英语阅读教学中口语教学设计
1. 口语好的各位牛人请进！怎么让英语的口语流利起来，我的英语底子不错，词汇量、听力和阅读完全没有问题。
"第一． 我觉得最主要一点是敢于开口说英语，不要怕犯错误。人人都会犯错，这是在所版难免的，只要敢权说，就一定能学好。
第二．熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，熟能生巧。
第三．要有灵活多样学习方法。一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。
第四．多方位多角度来学英语。要经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来学英语。
第五．坚持不懈。每天至少看 15-20 分钟的英语，要抓住早晨和晚上的英语学习时间
第六．要加强交际训练。语言的运用离不开频繁强化训练，只有交际，才能学好。
第七．尽量用第一人称来记习惯用语和句型，以便记忆牢固。
第八．上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。
第九．现在网上不是有很多免费口语交流网站，与老外真实性的交流学习，实战中提高口语能力。 "
2. 如何提高英语口语和阅读能力
多看美剧。多听广播。（在VOA上下载MP3也行）
然后模仿他们发音。多听多说
3. 中小学英语课程有哪些呢 口语阅读写作 最好是能把每个课程的环节大体说一下，十分感谢！
1.中小学英语课程有哪些呢？
目前我们国家的中小学英语课程主要有以下课型：新授课、复习课、试卷讲评课等，其中新授课包含语音（语法）知识讲练课、阅读课（即课文讲练课）等，没有单纯的口语课、阅读课或像中文一样的写作课（作文一般作为课外作业布置）。
2 最好是能把每个课程的环节大体说一下：
1）新授课主要有以下环节：以八年级上册UNIT10 I AM GOING TO BE A BASKETBALL PLAYER 为例：首先介绍语言背景、展示教学目标
Step 1 Lead-in vocabulary teaching
Step 2 Listen to the tape and match the items below.
Step 3 Ask students to work in pairs.
Step 4 .First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a report to check their answers. Finally, listen again and repeat the tape.
（当然，课题内容不同往往教学过程也不完全一样）
2）复习课主要有以下环节：（1）内容（2）目的（3）重难点分析、讲练 （4）检测 （5）讲评 （6）布置课后复习<或预习>作业 等等。
4. 怎样才能快速提高英语阅读能力和口语能力
提高阅读最好做精读，先自己做，做完之后查词 分析结构和语法 分析选项 文章归类 最后记得回头复习单词
口语我推荐你两个节目一个免费的 英语pk台 付费的开言英语 都很好，
5. 初中英语阅读课上怎样体现口语教学
《英语课程标准》对语言技能目标作了分级描述，初中毕业应达到五级目标。其要求是：能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧；在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。
随着我国改革开放的不断深入，我国与世界各国的交流与交往日益加深，英语在我们的日常生活、学习和工作中随处可见，其中英语口语更是现代信息社会人们交流思想、传授技术、介绍经验、欣赏艺术等方面的重要手段。目前英语口语等级测试已进入了中考，说英语的能力也越来越得到老师和学生的重视。如何适应新课程的要求，着力培养和提高初中学生的英语口语能力，是当前摆在中学英语教师面前的一项重要课题。我通过近几年的教学实践，觉得以下三个方面对培养中学生的英语口语很有帮助。
一、培养兴趣，加强引导--让学生愿说、敢说。
兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向。瑞士教育家皮亚杰有句名言："所有智力方面的工作都要赖于兴趣。"心理学认为：兴趣能有效地引发学生处于活跃、兴奋状态，强化学习动机，调动学生的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动参与。
要让学生从枯燥的英语学习中得到乐趣，得到享受，教师必须通过不断变化教学方式来吸引学生。众所周知优美的音乐能吸引人、打动人。如果把音乐作为载体，把学习英语口语与音乐结合在一起，定能激起学生们的学习兴趣。记得每次接手初一新生，总会发现班内学生英语水平参差不齐，相当一部份人还"金口难开"，这势必给他们以后的英语学习带来困难。为了让他们乐于开口说英语，我就自编了音标拼读歌，让同学们在唱歌中熟记音标。当讲授一星期中的七天表达法时，我就教唱"Seven Days of a Week";当学生们要学英语数字时，我就收集"Ten Little Indians"歌曲来辅助教学，当圣诞节来临，就让学生听听"Silent night"歌曲等等，借助唱歌，激发学生学英语的兴趣。平时在英语课堂上，我时常见缝插针地播放一些与课文内容有关的背景音乐，让学生在轻松愉快的状态下乐于开口讲英语，再逐步过渡到每节课利用课前五分钟，让同学们说英语。具体做法是：按学号每次轮流到讲台前说五分钟英语，要求声音宏亮，同学上台时，大家鼓掌欢迎，讲完时全班同学报以热烈的掌声。然后老师点评，对学生的语言错误，用鼓励、肯定的态度给予纠正，以消除学生怕犯错误而不敢开口的心理顾虑。对个别性格特别内向和学习困难生可让他们自选一名嘉宾--本班同学一起组成二人小组以对话的形式来说英语，刚开始可以背诵原文，复述原文，以"模仿秀"形式为主，之后再渐渐步入"Free Talk"。如果有的学生用英语表述某个想法时感到困难，可以允许其先说出中文，然后向同学或老师请教。在他们说英语的过程中要侧重鼓励，正如查理·尼士曼夫人所说的"做一个风趣而讨人喜欢的人，鼓励他人（学生）去谈论、去发表，让自己专注地倾听并适时地加以由衷的赞美"。只要这样长期坚持，一定能让每个学生开口，愿说、敢说英语。
二、创设情景，主动参与--让学生能说、想说。
情景是指外语交际的环境氛围。语言是在情景中表达其意义的，情景是揭示语言所表述意义的基本因素之一。现代英语强调情景教学。外语教学的根本出发点是要通过各种社会情景理解和掌握语言所含的意义，从而达到为交际运用语言的目的。为了让学生练习英语口语，英语课堂教学中，可营造生活中的情景，使课堂生活化，把学生置于一个切实可行、恰如其分的英语语言情景之中，为学生的口语交际提供"场所"。
例如，我在上牛津英语7BUnit3"Finding the way"一课时，充分利用现代化教学手段，从网上下载了"走遍美国"中的一段视频。在课堂上再现了一段真实的情景--在美国的某一车站附近两人有关"Asking the way"的对话，让学生耳濡目染英语国家人们的动作、表情、肢体语言等，身临其境地接触到英语口语。从栩栩如生的实景中感受英语口语，接着提问"What are they talking about? Where is the woman going to ?"。让学生模仿、表演对话。再把自己家乡的一张交通地图在电脑屏幕上展现出来，请学生两人一组编各种不同的对话。例：
StudentA: Excuse me, which is the way to the People's Park ？
StudentB: Go down the street . Cross the bridge. Take the third turning on the right. You'll see it.
StudentA: Thank you very much.
StudentB:You are welcome.
StudentC:Excuse me,Which is the way to No.1 Middle school /the bookshop /the No2Hospital?
…. ….
针对中学生争强好胜的心理特点，在合作、交流的学习过程中开展"百家争鸣"，适时地引入竞争机制。总之，让学生觉得有趣和有话可说是让学生说口语内容时需要考虑的两个因素，应避免学生觉得话题枯燥或没话可说而失去参与的热情。
另外需注意的是，大多数学生在英语课堂之外并没有多少说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。为此，英语教师在课堂外应多搭建让学生主动参与英语口语交际的桥梁。记得学完了Halloween一单元后，恰逢当时的中秋节马上要来临了，我就事先布置任务，让学生在那天装扮成小记者，分成数组，对校内各年级的部分教师进行采访。事先向校内教师讲明该活动的目的，以便他们配合用英语接受学生的采访。活动时要求学生胸前佩带自做的小记者证，带好纸笔作好采访记录，并为被采访的老师送上一张同学们自己制作的贺卡以表示节日的祝贺。例如，某小组采访了张老师，此组选派的一名同学在全班的交流中作了如下Report(报告)。
Miss Zhang was born in ShangDong. She grew up in a small village and finished her college there. Then she came to Tai Cang .She has been in our school for about 3 years. She teaches Chinese. She thinks people in Tai Cang are very friendly and the food here is also delicious. She misses her parents very much. Her hobbies are reading, singing and chatting on the Internet. She is friendly and helpful……
这样既让学生学到了知识，又培养了他们的交际能力。还可以让学生在校园内进行一些其他形式的口语实践,如教师可发动学生自己动手把课程表贴上英语标签;校园里的各部门配上英文名字;在班级网页上开辟英语角;给每个学生起一个英文名字，师生间见面、问候，教师带头用英语寒喧等等，创设良好的英语情景、营造英语学习氛围，使学生时时处处感受到英语的存在。平时教师应多关注学生的学习兴趣和已有的生活、学习经验，引导学生主动参与，在实践中锻炼口语，让每个学生能说、想说英语。而学生英语口语能力的不断提高又能促进教师的进步，教学相长，共同提高。 三、"说法"指点，拓宽渠道―――让学生善说、乐说。
语言是文化的一部分，也是文化的载体，任何对语言纯形式的理解都是不全面、不正确的。只有了解语言背后的文化内涵，才会有对语言的真正把握。西利（Seelye）指出："文化教学的最高目标是培养学生具有在目的语社会中得体地行事并与其他人交际所必需的文化理解能力、态度和交际技能。"为了让学生们明白语言和社会习俗、生活习惯密切相关，课堂上我设计了一些介绍中西方文化差异的讨论。例如问：以下这些日常谈话规矩在中国可以被接受吗？在西方呢？
（1）询问妇女的年龄状况。
（2）打听对方隐私,包括婚姻，家庭情况。
（3）问别人挣多少钱？
（4）初次见到年长者称其"阿姨"、"叔叔"、" 奶奶"、"爷爷"。
（5）碰见朋友时问"你去哪？"、或"吃了吗？"
（6）当你接到别人送你的礼物立即就打开看等等。
通过这些简单的学习讨论，让学生了解中西方文化的差异和语言习惯上的差别。同时，经常组织开展一些多渠道的英语学习活动，如利用校园广播电视网，把讲英语国家的一些重要体育活动介绍给学生，把学生喜爱的迪斯尼电影公司制作的动画片推荐给他们，利用网络把国外同龄人常玩的填字游戏、英语猜谜收集来让同学们参与，收看英语电视新闻... …增加学生接触鲜活英语的机会,让同学们进一步体会和感受中西方价值观念和思维习惯上的差异，在潜移默化中培养学生的文化意识，避免在英语口语交际中引起文化冲突，让学生把英语学活。最终让学生更加善说、乐说英语。
总之，英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际。初中生英语口语能力的提高在于循序渐进，持之以恒。教师应尽可能地为学生创设英语口语交际的平台，让学生在课堂中得到操练，在生活中得到体验，在实践中得到提高，让学生变"怕说"为"敢说"、"想说"，变"能说"为"乐说"、"善说"，只有这样，中学英语口语教学才能适应新课程的要求。
6. 有什么方法能够快速提升英语口语，阅读等能力
首先要提高词汇量,可以采用词汇分类记忆法
不断的模仿,找一些好的,你感兴趣的美专剧,每天看,一来可属以提高听力,二来,可以模仿一些简单句子
找一些纯外教的英语教学视频,经常看,如空中英语等
找一些原版英语听力材料,每天早晨,听一会儿,晚上睡觉前再听一小会,一是培养听力,二是培养语感,感觉到了,练习到了一点程度,自然而然就会说外语了.
找一些英语口语软件,每天自已练
找几个固定的口语语伴,经常在一起练习,可以是网上的那种
下几款可以跟老外聊天的软件,找一些老外,经常一起练习.
7. 大量的阅读对英语口语的提高有帮助吗
能提高一定水平咯。看文章提高书面语能力，同时也是提高整体的英语水平。
整体版提高了，口语权附带也会提高一些。
但是效果是不明显的。
练口语，在没有最好环境的情况下。自己默念，创造场景去练习口语也是可以的。还有很重要是多看一些口语方面的东西。最简单也最好的，看英文电影，双字幕。先看英文字幕，看不懂就暂停画面看中文，背一背一些好的句子。（比如机器人总动员里面有一句：If there is dream you don't fright for will haunt you for the rest of your life.)当你把一部电影的精髓都背了下来，你就掌握了很多种场景下应该用怎样的口头表达。看多几部，然后自己创造或者模拟一下类似的场景去使用新学到的句子。（由简入繁咯，从基本的after you lady.that is my pleasure.开始）多多模拟，有使用过，你才能记得住。以后遇到类似的情况，脱口就能说出这些句子。
然后过了入门这阶段，后面要发展你自己也能找到方法了。就不赘述了~
希望对你有用~~^ ^~
8. 雅思 口语 阅读 写作 听力 那个在短期内最有用而且最值得去上雅思课提高我要求不高总分6分就好！！！
我自己备考的真实经历.阅读8分
认真做剑桥1~8.很多人说从4做起.我的建议是如果第一次做1~3的阅读不能达到8分,就认认真真地把1~8做3遍以上.不用做其他的题.有时间可以看Economist经济学人杂志.可以从电驴下载.主要是锻炼速度.做到1~2秒一行.这个绝对可以训练出来的.我就是这样练习.考试时提前半小时做完了阅读.很可惜还是没有考到9分.
我备考时是把听说读写都分开来做.比如做两小时听力再两小时阅读.没有整张试卷做过.我那时也是自学.口语一开始真的很难.可以上网搜索下相关的topic,最好有答案的那种.至少每天坚持一小时以上.我的备考经验就是刚开始拿了一个topic,看看答案,有些是有音频答案的就听答案.然后自己复述.大概一周左右就能开口说了.慢慢的就是看到一个题目就能自己说上一段.比如描述你的朋友,学校什么的.这个阶段会了,到口语讨论阶段我觉得不是什么问题了.我的结论就是拿个topic就开说,开始肯定没有组织性.慢慢就知道怎么回答了.
我05年就毕业了,但是也只是考了6级及格而已.10年才考的雅思.阅读是最容易得分的部分.满分是很有可能的.最难的是口语听力.听力我是听listen to this 教材 以供三本.只要把这三本挺透把剑桥系列做透就可以了
另外我是不提倡上课的.因为所有的培训课都是围绕剑桥系列来的.
我建议先攻阅读这个最容易拿高分,口语和听力可以每天各进行一个半小时.等阅读提高了,再攻口语听力. 写作我自己也考得不好.不能提供什么好的建议.
楼主好运
9. 我的英语口语和写作能力都很好并且能阅读各种类型的英文文章
那就把阅读的文章放一边，自己亲自直接用英语讲解，或者亲自写出那个级别的英文文章好了。
10. 如何进行小学英语听力、口语、阅读和写作技能训练活动
多听，听得时候跟着说时间长了，阅读和写作能力自然提高了