有关英语的美文阅读与欣赏论文

1. 论文题目是浅谈英语阅读技巧和能力的培养。

阅读是一个运用语言知识、背景知识、逻辑推断进行推测、纠正的过程，是最重要的语言交流手段之一。英国阅读理解考核分值近几年不断上升，在大多数省市中考试题中，阅读理解分值已占笔试总分的30%以上，新颁布的《普通高级中学英语课程标准教师读本》也对英语阅读教学的目标作了分级定位，其中包括“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义”（五级），“能根据阅读目的使用不同阅读策略”（六级），“能理解文章主旨、作者意图”（七级），“能通过分析句子结构理解难句和长句”（八级）等。对即将参加中考的广大中学生来说，提高阅读理解能力能直接提高英语学科的成绩。然而目前的阅读教学现状是：即使是那些程度较好的学生，虽然记住了一定量的词汇，由于方法不当，知识面窄，对语篇的理解也多限于词汇意义的堆砌，对所读文章的要点无法进行有效的推断，不能正确把握文章的脉络，对文章整体意义的理解则显得支离破碎，从而影响了了理解的准确率。那么怎样才能有效提高学生的阅读理解能力呢？

一、阅读理解的涵义及其训练目的

阅读理解是一个十分复杂的过程，既要对词汇和语篇进行理解，又要对句子进行分析和解码。要正确理解一篇文章，不仅要识别它的书写符号，还要根据语境赋予书写符号以适当的涵义，并且要充分运用语言的与非语言的知识与作者在思想感情上进行沟通，以达到理解、欣赏或评价的目的。因此，一个熟练的读者在具备一定的词汇量和语法知识后，还要有比较广泛的社会文化背景知识和一边阅读一边进行猜想、推断、分析、归纳和演绎等综合本领。可以说，阅读理解并不是一个单一的能力，而是包括推断、分析等多种能力共同起作用的思维过程。这些能力相辅相成，一种能力的提高反过来又可以提高另一种能力的发展。总的来说，阅读理解训练的目的有如下两点：

1、提高学生对阅读材料的阅读能力，即懂得根据不同的阅读材料用不同的阅读方法，从不同的角度去提出问题、分析问题和解决问题。

2、提高学生对阅读材料的理解能力，包括获取具体信息的能力，对阅读材料进行分析、推理与判断的能力以及对阅读内容给予评价的能力。阅读是为了理解，阅读能力是正确理解的基础，理解能力是阅读能力的深化。

二、理解的层次和阅读方法

阅读理解按照从低到高的要求可为三个层次：

1、这面理解层次。这是一种浅层次理解，这种理解仅限于阅读材料的表层理解，如了解事件发生的时间顺序，人物特点以及它们与事件的因果关系等。

2、推断性理解层次。这是一种深层次理解，是根据文章结构及作者提出的观点，从字里行间推断作者没有明言的含蓄内容。

3、评价性理解层次。这是一种高层次理解，是读者凭自己的价值观和经验对阅读内容作出分析与评价，这是阅读理解中最高的层次，实际上是读者与作者在思想观点上的交流和交锋。

按照不同的阅读目的，需要有不同的阅读方法。具体阅读方法大致可以分为以下五种：

1.扫描式阅读（scanning）。即粗读，其目的是寻找某种资料或信息，对于无关部分可以忽略。

2.略读或浏览式阅读（skimming）。即速读，其目的是为了了解阅读材料的内容大意，不求甚解。

3.详细阅读（thorough reading）。即细读，其目的是对阅读材料作深入、透彻的了解，包括细节内容。

4.寻读（searching reading）。其目的是针对某个问题直接到文章中寻找答案或有关线索。

5.评价性和批评性阅读（evaluating or critical reading）。其目的是对文章作者的思想、观点、立论依据以及传递的信息作综合性分析与评价。

三、阅读理解三种模式

1.自上而下模式。即从整篇文章入手，按标题、红习题等对文章作出推断或预测，在文章中的文字表达相矛盾时，才去作词义和结构的研究。其过程表现为：取样——预测——证实——排除或修正。这是从语义、语篇等客观处入手，然后逐渐扩展到段落、句子、短语、单词、语音等各个层次，通过语言较高层面上的理解帮助语言较低层面的理解。

作者： 222.175.186.* 2008-3-2 22:59 回复此发言

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2 英语阅读技巧及能力培养

2.自下而上模式。即从最小的语言单位（语音或单词）开始，在逐渐扩大到短语、句子，最后到段落和篇章，即由字母——单词——短语或从句——句子——全文。这种模式表明，只要你会读并理解文章中的每个词，那么你最终会理解文意，其学习方式是通过语音和拼写形式对语言意义进行机械解码，这种方法能使同学们获得较为扎实的语言知识基础以及良好的自动识别技能。这种理解模式的缺点是忽略了对语言意义整体的把握，此外，逐字逐句阅读也导致阅读速度的减慢，有时甚至导致理解意义上的偏差。

3.相互作用模式。针对以上两种模式，相互作用模式认识只有两者结合，才能提高阅读效率。相互作用模式在强调背景知识的预测的重要性的同时，也强调准确理解文章词句的重要性，其程序是：（1）用眼部动作寻找主要的书面信息输入大脑；（2）大脑整合此信息与已有背景知识；（3）合理预测；（4）进一步证实、修正、预测。

四、阅读理解过程中常见的一些不良习惯

不同的读者有着不同的文化水平及不同的生活经历，即使同一年级的学生也由于学习方法、阅读习惯和兴趣的差虽使得阅读理解的实践出现这样那样的问题。常见的不良习惯有以下几种：

1.逐字逐句阅读。这是缺乏经验的读者的普遍做法。他们认为不如此不足以全面透彻地理解阅读的内容。但这样做大大地降低了阅读的速度，还妨碍了真正的理解。因为过分强调每个词的理解必然会忽略词与词的搭配关系，以及词与句、句与句之间的有机联系，也无法理解词汇在特定语境中的涵义。用这种方法获得的信息是支离破碎的，在理解上有时甚至会差之毫里，失之千里。比如在“He cut corners in building his house, and it didn’t stand up well.”中的cut corners这个短语“偷工减料”与cut corners的词面意思相差甚远。这就是学生们常常有的体会：即把一个词组拆开来，每个词的意思都懂，但是把他们“组装”起来以后就变成“熟悉的陌生人”。

2.过分重视细节，忽略对阅读材料的整体理解。往往一篇文章读完，能够讲出人物、事件和情节，但这篇文章的中心思想是什么，作者提出了什么值得思考的问题却一无所知。人们常说的“只见树木，不见森林”就是这个意思。

3.依赖词典查找词义，而忽略根据上下文猜测词义能力训练。不断翻词典，好像很“勤奋”，其实是一种“勤奋”的懒汉的做法，因为他用手的动作代替了脑的思考。比如在“Half a year of her marriage, Mrs Smith learned that she was with child.”这句中“with child”这个短语在一般的词典上是查不到的，但是只要细心揣摩，便会知道是“怀孕了”的意思。

另外还有死扣语法、有声阅读、心译、手或笔指读、不断复视等不科学的阅读方法，它们既影响阅读速度又影响理解程度，必须加以改正。

五、提高阅读理解能力的途径

a.要培养猜测重要词语涵义的能力

首先，要抓住核心词（keywords）。人们在思维的过程中，由于修辞学或其他方面的需要，往往使用一些作用不大或意义不十分明显的词，这种现象叫语言的冗余现象。阅读理解过程中，要学会透过这些“冗余”抓住关键。

其次，要学会根据上下文猜测词义。猜词能力是阅读理解中能力的一种，具体说猜词有两种方法：一是上下文分析法，包括推理、经历、因果、实例、同义、反义、实义和解释等；二是通过对词根前缀、后缀的分析猜测生词的含义。例如在“The old woman was strange for she kept over 100 cats in her house. The villagers all called her an eccentric lady.”这段文字首先认为老太太strange，因为她家中养了100多只猫，所以村民们称她是“an eccentric lady”。可以断定生词为的同义词，这便是同义法。再如在“Oasis is a piece of hand in the desert where there is water and grass.”中对Oasis 下的定义是：沙漠中有水和草的一块土地，故译为“绿洲”。

作者： 222.175.186.* 2008-3-2 22:59 回复此发言

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3 英语阅读技巧及能力培养

其三，从主人公的职业身份去判断词语的恰当解释。例如：“Bill Fuller, the postman, whistled cheerfully as he pushed his bicycle up the hill toward old Mrs Dunley’s house ,his work for the day was almost finished; his bag, usually quite heavy when he sets out on his round, was empty now except for the letter he had to deliver to Mrs Dunley.”文中有些部分比较难理解，但从主人公postman 身份来判断，set out 之前“his bag usually quite heavy”就毫无疑问是指沿着固定的路线发送邮件。照此类推，“The doctor is on his round.”就是医生在“查房”；“The policeman goes on his round.”就应该是警察去“巡逻”。

其四，从文字描写的排比、对偶关系来判断新词的涵义。比如：“The world into which world usually is. It had war and it had peace; it had rich and poor; it had love and hate; it had happiness and misery.”中学生没学过misery这个词，但由于在句中与happiness处于相对应的位置上，因而它的词义“悲惨；痛苦；不幸”就不难猜想出来。

其五，要注意新词是否附有间接解释性的文字。例如：“A lot of people drive their own campers to camp. That’s a camper the man driving it has his family with him.”这里的camper一词，是driving 的宾语，显然不是露营者，而是指供露营使用的一种汽车——露营车。

其六，有时从事态发展的逻辑推理，也可以帮助查找词语意义。

第二是要找出每篇文章及文字中的主题句。在多数文章中，开篇的首句或开头几句就揭示了文章的主题，而每段的句首或句末为该段的主题句。

第三是要具有相关的社会文化能力。语言是文化的载体，学习英语需要了解一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情、生活方式等，这就是社会文化能力。社会文化能力是交际能力的组成部分，文化知识的缺乏是影响阅读理解能力的一个重要因素，不了解语言、文化、风俗、习惯等方面的折射现象就不可能很好理解英语文篇。例如：在“When Bill’s team lost four games in a row, he saw the handwriting on the wall.”如果不了解相关的背景知识，学生就可能把该句翻译为：比尔的球队连输4场时他看到了墙上的字。这样的译文显然令人不得要领，因为句中的the handwriting on the wall是源自圣经的一个小故事，意思是“大难临头”。据此该句应译为：比尔的球队连输4场，他知道完了。如果阅读前介绍与文章相关的文化背景知识，无疑会对学生顺畅阅读有所帮助。因此，文化背景知识的介绍也是比不可少的。

第四是要掌握一定量的词汇和语法。

词汇是阅读技能的要素之一。词汇对提高阅读速度和理解程度有很大影响。掌握的词汇越多，阅读的速度就越快，理解的程度也随之加深。生词往往被喻为“拦路虎”，所以，教师应仔细选编阅读材料，生词率适中才不会挫伤学生的积极性和兴趣。同时，大量的泛读又可以对学生所学过的大量词汇进行再现，以达到加强巩固记忆的目的。提高阅读理解能力还要有丰富的语法知识和一定的文化科学知识。

俗话说：熟能生巧。培养提高阅读理解水平的途径有很多，上述方法只能作为参考，最重要的是大量阅读，反复实践，逐步提高，除此之外并无捷径可循

2. 英语美文欣赏的作用论文

按议论的性质不同可以把毕业论文分为立论文和驳论文。立论性的毕版业论文是指从正面阐述权论证自己的观点和主张。一篇论文侧重于以立论为主，就属于立论性论文。立论文要求论点鲜明，论据充分，论证严密，以理和事实服人。驳论性毕业论文是指通过反驳别人的论点来树立自己的论点和主张。如果毕业论文侧重于以驳论为主，批驳某些错误的观点、见解、理论，就属于驳论性毕业论文。驳论文除按立论文对论点、论据、论证的要求以外，还要求针锋相对，据理力争。
按研究问题的大小不同可以把毕业论文分为宏观论文和微观论文。凡届国家全局性、带有普遍性并对局部工作有一定指导意义的论文，称为宏观论文。它研究的面比较宽广，具有较大范围的影响。反之，研究局部性、具体问题的论文，是微观论文。它对具体工作有指导意义，影响的面窄一些。

3. 跪求英语美文阅读与鉴赏论文。不会的说说怎么写也行！高分！答得好追50分

因果

4. 英语美文小短文欣赏

英语美文小短文是课堂英语学习的补充阅读材料，能让学生在课后自行阅读和背诵，这样有利于学生扩充课外知识，培养语感和兴趣。这些英语短文往往都蕴含着积极向上的主题，使学生感受到英语的魅力和阅读的快乐，从而激发对英语的学习兴趣以及获得情感上的升华。那么，如何欣赏英语美文小短文呢？
一、英语美文小短文中的英语知识
英语美文的篇幅都是很短小精炼的，由学生所学过的基础的短句、句子所构成，句式成分简单清晰，易于学生的理解。当学生在阅读英语美文的时候，可以一边进行英语知识的复习，一边进行英语知识的积累和延伸。经常会出现同一个知识点在课本中和在美文中的运用有所不同，这样来说，十分有利于学生在学习英语时培养出举一反三的发散性思维能力。
二、英语美文小短文中的写作技巧
英语美文“麻雀虽小”，但是它的“五脏俱全”，小编这里指的就是英语美文的结构整体上是很完整的。短文的好处就是能够把一篇陌生的英语文章的结构清晰地展现在学生的面前，不会因为篇幅过长而使得学生感到厌倦。文中的开头、主要内容、结尾段落划分十分清楚，即使是段落中间每一句话也是层层递进，有逻辑关系的，而且写作时运用的语法也很简单、词组准确，为学生模仿练习英语写作提供了模板和技巧，带给学生写作形式上的点拨。
三、英语美文小短文中的情感价值
英语美文的“美”表现在学生阅读时所产生的审美、脑海中的形象美和情感上的熏陶等方面，这也是英语美文和其他英语材料所不同的地方。上述两点侧重的是英语美文对于学生的知识和技能上面的培养，它存在于学生学习中的最大价值就是美文对于学生情感态度和价值观上的培养。学生在理解英语美文的基础上，进行自我感知，形成自己的体会，受用于生活的方方面面。
英语美文小短文不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的英语自学能力和阅读能力，可以进一步巩固课内学到的英语知识，提高学生的理解水平和体会到作文的魅力，受到一定程度的写作能力熏陶。更重要的是让孩子们进一步明白做人的道理，使学生能健康快乐地成长。

5. 阅读方法与英语学习效果的论文

中学教材中背诵篇目占有很大比重，许多学生畏“背”如虎。怎样才能加强记忆，取得事半功倍的背诵效果呢？
1.理解记忆法
要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。
2.快速诵读法

背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实践证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。
3.提纲挈领法

古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。
4.求同存异法

某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章（段）字句大体相同，因此，我们在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并记住它们就可以了。
5·示范激励法

一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。此外，由于人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义。
6.关联词提示法
并联词不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现议论文的内在联系，有人说，关联词是议论文的语言轨迹。因此，及时把握关联词这个“语言轨迹”，对背诵议论文是有很大帮助的。例如，梁启超的《少年中国说》，文中有这么一段：“彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而查为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这段文字中含关联词“……而……使……则……使……则……故……而……”其中第一句中的“而”连接两个分句，表并列关系；第二句中的“使……则……使……则”构成两对关联词，分别表示假设关系；第三句中的“故”连接上下两个句子，表因果关系；“而”连接两个分句，表并列关系。我们只要把握住这些关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句衔接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了。
7.辞格勾连法
教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。例如，背诵课文《口技》中有这么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”，接着用“顶针”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生动地描写了发生火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。所以，我们只要按照作者所用的这种修辞格的句式特点逐句对照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的。
8.听录音背诵法

生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30％—40％，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。
9.趣味背诵法
在学生练习背诵达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣：①“对歌”式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵；②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复；③“叠罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。以上方法不但趣味性强，而且参与面广，并能增强学生的群体意识，不妨一试。
10.分层背诵法
理解是记忆的前提和基础。分层背诵法，就是先理解背诵部分的总的意思，然后把它分为几个层次，归纳概括出每层的意思，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，再反复诵读几遍，就能较快地背诵下来。这种方法适合于背诵段落或篇幅不长的课文。比如《为学》这篇课文，首先要注意理清思路，划分层次，找出联系。全文可分三大段。第一自然段为第一大段，提出全文的观点：人求学确实有难易之别，但只要努力去学，就能变难为易。要记住这一段，一是要理清它的主要观点，二是要理清由一般事物到具体事物的推理过程，三是要抓住对照的写作特点。第二至第六自然段为第二大段，是用“僧之南海”的事例证明上述观点。第二自然段头一句是第一层，交待地点、人物；第六自然段是第三层，交待结果；中间贫富二僧的两次对话是第二层。最后一自然段为第三大段，总结全文，勉励晚辈应向贫僧学习，树立远大的志向，并为之而努力奋斗。前一句承上文而引出后一句；后一句顺着上文而来反问点明题旨。经过这样梳理一番，再反复读几遍，就很容易背诵了。
11.图表背诵法
图表是一种直观的简化的表达方式。采用这种方法，首先要把背诵章段的结构，用主要词语（最好是原文）设计成图表（也可借助教师的板书设计），然后对照图表诵读几遍，再依据图表尝试背诵，就能较快地背诵下来。如《遍鹊见蔡恒公》便可设计如下图表帮助背诵：
12.辅助背诵法
指利用某些起指示作用的语文标志帮助记诵。比如，《诗经》二首的《伐檀》、《硕鼠》，都运用了重章迭句、反复咏唱的形式，每章只在韵脚处换了几个字，其余字句不变，所以，只要背过一章和换韵的那几个字，文章就都会背诵了。《庖丁解牛》一文，可利用词组熟诵课文：目皆全牛——目无全牛——神遇全牛——游刃有余——技经肯綮——批郄导款——目不转睛——踌躇满志。屈原的《涉江》诗，可利用“涉”的路线，理清脉络：抒理想——渡潇湘——上沅水——入溆蒲——忆历史——写“乱”章。诸如课文线索、情节发展、人物顺序、逻辑轨迹、时间推移、地点转换、空间方位、领头字句等等，都可作为背诵的标志和助手。这就好比旅游，有了向导或导游图，游览得既快又好，心旷神怡。
13.整体背诵
把课文作为一个整体，一遍又一遍地、从头到尾地进行记诵。优点是脉络连贯、加深理解。缺点是内容太多，容易疲劳。
14.整分背诵
顾名思义就是整体背诵和分层背诵的有机结合。优点是取其整体背诵和分层背诵的利而去其弊，扬长而避短，符合整体——部分——整体的认识规律。背诵较长的诗文，常常是最前面的部分容易记住，即心理学上说的“初始效应”；中间部分则往往记不住，即心理学上说的“中远效应”。因此，运用此法时要强化“中远效应”，增加复习率，形成强刺激。
15.尝试背诵

在深入理解的基础上，读几遍，合上书本尝试记诵：看看哪里易背，哪里难背，哪里会背，哪里不会背。难背、不会背的地方要重点朗读，熟读直至会背。这种理解、朗读、背诵三位一体的方法，比一遍又一遍地机械记诵的效率高得多。
16.“三步记忆法”
第一步是抓住文章的思想用脑默记，第二步是闭目回忆，实在回忆不起来时，就“偷看”一下，第三步是迅速反复，多次诵读。
17.“五次反复法”
为了使背诵的课文长期不忘，有的教师就采用此法，即早读时重背昨天课堂上背过的内容，这是第一次反复。第二次批复是每个单元结束后，同时进行第三次反复，这就是把上单元已过关的课文再重复背诵一次。第四次和第五次反复，主要是结合期中、期末的复习进行。
1:兴趣是最好的方法,培养兴趣
2:读书是智慧的钥匙---犹太人的精神财富
3:你自己是你过去的累积和形成的，你的成功是你的过去点滴累积的，要注意积累。要养成正确的思维模式，所以要养成正确的思维模式。成功,要重视累积
4空杯心态:举例:小孩子心态，即保持一种好奇心。
5学习的一种方法只要复制他人的行为就可以.绝对重要，复制学习好的人的好习惯,名人成功的总结.虽然一个人一种方法，但也可以借鉴。
编辑本段学习数学好的学习方法
一、认真安排好你的时间。首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成 正常的阅读和课后作业。当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的 时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。
二、学习前先预习。这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。
三、充分利用课堂时间。学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。
四、学习要有合理的规律。课堂上做的笔记你要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些你仍感模糊的认识。如果你坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的习题，你定能更深刻地理解这些内容，你的记忆也会保持更久。定期复习能有效地提高你的考试成绩。
五、有可能的话，找一个安静的、舒适的地方学习。选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必须是舒适的，安静而没有干扰。当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。
六、树立正确的考试观。平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何，所以你不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。或许，你有一两次考试成绩不尽如人意，但是这不要紧，只要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。通过测验，可让你了解下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于你把新学的知识记得牢固。

6. 谁能给点关于英语和美语差异的文章，写论文用的

Differences in Vocabulary （词汇的区别）

American English British English Chinese

apartment flat 公寓

bar pub 酒吧

bathroom toilet 厕所, 洗手间

busy（of telephone） engaged 电话占线

can（of beans） tin（of beans） 罐头

candy sweets 糖果

chalkboard / blackboard blackboard 黑板

check banknote / cheque 支票

cookie biscuit 饼干, 小点心

crazy mad 疯狂的

drugstore chemist's 药房

elevator lift 电梯

eraser rubber 橡皮

fall autumn 秋天

game match 比赛

garbage / trash rubbish 垃圾

gas, gasoline petrol 汽油

line queue 队伍

living room sitting room / drawing room 客厅

mad angry 气愤

mail post 邮递

mom mum 妈妈

movie / film film 电影

pant strousers 裤子

penpal penfriend 笔友

repair mend 修理

restroom（in public buildings） public toilet / WC（water closet） 公厕

Santa Claus Father Christmas 圣诞老人

schele time table 时间表

sick ill 生病的

soccer football 足球

subway underground 地铁

stove cooker 炉子, 电炉

trillion billion 万亿

truck lorry / van 卡车, 货车

be on vacationbe on holiday 度假

elementary school / grade school primary school 小学

high school secondary school 中学

the first floor ground floor 一楼

the second floor first floor 二楼

Differences in Spelling（拼写的区别）

American English British English

theater, center, liter theatre, centre, litre

color, honor, labor, odor colour, honour, labour, odour

traveler, woolen traveller, woollen

skillful, fulfill skilful, fulfil

check cheque

curb kerb

program programme

story （of a building） storey （of a building）

tire （of a car） tyre （of a car）

realize, analyze, apologize realise, analyse, apologise

defense, offense, license（n.） defence, offence, licence（n.）

burned burnt / burned

dreamed dreamt / dreamed

smelled smelt / smelled

spelled spelt / spelled

spoiled spoilt / spoiled

7. 怎样提高英语阅读(论文)800字左右

1 初期,语言学家就发现男女两性在英语使用方面存在着明显的不同。0 年代以后,人们对男女在句法、音位以及在用词上等言语模式的性别差异及其形成原因进行了大量研究,并提出男性支配、性别角色社会化和相称语域种具有代表性的理论,为英语教学奠定了理论基础。但对男女两性在英语使用上的差别,如果只停留在言语模式差异及原因的探讨上,不仅在理论上具有局限性,也影响理论研究在英语教学中推广应用的实际效果。本文依据性别角色理论,从语言思维、专业兴趣、成就动机、自我意识和社会认知个方面,对英语学习的性别角色差异心理特征和行为表现进行分析阐述,以便拓展英语教师的教学视野,有的放矢,因材施教,提高学生的英语学习成绩。二、男女在认识能力方面的性别角色差异认识过程是人脑对信息的接受、编码、贮存、提取和使用的过程,由感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统所组成。感知系统接受由环境提供的信息,即首先把刺激的基本特征抽取出来加以组合;记忆系统是对输入信息的编码、贮存和提取活动;控制系统决定目标的先后顺序,监督当前目标的执行;反应系统则控制信息的输出。英语学习比学习本民族语言难度要大,要求学习者具备相应的认识品质,包括感知力、注意力、记忆力、思维力和想象力等,才能顺利高效地完成学习任务。大脑的单侧化研究表明,大脑左右两半球的功能是不一样的,大脑左半球司语言思维,被称之为言语优势半球,右半球司空间识别,被称之为非言语优势半球,左右两半球在功能上的差异,导致男女在语言思维和空间识别能力方面存在着差异,女性大脑左半球较发达,在语言思维方面较优势,男性大脑右半球较发达,在空间识别方面较优势。男女大脑左右两半球在功能上的差异,直接影响男女的语言思维,而语言思维直接影响男女的认识过程。从性别角色的社会化过程看,社会对男女用脑习惯的期待,往往受男女生理差异所左右,并进一步强化了男女在认识过程上的差别,使女性在英语学习中的感知力、注意力、记忆力、思维力和想象力等综合认识能力明显优于男性。如在感知觉方面,女性对语音差异的辨别力明显优于男性。在记忆力方面,女性对词汇和语法规则等以形象记忆和机械记忆为主。在思维能力方面,女性比男性更偏向于形象思维,在需要语文功底和文化底蕴的写、译方面成绩较好。在想象力方面,女性比男性更善于通过表象的加工、改造和重新组合,进行听、说、读、写、译。此外,教学实践表明,女性在英语学习中的注意力也比男性稳定和集中,学习成绩普遍高于男性。作为英语教育工作者,应针对男女在认识方面存在的性别角色差异,充分发挥女性学习英语的优势,进行重点强化和培养。同时,针对男性学习语言的天赋不如女性的事实,如注重音标、词汇、语法 项英语语言基础知识的训练,教师在对音标发音技巧进行讲解和示范的基础上,要督促他们通过各种途径,不断加大口头模仿实践的频率和强度;在记忆英语单词和语法规则时,要帮助他们充分理解课文的材料内容,运用有关经验进行有效的理解识记。三、男女在专业兴趣方面的性别角色差异兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向,学习兴趣是指学习者力求获得某种知识时的情绪意向。兴趣是受社会历史条件制约的,个人所处的时代不同,社会地位不同,对他所感兴趣的客观事物的评介也有所不同。男女在认识能力倾向方面表现出来的性别角色差异,塑造着个体性别角色观念和性别社会化方向,而性别角色观念对男女专业和职业倾向具有重要影响。国内外社会心理学工作者围绕适合男人和女人的职业各有哪些做了许多调查研究,研究结果比较雷同。多数人主张男性适合担任工程技术人员、科研人员、管理人员、公务员、法官、律师、军人、警官、经理、外交官等职业;而女性则适合担任公务员、教师、医生、记者、翻译、律师、导游、空姐、设计师、营业员、服务员、保育员、纺织工、秘书、护士、缝纫师、办事员和广播员等职业。这些调查结果也得到社会实践的证明,男性取得成就的传统领域往往是与语言无关的领域,诸如工程技术、科学研究、计算机网络、金融、企业、海关及外企等,女性取得成就的传统领域往往是与语言密切相关的领域,诸如艺术、教育、法律、服务及设计等领域。学生在选择专业和职业时,往往以性别适合性为准则,女生对语文、法律、外语和历史等人文学科较感兴趣。根据各高校专业选择的统计结果,在专业兴趣方面存在着明显的性别角色差异,大学英语专业女生比例远远高于男生,英语教师的比例也是女性多于男性。大量研究表明,学习英语的兴趣与学习英语的成绩是呈正相关的,如果对英语学习不感兴趣,不可能取得良好的学习成绩。由于女生选择英语专业是源于对英语的热爱,因此,浓厚的学习兴趣,使她们在英语学习中比男生更具主动性、持久性和稳定性,英语成绩也远远超过男生。而男生一般对数理化更感兴趣,很多男生不是自己主动选择英语专业的,而是在理科考学无望或为满足父母的心愿,而做出的无奈选择。因此,入学后,他们对英语学习普遍缺乏兴趣,甚至出现因心理疲倦而逃课的现象。我们知道,兴趣是多种多样的,依据兴趣是由事物本身还是由事物结果所引起分直接兴趣和间接兴趣;依据兴趣效能分积极兴趣和消极兴趣;依据兴趣持续时间分短暂兴趣和稳定兴趣。由于兴趣是在社会生活实践过程中形成的,也随着生活实践的变化而改变,因此,兴趣是可以培养的。为了提高男生的学习英语成绩,可以从培养他们的间接兴趣入手,根据男生兴趣广泛、知识渊博、涉猎领域广泛、在“读”的方面强于女生的优势,结合我国高等学校英语教纲对学生各级阅读速度的具体要求,在各级统考的基础上,举行形式多样的阅读理解竞赛,通过间接兴趣的培养,使男生在成功的体验中,唤起学习英语的内驱力,不断提高他们学习英语的求知欲,使之取得良好的学习效果。
四、男女在成就动机方面的性别角色差异成就动机是一种想要做好事情的社会动机,它与个人对自己的高要求、高标准有关,与个人的高抱负水平有关。一个有强烈成就感的人,就有决心要做好一件难度很大的工作,这么做并不是要争取地位,而仅仅是想要做好这件事情。他们希望得到外界客观的、公正的评介,并不过分重视个人的名利。心理学家普遍认为,男女在成就动机方面存在着性别角色差异,男性成就动机的强度和水平普遍高于女性。这种差别影响职业理想的导向,在专业选择和英语学习中都可以反映出来。调查表明,男生选择英语专业时,一般受远景性动机所支配,是在客观评介自己能力倾向的基础上,做出实事求是的选择,而且,具有较高的抱负水平,特别注重英语的实用性,把英语专业选择和职业理想及自身发展有机地结合起来,主要目的是借助英语这门外语工具,去谋取与个人职业理想相匹配的工作,以成就一番事业,提高自己的社会地位。女生选择英语专业时,一般受近景性动机所支配,对英语语言本身有比较浓厚的兴趣,英语学习过程本身就能使她们感到满足,而且抱负水平也较低,更多的是考虑女性具备语言思维方面优势,学习英语比学习其他专业把握大,不想去冒险,力求平稳,避免失败,以顺利完成学业为目标。在英语学习中,男生表现出较高的独立性和抱负水平,追求成就的动机高于避免失败的动机,更能接受那些较复杂的、带有创造性的困难工作,完成既定任务后,能维持较高的动机水平,不会简单地重复去做同样的事,而是不断尝试去做更为困难的工作,例如在英语写作和翻译中,语汇运用上非常灵活,能不断尝试用意思相近的单词互相替换,特别是在口语表达上,敢于大胆开口,口语的流利性和在外语交际能力方面都表现得比较突出。而女性自信心较低,避免失败的动机高于追求成就的动机,愿意解决较简单的、非创造性的问题,完成教师布置的作业后,往往以此为抱负水平,反复地去做同样的工作,以减少对失败的焦虑,例如,在英语写作和翻译中,语汇运用不如男生灵活,一旦遗忘了某个单词,很少尝试用意思相近的新词进行替代,而是刻意地苦思幂想,导致写译技能的下降。在口语表达方面,开口比较谨慎,特别注重语言形式和口语的准确性,严重影响外语的有效交际。此外,男生由于成就动机强烈,对于他人的要求也高,在诸如英语辩论等小组化集体性课外英语活动中,他们愿意选择与有能力的同学一起合作,以提高工作效率。而女生则更注重自己在小组中的地位,为了能给听众留下独特美好的印象,过于关注自我的装束、言辞、表情和动作等方面的包装,甚至在潜意识里希望本组同学的能力都在自己之下。由于许多英语教师头脑中持有女性能力比男性能力低的性别刻板印象,在英语教学中普遍存在对男女生要求宽严不一的现象,在女生和男生的作业量相当的情况下,女生却有更多机会获得较高分,在课堂英语纠错时,教师在批评男生时更多地使用严厉的语调,而批评女生的语调相对要委婉得多,对男生当众纠错的次数也比女生多。这种宽严不一的教育要求,可能会对学生带来“女不如男”的性别刻板印象,这会对学生学习积极性产生消极的影响,从而降低女生的成就动机。我们知道,英语学习的效果和其他专业学习一样,取决于能力与动机两个因素,而且成就动机比能力更重要,因此,教师在英语教学中,应设法改变女生头脑中所持有的性别角色观念,对女生和男生要求要一致,给女生和男生布置安排难度和复杂度相似的作业和课外活动,设法改变消除“女不如男”的性别角色观念和消极影响。根据男女在成就动机方面存在的性别角色差异,更多地注重女生成就动机的培养,应弄清楚推动女生学习英语的主导动机是什么,是对专业的热爱,是实现个人抱负,是自卑使然,是为了就业,是为了获得父母的喜欢,还是盲目进行的选择等等,以便随时进行富有针对性的指导,关注女生的独立思考能力和创新精神的培养,鼓励她们不满足于现状,丰富、充实自己的英语学习内容,积极参与有一定难度的作业和课外学习活动,如在英语阅读评析中,要鼓励女生改变传统的寻求统一、崇尚等级、服从权威的英语学习模式,敢于挑战权威,独立地、客观地、多角度地对问题进行深入思考,对有争议的问题敢于直抒己见,充分展现个性。培养创新意识,不断提高独立性、抱负水平和成就动机的强度。五、男女在自我意识方面的性别角色差异自我意识是自己对于所有属于自己身心状况的认识、体验与控制,包括生理状况的自我意识,如身高、体重、形态等;心理特征的自我意识,如兴趣爱好、能力、性、气质等;自己与他人关系的自我意识,如自己与周围人们相处的关系、自己在集体中的位置与作用等。个人的自我意识是由自我认识、自我体验与自我控制力 种心理成分所构成的。心理学研究表明,男女在自我意识方面存在性别角色差异。从总体上看,男性比女性对自己的认识评介更客观,对自己力量充满信心,在学习和工作中,独立性较强,心理活动始终处于积极的状态中,而女性自信心、独立性和自我肯定意识较差,容易接受他人暗示。男女在自我意识方面存在性别角色差异,在英语学习中也表现得比较明显,因此,教师在教学中可将“暗示教学法”的 条原则应用于英语教学领域,用某种含蓄间接的方式,通过语言、行为和信誉对学生的心理和行为产生影响,使学生不自觉地按照一定的方式接受教师的教学理念和教学要求。“暗示教学法”的 条原则,一是保持愉快、轻松、集中的心理松弛状态的原则;二是有意识与无意识统一的原则;三是暗示手段相互作用的原则,这些原则和研究对各科教学具有普遍的指导意义,也同样适用于英语教学。我们在外语教学中发现,暗示对学生的生理、心理与行为的影响效果表现出明显的性别差异。一般来讲,女生由于自信心不足,富于情绪化,社会阅历较浅,往往容易接受直接暗示,而男生自信心较强,富于理性,社会阅历较深,往往容易接受间接暗示,外语教师应针对性别角色的差别,灵活运用暗示教学法的 条原则。顺便提一下 几天前帮我指导的ABC天卞英语的助教和我们说过 若要学好英语应该是不费力地；必然具有适合的学习环境以及实习口语对象，最关键就是外教水平，欧美人士比东南亚好很多 口语标准才可以，坚决逐日口语沟通，一对一家教式辅导才能够有很.好.的进步效率！课后还要回放复习录音文档 帮助加强记忆~实在是真的无口语交谈的人 最好能去听力室或沪江拿到课外教材练习，多说多练不知不觉的英语水平就培养起来 学习效果是绝对突飞猛进的..在外语教学中,教师要根据女生自信心不足、富于情绪化和容易接受他人直接暗示的心理特点,不断提高外语教学水平,时刻树立自己在女生心目中的学术权威地位,赢得她们的信赖遵从,使之产生对教师的亲切感和信任感。同时,也可以借助沙龙、演讲和竞赛等大型非正式群体活动,给他们提供充分自我表现的学习,满足她们愿意在同学面前获得教师认同、好评、赞扬和表现自己的需要,提高他们学习外语的自主性和积极性。在此基础上,通过办板、专栏、外语角等多种宣传途径形式,多次反复地将英语教学的目的、要求、意义和方法直接提供她们,使她们迅速而无怀疑地加以接受,从而提高教学的效果。针对男生独立性强、富于理性、社会阅历广泛,所作所为不愿意被他人行为所支配的特点,在英语教学中,教师要尽量少用命令的形式去提出要求,多用间接暗示法,用含蓄的语言,设置具体的教学情境,巧妙含蓄地加以引导。我们知道,外语言语技能的形成都必须以一定的语言材料为基础,积累语言材料最重要的一个方面是掌握外语词汇,词汇在教学中据一定的地位。通常学生在学习外语时一般都感到词汇很难记,再就是记熟了许多词,在外语的表达时提取不出来,用时容易出错,这种词语贫乏现象在男生身上表现得非常明显,他们在外语口语表达训练中,容易出现畏难情绪和厌倦心理,失去学习外语的兴趣,教师在计划表达内容时,不妨将学生的这种不良心态慎重设计到故事主人公身上,也可利用句子的命题内容反映教学者欲表达的思想和意义,以即兴含蓄的形式进行暗示性纠错引导,将事物的意义间接提供于对方,使他们意识不到教师的真正动机,迅速而无怀疑地接受教学内容。在此基础上,再经常让他们充当正式群体活动和非正式群体活动中的支配者和组织者,在保持他们独立性和自尊心的情况下,使其在自然的心理状态下,理解教师的教学意图,端正学习态度,服从教学管理和遵守教学秩序,引导他们在愉悦的心境中,不断提高学习英语的积极性,在读、听、说、写、译方面,向更高的学习目标发展。六、男女在社会认知方面的性别角色差异社会认知是个人对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程,是依据认知者的过去经验及对有关网的分析,而对外来信息进行心理表象和加工的过程。这个过程取决于每个个体先前的期待和判断时所采用的标准。由于男女的心理活动和实践经验不同,他们对外界信息的期待和采用标准的选择与简化也存在差异。英语教学离不开教师与学生之间的人际互动。我们都知道“人微言轻,人资言重”的道理,在英语教学的微观社会情景中,学生对教师的社会认知印象与教师在学生心目中的威信密切相关,并直接影响学生对教师授课的情感接纳、听课态度和教学效果。在英语教学中,常常受第一印象的影响,依据社会心理学研究,男女在社会认知方面存在着明显的性别角色差异。英语教学实践证明,学生对教师的认知首先是通过教师的容貌、体态、衣着、仪表和谈吐等外在特征,推测与判断教师的个性特征、外语水平和教学能力。男生和女生观察的角度和注意的方面是不一样的,男生主要以教师的身段、仪表、教态和教学风为网,对教师进行内在综合素质做出评判,女生则习惯于从教师的表情、言辞、目光和着装打扮等外在特征,对教师做出肯定或否定的评介。因此,英语专业教师要兼顾不同性别学生的社会知觉特征,全面塑造与职业角色相匹配的社会风度。例如,在口语教学中,男生特别注重教师口语表达的流利性,女生关注的则是口语表达的准确性,教师就应同时兼顾口语表达的流利性和准确性,才能充分发挥外在职业特质在调动学生学习积极性和提高英语教学效果方面的特殊作用。综上所述,男女性别不同在英语学习中存在许多性别差异,总的来讲,女性比男性更具语言天赋,男性比女性更具成就感和独立性,作为英语教育工作者,应了解和正视女生学习语言的天赋优于男生的事实,充分发挥男女两性学习英语的优势,扬长避短,进行富有针对性的重点强化和培养,使他(她)们的潜能都能得到最大限度的开发。但也不能过分夸大英语学习的性别差异,还要挖掘发现男女两性共同的心理特征,进行有目的、有计划、有系统的教育,圆满完成我国高等学校英语专业基础阶段英语教纲和大学英语教纲的要求。

8. 英语中的美文赏鉴论文1000字的，哪位大神帮帮我吧

· 题名(Title,Topic)
题名又称题目或标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。 论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，也是必须考虑到有助于选定关键词不达意和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。论文题目十分重要，必须用心斟酌选定。有人描述其重要性，用了下面的一句话：“论文题目是文章的一半”。 对论文题目的要求是：准确得体：简短精炼：外延和内涵恰如其分：醒目。
· 作者姓名和单位(Author and department)
这一项属于论文署名问题。署名一是为了表明文责自负，二是记录作用的劳动成果，三是便于读者与作者的联系及文献检索(作者索引)。大致分为二种情形，即：单个作者论文和多作者论文。后者按署名顺序列为第一作者、第二作者……。重要的是坚持实事求是的态度，对研究工作与论文撰写实际贡献最大的列为第一作者，贡献次之的，列为第二作者，余类推。注明作者所在单位同样是为了便于读者与作者的联系。(三)摘要(Abstract)论文一般应有摘要，有些为了国际交流，还有外文(多用英文)摘要。它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。其他用是不阅读论文全文即能获得必要的信息。摘要应包含以下内容： ①从事这一研究的目的和重要性; ②研究的主要内容，指明完成了哪些工作; ③获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解; ④结论或结果的意义。
· 关键词(Key words)
关键词属于主题词中的一类。主题词除关键词外，还包含有单元词、标题词的叙词。主题词是用来描述文献资料主题和给出检索文献资料的一种新型的情报检索语言词汇，正是由于它的出现和发展，才使得情报检索计算机化(计算机检索)成为可能。 主题词是指以概念的特性关系来区分事物，用自然语言来表达，并且具有组配功能，用以准确显示词与词之间的语义概念关系的动态性的词或词组。关键词是标示文献关建主题内容，但未经规范处理的主题词。关键词是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一篇论文可选取3~8个词作为关键词。
关键词或主题词的一般选择方法是由作者在完成论文写作后，纵观全文，先出能表示论文主要内容的信息或词汇，这些住处或词江，可以从论文标题中去找和选，也可以从论文内容中去找和选。例如上例，关键词选用了6个，其中前三个就是从论文标题中选出的，而后三个却是从论文内容中选取出来的。后三个关键词的选取，补充了论文标题所未能表示出的主要内容信息，也提高了所涉及的概念深度。需要选出，与从标题中选出的关键词一道，组成该论文的关键词组。
关键词与主题词的运用，主要是为了适应计算机检索的需要，以及适应国际计算机联机检索的需要。一个刊物增加“关键词”这一项，就为该刊物提高“引用率”、增加“知名度”开辟了一个新的途径。
(五)引言(Introction)
引言又称前言，属于整篇论文的引论部分。其写作内容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。
引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要精炼，要吸引读者读下去。引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定，长的可达700~800字或1000字左右，短的可不到100字。

9. 英语短篇美文4篇

1、If not to the sun for smiling, warm is still in the sun there, but wewill laugh more confident calm; if turned to found his own shadow, appropriate escape, the sun will be through the heart,warm each place behind the corner; if an outstretched palm cannot fall butterfly, then clenched waving arms, given power; if I can't have bright smile, it will face to the sunshine, and sunshine smile together, in full bloom.

译文：如果不向太阳索取微笑,温暖仍在太阳那里,但我们会笑得更加自信从容；如果转过身去发现了自己的影子,适当的躲让,阳光便可穿越心灵,温暖每一处身后的角落；如果摊开的掌心不能点落蝴蝶,那就紧握成拳挥动臂膀,给予力量；如果我不能够微笑得灿烂,那就将脸投向灿烂的阳光,与阳光一起微笑,烂漫。

2、When you love who you are,you become a conit of light.Just drop into your heart space,and live life from this view.For all of this doingis not who you are.Listen to your heart’s soft whisper,this voice will show you the way.Live life from your essenceis what she will say.See the light in yourself,and your world will be bright.There is no need to worry,you are exactly as you should be;remember to love who you are,and love you will see.

译文：当你爱自己的时候，你会成为一道光。只需触及心房，并遵循本心来生活。做这一切无关你是谁。聆听内心轻柔的呢喃，她会告诉你方法。遵循本性来生活她会这样告诉你。欣赏自身的光芒，你的世界都会变得明亮。没必要担心，你正是自己本来的模样；记得爱自己，爱自己欣赏的一切。

3、Occasionally, life can be undeniably, impossibly difficult. We are faced with challenges and events that can seem overwhelming, life-destroying to the point where it may be hard to decide whether to keep going. But you always have a choice. Jessica Heslop shares her powerful, inspiring journey from the worst times in her life to the new life she has created for herself.

译文：生活有时候困难得难以置信，但又不容置疑。我们面临的挑战与困境似乎无法抵御，试图毁灭我们生活，甚至使你犹疑是否继续走下去。但是你总有选择的余地。从人生低谷走向新生活的杰西卡·赫斯乐普，在这里与我们分享她启迪心灵、充满震撼力的生活之旅。

4、So it is with us. We build our lives in a distracted way, reacting rather than acting, willing to put up less than the best. At important points we do not give the job our best effort. Then with a shock we look at the situation we have created and find that we are now living in the house we have built. If we had realized, we would have done it differently.

译文：想象一下你就是这个木匠，想象你正在建造这座房子，你每天钉进一颗钉子、安装一块板子或者筑起一面墙。请用心对待吧，这是唯一一个你为自己打造的生活。即使你只在里面住上一天，这一天也要活得有光彩、有尊严。正如格言所说，“生活是一个只有靠自己才能完成的项目。”

5、Time is like a river, the left bank is unable to forget the memories, right is worth grasp the youth, the middle of the fast flowing, is the sad young faint. There are many good things, buttruly belong to own but not much. See the courthouse blossom,honor or disgrace not Jing, hope heaven Yunjuanyunshu, has no intention to stay. In this round the world, all can learn to use a normal heart to treat all around, is also a kind of realm!

译文：岁月就象一条河,左岸是无法忘却的回忆,右岸是值得把握的青春年华,中间飞快流淌的,是年轻隐隐的伤感.世间有许多美好的东西,但真正属于自己的却并不多.看庭前花开花落,荣辱不惊,望天上云卷云舒,去留无意.在这个纷绕的世界里,能够学会用一颗平常的心去对待周围的一切,也是一种境界!

6、People always confuse about the meaning of happiness, they don’t know how to define it. Some people think that when one has the successful career or does something that makes contribution to the society is the happiness. It is common that great acts are admired by the public and people are easy to feel the happiness. While in my opinion, happiness is very easy to achieve. When I stay with my family, we have the nice talk and I feel very happy. When I eat the delicious food that is cooked by my mother, I feel moved and happy. Happiness is around everywhere, we can feel it if we treat it right.

译文：人们总是混淆幸福的含义，他们不知道如何定义幸福。有些人认为，当一个人有了成功的事业或做了对社会有所贡献的事情时，那就是幸福。人们很欣赏伟大的行为，人们很容易感到幸福。在我看来，幸福是很容易实现的。当我和家人在一起时，我们的谈话很愉快，我感到非常高兴。当我吃妈妈做的美味的食物时，我感到很开心。幸福无处不在，只要我们善待它，我们就能感受到幸福。

7、When I am making mistakes, my parents will never be angry with me. I am so thankful to them for they are so tolerant with me. I learn many things from my parents, they show me how to be a tolerant person. They will not blame me for the small mistake that I make, instead, they will ecate me in the gentle way. Unlike some parents who are strict to their kids, they will be very angry and said the hurting words, making the children feel sad. Being tolerant to other people’s mistakes is the best way to solve the problem. People will appreciate the kind act and make things goes on the easy way.

译文：当我犯错误的时候，我的父母永远不会生我的气。我非常感谢他们，因为他们对我很宽容。我从父母那里学到很多东西，他们教我如何成为一个宽容的人。他们不会因为我犯的一个小错误而责备我，相反，他们会以温和的方式教育我。不像一些对孩子要求严格的父母，他们会很生气，说那些伤人的话，让孩子们感到悲伤。宽容别人的错误是解决问题的最好办法。人们会欣赏这种善举，让事情变得简单。

8、Sometimes you dream to be a kind of happiness, sometimes the dream is also a kind of happiness; sometimes is a kind of happiness, sometimes the loss is also a kind of happiness;sometimes success is a kind of happiness, sometimes failure is also a kind of happiness. Sometimes the rich is a kind of happiness, sometimes poverty is also a kind of happiness. "Not happy" today, now can not be "happy", while it may be tomorrow or later become "happiness"!

译文：有时你的梦想达到是一种幸福,有时梦想破灭也是一种幸福；有时得到是一种幸福,有时失去也是一种幸福；有时成功是一种幸福,有时失败也是一种幸福.有时富有是一种幸福,有时贫穷也是一种幸福.“不幸福”今天或者现在不能成为“幸福”,而明天或者以后却可能变成“幸福”!