新的.教學內容;運用每單元的知識點在課堂上組織學生進行結對和小組練習;組織學生在課堂上運用英語完成各類任務及對學生完成任務的情況作出評價等。

六、具體工作

其一，我必須認真細致的鑽研課程，一步步切實做到「研」課。首先，我必須認真貫徹學校布置的提前一周備課任務，結合學校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標教師教學用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認真圈點勾畫，初步思考設計教學步驟與環節，預設學生在學習過程中可能出現的問題與困惑，自我實現初步備課;其次，我會利用每周一次的組內教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對於有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節課前，我都會再次修改導學案，在初次備課的基礎上，根據學生最近期的學習水平，仔細斟酌教學環節的設計，尤其是各個環節時間的分配。最後一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節課的教學效果，總結成敗的原因，並及時記錄。

其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學習的態度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學習，以取長補短，提高教師的教學水平。聽課時作好詳實筆記，並在課後交換意見，以相互學習，共同進步。

其三，做好課後輔導工作，七年級學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始。做好優生的輔導工作，並對後進生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學生的心理特徵。另外，有相當一部分學生很膽小，在學習不願意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學生，摸准他們的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學習中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進讀教學專著，並寫心得體會。能夠抓住機會積極參加教學評優活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養成聽英語新聞，看英語節目，閱讀英語報紙和雜志的習慣，以不斷提高自己的英語水平，適應新時期對英語教師的要求。

總之，有了目標、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠。我將一直懷揣「有效教學」的先進理念，矢志不渝地與我校所有優秀的老師為伍，緊追「有效教學」的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進步，力爭實現自我更大地提升！

七年級英語教學計劃 篇3

一、指導思想

以《英語課程標准》為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素質，增強學生的實踐能力和創新精神。正確把握英語的特點，積極倡導合作探究學習。培養學生積極的情感態度和正確的人生價值觀，提高學生的綜合素質，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。

二，整體教學目標

能夠理解老師對熟悉話題的陳述並參與討論。能夠閱讀七年級至八年級學生的簡單書籍和報刊雜志，克服生詞障礙，理解大意。能夠根據閱讀目的使用適當的閱讀策略。能夠與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。可以互相幫助，克服學習上的困難。能夠合理規劃和安排學習任務，積極探索合適的學習方法。

三、教材分析

《新目標英語》七年級（第二冊），全書十二個單元，另外兩個復習單元。這本教材每個單元的題目都比較靈活，貼近生活實際。本書需要學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反疑問句等。同時在每個單元後提供一篇閱讀文章，訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

四、學生分析（略）

五、教學理念

1、認真學習教材和課程標准，認真備課，認真教每一節課。確定每節課的基本內容、預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2、充分利用現有現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。

3、多與學生交流，了解學生的學習情況和需求，及時改進教學中的問題和不足。

4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生的興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、閱讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌、課前五分鍾活動等。

5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，彌補差異。

6、不斷學習，加強自身素質和業務能力的提升。

不及物動詞教學計劃

第十六單元第一周——上課時間的第三周

第3周—第25單元的第4周

第五周——第35單元第六周的課

第45單元第6—7周

第55單元第7—8周

第六單元復習第九周和第五單元期中考試

Unit75課時第十周——————第十二周

Unit85課時第十二周———第十三周

Unit95課時第十三周———第十四周

Unit105課時第十五周———第十六周

Unit115課時第十七周———第十八周

Unit12ReviewandFinal—Test11課時第十九周—第二十周

七年級英語教學計劃 篇4

一、 指導思想：

東方市海之南學校主要以李陽瘋狂英語「最大聲、最快速、最清晰」的三最口腔法為主。以學生達到脫口而出課文的文章為主。我們的主要教學是「杜郎口」模式，素質教育、感恩教育、勵志教育、相結合的主要教學方法。為使課堂教學優化，高效，也為適應素質教學改革與發展規律的需要，培養新時代多能智慧型的學生，根據八年級英語教學大綱、仁愛英語教材七年級（下）、本期教學時間、以學生的實際情況出發。

二、教學目的

在本學期的教學中，要求培養學生對英語學習的積極性和自信心；能把每一個topic的對話打到脫口而出。能聽懂對話和故事；能主要在大展示環節參扮演各種角色活動，；能用李陽瘋狂英語的學習方法，克服學習中的困難；能意識到語言交際中存在的文化差異；使學生在掌握一定的語言基礎知識和基本技能的基礎上，提高用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，培養語感獲得初步的運用英語的能力。

三、教材特點。

初中英語第二冊（下）主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照範例或藉助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

四、教學措施

本教材階梯性強，內容豐富，練習形式多樣，生動活潑，圖文並茂，根據這些特點，可以嘗試下面幾點措施。

1.狠抓教學常規，重點放在差生的管理上。如經常檢查課堂指南，培養學生良好的學習習慣和紀律行為。

2.認真備好課堂指南，對知識重，難點精講精練。以落實書本知識為主，利用好每一次爬黑板，讓學生記住單詞句子。

3.做到教音標、單詞、句子、短對話、課文的一次環節。學生能夠達到脫口而出。

4.日過三關、周周測、半月測、月月測。多組織單元測試，以定期進行質量分析，發現問題，及時採取措施。

5.注重培養學生學英語的方法和好習慣，多讀；多聽；多練；多說。 課堂以「對子幫扶、師傅徒弟」 活動，以優帶差，互幫互助。

6.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

七年級英語教學計劃 篇5

一、教學目的

培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力，培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

二、教材分析

《Go for it》七年級下冊共12個單元，加上復習單元2 個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書採取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞彙，並分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它採用「語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出」為主線編排的。通過確定language Goal,採用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利於習得者的語言產出，體現了以學生為主體的思想。

三、教學重難點

1.Where questions with from; Where questions with live ;what questions

2.Where questions; Affirmative statements;

prepositions of place

3.adjectives of quality

4.present progressive tense; Yes/No questions and short answers

5.Present tense to wear; adjectives of general description

6.Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend?

7.Past tense of regular and irregular verbs ; was/were;

四、學情分析

經過一學期的學習，從上期期末成績來看，學生學習目的明確，態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，大部分學生學習成績優秀，但還有極少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞彙、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要採取多種措施，注意培養學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶單詞、

聽音、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上採取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。

五、教學措施和方法

措施：

1.培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率

2.發揮學生主體和教師主導作用

3.用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心

4.引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用

5.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高

6.加強聽力訓練

方法：

任務型教學：教師提出指令，學生規范操作。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。

六、教改打算

用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與

學的互動。採用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。

七、課外活動

開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。

八、課外活動

開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。

九、教學計劃安排。

本期每周6課時，預計十六個教學周。安排如下： 第1——3周： Unit 1——Unit 2

第4周：Unit 3 Why do you like koalas?

第5周：Unit 4 I want to be an actor

第6周：Unit 5 I』m watching TV

第7周：Unit 6 It』s raining!

第8周：復習Unit 1——Unit 6

第9周：Unit 7 What does he look like?

第10周：Unit 8 I』d like some noodles

第11周：迎接半期考試

第12周：Unit 9 How was your weekend?

第13周：Unit 10 Where did you go on vacation? 第14周：Unit 11 What do you think of game shows

第15周：Unit 12 Don』t eat in class 第16——18周：復習迎接期末考試

㈤ 初一英語教學設計

2023初一英語教學設計5篇

作為一名教職工，就需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼初一英語教學設計有哪些呢？下面是我給大家整理的初一英語教學設計，希望大家喜歡！

初一英語教學設計篇1

一、學生分析

七年級的學生對英語學習興趣濃，但整體學生基礎差，出現兩極分化。所以本學期應注意抓好後進生的工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二、目的要求。

1、根據學生的特點以及英語學習的規律，採用有效的教學手段和教學方法。創設生動活潑的語境，讓學生運用所學語言開展活動。

2、本學期要著重注意培養學生良好的學習習慣，以保證課堂大容量、高密度、快節奏訓練的展開，還要注重培養學生的自學能力，指導及鼓勵他們多使用工具書。

3、從學生實際出發，充分發揮學生的主體作用，進一步加強對學生的學法指導。

4、充分利用直觀教具和現代化的教學手段，注重現代技術與學科之間的整合，多設計教學情景，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

5、認真鑽研教材，掌握每單元的教學目的和要求，正確地把握教材的重點和難點，根據的學生年齡特點及班級的實際情況，精心設計教學程序，選擇適當的教學方法，認真備課。

三、具體措施

1、在課堂和作業布置上體現知識的梯度，擴大照顧面。

2、引導學生找出適合自己的學習方法，把握好學習的.各個環節，讓他們能養成自覺學習英語的習慣。

3、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的答鬧指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野；

4、實施「一幫一」活動，讓成績好的同學帶動差生，同時亦監督差生每天的作業完成情況和背誦情況。

5、建立英語學習小組，並以小組為單位開展各種活動。同時，整合家長的力量，讓家長在周末期間監督學生聽磁帶、讀課文。

6、通過聽、說、讀、寫等形式，進行大量的語言操練和練習。

7、每天利用固定時間進行閱讀訓練，使學生能盡快掌握閱讀技巧，培養閱讀興趣，從整體上提高學生掌握語言知識的能力。

8、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在教學過程中以形成性評價為主，注重培養和激發學生的積極性和自信心。

四、教學中應注意的問題

1、在英語教學過程，應注意教養學生綜合運用英語的能力。在培養學生閱讀能力的同時，注意加強聽、說技能的訓練。能過聽、說、讀、寫技能的綜合訓練，促進學生綜合運用英語的能力。逐步具有運用英語進行交際的能力。

2、在設計教學活動的過程中，教師應考慮活動目標明確、簡潔，活動形式避免單一，注意廣度和深度。

3、活動資源的選擇要適合學生，資源的利用要合理化。

初一英語教學設計篇2

一，簡要分析學生

七年級有兩個班。大多數學生學習目標明確，學習態度正確，掌握了一些英語學習的基本方法，能夠積極認真地學習，學習成績良好。然而，仍有一小部分學生沒有明確的學習目的，缺乏學習的積極性和主動性，自覺性和自控力較差。學生們覺得學習英語是一種負擔，而不是一種樂趣。有些學生不知道如何記憶單詞，甚至團液不會聽寫基本單詞，導致無法理解、理解和學習。

二，教材的整體分析

七年級有十二個英語單元，還有兩個復習單元。每個單元列出明確的語言目標、主要功能項和語法結構、學生需要掌握的基本詞彙，分為A、b兩部分，A部分以展示新功能在現實生活中的應用的圖片開始。這個圖畫出了學生在練習一門新語言時需要用到的關鍵詞。所有關鍵詞都用圖片描述，學生無需解釋或翻譯就能理解。新的表達方式呈現在人物頭上的氣泡中，這使得學生很容易理解和練習新的語言。第二部分介紹了循環的第一部分中出現的語言中的新單詞。同時，B部分的活動幫助學生將新的目標語言與上一單元所學的語言進行整合。這個循環加強了以前的語言學習，同時也為新的塌舉物語言學習提供了更多的機會。

三，教學目標

1.詞彙：掌握本教材中的詞彙，學會根據單詞的發音規則記憶單詞，掌握單詞和短語的'用法。

2.語言結構：學會談論人的國籍和城市，詢問和表達某個地方的位置，描述動物，表達喜好和陳述理由，學會和別人談論自己的事業，學會談論人在做什麼，描述和談論天氣，表達對天氣的喜好和原因，描述某人的外貌，點食物或點食物，表達過去發生的事情，交流對某人、某物、某物等的看法。

3.語法知識：掌握現在時和現在進行時的構成和用法，一般過去式的構成和用法，祈使句的用法，情態動詞「can」的用法，be結構的用法，介詞的用法。

四、方法和措施

1.加強詞彙教學。

2.認真落實早讀制度：規定早讀內容，加強監管，保證早讀效果。

3.基礎語法教學必須與語境相結合。練習語法要堅持「四位一體」，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住題目，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識在培養語言應用功能中的基礎作用，重視教學方法的改革。課堂上必須有生動活潑的教學活動。枯燥的海上戰術已經不能適應今天的英語教學。

4.加強交際語言教學。用英語交流是英語教學的根本目標。在教授語言功能項時，應盡可能避免格式化，不要限制學生的思維能力，培養學生靈活運用語言的適應能力。

5.進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的另一個重點。閱讀能力的培養在於平時。教師在講解閱讀理解題時，應該幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

6.堅持形成性評價制度，鼓勵和表揚學生，不使用負面語言攻擊學生；

7.對後進生進行專項指導，制定合適的學習評價方法，讓他們樹立學習自信心；

8.加強對學生學習策略的指導，讓學生找到自己的學習方法；

五，教學進度

單元號。單元內容課時周

第一單元你在哪裡

我想成為一名演員

第五單元我正在看電視

第六單元下雨了

第七單元他長什麼樣？4 11-12

我想要一些面條

第九單元你的周末過得怎麼樣？4 14

第十單元你去哪裡度假了？4 16-17

第十一單元你覺得游戲節目怎麼樣？4 18

第12單元不要在4班吃東西

初一英語教學設計篇3

Unit 7 It』s raining.

Section A (1a-2d)

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,

message, take a message, could, back, problem

能掌握以下句型：

① —Hows the weather in Beijing?

—Its sunny.

② —Can I take a message for him?

—Yes. Could you just tell him to call me back?

—Sure, no problem.

2) 能用所學的知識描述天氣情況。

3)描述正在發生的動作。

2. 情感態度價值觀目標：

教育學生善於觀察天氣，善於調整自己的情緒;了解世界各地的天氣情況，增加世界觀念。知道大自然的力量是神奇而偉大的，我們應當好好學習，立志學好科學知識，為長大後探索神奇的大自然，打好基礎。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) The vocabulary and useful expressions.

2) —How』s the weather?

—Its raining/ windy.

3) —What are you doing?

—Im playing basketball.

2. 教學難點：

運用目標語言來對天氣進行問答，並且會問答其他人正在進行的活動。

三、教學過程

Ⅰ. Warming-up and Lead in

1. Greet the Ss and check the homework.

2. Watch a video program about the weather.

Ⅱ. Presentation

1. (Show some pictures of the weather)

Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.

Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.

2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss to match the words with pictures.

3. Check the answers.

Ⅲ. Game (Hows the weather?)

1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss "Hows the weather?"

2. Ss guess and answer the question.

Ⅳ. Listening

1. Now lets look at the city names in the box in 1b. Please read after me.

Ss read the cities after the teacher.

2. Now, We』ll hear four conversations. Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather.

3. Check the answers.

Ⅴ. Pair work

1. Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above. Talk about the weather

with your friends in another city on the phone.

2. Make a model with a student like this:

T: Hi! Hows the weather in Beijing?

S1: Its sunny.

3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities.

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a.

Lets see what Joes families are doing. Point to the 4 pictures.

2. Ask Ss tell each person is doing in each picture. More attentions should be paid

to the correct use of the Present Progressive Tense.

3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].

4. Play the tape for Ss to check the answers.

5. With the whole picture, get some Ss to tell the story of it.

6. Brainstorming

Play the tape for another time. Then do a memory test.

Ask Ss: Whats Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing?

Whatre Scott and Lucy doing?

Is Jeff watching TV? etc.

7. Let Ss match the names with the activities in 2b.

Play the recording for the Ss to check the answers.

Ⅶ. Pair work

1. Look at the pictures and talk about the people in 2a with a partner.

2. Ask a student the questions as a model:

T: Whats Uncle Joe doing?

S1: Hes playing basketball.

3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.

Ⅷ. Role-play

1. Ask Ss to read the conversation and answer the questions:

① Whats Steve doing?

② Whats Ricks brother doing?

Ss read the conversations and answer the questions. Then check the answers together.

2. Let Ss role-play the conversation in pairs.

IX. Language points.

X. Exercises

Homework:

一、總結有關天氣的詞彙。

二、編寫三個有關天氣問答的對話。

初一英語教學設計篇4

一、教學內容：

Unit4 How do you get to school?

二、教學目標：

1、知識目標：單詞：subway take the subway train ride a bike walk 等。

2、語言目標：how引導的特殊問句;肯定句與否定句。聽：能聽懂談話出行的方式。說：能表達自己想到達目的的出行方式。讀：能正確朗讀本單元的對話和句型。寫：能寫本單元的單詞和句型。

3、學習策略：注意通過語言語調的表達來推測詞義，也可藉手勢動作和表情來完成。(主動參與學習，善於和他人合作交流)。

4、情感目標：學會在交流活動中尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的生活習慣，增進情誼。

5、德育目標：在歌曲和游戲中習他人積極、樂觀、努力進取的團隊合作精神。

6、多元智能：人際交往 邏輯表達 個性呈現

7、文化意識：了解英、美國家中小學生上學的方式，培養世界意識。了解中西文化的差異。

三、教學重點、難點：

1. how /how far /how long 引導的特殊疑問句.

2. 乘坐交通工具的表示方法.

3. It takes /will take/took sb. some time to do sth.

四、課前准備：

cards and a tape-recorder .

五、教學運用：

情景交際法、游戲法等。

六、教學手段：

多媒體演示、flash動畫、ppt演示、歌曲游戲及肢體語言的應用。

七、教學過程：

Step 1.Warming up.

Great the class as usual.

Talk about the weather .

T: How』s the weather today?

T：How was the weather like yesterday? point student A say

「 Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you

must 」.(用手指作安靜動作)

Listening to a song

歌曲欣賞，創造輕松愉快的學習氣氛, 激發學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。 Step 2 、Games

用肢體語言表達讓學生猜測意思，完成交通工具詞彙的預知。

Step 3、Play

多媒體技術呈現以上預知的詞彙導入新句型how do you get to .?的學習。 Ask students to try to read these words :bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words .Then do a words game .(比記憶力)。

Step 4、Listening .

過渡到Section A 1a 1b的學習，並逐步完成課文1b的填空。

Using the picture on the screen. Ask students some questions about the picture.

T: What can you see in the picture?

T: How many people are there in the picture?

T: What are they doing?

After this, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b and write down the phrases of the transports.

takes the train, takes the subway, takes the bus

Then ask students to repeat the conversation and check the answers together.

The teacher give the correct answers on the screen.

(通過聽說使學生領悟如何表達使用交通工具)。

Step 5、Structures(操練詞彙及句型 )

a、Show the pictures to students and read these phrases , ask students to repeat.

b、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by one. c、Then show the pictures to students and ask students to answer the question 「How do you go to school?」 one by one.

d、Then do another exercise.

The first student say 「I go to school by or I taketo school.」. Then the second student say 「He/She goes to school byor He/She takesto school.」

(完成第三人稱的轉換，目的是從「句子接龍」中讓學生達到聽與說的`結合。) Step 6、Pairwork

Ask two students to read the dialogue about 1a.

Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.

As they work, move around the room, offering language or pronunciation support as needed.

Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.

(通過情景對話讓學生更好的掌握所學的句型。)

Step 7： Exercises

1. ( ) do you get to school?

I take the bus.

A. Why B. How C. When D. Where

2. How ( ) Dave ( ) to school yester day?

A. does; get B. did; got C. does; got D. did; get

3. She goes to the library ( ).

A. walk B. on foot C. by foot D. in foot

4. How ( ) Tom and Marry ( ) home?

A. do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get

(通過練習鞏固所學內容，特別是練習3強調了步行用「on foot」練習4強調了地點副詞「home」前不用介詞「to」)

Step 8 ：Homework:

Write down your own conversations in pairwork.

Interview ten students how they get to someplace, make a list.

八、板書設計：

Unit4 How do you go to school?

How do you go to school?

takes the train takes the bus

takes the subway walk

I go to school by.

九、教學反思：

1) 基本按照新課標的要求讓學生成為課堂的主體，遵循學習認知規律，通過設疑、提問、啟發、誘導、游戲、多媒體動畫等方法，調動學生積極性，使整個教學呈現輕松的發展過程。

2) 多媒體教學使課堂生動活潑，增加了教學容量，使老師更好的利用和節省時間。

3) 隨堂的幾道習題幫助學生更好的掌握了所學。

4)多設計一些合適的活動吸取他人經驗改進自己的教學方法，這節課一定會取得更好的效果。

初一英語教學設計篇5

教學目標：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river

教材分析：

這一模塊分為兩個單元，第一單元主要教學生怎樣談論一個地方，例如一個景點，一個城市等等。學會用數字表達長度和人口數量等。

教學重點：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river.

教學難點：

用「There is/ There are」介紹事物

學情分析：

學生對本模塊較熟悉，經過本節課，讓學生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練

教學准備：

課件、錄音機、磁帶

教學過程：

一、游戲熱身

隨音樂傳遞物品，音樂停該同學用there be 句型說句子

二、導入

讓學生先觀察圖片，猜猜都是中國的什麼地

三、課文教學

1、播放錄音，讓學生給所聽到的錄音圖片排序。

2、接著讓學生跟讀

3、試著讓學生用自己的語言描述圖片上的內容。

4、現在可以變換練習方式。請學生兩人一組.向對方介紹六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學生逐句跟讀，並試著抓住每張明信片最主要的特徵.然後再向同伴講述。鼓勵學生根據圖片進行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。

5、重音的學習：請學生聽SB unit 2活動3的錄音，之後讓學生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學生把書翻到SB unit 2活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標出的地方，比較一下自己剛才跟讀時重讀的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音，學生邊聽邊看書，認真體會。

四、應用

現在學生衣服上的圖案很豐富。教師可讓一個學生站在黑板前，讓其他學生用「There 胡屯鎮聯合校集備活頁

五、學習歌曲

完成SB unit 2活動4，請學生欣賞並學習一首歌曲。放錄音前，請學生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內容。

播放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調。如果他們感到學習歌詞有困難，老師可以先把領讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學生聽

六、課後作業

挑選一張風景的明信片，用英文進行簡單的描寫和介紹

㈥ 如何實施初中英語分層閱讀教學

在初中的英語教學中，教師要考慮到不同學生之間個性的差異和英語水平的高低，這些因素直接影響著教師的課堂教學效果。分層教學模式就是由教師按照課程內容的難度，將不同英語水平的學生進行科學、合理的劃分成不同的英語學習小組。然後，教師再給不同的小組分配相應的學習任務，並且在這個過程中靈活恰當地改善自己的教學方法和模式。採用分層教學法，讓教師對不同孩子的學習情況有更深入的了解，從而及時對自己的教學措施進行調整，調動學生英語學習的積極主動性。從整體上，提升班級群體的學習狀態和成果。
一、總結英語閱讀教學的現狀
在如今初中英語閱讀教學的課堂上，教師習慣採用「一刀切」進行教學。所謂「一刀切」，就是教師在課堂中，對所有學生都實施統一的教學方法和策略，並且按照相同的規定和標准來判定每個學生。這種傳統單一的教學模式忽視了學生之間的差異。如有的學生本身英語水平就比較落後於其他的同學 ，如果教師以對其他同學同樣的要求去要求他，那麼，這個同學來說，無異在間接的給他造成壓力，很容易就將該類同學的英語學習興趣消磨殆盡。因此，分層教學法正是針對在傳統教學模式中出現的此類沖突，有效的進行改善。
二、實現分層教學法的具體實施策略和方法
（一）教師在設計閱讀問答的題目時要注意分層次
教師的課堂設計主要還是針對整個學生群體。教師要使每個學生都能積極主動地參與到教師的教學活動中來，體會到教學過程中學習的樂趣，那些英語程度較低的學生是老師尤其要給以關注，他們也是分層教學過程中要重點劃分的對象。教師要在課堂對他們多予以激勵，提升他們學習的興趣，讓他們學會感受自己在學習過程所獲得的進步。人都希望自己能通過努力有所成就，並且獲得他人的肯定。處在青春期伊始的初中對這種肯定感和關注感的需求尤其強烈。教師在課堂上，要多給他們自我展示的機會，提問時，可以盡量多問一些比較基礎性的題目來提升他們的成就感。而對於原來英語水平就不錯的學生，教師的問題可以據其知識點更加深入拓寬些。教師不要過分的贊揚，以防有的學生產生心高氣傲的情緒。當學生的回答有錯誤時，教師不能太過直接的給與屁批評和指點。要給學生另外思索的空間，委婉的提出自己的建議，當然具體要視學生的個性而言。
分層教學法顧及了英語水平一般或者較低的學生的學習，分給他們在學習過程思維緩沖的時間，以便他們能跟上教師的教學的進度，提高自己的學習效率。例如我在教初中英語七年級上冊《Is this your pencil？》課時時，我在課堂上設計提出的問題大多會根據學生具體的學習能力來進行提問。在提問學習成績和平時表現偏下的學生時，我問的是「用英語來描述一下你書桌上的筆的位置」，被提問的學生順利的答出了「It is on the desk 」。在提問學習成績和平時表現偏上的同學時，我問的是「請某同學用三個以上的方位詞造句」。不同難度的題目針對不同學習層次的學生，這樣在整個的教學課堂中，學生的參與度得到全面的提升。
（二）閱讀教學中應用分組合作學習
在初中英語的閱讀教學活動中，我們發現最常見的教學模式是以教師為主體，學生參與為客體的課堂教學。在課堂上，教師習慣性的按照固定的「師傳學受」模式進行教學活動的開展。這種模式過分的注重教師的授課，忽略了學生的學習自主性和學習個性化的發展。猶如把學生限制在教師的教學環節中，他們的思維和靈感得不到釋放，學習的興趣和效果會大打折扣。而且學生群體的英語水平本就參差不齊，這種教學模式忽視了不同學生之間存在的差異，沒有針對性，會導致英語學習差的同學很難趕上老師的教學進度。
分組學習合作發能有效的解決這一問題。所謂分組學習就是將不同學習能力和水平的學生，科學合理的劃分成組進行英語的課內課外學習。一個小組主要由三個級別的學生構成，一為英語水平偏上、興趣濃厚的學生；二為英語水平中等、興趣平平的學生；三為英語水平偏下，興趣缺失的學生。分組學習合作法的主要步驟為：教師發放學習任務―小組合理分配完成―小組展示―小組評比。例如，我在英語七年級上冊《Good morning》課外延伸的閱讀文章教學中，我會布置出不同學習難度的學習任務，分給每個小組，組長再對任務進行合理的劃分，要保證每個組員都能參與進來。
三、結語
初中的英語閱讀教學過程中，教師時刻要注意變換教學思維適應學生的學習狀況，更新教學方法引導學生的學習。考慮到學生之間存在的差別，將分層教學法的應用，合理的和課程內容的教學活動結合起來。通過分層教學，培養和保持學生英語學習的樂趣，真正實現閱讀教學過程中高效、快樂的學習。

㈦ 怎樣上好初中英語閱讀教學課

一、選好合適的閱讀材料。
1、長短適中。課堂教學必須要考慮時間。文章太長，當堂課不能完成，課堂任務單調，學生容易倦怠。一般初一的學生限制在50詞左右，初二200詞左右，初三的 300詞左右。
2、難易適中。要結合學生的實際情況，不可高估學生的水平，太難會挫傷學生學習英語的銳氣和積極性。
3、可閱讀性。文章要貼近現實，符合學生的愛好。要有趣味性、科學性、知識性，滿足學生的好奇心。
二、掌握關鍵詞，抓住中心意思。
1、默讀一遍，回答淺層問題。默讀能提高學生的閱讀速度，加快主要信息捕捉能力。例如，初三年級的閱讀文章《hand message》。學生默讀一遍大約需5分鍾時間。回答4個左右的淺層問題。「Where are the persons? What are they doing? How are they talking? Can they speak?」
2、大聲朗讀，回答深層問題。大聲朗讀，可以幫助學生很快形成語感，更深刻地理解文章內涵。這是第二遍閱讀這篇文章，可以問學生一些深層次的問題。「What is sign language? What is deaf person like? Can deaf people speak? Can all deaf people learn to speak?」
3、找出重點詞彙，理解並運用。由輸入到輸出關鍵在於基礎知識的扎實積累。對於關鍵詞的重點掌握及運用是知識輸出的資本。這篇文章中需要重點掌握的詞有： pay attention to 注意…， notice/point to指向…，tell sb. sth. with one』s hand/shake hands握手,讓學生試著用這些短語造句，或編一個故事，在運用中掌握這些新詞。
4、概括文章，復述大意。抓住文章的中心意思，形成完整印象。運用自己的語言概括大意，是思考後成品輸出，是學習後的成果展示。先給文章分段，並找出關鍵句或用自己的語言概括主要意思。這篇文章可分為三段。 Passage 1: show a scene Passage 2: sign language is a kind of languages which is often used by deaf people. Passage 3-4: deaf people can learn to speak if they aren』t born deaf .
三、深挖主題，拓寬思路。
1、仔細研究，找出文旨。文章是作者傳播信息或信念的載體，要體會到作者的深層含義，重在看門道，不是看熱鬧。作者想通過《hand language》讓人們了解聾啞人，理解他們，從而幫助他們，對聾啞人充滿愛心。
2、換位思考，別出新意。看問題要多角度，多方位。不同時間、不同地點、不同環境，會有不同的意義。如果你是一位聾啞人，你會有何想法。如果你寫一篇文章有關聾啞人，你會說什麼。
四、激活想像，展開討論。雖然是閱讀文章，但如果僅僅是將它單純地作為閱讀文章來教學，不免有些枯燥，而如果將其轉化現實教學的形式就可向學生展示真實的語言環境，充分調動學生的眼、耳、腦、口對語言信息的綜合反應，使學生有身臨其境之感，從而激發其學習興趣與主動參與的願望。比如《hand message》一文中，問：現實生活中你有沒有見到一些歧視殘疾人的現象或幫助殘疾人的好人好事。在學生集體朗讀過該課文之後，教師將學生分成幾組，裝扮為整個故事中的人物。接著進行小組練習，最後讓學生自由操練。然後要學生討論：If we meet a blind man, what should we do and what should we not do? 由於教師已為學生設置了一個輕松愉快的語言學習氛圍，大大地激發了學生的積極性，全班學生都很興奮，討論時氣氛熱烈，大多數學生都能運用課文中的句子表述自己的觀點，達到了學以致用的目的，同時也培養了他們的口語表達能力。
五、大力提倡在閱讀教學中運用CAI。多媒體技術具有集圖像、聲音、動畫、文字於一體等多種信息功能，而電腦接入網際網路後，具有信息量大，信息變化速度快，信息資源高度共享等特點，是過去任何一種傳媒無法比擬的。把CAI技術運用到中學英語閱讀教學活動之中，是實現英語閱讀教學改革的途徑之一，也是推行素質教育，更新教學觀念與方法的長遠趨勢。我們在閱讀文章《hand message》教學中製作了內容豐富全面的課件，除選用網路手語教學動畫《小熊學手語》外，還採用了大量國外殘疾人教學片段，詳實的圖片，同時到聾啞學校與聾啞孩子親身接觸，製作教學錄像，設計了互動游戲，在教學中效果明顯。學生不僅興趣濃厚，積極主動，而且朗朗上口，對答如流。充分發揮了多媒體課件的優勢，從而改變了學生怕上閱讀課的通病。
總的來說，我們必須高度重視閱讀課，充分開發閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學生的閱讀能力。要本著學生是課堂教學的主體，教師起主導作用的原則，注重課堂氣氛和教學節奏的把握，利用多媒體輔助教學，盡可能調動學生各種感官的參與，提高學生的閱讀理解能力和其他方面的能力。

㈧ 初一英語教學設計

作為一名教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼初一英語教學設計怎麼寫呢？下面是我給大家整理的初一英語教學設計，希望大家喜歡！

初一英語教學設計篇1

一、指導思想

根據初一學生的生理和心理以及發展需求，英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。採用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。

二、基本情況

經過一學期的學習，大部分學生學習目的明確，態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不虧衫陸過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。銷頃主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞彙、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要採取多種措施，注意培養學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。

三、教學內容和教學要求

初一下冊共10個單元，加上復習單元1個。全書採取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞彙，並分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它採用「語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出」為主線編排的。通過確定language Goal，採用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現了以學生為主體的思想。

本學期主要是繼續培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

四、教學措施和方法

措施：

1、培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率；

2、發揮學生主體和教師主導作用；

3、用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心；

4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；

5、鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。加強聽力訓練，擬每天晚上課進行20分鍾聽力訓練。

方法：合作探究教學：教師設計好導學案，學生自學討論。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。抓好英語的常規教學，確保基礎知識過關

1、單詞過關利用自習時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書。

2、片語過關把學過的片語歸納，方便學生記憶。用片語造句和中譯英訓練。在各個教學班內進行競賽。

3、句型過關組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。

4、課文過關把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。

教學工作及課時安排

第一周：Unit1

第二周：Unit2

第三周：Unit3

第四周：復習月考

第五周：Unit4

第六周：Unit5

第七周：Unit6

第八周：復習期中考試

第九周：Unit7

第十周：Unit8

第十一周：復習7、8單元

第十二周：塌租Unit9

第十三周：Unit10

第十四周：復習9、10單元

第十五周：復習考試

初一英語教學設計篇2

為了激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習能力，形成有效的學習策略，使學生掌握一定的學習語言基礎知識和基本的交際能力，為真實有效的實際交際打下基礎，開發智力，培養學生的觀察力，想像力和創造力，培養學生自主學習的能力。

教材的特點：

本教材每個單元分成兩個部分，第一部分以一幅圖展示新的功能，在實際生活中，運用圖片開始學習，引出了重點詞彙，所有的重點。第二部分，在循環所呈現的語言，同時引出新的詞彙，幫助學生整理新的目標語言和前面的單元學過的知識。

1.本教材精心安排的教學進度讓語言不流暢的學生受益匪淺，他們有足夠的時間理解，操練每個項目。

2.聽力和閱讀教學，口語技巧和教學相結合。

3.學生結對練習，使學生更加自由的交談，培養合作意識。

4.教材具有趣味性，系統性和開放性。

5.教材循序漸進的安排，便於掌握新的語言。

6.注意學生思維能力，創造力，學生學習能力的培養。注重聽，說，讀，寫的能力。

教材內容：

游戲，寫作，談論家庭，愛好，假日，食物等。

教學措施：

1.掌握知識點，合理確定重點，難點，注重知識的外延。

2.充分發揮學生的主渠道作用，充分體現教材的規律。

3.精心設計習題。向課堂45分鍾要質量。

4.教學時間分配，共12單元，授課16周，每周4課時。

初一英語教學設計篇3

一，學生情況簡析

七年級共兩個班，大部分學生學習目的明確，學習態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性和自控力都較差，相應的學習習慣也差。，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。

二，教材總體分析

七年級下冊英語共十二個單元，另外還有兩個復習單元，每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要學生掌握的基本詞彙，並分為A、B兩部分。A部分以一副展示新功能在實際生活中運用的圖畫開篇。該圖引出了學生在操練新語言時需要用到的重點詞彙。所有重點單詞都在圖畫中描繪出來，因此學生不需解釋或翻譯就能理解它們。新的表達方式呈現在人物頭上的氣泡中，從而使學生很容易理解和操練新語言。B部分在循環A部分所呈現的語言同時引出新的詞彙。同時，B部分的活動幫助學生整合新的目標語言和前面單元學過的語言。這一循環強化了前面的語言學習，同時為新學語言提供了更多的操練機會。

三，教學目標

1、詞彙方面：掌握本冊教材中的詞彙，學會根據單詞的讀音規則去記憶單詞，掌握單詞，片語的用法。

2、語言結構方面：學會談論人們的國籍，居住城市，學會詢問及表達某一場所的位置，學會描述動物，表達喜好並陳述原因，學會談論自己與他人的職業，學會談論人們正在做的事情，描述並談論天氣，表達自己對天氣的喜好及原因，描述某人的外貌特徵，訂餐或點菜，表達過去發生的事情，交流對某人，某事，某物的看法等。

3、語法知識方面：掌握一般現在時與現在進行時的構成形式與用法，一般運去時的構成形式與用法，祈使句的用法，情態動詞「can"的用法，therebe結構的用法，介詞的用法。

四，方法與措施

1、.加強詞彙教學。

2、認真貫徹早讀制度：規定早讀內容，加強監督，保證早讀效果。

3、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持「四位一體」，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥的題海戰術已不能適應現今的英語教學。

4、加強交際用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學生的思維能力，要培養學生靈活運用語言的應變能力。

5、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

6、堅持形成性評價制度，給學生鼓勵、表揚，不使用消極的語言打擊學生;，

7、對後進生進行專門輔導，制定合適的學習評價方法，讓他們樹立學習的自信;

8、加強對學生學習策略的指導，讓他們找到適合自己的學習方法;

五、教學進度安排

略

初一英語教學設計篇4

本學期開學以來，為進一步規范教師教學行為，優化教學過程監管，提高教學質量，教導處對教學常規工作進行了第一階段的檢查。現將檢查情況反饋如下：

一、檢查內容：

本次檢查重點是：教師開學初制定的教學計劃、進度、備課、上課、作業批改與學困生輔導情況；教研組集體備課安排及活動記錄。

二、教師工作檢查情況：

1、計劃、進度檢查

開學初，全體教師都能按照學校要求按時上交計劃、進度。老師們在制定學期教學計劃時，都是認真的，仔細的，不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學內容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。特別是教學目標的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理，在教學措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產生了許多富於實效、富於創造的金點子。有兩個老師教學計劃沒有按時上交，請補好上交。三個教研組的教研計劃都已制定上交。

2、備課（教案檢查）：

在教案的檢查過程中，我們驚喜的發現老師們備課認真，體現在認真研究教材、鑽研教法、分析學生，合理制定好教學目標。對於教材中重點、難點問題把握比較准確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的關系。基本上能提前准備好一到三個課時。但是還有個別教師的教案執行進度和教後反思不夠及時，有人缺板書設計。經過與出錯教師的溝通，已經及時整改。

3、上課：

開學後，領導小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發現，教師能夠按照備課、上課，可課堂學生小組合作的能力還有待提高。課後，針對聽課情況及時進行了反饋。

4、作業批改：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的作業量，學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業檢查中發現：大部分教師能做到把學生的作業全批全改，並評出等級。學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作業書寫不夠規范，沒有很好地指導；有的作業本不整潔。

三、具體措施及改進方法

1、活動檢查，都有記錄，發現問題及時當面反饋。並要求教師能夠限期及時整改，教導處及時復查，並在下次隨機抽查中重點檢查出現問題部分。

2、及時召開教學工作例會，反饋檢查中出現的共性問題提出要求和整改建議。

3、加強隨機檢查力度。經常隨機抽查，督處教師做好常規教學管理工作。

初一英語教學設計篇5

教學目標：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river

教材分析：

這一模塊分為兩個單元，第一單元主要教學生怎樣談論一個地方，例如一個景點，一個城市等等。學會用數字表達長度和人口數量等。

教學重點：

(1)There are lots of bicycles in China.

(2)There is a famous river.

教學難點：

用「There is/ There are」介紹事物

學情分析：

學生對本模塊較熟悉，經過本節課，讓學生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練

教學准備：

課件、錄音機、磁帶

教學過程：

一、游戲熱身

隨音樂傳遞物品，音樂停該同學用there be 句型說句子

二、導入

讓學生先觀察圖片，猜猜都是中國的什麼地

三、課文教學

1、播放錄音，讓學生給所聽到的錄音圖片排序。

2、接著讓學生跟讀

3、試著讓學生用自己的語言描述圖片上的內容。

4、現在可以變換練習方式。請學生兩人一組.向對方介紹六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學生逐句跟讀，並試著抓住每張明信片最主要的特徵.然後再向同伴講述。鼓勵學生根據圖片進行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。

5、重音的學習：請學生聽SB unit 2活動3的錄音，之後讓學生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學生把書翻到SB unit 2活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標出的地方，比較一下自己剛才跟讀時重讀的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音，學生邊聽邊看書，認真體會。

四、應用

現在學生衣服上的圖案很豐富。教師可讓一個學生站在黑板前，讓其他學生用「There 胡屯鎮聯合校集備活頁

五、學習歌曲

完成SB unit 2活動4，請學生欣賞並學習一首歌曲。放錄音前，請學生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內容。

播放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調。如果他們感到學習歌詞有困難，老師可以先把領讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學生聽

六、課後作業

挑選一張風景的明信片，用英文進行簡單的描寫和介紹

㈨ 冀教版七年級英語教案

英語教案是教師把所學教育理論與自己的教學實踐相結合創造出的成果。下面我給大家分享一些冀教版七年級英語教案，大家快來跟我一起欣賞吧。

冀教版七年級英語教案範文

Lesson 2 How are you?

一、Teaching content

1. Greeting: Nice to meet you

2. Teach the song “How are you?”

二、Teaching goals

1. Understand the text

2. Remember the mastery vocabulary

3. Understand and sing the song “How are you?”

三、 Key points: Greet someone with the phrase “How are you?”

四、 Difficult point: greeting and response in the text

五、 Preparation

1. Prepare some pictures and put them on the Bb

2. Write the new words on the Bb

六、Teaching aids: audiotape and some pictures

七、 Type of the lesson: listening, speaking and singing

八、 Teaching procere

Step 1. Warming up. Greeting and review. After greeting (Hi, Hello), review the dialogue in the last lesson briefly.

Step 2. Lead in. Ask the Ss the questions in Chinese:

1. What do Chinese say when they meet each other?

2. Canadians don’t ask the questions such as “Have you had your meal?” or “Where are you going?”. Do you know what they say expect “Hi” or “Hello”

Step 3. New lesson

1. Presentation. Explain that Canadians greet each other by saying “How are you?” and “Nice to meet you”. Explain the meaning of the expressions. Encourage the Ss to repeat a few times.

2. Listen and say. Play the tape for the Ss to follow.

3. Practice. Work in pairs. Encourage the Ss to practice the dialogue in pairs. Demonstrate the

dialogue with one or two Ss, and then ask some pairs to act it out for the rest of the class. Step 4. Demonstrate and practice the dialogue:

Hello! My name is ___. What’s your name?

My name is ____ .Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

Step 5. Teach the song “How are you?”

1. Go over the words of the song and practice them.

2. Explain the last line

3. Play the song for the Ss to follow.

Step 6. Summary. Sum up the greeting and response, combining with the useful expressions in this lesson.

Step 7. Homework.

1. Read and practice the dialogue.

Sing the song “How are you”

七年級英語閱讀教學模式探究

摘要：

中學生英語水平的提高有賴於學生閱讀水平的提高。閱讀作為語言學習的重要模式，在新教改之後的教學中格外重要。本文對英語教師“教”的現狀和學生“學”的現狀進行了分析。以學生為中心，從建設教學環境和設計教師任務出發，建立互動的教學模式，對於激發學生學習英語的熱情和提高英語閱讀能力，進而提高學生的英語水平，發揮著重要作用。

關鍵詞：

中學英語;閱讀;教學模式

一、以學生為本的閱讀方式

英語文章的閱讀分為三個層次：第一層次是閱讀的前期准備;第二層次是閱讀過程中的情況;第三是閱讀後的任務。前期准備包括對文章背景知識的了解，對文章主旨的猜測及推理。閱讀中需要把握文章的關鍵信息，如類比句式、排比句式、雙重否定句式。閱讀後要對所閱讀的信息進行梳理與分析，形成閱讀框架，對得出的結論進行佐證，進而達到對文章整理的把握。教師在教學過程中是組織者、實施者和參與者。以學生為本的教學方式就是要轉換傳統師生之間的角色，讓學生積極參與課堂教學。在閱讀的過程中充分發揮學生在閱讀前的籌備作用、閱讀中的主導作用和閱讀後的自我管理作用。只有在教師的引導下，才能更好地激發學生閱讀的熱情，進而提高學生閱讀的能力。學生在參與中體驗教師的角色，能夠激發學生對閱讀外內容的延伸，促進學生英語水平的提高，符合新課標對現代教學設定的以人為本的標准。

二、閱讀所需的外部環境

閱讀理解能力是指新課程標准中以學生為中心所需要的一種能力。首先，在教師引導下，發揮學生自主學習、自我管理的能力，變被動學習變成主動學習，進而達到提高學生閱讀水平的目的。學生充分利用現代多媒體技術，把學到的語言作為語言的輸出手段。整個教學過程由教師監控，學生根據教師設計的內容進行學習。通過這種模式，學生的學習效率提高了，主動性和積極性也增強了。以學生為中心的閱讀教學模式不僅包括對文章字面意義的理解，還包括對文章的推斷理解和評賞能力。從總體上來看，以學生為主體的英語閱讀教學模式在很大程度上改變了師生的角色，調動了學生閱讀的積極性。同時，也促進了對教學任務的生動性和實踐性的考核，學生的閱讀水平得到提升，教師的教學任務也得以較好地完成，這是任務型教學法的重大突破。第一，學生閱讀技能的提高需要教師提供相應的教學方法。第二，教師要創造符合學生特點的情景與語境。閱讀就是要求學生進入文章所描繪的語境當中，從而在具體的語境中尋找文章的核心意義。學生的認知能力會受到圖片、語言和文字的影響，教師要因地制宜，創造舒適的學習環境。第三，提供豐富的閱讀資源。教書不僅僅是教授知識，更是育人，教師應通過各種渠道幫助學生達到提高閱讀效果的教學目標。

三、教學過程中的重點任務

以學生為中心的教學任務既是對學生閱讀能力的鍛煉，又是對教師教學能力的挑戰。因此，這種教學模式有一定的難度，但是長期堅持下來又能讓學生受益匪淺。首先，在選擇教學資源上，教師要因材施教，選擇符合學生興趣特點和愛好的主題。其次，教師要以人為本，創造適合學生的教學環境，讓學生在輕松的氛圍下認真學習，充分發揮環境在閱讀教學中的重要作用，不讓學生感到緊張，這樣才能激發學生學習的潛力。最後，整體教學任務的設計要難易得當，慢慢提高任務的難度。對於比較難的任務，教師應先給學生演示，讓學生對照模仿。第一，吸引學生的注意力。注意力是學生進行閱讀活動的前提條件，要讓學生第一時間把注意力集中在學習任務當中。第二，培養學生的自信心。中學生對於第二語言的認識不足，所以要讓學生在簡單的題目上找到自信心，進而攻關克難，提高英語閱讀能力。第三，讓學生有成就感。讓學生積極地參與到教學活動當中，自己發現問題，整理、分析並歸納得出的結果，在摸索的過程當中找到正確答案，找到成就感。

四、總結

本文通過分析中學英語閱讀教學中存在的問題，從教學環境和教師角色入手，探討在以學生為本的情感關懷下，培養學生對文章的整體把握，對文章潛在內容的推斷和對文章細節的具體分析能力，以期為中學英語閱讀教學提供有益的參考。

㈩ 如何有效進行初中英語人教版的閱讀教學

1.口語應用流利，閱讀技巧指導指令清晰，關鍵詞採取漢語翻譯表達，能照顧到全體學生，尤其是學困生。
2.能有效使用班班通和PPT，課件設計條理清晰，答案色彩對比鮮明，有助於學生書面糾錯。
3.在開放性問題的探討環節對學生體現出十足的耐心，過程推進扎實，學生獲得知識和學習技能。
缺點：.回答問題不能關注到全體學生，課堂時間把握不佳，多媒體使用不夠流暢
值得商榷的地方：
1. 閱讀任務展示之後，是不是可以把課堂還給學校，讓學生小組探索，發掘答案，這樣學生的參與度可能會更高一些？
2. 閱讀課的總結環節定位過高，怎樣有效檢測學生的學習效果？
3. 開放性問題「the best resolution is no resolution」難度太大，嘗試設計成課後討論，下節課展示是不是更好？
建議：切實把課堂還給學生，讓學生自主學習探索展示。
楊老師的這節課的內容是七年級第五單元的閱讀。作為起始年級的英語課堂，這節課課堂氣氛熱烈，學生參與度高，感受到了學習的快樂，為我們初一的英語教學課堂起到了很好的示範作用。
優點如下：
1.首先在導入環節，楊老師通過介紹自己，打招呼與學生互動很快調動課堂氣氛，營造了良好的教學環境。
2.教者口語流暢，課堂口頭獎勵靈活頻繁，肢體語言應用良好，授課富有激情，親和力強，個人教學魅力強大。
3.課件製作精美，使用多種顏色對比，強化重點單詞和短語及用法，視覺效果良好
4.課堂活動方式豐富多樣，比如在單詞環節讓學生反復採用舉手，起立等方式展示單詞，學生參與度高，課堂緊張有序，課堂充滿活力與張力。
5.在閱讀中通過問題示範回答，滲透尋讀和跳讀的閱讀技巧。
值得商榷和改進的地方：
1. 缺乏課堂檢測環節，時間把握仍不夠完美。
2. 重難點設定應從學生學情出發，總結環節的重點句型和知識點略顯高深，
3. 課文中細小的知識點在授課中未體現和突破
4. 學生整體參與度好，但是可別學習不夠。
通過學習和對比及反思，個人受益良多。誠如專家老師所說「教學要為理解而教，要為學會而教，要為會學而教，要為開智而教」，閱讀課教學的目的就是要讓課堂教學有目的，有策略，有效果。學習目標的展示要體現方向性，激勵性和驅動性，最終有效服務於應試。