高考英語閱讀課教案

㈠ 高三英語老師學期教學計劃例文

在教學過程中堅持少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中「三講三不講」，即講清重點，難點，疑點;學生會的不講，學生能自我解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。以下是我整理的高三英語老師學期教學計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

高三英語老師學期教學計劃例文一

一、指導思想

根據《高中英語課程標准》和《考試說明》，針對學生實際，密切關注201x年英語高考的動向拍蔽友，及時採取應對策略;認真研究教學方法、優化教學過程，經過各種有效教學活動，幫忙學生構建完整清晰的知識網路;經過強化訓練，使學生綜合語言的運用本事有明顯提高，並逐步到達高考要求;經過做好各類學生深入細致的思想工作，培養學生健康的學習心理和良好的應試本事。

二、復習教學

(一)加強研究

1、研究《高中英語新課程標准》，《甘肅省高中英語課程教學要求》和《考試說明》，明確復習教學要求。關注甘肅省《201x年考試說明》與《201x年考試說明》之間的變化，關注201x年高考英語聽力考試變化，關注201x年我省高考英語命題題型分值變化。

2、研究高考試題，把握考試趨勢。認真分析近幾年新課改實驗區高考英語試題，201x年高考英語試題，異常是寧夏卷、全國卷以及北京、上海、山東等課改地區的試卷。

3、研究高考信息和考試動向。及時了解201x高考動態，適時調整復習方案。

4、研究分析我校英語教學情景、尤其是本班高三學生的學情。有的放矢地制訂切實可行的復習方案。

(二)繼續夯實基礎

1、重視詞彙的復習教學。研究《課程標准》和《考試說明》中詞彙的內涵和外延，異常是動詞的用法。注意詞彙分級，區別對待。優化詞彙的教學方法，不能以單詞默寫來代替詞彙訓練。經過造句作文等形式訓練學生的詞彙運用本事。注意201x年新增詞彙的識記和運用。培養學生在語境中辨析詞彙和猜測詞義的本事，重點培養學生的語言綜合運用本事。

2、重視語法的復習教學。幫忙學生對語法進行有效的總結、歸納和梳理。二輪復習主要完成各語法項目的復習與訓練。

(三)培養應試本事

1、經過閱讀練習，加強對語篇閱讀理解本事的訓練與培養。堅持限時閱讀訓練，確保必須的閱讀量，指導閱讀的方法和技巧，不斷提高閱讀理解本事。

2、經過寫作訓練和背誦優秀習作，加強書面表達本事的訓練與培養。指導學生寫作方法，重視對熱點話題、漫畫的寫作訓練，提高寫作本事。研究網上閱卷對學生答題的影響，規范學生書面表達的書寫。

3、經過聽讀詞彙，跟讀課文，聽力試題模擬訓練等多種形式的練習，加強聽力訓練。聽力訓練貴在堅持。做到集中訓練與分散訓練相結合，精聽與泛聽相結合，培養學生耳感。

(四)提高復習實效

1、精選復習材料，提高復習效率。強化訓練，幫忙學生熟悉和掌握英語高考詞彙的用法，教會學生解題的方法，構成規范答題的習慣，打好學生基礎，努力提高學生綜合運用語言本事。練習時要做到有練必查，有查必評，有錯必糾。

2、關注非智力因素，放大復習效益。構建和諧教學氛圍，關心學生身心健康。

三、時間安排

(一)20__年2月末到3月中旬

繼續一輪復習，完成對課本詞彙句型襲槐語法的復習。

(二)20__年3月中旬至4月中旬

二輪復習，專題訓練含閱讀、語法、詞彙以及新高考題型等。這一階段要突出閱讀和寫作的訓練。注意參照《201x年考試說明》中有關高考各題型時間分配的要求，強化各種新高考題型的限時訓練工作。指導學生完成《世紀金榜英語復習資料》。

(三)4月中旬到5月中旬前為綜合訓練階段

綜合模擬訓練應貫穿於高三英語教學的始終。該階段重點培養學生的綜合運用語言的本事以及應試本事，幫忙學生積累考試的經驗。重視考後的反饋和反思工作。教法上要幫忙學生克服在答題中存在的主要問題，積累解題經驗，確保該得到的分不丟失。

(三)5月中旬後到高考前為沖刺調整階段

逐日細化復習迎考安排，精選精講試題，指導學生復習迎考的方法，調整學生的心態和生物鍾，確保他們以最佳狀態參加高並凱考。

高三英語老師學期教學計劃例文二

在學校教學工作計劃指導下，根據高三年級組工作計劃中對英語學科的具體要求，結合所任教班級的實際情景，本著著眼聯考、放眼高考，拼在本學期、贏在明年高考中的理念，現將本學期英語教學計劃制定如下。

一、具體情景分析及目標

在上學期的聯考中，17班及格率為66、67%，18班為42、55%;平均分分別為93、12和83、77、兩個班相比，18班英語成績相對較弱一些，但總的來說，兩個班學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：語言基礎知識不扎實、綜合語言運用本事差，試卷中閱讀、尤其完形填空失分情景嚴重，改錯題存在越該越錯的情景，書面表達語言不規范、詞不達意情景明顯，存在諸多不規范現象，部分學生沒有良好學習英語的習慣與本事，高分段學生匱乏。

本學期學校指標任務是：盡量縮小與同級學校的差距，期末聯考中力爭保三爭二。

二、教學資料及要求

本學期需要進行英語sbⅲ中unit1-unit10的教學，之後進行第一輪復習。進行第三冊教學時應注重知識的前後聯系，增強主幹知識的系統性;第一輪復習側重幫忙學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識(重點是詞彙、語法)，夯實學生基礎，抓中等促學困，進一步鞏固優等生，為第二輪復習的側重「學生專項解題本事及綜合語言運用本事的提高、培養學生應試技巧」打下堅實的基礎。

三、課堂教學特殊原則

1、堅持「學生主體」的原則

在教學過程中堅持少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中「三講三不講」，即講清重點，難點，疑點;學生會的不講，學生能自我解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。對於基礎知識題要做到：先練後講，逢講必練，講後再練。

2、堅持抓「主要矛盾」的原則

所教班級學生詞彙掌握欠缺，因而影響到其他各單項成績的提高。所以始終把學生的詞彙積累與提高閱讀本事放在最重要的位置。經過單詞輪回記憶和長期的閱讀訓練，幫忙學生拓展詞彙量，拓寬知識面，重點提高概括，推斷本事和長句理解本事。

四、總體安排

1、8-10月完成第三冊unit1—unit10單元新課教學，並且結合《三維設計》進行第一輪復習和語法復習。其中每周結合《英語周報》和《雙語報》進行兩次綜合練習並寫一篇作文。

2、11-10、1月進行第一輪復習。復習第一—三冊，其中每周進行一次綜合練習及寫一篇作文。

3、2—4月進行第二輪復習，即語法專項練習及語篇綜合訓練，側重本事培養，強化技巧分析，培養學生綜合運用語言本事，提高應試本事技巧。

4、5月—高考，根據《考試說明》進行查漏補缺，有針對性針地進行實踐和語言運用本事訓練。

五、具體措施

1、高三英語第三冊教學

第三冊英語課程編排與總復習有必須的關系，資料豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數量增多，詞彙量也明顯增加，是提高學生閱讀本事的好材料。教學速度加快，詳細講解新詞用法，同時簡要復習高考詞彙慣用法，課文以閱讀為主，分析篇章結構、主旨大意、作者寫作意圖等，培養學生分析、理解及解決問題的本事，教師必須要做好指導工作。

2、抓好詞彙復習

根據《高考詞彙手冊》，把詞彙復習主要穿插在高三新課講授之中，做好詞彙復習工作。詞彙量的大小是英語學習及成績提高的關鍵因素，它極大地影響著學生其他各方面本事的提高，所以必須要扎實、有效，爭取做到長效。

3、夯實語法知識的基礎

在新授課時結合《三維設計》及《三年高考兩年模擬》進行語法復習，然後在第二輪復習時進行語法專項指導與練習。對學生進行語法復習，要各個擊破、一一掌握。同時加強單項選擇題解題技巧的訓練，提高學生分析問題和解決問題的本事。

4、加強語篇整體把握及限時閱讀訓練

在高三總復習中，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重。根據高考試卷對閱讀理解題限時的要求，學生在做閱讀理解練習時，必須要有時間限制，即應在35分鍾內完成五篇閱讀中的20道選擇題。要充分利用平時所掌握的閱讀技巧，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息，反復揣摸作者意圖及思路，整體把握文章，最終高質量完成閱讀任務。每一天讓學生有閱讀材料並及時講評。每一天做一篇完形填空和一篇閱讀理解，以強化閱讀理解的訓練。堅持持之以恆的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。

5、書面表達及改錯

書面表達訓練分體裁進行，首先讓學生背誦每種體裁文章，然後讓學生經過把範文與所給語言信息進行比較，再進行同體裁文章寫作訓練。堅持寫作、不斷修改，強化訓練，提高寫作本事。每周至少一篇作文，經過面批、抽查相結合，以及課上利用多媒體展台全體學生共同批改的形式，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養。

短文改錯訓練經過單句、段落的方式進行，尤其結合學生寫作訓練材料、讓學生相互改正自我寫作中的錯誤，切身體驗錯誤的存在與隱形，進而運用到段落的改錯訓練中。本學期改錯訓練主要放在套題訓練中進行。

高三英語老師學期教學計劃例文三

離高考還有一百多天，高三英語復習也進入了緊張階段。在接下來的這個學期，我會合理安排時間，緊跟教學進度，做好復習工作。具體安排如下：

一、早自習對學生的影響很大，如果能合理應用，能夠對學生起到很大的幫忙。所以接下來的這個學期，我會盡量早起，合理安排每個早自習，與學生共同奮斗。

二、對於作業，我盡量做到每一天一練，試卷全批全改，並在每次考試後及時統計分析，掌握學生的學習情景，並逐一分析錯誤原因。

三、教學方面，我會緊跟備課組的安排，抓進度，抓質量。分階段有重點地對學生進行操練。具體措施如下：

1、3月份即將迎來第二次高考聽力，在1-4周，我會緊抓聽力練習，讓學生養成良好的聽力習慣，並對學生較弱的方面進行強化訓練。

2、高考閱讀理解和完形填空佔了很大的比例，而學生在這方面也是最弱的，所以平時要加強學生閱讀完形的訓練，每一天兩篇閱讀一篇完型，並及時校對。

3、寫作是學生的另一薄弱環節，而寫作的提高也是長年累月積累的結果。所以平時課堂練習中要注重學生的寫作本事，從單詞，片語，單句，段落，到文章，一步一步打好學生的寫作基礎。然後再分專題地對學生進行專門的寫作訓練，每兩周一篇，並在早自習期間逐一面批，指出其錯誤，並讓其自我改正以避免下次重犯。

4、對於高三的學生來說，考試是必要的，也是有效的檢測他們階段學習效率的最直接的辦法。在每個單元復習之後，我會進行單元測試，每個模塊結束後，進行模塊復習考試，以此來鞏固學生平日所學。

總之，我會盡最大努力與學生共同進退!

一月：

1、周三興趣特長課結束、總結、評比、成果展;

2、假日技能班結束、總結、評比;

3、期末質量調研、分項考試;

4、評選最佳題庫;

5、評選「學困生」輔導獎;

6、校研修班成員個人小結;

7、各教研組教研工作總結。

㈡ 高三英語閱讀理解教案

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『高中英語教案』高三英語專項輔導閱讀理解

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㈢ 高三英語教案萬能模板(通用)

高三是最緊張最有壓力的一年，無論老師還是學生，做好一切准備迎接考試吧!下面是由我為大家整理的「高三英語教案萬能模板(通用)」，僅供參考，歡迎大家閱讀。

篇一：高三英語教案萬能模板(通用)

一、本課在教材中的地位

我說課的課題是高中英語第一冊(上)，第11單元，第42課，美國鄉村音樂。本課是本單元的第二課時，是一節閱讀課，閱讀課是每單元教學的重要環節。本課包括美國鄉村音樂的背景知識和歷史發展知識。本課包括四會詞11個, 三會詞及短語6個，二會詞及短語3個。

二、教學目標與要求

根據大綱「鞏固，擴大學生的基礎知識」和關於詞彙方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確立本課的知識目標為兩點：一是要求學生掌握11個四會詞dollar leader value remain boyfriend girlfriend think of appear electrical fun make fun of , 和success society anger political equipment beauty 6個三會詞。二是要求學生對課文進行較好的理解，即了解美國鄉村音樂方面的知識。根據大綱「側重培養閱讀能力」的要求和高一學生閱讀能力的發展水平， 我確立的第一個能力目標為訓練學生的skimming 和scanning 兩種能力。第二個能力目標為發展學生的觀察，記憶，想像，比較，分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語教學大綱的「發展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想像，聯想等能力」的要求。

三、教材分析與學生分析

本課包括美國鄉村音樂的歷史和現狀兩部分內容，閱讀容量正常，閱讀材料內容不易理解，涉及到的某些歷史知識，如美國當代人的價值觀，所以我確立本課的重點和難點都是解決這樣一個問題：當代美國人的價值觀在美國鄉村音樂中有了那些變化。

我在本課的教學處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞彙和語法教學，詞彙部分僅用一個word puzzle 來解決。在閱讀理解方面，我強調從輸入知識(即教師的教)到能力的輸出(即學生的用)，通過這一過程，達到了擴大學生思維容量，提高學生能力的目的。

從學生學習語言的規律看，高一年級是學生的閱讀能力提高的重要階段。一般來說，他們比較擅長對記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而社科類文章則是使他們感到最為頭疼的問題。但教學大綱要求「高一學生能以每分鍾40-50個詞的速度」進行閱讀，「閱讀生詞率不超過3%的……科普小品等內容的材料…….理解准確率達到70%」。而且從經驗看，我感到學生閱讀社科文章一是速度慢，這主要是由於他們對文章內容不熟悉和其中的背景知識使他們感到無從下手。學生存在的第二個問題是他們的理解正確率往往低於70%。為了解決這兩個問題，我在指導學生閱讀時強調skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。

四、教學方法與輔助手段

本課運用的教學方法主要有兩個：情景交流法和多媒體教學。 現代的語言教學強調語言在一定的語言環境中的運用。在本課的教學環節中我搜集了美國五十年代和六十年代以及現代的鄉村歌曲，使他們在這個語言環境中欣賞美國鄉村音樂。在模擬的真實情景中盡情地，自由地運用英語進行交際。我這堂課最突出的教學方法還是多媒體教學，即通過展示軟體，達到講解的目的，突破難點。由於本課的難點：美國人生觀的理解，所以我設計了多媒體課件來代替老師講解。這樣，就把書本上枯燥乏味的文字變為形象生動的圖片和動畫，使學生先獲得感性認識，然後才是理性的總結，符合認識事物的規律。運用這種圖示法，學生就會從原來的從書本，從老師那裡被動地接受知識變成現在的主動，積極地探索知識，激發了他們的學習興趣，改善了學習效果，突破了難點。

20年的英語教學使我感到讓學生「學會」並不難，難的是讓學生「會學」,講授知識並不難，難得是培養學生運用知識的能力。英語學科無論是教學還是考試都注重閱讀能力，所以在本課中，我注重指導學生的閱讀能力。主要體現在三個方面：一是快速閱讀。快速閱讀訓練對於學生提高閱讀速度和質量很有幫助。尤其是教學大綱和考試都要求學生能在較短時間內閱讀相當篇幅的閱讀材料。二是默讀。事實證明，學生閱讀時如果朗讀，那麼他們的注意力僅會停留在所讀詞彙的發音上而不是所讀文章的意義上。三是閱讀時帶著問題讀。這種閱讀方法尤其在高考中很有益處。在時間允許的情況下，如果帶著問題閱讀，可以更加集中注意力，抓住重點。

五、教學步驟

本課的教學過程分為三個步驟。第一步是Pre-reading。我通過播放country road 這首歌，提出了三個問題，導入本課主題American country music, 並檢查了學生的預習情況。導課這一環節大約需要5分鍾。

第二步是fast-reading, 包括兩個環節。第一個環節是閱讀理解，需要5分鍾,主要目的是讓學生抓topic sentence;第二個環節需要10分鍾，講解本課語言點並介紹美國鄉村音樂的發展歷史和現狀。在每部分的閱讀理解之前，都有不同形式的過渡，使各部分的教學能有機的聯系起來，並且我也提出問題，閱讀後又配有不同形式的閱讀理解練習題。

第三個步驟是Post-reading。包括四個環節。第一個環節是鞏固練習，需要10分鍾左右，要求學生兩人一組編對話。假設你與朋友要去看美國鄉村音樂演唱會，你們會談論什麼?通過這樣設置的情景，一是可以檢驗學生對所學知識的運用是否正確;二是可以訓練學生的聽，說技能和想像等思維能力。

第二個環節是發展技能練習，需要10分鍾。將全班學生分為兩組。A組同學喜歡鄉村音樂，B組同學喜歡搖滾樂。讓他們展開辯論，試圖說服對方他們的選擇是較好的。這樣雙方都積極地進行思維。同時辯論的形式也激發了他們的好勝心。為了鼓勵更多的學生尤其是聽說能力較差的學生參與辯論，我還提出，「one sentence or even a few words is also OK」，限度地調動學生的非智力因素。第三個環節是德育教育。我通過對美國鄉村音樂歷史的分析，使學生自發地認識到美國所存在的嚴重的社會問題。第四個環節是作業。除了常規的作業布置以外，我要求學生每人學唱一首美國鄉村歌曲。德育教育和作業布置兩個環節共需要4分鍾。

step sections time

Pre-reading Lead-in 1』

While- reading Reading compre-hension Amr.country music General knowledge 15』

John Danver

Country music

history 1950s---love

1960s---anger1970s---money,success

Today—sunshine ,laughing,friends

Dealing with vocabulary 5』

Post- reading Practice (pairwork) 10』

Developing skills (debate) 10』

Moral ecation 4』

Homework

本課的教學中我使用了多媒體進行導課，它能迅速抓住學生的注意力，很快導入正課。我還唱了country road這首歌加強學生對美國鄉村音樂的印象。整堂課中我主要使用了自己設計，製作的多媒體教學軟體。軟體的作用主要有四點：

一是加大課堂容量。事實證明，以上教學任務在多媒體的幫助下，在學生預習到位的前提下，完全能順利完成。

二是突破難點。多媒體教學軟體通過以圖代文的方式，解決了文章理解的難點，不再需要教師枯燥地講解。

三是可以指導學生的邏輯思維。四是可以調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。

六、板書設計

我的板書設計主要體現了本課的重點和難點。

Blackboard Design

Unit 11

Lesson 42 American Country Music Topic sentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------money and success1990s------sunshine laughing and friendslanguage points1. Money was also thought to be important.We all thought him (to be) the best singer in our school2. During these years many young students were angry with society,so songs were often full of anger.3. Politcal leaders were not well thought of and those songs ofte made fun of them. 4. Singers do not just come from the States but from all over the world.

七、布置作業

在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了兩項任務：

一是讓A組和B組學生分別查找關於American country music信息，從而為課堂教學中的辯論做准備。

二是要求學生每人學唱一首美國鄉村歌曲,並從網上查閱美國鄉村歌曲的相關背景資料，把英語學習從課堂引向社會。

篇二：高三英語教案萬能模板(通用)

一、 說教材

1、 材的地位和內容

該課文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英語必修5第一單元的一篇文章，這是一篇閱讀課。文章介紹了有名醫生John Snow 是如何通過考察、分析和探究的科學方法，發現並控制「霍亂」這種傳染疾病的。通過學習這篇課文，使學生感悟到科學家的周密觀察、勇於探索、認真分析的科學精神，使學生了解到科學發現的全過程具有其科學的嚴密性。該課文出現了英語重要語法知識--過去分詞的用法。

2、 教學目標

根據該教材的特點以及高中英語課程標准，我擬定下列教學目標。

1) 語言知識目標

詞彙：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等

語法：過去分詞作定語和表語

2) 語言技能目標

練習並培養學生的聽、說、讀和寫的能力，側重培養和提高學生的閱讀理解能力。

3) 情感目標

培養學生的科學探索精神，培養學生科學人文精神相融合的素養。

4) 學習策略目標

學生通過閱讀理解、互動交流以及完成任務過程中進行有效地自我調控，通過各種途徑獲取相關信息，並運用有效教學資源。

5) 文化意識目標

3、 學重點和難點

重點：理解所讀課文;把握過去分詞的用法。

難點：利用所學詞彙、句型，圍繞主題進行敘述。

二、說教法

根據高中英語課程標准，根據「整體語言教學」的理論和實踐，以及當前教學改革的新理念，為達成上述的教學目標，運用「任務型」英語教學法。在實際的教學活動中，充分體現教師在教學活動中的主導、組織和監控的作用。充分發揮學生在教學活動中的主觀能動性。以學生為中心，開展自主性學習活動，促使學生通過探究、獨立思考以及合作學習的方式，完成學習任務。優化學生的學習方式，提高課堂學習效果，採用「討論學習法」。通過互動的學習方式，培養學生的合作學習精神。

三、說教學設計

根據課文內容的特點，根據高中英語課程標準的要求，為實現該課的教學目標，以提高學生閱讀理解能力為重點，加強學生聽說讀寫綜合能力，我設計以下教學步驟。

Task 1

為導入教學環節，是學生進入閱讀材料和完成各項教學任務的熱身活動。通過這個活動，激發學生學習動機，調動其主觀能動性。具體作法如下：讓學生說出自己熟知的科學家姓名、其發明、工作、生活的情況。完成此任務將使學生學到知識、嘗到樂趣、獲得聰明、受到鼓舞。

T: Name some famous scientists you know and tell something about them.

S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.

S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.

S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.

Task 2

呈現教學材料，設計學習任務，要求學生按時完成學習任務。練習學生閱讀方法，利用Scanning閱讀法，閱讀課文，學生通過自主學習的方式，通過探究，獨立思考，觀察和分析，瀏覽課文，尋找相關信息，在下表填寫，並口頭敘述。達到聽說讀寫綜合能力練習的目的。

Task 3

再讀課文，完成以下判定正誤題。要求學生對讀到的信息進行理解和整理，通過討論的學習方式，在學生語言交流的互動過程中，重組信息，作出判定。從而提高學生學會分析問題、處理問題和解決問題的能力。

Task 4

課後作業。要求學生查閱有關霍亂知識的文章，向醫生了解什麼是霍亂，人類感染後回出現什麼症狀。並說出還有哪些傳染病。

教學反思：整個教學過程均以任務型教學法貫穿。任務的設計都以教材的特點作為重要依據，同時考慮到學生的認知規律。任務的編排依照了從簡入繁，從淺入深，從易到難的原則。符合學生實際，符合教學實際，符合認知規律。學生通過完成教學任務的同時，自然而然地習得了語言知識，培養和形成了語言技能，提高了閱讀理解能力。而且，通過對文章的理解，加強了對學生品格情操的培養。同時，提高學生自我完成任務的能力和策略。學生在討論學習和合作學習中形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。

四、板書設計(略)

篇三：高三英語教案萬能模板(通用)

一、教學內容分析

本單元的中心話題是西方繪畫藝術的歷史和中西方各種藝術形式和風格。聽說讀寫都是圍繞這個而展開的。

這節課的內容主要是圍繞中國的繪畫藝術的歷史和風格及其各個時期的代表作品而展開的。通過做聽力訓練和熱身，讓他們對藝術和繪畫有一個大概的了解，從而為接下來西方藝術的學習墊定基礎。

二、教學目標

1.aims of knowledge(知識目標)

1) to know the information about art

2) to know some relevant words and expressions

2.aims of abilities(能力目標)

1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words

2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting

3.affective aims(情感、態度與價值觀目標)

to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work

三、學習者特徵分析

雖然這是選修七第一單元的第一個課時，學生在語言理解上會有一定障礙。我們班學生男生為大多數，普遍聽力較薄弱，也比較缺乏興趣。但是高二的學生通過一年多的高中英語學習，已經積累了一定的詞彙，而且在聽聽力之前教師會讓學生做熱身，先熟悉目標詞彙，使聽力難度降低。在課堂上通過播放自己製作的視頻來顯示不同時期的繪畫作品，同時播放《江南style》讓學生自由展示自己的舞蹈，從而來激發學生的興趣，消除學生聽力課上的緊張情緒。

四、教學策略選擇與設計

1.students-centered teaching

以學生為中心 讓學生積極參與課堂

2.task-based teaching

聽力環節教師創設情境，設置不同的聽力教學任務，鍛煉學生的思維

五、教學重點及難點

1. to know about the traditional chinese art

2. to set down the key words while listening

六、教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

step1:warming up

(1) show the art works of fruit

(2) brainstorming

(3) enjoy a video of chinese painting

(4) learn the brief history of chinese painting

在用多媒體展示圖片和視頻後讓學生回答下面的問題：

q1. what do you think of it?

q2.do you feel happy after seeing them?

q3.can you think of any other art styles?

運用多媒體展示讓內容形象直觀，激趣導入藝術和繪畫這個話題，提高學生學習的自覺性和主動性。同時讓學生了解中國繪畫的歷史。

step2: pre-listening

talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .

preview the relevant words and expressions

讓學生根據圖片猜測這些作品所屬的年代

學生猜詞意，讀單詞

圖文並茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動化，讓學生直觀的感受意識產生的自然過程，並能夠較快接受相關詞彙。為聽力打好基礎。

step3: first-listening

put the words of time into order

聽完材料後思考並討論問題，學生回答問題。

聽力中相關的年代和時期，在之前熱身中已熟悉，把時間排序，提高對數字聽力的敏感度。

step4:second-listening

listen again and take some notes for the detailed information( who &when)

分組討論思考。學生回答問題。

聽細節，此作品是什麼人在什麼年代創作。

提高學生聽力中把握細節的能力。

step5: game time (江南style)

學生觀看視頻再上台表演

小游戲是一個小高潮，氣氛頓時活躍，調節課堂氛圍，激發學生學習興趣。

step6: conclusion and evaluation

思考討論並回答。讓學生對本節課進行總結，反思自己所學。

讓學生反思的過程其實是讓學生做自我評估，對自己的英語學生有一個及時的了解。對教師課堂效率的提高有一 定幫助。

篇四：高三英語教案萬能模板(通用)

教學目標：

學生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like??」是提問「你喜歡???」並能作出相應的回答。

通過說唱活動培養學生的英語語感，提高學生的思維能力和語言能力。 通過學習、合作、交流，激發學生的學習動機，培養學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性;把所學語言知識與實際生活緊密結合。

遵循「以學生發展為本」的課改理念，面向全體學生，啟發和引導每一個學生積極主動地參與到學習活動中，培養和提高學生合作學習的意識和能力。

教學重點：

掌握有關食物的英語單詞，談論並詢問他人的喜好。

教學難點：

一般疑問句的用法。

教具准備：

多媒體課件，自製食物圖片。

教學過程：

Step1 熱身運動(反應游戲：Touch your face, Touch your nose)

通過TPR活動，有助於幫助學生集中注意力，做好上課的准備。

Step2 揭示課題

T: 同學們平時都喜歡吃什麼食物?

S:肉、牛奶??

T:同學們想知道這些食物用英語怎麼說嗎?今天我們就一起來學習。直接點明這堂課的學習任務。

Step3 師生交流

T:出示fish圖片.I like fish.(表現出喜歡的樣子)Do you like fish?引導學生回答 Yes,Ido.

T：Here you are.(做出給對方的樣子)

S:Thank you.

教師可以和多幾個同學練習。

T:出示noodles圖片 Idon』t like noodles(表現出不喜歡的樣子-搖頭)Do you like noodles?引導學生回答 No,Idon』t

教學其他單詞方法同上。

備課思路：師生的真實交流，讓學生感受到語言與實際生活緊密結合，通過

這種自然的方式把新的語言項目呈現給學生，讓學生體驗獲取知識的成就感，培養自信心。

Step 4 Let』s chant (多媒體課件)

noodles noodles是面條 面條noodles細又長

milk milk是牛奶牛奶milk白又甜

fish fish是魚肉魚肉fish鮮又鮮

meat meat是肉類 肉類meat真好吃

把單詞編成chant,鞏固學生記憶，將枯燥乏味的詞彙學習，變得生動有趣。

Step 5 聽歌並學唱歌曲

播放學生比較熟悉的旋律「How old are you?」然後根據旋律改歌詞。 Do you like meat?

唱歌是學生喜歡的學習活動形式之一。在教學中充分利用教學資源，把歌謠作為學習一般疑問句、培養聽力、檢驗知識掌握情況、復習鞏固知識和發展學生語言能力的一種手段。

Step 6 課文教學

老師對學生說：「Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃飯，我們一起來看看他們喜歡的食物是什麼。」

(多媒體課件)呈現活動1，請學生認真聽，試著理解課文內容，聽第一遍錄音後，老師提問：「What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?」請學生帶著問題聽第二遍錄音，最後，請學生邊聽邊指向相應的圖畫，並模仿跟讀。

Step 7合作學習

每組一個學生拿著食物圖片問同桌：「Do you like??」另一個學生根據自己的喜好回答：「Yes, I do. ∕ No, I don』t.

篇五：高三英語教案萬能模板(通用)

一、教材分析：

本課是結合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到一起，注重復習語法與語言的運用。採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。

二、學情分析：

在高一英語學習基礎上，學生已經掌握基本的語言結構和一定程度的聽說讀寫能力。在復習的過程中，結合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度.但大部分學生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，渴求知慾旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師。只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。

三、教學目標：

1.知識目標:

引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想像，結合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養學生的觀察力、分析力、想像力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。

2.能力目標：

利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，規范學生運用英語知識准確表達的能力，同時，發展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養學生自主學習。

3.德育目標：

用含過去分詞的句子結構表達思想感情。

四、教學重點：

1.過去分詞的用法.

2. 過去分詞的運用

五、教學難點：

1.結合語法知識，以課堂教學為依託，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。

2. 過去分詞在真實的生活語境中的使用。

六、教學策略：

通過小組討論、小組競賽等具體形式，創設有利於高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節、監控。因此，本課採用教學方法---任務型教學法。以任務為中心，任務的設計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生「學」的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種「任務」中，學生能夠不斷地獲得知識並得出結論。

七、學習策略：

本課將各種活動設計成小組活動並開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生養成自主學習與合作學習的能力，培養創新意識和實踐能力，以及具備科學的價值觀。

㈣ 高三英語必修一教案範文

以下是 無 為大家整理的關於《高三英語必修納如一教案範文》的文章，供大家學習參考！

一、教學目標與要求

通過本單元教學，學生應能熟練地運用表示「提供和拒絕幫助」的常用語;復習句子的成分——主語;了解紐約的發展歷史和土著人被壓迫的歷史。

二、教學重點與難點

1.重點詞彙

1. a handful of 2. tear down 3. turn away 4. now that引導狀語從句 5. take possession of 6. have an effect on 7. make agreements with 8. become know as… 9. deal with 10. in turn 11. in the rush

2.重點句型

1)Today Native Americans express their anger over this business deal.

2)This is because the surface of the earth is not flat but round.

3)Now that they could ride horses, it became easier to hunt the bison.

4)This in return had an effect on the food supply for wolves.

3.語法 復習和歸納句子的成分——主語

1)The first settlers on the plains were farmers.

2)The killing of the bison changed the whole wild life of the plains.

3)Whether he will come or not is unknown.

4)To see is to believe.

5)The learned should be respected.

教學建議

教學教法：

進入高三下學期的學習，基本進入了全面備考狀態。北京特級教師張鐵城老宏中師有如下建議：

1. 對近年高考題精耕細作，反對盲目的題海戰術。

2. 不要單純背詞彙表，要把詞彙與語法結合起來，要在具體語篇中記憶詞彙。

3. 要多讀多題材的閱讀文，特別是現代生洞絕啟活中的熱點問題。

4. 要增加聽力訓練的力度，充分利用高三課本資源。

詞語辨析：

1.By 1820 the population of New York had grown to about 125 000, making it the largest city in the USA.

making it the largest city in the USA是分詞短語作結果狀語。動詞make 意為「使成為」，接名詞或形容詞構成復合結構。如：

The bus was held up by the snowstorm, thus causing the delay.

Her husband died in the war, making her a widow with three children 2.In 1858 an area of poor housing, factories and farm buildings was torn down and Central Park was created, reaching from 59th Street to 110th Street and across three avenues.

1)tear(tore，tom)是動詞，意為「撕開，扯掉」。短語動詞 tear down，意為「撕下，拆毀」。如：

tear down a notice 撕下一張通知

tear down a dangerous wall 拆毀一道危牆

2)reach作「延伸」解。reaching from 59th Street. . . and across three avenues是現在分詞作定語，修飾Central Park，相當於一個定語從句。

①現在分詞作後置定語相當於限制性定語從句，表示主動的動作或動作正在進行。

Anyone swimming will be punished.

The road joining the two villages is very wide.連接這兩個村子的路非常寬。

③現在分詞的被動語態作後置定語(既表示被動，也表示動作正在進行)

The question being discussed is very important.

Do you know the boy being punished by our teacher?

3.In 1892 the age of mass arrival began, ring which 15 million new people passed through Ellis into the USA. over a period of 62 years.

1)mass是名詞，意為「大量，大批」，mass arrival是名詞修飾名詞，mass作定語。英語中名詞修飾名詞是常有的現象。如：

head teacher班主任 express train快車

news broadcast 新聞廣播 welcome speech 歡迎詞

time table時間表 orange juice 橘子汁

press conference 記者招待會 research project研究計劃

power plant電廠 weather forecast天氣預報

2)pass through為固定短語，含義為「穿過，通過，路過」，其中 through既可當介詞用，也可當副詞用。如：

He passed through unspeakable difficulties.

We're just passing through on our way to Shanghai

4.now that，e to，because of，owing to，since，as

1)now that.作「既然」時相當於since.突出事實性，而as作「既然」語氣較弱。有時now that中的that可省去。如：

Now(that)you are well again，you can travel.你既然恢復了健康，就能夠旅行了。

2)e to作「由於，因為，應歸功於」時常作表語或跟在名詞後。如：

The flight was cancelled e to the storm.班機因暴風雨停航了。

3)because of「由於，因為」只能引導副詞短語，在句中作狀語或表語。如：

Lincoln is admired because of his leadership.林肯由於出色的領導而受到人們的贊賞。

4)owing to「由於，因為」常在現代英語中與 because of，e to換用。如：

Owing to unfavourable weather，I was unable to carry on with it.由於天氣不好。我不能把它進行下去。

㈤ 高中英語閱讀教學的步驟

高中英語閱讀教學的步驟

提高英語閱讀能力,對廣大英語教學者和學習者來說是非常重要的。英語閱讀課是整個中學英語教學的重中之重。教師在英語閱讀課的教育教學過程中,要很好地掌握英語閱讀課的基本步驟,並靈活地運用教學方法,把學習的主動權交給學生,使學生更好地接受並理解素質教育的理念,並不斷提高學生的綜合能力與認知水平。下面是我為大家准備的高中英語閱讀課的教學步驟大家一起來看一下吧!

【高中英語閱讀教學的步驟】

一、pre-reading

第一、採用brainstorming的方式。比如在外研社Book3的Mole3，閱讀課是關於自然災害的，可以讓學生通過小組合作的形式列舉出他們已知的自然災害種類，在學生將幾乎所有知曉的相關種類列舉出來之後，再補充一些他們知道中文但英文不是很清楚的自然災害，如Tsunami和hill slide。接著引入課文：Among all these natural disasters, two of them often happen in the USA, and do you know what they are。在學生說出tornado和 hurricane之後，我們就開始文章理解的處理。

第二、採用make predications的形式。例如Book 3的Mole 4, 可以讓學生根據標題Sandstorms in Asian Countries進行推測文章講述的內容，學生說文章可能會從亞洲國家沙塵暴多發的國家、它的`危害以及它的預防措施和解決的方法這幾個方面展開，接著讓學生快速閱讀課文然後討論文章是否和他們預測的一樣，如果他們給文章定一個標題，他們會定什麼標題。通過學生的討論，他們發現文章其實只講了中國沙塵暴的情況並沒有涉及到亞洲其他國家，所以他們認為標題應該定為Sandstorms in China。這從一定程度上也培養了他們critical thinking的能力。

第三、採用recognize text-structure和Activate background information的形式。如Book 3 的Mole1，學生根據文章的四個subtitle得知文章將講述歐洲的四個城市是：Paris, Barcelona, Florence和Athens，可以激活他們已知的四個城市的信息再導入文章本身。再如Book 3的Mole 2，討論了發展中國家和發達國家的差異以及發達國家分布的不均衡和發達國家如何幫助發展中國家解決貧困問題，在學生討論如何幫助時導入文章：147個國家領導人開會同意幫助發展中國家脫離貧困，在這個會上提出了一個報告，那就是The Human Development Report. 這樣將一些背景知識和文章有機結合，導入也比較自然。

二、while-reading

在這一環節，指導學生根據老師設置不同的任務運用各種閱讀策略(skimming和 scanning)閱讀課文獲取文章主旨和細節，並且設置的這些任務通常和高考題型接軌。設置問題的思路應該是：由簡到難，先主旨後細節，先整體後段落。

常見的教學活動有選擇、判斷、問答、填空、連線、填表、排序、演講、辯論、討論、復述、畫思路圖、標句子結構等。例如在有些段落可以把它設置成語法填空的形式: Ren Jianbo described a terrible sandstorm _____________ he experienced _______ a child in the desert. He said, “ To have been caught in a sandstorm _____(be) a terrible experience.”對於大段的材料，可以設置討論，比如 discuss in groups and give a report to the class。

三、post-reading

通常採取的方式是:summary writing, discussion, interview和project。這個環節是對上面所學內容的一個鞏固，通過一些任務設置可以了解學生一節課下來對文章內容、一些短語搭配、句型和語法的掌握情況，也讓我們自己對於前面的教學的有效性進行一個檢查。例如summary writing，有時會給學生一些提示詞讓他們自己寫summary，有時是採用填空的形式，將一些短語或句型挖空讓學生填寫，完成之後我一般會讓學生將這篇summary讀兩遍進一步熟悉文章內容和短語及句型。再如：在第一單元文章講完後，布置學生根據所學內容以小組合作的形式挑選四個中國城市向外國人介紹，盡量採用文章中出現的短語和句型來組織自己的文章。學生認真准備，並申請給他們的作品一個展示的平台，讓他們的成果在英語科組學術園地的櫥窗中展示，這也給學生更大的學習動力，學生也很開心看到自己的作品被更多的人觀摩和欣賞!

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㈥ 高三第一學期英語教學工作計劃

工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文，也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到「工作計劃」這種公文。下面是我收集整理的高三英語工作計劃範文，歡迎借鑒參考。

高三第一學期英語教學工作計劃（一）

一、高中英語課程的設計特點

課程按模塊設計，內容豐富，圖文並茂，貼近學生生活實際。這一學期主要學模塊五和模塊六。模塊五是必修模塊，而模塊六是屬於選修模塊，當然教學內容的難度也漸漸加深，因此每個模塊的教學時間調整為12周。

二、教學目標

高三年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高三年級學好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識；培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力；發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距。

三、教學重點

1、加強基礎知識的訓練，注意詞彙能力的培養，幫助學生理清語法規則，掌握習慣用語，為綜合運用打下堅實的基礎。

2、堅持聽、說、讀、寫的訓練，保證量的積累過程，實現由語言知識到語言應用能力的轉化，提高做題的准確率和熟練程度。

3、堅持以語篇為中心，重視語言形式和思想的表達。

四、教學內容及方法

1、走近學生，了解學生。多利用一些時間與學生溝通交流，拉近師生之間距離。了解學生英語學習的情況，做到分層教學，真正落實因材施教。

2、繼續抓好學生英語學習習慣的養成，如，早讀一定要大聲朗讀，每天都積累一定量的英語詞彙，認真做好課堂筆記，並及時整理好難錯題本。

3、加大閱讀量，通過閱讀材料開闊學生的視野，豐富語言知識，擴大詞彙量。

4、提高學生的口語交際能力，充分利用課前三分鍾的英語對話，並實行每天的英語值日報告，提高學生的英語口語表達能力。

5、完善學生評價制度以及評價方案，自評，他評，師評，家長評價等多種評價體系同時進行，幫助學生認識自我，並不斷地完善自我。

6、培養學生的自主學習能力。這個目標的實現，需要一個循序漸進的過程，必須落實在平時的教學點滴中。多觀察，多強調，抓住一些典型的自覺主動學習的學生來帶動班上其他學生。

7、爭取把培優扶中補差工作落實在平時的每一節課中，這項工作有一定的難度。換句話說，這項工作其實也就是分層教學。這要落實在平時的課堂提問，問題設置，作業的布置，練習的講解等。

8、合理地利用表揚和批評的手段，激勵學生奮發進取。

9、繼續落實兵教兵互助學習小組活動，實行目標管理以及任務型管理，定期讓每個小組制定一定的目標，並根據實際情況，及時更改目標；給每個小組定期布置一定的任務，並進行檢測。及時表揚先進的學習小組，激勵鞭策落後的小組，營造「比，學，趕，幫，超」的學習氛圍。

10、更新教學觀念，根據學生情況對教材進行單元整合，用教材教，而不是教教材。課堂教學不僅僅是知識的傳授，更要注意教學的方法、過程、價值觀。

11、繼續開展英語校本課程，鼓勵學生多用英語表達，不斷培養學生英語學習的興趣以及英語學習的信心。

五、課題研究

高中英語報刊閱讀的綜合研究。

六、論文撰寫

培養平行班學生英語自主學習能力的策略研究。

計劃：通過理論學習，實踐研究，跟蹤了解等多管齊下，切實高效地培養學生自主學習能力，促成良好的學習習慣的養成，從而提高教學和學習效率。

高三第一學期英語教學工作計劃（二）

（一）努力提升六個方面的認識，明確教學要求。

1、對《新課程標准》、《考試大綱》有深入了解，對本學期各階段性教學工作的目標、任務和要求要有所了解，以加強高三英語教學工作的有序性。

2、針對所教班的學生的語言知識基礎和能力發展情況，了解自己班級存在的差距，以加強教學工作的針對性。

3、認真研究目前使用的教材，對照《新課程標准》和《考試大綱》，准確掌握其重點、難點和高考知識考點的分布情況。

4、在新課程背景下重新審視高三英語教學模式，認真研究各階段的教學策略和復習指導方法等，確保每一階段教學的准確和高效。

5、根據新課程的教學體系及考試要求的調整變化，認真研究手頭的各種參考資料和練習題，精編、精選、精練，以加強訓練的針對性和有效性。

（二）努力挖掘四個方面的潛力，提高教學效率

1、降低教學起點，面向全體學生

依據學生的實際情況，不同基礎的學生的高考目標定位，採取不同的教學方法，努力使各個層次的學生在高三的學習中增強動力，學有所得，使教學效果最大化。

2、調優教學進度，完善教學環節

高三課時緊任務重，在有限的時間內讓學生知識、能力大幅度提升，妥善安排教學工作。做到相應的教學進度安排有一定的靈活性，從學生的學習效果考慮，不盲目趕進度，該快則快，需慢則慢。一切為提高近期和遠期的教學目標服務。

3、加強教學反思，講求教學實效

高三學生的時間無比珍貴，我將努力通過反思教學發現教學活動中存在的問題，及時調整教學方案，主動將教學效果最優化作為工作目標。在備課中反思已備內容，思考這堂課這樣備在那些方面會給學生在知識方面和能力方面帶來收益，同事要經常開展聽課評課工作，指出彼此存在的問題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學質量。精心安排復習計劃，精心備課，精心設計課堂教學程序，精心批改作業，精心選擇和評講試題，精心輔導學生。注意避免重教輕學、重講輕練。

4、提倡精講巧評，提高學習效率

做到三個必講――核心內容必講、思路方法必講、疑點難點必講；做到三個不講――學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。凡是要求學生做的練習，教師必須先做；凡是學生所做的練習，教師必須及時批閱；凡是學生做錯的題目，教師必須指導學生訂正，並及時組織二次練習。

（三）走好六步棋，加強教學計劃性

復習計劃圍繞以提高效率為中心，我將主要分以下六個階段進行：

1、第一輪教材復習

2、詞彙、句型知識復習

3、語法填空專項復習

4、閱讀理解、完形填空專題訓練

5、基礎寫作、讀寫任務專題訓練

6、綜合訓練

（四）共享集體備課的成果

在個體獨立思考的基礎上，科學開展集體備課，匯集個體智慧，形成集體合力，形成一個具有新特點、新思路的優質教案。

（五）瞄準五個著眼點，提高教學效率

時間對高三學生來說非常珍貴，作為教師一定要提高教學效率，進而使學生提高學習質量。我將努力著眼於以下五點做到夯實基礎、凸顯能力、逐步提高。

①夯實「常考點」

「常考點」也就是傳統考點。高三教學中通過梳理、歸納常考點，提高復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元內容進行整合，按「復習板塊」進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。

②研討「新考點」

通過對《課程標准》和《教學大綱》的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調整。通過對試題的研究，感知內里的能力要求，在教學中加強方法點撥。

③突破「失分點」

我們平時的復習，基本上是按照備課組統一的復習計劃進行的。臨近高考時，我們要求教師根據各自班級常見的知識層面上的「失分點」，有針對性地制定 「個性化復習方案」，在梳理知識網路的過程中，突出易錯、易混內容。薄弱環節，重點突破。

單元復習的目的在於夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞彙、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好備忘錄，以便在後續的復習階段對自己薄弱的方面進行二次復習，再次夯實基礎、查漏補缺。

④關注「能力點」

教學中依循傳統做法，精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼於提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的.角度總結得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。

⑤強化「支撐點」

強大的學習內驅力、健康的學習心理、平衡的學習心態、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關注學生的學習效果而且要關注他們對待學習的情感和態度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態度基礎。

總之，在新一屆的高三備考過程中，總結高三教學的經驗教訓，揚長避短，彌補不足，根據所教班級學生的實際情況，狠抓英語基礎不放鬆，認真、細致、有效地組織好復習工作，力爭今年英語高考有一個好成績。

高三第一學期英語教學工作計劃（三）

一、指導思想

根據《高中英語課程標准》和《考試說明》，針對學生實際，密切關注20xx年英語高考的動向，及時採取應對策略；認真研究教學方法、優化教學過程，通過各種有效教學活動，幫助學生構建完整清晰的知識網路；通過強化訓練，使學生綜合語言的運用能力有明顯提高，並逐步達到高考要求；通過做好各類學生深入細致的思想工作，培養學生健康的學習心理和良好的應試能力。

二、復習教學

（一）加強研究

1、研究《高中英語新課程標准》，《甘肅省高中英語課程教學要求》和《考試說明》，明確復習教學要求。關注甘肅省《20xx年考試說明》與《20xx年考試說明》之間的變化，關注20xx年高考英語聽力考試變化，關注20xx年我省高考英語命題題型分值變化。

2、研究高考試題，把握考試趨勢。認真分析近幾年新課改實驗區高考英語試題，2014年高考英語試題，特別是寧夏卷、全國卷以及北京、上海、山東等課改地區的試卷。

3、研究高考信息和考試動向。及時了解20xx高考動態，適時調整復習方案。

4、研究分析我校英語教學情況、尤其是本班高三學生的學情。有的放矢地制訂切實可行的復習方案。

（二）繼續夯實基礎

1、重視詞彙的復習教學。研究《課程標准》和《考試說明》中詞彙的內涵和外延，特別是動詞的用法。注意詞彙分級，區別對待。優化詞彙的教學方法，不能以單詞默寫來代替詞彙訓練。通過造句作文等形式訓練學生的詞彙運用能力。注意20xx年新增詞彙的識記和運用。培養學生在語境中辨析詞彙和猜測詞義的能力，重點培養學生的語言綜合運用能力。

2、重視語法的復習教學。幫助學生對語法進行有效的總結、歸納和梳理。二輪復習主要完成各語法項目的復習與訓練。

（三）培養應試能力

1、通過閱讀練習，加強對語篇閱讀理解能力的訓練與培養。堅持限時閱讀訓練，確保一定的閱讀量，指導閱讀的方法和技巧，不斷提高閱讀理解能力。

2、通過寫作訓練和背誦優秀習作，加強書面表達能力的訓練與培養。指導學生寫作方法，重視對熱點話題、漫畫的寫作訓練，提高寫作能力。研究網上閱卷對學生答題的影響，規范學生書面表達的書寫。

3、通過聽讀詞彙，跟讀課文，聽力試題模擬訓練等多種形式的練習，加強聽力訓練。聽力訓練貴在堅持。做到集中訓練與分散訓練相結合，精聽與泛聽相結合，培養學生耳感。

（四）提高復習實效

1、精選復習材料，提高復習效率。強化訓練，幫助學生熟悉和掌握英語高考詞彙的用法，教會學生解題的方法，形成規范答題的習慣，打好學生基礎，努力提高學生綜合運用語言能力。練習時要做到有練必查，有查必評，有錯必糾。

2、關注非智力因素，放大復習效益。構建和諧教學氛圍，關心學生身心健康。

三、時間安排

（一）20xx年2月末到3月中旬

繼續一輪復習，完成對課本詞彙句型語法的復習。

（二）20xx年3月中旬至4月中旬

二輪復習，專題訓練含閱讀、語法、詞彙以及新高考題型等。這一階段要突出閱讀和寫作的訓練。注意參照《20xx年考試說明》中有關高考各題型時間分配的要求，強化各種新高考題型的限時訓練工作。指導學生完成《世紀金榜英語復習資料》。

（三）4月中旬到5月中旬前為綜合訓練階段

綜合模擬訓練應貫穿於高三英語教學的始終。該階段重點培養學生的綜合運用語言的能力以及應試能力，幫助學生積累考試的經驗。重視考後的反饋和反思工作。教法上要幫助學生克服在答題中存在的主要問題，積累解題經驗，確保該得到的分不丟失。

（三）5月中旬後到高考前為沖刺調整階段

逐日細化復習迎考安排，精選精講試題，指導學生復習迎考的方法，調整學生的心態和生物鍾，確保他們以最佳狀態參加高考。

㈦ 高三英語優秀教案模板

【 #高三# 導語】與高一高二不同之處在於，此時復習力學部分知識是為了更好的與高考考綱相結合，尤其水平中等或中等偏下的學生，此時需要進行查漏補缺，但也需要同時提升能力，填補知識、技能的空白。 考 網高三頻道為你精心准備了《高三英語優秀教案模板》助你金榜題名！

1.高三英語優秀教案模板

高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特徵，是各單元教學的核心部分，也是培養學生閱讀能力的主要渠道。

閱讀教學傳統模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向學生傳授語法及語言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養學生的閱讀速度和理解能力；傳統的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何藉助這些課文來提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？這是一個需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學中，教師應精心設計教學程序，讓學生的閱讀和討論交流相互交叉進行，從而使閱讀課既達到提高學生閱讀水平的效果，又能較好地發揮學生的主觀能動性，將接受的信息轉變成交際實踐的神蔽內容。通過使用交際化的手法進行閱讀教學，為提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎。教學過程由教師、學生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關系只有處於一種和諧的狀態，才能實現教學過程的化。在進行閱手瞎鬧讀課教學設計時，不能只考慮教師的意志，忽視了學生的主體性。教師在教學中應激發學生思考，讓學生有話可說，並樂於說。

一、設計提問，激發學生的主體思維

二、問題設計是英語閱讀教學的重要手段，是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。教師設計問題，要遵循循序漸近的原則

三、要把問題建築在學生的注意力和興趣之上，服務於全面提高學生素質水平的目標需要。

高中英語課文大多篇幅較長。課文內容參透了豐富的審美以及科學教育內容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設計既有啟發性又能激起學生探討興趣的系列問題，可以啟迪學生動腦，激發學生思維，培養學生主動學習的習慣。教師設計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發引導，以激活學生的思維XX，幫助學生認知和理解。

二、授之以法，把學習的主動權交給學生

要提高學生的素質，就要培養學生的能力。因此英語閱讀教學中要突出「學」字，從讓學生「學會」轉到培養學生「會學」，授之以法，把學習的主動權交給學生。

1、指導學生認真預習

高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內容多，形象思維內容少，語法現象較復雜。因此，對學生來說，認真預習是及其重要的`。如果學生沒任何准備走進課堂那麼學習肯定畢罩是被動的，教師講解什麼，學生就聽什麼；教師演示什麼，學生就看什麼。這樣的學習有什麼主動性呢？預習看起來是學生的事情，但教師精心指導是十分關鍵的。教師要教給學生預習的方法，指導學生認真預習，並寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題。譬如安排學生針對有關問題做些准備，要求學生課前利用工具書預習生詞。可以給學生布置問題回去思考。學生只有掌握了科學有效的學習方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，並使學生受益終身。

2、鼓勵學生踴躍參與

學生踴躍參與，最關鍵的是教師要充分尊重學生的人格，充分發揮教學民主，為此，教師要妥善引導，要盡的努力限度地引導學生參與到探索知識的過程中去。為此，要做到：

（1）要營造寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。

（2）要留下足夠的參與時間和空間。教學不要「滿堂灌」，也不能「滿堂問」，學生能講的，要盡量讓學生講；學生能動的，要盡量讓學生動。

（3）要創造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學中，教師可讓學生互設情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的。

3、培養學生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內容。在閱讀時教師可指導學生根據不同題材、體裁的閱讀材料採取不同的歸納形式去歸納材料內容，快速、准確地獵取文章信息，培養學生良好的閱讀習慣。由於閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內容，如可以歸納動詞，顯示事件過程；歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

三、增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間

高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，他們內容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛生習慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養閱讀能力的角度來看，僅限於課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內容視角，擺脫傳統的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質。

每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，列印出來發給學生課後閱讀，並要求他們做相應的閱讀理解題。

四、英語閱讀教學應滲透人格教育

培養具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性於一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容，寓思想品德教育於英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

此外，在教學中還可根據教材需要利用討論等方式進行教學，融德育教育於教學中，這不僅可以培養和提高學生運用語言的能力，還能使學生受到深刻的思想教育，這不正是素質教育的宗旨和目的。當然，在閱讀教學中滲透人格教育，最重要的還是教師正確地認識英語閱讀教學在人格教育中的作用。

2.高三英語優秀教案模板

Teaching Aims

Knowledge a nd Skills:

1. Ge t to know about Canada.

2.Grasp some reading skills.

3.Stimulate the Ss』 interest and love for learning about foreign countries.

Strategy and Method:

1.Train the students』fastreading ability.

2.Train the students』 ability to co operate with others.

教學重難點

Main points：

1. Introce the information of Canada to the students.

2.Train the students』reading ability —skimming,and listening ability

Difficult point：

Learn different reading skil ls for different reading purposes.

Teaching proceres and ways

教學過程

Step1. Readin g&Greeting (2`)

Step2. Leading in and Warming Up (5`)

1.Free talk: Do you like to go sightseeing?

Which country do you like to visit?

What can you see in these countries?

2.Quiz

Step3. Fast reading (10`)

1.what is「the true north」?

It refers to 「the crossCanada train.」

2.Draw the route of the two girls』 traveling across Canada

Step4. Careful reading(T&F) (15`)

Step5. Consoli dation (7`)

Listening & Summary

Fill in the blank and retell the story

課後習題

Homework

Surf the Internet to find more information about Canada

Chalkboard Designing

Unit5Canada – the 「the true north」

A thip 「 on the true north」

Vancouver Rocky Mountains Thunder Bay

Calgary Lake Superior Toronto

3.高三英語優秀教案模板

教學目標：

學生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like??」是提問「你喜歡??？」並能作出相應的回答。

通過說唱活動培養學生的英語語感，提高學生的思維能力和語言能力。 通過學習、合作、交流，激發學生的學習動機，培養學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性；把所學語言知識與實際生活緊密結合。

遵循「以學生發展為本」的課改理念，面向全體學生，啟發和引導每一個學生積極主動地參與到學習活動中，培養和提高學生合作學習的意識和能力。

教學重點：

掌握有關食物的英語單詞，談論並詢問他人的喜好。

教學難點：

一般疑問句的用法。

教具准備：

多媒體課件，自製食物圖片。

教學過程：

Step1 熱身運動（反應游戲：Touch your face, Touch your nose）

通過TPR活動，有助於幫助學生集中注意力，做好上課的准備。

Step2 揭示課題

T: 同學們平時都喜歡吃什麼食物？

S:肉、牛奶??

T:同學們想知道這些食物用英語怎麼說嗎？今天我們就一起來學習。直接點明這堂課的學習任務。

Step3 師生交流

T:出示fish圖片.I like fish.（表現出喜歡的樣子）Do you like fish?引導學生回答 Yes,Ido.

T：Here you are.（做出給對方的樣子）

S:Thank you.

教師可以和多幾個同學練習。

T:出示noodles圖片 Idon』t like noodles（表現出不喜歡的樣子－搖頭）Do you like noodles?引導學生回答 No,Idon』t

教學其他單詞方法同上。

備課思路：師生的真實交流，讓學生感受到語言與實際生活緊密結合，通過

這種自然的方式把新的語言項目呈現給學生，讓學生體驗獲取知識的成就感，培養自信心。

Step 4 Let』s chant (多媒體課件)

noodles noodles是面條 面條noodles細又長

milk milk是牛奶牛奶milk白又甜

fish fish是魚肉魚肉fish鮮又鮮

meat meat是肉類 肉類meat真好吃

把單詞編成chant,鞏固學生記憶，將枯燥乏味的詞彙學習，變得生動有趣。

Step 5 聽歌並學唱歌曲

播放學生比較熟悉的旋律「How old are you?」然後根據旋律改歌詞。 Do you like meat?

唱歌是學生喜歡的學習活動形式之一。在教學中充分利用教學資源，把歌謠作為學習一般疑問句、培養聽力、檢驗知識掌握情況、復習鞏固知識和發展學生語言能力的一種手段。

Step 6 課文教學

老師對學生說：「Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃飯，我們一起來看看他們喜歡的食物是什麼。」

（多媒體課件）呈現活動1，請學生認真聽，試著理解課文內容，聽第一遍錄音後，老師提問：「What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?」請學生帶著問題聽第二遍錄音，最後，請學生邊聽邊指向相應的圖畫，並模仿跟讀。

Step 7合作學習

每組一個學生拿著食物圖片問同桌：「Do you like??」另一個學生根據自己的喜好回答：「Yes, I do. ∕ No, I don』t.

4.高三英語優秀教案模板

(一) 教學內容

1. 本課是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時。本單元分別介紹了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領域不同，它們融會貫通，承上啟下，融為一體。

2. 本課是介紹National Hero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號，讓學生掌握有關詞彙;後一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號宇宙飛船遨遊太空的情況。

3. 本課文出現了較多的定語從句，還有生詞較多(有些單詞表沒有而初中又沒有學過)，在這樣的困難前提下，我引導學生通過 culture and background knowledge，結合課本內容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的了解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發他們的民族自豪感。

(二) 學生分析

1. 組成情況職業高中高一學生年齡都在14-16歲之間，大多數學生由於初中的知識基礎打得不扎實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。

2. 學生的知識與技能水平職業高中招生的學生，基礎知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞彙的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課後的預習和復習能力較差，缺乏總結歸納的能力。

3. 學生已掌握的學習策略盡管學生的知識和技能水平一般，但經過了一定時間的訓練後，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。

(三) 教學目標

1. 通過快速閱讀文章，學生能夠對每段文章進行歸納總結，准確地把段落主題與所給的headings聯系起來。

2. 通過仔細閱讀，學生能夠回答關於文章的細節問題。

3. 通過進一步閱讀，學生能夠學生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。並嘗試復述課文。

(四) 教學策略

教學方法：使用交際法，充分調動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務，以達到完成教學任務的途徑。

5.高三英語優秀教案模板

教學目標

I. 單詞和片語

permission, nation,rece, fetch, compare, therefore, remain, dislik, share, persuade, hardly, go ahead, burn down, compared to, give up, call for, be used to, get into the habit of

II. 日常交際用語

1.請求

May / Could / Can I do that?

I wonder if I can do that.

Would / Do you mind if I come earlier?

Will you tell me if can go now?

2.允許

Yes, please. / Of course. / Sure. / Certainly.

Go ahead, please.

That』s all right. / OK.

It』s all right to me.

3.拒絕

I』m sorry, but it』s not allowed here.

You』d better not.

I』m afraid not. It』s not right.

III.語法

復習名詞性從句作賓語和表語的用法。

教學建議

教材分析

The main dialogue of this unit is to practise the students how to ask for permission, refuse and give permission ability. Though learning the way of expressing are able to remind the students speaking in daily life. This dialogue is the main idea to learn to use these phrase for permission. Though two men』s talking. Meanwhile this lesson offer some practice to help the students to understand and learn about the content of the dialogue. In order to master these phases, this lesson has short dialogue to give the students to speak each other.

重點詞彙講解

1.catch fire與be on fire

1)catch fire：begin to burn著火;燒著。catch fire有動態含義，揩「開始燃燒」。

例如：

Paper catches fire easily.紙容易著火。

The bed clothes catch fire and the whole house may be burnt down.鋪蓋著火了，整個房子都可能燒掉。

2)be on fire：be burning著火;失火。 be on fire有靜態含義，指「燃燒的狀態」。

例如：

The house was on fire.房子著火了。

She woke up at midnight and found the kitchen on fire.她半夜醒來發現廚房失火了。

㈧ 高三英語教師說課稿模板

1.高三英語教師說課稿模板

一、教材內容分析

本單元的中心話題是西方繪畫藝術的歷史、中西方各種藝術形勢與風格，各時代的畫家以及他們的作品。挺熟讀寫等語言知識和語言技能主要圍繞「繪畫藝術」這一主題設計的。本節課引導學生討論這些問題，目的在於讓他們了解繪畫藝術及其各個歷史發展時期的不同風格，培養他們對藝術的興趣。

二、學生分析

本堂課所教學生為高二理科班的學生，認真踏實是他們在課堂學習實踐活動中的特點。部分學生經過初中和高一階段對英語這門語言的學習和掌握，已經為高二階段的英語學習打下了基礎。表現為：大部分學生能夠做到課前預習，課堂上能伴隨課程的思路，較積極主動的參與課堂活動，如小組討論，問答練習等；但是仍有少部分學生由於種種原因造成了英語基礎薄弱，上課不夠積極主動，學習任殲滾岩務完成不充分等問題。對此，在課堂活動中要進行有針對性的幫助。如進行分組討論時，可讓他們與學習基礎好的同學一組且要給予更多的鼓勵，使他們盡早能提高對學習英語的興趣。

三、教法分析

學生學習本文時，我設計了一些任務，通過感知，體驗，參與合作等方式，使學生的主動地位得到充分體現。如：要求學生閱讀文章，回答問題，填寫表格等，這一單元以繪畫為主題,利用多媒體展示影片相關圖片，幫助學生用自己的話概括主要內容,提高課堂教學效率,增強學生學習興趣.

四、教學程序

Step ⅠLead-in

Show students different kinds of paintings and ask them to guess the type of the paintings.

（通過多媒體播放不同種類的圖片及不同名作家的作品引起學生對繪畫的興趣）

Step ⅡWarming Up

At first, ask the students to match some new words with the correct English meanings. Show them on the screen.At last, check the answers with the whole class.

（通過對文章重點詞彙的聯系讓學生氏御閱讀文章是更容易並且加深對這些重點詞彙的理解）

Step Ⅲ Pre-reading

Show students some pictures of the different ages,let them summary the order of the paintings

Middle Ages, from 5th to 15th century → The Renaissance,from 15th to 16 century→ Impressionism,late 19th to early 20 century → Modern Art,from 20th to today

（通過展示不同時期的西方藝術作品讓學生了解到西方近代繪畫藝術的發展）

Step Ⅳ Reading

Task 1 Scanning

Show some questions on the screen.

1. What were the artists interested in from 5th to 15th century AD?

2. How did Masaccio paint his paintings?

3. Why did the impressionists have to paint quickly?

（通過讓學生快速閱讀回答問題提高學生閱備腔讀能力）

Task 2 Skimming

Let the students read the passage again and get the main idea of it. Then complete the following chart on their own. And check the answers with the whole class.

Show the chart with blanks on the screen. A few minutes later, check the answers.

（通過再次閱讀讓學生把握文章的細節，更深層了解文章內容）

Step Ⅴ Comprehending

Let the students read the passage again and tell whether the statements True or False according to the text.

1. Western art has changed very little over the last seventeen centuries. F

2. Painters in the Middle Ages did not use perspective. T

3. Impressionists painted landscapes. T

4. You cannot recognize any object in abstract modern art. F

5. In the Renaissance most artists painted indoors. T

（最後讓學生通過對以上句子的正誤判斷對文章更准確的把握）

五、說板書設計

Middle Ages, from 5th to 15th century……

The Renaissance,from 15th to 16 century……

Impressionism,late 19th to early 20 century……

Modern Art,from 20th to today……

六、課後反思

課堂學生參與性不高，應注意問題設計的層次，照顧到不同學習程度的學生，盡量做到讓更多學生參與到課堂活動中。

2.高三英語教師說課稿模板

STEP1 導入 lead-in

在課堂開始，我會給學生播放一段有馮小剛導演拍的電影《唐山大地震》的片段節選，讓學生能通過電影能理解和體會到自然災害給人類帶來的巨大災難。讓後直接導入今天的課題。這個能激發學生去了解這篇文章的興趣，積極加入課堂。

Step2 pre-reading 讀前

在這個環節我會在學生在讀這篇文章之前給出幾個問題。但是並不要求學生馬上給出答案。而是要求在下一環節的閱讀中找出答案。

Step3 while reading

在這個環節當中我設計了3個活動

第一個活動 activity1 fast reading

給學生幾分鍾的時間，讓後讓學生快速閱讀這篇文章，並找出在讀前所給題的答案，在讀完文章之後，讓幾個同學來進行回答。

第二個活動 activity2 scanning

放錄音，讓學生跟隨錄音快速閱讀，並要求學生找出每一段落的中心句，並在讀完之後，要求得出這篇文章的整體大意。並讓學生起來進行回答

第三個答案：acrtivity3 task 在這一環節當中我會設計一個任務。任務類型為知識的搶答。

首先我會將整個班級分為若干個小組，每組有七到八個人。並選出小組長。這一環節中我設計了十個對錯題，(true or false),要求學生以小組的形式進行搶答。並作出得分記錄，最後還要評選出第一名。在搶答過程當中，我並不只單單是以游戲的形式來完成這一任務，只是簡單的完成對錯題，我會要求每組在搶答的過程當中，要對他們所選的答案進行解釋說明為什麼。讓學生在這個過程當中真正玩有所得。

Step 4 post-reading

這一環節我會把我們所讀的這篇文章設計成一篇閱讀題的模式，設計五道選擇題，用幻燈片展示出來，並讓學生進行選擇。題目的設計會以文章的主旨大意和一些細節作為試題。這讓學生能在這一環節當中對剛剛已經學習知識進行鞏固。

Step5 summary

在這一環節中我會整堂課做一個簡短的總結，並再一次強調本次課的重難點。讓學生明確本課的重點，再一次明確課堂目標。和引導學生對這篇文章的情感態度進行升華。

Step6 homework

作業
1、要求學生背誦本次課的重點詞彙和短語

2、要求完成相應聯系。

3、要求學生課後通過各種途徑查到關於地震的常識，並去了解一些 逃生的小常識，下節課來全班同學一起分享。

3.高三英語教師說課稿模板

各位老師：

大家好！

我很幸運自己能在實驗中學高二英語組這個大家庭里，在備課組各位老師的指導下，自己在不斷的成長。現在我把自己的一堂寫作課的思路，內容，過程呈現給大家，（實際上只能說是給大家說一遍）也是抱著向各位老前輩學習的態度，希望能夠拋磚引玉，得到大家的指導和幫助。

一、教材分析

1）地位及作用

本模塊以A job worth doing為話題，旨在通過模塊教學使學生了解社會中各種工作及其對社會的重要作用，並設想未來的工作類型。寫作部分要求學生就某一項工作寫一封求職信，咨詢有關此項工作的情況，並介紹自己的簡歷。英語寫作是一個創作性的學習過程。它對語言表達的正確性和准確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語要求更高。也因為在reading等輸入之後，寫作做為輸出上升到一個更高的層次，本單元的寫作課，以及以往的每次寫作課都是根據這一原則進行授課的。

2）教學目標

①認知目標：把握如何寫好求職信。

②技能目標：掌握求職信的寫作。

③情感目標：通過讀招聘廣告，讀求職信，培養學生對社會的責任感，培養他們奉獻社會、回報社會的精神，同時使他們認識到只有通過自己的努力學習，才會為自己的美好將來打下基礎。

3）教學用具：多媒體

二、教學方法

依據導入-分析—寫作-講評的方法，目的是培養學生寫作能力。主要運用了學生為中心，任務為中心，活動為主合作學習的方法。合作學習是幫助學生提高英語寫作水平的一個有效途徑，通過小組討論、大組交流、全班分享，學生不覺得寫作課是單調的，反而覺得有興趣。

三、學習方法

1）教會學生如何成為一個成功的語言學習者，在學習的過程中可以去背誦或模仿好的句子，只有平時積累了，考試時自然會胸有成竹。

2）指導學生寫一封好的求職信。

四、教學程序

1．導入新課：閱讀並翻譯一則招聘廣告，繼而對比學生和老師翻譯的不同。

把廣告翻譯成中文，主要是想讓學生對比兩種語言的差異，把握廣告這種文體的語言特點。課本提供了五則廣告，由於時間關系，課堂上只翻譯了一則。

當在學生說了自己的答案之後，我把自己的翻譯展示出來。

Models wanted over the summer. I』m looking for a number of models to work both in the studio and on location. 通夏熱招室內、外景模特數名，If you』re thinking about a career as a model, or actress, this might be a good chance to get some good shots. 名模事業，超女之路，莫失良機，閃亮出鏡！

由於這之間的差異，學生的積極性立刻調動起來。

既然有了興趣，那麼我們如果想要應聘怎麼辦？同學們回答，寫求職信，那麼如何寫好求職信呢？自然進入第二個環節———寫作文

2．寫作文：

（1）閱讀課本上所給出的`求職信，並分析求職信的結構。（除了開頭，結尾，主體是中間的三個部分：第一部分說明求職信的緣由及動機；第二部分介紹個人情況；第三部分通常是詢問、安排參加面試的時間或說明彼此聯系的方式。包括在結尾處的客套話。）

（2）拓展：由於考慮到求職信有很多可以套用的句型，所以在這里我給學生拓展了不少固定句型。

比如，第一部分

① I wish to apply for the job you are offering in the newspaper.

②Learning from the newspaper that you are looking for a Network Engineer，I should like to apply for the post.

③I』m writing in the hopes that you will be able to offer me the job.

第二部分

① I graated from Tsinghua University.

② My major is English.

第三部分

①I should be grateful for an early reply.

②I would be very thankful if you could give me a chance.

其中斜體部分可根據自己情況進行更改。這一環節主要運用了齊讀，造句等方式，讓學生記憶，為接下來寫作文打基礎。

2）拿到今天的課堂任務---中文敘述的求職信，進行寫作。

（3）討論。由於所給任務與所達要求有較大出入，所以這一環節很有必要。給學生一定的時間進行討論，至少5分鍾，讓各層次的同學共同做好寫作的准備。針對考試要求，我提出一下要求：要點全面，結構准確，關鍵詞正確。比如，一共包含幾個要點；第一部分緣由是什麼，第二部分又怎麼介紹自己；具體到關鍵詞「特別」怎麼說，「秘書」「打字員」又怎麼拼寫。

（4）寫作：根據剛才討論所做的筆記，學生自己完成任務。這是本節課的中心，經過前面內容的輸入，可謂水到渠成。按考試的要求，需要13-15分鍾。一般情況下，學生在黑板上寫較之下面寫要慢，所以我找了兩個同學，其中一個寫開頭和結尾的兩段，另一個寫中間自我介紹這段。

（5）①作文講評。分析黑板上作文的錯誤。

②打分。拿出一分鍾左右讓同學們給打個分數，引導同學們不僅關注怎樣寫作文，更要注意什麼樣的作文可以得高分。這才是最終我們要達到的目的。

（6）範文展示。看範文對於每個要點，結構，及關鍵詞的處理。並讓同學們齊讀，把範文大聲讀出來。

3．總結：最後課堂小結，重現求職信的結構，如有時間，讓學生改寫作文。

4．作業。改寫並課下上交。

五、時間分配：

導入：5分鍾分析結構：3分鍾，展示句型，作業：4分鍾

討論：5分鍾寫作：15分鍾講評：3分鍾

範文展示：3分鍾總結：2分鍾

以上就是整節課的過程，其中有很多不足之處，殷切希望得到老師們的批評指正，謝謝大家！

4.高三英語教師說課稿模板

一、說教材

1、說教材的地位及作用

Who am I 出自人教版高中英語教科書第二冊第三單元第一課時，本單元的話題是工廠技術，計算機的發展史和機器人。計算機對於高中生來說是較熟悉的一個話題，但「Who am I」這篇閱讀材料所選語言材料屬於科普說明文，內容較為抽象，文章也有一些專業術語，對高一學生來說有一定的難度。但是這篇閱讀材料以第一人稱的擬人手法介紹了計算機發展演變的歷史和計算機在各個領域的應用，這樣擬人的手法使得文章讀起來妙趣橫生，抽象的專業知識介紹起來也淺顯易懂。這篇文章是整個單元的重點，融匯了聽、說、讀、寫語言知識點，同時在句子表達上運用到了現在完成時的被動語態，為下一個課時的語法教學作好了鋪墊。

2、說教學目標

①知識目標

（1）、掌握單詞和片語：

abacus. calculator. PC. laptop. PDA. calculate. universal. simplify. sum. logical. logically. revolution. operator. technology. technological. artificial. intelligence. Intelligent .solve. tube. total. web. application. finance. mobile. explore. anyhow. From…on. as a result. so…that….

（2）（掌握句型）

A. Over time I have been changed quite a lot.

B. First as a PC and then as a laptop ,I have been used in offices and homes sice the 1970s.

C. Over time my memory has developed so much that ,like an elephant ,I never forget any thing I have been told !

D. Since the 1970s many new applications have been found for me .

E.I have also been put into robots and used to make mobile phones as well as help with medical operations .

②能力目標

（1）通過閱讀訓練，培養學生略讀（skim），查讀（scan）以及獲取信息能力。

（2）培養學生在閱讀時從詞的構成以及上下文猜測詞意的能力。

（3）通過閱讀，培養學生的聽說讀寫能力，尤其是教會學生用第一人稱按時間的先後順序描述一件事。

③情感目標

通過學習本篇文章，了解計算機的發展歷程及其在當今社會的廣泛應用，培養學生的想像能力以及創新能力，激發學生熱愛科學以及鼓勵他們積極探索新科技發展的精神。

3、教學重難點

1、指導學生閱讀以時間為順序了解一件事的發展過程。

2、培養學生閱讀時通過構詞法以及看上下文猜測詞義的能力。

二、說教法：

結合本課的教學目標及具體任務，我主要用以下教學方法：

①整體閱讀教學法，讓學生分別進行讀前、讀中、讀後訓練，由淺入深消化課文。 ②任務型教學法，讓學生在教師指導下通過感知、體驗、實踐參與、合作等方式完成目標。

③開放性教學策略，如brainstorm role play.等

④因材施教法：根據學生程度，把課文難度適度降低。

三、說學法：

由於學生對計算機比較感興趣及熟悉，教師在教學中要盡量發學生的主動學習積極性與合作精神。因此在教學中我主要引導學生用以下學法：

①五官並用法，如多動腦、動嘴、動手、動口。

②循序漸進：由淺入深地讓學生掌握詞彙、句型、課文內容。

③合作學習、小組討論

5.高三英語教師說課稿模板

一、教學內容分析

(一)知識背景及新課程、新教材

本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。旅遊作為當今社會人們最感興趣的話題在英語學習佔有非常重要的位置。名勝古跡是旅遊的重點內容之一，名勝古跡中的許多發現都來自於考古工作。所以Archaeology也是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。

本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利於學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標准中的教學建議所提:學習考古有利於「拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力」;在利用現代教育技術觀看歷史教育片的過程中，「拓寬了學生學習和運用英語的渠道」;同時本單元的教學對教師本身歷史文化修養、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現了師生共同不斷更新知識結構以適應現代社會發展對英語課程的要求的「與時俱進」的理念和思想。

(二)教學重點難點

1.利用已有知識談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等，為以後閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎。

2.調動學生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結構談論他們所感興趣話題。

3.聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。材料長，對武器的結構的解釋比較復雜。但是學生聽過材料後能夠順利地完成課本上的練習。這里不要求學生理解細節，只要能完成練習就行。

二、三維教學目標

(一)知識技能

1.學會談論古代人的生產、生活;

2.學會表達對什麼東西的好奇，如:

• I wonder what/ who… I really want to know…

• I』m curious to… I』d love to know…

• I wonder if/whether… What I』d really like to find out is…

• I』m curious about… I』d like to know more about…

3.學習一些與考古有關單詞、短語和句式,如:archaeology及其派生詞，curiosity, bronze, dynasty,

decoration, artifact, unearth, spear, pot等。

(二)情感態度

1.讓學生了解本單元的總體學習目標，以便激發學習學習積極性。

2.從談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等入手使學生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強學生的民族自豪感，愛國主義情操。增強學生學好英語自信心。

3.通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養其團隊精神。

(三)學習策略

1.認知策略:通過-ology, -ological, -ologist等詞根的學習，掌握archaeology,

archaeologist, archae- ological等詞，同時掌握同類詞的學習方法。

2.調控策略:通過聽力讓學生了解到聽力有時很難，不可求全責備。可以材料調整聽力要求。有的要聽懂細節，有的甚至要推斷隱含內容，但有的只需要掌握大意。

3.交際策略:通過談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具和談論興趣等真實交際活動提高用英語交際的能力。同時讓學生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。

4.資源策略:讓學生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學習的重要途徑。

(四)文化意識

1.了解英語國家對文化遺產保護的態度。

2.了解西方國家部分古代用具。

3.通過中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。

三、具體教學步驟

(一) 導入(Lead-in)

這一步驟的重點在於激發學生對考古學的興趣，因為一般學生認為考古沒什麼有趣的。

活動方式:師生互動。教師盯著天花板的一處看30秒鍾。引起全班同學一起去看。然後問:What do you see?

學生自然會回答:Nothing.然後再問Do you know what I was looking at? 學生自然會回答:No, I

don』t. 然後告訴學生老師根本沒有看什麼，只是做一個動作而已。再問Why did you look at there after

me?學生答不上。老師告訴學生That is because of curiosity.再問What is the word

curiosity from?

學生學過curious，所以能答上來。老師再講:根據心理學的觀點，每個人都具有對新鮮事物認識的興趣，這叫做Curiosity。然後給出一個新詞:

Archaeology(板書課題)並指出This is a new word for you. You may want to know

it.老師再問Do you think it is a course or a science?部分學生會答Yes.接著問Why do

you think it is a science?學生會說出他們學過以-ology結尾的詞。這時便可以打出幻燈片，再進行以下活動:

漢語意義名詞形容詞……學家

技術technology

生物學biology

心理學psychology

人類學anthropology

細菌學bacteriology

Physiology

Sociology

zoology

1.組織學生推出Physiology，zoology和sociology和漢語意義;

2.組織學生推出technological, technologist;

3.組織學生推出其它詞的-ological和ologist的形變;

總結:學習構詞法知識對於擴大詞彙量有非常重大的.意義。

最後指出今天所學內容是Archaeology.再問What are the goals in learning the unit?

(二)單元學習目標(Goals)

請一個學生解釋本單元學習目標(Goals),然後和全班一起關上書回憶本單元的四個學習目標。

(三)預備(Warming up)

活動形式:分組評論。談論課本上的四幅圖畫。先指出中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。每年都有許多西方人到中國來旅遊。如果你想為他們提供幫助，就得學會用英語談論中國古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具等。然後用What

did they eat? Where did they live? What did their homes look like?

What kind of tools did they use? What objects have we found from

their age? What kind of entertainment did they have?

談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具。

(四)聽力(listening)

教學形式:師生互動。播放磁帶讓學生聽第一遍，提問材料的大意。播放第二遍，讓學生完成課後練習。做聽力訓練之前的准備工作是非常重要的。

總結:今天的聽力材料較難，但是同學們能很好回答課後問題這就夠了，不一定要了解那些細節，不可求全責備。根據不同制訂不同學習目標是有效學習重要環節。

(五)對話(speaking)

活動形式:組對練習。

1.發出指令，提出要求;

2.學習會話範例;

3.給對話所用句式;

4.學生組對談論興趣與建議。

四、教學時間分配

教育心理學指出新知識的學習需要一個接受的過程。本課時的主要任務為本單元的學習做好預備工作。所以要用較多的時間讓學生接受考古這一新的概念。

導入部分用8分鍾;

目標部分用3分鍾;

預備部分用5分鍾;

聽力部分用12分鍾;

會話部分用10分鍾;

最後用兩分鍾總結本課內容和布置作業。

五、課堂板書設計

將黑板劃為左右兩塊，左邊板書教學步驟，右邊板書生詞和短語。

在英語教學中落實新課程標准，就是貫徹執行國家教育部關於課程改革的決定。新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發展學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的素養，培養學生綜合運用語言的能力。開展課堂探究是培養學生綜合語言運用能力的手段。所以在我的教學設計里，每一個教學活動中都有情景創設，學生探究，學生處理問題和鞏固訓練等環節.