如何對初中英語教師進行培訓
㈠ 如何提高初中英語教師的教學能力
1）自主學習和實踐能力
教師不僅要以發展的眼觀看待學生，還要以發展的眼光看待自己，不斷充實和提高自己，實現自身的持續發展。教師希望提高學生的自主學習能力和實踐能力，但是教師自己是不是也在自主學習，教師自己的實踐能力又如何呢？是否在不斷進修，不斷探索，自我加壓，自我監督，不斷提高業務水平？能不能把所學教學法知識、教育心理學知識、學生心理發展知識以及教學策略和教學技巧等理論不斷地應用到教學中來？能不能在教學中不斷檢驗這些理論的可靠性？能不能提出自己的一些見解？是完成領導校長交給的教學任務還是把教學當成自己的事業？是迫於制度壓力應付檢查而備課、批改作業還是自覺自發地鑽研？是照本宣科還是追求實際教學效果？
2）教學工作中的合作意識
教師的合作意識表現在上下級合作、同行合作、與學生的合作等幾個層面。合格的教師應該以主人公的身份主動與校長和各級領導合作、主動承擔工作、及時溝通、主動參與並對學校發展和教學工作提出建設性的建議和意見，而不是簡單地執行指令、完成任務。同事之間的合作要求教師能夠調整好自己的心態，積極促進同事間既有競爭又合作共進的良好關系的形成，養成經常互相聽課評課、研究切磋、取長補短、實現資源共享的習慣。同事合作的延伸形式是對外交流，好的教師不應閉關自守，而要有開放的眼界，經常把自己的教學心得與校外的同行切磋，經常閱讀學術刊物，積極參加學術研討會，觀摩會，交流會。在對外交流受到條件限制的情況下，善於充分利用本校或者兄弟學校教師之間的合作，也可以達到同樣的效果。優秀教師的課要聽，一般教師的課也要聽；本學科的課要聽，其他學科的課也要聽。後者往往被忽視，比如英語教師完全可以在語文課上甚至數學課上得到很多啟發。教師之間的真誠合作可以使教師的整體教學水平水漲船高，實現互助雙贏。此外，教師的教學合作中還有一點需要強調，就是教師要善於與自己的學生合作。道理很簡單，學生是教師工作的目的和歸宿，而學生又是有著自己思想情感的能動個體。教師的工作能否生效，與學生在整個過程中是否主動配合直接相關，所以教師需對傳統的師生關系進行調整。要以學生為中心而不是居高臨下；共建民主大家庭而不是一言堂；做學生的朋友而不是權威。
3）教學創新
要發展學生的創造力，教師首先就要有創新意識。雖然教師的創新不是發明創造什麼產品，但教學中有沒有創新意識，對學生的影響是不一樣的。受自己老師授課方式的影響，很多教師的課堂教學模式和程序是多年不變的，很多人想當然地認為自己的課就應該這么上，天經地義，從不考慮改變，這種格式化的思維定勢對教師的成長是個極大的障礙。一個長期用同一種方法處理教學內容的教師就不容易讓學生養成創造性思維習慣。教師是不思進取、滿足現狀，還是不斷對自己的教學提出更高的要求；能否創造性地理解和改善師生關系；能否創造性的組織教學；能否創造性地使用教材並立足實踐需要對教材進行刪減、增補和調整，創造性地開發課程資源；能否探求新的教學途徑，嘗試尋找更有效的方法；能否創造性地對學生進行測試評價；所有這一切都直接影響著教學效果、學生的成長和教師自身的發展。創造需有沖破傳統的自信和勇氣。拿教學法來說，至今為止世界上沒有哪一種教學法是公認最好的、最有效的，以後也不會有。這正是教學思想和教學流派不斷發展的原因，也是由教育對象的多樣性屬性和社會發展對教育的要求不斷更新共同決定的。某一種教學流派中的具體教學方法，如英語教學中的功能法、任務教學法等，不同教師在實踐中的具體操作也不盡一致甚至相去甚遠。人們習慣於按照自己的理解和需要對相關的理論和技術進行改造，以適應具體的需要，這本身就是理論聯系實際的一種表現。許多教學法都由普通教師中吸取營養逐漸凝練而成，所以教師在搞教學創新時大可不必擔心自己的做法沒有理論依據，不夠經典。其實只要實踐證明有效的方法，都應該說是好的方法，你今天的成功的方法就有可能成為明天的經典。另一方面，創新也需要有立足實踐的嚴謹態度，也不是無目的地無方向地隨意亂來，一定的理論指導和預先計劃總是必要的。
4）終身學習的意識和實踐
終身學習首先應從教師做起，教師應率先成為終身學習的楷模。一個人不是從師范院校畢業就可以成為一名合格的教師的，合格的教師需要不間斷地實踐、反思、學習、提高。學生終身學習，教師也要終身學習，教學內容、教學方法常年不變的教師很難受到學生的歡迎。就是那些已經成為高級教師、特級教師的成熟型教師，如果停滯不前，不經常更新知識、調整策略，經過一個時期，也會變得不再適應學生的要求，淪為不合格的教師。隨著教師職業專業化程度的提高，教師的行業准入門檻也會相應提高，這就要求教師時時更新學科知識，不斷學習新的教學思想、教學方法和教學技術，只有這樣才能適應教學目標和學生需要的新變化。我們常說的「教學相長」，裡面也有這樣一層含義，合格教師是一個動態發展的概念。
教師素質和教師發展是一個宏大的課題，涉及的因素遠不止這些。從學科和專業修養到相關學科的知識儲備；從教育學、心理學的基本原理到學科教育學、學習心理學、發展心理學、認知心理學等相關學科的一般知識；從學科教學法的研究到課堂教學策略的實踐；從教學的組織調控到各種教學技術和方法的運用；從學生個性特徵的把握到教師自身教學行為的反思；從教學實踐和教學研究到教育創新；從教師的教育哲學和教育史的修養到個人教育思想的形成等等，都可以成為教師發展研究中的課題。以上所及僅是以新課程改革為背景，以新課程標准中提出的教學目標為參照，來檢討教師的素質和教師發展，是對教師的一些起點性的要求。教師發展是一條有起點沒有終點的路，這里涉及的內容只是這條路的起始階段。路是沒有盡頭的，所以終身學習才有必要。
㈡ 如何提升初中英語教師的素質
1.教師要培養自主學習能力，多聽英語原聲錄音帶，模仿標准語音語調，多讀英語課文，培養語感，大練教學基本功。
2. 充分發揮學校教研組的作用，教研組長負責全年級的英語教學工作，責任重大。因此，教研組長要以身作則，充分調動教研組全體成員的工作積極性與主動性，同頭課教師之間要經常互相聽課，集體備課不走過場，利用集體備課時間互相交流，把各自的聽課意見及時反饋給對方，取長補短，互相學習，共同探討更好的教學方法與手段，共同提高專業技能水平。
3. 樹立終身學習的理念，不斷更新知識，不斷加強知識修養。英語教師的興趣不能只局限於本學科的知識，還要具有比較廣泛的興趣，較深的文化修養。
4.學習先進的教學理論和教學經驗。不斷提高教師素質，不斷加強教師的專業修養，擴大教師視野，使其教學理念能夠不斷得到更新。
㈢ 初中英語教學理念及教學方法
巧家縣第三中學 韓光翠
摘要：經濟全球化促使世界各國之間的聯系日漸緊密，英語逐漸成為人們日常生活中必不可少的交流方式，英語教學也成為家長和社會關注的焦點。但是，傳統的教學理念和方法往往導致學生缺乏學習積極性，提不起學習興趣，學習成績無法提高。這就需要教師結合學生實際，嘗試一些新的理念和方法，提高學生的學習興趣，教會學生學習方法，培養學生的創新能力。因此，我在本文中試圖探討一些初中英語教學的創新理念以及一些切實可行的方法，希望能對初中英語教師們有所助益。
我在英語教學過程中總結出的英語教育創新理念主要包括語法教學的創新以及閱讀和寫作能力提升的創新這三個部分。
（一）英語語法教學的創新理念
對於初中生而言，語言是學好英語的重要基礎。學生能否明白、理解和掌握英語語法，對其進行英語閱讀和做題都有著極大程度的影響。因此，英語教育創新理念必然要包含英語語法教學創新這部分內容，主要可以分為四個部分：
一是在具體的、特定的情境下來解釋英語語法，使學生真正了解該語法的應用背景，才能更好地學習語法。新課程標准要求，通過創設良好的語言環境和提供大量語言實踐的機會，使學生通過體驗，感知，實踐，參與和交流等方式學習語言，形成語感；讓學生在教師的引導下，通過觀察，發現和歸納等方式掌握語言的規律，形成有效的學習策略，培養學生實際運用語言的能力。因此，我總是想方設法地在語法教學中創設一些語法教學的語境。例如：在教 have /has been to 和 have /has gone to 的用法時，我在教室周圍的牆上貼上England 、New Zealand、Canada 、France 、 America 等國家名稱的單詞卡片，讓一個學生去卡片「英國」前，然後對其他學生說「He has gone to England」，當這個學生回到座位上時，教師說「 He has been to England」。學生通過教師創設的情景操練，已經明白二者之間的區別，所以很容易進入小組合作操練活動。在這樣的英語語境中，學生不僅很快就掌握了要學的語法內容，而且還能運用所學的語法知識進行交際，學習語法變得輕松、有趣。
二是教師要藉助圖片或者圖表來充分表達語言結構，而不是只用語言來進行描述。例如，在教學現在進行時時，我利用課件提供大量的圖片和動畫進行練習，形象直觀，使學生身臨其境：Look at the picture. What is Yao Ming doing? And what about this picture? What is Li Ning doing? What are they doing? Is he/she doing ….?也可以利用多媒體課件講解歸納現在進行時的用法，使學生形成清晰的語法概念。還可以利用課件提供針對性練習。
三是教師在教學過程中，要將語法教學劃分為不同的階段，層層遞進，不要貪多求全。比如在講解形容詞和副詞的比較等級的時候，就先講形容詞的比較等級，等學生掌握了一些基本的用法以後，再講副詞的比較等級，學生就更容易理解比較等級的用法了！
四是要注重精講精練、講練結合。我們在參與課題「英語『四位一體』——『運用4p模式，優化課堂教學結構』」實驗研究的時候，強調「四位」就是：循序漸進、階段側重、精講精練、「五技」(讀、聽、寫、說、譯)並舉。循序漸進、階段側重體現了外語教學規律和學生的「學情」，而不是孤立地去解釋語法。
（二）閱讀教學的創新理念
2019年4月，我有幸參加了巧家縣教育體育局舉辦的「國培計劃」的培訓。這次培訓中的「PWP」閱讀教學模式讓我受益匪淺。其中：
P- Pre-reading 指讀前活動
W- While-reading 指讀中活動
P- Post-reading 指讀後活動
在pre-reading階段，教師通過各種活動充分調動學生頭腦中原有的和主題相關的背景知識，或者讓學生預測文章的內容，為學習文章做好准備。Pre-reading的目的是激發學生的目的動機，激活或提供必要的背景知識，為進一步閱讀解決掃除障礙。
在while-reading階段，教師通常重點引導學生通過獲取和主題相關的主要信息來理解文章內容、文章結構以及作者的寫作意圖，並且進行單詞、短語和句型的學習。
在post-reading階段，教師通過各種練習或者活動檢測學生對課文的理解程度，並鞏固復習已經學到的新的語言知識點。閱讀後常設計一些課文復述、語篇填空和英漢互譯的練習和活動。
「PWP」教學模式是固定的，但是，不同的教師思維方式各不相同，所以即便是相同的課文，也能設計出千變萬化的風格，這就是創新！運用「PWP」閱讀教學模式進行教學，既能避免翻譯法講解課文造成的枯燥乏味，又能提高學生對整個語篇的把控能力，是一種很值得提倡的閱讀教學法。
（三）寫作能力提升的創新理念
在英語學習中，寫作和閱讀是兩個不可分割的部分。學生在閱讀的過程中可以積累不少重要的寫作素材，在寫作的過程中也能夠有效地提升閱讀水平，二者相輔相成。因此，「寫」的教學也是初中英語教學中不可或缺的環節之一。我在教學實踐中運用得心運手的一種方法就是「寫長法」。我這里提到的寫長法，並不是王初明教授提倡的那種寫長（內容寫長），我針對初學者提出的寫長法，簡單的理解就是「擴句」。這種方法的關鍵之處就是動詞短語，教師在詞彙和閱讀教學中就要有意識地強調學生記憶動詞短語或者用動詞「組詞」，才能在寫句子的時候自如地運用。如：
go 只是一個動詞
go to school 組成短語，還不是完整的句子
I go to school. 這已經是一個合乎語法結構的句子，幾乎沒有扣分依據
I go to school every day. 信息更全面
I go to school with my friends every day. 信息更全面，有加分亮點......
等學了更多時態以後，還可以輕松轉換：
I went to school with my friends this morning.
I am going to school with my friends.
I was going to school with my friends at this time yesterday morning.
I have been to school just now.
......
與此同時，英語教師還要注重加強學生基本的英語語言應用能力和思維模式的訓練，幫助學生掌握適當的方法來進行英語閱讀和寫作練習，從而在初中階段培養起學生良好的英語閱讀和寫作能力的習慣，全面提高學生的英語水平。
運用創新理念進行教學的時候要注意的幾個問題：
（一）學生是課堂的主體
在我國正在推行的新課改當中，一再強調學生在課堂中的主體地位。以往傳統的英語課堂中，教師負責教學，全權把握課程的進度，極少讓學生有獨立思考和自主學習的機會，致使英語課堂比較沉悶。而在創新理念的指導下，初中英語課堂必須要讓學生主動參與進來，讓教師和學生都明確學生才是課堂的主體。
例如，我在講解The Season and the Weather這一單元時，為了更好地讓學生參與到課堂中來，會讓學生先根據這個單元的標題進行自主發言，談談他們對於季節和天氣的看法或者感受，然後藉助多媒體工具來讓學生觀賞一些和季節、天氣有關的視頻或者圖畫，學生會感到英語課堂並非是枯燥的知識講解，會樂於進行英語學習，對以後的英語課堂自然會抱有極大的期待。
（二）讓英語課堂「熱鬧起來」
我在教學過程中發現，課堂氛圍的好壞在很大程度上影響著教學效果的優劣。在沉悶的課堂中，學生不願意發言，教師的提問也無法得到回應，自然會讓教師和學生都對這堂課失去了興趣。慢慢地，教師覺得英語課上得「沒勁」，學生自然也覺得英語課學得「沒勁」。因此，我認為讓英語課堂「熱鬧起來」是創新理念順利實施的必要條件。以教學Playing Sports為例，我先是讓學生在小組內就「自己最喜歡的運動或者自己最想要去嘗試的運動」來進行英文討論，學生在討論過程中可以觀察和學習他人所使用的英語詞彙和語法，也可以找出其存在的發音錯誤或者語法錯誤，有利於鍛煉學生的英語口語和聽力。在學生進行完小組討論之後，筆者便開始針對課本內容進行講解，在此過程中可以藉助情境教學法或者多媒體來讓學生更好地理解和記憶這部分的重點單詞和涉及到的語法。在這節課快要結束的時候，我還盡量留出一定的時間來讓學生進行提問或者討論，解決學生的疑惑。
（三）小組合作學習是「催化劑」
國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》中明確指出：「鼓勵合作學習能促進學生間的相互交流，共同發展，促進師生教學相長。」小組合作學習是新課程改革所倡導的一種有效的學習方式，它能夠最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性；它讓單向的師生互動變成多向的生生互動，大大提高了課堂教學效果；在小組合作的過程中培養出很多的小老師，這些小老師帶動更多的學生參與到學習中來，「兵教兵」，「師帶徒」，實現了教學效果的最大化；在小組合作學習的過程中，小組成員之間取長補短，互幫互助，實現合作共贏，成就感「爆棚」！這樣，每一個學生都對學習充滿期待，優生變得更優，後進生也努力向上，自發主動地學習！因此，作為英語老師，我們更應該把小組合作的教學模式引入到英語課堂教學中來，讓學生體會到參與學習的快樂！
綜上所述，創新理念對於初中英語課堂的教學而言至關重要，恰當運用可以有效地提高初中英語課堂教學的質量和效果，讓學生學到更多的英語知識，不僅能夠讓學生感受到英語學習的快樂，還能為高中的深
㈣ 英語教師培訓有哪些方面 我要做一次教師培訓，大家希望知道哪些方面的內容，呢譬如如何做一節課
首先是教師的抄態度問題，教師是良心活，不能隨便應付孩子，教書，教人都要用心，自身素質要高，也就是師德的問題；然後關於上好一堂英語課，有以下幾個方面：1，teaching manner教姿教態，得有老師的樣子，2，教學要設計，教師必須熟悉教材，熟悉學生，教學目標明確，並且一切課堂活動都要圍繞目標展開，不能為了教而教，教的是學生而不是教材，從學生的實際需要出發，以學生為中心，3，課後，教師不能只在課上發揮作用，不是上了課就跟學生沒有關系了，要時刻關心學生的動態和變化，幫助他們更好的成長！
㈤ 初中英語教師如何做好培優
現如今,有很多的學生們都在考慮英語為什麼學不好.一直在做題,但是卻越做越亂搞不懂思維了.並且一直在背單詞但是越背越混,感覺一個都記不住了,而且之前記得也都忘記了.並且學習的語法也是這樣.而且在復習的時候也是復習一節忘一節,復習一節忘一節,這還不如不復習呢.這種情況的原因是什麼呢?
初中英語常用作文模板
三、寫作
寫作文的時候呢,要講究循序漸進,不能先從難的一些開始寫.因為你根本就不會,所以先要從簡單的開始練習,從基礎抓起.或者是背英語範文,在寫作當中是能夠很好的幫助你的.
以上就是關於怎麼學習初中英語的一些技巧.希望同學們呢都學會.而且同學們如果看了這些方式方法並且學會和運用的話,就應該能夠達到學霸的級別了吧!
㈥ 如何提高初中英語教師的素質
如何提高初中英語教師的素質
學生的思想道德、科學文化、身體、心理等素質的提高，必須建立在教師素質提高的基礎之上。否則，實現全面提高學生素質的目標就會成為一句空話。特別是英語的素質教育，在實施的過程中使許多教師都產生了危機感。「應試教育」束縛下的舊的教學方法和模式已不適應新時代學生的需求，英語教師亟須提高自身的素質來迎接新世紀的挑戰，否則總有一天甚至是馬上就不被學生所需要，那麼，教師也就失去了工作的價值，最終被社會所淘汰。
英語教師的素質大致可分為思想政治素質、科學文化素質、能力素質、身體素質、心理素質等。教師不僅是「教師」，而且還是「人師」，教師不僅要向學生傳授系統的科學文化基礎知識，更重要的是育人，教育青少年一代成為具有共產主義遠大理想的人。教師的勞動是用心靈塑造心靈，用人格造就人格，要教育好學生，教師首先必須嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，教師首先要做到，所以我們教師應具有高尚的品德，只有品德高尚的教師才能塑造出道德品質高尚的學生。青少年天真單純、善於模仿、具有很強的可塑性，這就要求教師應不斷提高自己的思想政治素質，用社會主義道德來規范自己的言行，模範遵守社會主義公共生活准則，真正使自己成為學生人生道路上的引路人。
教師的科學文化素質是指教師在教育工作中應具備的科學文化知識結構程度。教師的科學文化素質在教師素質中佔有重要位置，是教師的職業活動中最基本的素質，其主要內容包括精深的專業知識、廣博的文化修養、豐富的教育理論知識。英語教師要熟練掌握大綱所要求的基礎知識、教學理論體系以及相應的教法技巧。要熟悉英語學科的歷史和現狀，發展趨勢及社會作用要懂得英語學科的學習和研究方法，要熟悉英語學科與相鄰學科知識的橫向聯系。只有這樣才能全面、系統、扎實、精深地把握本專業知識，才能在教學中通貫全局地理解處理教材的重點、難點和關鍵，根據不同的教育對象選擇恰當的教學方法進行教學，提高教學質量。同時在科學技術突飛猛進，知識陳舊率加快的今天，教師要注意隨時吸取英語方面的新信息，不斷更新自己的知識結構，及時吸取英語學科的新知識、新成果，充實自己的知識儲備，使自己所教的學科常教常新，保持旺盛的生命力。同時還要具有比較廣博的英語文化修養，要不斷拓寬自己的知識面，擴展自己的興趣、愛好，使自己的教育教學工作更有說服力、更加豐富多彩，也才能融會貫通得心應手地去啟發學生積極思考、刻苦鑽研，促進學生全面發展，提高教育質量。隨著素質教育的實施和發展，教師教育理論知識越來越顯得重要而迫切，教書育人更加需要教育科學理論作指導，以加強工作的科學性和預見性，減少盲目性，從而取得最優化的教育效果。
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英語教師還必須加強能力素質的鍛煉。教師的能力素質是教師履行自己職責、完成教育任務的實際工作本領，是教師淵博知識、執教的熱忱得以充分發揮，有效地開發學生智能，全面提高學生素質的必要條件。英語教師的能力素質包括扎實的教學基本功，強有力的組織管理能力，堅實的教育科研能力，掌握和運用信息的能力，自我調控和提高的能力等。學生的能力隨著時代的步伐在不斷增強，要求技能和難度越來越高的問題，使英語老師有了緊迫感、危機感。如果英語老師只滿足於現狀，不思進取，將會馬上被競爭激烈的社會所淘汰，更不用說擁有做一個合格老師的資格了。教師的價值不僅表現在知識的豐富，而且還體現在對學生道德及人格的影響，給學生以力量和啟迪，使每個學生的個性和潛能都得到開發，造就出符合時代要求的全面發展的新人。今天的素質教育，要求教學應該是師生積極互動、共同發展的過程。要培養出有創新精神的學生，教師就要具備探究的精神。教師在傳通知識的過程中，就能夠同時進行知識的創新，並能幫助學生體驗知識的創新。實踐使我們體會到：我們要加強優質的教師教育，要為培養創新人才奠定知識基礎並在實踐中不斷提高自己的英語教學能力，培養出高素質的英語人才。
另外，英語教師的身體素質是其他素質的基礎。由於教師的勞動是一種艱巨而繁重的勞動，既無上下班的明顯界限，又無限定的教育區域范圍，也就是說在時間上具有延續性，在空間上具有廣延性。這種特定的生活環境及工作特點，需要教師消耗大量的體力，這就要求教師應具有良好的身體素質，否則就難以勝任工作。尤其是英語學科，課堂上需要大量的聽說練習，更需要有良好的身體條件。教師良好的身體素質包括體質健康、精力充沛、反應敏捷、耐受力強，耳聰目明，聲音洪亮，情緒健康，堅毅不拔等，教師身體素質的提高一方面要注意勞逸結合，加強營養，另一方面要堅持不懈地進行體育鍛煉，以飽滿的精神完成教學任務。
教師心理素質的提高也是尤為重要的。現代社會的發展，使得人類環境變得越來越復雜，生態問題變得愈來愈尖銳，高技術化的勞動世界，愈演愈烈的競爭、錯綜復雜的人際關系等，這一切都加重了現代人的心理負擔。我們英語教師不但受到以上幾方面的影響，而且還受到西方國家、英語國家以及其他國家的影響。在這種情況下，心理素質的提高尤為重要。一方面能預防和克服心理挫折，增強教師的應變能力，以保證／頃利地完成教育任務，另一方面，能通過為人師表，言傳身教，潛移默化，把學生培養成為勇敢機智，剛毅沉著、堅韌頑強、活潑開朗、樂觀大度、自立自信、勇於進取、富於開拓，敢於創造的社會主義的建設者和接班人。
教師是聞道在先，學有專攻的專職教學人員承擔著培養社會主義現代化建設者和接班人、提高全民素質的光榮使命，在學校對受教育者產生教育影響的各種因素當中，最關鍵的因素是教師。教師會教，學生才能學得好；教師樂教，學生才能樂於學，教師善教，學生才能學得好，只有提高教師的素質，才能保證素質教育的全面發展。教師無論哪一方面的素質不合格，都會直接影響素質教育的順利開展，因此，素質教育應從教師自身做起，目前實施英語素質教育的當務之急是提高英語教師自身的素質。
㈦ 如何培養青年初中英語教師備好課
組織青年教師學習英語《課程標准》，明確初中階段課表對英語教學的宏觀目標和具體要求；回
組織青答年教師聽老教師的英語課，熟悉教學環節，了解學生的年齡特徵和學習習慣；
組織青年教師召開教學研討，談學習老教師的心得，並且對教學中不清楚對的環節和老教師展開對話；
撰寫教案，請有經驗的老師批閱，然後自己修改。
青年教師進行課堂教學，隨時關注學生的反應和教學目標是否達成，課後對已經使用的教案進行修改，寫好教後回顧，為不斷改進教案撰寫水平提供依據和經驗。
㈧ 如何有效提高初中英語教學質量
當今社會，科技文化不斷發展，語言也在不斷地發展，特別是英語這門語言，它是世界上使用最廣泛的一門語言。任何一個國家的信息吸收、處理和創造不得不藉助英語這一重要工具，可見英語是一門國際性的重要語言。因此，加快初中教學的質量，是時代賦予我們的使命，是我們每一個教育工作者應盡的職責。
作為一名初中英語教師，在多年的教學實踐中，我體會到教學方法是提高教學質量的關鍵。要重點培養學生學習英語的興趣，增強他們學好英語的信心，才能收到較好的效果。
這得先分析初中英語教學的現狀，有很多是教師付出的努力也不小，但成績卻不理想。主要原因如下：一是在小學階段沒有上英語課，或由非專業教師上英語課，所以初中英語教師只得從字母教起；二是學生總是認為語文、數學是主科，因為小學上的基本上是語文、數學；三是學生的學習方法不得當，科目多，又不主動學習。那麼，如何才能提高英語教學質量呢？下面，簡單談談個人的看法：
一 正確引導學生，培養學生的興趣
從初一學生剛剛接觸英語時，英語老師應該用大量的事實向學生證明，學習英語並不是無用的，在家勞動並不是不需要英語。例如：現在，很多家用電器的操作說明都是英語，不學英語就沒法操作。另外，讀書可獲得更多的知識，知識越多，人越聰明，教師要鼓勵學生把學習英語同實際生活聯系起來。比如：我們經常看見路標上的一個字母p，你問問學生，誰知道是什麼意思。若不知，我們把英語學好了就明白了，舉大量的實例，從而調動學生學習的自覺性和主動性。教師要充分利用學生的成功願望，在課堂教學中，爭取讓每位學生都能得到成功的體驗，使每位學生在不斷獲得成功的過程中產生快感。如：在提問時，針對不同的學生，提出不同難易程度的問題。又如：在做值日報告時，應當讓每一位學生都有說的機會，開始他或許只會說一句話，時間長了，他或許能說三句、四句、五句，或是更多。對於那種不開口說英語的學生，當他能開口說一個單詞，這也是進步，對這樣的學生，我們應加以表揚。這樣，不僅調動了他們學習英語的積極性，使他們樹立起學好英語的信心和決心，而且使他們成為「我要學習」的主體，不斷提高學習英語的興趣，從而全面提高教學質量。
對初中學生來說，引導和激發其學習興趣並不難，難的是如何維護已培養起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。教師應充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創設條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等），開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。
二 時刻幫助學生，全面提高教學質量
大家都明白，影響學生學習成績差的原因是多方面的，有些是由於智力因素，絕大部分是由於非智力因素的影響所致。但不管是哪種因素，當學生在學習上存在著困難時，作為教師，我們應該滿懷熱情地關懷、愛護他們，決不能嫌棄排斥、挖苦諷刺，犯錯後不要大聲喝斥。平時，學生有點滴進步就應及時發現並加以表揚和鼓勵，多在他們身上尋找閃光點，讓他們對學習產生動力。所以，教師要主動去關心他們，親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對老師產生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識的缺漏情況後，要針對不同情況對他們進行輔導，鼓勵他們放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。同時，要認清形勢，把握時機，正確引導，增強信心，給學生多講道理，給他們多加幫助，他們一定能把英語學好。只要學生認真學習英語了，英語教學質量就一定提高。
三 改進教學方法，提高課堂效率
要提高教學質量，教師必須改進教學方法和教學理念，不能再採用傳統的「填鴨式」教學模式。如：教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不僅不能激起學生學習英語的興趣，更不能調動學生學習英語的積極性。教師應該運用「精講精練，善導自學，激發興趣，師生和諧」的課堂教學法，全面提高課堂教學質量。這就要求教師鑽研新課標，認真吃透教材，不惜花時間精心設計授課計劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到「精講、精練，多讓學生學英語，用英語」，有效地提高課堂教學質量。精講是指在課堂教學中，要抓住教學目標、重點、難點講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免佔用課堂時間。而怎麼樣講，這就關繫到各種教學方法、教學手段的運用。教師要認真備好課，備好學生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。在課堂上，教師應該善導學生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學生進行口頭練習，增加課堂教學興趣，完成課後預習和復習任務。
四 創造良好環境，提高課堂實效
教學環境對教學有很大的影響，直接影響到知識的傳授與接受，對人的成長也起決定作用。特別是在農村初中學習英語的環境更差，大多數學生都不敢大膽地學英語、讀英語，更談不上說英語，這種環境對學習是不利的。只有改變目前的這種環境，產生學習動機，養成自覺、積極主動的學習習慣，才能有助於英語學習。當然，英語的新單詞量不斷增多，能藉助教學設備來直接、快速地傳授知識給學生，讓學生直觀感更強，讓學生更容易地接受和理解各種知識。比如：能通過教學圖片、掛圖、多媒體教學等方式進行教學，都能增加學生對學習英語的興趣，更能挖掘他們的潛力，也能更好地加強課堂氛圍，從而取得更好的教學效果。
總之，教學英語這門語言學科教師要做到：老師少講，學生多練，上課時老師不要花太多的時間講，應該讓學生多說、多思考，讓學生從對話中去體會詞的用法；利用早讀課讓全體學生大聲地讀單詞、句子和文章，大膽用英語對話。愛是最好的教育方式，只要你永遠關心學生、關心他們的學習、身體、生活等，學生也會愛你，從而愛上你教的那一科目，只要持之以恆，教育教學質量一定會有所提高。
㈨ 英語教學主管如何開展教師培訓
：做為教學主管首先應了解各位老師的教學水平和責任心。1,盡可能合理的教學安排計劃2,自己要以身作則3,幫助同事解決工作中的問題4,課時量不要太大
㈩ 作為一名初中英語教師想提高英語口語可採取哪些簡便
多聽多說
看電視比較方便cctv-9，英語頻道，非常地道的英語啊（我就愛看）
看電影，適當的背一些裡面的東西，要看生活片，不要看大片，大片里的口語一般都比較簡單，大片主要看場面，生活片里的東西很實用，背背就有感覺了
如果能有機會跟外國人說話當然更好，但這樣的機會畢竟不多
前面兩招應該是比較管用的了，只要你有恆心，沒問題的~~
加油！