在農村初中教英語怎麼說

⑴ 淺析農村初中英語素質教學現狀及對策用英語怎麼說

I think English is the ecation of rural problems, on the one hand, the resources of the teacher, some poorer places, they first began to exposure to English, the students have started later than city, and a lot of teachers, students in pronunciation fundamental aspects of oral English is very weak, they don't like cities have very good teaching tools, teaching and certain limits, so I think must improve the countryside junior middle school English ecation, should let their elementary school started reading English, rather than being contacted the book is out. Should also change the countryside junior middle school teacher, on the other hand, it should improve rural teaching equipment
我覺得農村的英語教育一方面是資源的問題，一方面是老師的問題，一些比較貧窮的地方，他們初一才開始接觸英語，起步比起城市的學生已經晚了很多，況且老師的讀音根本不準，導致學生的口語方面很弱，她們不像城市裡有很好的教學工具，教學也受到一定的限制，所以我認為要提高農村初中的英語教育，應該讓他們在讀小學的時候就開始正在接觸英語，而不是發下的書是擺設。還應該改變農村初中老師的水平，另一方面，還應該提高農村的教學設備。。。

⑵ 我本科英語在農村教初中英語還是在縣城教小學

如果你感覺能力比來較強，建議你在農源村叫初中，因為，通過連續幾年的中考，你的成績會被縣教育局領導看重，有可能調進成立的初中或教育局教研室。有關系的話，會調進城裡的重點初中。如果在城裡教小學，看起來是城市，但是，小學英語很難出成績，那你就永遠是個小學英語老師。
當然，人各有志，不能勉強。這個東西主要還是看你了。（還要看你的關系網了！You understand it!)
再就是看你是女孩子還是小夥子。女孩子的話，還是在城裡當小學老師吧！安全感強一些。
希望對你有所幫助！

⑶ 求「農村初中英語教學的有效方法」

我也是農村英語教師,下邊提幾點僅供參考:
1.興趣是最好的老師,所以教英語內先得讓學生對英容語感興趣.要想讓他們對英語感興趣,前提是他們對英語老師感興趣.如何做到,可以上課給學生講一些小故事,英語方面的小常識或講一些生活小哲理,初中的孩子特別喜歡聽這個,並站在理解他們的角度.然後慢慢地他們就對英語課感興趣.
2.對於調皮的學生要恩威並使，讓他覺得你既有親和力，又有威嚴，同時讓他有事做，比如難的不會，讓他背寫一兩個單詞，做到上課不搗亂。
3。學生的作業一定要看，看了後一定給出批語，因為大部分學生拿到作業後不是先看錯題，而是先看批語，好的批語讓他們覺得老師和他們離的很近，批語是老師和學生交流，交心的平台。
4。讓每個學生准備錯題本，讓其改正錯題並時時翻閱，鞏固。

⑷ 農村初級中學英語教師如何搞好音標教學

在英語教學中，音標教學至關重要。而在農村初級中學，要搞好英語音標教學，英語教師必須下一番苦功夫才行。因為現階段城鄉之間的差別教育依然明顯存在。在城市，早已有「三機一幕」、多媒體、網路教室，而且小學階段英語教學條件優，師資水平高，教學效果好,學生上中學後學習英語就相對輕松。而在農村初中英語教學中，普遍存在的情況是教學條件特別有限，難以藉助先進的教學設備。農村小學開設英語課更是困難重重，不僅教學條件差，而且師資嚴重匱乏，導致學生成績參差不齊。即使有的學校開設英語課，可是學生學到的知識不正規，如發音不準等……，一到初中來，發音就是個嚴重問題了。所以還是得從零開始教學，教學任務相當艱巨。因此在農村初級中學英語教師進行音標教學應該從以下幾個問題入手：一、何時進行音標教學最合適？如新目標英語（Go for it）七年級上冊，前面的三個單元（Starter Units）裡面在教字母的同時都會出現相同發音的字母和單詞的組合。讓學生們listen and repeat.每個單元都有這么一項題目，所以我個人覺得既然書本已經提到了相同音的歸類，可以把簡單的母音融入到字母的教學中去。在認識和學習字母的同時，把相應的音標寫到黑板上，記憶幾次以後，可以讓學生自己把學過的音標從音標卡中找出來，還可以看看、了解一下卡片背後的單詞。當然有些學生有一點英語底子，在學習簡單的字母的時候，肯定會掉以輕心，甚至有人會對字母的學習嗤之以鼻。能夠把音標的學習加入進去會大大提高他們對英語學習的興趣。也有很多人覺得還不如在小學階段的英語教學中把音標教學穿插進去，以便他們以後可以正確發音。我個人認為這有點為時過早。小學生沒有完全掌握漢語，在此同時把音標教學加進去很容易跟漢語的聲母和韻母混合。而且現在漢語的學習也極其重要。學語言也要看時間，看學生的接受能力。放在七年級的學生身上，情況就有所不同了。經過六年的漢語學習，已經比較牢固的掌握母語的知識體系。更好的是現在（即七年級）他們有些已有小學三年的英語學習基礎，對英語的進一步學習也不會造成很大的難度。因此七年級比較適合音標的教學。既然決定了開始這項任務，很多人也會有疑惑：到底要教給他們多少音標：全部？48個？還是只有母音？所以就有了問題二： 二．如何理清好音標教學的內容？書上給了學生48個，母音20。輔音28。音標卡片是標有母音，輔音，這一點是應該區分開來的。我個人認為應該是把48個音素全部進行教學。而且要明確區分母音和輔音。單母音和雙母音；清輔音和濁輔音。要學就學徹底，免得對以後的英語學習造成不必要的麻煩。當然書本聽力材料後面都有對英語語音基本知識的講解。老師們可以看這里的具體48個音素。非常簡便和全面。所以在進行教學的時候可以共同使用音標卡和這里的全部的音素集合，這樣可以更好的讓學生全面了解英語語音。我們在音標教學當中肯定會有躊躇的時候。老師們也會害怕自己的音發的不準確，或者是英音和美音混淆。那麼這樣就有了准確性教學的問題。所以我的問題三是：三．如何進行音標的准確性教學？很多老師們會去研究現在英語發音的走向，這是件很好的事情，世界上很多非英語國家的人說英語都有他們的弊端。當然也包括中國，要不然也不會有「中國式英語」的說法。畢竟不是母語，要學的很美式或者是英式是件不簡單的事情。但是就不能說我們不要做一些工作了，結論是還是要注重方法和教師自己的發音。我們現在運用的是國際音標，那就是說大家都是一這個為標准，所以不存在美音和英音的問題。但是還是有個小小的問題，就是不同國家還是有本國的大多數人所使用的發音。這點還是要注意。接下來就是要准確的發出每個音標。特別要注意嘴型，舌頭的位置，甚至是兩邊肌肉的張馳度。這是個不容易的過程。記得大學的老師曾經一度用鐵絲來固定舌頭的准確位置，發爆破音/p/ 和/b/,/t/和/d/,/k/和/ɡ/時，拿一張紙放在嘴巴前看紙張是否被吹動加以區別等等，可見不一般啊。不管怎麼樣還是要通過各種渠道，還有不斷的努力來提高老師本身的准確度，才能保證學生的學習效果。現在是互聯網的時代，也可以到網上查閱更多的資料和信息。那麼接下來是我個人認為音標教學的幾個小作用四．音標教學的有何作用呢？1.提高學生讀准單詞的能力 對於初一年級的小孩子來說，對語音的模仿和表現的慾望都很強，所以對於他們來說學習音標不是難事情。更重要的是學會了48個國際音標可以使學生純正地發音，為以後的學習打好基礎。要會說英語不難，難得是如何發音準確。音標的學習就可以很從容的解決該問題。2.有利於學生進行預習功課老師肯定遇到過這樣的尷尬場面。早就布置的預習作業，很多同學都不知道如何下手。也許他們可以很快的完成練習題，但是讀音這部分還是要等到老師親自來教，並且在你預定的時間內是完成不了的。所以學生學會音標是個關鍵問題。會了音標就可以很主動的自己學習發音，讀出單詞來。3.便於記憶單詞英語的拼字是一門很深的學問。不像漢字很零散，英語有規律可尋。會了音標還可以用來背單詞。甚至可以自己檢驗單詞拼寫有否錯誤。很大程度上，能節省老師課堂上不少時間，接受新事物相對來講更快速。4.更改陋習老師們肯定見過各種各樣的初學者是怎麼樣學英語的。有的把英語的發音翻譯成中文漢字，然後標到單詞旁邊。這是最常見的例子。要不就是要輔助於其它學習工具。過分的依賴導致了他們對於真正知識的掌握程度。學會了音標，就可以很輕松面對單詞的發音。改掉很多不必要的或者是錯誤的學習方法。音標的學習對於這一點有很大的益處。5.提高學生的自主學習性以前的學生在沒有學習音標之前，都是很依賴老師。條件好的學生會藉助於很多文曲星之類的學習工具。他們在學習英語的同時可以很快完成說以外的任務，但是說這方面是很弱的。沒有老師他們就顯得很被動。學會了音標可以解決很多事情，更使他們的學習更主動有效。6.提高學生的聽力能力為什麼這樣說呢？很多學生的情況表明，他們的考試聽力部分是很容易失分的地方。稍微出現幾個連讀或者是快讀，就很明顯的要出現長時間的考慮和停頓。很多人事後會說，我聽都沒有聽到它就過去了；太快了，我都不知道它在將什麼。音標掌握的很好的同學在這方面就會稍高一籌。正確的發音可以解決很多做挺立時的不利因素。也提高了應試的能力。最後是要學生明確，要學好國際音標必須做到以下幾點：1、首先要記住英語48個音素的新國際音標符號，，其中母音20個（12個單母音和8個雙母音），輔音28個（11個清輔音和17個濁輔音等）。原則是：一個音標代表一個音，一個音只能有一個音標代表。2、見到一個音標，就會發准確的音，特別是五個長母音/i:/,/a:/,/u:/…等，見長母音符號（:）念時聲音要拉長些，而短母音要念得短促些。3、掌握每個音素舌唇的位置，牙床開合的程度。4、反復地聽國際音標標准音的錄音，多次模仿每個音素的准確發音。可以錄下自己的發音與標准發音對比，找出差距，加以改正。5、學好國際音標，在翻閱英語詞典時，見到每個單詞的注音會准確地念出來。6、除了會念每個有注音的單詞，還應在看到或聽到一個單詞時，會用國際音標來標音。這也僅僅是我個人所考慮到的幾點。音標的教學是個一直以來爭論不休的問題，不管我們各自採取的方法如何，具體怎樣實施計劃，有一點是很確定的，那就是音標的教學過程是個循序漸進的過程，不管是初一、初二還是初三年級，都需要不斷的重復和提醒，更要不斷地運用到實踐中去，使得學生在初學階段打好基礎，為以後的學習營造良好的英語學習環境。需要我們英語教師大家共同的努力。

⑸ 農村初中英語教學現狀用英語怎麼說

農村初中英語教學現狀
The countryside junior middle school English teaching
望採納！謝謝！

⑹ 如何在農村初中學校上好英語課

英語課程標准指出，聽、說、讀、寫等技能是英語語言運用能力的重要組成成分，聽和讀是理解的基礎，說和寫是表達的技能。筆者認為，在四項基本技能中，聽是英語輸入的前提，說是英語輸出的前提。因此，聽說技能是英語課程最基本技能，也是讀、寫技能的重要基礎。所以，在日常教學中，英語的聽說課也是非常重要的，是學生接觸英語的重要第一課。但是生活在農村的學生，由於教學資源的缺乏，加上沒有運用英語的語言環境，他們很少有機會練習聽說技能，同時學校大都重視應試教育，以及學生本身羞於用英語進行表達而不想進行聽說練習，致使農村初中學生的聽說能力相當欠缺。因此，在日常教學時，農村教師更應該注重聽說課的有效性。那麼，好何才能真正上好農村初中英語聽說課呢？筆者認為應該從以下幾個方面入手。
1簡單交流，營造輕松的聽說氛圍
聽說課主要是學生的活動，是學生充分運用英語進行表達的好機會。然而，學生能否大膽地運用英語進行聽說練習主要取決於教室里有沒有輕松的聽說氛圍，而營造這種氛圍的任務主要落實在英語教師身上。為了讓學生能夠輕松愉快地進行聽說訓練，教師應該從最簡單的問題入手，讓真正放下心理的包袱，從而使每位學生都能開口說，在原有的語言情境中進行英語表達。比如說：教師可以向學生詢問這樣的問題，How are you？/what's your name？ 等等，這樣，學生都能開口說，大家也能認真地聽，從而自然而然地形成了輕松的氛圍，拉近了師生，生生之間的關系，為進一步學習打下基礎。
2順勢導入，反復操練目標語言
教師在營造氛圍的同時，也找准時機順勢導入並呈現本課的重點目標語言，並且不斷地讓學生重復朗讀，讓學生對目標語言進行全面地感知，然後教師播放聽力，並且讓學生多聽幾遍，聽出本課時的目標語言，之後讓學生跟讀錄音機，模仿英語的語音語調，繼續鞏固目標語言，最後讓學生不斷地變換角色對目標語言進行操練，促使學生掌握目標語言，並能熟練地運用目標語言，為下一階段的訓練做好准備。
3聯系實際進行模仿操練，鞏固目標語言
這一過程主要是讓學生進行運用，是否掌握目標語言主要取決於能否正確熟練運用目標語言。因此，在上一個階段的基礎上，教師要創設一種學生所熟悉的語言情境，讓學生進行想像，積極思考，從而學生能將目標語言拓展到生活上來，並讓學生反復地進行操練，以達到鞏固目標語言的目標。
總之，由於農村初中缺乏課後的聽說訓練，課堂上的聽說就顯得十分重要，要充分利用課堂時間，對學生進行充實的聽說訓練。讓學生在反復聽說操練的過程中，感知英語，掌握目標語言，從而不斷提高英語的綜合運用能力。

⑺ 當農村初中英語老師要英語幾級

要教初中首先要本科，英語過專業四級，有教師資格證。當然，這也不是硬性的，什麼事都有列外，如果你英語知識夠扎實，又有關系，即使沒有這些證書也是能做初中英語老師的。

⑻ 農村中學的英語怎樣講

如何在農村中學教好英語
我們學校地處農村，學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了初中英語的學習效果，我從學生實際出發，遵循教學規律，對如何在農村初中英語教學中實施素質教育用心探索。筆者認為，在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以及激發和保持學習動力，培養自學能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。

一、貫徹課堂教學交際化原則
⑴五分鍾會話。每堂安排五分鍾左右時間進行會話。會話內容有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減，自由發揮。也可以根據課文內容，通過問答形式作簡要的復述。在開展會話中，始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發了學生的智力。我特別注意，輪到中差生值日生時，鼓勵他們大膽實踐，並注意發現他們的"閃光點"，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。
⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是採用"跟我讀"的形式，而是要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態。經過訓練了沒，學生在以後朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。
⑶對話使用，角色表演。結合課文內容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話,到講台表演。如學到my family 這課，我發動學生都帶張"合家歡"照片，整個課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會並運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。
⑷運用直觀教具為了進一步激發學生學習興趣。我充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，並能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，用提問的方式猜物品，讓學生將實物與英語句子連起來，練習聽、說。教師呈現事先准備好的盒子讓學生猜盒子中的物品的形狀提問：is it round ?如果是"蘋果"，教師回答"yes, it is ."以下依次："what color is it? can i eat it?" 寓教於樂，引導學生多使用教具，結合列出圖表，做到快記、巧記。
二、狠抓基礎，注意密度
一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意密度，把握節奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鍾教學內容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣並在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學"時態"這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學，突出了時間狀態和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，並設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態。
三、溫故知新，克服遺忘.運用」張思中英語教學法」中的記憶方法,注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習┈復習┈再復習。復習時做到系統性、針對性、綜合性。採用"滾動式"，擴大語言輸入。"滾動式"就是重復教材中的重點，用以前學過的詞語操練新句型或採用已學過的句式學習新單詞。以造句競賽的方式促進學生學習的積極性,激發他們的競爭意識,效果較好.
四、當堂鞏固，注重反饋
教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動後，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得.
五、注意培養自學能力
"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生擁有學習的能力.因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。
⑴早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。
⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發動家長幫助督促實施。
⑶擴大學生課外英語的攝入量.建議學生收看<<希望英語>>等節目,並鼓勵他們多讀一些英語小故事,嘗試去讀一些英文原著.
⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。
⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。
⑹從音、形、義幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。
⑺用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。
英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學生們所認同.那麼,如何幫助學生真正地掌握這一重要學科,更好地做好英語教學工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師.
在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論並著手解決的問題。

一、及時幫助，以防為主
初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對於一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重後果，做到防患於未然。
二、講究教法，因材施教
外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞「實」、搞「活」。所謂「實」就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂「活」就是側重聽說訓練，把外語課由「講演課」變成「實踐課」。採用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身於一個講英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。
三、激發動機，誘發興趣
激發學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產生，所以每堂課都注意讓學生有練的內容，有練的時間。每次練習五分鍾左右，費時不多收獲較大。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調課程學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我必須做好充分的准備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。
一．面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎
1．創設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。
2．為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3．孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4．創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二．關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛
學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績、刻板的情態，不僅會影響其它發展是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1．尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2．把英語教學與情態有機的結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發展合作精神。
3．關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創造語言的機會。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。
三．加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：
1．積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2．引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
四．對學生進行有效的評價
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程。評價或採用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的成績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標、側重於學生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主管題。通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，努力學習，積極進去，積極參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。

⑼ 我是一名農村中學生 用英語怎麼說

答案是抄：
I
am
a
Middle
School
student
in
the
country

☞
♧手工翻譯☀尊重勞動☀歡迎提問☀感謝採納♧
☜

⑽ 如何教農村中學生學英語

第一．最主要一點是敢於開口說英語，不要怕犯錯誤。人人都會犯錯，這是在所專難免的，只要屬敢說，就一定能學好。
第二．熟記常用語，確保准確無誤。把常用的交際用語背熟，俗能生巧。
第三．要有靈活多樣學習方法。一種方式學厭了，可以變換其他的方式，以便學而不厭。
第四．多方位多角度來學英語。要經常讀報、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、讀課本和別人交談等方式來學英語。
第五．堅持不懈。每天至少看 15-20 分鍾的英語，要抓住早晨和晚上的英語學習時間。
第六．要加強交際訓練。語言的運用離不開頻繁強化訓練，只有交際，才能學好。
第七．盡量用第一人稱來記習慣用語和句型，以便記憶牢固。
第八．上下相連，從不孤立。記憶英語要結合上下文，不要孤立的記單詞和短語，要把握句中的用法。