天津高考英语阅读理解感悟

1. 英文阅读对我们的启示

阅读是外语学习者接触目标语言最直接最便利的途径之一，是提高自身语言水平的重要手段，所以是英语教学的一大重点。在各级各类的语言水平测试中，阅读都是不可或缺的重要组成部分。在高考英语试卷中，阅读理解题型所占的分数最多，历来是教研老师和备考学生最为关注的环节。此部分的得分直接决定了整个试卷的分数层次，可谓“得阅读者得天下”。

一、反复精读
课堂上，各位阅读名师经常提到要“反复精读已经读过的文章”。很多同学做了什么38套题、45套题，各个击破，轻巧夺冠……恨不得把市面上的阅读书全部都打穿，但是自己的能力并没有得到相应的提高。曾经有这样的同学来问我，我反问他的做题方式，他说就是阅读文章做题目然后对答案，对了挺高兴的，错了把答案改做来。我听了以后马上就知道他不长进的根源所在了。对的是你已经掌握了的，你即使不进行练习碰到了肯定还是能正确解出；而错的题目，仅仅把A改成C是远远不够的。之所以做了很多阅读没有提高，原因就在于没有充分重视错题。做错了的题正是知识的薄弱点，是急需更正提高的地方。匆匆放过如何能使自己快速进步？虽然说做题是体力活，但是如果多用脑子，多思考多总结就会有突飞猛进的提高。提高考试阅读成绩的秘诀就在于“反复精读已经读过的文章”，只有耐下性子来回头再看已经读过的文章，这样才能看到更多的上下文之间的关系，而这些上下文的关系是提高阅读速度和理解率的关键，也就是帮助我们理解文章的关键。
二、广泛阅读
《新课标》要求高中三年平均每年的英文课外阅读量要达到30万字，折合成300字左右的阅读理解题就是1000篇左右。不过据调查，可以说很少有同学能够真正达到这个要求。语言是一种需要习得的技能，而非一种单靠归纳演绎就能够掌握的知识。现在高考不断转向真实世界，重视真实语言材料的趋势和多样化的选文策略，直接决定了未来的高考考生在复习备考过程中，必然不能拘泥于各种课本和练习题，应该广泛接触各种语言材料。不要一提到阅读，脑海里就是一堆一堆的阅读理解题，要增加各种形式的真实语言材料的输入量，在实践中不断进步。
泛读的材料有很多，第一推荐的就是我们的教材，我们的高中课本。很多同学一说起看课本就跟让他喝中药似的。认为上课时老师把每一课都掰开了揉烂了讲得不能再细了，还有什么看头。但是，老师讲过不代表你就能掌握，表面掌握不代表你认识到课本的价值。例如高三的课本，把中学所有学过的语法点都在这一册的主课文中有机地串了起来，把课本中出现的语法点都认真摸清搞透，也就能达到教学大纲和考试大纲的要求了，所以说精心编写的课本是泛读的最好材料。重视课本是一种省时省力的修炼途径，如果高三的时候能够从头到尾把所有的高中课本大声读过三五遍，自然会有突飞猛进的提高。尤其是对那些成绩不是很理想（80分以下的）的同学，重视课本反复朗读，提高二三十分问题不大。
三、研究题目
考试意义上的阅读理解不同于一般获取信息的阅读，它是一种定向理解，即要求考生在阅读短文后回答命题人设计的理解题，与考题无关的内容则可以不理解，理解正确率及能力强弱通过答题正确率鉴定。分析文章时，我们能看到文章是一个有主有次的有机整体，中心思想和细节信息，主题句和支持句构成了一篇结构严谨的文章，其实文章后面的题目又何尝不是如此呢。高考英语“阅读理解”题目的题干所涉及的多是文章的重要内容，几个小题的题干组合在一起基本上就是文章的提纲。
通常来说，高考阅读题目分为细节、主旨、推理和词汇题四大类，实际上是与《新课标》中对于阅读的六种具体能力相对应的。在一篇具体的文章后面，各种题型都会有所涉及，如果仔细研究各个题目之间的关系，就会对我们解题形成很好的启示作用。例如，我们在做题的时候，如果先把主旨题解决掉，就可以在剩下的细节题中紧密把握住文章主旨。之所以考这个细节而不是那个，就是因为此细节是重要信息，关乎文章的主旨，那我们在做题的时候要重视题目之间的关系，抓住这种提示作用为我所用，利用出题时的一些规律来反其道而行之进行题目解决。只有把握命题人的命题意图，了解他出题时处理短文的深度和角度；站在命题人角度去分析阅读理解题题型，并掌握不同题型的特点及答题要求，才能成就一个高分来。

2. 11年天津高考英语试卷阅读解析

（A） 讲述海外留学生去英国学习语言可以选择与英国家庭一起居住，吃喝，交流，方便语言学习，房主可以提供食宿，清洁房间及卧具，关心留学生身心状况。也可以选择只居住，方便独立性。文章讲述了居住区与商业区的位置布局、伙食分类与差异等。文章设问都很简单，基本可以直接从相关段落找到答案。

36、本文的受众是去英国学习的海外留学生。（第一段）
37、房东提供房屋清扫服务。（第一标题第二句话）
38、可推测商业区位于一街区。（第二标题第一、二句话）
39、大陆早餐包括面包与果汁。（第三标题第二段第二句话）
40、选择自助居住方便独立性。（最后一段第二句话）

（B） 讲述了我从小充满梦想，并持之以恒付诸实践，将梦想变成现实，21年后拿下法律文凭。刚开始学习就要弃学照顾患癌症的姥姥。结婚后收养了三个儿子并自己生下一个孩子。从此既要照顾孩子但又不放弃学习，拿下学历，为孩子树立榜样。一个简单人很简单的思想。很大的困难融入以后一切都变得那么正常。很多事情都要从量变到质变，不能着急，要持之以恒。生命就是个过程，伟大的梦想需要一步一步脚踏实地的完成。

41、第一段第一句话LEGAL可以判断选项对应法官。
42、第二段第三、第四句话可以做出选择与判断。
43、第四第五段主要写作者在照顾孩子的同时也不辍学，仍然坚持持之以恒，为孩子树立榜样。生活忙碌但很开心。从OCCUPIED 与JOYOUS可以判断答案。
44、最后一段最后一句话点明主旨。秉承：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”踏踏实实做事，从量变到质变从而使自己走上成功之路。
45、作者既关爱家人同时也坚定信念的学习，处理好生活与学习的关系。文章中有很多描述，出现了CARE/RAISE/NERVER QUIT/CHALLENGE等字眼。

（C） 西雅图公立图书馆发起一项活动：社区读同一本书。不但丰富阅读的乐趣，也有助于人们随时随地的互相沟通交流，讨论书中内容，增进社区人际关系。这项活动甚至蔓延至中国香港。芝加哥的人们也开始阅读并讨论故事人物与情节。对于纽约这样的人口大洲很难取得人们的一致性，选择同一本书难度很大，所以读同一本书难度很大。发起人NANCY认为：活动成功的标志并非多少人读书了，而是人们在读书中获得的乐趣以及陌生人中增进了交流。
46、第二段第一句话encourage 和share 两个字点明了主题。活动的目的在于鼓励人们阅读和分享。
47、第四段第一、第二句话可以做出选择与判断。纽约人们的文化背景差异很大，不像中等城市或大镇容易取得意识形态的一致性，所以这项活动推进起来比较困难。
48、第四段第二句话可以判断答案D。
49、最后一段最后一句话点明主旨。人们分享内容增进沟通。
50、最后一段ENRICH/ENJOY点明主题。

（D） 盲目的模仿是毁灭性的。对于无知的人模仿是合适的，对于自己优点明确的人模仿是不可接受的。在技能或性格形成早期，模仿是有益的。例如按照菜谱烹饪。随后就要形成自我个性的东西而非盲目从众失去个性。同样儿童学步车亦是如此。一旦掌握平衡后就没必要在继续使用了。模仿别人一旦被模仿人的缺点被模仿对于人的创造力就是一种抹杀。娱乐业也是如此，大明星很辉煌耀眼，但一旦走下舞台，他们也存在很多缺点，所以不要模仿他们的缺点。灵感产生创造力。生活中的灵感激发了创造力，世界并非模仿前人所改变，而是依据人的头脑思想而有所改变。富于创造力的人拥有无限的思想源泉，创造者所面对的问题并非缺少物质，而是无数物质流在敲打想象力大门时该如何选择。学习前人榜样，接受天赋，弃其糟粕，吸取前人的教训，吸收、集成、发展、创新并获取成功。

51、第二段第一句话点明了主题。
52、第三段第一、第二句话可以做出选择与判断
53、第五段第四句话可以判断答案B。世界的变化是赋予原创思想并付诸实践的人予以推动的。
54、第五段最后一句话点明主旨，如何利用创造力。
55、全文围绕着CREATION创新这个关键字眼展开论述，强调创新的重要性。也是作者全文的写作目的所在。

3. 09天津英语高考阅读问题

09年天津高考英语，一定会有阅读表达题这类题型。要重视了。题型的设计实质上是在阅读理解题的基础上，增加了书面表达能力的考查，属任务型阅读，更注重了考生在语言输入的基础上加强了语言输出能力的考查，要求对书面信息进行分析、概括、整理、理解并根据需要进行综合运用。试题要求根据一篇不少于200词左右的短文，从不同角度考查五个问题：1. 给出标题 2. 找出同义句 3. 补全文章 4. 回答问题 5. 翻译句子（英译汉）。这五个问题要求考生在阅读文章的基础上，用自己的语言把所理解的，准确无误地表达出来，事实上是从不同的角度考查考生综合运用语言的能力。即：总括语言来锤炼主题或中心——给出标题；同义句释义，根据所给释义回查原文——找出同义原句；根据文章上下文及作者意图进行预测、推断——补全文章；根据读后对文意的理解将某个句子翻译成通俗的汉语——翻译句子等。考生要提高此题解题能力，首先要明确其题型特征，并掌握一定的解题技巧。

2009高考阅读表达题将继续保持2008年高考的题型模式，采取“稳中有变”的命题原则。
（1） 题材的选择将更具现代性、知识性、科学性和趣味性，渗透文化意识，强调实际应用。如有关反映自然科学、社会科学的常识性报刊评论文章，特别是具有重要现实意义的题材的文章。
（2）题目的设置将基本延续2008年高考模式的类型，但更加注重对考生的语篇理解能力和思维判断推理等方面的考查，将加重主旨归纳题和开放性题目的考查。
（3） 阅读量和生词量将会有所增大，但基本保持2008年的难度，因为要遵循“渐进”式改革的模式。

4. 然后短时间内提高自己的高考英语阅读能力，来更好的完成阅读理解

我个人觉得如果想在短时间内提高自己的英语阅读能力，必须让自己处在这样的环境当中，多听多练多说，这样就能更好地完成阅读理解了。

5. 求：天津市高考英语阅读表达练习

这是绝对十分管用的...我的词汇量也很小，但是就是这个方法，不仅让我高考120雅思也是6.5！所以希望你能好好研究一下...
（1）先读题，在脑子里大概有点印象，然后读文章，但是不要逐字逐句的理解，太费时间，看到题目涉及的地方多加注意，这个时候再细读与之有关的问题，对应文章找答案！
（2）看到不会的单词，能跳就跳，不要试图翻译，除非它真的影响你答题了，那时建议根据上下文推理一下，这样会提高你的做题速度，增强你的自信心！
（3）平常练习时，一定要把题目答案的出处标记下来，这样老师讲解时，可以发现自己的理解误差！
（4）学会背单词，有很多单词是在考试中必出的，但是很多人会忽略，例如否定的词，但是又不是大家通常认识的，这类词需要自己总结出来。最简单的就是每次把自己不认识的出现在题目中的单词滑下来，然后等做上5,6份卷子的时候总结一下，用不了几次，就把那些陷阱词总结好了！
（5）一定要是对应问题找答案，不要试图把文章全部理解透再回答问题！我经常是题都做完了，文章讲的什么还只是马马虎虎大概了解，甚至不知道讲的什么，但是题却能都做对。这需要你的经验积累，老师留的作业一定要都写，多余的也不需要做多少，只要不对作业偷工减料应该就能掌握这些要点，关键是做题的时候就要往我说的那几点上靠，平时多加练习！
（6）外国人很直，特别是我现在在国外读书，更有体会！读文章的时候一定要看第一句和最后一句，除了比较难的文章以外，这两句一般就是段落的中心句了！
祝高考好运！！

6. 高考英语阅读理解难啊！！

1.心态，别着急，英语除了词汇量，其它都能很快提升
2.坚持，每天都要练，专但楼上的2篇估计有点属少。
3.方法，浏览题目，通读一遍课文，对题目定位，答题，对影响阅读、不知道意思的关键词查词典，继续答题，看答案，看答案解析。笔记可以没，不过最好你能把阅读中遇到的感觉自己应该知道的单词意思记录在笔记本上，这也算是积累词汇量的一种方法。既然是阅读，词汇量是很关键的。不过，做题感觉重要的多，这个只能靠坚持做题培养

7. 天津英语高考阅读表达题特点

天津高考阅读表达题命题初探
一、阅读表达
阅读表达是高考英语天津卷的一个新题型。要求考生阅读所给的一篇300词左右的短文，并根据短文后的要求用英语回答问题，完成任务。有五个小题，每小题2分，共计10分。答题时间约为10-15分钟。
增加阅读表达这一题型，旨在加强学生通过阅读获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，特别是用英语进行思维、表达的能力。它将阅读理解能力和写作表达能力结合起来考查，以提高语言能力测试的力度，是一种综合性的题型。这就要求学生在具备较高的阅读理解能力的同时，必须具备较好的语言表达能力，能根据短文后的题目要求，用简洁的语言表达出自己的观点。
天津高考阅读表达要求考生在阅读理解短文内容的基础上，按照题目要求用英语回答问题，完成任务。问题范围可涵盖：
1. 理解捕捉具体信息； 2. 根据上下文内容解释生词词义；
3. 概括段落要义或文章主旨； 4.阐述作者的写作意图； 5． 陈述个人观点、态度等。
必要时可根据命题要求或文章题材、体裁等要求对问题范围进行限制或扩展。
二、阅读表达题的评分原则及标准
2分 1分 0分
作答内容准确，符合题干要求。
语义完整。
语言通顺、连贯。
语法或单词拼写（含大小写）准确无误。 回答内容基本符合题干要求。
语义基本完整。
语言基本通顺。
有个别语法或单词拼写（含大小写）错误，但不影响理解。 没有作答。
所答内容完全不符合题干要求。
写出只言片语但不构成语义。
无语法可言。
无准确拼写之单词。
请参照湖南省高考英语阅读简答题评分标准：
一）简答题要求学生在读懂文章的基础上，用正确简洁的语言回答问题。在评分时同时考虑内容和语言。每题满分为2分，最低分为0分。
二）给分标准
2分 — 答出全部内容，语言正确； 1分 — 答出部分内容，语言正确；
0分 — 没有答对问题。
三）扣分标准
1. 语言错误扣0.5分，每题语言错误扣分不超过0.5分（标点符号和大小写错误忽略不计）；
2. 涉及无关内容者扣0.5分；若答案中有互相矛盾的内容，则内容互相矛盾的部分皆不得分；
3. 整句原封不动照搬，扣0.5分；
4. 考生所给答案超过限定词数扣0.5分。
5. 如答案涵盖两个方面，而考生只答对其中一个方面时，答错的一方面则在扣除1分后不再以多余信息另外扣分，但其中如有语言错误则再扣0.5分

三、阅读表达题解题注意事项和复习策略
因为前面已经提到阅读表达的五点考查范围实际上涵盖了阅读理解的五点考察范围（即：主旨大意、事实细节、猜测词义、推理判断和作者的观点态度），只是多了一个开放性的题目——根据文章内容陈述个人观点、态度等，新题型只是把阅读理解的客观性试题变成主观性试题，把命题人替你想好的答案，由你自己用英语表达出来，对阅读理解能力实质上的要求并没有太大的变化。这方面的训练，在我们平时指导学生解答阅读理解试题时，应该已经做了很充分的工作。但是，我们不少老师容易忽略的，也是许多考生有些不以为然的，更是在短期内亟待提高的是——解决学生在表达能力（写）上暴露出的问题。
四、解阅读表达题时学生暴露出的常见问题：
在阅读表达这道题上，学生最大的问题不是拿不到分，而是分拿不全。不怕一题全错，就怕题题有错。考生答题时常见问题有：
1、审题不清。包括：
（1）未理解命题人的设题目的，答非所问。
（2）不按题目要求答题，格式、字数等出现问题。
2、理解偏差。
尤其在抓主旨大义及拓展思维、陈述个人观点类试题中特别明显。表现为看问题过于片面，或仅流于表面。不少考生阅读中缺乏语篇意识，不能整体看待文章。
3、表达有误。包括：
（1）单词拼写有误，大小写混乱，造成词不达义。
（2）无语法可言，组不成完整的句子。
（3）词汇量有限，用词不准确，表达不清。
（4）书写较差，字迹潦草 ，难以辨认。
五、阅读表达备考建议：
“阅读表达”新题型属于信息收集整理这一语言运用形态，新题型要求考生具有获得直接信息和间接信息能力，而这种动手能力的训练一直没得到应有的重视。应该加大对该题性的训练程度，同时对该题型中易失分的地方进行仔细的分析和讲解，让学生了解和掌握其解题策略。只有长时间的坚持不懈，在高考中考生才能游刃有余的完成该题型解题任务。
阅读表达题较难的一个原因是在这个部分中几乎没有猜题的技巧可言，所以平时复习时不要抱有幻想，而是要从根本上提高自己的阅读能力。
由于阅读表达题的考查点与阅读理解有很大的相似性，平时提高做此类题能力的方法是：在做阅读理解题时，先不看选项，试一试用自己的话回答。
此外，解答“阅读表达”题，表达是关键。阅读作为基础固然重要，但文字表达能力才是成败的关键。要做好此题，必须具备良好的书面表达能力，将阅读表达题列入试卷第三部分“书面表达 ”之中，道理就在于此。所以，在针对此题型的训练中，要特别强调提高“写”的能力指导。
根据新题型特点，考生在备考训练中要注意以下几点：
1. 养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧。要善于概括文章或者其中某一个段落和层次的主旨大意、作者的写作目的，要善于分析和把握篇章的结构、推测作者的语气、态度和观点，捕捉文章的具体信息，理解特定环境中语言的意义。
2. 因为过去的传统阅读理解试题是选择题，因此学生们容易在思想上形成一种依赖性，也就是说，由命题者提供选项，他们只是被动地进行选择；而“阅读表达”题要求他们就文章的具体信息进行综合概括。所以，要鼓励学生们在平时学习中养成主动思维的习惯，如进行交互式阅读——就文章的内容或作者的观点进行讨论或评价，对文中故事的情节或作者的思路进行预测、对作者的语气进行揣摩等等。
3. “答题好不好，审题最重要。”在回答问题之前要认真审题，判断问题的类型，弄清楚题目的要求；回答要有针对性，避免答非所问；同时还要注意问题后的字数要求，回答要简洁，语言要准确、达意，书写要工整，卷面要整洁。
4. 解答“阅读表达”题的关键是弄清楚其考查的目的、问题的类型和掌握一定的答题技巧，并在老师的指导下进行一定量的针对性训练；尤其注意的是，平时一定要注意英语书面表达能力的提高以及书写的训练。

8. 高考英语的完型和大阅读，谁有经验和心得啊。。。

做阅读要注意三点
1.中心句关键词高频词
2.要有根据，在文中画出对版应的句子，以便检查
3.注意权题目限定的范围（有时会让你在第几段找答案）
注意数字时间日期什么的，理顺逻辑关系，分析要全面，不能直接选文中的原句