学生分角色读对话怎么译为英语

⑴ 请学生分角色读用英语怎么说

role-playing reading

⑵ 小学英语教案的几个步骤

一、热身活动
听、说、玩、演、唱和TPR等活动听可以听歌曲、对话、简短的英语故事，说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故事，玩可以做游戏，演可以表演对话或者小短剧,唱指唱英文歌曲，采用TPR方法，教材中的let`s do 部分内容都适合此方法。热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、Let’s do、chant等内容最好与新授内容有关。

二、呈现新知
1、情境呈现
2、机械操练 机械操练首先应该是机械模仿，重点是模仿重复对话中的重点句，教师给学生示范领读，学生跟读，这种模仿应该是大量的和多次重复的，可采用多种方法和形式
3、意义操练 意义操练的基本形式就是教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际

三、巩固练习
1、听音正音让学生跟着录音机或教学课件一句一句读对话，这样可以纠正学生的发音，在英语教学中，听音这一环节也很重要，我们这里基本不具备与外国人接触交流的条件，听外国人讲英语唯一的途径就是听录音磁带或看教学课件，所以老师在教学中不要忽视这一环节，让学生感受到地道纯正的英语。2、合作共建让学生在小组内或者同桌之间合作交流，分角色读对话。3、表演展示让学生分角色表演对话。角色表演是为学生提供运用语言以达到巩固的极好机会。学生学会了没有，是否能说，问，是否能正确运用，只有在模拟的情景对话中才能看出来。学生在理解中还有什么偏差，表达中有什么错误，也只有在演练中才能暴露出来，从而及时改正，并在演练中不断得到巩固，达到熟练的程度，同时，角色表演也是激励学生表现自我、树立自信的一中方式，所以，教师要让学生大胆地进行表演，给人人以展示自我的机会，并给他们及时的表扬和鼓励，让每个人得到成功的体验。
四、拓展应用
有的老师在设计课时，一般到对话操练这一环节学生能表演书本对话时，便认为完成了教学任务，其实不然，对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分，它是对对话知识运用的一种反映，是对话知识运用的提炼和升华。

五、评价检测
1、完成“课堂练习”册中的练习。“课堂练习”，顾名思义，就是课堂上做的练习，当课练习尽量当堂完成，当堂巩固，尽量不留或少留家庭作业。因为小学生正值长身体时期，需要多一些自由活动的空间，不应给学生加码，留给过多的课外作业。有的老师觉着练习册中练习量还不够，又补充许多练习，生怕学生掌握不牢固，课上课下练习量加码，额外增加课业负担，其结果势必影响小学生的身心健康和全面发展，也影响了其它学科的学习。因此，巩固练习应适量。
2、布置家庭作业。前面已经提到小学英语的练习，绝大部分都尽量在课上完成，只留一小部分家庭作业（Homework）。这是巩固这一步骤中的最后一步，即一堂课结束之前要做的。适量的家庭作业可以巩固和扩大教学成果。教师用书每课教学建议的末尾都有课堂练习和家庭作业这一项，根据各课不同的内容提出不同的要求，以巩固当堂课所学的内容

⑶ 七年级上册英语unlt2，role-playthe converstion，分角色表演对话.怎么读

英文原文：
unit2，role play the conversation
英式音标：
[ˈjuːnɪt] [rəʊl] [pleɪ] [ðə] [kɒnvəˈseɪʃ(ə)n]
美式音标：
[ˈjunɪt] [rol] [ple] [ðə] [ˌkɑnvɚˈseʃən]

⑷ 七年级英语上册26页2b 分角色表演对话的翻译 急需

你没说是哪个版本的英语书，还是你拍给我，我帮你翻译

⑸ 小学五年级英语Unit8C部分怎么写

哪一本啊??

⑹ 英语三人对话范文，我读高一，老师要三人一组上去对话，说暑期生活！！！对话几分钟就行！！！

（角色扮演：Tom、Andy、Mike）
Tom： Hello! Andy, nice to see you
Andy:：Hello! Nice to see you, too
Tom： How’s your summer holiday?
Andy:：Not too bad. I spent it with my family and we want to Guilin Yangshuo for one week.
Tom： Wow, that sounds wonderful. Did you like it？
Andy：Yes, I enjoyed myself very much.
Mike： Hi! What are you talking about?
Tom： Hi! Mike, we are talking about the summer holiday.
Andy:：Yes, did you have a good time on summer holiday?
Mike:：Oh, don’t mention it. I had a bad cough and stayed at home for nearly two weeks so I missed the journey to Hainan.
Tom:： I am sorry to hear that，please take care.
Andy:：I hope you are better now.
Mike:：Yes, it couldn’t be better now. It’s time for lunch. Let’s go.

中文对译：
Tom： 你好！安迪，很高兴见到你。
Andy:：你好！见到你我也很高兴。
Tom： 暑假过的如何？
Andy:：不太坏。我和家人一起渡过，而且我们去桂林阳朔玩了一个星期。
Tom： 哇，听起来很不错。你过的开心吗？
Andy： 是的，我非常高兴。
Mike： 嗨！你们在讨论什么？
Tom： 嗨！迈克，我们在说聊暑假呢。
Andy:：是啊，你暑假过的好吗？
Mike: 噢，别提了。 我患了重感冒在家里呆了将近两个星期，因此错过了去海南的旅程。
Tom:： 我很抱歉，多注意点。
Andy:：我希望你现在好些了。
Mike: 嗯，现在好的不得了。是时候吃午饭了，我们走吧。

呵呵，水平不太高，希望能帮到你解决燃眉之急。加油o(∩_∩)o

⑺ 要求学生讨论这个对话，翻译成英语

要求学生讨论这个对话转换成英语是 Ask students to discuss the dialogue请采纳，谢谢。

⑻ 什么是分角色朗读

分角色朗读就是按照不同的角色来分别朗读不同部分的一种朗读方法。

通常一人朗读就是将文中的所有的内容全部由一个人读完，而分角色朗读就是将文中的内容按照角色的不同，分别由不同的人来扮演其角色朗读出来。分角色朗读的好处是各自朗读各自的角色能够将文章的内容入情入境，读出不同角色不同的语气、语调和内在的思想感情。

(8)学生分角色读对话怎么译为英语扩展阅读：

朗读的技巧

一、正确、深入的理解

朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。

二、深刻，细致的感受

要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。