二升三英语阅读
『壹』 2015英语比较好的练习册有吗 能加快提高阅读能力的 又不是特别难的英语练习册 我是高二升高三美
高中英语练习题。适合自己的 比较好 ，根据我的经验，最有效的方法就是多练版 提高你的阅读能力。 做完型的权时候，先别忙着做题，先把整篇阅读看一遍，了解它的大意，接下来再做，就简单多了。嗯 还有一件事 我现在学的ABC天丅英语中心的助教要我明白，若想将英语学好是不难的 绝对具有适合的研习空间与进修口语对象 最关键就是外教水平 发音纯正才可以，坚决天天口语交流 1对1个性化学习就有最.好.的学习成效！完成课堂后同样要回放复习课程录音音频 好巩固知识点..不过实在无口语交谈的人的环境 就到听力室或BBC得到课外教材阅读 多说、多练、多问、多听、多读，不知不觉的语境会进步许多，学习成长是必定迅速明显的 阅读理解比完型要难些。有的太长了，看的头昏。我以前的老师说，可以先把题目看一遍，在回过头去看文章。这样也简单多了。 总之，要多练。才会提高阅读速度和能力。希望你早日成功啦
『贰』 高二升高三学习，求大师指点英语
我是应届山东高三毕业生,班里有个男生,以前学习成绩并不出众,貌似还有点偏版科,英语学的不好,但到了权下学期，他英语成绩突飞猛进。我仔细观察了观察，他买过一本类似3500之类的词汇书，每天都啃，音标单词掌握的很纯熟。单词之类的学校也有发吧，我高考英语成绩是139，结合我的经验，你可以多听听英语歌曲看看电影什么的提高兴趣和语感，没必要光听那些英语听力。英语练习书，我觉得星火英语系列还是蛮不错的。语法方面，跟着老师走就行，其实语法看似难懂乏味，是很好掌握的，你只要跟着复习资料，认真做例题，选择题占分比例也不是很大。一定要掌握词汇量，这是很重要的。早读时间也要抓好，大声读大声背，一定要多下功夫。
『叁』 如何做好高二升高三英语衔接复习
我觉得高二升高三复习英语的话，需要把高中三年包括初中的所有语法点都复回习一遍，因为高考答中语法填空、短文改错、作文这三题都是可以考查到语法的题，这三项也挺拉分的。再者，需要多积累词汇，多练练阅读题的答题技巧，毕竟得阅读者得天下。另外，我推荐两本书给你用，一本是高考帮，专门总结高考重难点、考点的，你可以用来系统地复习语法；另一本是试题调研题型专练系列，英语的阅读理解专项，里面有很多题，归纳讲解也很全。希望能帮到你。
『肆』 如何选择英语分级阅读
先说结论：
这个问题没有唯一的答案（否则全世界的分级阅读就只剩下一家了）；
分级阅读要从阅读的目的出发来选择（所谓OOS）；
选择是要了解不同分级阅读体系的本质不同（知道苹果和梨有什么不同再来选择苹果和梨）；
根据2和3来进行选择（这个的确需要一定专业知识和能力，请阅读下文或联系儿童教育专家例如我）；
详细的选择需要在选择体系后使用相应的评估工具来确定学生目前的级别和如何提高（例如参加DRA和STAR考试）；
级别确定以后直接去相关网站查一下你所在级别可以选择哪些书籍就可以了（可能省很多钱啊）。
下面是理由：
分级阅读从1836年的“麦加菲读本”开始，至今已经经历了接近200年的发展。发展的结果是，这个领域已经相当成熟，虽然也存在着不同的体系。不同系统虽然不同，但是没有诸如覆盖不全衔接不上之类的明显缺陷（这样的指责要么是出于商业利益打击竞争对手，要么是外行无知）。
那么，不同的分级阅读体系究竟有什么本质不同呢？
首先，分级阅读是建立在这样一个基本观点之上的：阅读能力是有差异的，这个差异可以表现为级别，而阅读能力的培养就是沿着级别的梯子逐渐攀登提高。所有的分级阅读体系都是如此。
其次，不同分级阅读体系的本质差异在于如何定义差异等级，也就是如何制定等级标准。存在着3种事实上的标准体系：客观标准、主观标准、主观客观相结合的标准。
下面介绍一下这3种标准及其实例：
客观标准的分级阅读。客观标准只考虑阅读材料文本和能力的可以客观量化的因素，例如句子长度和难度、单词难度和长度、高低频单词占比等。客观标准的优点是严谨、准确、与价值观无关，缺点是未能反映阅读能力中的主观因素。客观标准的典型实例有Lexile和AR/STAR等。
主观标准的分级阅读。主观标准考虑内容的掌握和其它不可量化的因素例如思想深度和阅读难点等。优点是考虑了阅读能力中的主观因素，缺点是模糊不清同时充满与价值观有关的价值判断，例如在中国古代阅读儒家经典但是却得出与儒家不同结论的学生会被给与很低的评估。主观标准没有独立和成熟的实例，但是我们可以把目前国内12年制教学中不同年级的分级看成是它的应用。
主观客观结合的分级阅读。主客观结合的标准同时考虑可量化客观因素和不可量化主观因素，例如考虑全文词汇数量、单词数量、高频词汇数量与比例、低频词汇数量与比例、句子长度、句子复杂度、句义明晰度、句式、印刷规格、每页词汇数、插图信息量、思想深度、主题熟悉度等。主客观结合的优点是全面考虑所有阅读能力因素，缺点是评估结果因为考虑因素过多而存在着结果与能力相关性略低的问题。典型的主客观结合实例是GRL。
了解了有关分级阅读的知识，就可以根据学习阅读的目的来进行相应选择了。为帮助大家选择，我给出如下建议：
对于成年学生来说，学习目的通常是单纯提高语言水平，所以可以选择Lexile或AR这样的纯客观体系。理由是成年学生有一定判断能力同时不需要价值观洗脑。
对于少儿学生来说，情况要复杂一些。如果目的是在科学指导下靠学生自己阅读而提高阅读能力，那么可以选择客观体系例如Lexile或AR；如果目的是在没有科学指导的前提下依赖于分级体系而提高阅读能力，那么建议选择主客观体系例如GRL。鉴于目前国内中小学教师和学校普遍缺乏科学的阅读教学理论（包括所谓名校），所以建议混合使用GRL体系。
对于希望留学尤其是中小学阶段留学的学生，毫无疑问要选择AR。因为AR反应的就是相对于美国12年制各年级阅读水平的级别，选择AR可以直接与英语国家的中小学同步。
最后，说一下选择并确定了自己的阅读级别以后如何选择阅读的书籍，这个不必拘泥于某个出版社，只要去相关网站去查一下你所在界别可以选择哪些书或文章就可以了。考虑到原版图书价值不菲，查到书以后购买国内的版本或电子书也可以。
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『伍』 英语阅读能力如何提升
第一 阅读能力的理解。一个人的阅读能力是需要形成自己的想法和思考。换句话说，你回阅读了一篇文章，你能用自答己的话来理解和分析其中的问题。
第二 由简入繁。我们都有一种体会，刚开始阅读的文章难度一般，越到后面，难度逐渐加深。这就是从简单到复杂的过程。但是，人们学习不可能总是那样简单的。经典的文字并不艰深，而是理解上的难度加深了。所以，我们选择书籍也是要从简单到复杂过度。
第三 学会精读。从头到尾的阅读一本书不是很多人能够做到。如果，我们只不过扫描一下标题、重要章节，还是不能说明你能够读懂了这本书。读书不去思考，与没有阅读的区别不大。精读能够使得人们对书中内容有很深的理解，进而能够得出自己的理解和分析。
第四 好的习惯养成。我们读书需要每天多少阅读一些，这可以说是习惯。时间不在乎多少，只要坚持就可以了。无论是小说、诗歌，还是其它的。
第五 提高分析问题的能力。阅读需要带着问题去看书、思考、理解。一个人的分析能力与他的阅读能力提高是相互关联的。毕竟我们需要面对生活，阅读也不能与生活隔离。我们从阅读中，需要联系实际来理解问题、分析问题。
『陆』 二升三学英语的语法好还是自然拼读好
会读就好说了 只要你记的时候边写边记住意思 作文就很好写的 语法你可以找个老师补
『柒』 今年高二升高三，英语很差，平时八十分左右，现在光背单词有用吗
作为一个高考英语130+的过来人，可以告诉你：如果你想要多提升英语成回绩，光背单词是没有答用的，你除了记住这个单词和它的中文意思，还需要了解掌握它的常见用法。比如它一般和什么介词搭配，需不需要辨析之类的。
当然，最有效的办法就是上课认真听和做题，老师知道的绝对比我们多，下课也可以多和老师交流。总结出自己的做题见解和思路。阅读理解也是需要思路的。首先是看得懂字面意思，然后才是思考题目方向。现在的阅读理解比较偏向于传播正能量，所以主题方面一定要选正能量的那个 。
最后，我告诉你我是怎么背东西的吧。我不会单背单词，还会记用法，这个已经说过了。其次，我还会背课文或者范文，主要是熟练里面的句词用法，形成语感。然后，你不仅需要背课本上的词，还需要拓展。我建议你准备一个小本子，把平时不管是做题还是考试上课遇到的生词、词组或好的句型用法都记在小本子上。平时没事就拿出来看看，然后试着去用这些好的句词。关于听力，见仁见智，主要就给自己营造一个学习英语的氛围吧。
『捌』 孩子初二升初三，对英语阅读比较容易浮躁
初三阅读确实比初一初二要难很多，更多的是要理解，才接触可能不能一下子适应，想要孩子尽快接受的话建议找地方咨询一下，听说丰 潭和 文 二路那边的有个挺好的
『玖』 二升三学英语的语法好还是自然拼读好
会读就好说了
只要你记的时候边写边记住意思
作文就很好写的
语法你可以找个老师补