英语阅读与口语表达能力
① 求助，英语翻译『阅读有很多好处，可以增长知识，提高写作水平和表达能力』谢谢
阅读有很抄多好处，可以增长知识，提高写作水平和表达能力
Reading has many advantages, it can increase knowledge, improving their writing level and ability
② 培养阅读英语文学作品的兴趣,提高英语的理解水平和表达能力。 这句话用英语怎么翻译
Develop interest in reading English literature to improve the English level of understanding and expression
③ 学习鲸鱼小班英语的英美原版教材能提高孩子的口语表达能力吗
都要看孩子的态度和家长监督。
一、要使学生有丰富的词汇量
众所周知。词汇是构成句子的基本单位，而文章又是由单个句子连贯在一起组成的．可见没有词汇，就什么也表达不了。所以单词的识记是书面表达需要解决的首要问题。老师应指导帮助学生采用多种方法和途径识记单词。
1．在教学中采用分类．联想，构词等多种记忆方法，利用晨读，睡前及课间休息，饭后散步等时间，有意识或无意识地记忆单词。
2．课堂上，经常举行竞赛的形式帮助学生识记词汇，对识记词汇表现好的同学给以充分肯定和表扬，让他们来带动其他同学识记词汇。
二、要活用教材，提高学生的书面表达能力
我认为要想提高学生的写作能力，还要从课堂教学人手，把写作植根于课文阅读教学之中，因为教材里有丰富的语言材料，我们要从教学材料中提炼和设计协作，寻找多种途径进行策略训练，将写作贯穿在听、说、读能力的培养中，使各种能力相得益彰。
1．利用对话学习书面表达
对话是书面表达的好材料，我们可以使学生在操练听、说、读之后．通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化，以便提高写的能力。
2．利用课文学习书面表达
A）缩写训练
学生在仔细阅读课文后，老师可以用问答练习的形式，针对课文内容重点提问，让学生思考回答，与此同时，向学生呈现关键词；然后让学生复述课文(一般放在课后写)在以上教学过程中．我们应让学生先说后写，说写结合，充分发挥复述对缩写的铺垫作用，同时允许和鼓励学生用自己的话语和多样化的表达方式．并给予必要的指导和帮助。
B）仿写训练
在学生学习课文后，要求学生掌握课文是怎样围绕中心选择素材．组织和安排体裁的，然后要求学生利用课文中的已知信息。“改头换面”，模仿课文的写作方法，进行书面表达训练。
C）改写训练
改写就是学生在学习课文和理解其人物和事件后，根据要求对课文形式或内容作某种改变，从而形成新的语篇。通过改写．既可以提高学生学习课文的积极性，又可以培养学生独立地、创造性地运用语言的书面表达能力。
3．还可以利用教材中的图画，表格及听力材料进行书面表达，把看、想、说、听、写各个过程有机地结合起来，协调训练，有利于培养学生的观察思维能力口头表达能力和书面能力(写作能力)。
三、要培养学生自觉扩大英语阅读范围的习惯
要提高学生的书面表达能力，在精学课文知识基础上还必须增大阅读量。目前的英语课本每课大部分只有一页书，但与之配套的练习册中的习题。特别是阅读练习远远多于课文本身，每单元结尾课中练习就达3页．还有同步训练和达标测试的对话、句型填空、阅读理解都是阅读性质短文，如果学生没有自主学习习惯，这些材料是难以在课时内完成的。扩大自己的阅读范围，广泛涉猎社会政治自然科技史地文学文艺宗教等小读物能大大有利于收集信息，开阔思路，同时阅读过程也是记单词，扩大词汇量的过程，因此，学生自觉扩大阅读量也是提高英语写作水平的重要途径。
四、要培养学生自觉练笔的习惯
书面表达是学生最怵的题目，因此要求学生要从平时做起，勤于练笔。从初一开始就要有意识地摘抄一些精彩、优美的重点片段，另外还要养成用英语写日记的习惯，自觉练笔，并且主动让老师修改，坚持下去，就会由无从下笔到有话可说，由怵写到愿写．为鼓励学生，老师还可以设置一个英语优秀作文小展栏．给他们提供一个施展才华的场所。
五、要让学生掌握书面表达的技巧
经过摸索，我认为在写作时还要掌握一定的技巧：
1．写作之前
A)仔细审题。不管是给材料作文，还是看图作文，写作之前首先要仔细考虑要写作的题目题材格式和背景，也就是要弄清题目或所说情景，要求表达的要点，要求使用的文体、格式及行文内容。
B)准备写作。在正式写作之前，先列出提纲，注意要紧扣题目展开思路，然后考虑要使用的单词、词组及句型。
2．写作文中
A)书写要规范、整洁
B)要用最熟悉，最有把握的词句，注意母语与英语表达方式上的差别．切忌根据母语随意翻译英语。
C)准确使用语法知识，拼写单词要正确
3。写作之后
A)通读全文，检查是否切题，格式是否正确，情景条件是否包括在内，并做到语言简练、准确、地道。
B)查找各种语法错误，如：单词拼写，大小写，动词的时态和语态，主谓一致，冠词的用法，日期、地址的顺序，代词的使用以及标点符号等等。
总之．培养学生提高书面表达能力的方法是多种多样的，只要教师不断加强对学生的指导，学生做到坚持不懈，我相信他们的书面表达能力肯定会逐步提高。
⑤ 英语口语能力提高的几种方法
具体可作如下安排：要求每个学生在课前自己准备一篇英语演讲稿，内容和形式自由，体裁不限，教师可以按照学生学号的顺序，要求学生们轮流在每节英语课前的五分钟时间里进行一次“课前英语演讲”，可采取多样化的形式，或朗读英语短文，或作自我介绍，或背诵英语篇章，也可以几个学生一起合作进行英语对话或是表演小品。总之，形式多样丰富，本着人人参与的原则，教师可作适当的归纳总结。在这种轻松愉快的学习气氛里，学生是会对开口讲英语逐渐产生浓厚的兴趣的，只要持之以恒，学生的英语口语表达能力一定能够逐渐增强。
第二，充分利用现有的英语教材，设计合理的教学程序，创造有效的教学方法，多方面培养提高学生的英语口语表达能力。尽管现有的英语教材版本多样化，但基本的内容形式都是大致相同的，主要包括英语对话教学、英语阅读课文教学、英语语法教学、英语写作训练等等。所以，只要充分利用好英语教材，认真仔细备好课，精心设计合理的教学程序，是能够很好地培养提高学生的英语口语表达能力的。例如，在进行英语对话教学过程时，教师可要求学生利用所学的句型，模仿英语对话自己编对话，几人为一组，互相分配角色，进行英语对话表演，积极锻炼英语口语交际能力；在进行英语阅读课文教学时，也可以适当地提高学生的英语口语。众所周知，英语阅读课文教学是中学英语教学的一个重点内容。但是，有些教师只是把英语阅读课文的教学重点放在讲解词汇、语法分析方面，却忽视了在其中训练提高学生的英语口语，培养学生的英语口语表达能力。笔者认为，这样的英语阅读课文教学方法偏离了中学英语的教学目标，得不偿失，而应该在进行英语阅读课文教学时采用多种行之有效的训练方法，提高学生的英语口语表达能力。“课文简介法”就是一个很好的训练学生英语口语表达能力的方法：在正式开讲阅读课文时，教师可以提问的方式介绍所讲课文的背景知识，这样既增强了学生们对英语课文的兴趣和理解，又创造了机会来锻炼学生的英语口语表达能力。以外研社高一教材Mole 3 Music为例，教师可以提问的形式来导入英语阅读课文，具体的问题可设计为：1. Do you like the music? 2. Can you play the musical instruments? 3. Can you name some famous musicians in the world? Who are they? 4. Can you say something about the famous composers? 组织学生在课堂上讨论回答这些问题，这样一来，既锻炼了学生的英语口语表达能力，又加深了学生对阅读课文主题的理解。另外，在进行英语阅读泛读训练时，也可以“问题提问，复述课文，归纳课文大意”等形式来训练提高学生的英语口语表达能力。
第三，在进行英语写作训练时，同样可以融合英语口语训练。读到这里，有些读者可能会不以为然，认为写作训练与口语训练是互不联系的事情，怎么能扯在一起呢？其实，无论是英语口语训练还是英语写作训练，都离不开最基本的英语语言句式的表达，只不过一个体现在书面表达上，另一个则体现在口头表达上，笔者认为完全可以把二者融合在一起，起到互相促进的积极作用。例如，在课堂上我给学生出了一道作文训练题：请根据以下的情景说明，使用5个规范的英语句子描述全部所给的信息内容：第一次看电影的情况：1）5岁时； 2）晚饭后；姐姐带我去的； 3）在我村学校的操场上； 4）放映《小兵张嘎》； 5）很精彩、难忘。我组织学生自由讨论写这篇作文所涉及到的词汇、句型，最后在黑板上板书出学生们讨论的结果：My first time to see a film（for the first time when I...； on the playground of our village’s school...； wonderful, so that, forget...）我鼓励学生利用归纳出的词汇、句型进行口头作文，学生们情绪高涨，积极举手发言，最后基本上每个学生都能做出一篇口头作文来：When I was five years old I saw the film for the first time. After supper my sister took me to see the film. The film was shown on the playground of our village’s school. The name of the film was called Xiaobingzhangga, which was about the story of a little soldier. The film was so wonderful that I couldn’t forget
⑥ 如何提升高中生英语书面表达能力
一、 从词汇入手，强化短语写作
有研究表明，词汇学习可以促进英语水平的提高（文秋方，1998）。培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型（陈立华，2003）。而《牛津高中英语》教材大量的词汇和地道的生活语言、任务型编排体系以及文本体裁的多样性，为“写”提供了基本素材。教师可根据不同话题的写作要求，采用不同形式的方法对学生进行写作基础训练。比如：关键词和短语写作训练法，即教师根据本单元的写作话题，每天精心选择2～3个词组或句型，让学生做翻译和造句练习；一周之后，让学生运用这些词组和句型进行写作。通过这种训练方法，既可以培养学生的写作能力，又可以提高写作的效率，还可以帮助学生掌握一些习惯用语和句子结构，从而提高学生遣词造句的能力。
二、抓好基本句型的训练，促进写作
书面表达题是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。要完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。
首先，要加强五种基本句型的教学训练。几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力。
其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练。
最后，充分利用教材，对学生进行基本语感的训练。
三、从阅读入手，培养写作表达技巧
阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是搜集素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。因此，教师应想方设法把阅读与写作结合起来，利用教材训练学生的写作技能，在阅读能力的培养过程中融入多种形式的写作技能训练，将写作教学贯穿于阅读教学中。笔者采用了如下方法：
1.利用教材，开展改写
在完成阅读教学，学生基本掌握文章内容的基础上，笔者进一步指导学生改写文章。改写要求学生注意人称、时态、直接引语、间接引语、遣词造句和谋篇布局等方面的变化，充分理解课文内容，认真思考，写出语言得体、内容完整的文章。例如：《牛津高中英语》模块6
Unit 2What Is Happiness to
You？的Reading部分是一篇以对话采访形式出现的课文，在采访过程中，嘉宾Dr.Brain以体操运动员桑兰的经历为例，谈到他对幸福的理解。在完成阅读教学后，笔者要求学生用第三人称写一篇介绍桑兰的作文，并鼓励学生引用课文中描述桑兰的经典词汇和例句。如：hard?鄄working,
energet?鄄ic, stay optimistic/positive, in good spir?鄄its; She was happy
to devote herself to
gym?鄄nastics等。通过这些训练，学生既加深了对课文的理解，又运用了所学重点词汇，同时学生的写作技能得到了实际的锻炼。
2.模仿范文，鼓励仿写
写的过程实际上是模拟读者阅读的过程；而阅读也是模拟写作的行为（戴军熔，2002）。教师可给学生一篇与书面表达体裁和题材相同的范文，让学生通过阅读完成类似话题的写作任务。例如：《牛津高中英语》模块1
Unit 3 Looking Good，Feeling
Good的写作话题是保持健康。笔者从英文报刊上选择一篇有关如何科学合理地减肥、健身的报道，先让学生在课堂上进行限时阅读，然后提问学生：Which
do you think is more important，looking good or feeling good? How would
you keep
fit?Why?等。学生通过模仿阅读材料的结构进行写作。通过阅读带动写作，由知识的输入到知识的输出，提高了学生表达的条理性和连贯性，为学生提供了写作策略和技能。
四、培养学生用英语写作的习惯
“临渊羡鱼，不如退而结网。”如果仅仅掌握了写作技巧，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行的，没有一成不变的文章让你照搬。《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，我们要遵循“一切为了运用”的原则，提倡和鼓励学生亲自实践，动手写作，用英语给亲人、朋友、老师写信，用英语写日记，或用英语写便条，写留言短信，还可以用英语与老师谈心或反映情况，或给老师写每周情况报告或总结。只有将所学内容适时地运用于实际生活，才能内化成自己的能力。
五、重视写作的规范化训练
起始阶段的写作训练，培养学生良好的写作习惯非常重要。首先，书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。其次，写作过程要规范。一般来说，短文写作都要有以下步骤：审清题目要求；确定写作要点；选好动词，搭好句子骨架；有效连接，使短文结构紧凑；认真检查，保证卷面整洁。对学生进行写作模式的训练，这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。
总之，随着新课改的实施和近几年高考(微博)评分标准的完善，对学生的书面表达能力提出了新的要求。作为高中英语教师，在教学中要根据不同时期学生的具体情况采取相应的教学方法，灵活多样地开展英语写作教学，有效调动学生的积极性，定能使学生厚积薄发，写出行文通顺、流畅、有文采的佳篇妙作来。
⑦ 我英语阅读能力和表达能力很强，但老是做错题怎么办
其实来选择题主要考的自还是对单词和词组的记忆，现在你还是需要不停的记来达到熟练。还有一小部分需要楼主凭着自身的语感来选择，这就需要你通看英文电影，英文小说、歌曲来提高。 本人今年刚参加完高考希望能帮得到你 O(∩_∩)O~
⑧ 商务英语难吗我是男生，表达能力较差，高考英语95分，阅读理解比较差。
个人觉得商务英语专业挺好的，不过你高考英语是95分，那大学就要更加努力学了哦 加油，介绍几个学英语的方法给你吧，希望对你有帮助 方法一：收听高质量的英语 我们要练口语，为什么要从听力开始呢？语言学习专家告诉我们，听一种语言能提高我们的理解能力。高质量的英语并不等于难的英语，而是发音标准的、语法标准的、地道的英语。你可以按照自己的程度选择较为简单的教材，或者新闻播报，或者英文授课的公开课程。若想让大家刮目相看，每天一个小时或以上的收听必不可少！ 方法二：每天阅读英语提高词汇量 怎么还是和口语无关！？因为你能说的内容是由你知道的内容决定的！知道的单词越多，你可能会说的单词猜会更多。试着每天阅读30分钟到一个小时，逐渐提高自己的阅读难度，厚积薄发的过程不能偷懒~~ 方法三：将自己的口语录音并回放 当你在说话的时候，满脑子都在组织语言，自然不想被发音分心。所以通过听自己说的话，你能很容易地发现自己的优缺点。特别是将自己的发音和录音带的发音做对比，并反复跟读录音，对发音的帮助很大。 这三个方法老少皆宜，适合各种程度的英语学习者，虽然适合自己的方法要自己寻找，但是通往成功的路只有一条：坚持。希望你也能找到适合自己的英语口语学习方法，并持之以恒！
⑨ 英语翻译 “我的英语口语表达能力不太好,但是阅读能力还算可以.”
my oral english is not so good,but it is not bad for my reading comprehension.
⑩ 哪家的英语培训比较好, 想提高英语的阅读、书写和表达能力。
新东方。无需质疑的质量。
或者你可以学习新概念3或4