英语二轮备考之阅读理解

Ⅰ 高考第二轮复习阶段，英语能力如何加强

对于抄英语而言，词汇量是袭不容忽视的一项。而在第二轮复习期间，听力、阅读、写作则是冲刺阶段的主线。 作为英语学科得分点的完形填空和阅读理解题型，北京新东方中学老师建议学生最好先用1到2分钟将全文通读一遍，这样才能从整体上把握作者的思想和观点，不会犯以部分代替整体的错误，而且通过读文章，考生可能会发现有的答案就在下文里面。

Ⅱ 马上就要第二轮复习了，这期间加强英语的哪些方面更易拿分呢

对于英语而言，词汇量是不容忽视的一项。而在第二轮复习期间，听力、阅读、写版作则是冲权刺阶段的主线。所以考生要坚持多读多用，坚持每天安排一定的时间进行适应性训练和模拟，使自己保持良好的语言感觉和做题的敏锐思维。作为英语学科得分点的完形填空和阅读理解题型，老师建议学生最好先用1到2分钟将全文通读一遍，这样才能从整体上把握作者的思想和观点，不会犯以部分代替整体的错误，之前优能中学的老师也提到过通过读文章，考生可能会发现有的答案就在下文里面。

Ⅲ 请问高考二轮复习英语除了做英语高考卷,还有什么好的练习

其实最好还是做题的同时在回顾下一轮的知识点，当然是选择性的看啦，还有语法回，这样答同步做题复习效果最佳。你们老师发的题做好就够了吧，如果你们老师发的题量够的话，你也可以买那种套题，或者专门做些完型或阅读理解的专项题。祝你考个好成绩！

Ⅳ 高三英语怎样抓好二轮复习

高三二轮英语复习指导建议

一、指导思想与原则
二轮复习教师要侧重对学生基础知识的灵活运用、敏捷的思维能力、熟练的应试技巧等方面能力的培养。要帮助学生总结规律，提升她们的思维创新能力和综合解题能力。
二、复习内容
高质量的课堂教学、有针对性的练习和试卷讲评，能帮助学生查缺补漏、迷途指津、夯实基础、掌握高考要领、挖掘自身潜能。各学校要根据学生的实际情况，充分发挥集体的力量，开发、挖掘复习资源。要注意选择题型新颖、材料鲜活、试卷规范，侧重基础知识、综合性较强的训练材料。加强探究、实践和创新能力的培养，努力使训练材料的新颖性、指导性、实用性于一体，激发学生的潜能，使考生在复习中既巩固基础知识，又查缺补漏、总结规律，提升思维创新能力和综合解题能力。
三、复习策略
高等院校分为一批次院校、一般本科院校专科院校等等。这就要求高考试题要保证有区分度，这是选拔性考试对试题的要求。而高等院校希望选拔能力比较强而不是只会死记硬背的学生。高考试题贯彻“在考查知识的同时，注重对能力考查”的原则。因此，要在第一轮复习的基础上把教学重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力提高上。
四、加强复习方法指导，研究并指导复习、考试策略
一、 听力
在听力训练中，要指导和培养学生正确理解信息、抓住要点、预测推理和处理信息的能力。指导和培养学生下列应考策略：
1、如何根据试卷上的各种提问方式去听要点；
2、怎样听取与时间、价格、速度、年龄和号码等有关数字或数字计算材料；
3、对不同类型的句子（祈使句和感叹句、肯定句和否定句、比较级与最高级、反意疑问句以及对含有让步、目的和因果关系等）句子的听力理解；
4、如何对学生进行一段独白的听力训练。要训练培养学生边听边做记录的习惯。同时，要特别注意时间顺序、因果关系、让步关系、列举和转折等词语。
二、英语知识运用
英语知识运用不是单纯考查对语言知识的识记和简单的再现，而是在不同水平与层次上涉及语言运用，既注意语言形式，也注意语意内容，还注重语言的运用，也就是在特定的语言环境中运用语言的能力。因此，应注意以下原则和方法：
1、尽量向学生提供真实可信、情景丰富的语言材料。
语言运用均发生在特定的情景下，而只有适合于特定语言情景的材料才具备较高的语言真实性。所以，应选择或设计一些情景真实、清楚的语言材料。另外，在选取或设计语言材料时，应该充分重视材料话题的多样性。
2、理清各语法专项的概念，精选有指导意义的试题进行训练指导。查缺补漏、总结规律、培养学生综合运用英语的能力。
3、培养指导学生分析语境、重视语言差异、完整理解语意 克服定式思维。
4、二轮复习要指导学生总结规律和方法。培养和提高学生的思维能力、概括能力、分析问题和解决问题的能力。要指导学生既要关注语言形式，又要关注语言意义，培养学生对语言意义的领悟与判断能力。
三、完形填空
“完形填空”旨在全面检测学生在阅读理解的基础上对英语基础知识和综合运用语言的能力，包括辨析词汇能力、阅读理解能力、逻辑推理和判断能力等。要求学生既具有扎实的基础知识，更要具有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。因此，在复习中要注意以下方法与策略：
1、通览全文，把握主题
要指导学生提高语篇整体意识、注意人物活动和时空顺序以及作者意图。指导学生先通读全文，以求获得对文章的大致了解，弄清事物发展的背景，形成对试题的初步宏观认识。同时，要特别注意段首、段尾句对主题的提示，判断文章的背景，体会作者的意图，作为进一步猜测细节内容的依据。
2、瞻前顾后，先易后难
要指导学生学会在通览全文的基础上，逐句研读，前后观察，并随时设想所遇空格中应出现的内容，学会运用所掌握的词义的细微差别、词的搭配，如动词与名词的固定搭配、动词与介词的固定搭配、名词与介词的固定搭配等等，结合对上下文语境的理解，做出最佳选择。
3、综合分析、上下连贯
要指导学生学会在做题时根据句法、惯用法、文章的脉络和一般常识，正确运用惯用法搭配、固定句型、逻辑推理等，使所填选项能使句子意思和结构完整，上下连贯，合乎逻辑。
4、 带入选项，复读核实
教会学生在完成选项之后，复读全文，全面检查，重点是词汇、惯用法是否合理，句子结构是否完整，上下文、前后逻辑是否一致，文章是否连贯。
四、阅读理解
阅读理解部分复习指导的重点是指导学生总结规律和方法。所选语篇必须符合考纲要求，具有时代感，有利于培养学生的解题能力和解题技巧。要加大学生的阅读量，提高学生读速和答题质量，培养学生对试题内涵理解的能力，提高概括能力，分析问题，解决问题的能力。
要指导学生有效地把握出题规律，弄清楚正确选项与干扰项之间的关系，以便排除干扰，从而理清解题思路，提高解题的正确率。
1、指导学生学会合理地处理好题干、选项与原文的关系
如果是细节题，可以指导学生采取以下策略:
（1）确定题目关键词，也就是明确考查点；
（2）查找文章对应处，寻找题目关键词的对应词（一般是同义词或近义复述），因为对应词周围就是前后测试点，找到对应词也就找到了解题的依据；
（3）回到题目，逐一核对选项，挑出与考查点内容一致的选项，即答案。
对于深层理解题，由于不能直接从文章中获得答案，因此第(2)个步骤应该改为跳读文章，从文章诸多的信息中梳理出最有用的信息。如果考生的思路与文章作者相一致，就很容易把握文章的主旨大意、结构脉络、作者的语气态度、人物的性格特征等等，顺利解题也就水到渠成。
2、指导学生学会分析正确选项与干扰项之间的关系
高考阅读试题干扰项的编制水平非常高，命题者深知干扰项只有涉及到语篇内容才能发挥干扰作用，因此他们设置的一些干扰项往往与原文某几个词或语句形式、结构上很相似;有些干扰项似乎合情合理，从意义上一时难以区分。在视觉和思维的双重千扰下，如果学生不掌握阅读理解题的命题规律，往往就会跌入命题者设置的“陷阱”。因此，教师要指导学生分析、研究阅读理解题的选项，把握其命题和解题规律，理顺解题思路，这样才能提高解题的正确率。因此，教师应注意以下复习策略：
（1）强化学生计时阅读训练，限时、定量快速阅读，提高质量；
（2）根据考试大纲对阅读材料的要求，选择适合高考要求的文字材料，并指导学生学会：
A．理解主旨和要义；
B．理解文中具体信息；
C．根据上下文推断生词的词义；
D．作出简单判断和推理；
E．理解文章的基本结构；
F．理解作者的意图、观点和态度。
*二轮复习期间我们应特别注重阅读和阅读理解文章的选择。
一个途径是：山东各地区的模拟题。第二个途径：老师自编题。提倡组内老师改编阅读或阅读表达，选材必须具有时代性，贴近生活，贴近考生。第三个途径：互联网上的适合学生阅读的文章，Chinadaily 上有关体育、新闻、生活、文化等方面的文章（让增加学生接触新词汇、新表达方式的机会，开阔他们的视野、启发他们的思维，使学生尽可能扩充自己的生活经验和文化背景知识。）
*通过这些方法增加学生课外阅读量，强化学生广泛涉猎、计时阅读的阅读习惯，侧重限时、定量快速阅读。
在对学生的阅读技巧、阅读方法等方面进行指导的同时，我们应加大对学生们阅读量的要求，只有在平时加强阅读训练，不断提高阅读能力，才能出色地完成高考阅读理解。
作为老师，我们要在平时的阅读训练中，指导学生认真分析高考阅读理解题的命题特点，让他们掌握一定的命题规律和解题思路，并由此养成快速、准确、高效的阅读技能、解题习惯。只有当学生具备了一定的批判性思考及分析的能力，他们的阅读和解题能力才能得到真正的提高，才能在高考阅读理解测试中立于不败之地。

五、阅读表达
阅读表达是山东卷中的一个新题型,重在考查学生的实际语言技能和综合语言运用能力，侧重对综合语言运用能力的考查，尤其是对运用英语解决实际问题的能力的考查。
教师要注重培养学生的语篇分析能力、判断能力、根据语篇进行逻辑推理的能力、概括归纳能力、结构认知能力和语言表达能力。教会学生能用自己的语言根据所提出的要求写出合理的答案。
鉴于阅读表达题型考查的是学生在阅读的基础上，用自己的语言把所理解的准确地表达出来的能力，因此要注意培养学生的语言表达能力。通过专项训练，提高学生的造句能力和表达能力，特别是合乎逻辑地表达自己对文章的理解。教学中应注意以下复习策略：
1、教会学生概括文章大意、标题，或指出作者写作的主要意图；
培养学生对短文或段落的整体理解与概括能力，学会对中心思想或段落主题思想进行概括。
指导学生借助文章的主题句进行归纳、总结。重点阅读段落的开头，（其后的句子则是论证性细节。在论说文、科技文献和新闻报道中多采用这种格式）、段落的结尾，（作者先摆出事实依据，层层推理论证，最后自然地得出结论，即段落的主题）、短文中间（当主题句被安排在段落中间时，通常前面只提出问题，文中的主题由随之陈述的细节或合乎逻辑的引申在文中导出，而后又作进一步的解释、支撑或延伸）。
2、教会学生补全文章中空缺的句子：
指导试学生在理解文章整体内容的基础上，把握文章上下文逻辑结构。
3、教会学生根据语境翻译句子：
指导学生提高语言的翻译能力，能够根据语境把长句及结构复杂的句子或中英文表达差异大的句子做出通顺的、符合汉语表达习惯的翻译（评分要求：要求在准确、全面的基础上，翻译成较为通顺的汉语，并表达出作者的思路）。翻译的标准是忠实原文，译文流畅，文字典雅。对于高中阶段的学生来说，在规定的短暂的时间内完全达到这个标准可能有相当的难度，但是应当鼓励学生尝试用流畅的优美的汉语表达句意，做到“忠实与通顺”。
4、同义语句替换：
教会学生正确领会考题中所给的替换句子的具体信息和表达转换。准确地在原文中找到与之相对应的语句，进行有效替换。
5、回答问题：
教会学生根据上下文理解，寻找具体信息，并用准确的语言进行恰当、有效地表达。
6、陈述个人观点：
教会学生根据文章大意，就某一个问题发表自己的观点并给出原因。指导学生注意用词、语法结构的准确性。
六、写作
复习方法与策略：
加强对书面表达的指导和训练。指导考生掌握《考试大纲》中关于书面表达的评分原则和各档次的给分范围和要求；训练学生敢于使用较复杂的语法结构或较高级词汇；鼓励英语水平较高的学生灵活运用所学词汇；培养他们较强的语言运用能力。同时，要指导学生学会有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑、以完全达到预期的写作目的。

Ⅳ 高考英语二轮复习，如何提高复习效率

(1)听力训练。听力和阅读的最大不同之处在于阅读时有不清楚的地方，你可以回头再读一遍。而听力则不能，一旦没有听懂要立刻放弃，准备下一道题，否则会影响对下一句甚至整个一段的理解。要充分利用听材料前的几秒钟，先把选择题浏览一遍，迅速辨认选项之间的差异。带着预知的信息专心地、有针对性地听。(2)完形填空。在做完形填空题时，阅读全文至关重要。把握文章的基本内容和结构，明确文章的主题思想，才有可能去考虑用什么样的词语。同学们必须跳过空格，快速地通读全文，粗略地了解一下文章的内容，不要急急忙忙做题，有时，要读完全文才能确定一个选项的答案。 (3)阅读理解训练。阅读理解部分的每篇文章都提供了比较充足的语境，文章后面的每一个测试题都是在这种语境下设置的。在做阅读理解题时，切忌代入个人经验，必须以阅读材料为背景，才能确保答案的正确性。要学会迅速了解文章主旨。(4)短文改错训练。做短文改错题时先将全文通读一遍，弄清文章大意，然后根据语言结构进行改错，注意判断对错不但要从本行、本句考虑，还要顾及全文。同时要注意试题的特点：该题有三不改的特点，即不改标点，不改大小写，不改拼写错误。一般来说，正确行不会多于一行，缺词行不会多于二行。要注意错误类型的分布。(5)书面表达训练。此题旨在考查学生的笔头交际能力，难度低于高中教材，词汇也局限于大纲之内。只要掌握方法，加强练习，是完全可以取得好成绩的。做书面表达题目首先要把握审题关。审题应从“内容”和“形式”两方面入手，所谓内容就是要根据题目中提供的信息找出必须表达清楚的内容要点;所谓“形式”就是根据题目的要求，确定书面表达的适当形式，是日记、书信、通知，还是故事、寓言、描写或看图作文。
方法窍门：
结合教材，反复复习《高考英语大纲》中要求掌握的词汇、句法结构、语法要点。复习手段不应只是“观其形”，而应该是“眼看、心想、口诵、手写”，力求“眼前一棵树，心中一片林”。如在复习as一词时，应该想到：作介词时，它与like的区别;它作连词引导时间状语从句时的基本用法以及与when，while等引导的时间状语从句有什么区别?它作连词引导原因状语从句时的基本用法，以及与since，now that，because等引导的原因状语从句有什么区别?它作连词引导让步状语从句时的基本用法，以及与though，although引导的让步状语从句有什么区别?它作连词引导方式状语从句时有哪些基本用法?它作关系代词时能引导哪些从句?它引导限定性定语从句和非限定性定语从句分别有哪些条件?在每想到一个问题之同时如能用例句进行复习和巩固，埋藏在脑海深处的诸多知识将能得到激活，从而达到熟练掌握、灵活运用。

同时，要进一步明确英语考试大纲和考试说明中的高考命题方式、方法、指导思想、考试范围、能力要求、新课改理念以及解题技巧和复习策略等。在高考第二轮复习中找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉。注重基础知识和基本技能，避开偏难怪题。

Ⅵ 读语篇记单词 高考英语词汇一、二轮复习 这本书在哪可以买得到求助！！！

要非买，去书店，有很多。
但是，课本是最好的！
我们那时候，班里有单词敢死队（10人），一天利用课余时间听写50个，错一个，100遍。
英语书中所有单词，都他吗烂熟。其实主要是为了在美女面前不丢面子。
如果没有美女陪，我是没动力背下来的。切记啊！
还有就是每天大声朗读半小时。是最基本的。

Ⅶ 高考英语阅读理解怎么做还有任务型阅读，该怎么选不会错

针对于任务型阅读： 一、打破常规。扫读图表 预测整篇文章的大概主题。注意表格前的小标题(包括行标题和列标题)，判断空格设计的纵向、横向的类别等等。表格项目基本上就是根据篇章结构而设计的。只有读懂了表格，才能顺利地在表格中填出相关信息。值得注意的是：如果表格前提供了小标题，要特别注意小标题，它通常是段落和表格的主题句。读懂了标题有助于理解短文和表格的大意和结构。 二、略读全文。知晓大意 了解文章的基本信息、作者的写作态度与文章基调，尤其是首尾段和每段的第一句，把握主旨大意，结合表格结构，理清文章的文脉结构。在略读时，要做到：(1)找出主题句。(2)概述大意。(3)将表格提纲还原至表格中。 三、细读文章，推敲答案 细读全文，在读文章的过程中留意与题目有关的信息点。带着问题读文章，有意识地留意文章的细节描述和关键词。对于直接信息，要大胆填人；对于间接信息，要标记相关的短语、句子等信息点，然后进行归纳。 四、全面衡量，确定答案 在文章中标出与表格中空格前后给出的关键词句相符合或一致的句子。有许多答案是不能直接在文章中找到原句或原词的，这就需要对文章进行加工或变通。这些变通大多与语法知识有关，也有些与短语和句型有关。需要注意的是，有时表格中的语境悄悄发生了变化，有的是在原文句子的基础上“多一词”，有的是“少一词”，还有的是“换一词”，学生如果稍不留神就会犯错。 五、认真校对，纠正错误 切记在填写答案时，务必要注意规范，书写工整，千万不能因为大小写或抄写错误而扣分。另外，还要注意词性的转移和词形的正确使用。校对要做到以下几点：(1)清晰。(2)拼写及语法知识。①拼写正确。② 动词的适当形式、时态、语态等。③名词的单复数。④形容词的比较级和最高级。⑤词的限定。⑥ 字母的大小写。任务型阅读是对学生词汇、语法、阅读等各种技能的综合检测，在第二轮复习中，每一个环节都必须稳扎稳打，来不得半点马虎。在这一轮复习中，学生通过了两次大型的模拟考试，出现了明显的两极分化，部分学生或多或少地出现了学习倦怠现象，或者由于高考的临近出现了过度紧张而变得麻木的状况。针对这种情形，老师应当从学习生活以及思想各个方面关心学生，从心理上帮助学生消除畏惧心理，放松心情，开发学生的非智力 素，在这个关键时刻更加融洽的师生关系也是鼓舞学生斗志的一个良方。词汇方面，要求学生还是要回归课本，每天疏通一单元的词}厂，尤其是“放射性”的记忆，即与该单词相关的各种词性、近反义词等，特别是记忆一些任务型阅读高频率单词。针对性选材训练。第二轮复习就要有选择性地进行任务型阅读训练，要选择有代表性的且难度适中的阅读材料，材料的选择要多样化，包括说明文、议论文、应用文等，让学生熟悉各种题型。 尤其重要的是，教师要对学生进行限时训练，仔细讲觎答案根源，让学生在习题练习中找到规律，练出速度，提高阅读能力。讲解答案时，要特别注意错题分析，帮学生找出错误根源，避免下次再犯类似的错。 通过一个阶段的洲练，我们可以把经常考到的单词分类进行加强记忆，或是一些醒目的带有提示性的单词也要进行做标记。比如，关于时间类的单词：time，date，period，century等。此外，要仔细看清题目，注意固定短语的搭配，如：原因reason和fnr搭配，cause和of搭配，以免草率填人错误答案。