英语阅读测试论文

⑴ 如何提高英语阅读能力的论文

英语课程的学习，既是学生经过英语学习和理论活动，逐渐控制英语学问和技艺，进步言语实践运用才能的过程，又是他们磨砺意志、熏陶情操、拓宽视野、丰厚生活阅历、开发思想才能、开展个性和进步人文素养的过程。而阅读了解所注重的就在于培育学生交际性阅读的才能——有效地获取书面信息，并对此信息停止剖析、推理和评价，以完成交际的目的。那么阅读了解终究是什么？阅读了解是一个心理过程。一个信息以文字符号为载体，经过阅读过程传送，在这个过程中，头脑经过接纳、剖析和猜测，把信息恢复过来，这就是阅读了解的过程。对英语课程教改规范和教学大纲的学习，分离心理学谈谈我对英语阅读课教学的领会.。我国现行硕士论文网“九年制义务教育全日制初级中学英语大纲”对阅读教学目的的请求主要有：1、经过课本学习言语学问，理解中西方的言语文化差别，控制一定的言语技艺。2、获取的信息，拓宽视野，逐渐培育学习英语的兴味，培育运用学问的才能和发明才能。与英语阅读教学有关的几个方面1、心理学和英语阅读教学心理学与英语教育有着非常亲密的关系，任何一位优秀的英语教员都离不开对心理学的理解和深化研讨。英语教员只要理解学生的心理开展所经过的阶段，才干对学生停止正确而有效的教育。2、让学生理解西方文化教员简介有关的文化背景学问，把文章的内容与学生现有的学问、阅历、兴味联络起来，充沛调动学生各方面的学问和客观能动性。采纳哦

⑵ 大学英语阅读理解的重点,难点和测试技巧论文

多看点阅读就总结出来了

⑶ 英语毕业论文题目是英语阅读方法与解题技巧

阅读理解题在各类语言测试中都占有很大的比重。一方面量大，占去整个试卷文字量的半壁江山；另一方面单词有相当的难度，个别单词是一般词典所查不到的；再者，分值高，一般在30%左右。可见，阅读理解能力的高低决定着英语考试的成败。阅读理解是对语言综合运用能力的一种检验，它包括：

一、能力是运用语法、词汇知识生成及理解语句的能力。要提高语言能力，扩大词汇量是重要的一环。

二、扩大知识面：从近年的试题包罗万象，品种有科普、政史、经济、法律、教育等；体裁有议论文、叙述文、说明文等，如果考生缺乏相应的专业知识和文化背景，不了解文章的结构特点，只靠阅读技巧来读一篇文章，仍然难以透彻理解原文。

三、使用正确的阅读方法：对简单易懂的文章可以先细读全文，再回答问题；对难度适宜的文章可以先粗读全文，浏览所有问题，再作答；对生词较多、难度较大而题材有不熟悉的文章，可先浏览所有问题，再带着问题找答案。可资借鉴的方法有：
1.略读法：快速阅读，了解大意，综合主题句，找出全文的主题思想。主题句的位置一般在句首或句末，也有在句中的。这取决于文章是演绎性的或是归纳性的，演绎性的文章的主题句多在句首，而归纳性的文章多在句末。这里的“快速阅读”指比平常快一倍的速度去阅读。
2.查读法：顾名思义是为查找某一特定信息而进行的阅读，速度比略读还要快。一旦找到答案，就立即停止阅读。
3.研读法：研读即精读主要用于学习和研究，耗时费力，应考不宜。

四、阅读技巧：做题速度成为考场决胜的一道坎儿。要想提高阅读速度，必须掌握阅读技巧。它们是：
1.意群阅读法：指以意群为单位进行阅读，一个意群之内不得停顿。
2.扩大视距法：阅读能力强的人一般可将一行文字分成3---4个注视点，视距越宽，阅读速度越快。
3.信号词法：信号词在文章中起着承上启下的作用，它们不仅标明前后文之间的联系，同时还帮助你调整阅读下文的速度。
(1)暗示同类性质的词有：moreover, what is more, for instance等。
(2) 表示转折意义的词有：but, yet, however等。
(3)表示先后顺序的词有：first, second, third, finally等。
(4)表示先因果关系的词有：because, for等。
(5)表示结论的词，有：as a result, in a word, so, therefore 等。
4.猜词法，这是阅读理解不可或缺的方法，它帮助你摆脱了离开了词典这根手杖就走不好路的依赖心理。英语单词有67万之多，即使获得诺贝尔文学奖金的二战时的英国首相邱吉尔的词汇量也不过7万。至今还没有哪一个人掌握了全部的英语单词，每个人的词汇量都是相对的，考试中总会碰到一些生词，这是不足为奇的，也是测试中允许的，劝考生应以平常心处之，不必惊慌。这些生词大体可分成两类，一类是它(们)的含义不会过于妨碍对文章的理解。即便是一个句子因生词的阻碍而看不懂，有时并不影响具体测试部分的得分；一类是考生可根据上下文或必要的语法知识猜出这些词的意义。后者需要扎实的语言基础、高超的技巧性和准确的推理，才能保证猜词的命中率。
(1)根据构词法猜词义

阅读理解题中会出现若干较长的单词，乍一看你也许会一愣神。但仔细分析就不难发现，它(们)是由词干加前缀或(甚至)后缀构成的。一经拆解，接着便没了唬人的架势。
(2)根据上下文猜词义
每个生词都不是孤立存在的，它都和前后文有着必然的联系。把握作者的脉搏，理清逻辑链条，是有可能锁定生词的含义的。但要保持良好的心态：一根据整个句子来推断生词的含义，二要挖掘标点符号的功能来猜词义，三学会认识语言情景，四认可生词的模糊含义，不必太较真。要知道，不同的词典就同一单词所给的释义(以及发音)也不尽相同。

五、阅读理解常见题型的解题窍门

阅读理解常见题型有5种：

1.主旨题，即要求找出文章的中心思想、段落大意。大多数文章的主题思想是通过一个句子来表达的，这个句子就是主题句。正如前面提起的，演绎性的文章的主题句在句首，而归纳性的文章的主题在句末，主题句在中间时，文中往往有一个转折词引起读者对主题句的注意。将所有段落的主题句归纳起来，就可找出主题思想。提问方式主要有：

What does the passage mainly discuss?

Which of the following titles is most suitable to the passage?

The adjective that best portrays this author is __________ .

What the author’s main point?

The tone of the passage can best be described as ___________.

What would be the most appropriate title for the passage?

2.细节题(关键信息题)，它是对文章中与主题有关的细节或重要的具体信息的提问，内容涉及年代、地点、数字、任务和事实等。解答这类问题宜用查读法—先弄明白文章提供的事实和根据，其次，对这些事实或根据做出评估，然后再做出合理的判断。

3.推断题，要求你根据文章中的特定信息或观点，或者某段某句的言外之意而回答相关问题。这类推断题一般较难，因为并不总是“1+2=3”，有时“相当接近即是正确”。提问方式主要有：

“Sumerians” in the second paragraph refers to _____________

Which of the following can be inferred from the passage?

It can be inferred from the passage that______________ .

In the paragraph that follows this passage, the writer is going to discuss ______________.

4.排除题，也叫是非题。它的正确答案是被排除在文章内容之外的，或者只有正确答案在文章之中。如果它的正确答案是属于被排除在文章内容之外的，你要将三个与原文有关的答案排除；如果只有正确答案在文章之中，你要将三个与原文无关的答案排除。做这类问题时，建议你先读选择项，再带着问题读文章。提问方式主要有：

All of the following things would occur except___________

The following statements are true except___________

Which of the following statements is NOT true?

5.语义题，它不同于一般的词汇测试题。因为在特定的语言环境中，该词(多为关键词)或片语的含义可能与本意有所不同，往往在本意的基础上有较大的延伸。提问方式主要有：

In paragraph 4, the sentence “-------------” means _______.

By “-----” , the author means _____________.

In line 5, the word “it” stands for___________.

再具体点，如：

What the author mean by saying “ This is a sort of a medieval practice.”

What seems to be the meaning of the phase “red tape” in the first paragraph?

6.要义总结题。它把阅读与写作有机地结合起来，要求考生在阅读完一篇文章后能迅速抓住中心思想，不加任何评论。要义总结是文字上的再创造，而不是原有词句的简单重排。

六、合理安排时间

最后，当试题有一定难度或题量偏大时，考生往往会在阅读理解题上花费太多的时间，这样固然能提高该部分的准确度，得分多一点儿，但用时太多势必挤压其他题目的必要时间，比如作文，只得草草收工，甚至字迹不清，把本能得到的分又丢掉了，实在不该。在给定的时间内，应对各个题目的耗时应有一个战略上的把握。毕竟，英语考试是一个全方位的综合性考量。

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⑸ 如何阅读英语论文

论文一般都是pdf格式，所以您现在adobe软件中加入金山词霸插件，这里有教方法，很简单：
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接下来就是阅读了，每个段落都有小标题，开头句子是主题句，结尾句子是结论，有助于你理清本段落的意思。
学会回头看，理解当前讨论的问题与要说明问题的关系，如果没弄明白，就说明你在这里的理解已经出问题了，循着主线了解讨论的主题，不会迷失在里面。
看懂文章要说的是什么问题，有没有说清楚？对问题的结论是什么？一篇文章就大致知道了。

⑹ 如何提高英语阅读能力本科论文

我们在大量的阅读过程中必定会遇到一些生词，而如何处理这些生词是一个不可版忽视的问权题。如果一遇到生词就停下来查字典，那么，不仅会影响阅读的速度，还会挫伤阅读的积极性。所以我们必须掌握一些猜词技巧。一般可以从上下文的同义词、反义词获知词义；也可以从语境中猜出词义。可以根据因果关系，同义线索等猜词。

⑺ 怎么做英语阅读议论文

英语议论文的构思思路很清晰。一般每段的第一句（有时候不止一句，可能是回1~3句）或最后答一句都是作者所要阐述的论点，只要你抓住它的意思，理解它，就很容易回答出问题的。读文章时主要抓住1-2段和倒数1-2段，就能很容易了解它在讲什么。议论文后的大多都是选择题。如果你要提高做题效率，你就先去看题目，然后根据题目去文章中找答案，看文章的时候你可以用笔把跟题目有关的句子划出来，当然主要还是看每段的1-3句，但是首先你的词汇必须过关（教材上的单词你必须掌握）。每篇阅读的题目都是按顺序出的，顺着文章的段落走，不会乱来。只要顺着题目走就行了。有些题你可以根据读题目就可以排除答案，因为它是一般常识性的问题，只要理解了题目意思就可以做出来。

⑻ 英语测试学的论文怎么写急！

现代教育的最终目标是培养具有综合素质的人才,而且随着社会生活的信息化和经济的全球化,作为全球通用的交际工具——英语的重要性日益突显。英语测试的一个重要方面——英语口语测试,已经成为英语教学评价中的一个重要组成部分。教育部2001年制定的九年义务教育全日制初级中学《英语教学大纲》(试用修订版)第五部分“教学评价”中提出:口语测试既存在于形成性评价中,即教师通过平时的观察、交流及考查,对学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等做出评价,又存在于终结性评价中,诸如中、高考中的口语测试等。
一、英语口语测试的历史回顾
英语口语测试的发展历程大体分为以下三个不同的测试阶段:
(一)前科学测试阶段(20世纪40年代以前)
这一时期的测试以传统对比语言学为理论基础,受机械语言学影响,把语言看作是一个完整的语法规则体系,认为书面语言是最纯净的,而口头语言是第二性的。因此,测试苛求语言形式的准确,题型以主观题为主,如语法分析、双语互译、外语作文、阅读等。这一阶段的语言测试形式只有笔试,没有口试。因为这一时期的考试没有明确的理论指导,与练习相差无几,缺乏效度和信度,称为前科学时期。
(二)结构主义测试阶段(20世纪50年代~20世纪60年代)
这一时期是注重口语的准确性和技能的熟练性的阶段。在这一阶段,测试题型既含有笔试,又含有口试,但口试题型比较机械,脱离语言环境,缺少信息交流。比较典型的结构主义口试题型包括:(1)朗读:用于测试考生的语音语调。(2)复述:分为两种。就听的材料进行复述,对听力理解和记忆有一定的要求;就阅读的材料进行复述,考生要对语体进行转换。(3)补全对话:用于检查考生的反应是否迅速。(4)口头报告:口头报告分为叙述型和论述型,前者比后者容易。(6)问答:由考官来决定回答问题的难度,一般为一系列不相关的问题。
(三)交际测试阶段(20世纪70年代至今)
20世纪70年代初,以海姆斯为代表的社会语言学派对乔姆斯基的语言观提出了尖锐的批评。乔姆斯基那种脱离交际环境的语言能力远不能满足有效交际的需要。为此,海姆斯首先提出了交际能力(communicative competence)这一全新的概念。交际语言教学认为,学语言不仅仅是学语音、语法、词汇知识,也不仅仅是训练操作形式符号的技能,而是获取人与人交际的一种能力。能力不排除知识和技能,但是也不等于知识加技能,而是把知识和技能包容进去的、性质起了变化的综合体。交际语言教学不停留于教知识,教技能,而要教能力。掌握一门外语是指在一定的话境中学生能够用外语互通信息,交流思想感情,达到交际目的。交际法的教学目的是培养学生的交际能力。相应地,在测试领域,交际语言测试提出语言测试所测试的,不是某个语言技能或某个语言知识点的掌握情况,而是学生完成某个交际任务的能力。交际口试更加重视语言的社会交际功能,即语言的准确性、得体性和有效性。交际性口试的特点可以归纳如下:真实性、功能性、交互性、情景性和综合性。
二、英语口语测试的展望
语言测试是语言教学的一个重要组成部分。在过去几十年,针对语言测试的研究无论在广度上还是在深度上都取得了长足的进步和令人瞩目的成绩。英语测试经历了从避免口试、间接测试到面对面地直接口试的变化历程,在形式和内容上不断地革新并趋于完善。今后,英语口试的重要性将会得到更进一步的强调,它将不再是英语考试的一个辅助的部分,像普通话口语水平测试一样,英语口试开始在各城市甚至规模较大的大学设有测试站,由省级普通话口语水平测试委员会指导和监督。毫无疑问,英语口语测试的发展会在很大程度上促进英语口语教学的发展,并为公正、客观地评价教师的口语教学与学生的口语能力提供科学依据。