淺析英語閱讀閱讀理解能力
淺談學生的英語閱讀能力的培養
在英語考試中，英語閱讀理解題都佔了很大的卷面分值。如果能在閱讀題中得高分，那麼考試基本也就能得高分了。因此，如何提高學生的英語閱讀水平是英語教學中的重點。以下是我為大家帶來的淺談學生的英語閱讀能力的培養，希望能幫助到大家。
我認為可以從以下幾個方面來提高學生的閱讀能力：
一、詞義的理解，詞彙量的增加
對於我們學英語的人來說，閱讀的最大障礙就是詞彙，它直接影響閱讀的速度和理解能力。在閱讀中不能孤立地看每一個詞，而應利用語境進行閱讀、分析、理解，進而提高閱讀能力。這種方法能使讀者明白句子的聯系，解決生詞所造成的閱讀理解障礙，因此學生會從語境中猜測生詞的詞義，對於提高閱讀速度及效果有很大的幫助。在語境中讀者可以利用這個詞語，在句子中的位置關系，猜測。例如:The most importance is to learn English well.其中 importance 在 be 動詞前可猜測它是名詞。再根據上下文來理解整個句子意思。
另外，擁有大量的詞彙是英語閱讀的前提和基礎，兩者相輔相成應同時進行。我們這些英語學習者受母語的影響，有背誦詞彙的習慣，對於我所教過的歷屆學生，現在回想起來，大多數是背誦單詞表中的單詞和詞彙，也有部分學生只隨便翻了幾下單詞表中的單詞，但是他們在閱讀中遇到的新詞總是能劃出，用心記住，事實證明，這些學生中的相當部分同學的詞彙積累量明顯增多，後來的英語能力都很好，可見詞彙的積累量直接影響著英語閱讀的能力高低。
因此，通過廣泛的閱讀練習，充分利用上下文語境掌握和鞏固單詞，並在反復的接觸和練習過程中加深對詞彙的理解是擴大詞彙的有效途徑。而隨著閱讀過程中詞彙量的不斷擴大，閱讀能力自然也會隨之提高。
二、 閱讀速度和理解能力的提高
通過對文章的標題和首位句的閱讀，對文章的內容有一個整體的理解，讓學生在短時間內了解作者的意圖或文章所要涉及的問題。閱讀後學生可以判斷正誤，做選擇填空，找出段落的主題句或中心詞。例如：在「 Make our world more beautiful」一文里，先以一段作者的經歷引出「keep our city clear」這個話題，接著以兩段設問來闡明作者的觀點，應該做什麼，不應該做什麼，到最後以一句 「If everyone makes a contribution to protecting the environment, the world will become much more beautiful.」作為整篇文章的中心。
提高快速閱讀還需要跳讀，跳讀能讓學生很快抓住中心句，並能對生詞作出猜測，判斷文章是否有細讀的價值。培養學生快速查找特定信息的能力。在回答各類考試的閱讀理解時往往採用此技巧，培養學生利用上下文猜測詞義的.能力。英語詞彙如此之多，在閱讀中遇到生詞是正常的。因此如何培養學生通過上下文猜測生詞詞義的能力成為閱讀教學重點。
在具體的教學中可以利用定義，解釋，同義詞，反義詞，重復，列舉等詞的關系，上下文的推理，前後文等進行合理推斷。
三、語篇能力的提高
語言是文化的一部分，是文化的載體，是文化的基礎。完全成功的外語閱讀學習是語言基礎與文化知識的同時掌握的學習。在英語教學過程中，西方的價值觀、思維方式、生活習慣往往與中國不同。我們要注意引導，防止文化差異影響閱讀理解和獲取篇章的信息。如果學生能為文中的人物、情節、觀點等設身處地地想一想，就能提高准確理解、推理判斷的水平，從而提高整個閱讀理解的正確率，獲得比較全面的閱讀能力。例如：「the first floor 」在英國表示第二層，而在中國表示的就是第一層。又如：「sister」在西方國家表示的姐姐或妹妹都可以，而在中國姐就是姐妹就是妹，分得很清楚。這就是中西文化上的差異。
四、語篇上的語法運用能力的提高
很多學生對英語語法知識的掌握不夠靈活，只知道具體的語法規則和固定搭配，缺乏在具體的語言環境中靈活運用語法知識解決問題的能力，對簡單句還能理解，稍長一點的句子就不知如何理解了，如果再碰上從句套從句就無從下手了。因此，在教學中應當注意讓學生在語言環境中掌握語法知識，將語法教學貫穿於各個教學中，而不是單一的語法教學過程。由於傳統語法一般只講連詞成句，卻不講連詞成段，連段成章，不講語篇結構。因此，在閱讀理解中常會逐字逐字的理解，卻一葉障目不見森林，忽視整個篇章的連貫性和邏輯性，從而影響了閱讀的速度和理解能力。在教學中應該引導學生樹立語篇的概念，以句子為單位，從篇章的整體出發，先分析理解篇章結構，然後分析段落與段落之間，句子與句子之間的銜接，從而使學生具有統攬全篇的能力。掌握文章的主題，提高他們在語篇結構上的語法運用能力。
五、文化背景知識的了解
英語閱讀不單是語言文字，而這個閱讀是有一定的文化知識背景。因此，閱讀時不能單純依靠語言知識，在很多時候還需要運用學生的文化知識背景。在閱讀過程中，閱讀材料並不傳遞信息，僅僅是指導讀者通過既有知識重建信息。閱讀的過程中自始至終貫穿著讀者與作者、文字輸入信息與讀者圖式知識之間的相互交流。因此，文化背景知識在閱讀中所起的作用絕對不亞於語言本身所起的作用。例如，我們在遇到有關「Lenin」閱讀材料時，作為講解的閱讀文章，我們可以用英語這樣介紹：Linin was a great man. He was born in Russia.When he was young,he studied very hard. Later he became a great leader. Now we are going to read something about him.
語言中積累的文化背景知識，把引導學生學習語言和學習知識有機的結合起來，激發學生對英語文化的學習熱情，使學生從低層的理解提高到高層的理解，收到事半功倍的效果。
總之，我們要通過對學生的閱讀指導，而用心點撥，讓學生走進讀物，達到增長知識，擴大閱歷，豐富人生體驗的目的。而以上這些是提高學生英語閱讀能力的幾種有效方法。我認為在使用這些方法時，應注意不同層次學生的水平，同時還應結合實際的教學場景來使用這些閱讀方法，而不是機械地套用。
;B. 做好英語閱讀理解的八種能力
做好英語閱讀理解的八種能力
怎麼樣才能提高英語閱讀理解的正確率呢？以下是我整理的做好英語閱讀理解的八種能力，歡迎參考閱讀!
一、快速閱讀理解能力
在考試中，閱讀理解是限時閱讀。它主要考查考生兩個方面的閱讀理解能力：一是快速閱讀能力；二是准確的理解能力。也就是說，考生在英語閱讀理解過程中，閱讀速度要快，理解的准確度要高，二者缺一不可。
二、文章體裁辨析能力
英語中，由於不同文體的英語文章有不同的寫作方法。如果考生具備了識別英文文體的能力，能根據文體特徵迅速抓住文章的要點，就會大大縮短閱讀時間，提高理解效率。
三、文章結構辨析能力
英語文章有一個共同的特點，一般說來，首先確定文章的主題句，即文章的中心，然後，後面的內容都是圍繞這一中心來展開論述的。中心句一般位於文章最前面，也有的位於文章末尾，還有的位於文章的中間。有了文章結構的.辨析能力，考生就能快速對文章進行全面、系統的掌握。從而根據試題的不同內容或要求在不同的部位準確找到答案的依據。
四、歸納總結能力
雖然絕大多數英語文章有中心句，但也還有些文章根本沒有中心句。如有些描述性的記敘就要求考生根據文章內容來歸納、總結出中心句。目前高考中的英語試題總有 3～4 題考查考生對文章中心的理解，這就要求考生一定要具有對文章的歸納、總結能力。
五、生詞猜測能力
掌握一定量的詞彙是進行閱讀的前提，但運用各種英語知識猜測生詞的能力是考查考生閱讀理解能力的一個重要方面。倘若單詞都不認識，也就無法閱讀下去。然而，並不是說，一定要把所有的單詞都認識才能進行閱讀。事實上，閱讀當中出現一些生詞，是一件非常正常的事情。不僅英語閱讀如此，就連本族語也是這樣。正因為如此，有些語言專家把閱讀戲稱為猜詞游戲。因此，考生在英語閱讀理解過程中碰到不認識的單詞時，要根據各種知識大膽地猜測生詞的意義，培養猜測生詞意義的能力。
六、長句分析能力
句子長而復雜是現代英語的一個顯著特點，特別在現代科技英語中更是這樣。作者為了把敘述說得准確、邏輯嚴密，往往是一個主句接一個或幾個狀語從句、賓語從句、定語從句、同位語從句、並列句，中間還來幾個非謂語動詞短語或插入語。這樣不但使句子長，而且句子結構支離破碎，令讀者不知從何處下手。因此，為了奪得高考英語閱讀理解的高分，考生必須具備長句分析能力。
七、綜合推斷能力
近年來，英語閱讀理解中的推理判斷題逐年增多，單從文章的字面找不出答案，而要根據文章中的某些詞、短語或句子來推斷出它內在的深層意義，或將幾個事實綜合起來對文章進行深層理解。因此，考生必須在平時的訓練中提高綜合推斷能力。
八、陷阱識別能力
在英語閱讀理解題所給選項中，常出現部分真實的情況，但往往以偏概全、過於籠統，增添枝葉，讓選項中的確含有原文中的事實、細節，或原文中已有的情況，卻並不與原文事實完全一致，故意擾亂考生的視覺，讓考生信以為真，這就是英語閱讀理解中的陷阱。因此，考生要具有對陷阱的識別能力，才能繞過陷阱，從而作出正確的選擇。
;C. 英語閱讀能力包括哪些方面
英語閱讀能力包括哪些方面
英語閱讀是所有英語考試中必不可少的一部分，也是相對來說分值比例最高的。因此閱讀能力能夠有所提升的話，對於整個英語考試的分數都是很大的影響。以下我為大家整理了英語閱讀能力詳細內容，希望對大家有所幫助！
1、從詞彙入手
閱讀理解的文章都是有一個一個的單片語合起來的，因此想要提高英語閱讀的能力，詞彙量就是基礎。同學們要在日常的學習中，加強詞彙量的累積。死記硬背是一個常用的.記憶方法，但是光死記硬背的話，會讓同學們覺得枯燥乏味，通過與其他單詞記憶方法的結合使用，能夠有效地提高記憶的效率。
2、從語法入手
千萬不要小看英語語法，在閱讀理解中可是起著非常重要的作用。英語閱讀文章中，都會有一些復雜長句和復雜從句，往往答案就是通過分析這些復雜句而得出的。在語法學習的時候，要先打好堅實的基礎，靈活使用五種最簡單的句式，以及學會句子成分的分析。在此基礎上學習復雜的從句就會容易很多。
3、從培養良好的閱讀方法開始
在做英語閱讀理解的時候，也是講究一定的方法。通過順序法、顛倒法、交叉法等方法的使用，加快做題的速度以及做題的准確性。閱讀英語文章的時候並不是死讀，而是需要將精讀和泛讀兩種方法相結合。在文章中遇到重要語句以及復雜從句閱讀的時候，要使用精讀，仔細分析作者想要表達什麼內容，並與問題相結合。而在無關緊要的文章段落可以使用泛讀，大概了解其什麼意思即可。
4、培養閱讀興趣
大家都會說興趣是最好的老師。想要提高英語閱讀能力，對於閱讀興趣的培養就不容忽視。在做英語閱讀理解材料的同時，同學們可以結合閱讀一些課外書籍，除了起到放鬆的作用外，還能拓寬自己的知識面，磨練自己的閱讀技巧，是一個一舉兩得的好方法。
D. 如何提升英語閱讀理解的能力
提兄陸蘆升英語閱讀理解能力的方法如下：
1、對英文的興趣。英語學習者需要培養對英語學習的興趣。也許，我們看到那些長而復雜的文章，就覺得有些乏味。我們可以尋找一些自己喜歡的話題和材料來閱讀。
2、對歐美文化的了解。很多人覺得閱讀理解有些難度，很大程度源於對歐美文化所知不多所導致的。每篇英文閱讀理解，一般會取材一些歐美文化、經濟、歷史社會等等。如果我們平時多少涉獵一些，遇到這類問題就變得容易些了。
學習英語的重羨帶要性：
1、英語是當今世界上主要的國際通用語言這一，也是世界上最廣泛使用的語言。據1986年的統計，世界上以英語為母語的人近4億，差不多每十個人中就有一個人講英語。英國、美國、加拿大、澳大利亞、紐西蘭等國家的人都講英語。
2、英語的使用范圍非常廣泛。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界的廣播節目中，有60%是用英語進行的。國際上的資料絕大部分是用英語發表的。絕大部分的國際會議是以英語為第一通用語言，它也是聯合國的正式工作語言之一。
E. 淺談為什麼要提高英語閱讀理解能力
英語閱讀理解能力指的是一種閱讀英語書面材料和理解其中意思的能力，也是一種版系統應用英語知識的能力。權最近，英語應用知識能力越來越得到重視，因此，英語閱讀理解能力也越來越得到重視。總的來說，有兩個方面可以衡量閱讀理解能力—速度和准確率。眾所周知，閱讀的目的是為了獲得信息。因此，提高學生的閱讀理解能力就是要提高速度和獲取有用信息的效率。目前，許多教育家、學者、專家和經驗豐富的老師都探討了怎樣提高閱讀理解能力並且給我們提供了寶貴經驗。本文將在他們的基礎上結合自己的教學實踐提出自己的見解，除了介紹增加詞彙量，大量閱讀，掌握閱讀方法和技巧外，本文將進一步闡述學生在考試中解決問題的技巧。如果學生能掌握解決問題的技巧，他們就能收到事半功倍的效果。
F. 淺談怎麼提高英語閱讀能力呢
淺談怎麼提高英語閱讀能力呢
一 高中英語新課標對教學的要求
《新課程標准》（簡稱新《課標》）要求學生具備綜合閱讀的能力，包括語篇領悟能力和語言解碼能力；強調多學科知識的貫通；注重培養學生的語篇分析能力、判斷能力以及根據寓意進行邏輯推理的能力，提高其閱讀速度增加其閱讀量和擴大其詞彙量等。.新《課標》還指出，要著重提高「學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力。」
新〈課標〉提高了對高中學生閱讀能力的要求。如何提高學生的閱讀理解能力也一直是英語教師研究的課題。筆者近幾年來對此做了專門的研究。下面就學生中普遍存在的閱讀障礙進行分析並探索相應的解決策略。
二 閱讀障礙
影響閱讀理解的因素可分為知識性障礙和非知識性障礙。
知識性障礙包括：1.詞彙障礙2..語法障礙 3.背景知識障礙 。
非知識性障礙包括：1. 心理障礙 2.閱讀習慣. 3.閱讀速度 4.閱讀技巧
三．清除閱讀障礙，提高閱讀能力
（一）重視英語詞彙和習慣用法的積累
美國語言學家Driller (1978)根據詞彙統計特徵指出：如果我們認得25個最常見的英文單詞，平均每頁紙上的詞我們會認得33%；如果認得135個常用詞，則為50%；如果認得2500個，則為78%；如果認得5 000個，則為80%；一旦記得10 000個，可達92%。可見，閱讀能力的高低和詞彙量的大小是分不開的，目前大部分學生的詞彙量偏少, 這是影響學生閱讀能力提高的主要因素。那麼怎樣才能提高學生的詞彙量呢？
1． 構詞記憶法
據估計，英語詞彙有100萬到120萬，但大部分單詞是由構詞法構成的。構詞法包括派生、合成和轉化。在教學中，讓學生掌握常用的前綴（un/dis/im/il /super.）、後綴( ly/ less/ ful/ ment…)的含義及用法，就可以根據已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞彙的目的。如：前綴super 有超過，超越的含義，就可以猜出supermarket （超級市場）supernatural (超自然的)、 superman （超人）、superstar （超級明星）等詞的含義。。
2． 聯想記憶法
由一個詞聯想到和它有關或無關的詞，如看到live vi 生活，聯想到其他詞性及用法，如，直播的、活的等詞義。
3． 廣泛閱讀記憶法
「To read well, you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well.」 這句名言道出了閱讀和詞彙量的關系。要有流利的閱讀，就必須有豐富的詞彙。大量的閱讀可以豐富你的詞彙。
（二） 牢固掌握語法知識
近年來的NMET閱讀理解短文的句式結構趨向復雜，語法知識在閱讀中的作用已經突顯出來。如在閱讀中遇到另人費解的長句、難句，就可以藉助語法，對句子進行適當的分析，搞清各部分的關系，從而准確理解整句的意思。以Decision-thinking is not 高三 unlike poker-it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.(NMET 2000) 為例。該句的29個詞中包含了主語從句，賓語從句、並列句和破折號連接的附加說明等多種關系。其中並列句中又有復合句，復合句中又有並列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。
（三）、積累一定的文化背景知識和生活知識
英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。例如在NMET2003的閱讀理解A篇，該篇選材涉及地理，介紹了兩座farthest/ most distant inhabited islands，一個為Guinness Book of Records 所認定的Tristan da Cunha;另一為復活島（Easter Island）文章中出現了較多的專有名詞，對於閱讀經驗不足的同學會形成干擾，而對於那些對Easter Day 等背景知識了解的.同學，相對就會好些。另外在C篇中，出現了書刊號，如果學生熟悉這些，就會減少好多閱讀困難。
（四）培養良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧
要養成良好的閱讀習慣，就要求學生平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語感。另外，有的同學在閱讀時出聲讀、點讀或回讀，這些不良習慣都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要使學生克服這些不良習慣，作到不回讀，不聲讀，不點讀等。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的准確率才能提高。
除了良好的閱讀習慣外，也要掌握正確的閱讀技巧。教師要指導學生形成正確的思維方法。一般閱讀時應注意以下幾點：
1、略讀（Skimming）即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態度和意圖。
2、跳讀（Skipping） 即快速查找某一相關信息，讀時要一目十行，對不相關的內容一帶而過。
3、猜測生詞(Guessing the new words) 在閱讀過程中，學生不可避免的會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據上下文線索和構詞法等知識去猜測。
目前NMET中的閱讀量越來越大，在閱讀教學中還要堅持限時閱讀訓練，以提高閱讀的速度。
「冰凍三尺，非一日之寒」 提高學生的閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。只要堅持正確的閱讀方法，培養興趣，廣泛閱讀，積累詞彙，並且養成良好的閱讀習慣，學生的閱讀理解能力一定會逐步提高。
;G. 如何提高英語閱讀理解能力
1、克服生詞障礙，擴大詞彙量：任何一篇閱讀理解文章中都可能存在生詞、不熟悉的短語或成語。有些生詞根本就不影響對文章主旨的理解。根據句子結構特點或上下文猜測詞義。平常多看英語文章，增強英語語感，也能確保大限度地猜准詞義。
2、搞清句子成份，把握句式結構特點：句子是由各種句子成份構成的，而且有些句子成份對於句子來說是必須的，句子所表達的主要意思基本上可通過它們來表達，如主、謂、賓，但是，一個句子的主、謂、賓成份還常帶有其他修飾成份，這些修飾成份或多或少地增加了句子的復雜程度，進而對快速、准確閱讀產生一定的影響。
3、注意整體把握文章的篇章結構：任何一篇文章的寫作思路都應符合人們思維普遍遵循的規律，先說什麼，後說什麼，用什麼方式，都應始終圍繞一個中心，或敘述、說明一個事實，或表達、支持一種觀點，同時提供相應的關鍵細節和有力證據。
4、分門別類識別文體，不同的閱讀文體採用不同的方法：記敘文，主要抓四大要素，即時間、地點、人物和事件的起因、發展和結果，從中分析他們的思想品質、性格特徵等。
5、統覽全篇摘錄要點，閱讀理解是對整個文章的目的、意圖、觀點、立場、態度以及內在的邏輯關系的理解，統覽全篇和問題找出提供信息或暗示的文章細節部分。
6、條分縷析理解長句，在實際考試中，長句是初中生閱讀理解的難點之一，對於這類句子要分清主次，先找出句子的主、謂、賓、定、狀、補，再找出修飾它的從句或短語等。經過分析，化整為零，化繁為簡。
H. 淺談提高學生英語閱讀能力的方法_畢業論文淺談提高英語閱讀能力
提高學生英語閱讀能力，要從培養興趣，養成良好學習習慣入手，通過教授學生閱讀技巧，提高概括、總結能力，培養創造性閱讀能力、提高寫作能力；通過培養閱讀興趣，全面提高學生的英語水平。
一、 養學生的閱讀興趣，養成良好學習習慣
1.注意導讀的創新，激發學生的閱讀興趣
現行英語教材的閱讀材料涉及到交通環保、自然科學、健康教育、體育衛生等多個領域。體裁有記敘、書信、戲劇、說明文等。教師在導讀過程中，根據閱讀材料的不同內容和不同體裁，適當地講解一些與課本有關的或族的背景知識，幫助學生了解閱讀材料的內容，激發學生獲取信息的興趣。可從以下三方面去做。
（1）設置情境，提出問題，讓學生帶著目的去讀；
（2）通過多媒體課件的展示，給學生提供具體形象的相關畫面，激發學生的閱讀興趣，加深對閱讀材料的了解衫旁弊；
（3）設計活動，通過完成任務，激發學生的閱讀興趣。
2.注重選材，激發學生的閱讀興趣
新教材的題材廣泛，語言知識豐富，貼近學生的生活實際，讓學生接觸這樣的閱讀材料，能夠激發學生的閱讀興趣。但僅僅讓學生做課本上的閱讀訓練是不夠的，還應根據課程標准，結合學生學習特點，給學生補充一啟雀些閱讀材料（如：中外名人介紹、歷史故事、幽默趣事），讓學生自主閱讀，從而擴大學生視野，激發學生的閱讀興趣，逐步培養學生的閱讀能力。
3.注重基礎，堅持閱讀，培養學生良好的閱讀習慣
學好英語的關鍵在於詞彙量的積累，因此教師在平時教學中要注重閱讀教學中的詞彙教學。
（1）閱讀前，集中處理詞彙，在語境中教。遵循「集中識詞，反復循環」的原則，在閱讀前對整個單元的生詞集中處理，為學生提前掃清閱讀理解中的障礙，這樣閱讀課文會更加流暢。教學中，力求讓學生掌握它們的音、形、義，它們的固定搭配，一詞多義、同義詞、近義詞、反義詞等。遵循「詞不離句，句不離文」的原則，挑選與課文有關的例句。
（2）閱讀中，加強猜詞訓練。閱讀文章時，碰到生詞切勿驚慌，因為它們既不孤立存在，也非高深莫測，只要抓住一定的線索，運用一些猜詞技巧就可以「順藤摸瓜」地猜出其意思。掌握構詞法，同義詞、近義詞、反義詞、轉折詞、並列詞、因果詞、標點符號等方法，掌握定語從句、賓語從句、狀語從句等句式，對培養學生獨立閱讀理解的能力有很大的幫助。
（3）閱讀後，加強對詞彙的復習。艾濱斯浩遺忘規律認為：人的遺忘從認識開始，由快到慢。因此，要求學生在學習後的晚上，第二天早晨、第三天及第七天利用10分鍾時間進行相應的輪回復習和整理，有計劃地設置有關詞彙教學的活動或練習，讓學生運用一些關鍵詞對文章的主要內容和結構進行改寫或復述，加強聽、說、讀、寫訓練，為所學詞彙的高頻率復現創造機會，及時鞏固所學單詞。
閱讀習慣是一種高度自覺的閱讀行為，本身包含著自覺的心理素質。啟發學生的閱讀自覺性，增強形成閱讀習慣的心理動力，一要培養學生的學習毅力，二要增強學生的自製力，經常鼓勵學生要勤奮努力，及時強化這些行動，克服懶惰的心理。學生一旦形成了良好的閱讀習慣，將會受益終身。
（1）養成「天天讀、大聲讀」的良好習慣。朗讀是閱讀的第一步，它既可以培養學生默讀的基本技巧，又能幫助理解、鞏固和記憶所讀的材料。朗讀既是訓練和提高學生語音、語調的有效途徑，也是檢查學生理解力的一種行之有效的方法。因此，在教學中，採用多種方式來培養學生的朗讀興趣。
如：范讀、領讀、隨錄音朗讀、伴隨情景的朗讀、齊讀、表情朗讀、復述、背誦等。並且不定期地舉行朗讀比賽，講故事比賽，表演比賽等，不僅調動了學生的學習積極性，又為以後的默讀奠定了基礎。
（2）養成良好的默讀習慣。因為朗讀畢竟會降低閱讀速度和深度。正確的默讀應該是用腦讀，邊讀邊記有關的重要內容，減少往返，以加快閱讀速度。
二、教授學生閱讀技巧，提高閱讀品質
重視對學生進行閱讀方法的指導，以培養學生的自學能力、終身學習能力和可持續發展能力。在課堂閱讀文章的講述過程中，有意識、有步驟地引領學生學會閱讀。
第一步，初讀課文。根據課文內容，創設合適的疑問，提出問題，讓學生帶著問題有目標地去讀，對問題進行簡單的回答。第二步，精讀課文。1.先看題目，理解題目所要表達的內容。2.讀完相對完整的一部分，根據理解，對該部分用英語語言做簡單的大意概括。第三步，把握課文。根據所概括的各段段落大意，把各段連起來，抓住課文的主要內容，復述或簡述文章大意。第四步，留心細節，梳理知識點：1.生詞與短語的含義與運用。2.難點句子結構的把握和句意的理解。3.成語或諺語的收集。
三、實施整體教學，培養學生閱讀技巧和能力
整體教學是課文閱讀教學的基本模式，就是始終將一篇課文作為整體去教，把課文的內容和篇章結構放在突出的地位，做到詞不離句、句不離章，不破壞文章的整體性和趣味性，不影響文章的科學性和邏輯性，培養閱讀能力和提高閱讀速度。用一句話加以概括，閱讀局部不離整體，整體寓於局部之中。整體的含義是從整體上感知和歸納課文中心思想和課文大意，從課文內容的整體信息出發，逐層深入弄清段落大意及各段之間的關系，從整體上把握篇章結構，理解其現實意義，深化運用。課文整體教學的步驟分為三步：
第一步：從整體上對課文進行綜合性理解，包括預測、指導、閱讀、思考、理解五個環節。
第二步：從課文內容的整體出發，圍繞段落大意或主題句對課文進行局部分析，包括發現、自查、問答、講評、聯系五個環節。
第三步：抓住課文與現實之間的聯系，全方位地對課文內容實施綜合性運用，包括歸納、總結、具體化與情景化、運用、點題五個環節。
四、重視閱讀材料的結構分析，展開有效地從讀到寫的運用
在教學中，許多英語教師在處理閱讀材料時，往往只局限於英語閱讀材料本身，沒有對英語閱讀材料進行結構上的分析，所以學生在進行仿寫練習時，往往不得要領，無從下手，這實際上是對閱讀材料這個寫作範文極大的浪費。因此，教師在處理閱讀材料時，要注重對閱讀材料結構上的分析，這不僅有利於對閱讀材料的分析與理解，更有利於對學生寫作的指導。
總之，培養學生的閱讀能力不是一朝一夕的事，在教學過程中，教師要在學生建立閱讀興趣的同時，通過對學生進行大量的閱讀訓練，培養學生的閱讀習慣、閱讀技巧和能力，以此來推動學生的概括與抽象、分析與綜合、推理與判斷的思維能力的發展。不斷堅持、不斷實踐，最後才有可能實現目標。
I. 淺析如何培養學生英語閱讀理解能力
提高英語閱讀理解能力，需要平時多加練習，英語閱讀理解每天至少練習一篇。
英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考：精英特全腦速讀記憶。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。
做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。