初中英语阅读课德育

⑴ 如何在初中英语教学中渗透德育教育

教师来教学的心态，直源接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。

⑵ 如何在初中英语阅读教学中立德树人的博客

如何在初中英语阅读教学中立德树人的博客
在英语教学中要实现立德树人这个德育目标专,就要采取自然渗透的方属式,深挖英语学科所蕴含的情感、态度、价值观,将立德树人的理念融入教学全过程之中,充分挖掘英语教学中的德育因素,以达到英语教学与思想品德教育的水乳交融,给学生双重营养,真正实现立德为先、树人为本,更好地适应现代社会发展的需要.

⑶ 如何在中学中学英语课堂中渗透德育教育

一．英语教学中渗透德育教育非常重要
现在是素质教育时代,它通常以发展学生的各方面素质为核心,德育是素质教育中非常重要的组成部分,并且渗透到学生全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透具有很特别的作用,因为英语它不仅是一门学科,更是一门语言,是信息的载体。在初中英语教学工作中,英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识,重视学生听说读写各项技能的训练,同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力;另一方面,在对学生传授知识、培养能力的过程中,还应该加强对学生的思想品德教育,，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。
教师在注意并利用社会、家庭、学校对学生的正面影响的同时,必须在教学中渗透品德教育,让学生自觉地克服环境因素对英语学习造成的影响,努力学习好英语。教挖掘和利用教材中的德育因素，使学生具有爱国主义、集体主义精神。热爱社会主义国家，弘扬优秀文化传统，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，具有高度责任感。英语作为基础学科更加要重视德育教育，要在英语课堂教学中进行德育教育渗透。那么如何在英语教学中渗透德育教育,达到提高教学成我在初中英语教学中，往往从培养学生的行为规范着手，注重加强学生人文素养，并能把增强学生的爱国意识与社会责任感等德育教育内容自然渗透在教学中，
另外初中生可塑性、模仿性很强，教师除了要有较高的知识水平，较强的教育教学能力外，还要具备较强的道德品质。在教师为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力。所以在日常生活中，我们每一位教师要不断的加强道德修养意识，提高道德水平。教师要注重言传身教，以身作则，为人师表。教师优美的语言、得体的行动、高尚的情操能引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。
二、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，新目标英语七年级 unit 3 this is my sister。本单元围绕 “家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。再如，新目标英语七年级 unit 4 where’s my schoolbag ?本单元主要学习如何谈论房间里物品的位置，学习材料涉及到物品摆放不整齐、平常丢三落四的不良习惯。教师在教学中要适时地教育孩子不能每件事都要父母帮着做，自己应该培养良好的生活习惯。
初初中生在自主认识过程中，民主意识参与意识、独立意识逐渐增强的情况下，一些以学生为主体的课外活动也是必要的，这样才能让学生主体本质得以淋漓尽致地发挥，也增强了学生对德育的亲身体验，使其留下深刻的记忆。所以应充分挖掘课外时间，开展第二课堂，以增加学生知识面，多方面、多层次渗透德育，如英语兴趣小组、英语角、英语广播、观看一些适用性英语录像等等，让学生在各种气氛和多种情景下接受教育。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在英语教学中，如果光靠老师口头传授是起不到作用的，应该引导学生进行讨论，共同思考，进行总结和自我评价。这样不仅可以培养学生的综合学习的能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。例如,可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
三、引导学生发现和欣赏作品的人物美
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此我在英语教学中努力创造感染的氛围去陶冶学生,让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象,打开他们心灵的大门,达到思想性和艺术性的高度统一。如:“teachers′day的教学,通过结合“women′s day、mothers′day等节日系列活动,要求学生用英语向父母及祖父母(外祖父母)献上祝福,并用文字记录下来,这样不仅培养了学生的学习英语的兴趣,达到学以致用,又学会关心身边的人。新目标英语七年级 unit 2 is this your pencil?其教学内容是“寻找物主”。在教学过程中，我组织学生以小组活动方式寻找物品主人和失物招领等活动，引导学生积极与他人合作，团结互助，共同完成学习任务。这样，学生在活动中既学到了英语知识，又领会了与他人合作的带来的乐趣。
“the accident”一文叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例,引导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象,开展“如果我在现场我会怎么做?我该怎么做?”,并召开主题班会“心中有他人”,理论联系实际,让学生自然地认识到什么才是真正的情操美。
四、课堂生活气氛的道德感染力
教师在课堂生活中，如果采取民主的方式领导学生集体，对待学生，学生将向着情绪稳定、态度友好、具有领导能力等方向发展；如果采取专制的方式领导学生集体，对待学生，容易导致学生情绪紧张、态度冷漠、攻击性强、自治能力差；如果采取放任方式领导学生集体，对待学生，将易于使学生向无组织无纪律方向发展。可见，民主教育的最佳方式，是教师以民主作风对待学生。同样的道理，教育学生平等待人的最好方式是教师平等地对待学生，教育学生关心他人的最有效方式是教师关心学生。教师在课堂生活中对待学生的态度和作风，对学生品德形成和发展的影响，远胜于他们口头上的道德教导的影响。
道德是富有感染力的。学生长期生活在团结友爱的课堂中，耳濡目染，将团结他人、谅解他人、乐意合作、乐意分享等作为自己道德行为准则。相反，学生长期生活在人际关系不和谐、相互抵触、充满敌意和排他性竞争的课堂气氛中，久而久之，形成的将是自私、狭隘、互不信任、互不合作、相互攻击等破坏性品质。
我们应当遵循英语学科的教育规律，擅于捕捉英语教学中的德育因素，在英语教学中更好地贯彻思想品德教育。总之,初中英语教师,应自觉掌握和提高德育知识,把德育渗透贯穿到英语教学始终,因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”,不可能一蹴而就,要持之以恒,常抓不懈,才会有满意的效果。在英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。

⑷ 初中英语教学中德育渗透的重要性

德育教育在中学英语教学中的渗透

●廖 芸

一、德育教育在中学英语教学中的重要性及必要性

在学校教育中，学生在学校里汲取文化知识仅是教育的一部分。俗话说“十年树木，百年树人”，学生的德育教育是学生成长为社会的栋梁之才更重要的一部分。除了单一的德育教育，各个学科的学习是学生提高自身素质品质的重要渠道之一。其中英语学科在中学教育里占的分量极重，比率极高，因此，在德育教育方面理应发挥着重大作用。

中学英语教学大纲指出：要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。从英语教学大纲可以看出，把学生培养成高素质的人才不仅是学科所需，还是社会、民族所需。而这一要求就需要教师在教学的过程中，将德育知识渗入到学科教育中，达到教书育人的最终结果。

英语是一门文化性和社会性学科，与理科学科不同，英语教学更倾向于从社会的角度，自然的角度，以及人情感的角度对学生进行引导。正因为英语学科的这一独特性，使教学更易于走进学生的心灵，敞开学生的心扉，以学生的思维为主体，对学生进行适当的开导及教育。同时，英语作为一门外来语言，在将语言引进的同时，相应的会引进不同文化背景下的优点及缺点。对于优点，适当地学习，取其精华。但在面对不同文化下的一些陋习和缺点时，应该通过教师的引导，让学生进行自我判断去其糟粕。在这一点上，英语学科在德育教育上的贡献，是无可比拟的。

二、德育教育在英语教学中渗透的方法

德育教育渗透进英语教学中，从不同角度进行分析。其中包括自身的示范及情感体验，学生的确切情况分析，教材的深度利用以及课外训练的拓展。

1、“以身作则”——教师自身的示范及情感体验

俗话说“身正为师，行为示范”，教师在教育学生的过程中，最重要的一点就是以身作则。作为英语教师，平时在自身的学习过程中，会接触到多种外来文化。在这些外来文化中，有先进、积极的一面，也有落后、消极的一面。因此，首先从自身角度出发，教师在进行课堂教学前，应对不同的教材内容进行选取，精心准备教学内容。将不良的文化习俗关在教学的大门之外。同时，教师应对自己严格要求，杜绝不良的习惯。

从情感体验方面来讲，教师可以通过自己对一些西方文化的了解，对学生进行潜移默化的影响。例如十一月的第三个星期四是西方的感恩节(Thanks giving festival)。虽然中国的传统文化不庆祝这个节日，但可以利用这一机会，教会学生进行感恩，感谢帮助过自己的父母，师长。引导他们制作卡片并用英语写上自己感恩的话语，例如：On this special festival, I am very grateful to what you have done ring these years. Thank you, mother /father.（在这特别的节日里，我非常感激您为我做过的一切。谢谢你，妈妈/爸爸。）同时，在中国的一些传统节日时，引导学生学会怎样用英语介绍传统节日及中国的传统文化，在增强学生的语言运用能力的同时，增强他们的民族荣誉感。利用自己的情感体验引导学生体验不同的文化以及品德，学会感恩，学会热爱父母及国家。

2、“具体问题具体分析”——学生情况的确切分析

不同的学生，有其自身不同的家庭背景和经历。在学科教育和德育教育的过程中，要根据不同学生的具体情况，对其进行分析。

例如，班级里有学生A家庭条件不好，父母在外地打工，常年不回家。A一直跟爷爷奶奶生活。在有一次课堂前的Duty report的值日报告里，他说“I think my mother and father don't like me at all. They don't come back to see me all the year round. All they know is making money. I hate them.”（我认为我的父母一点都不爱我，他们一年到头都不回来看我。他们所知道的事情就是赚钱。我恨他们。）根据小A的这一情况，教师利用课间时间，为大家播放了关于父母和子女的相关视频，让学生明白，每一个父母都是爱自己孩子的。教学生学会感恩，学会体谅父母的艰辛。

通过不同学生的具体情况对学生进行德育教育，有的放矢，更利于不同情况学生身心健康的发展。

3、“因材施教”——深挖教材内涵

每一本教材布都是多个专家进行研讨校正之后的结果，也是紧跟教学大纲的产物。在进行教学的过程中，教师不但要实现教学的知识目标，技能目标，还要着重升华情感目标。

例如，刚进入新学期，外研版英语必修一的第一篇课文就是关于“My first day at senior high”（高中生活的第一天）。这一课的内容讲述了一个学生进入高中的第一天，对其学习环境及学校环境进行描述，与学生的真实生活相贴切。通过这一课文的学习，让学生了解高中生活特色，知道高中与初中的不同。使学生尽快适应自己的角色，在高中学习生活中尽快地成长起来。这一课的情感目标是使学生爱上自己的高中学校以及新的生活，培养起新的班级荣誉感以及学校荣誉感。

在国际禁毒日前后，学生学到了“No drugs”（拒绝毒品）这个单元。单元的主要内容是讲述了香烟，毒品的类型以及吸食香烟毒品的害处。在此，教师应该根据实际情况，给学生更多的现实材料，将本单元上升到更高的情感目标--提高自我保护意识，养成良好生活习惯，远离毒品。

在英语教学的过程中，教师应该围绕课文主题，取其精华，深挖教学内涵，让学生在理解教材内容的同时，使思想得到熏陶。

4、“寓德于教”——课外训练的拓展

由于英语是文字型学科，学生除了在课堂里学习知识，还应该从多角度多范围提高英语学习的兴趣。

教师在拓展学生能力的时候，可以适当选取一些具有教育意义的材料。例如刚学过“ The Internet and Telecommunication”这一课之后，教师可以让学生对因特网的优点和缺点进行讨论，并让学生根据自己的实际体验和分析，以怎样正确地使用因特网写一篇英语作文。这样的训练可以提高学生的语言运用能力，同时让他们根据自身的实际，对自己使用因特网进行反思，得出一个正确的方法和结论。在平时使用网络的时候注意规范自己的言行，达到思想与言行的统一。

在课后，教师可以适当地教会学生一些英语名言警句。例如：“There is a will, there is a way”（有志者，事竟成）。教会学生坚定自己的理想，努力克服困难。“The secret of success is not so much money as a strong will.” （成功的要诀不是金钱而是坚强的意志）教会学生用意志追求成功。“Early to bed, early to rise make a man healthy, wealthy and wise.”（早睡早起使人健康，富有和聪明）教会学生养成良好的生活习惯，培养健康体魄。“Never too old to learn”（活到老，学到老）教会学生重视学习，不断充实自己。

同时，教师还可以利用具有教育意义的英语影片对学生进行德育教育。例如英语电影《阿甘正传》讲述的是一个患有先天残障小孩的奇迹人生。影片有多处著名的名言，如：“Life is like a box of chocolate, you never know what you are going to get.”“Stupid is as stupid does”通过观看影片，让学生分组讨论观后感，用英语阐述自己的感想和观点。在这个过程中，不但锻炼了学生的听、说能力，还让学生从电影主人公身上学到了坚忍不拔的精神和乐观积极的态度。这些都会让学生在面对自己的困难时有正确的观点态度。

总之，德育教育在英语教学中是不可或缺的极其重要的一部分。赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”将教学和德育结合起来，巧妙地引入教学素材，设计教学环节既有助于提高学生学习英语的兴趣，又有利于促进他们在学科和思想品德上的进步。然而，德育教育不是一朝一夕的事，而是个循序渐进的过程。这样的一个过程需要教师从自身，从学生，从教材，从课外材料多个方面进行了解和准备，才能达到潜移默化的作用，并最终实现既“树木”又“树人”的最终效果。

⑸ 浅谈初中英语教学中如何进行德育教育

学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂。因此课堂教学应该是德育工作的主阵地。如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。因为在课堂教学中，既能培养学生辨证唯物主义的认识论，方法论，指导学生更好的探求新知识，也能培养学生爱国主义精神，树立崇高理想，激发更大的学习热情，同时还能培养学生实事求是，严谨作风，顽强意志等道德品质修养。在英语教学中如何做到知识传授与德育渗透的有机结合呢？对此，笔者根据多年的教育工作实践以及所观所感，谈几点看法和体会。

一、利用教学内容中的德育材料，直接进行德育渗透
德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。有德育功用的英语课文比比皆是，不胜枚举。《“A Farming Pioneer”———JiaSixie》一文中系统地介绍了我国古代农业生产中各种情况和农业技术，充分体现了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，教育学生热爱劳动，增长劳动意识，珍惜劳动成果，为生长在我们这样一个地大物博，世界闻名的农业大国而感到自豪和骄傲。《My Teacher》一文让学生学习本文主人翁身残志不残，自强、自立和她的老师诲人不倦的敬业精神。认真理解，培养学生助残为乐的思想品德，帮助残疾人树立自强、自立、平等参与的精神。《At the Tailor’s Shop》让学生认识资本主义社会所具有的以貌取人的虚伪性和金钱至上的丑恶性，教育学生要做金钱的主人，不要做金钱的奴隶。《Albert Einstein》和《Madame Curie》让学生了解科学家们献身科学事业，热爱和平，以及他们从事科学事业所表现出来的勇气，毅力和献身精神，激发了学生努力学习的愿望。
英语课堂教学渗透德育，不但要求教师重视课文，切不可脱离课文，漫无边际地高谈阔论，而且要求教师发挥主导作用，遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。为了达到“教书育人”之目的，教师备课时要认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。

二、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育渗透。
我们作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在教师期望的良好行为出现后，就要立即给予奖励，不要耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。德育教育的目的才会充分得到实现。

三、深入钻研教材，挖掘隐含的德育因素，寓德与教
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师困在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。例如，在讲授SB I Unit 10 sports 这一单元时，教师可结合我国申奥成功这一振奋人心的消息，让学生感受到我国政治地位的提升，综合国力的增强，从而激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的爱国情感和民族自豪感。

四、充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透
英语教学如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透。而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。例如，讲授War and peace时，屏幕上那一幅幅给人类带来灾难的历史战争画面与那一帧帧壮丽山河的美景，形成鲜明的对比，再配上富有感情的演说录音，就能激发学生对侵略战争的仇恨、对侵略者的愤慨，更能激发学生的爱国热情以及对世界和平与美好生活的向往。课堂气氛热烈,学生进入了意境,受到了强烈的感染和深刻的教育。

五、抓住教学过程中的契机，进行德育渗透。
在具体的教学过程中，可能出现

⑹ 如何在初中英语课堂教学中渗透德育教育的几点思考

学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂。因此课堂教学应该是德育工作的主阵地。如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。因为在课堂教学中，既能培养学生辨证唯物主义的认识论，方法论，指导学生更好的探求新知识，也能培养学生爱国主义精神，树立崇高理想，激发更大的学习热情，同时还能培养学生实事求是，严谨作风，顽强意志等道德品质修养。在英语教学中如何做到知识传授与德育渗透的有机结合呢？对此，笔者根据多年的教育工作实践以及所观所感，谈几点看法和体会。

一、利用教学内容中的德育材料，直接进行德育渗透
德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。有德育功用的英语课文比比皆是，不胜枚举。《“A Farming Pioneer”———JiaSixie》一文中系统地介绍了我国古代农业生产中各种情况和农业技术，充分体现了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，教育学生热爱劳动，增长劳动意识，珍惜劳动成果，为生长在我们这样一个地大物博，世界闻名的农业大国而感到自豪和骄傲。《My Teacher》一文让学生学习本文主人翁身残志不残，自强、自立和她的老师诲人不倦的敬业精神。认真理解，培养学生助残为乐的思想品德，帮助残疾人树立自强、自立、平等参与的精神。《At the Tailor’s Shop》让学生认识资本主义社会所具有的以貌取人的虚伪性和金钱至上的丑恶性，教育学生要做金钱的主人，不要做金钱的奴隶。《Albert Einstein》和《Madame Curie》让学生了解科学家们献身科学事业，热爱和平，以及他们从事科学事业所表现出来的勇气，毅力和献身精神，激发了学生努力学习的愿望。
英语课堂教学渗透德育，不但要求教师重视课文，切不可脱离课文，漫无边际地高谈阔论，而且要求教师发挥主导作用，遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。为了达到“教书育人”之目的，教师备课时要认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。

二、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育渗透。
我们作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在教师期望的良好行为出现后，就要立即给予奖励，不要耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。德育教育的目的才会充分得到实现。

三、深入钻研教材，挖掘隐含的德育因素，寓德与教
英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师困在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。例如，在讲授SB I Unit 10 sports 这一单元时，教师可结合我国申奥成功这一振奋人心的消息，让学生感受到我国政治地位的提升，综合国力的增强，从而激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的爱国情感和民族自豪感。