英语初三阅读怎么提高
① 怎样提高初三英语阅读理解的成绩
初三学生的阅读能力培养尤其重要，阅读能力的培养除了靠课本教材提供的语言材料外，还要靠大量阅读各种课外读物，加大培养初三学生的阅读能力，对学生的学习和为今后打基础都至关重要
首先，阅读能力的提高，词汇量是关健，作者列举了归类法、对比法、形象思维法来扩大学生英语词汇量。第二，学习兴趣对学生的学习持久及学习效果影响很大。只有养成了浓厚的阅读兴趣，才能长年累月地坚持下去，提高学生的阅读能力。第三，科学的方法有助于阅读能力的迅速提高。帮助学生逐渐掌握正确的，科学的方法，往往能得到事半功倍的效果。
阅读能力的提高，词汇量是关键，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。因此在英语教学中我们可以用以下几种方法帮助学生扩大词汇。
1、 归类法
初三学生学了几年英语，掌握了一些词汇，因此我们在教学新单词时，可根据其用途、性质和类别，适当介绍一下它同类的词汇，扩大学生的词汇量。例如：在教人称代词时，把物主代词、反身代词归为一类来复习。I的宾格是me，物主代词是my和mine,反身代词为myself。在教everywhere时，可把不定代词一起归类，every,none,some,everyone,someone等等。在教colour时，可以把颜色red,yellow,blown,green等归类；又如把星期、月份、季节归类。这样能使学生在短时间内掌握大量词汇。对一些常见短语和词组也可用归类法。如have a good time, have a look, have a rest, have a swim等归为一类教学。又如look after, look at, look like, look the same归为一类。通过归类，学生们能举一反三，他们学习词汇时，可迅速回忆起同类的词汇的词组。
2、对比法
我们在教一个单词时，可将它的同义词、反义词、形似词和同形异义词一起列举出来进行简单的对比讲解，以丰富学生的词汇。
例如反义词，在教学lend时，可举出borrow和keep，同时指出它们的不同用法。lend指“借出”，而borrow指“借进”，而表示借多久时用keep。教expensive时，可举出cheep。教different，举出same等。如此，可以比较forget(忘记）和remember（记得），husband（丈夫）和wife(妻子），hard（硬的）和soft（软的），poor（穷的）和rich（富的），empty（空的）和full（满的）等等。这样学生既可以复习旧的词汇，强化记忆，又可以举一反三，扩大词汇量。
3、形象思维法
这种方法主要用于词组教学，英语词组中约有三分之二以上是可以通过形象思维来记忆的。因此，我们每教一个词组时，可以启发学生运用形象进行思考，识别每一个词和词组。例如词组look for，其中look是“看”的意思for是“为了某一个目的”之意，合起来则是“寻找”的意思。look into表示“往里面看”正是“研究，调查”的形象表示。look up to sb.指的是“抬头仰望某人”，那当然是“敬仰某人”了。look down所呈现的景象是“眼睛往下瞧某人”那当然是“瞧不起人”的含义。look forward to形象表示“伸长脖子往前看”，那就是“盼望”了。类似的词组还有look over, look the same, look around等等。
激发学生的阅读兴趣
1、 阅读材料的选择
要培养学生阅读兴趣，选择阅读材料很重要。在初三教学中，我指导学生选择难度适当，有趣的阅读材料。难度适当有两个好处：一是容易提高进度，二是容易培养兴趣。难度较大，学生读起来费劲、费时，易于半途而废，信心减退了，兴趣也就随之减弱。难度过低，学生读起来虽不费劲，但不能提高阅读能力，收不到令人满意的效果。
材料内容应该多样化，故事、寓言、英雄人物传记，浅易的科幻故事、历史、地理知识，英语国家的风俗习惯、学生生活等，都是中学生喜欢的题材。这类阅读材料，不仅能培养学生的阅读能力，激发学生兴趣，还能丰富他们的知识。
希望能帮到你
② 如何提高初三英语阅读能力
英语阅读理解题在整个英语试卷中占比很大，下面是提高英语阅读能力的方法，希望能帮助到大家。
1练习使用常见的语法规则
阅读的能力也会有间接的体现，就是在最后的作文，我们要掌握常见的时态、语法以及长短句，这样在作文的时候才能连贯的应用。比如上下文之间需要有转折，文与文之前需要并列等。都需要懂的一些复合句来衔接，比如宾语从句、定语从句。
2背诵课文精彩段落
初中生选择自己感兴趣的文章段落反复朗读直至可以复述或背下来。如能长期坚持，必定会大有所获。经常背诵课文可以增强英文语感。有了强烈的语感，阅读理解能力也会不知不觉地慢慢提高。或者选择合适的期刊或者杂志，每天保持一定的阅读量，让你不断提升自己的阅读能力。
3跨越障碍
我们背的单词再多，还是会遇到生词，你永远不可能把所有的单词学完、背完。这就需要我们遇到生词时能够跨越障碍，学会猜测它的含义，通过联系上下文的方法来理解生词的含义，这样才能对整篇文章的意思把握准确，否则就会对文章理解有误。
4多看英语刊物
除了背单词，另一种扩大词汇量的方法就是多读，根据自己的水平最好选择难度适中的刊物，否则就会丧失信心。通过读书看报来巩固所学的单词，很多文章中的生词也会标注出来，方便读者阅读，这样就会增加自己的词汇量，而且也能提高理解能力。
③ 孩子马上就上初三了，英语阅读和写作一直不好，应该怎么提升
孩子马上就上初三了，英语阅读和写作一直不好，应该怎么提升？
第一种方法，找老师辅导。
第二种方法，阅读不好，有两种可能，一种是词汇量不够，那就背一些单词，教材建议新概念2，还有一种是理解力差，这个只能多做题，在做题中提高。写作方面，建议写一些长句子，背一些格式备用。作文除了内容，其实书写也蛮重要的。
希望能对你有帮助！
孩子马上上初三了，英语写作分数一直提升不上去，怎么办？
英语书面表达试题(15分左右)属综合运用型试题，是考查学生运用各项语法知识、正确进行书面表达的能力以及善于理解情景提示的内容，抓住要点和中心思想能力，是“压轴题”。只要学生培养好写作兴趣，并进行点滴的积累，掌握一定的方法技巧，稳步提高能力，达到理想效果是非常快捷的。北京新东方优能一对一结合了多年的教学中考英语的经验，给孩子总结出来的。之前我家孩子也是英语写作的问题，去了新东方一对一后现在成绩进步不少呢。
孩子马上初三了，成绩一直不好，不知该怎么办
孩子学习成绩的好坏，一直是父母最操心的事。而初三，是进入高中最关键的一年，能否以优异的成绩考入一所好（重点）高中。上初三了，孩子成绩不理想，应该从下几方面入手，一是帮助孩子梳理一下学习方法，看看孩子是否在学习方法和步骤上走了弯路？二是与孩子的老师进行沟通，了解孩子在校的学习情况，如上课是否专心致志听讲？遇到难题是否主动找老师或同学求解答？是否有不良的爱好（如上网咖、经常早退迟到等）；三是为孩子聘请家教老师，有针对性地对孩子差的功课进行强化学习；四是要注重对孩子的鼓励，有进步就多鼓励，多表扬，不要抓住弱点或毛病讽刺挖苦，让孩子有尊严地去愉快学习；五是注重孩子的身体和心理健康的培养和锻炼，只有健康的孩子才能胜任和搏击人生的风雨；六是量力而行，实事求是，学习上不要对孩子抱以太高的希望，只要孩子认真学习了，考个什么成绩，家长就认可这个成绩，孩子的一生，路很长，总有灿烂的阳光普照到每个孩子的，家长能做的就是顺其自然。
去 明大 吧 ，要提高成绩还是选1对1好 我小孩爱贪玩，成绩也是不好，现在爱学习啦，成绩还不错
孩子马上就上高三了，我应该怎么帮助他呢
我们先从一个一般高中生的心理来分析他现在的需求（当然，也有一部分高中生不属此类，那就另当别论了）：
1.在这个时期的孩子，往往决心很高，但对自己的执行力有所怀疑，所以他们更希望有个人能很好的监督自己。
2.此时的孩子已经感觉到了一点点压力，对自己的将来已经开始考虑。
3.此时，他已经长大成人，自己知道什么是正确、好；什么是错误、坏，该尽力的时候，他们已经尽力。他们最讨厌那些无用的批评和教育，而且仍有一定的叛逆心理。
综上所述，家长最好少批评、少说话，利用前两点心理去帮助孩子。家长一定要看到生活的无耐性，对于没有做好的事情，家长要么提供实质性帮助，要么让孩子知道你很同情他。可以提供的实质性帮助有：
1.可以提醒孩子制定一份可行的假期学习计划，并提醒他每天学习时间最好不要过长，而且提醒他最好把学习时间定在自己闲余无聊、不受外界打扰的时间，一定要留足玩的时间。你可以告诉他这样的学习计划才具有可行性。
2.每天温和的提醒孩子到学习时间了，而不是批评他今天又忘了学习。
3.可以提醒孩子在学期结束之前咨询一下他的每个代课老师自己接下来该怎么办，请他们介绍一定复习资料。
4.可以帮孩子对对习题的答案，如果有能力，还可以帮孩子分析一下错误原因；如果没有能力，就在孩子同意的情况下找个老师帮帮忙。
5.鼓励孩子看淡高考，重视奔赴高考的过程。告诉他，只要自己尽力了，考不上也无怨无悔，最大限度的减轻孩子的压力，鼓励孩子的斗志。
我上初二了,马上就初三了,可体育一直不好 该怎么办
1,请问你们学校毕业时必须体育过关吧？正常来讲，文化课最重要，而且，你现在是初二，马上面临初三，目前阶段，不适合过量的动力
2，不知道你为什么突然想到要把体育搞上来，正常来讲，每天间操集体跑两到三圈，足矣。你不又想以后搞体育，所以不要在这方面花太多时间
3，作为女孩子，都有一种水的特性，比如跑起来有一种绣花腿（膝盖向内，脚向两侧甩）的感觉。如果我们身体条件不太好，要以练习一下瑜伽或者跳舞之类的健身。当然是在学习之余。
4，综上所述。建议你不要把跑步看得太重要，因为在你的生活中，跑步本就不重要。所以，利用现在充足的时间来学习，如果体育课一定需要分数，那么我想不如你的人都能过关，你也一定没有问题。不要在这个问题上纠结。
不懂的话，再议，加分。
孩子马上就要读初三了，那个英语基础一直不好。想趁著这个暑假把英语提高上来，怎么搞比较好
最好让多读，这样既可以熟悉课本内容又可以熟悉语法，最好平时可以给点语境，每天在家陪练一个小时 不要太多 这样会牴触 不要太催促，最好自然而然进行
孩子马上初三，成绩一直不好，怎么办啊？
建议劳逸结合
您得给您的孩子减压，当然了过分的放纵是对您的孩子是没有好处的。要合理分配娱乐和学时间，保持足够的睡眠和一个好心情。理科是要练的，但不是一味的去做题。在理课题中，他都有一种固定的解题模式就犹如一个公式，考试时套就行了，所以要学会总结题型的规律、其原理，在考试的过程中照园画弧就行了，如果您认为这是站着说话不腰疼，那么您也是对的，因为习惯是从小养成的，一个好的学习习惯和一种好的学习法一切成功的关键，知识不能死学和死用，要活学活用，学习也如此。
如果您只是为了我您的孩子在考试当天的一时发挥，建议您在考试的前几天找来所考科目的历年考题各一套，抓题型和重点去做，在做的过程中总结规律和方法并记住，在考试时放松心情并将所总结的提醒方法和重点概念运用于考试之中即可。当然了，对于习惯性紧张的人来说一切百搭。
QQ：627545002
孩子马上就中考了英语不好怎么办
我建议您买一套初中全科知识点归纳及考点突破，我用过，很不错，现在我正在上省实验
孩子初三了，英语阅读不好怎么办
英语学习无非就是听力、阅读、翻译、作文、口语五大块。
每一块的学习都离不开单词，单词是基础，所以首先一定要加强单词的背诵记忆，在这一块我建议采用单词书和背单词app相结合的方式。单词书就是中学生单词书，务必选用孩子教材相对的，不要选错。背单词app我建议用知米背单词app，主要这款app我自己也每天在用，很好用，它采用的方法对单词的记忆很有好处！
另外，一对一的家教也可以请，这对孩子的口语啊，听力啊很有帮助！
阅读这一块的话还是要多做题，要学会把不会的单词句子标注出来，记在本子上，日积月累会有很大的提升。
作文方面的话，上面说到背单词很重要，其实背诵文章也很重要。文章的背诵对语感的培养很有好处，一些作文特有的套路也可以从文章的背诵中学到。
还有我觉得可以买一些有趣的英文刊物来阅读，那样学习起来不会太枯燥，孩子的逆反心理也不会太强！
最后，我觉得最重要的还是对孩子兴趣的培养，爸爸妈妈可以循循善诱，不要操之过急，毕竟孩子的压力肯定更大。
ps:希望您的孩子英语成绩能芝麻开花节节高！
④ 中考在即，学生可以怎样迅速提升英语阅读理解的正确率呢
中考在即，对于那些学习英语较弱的孩子来说，想要迅速的提高英语成绩，难度就会很大，尤其是在阅读理解题上面，就会失掉许多分数，而且阅读理解题占英语总题目的比例很大，一旦阅读理解题分数少的话，很容易就会使英语总成绩有所下降，所以必须要迅速的提升英语阅读理解的正确率，才能够帮助学生快速的提高英语成绩，那么究竟有哪些方法能够迅速的提高孩子的英语阅读理解能力呢？
最后如果想要帮助孩子迅速提高英语阅读能力的话，应该多让孩子去看一些英语文章或者是英语报纸，经常接触英语短文可以帮助孩子更深入的去了解文章的内容思想，只有把握了题目的中心思想，才能够在中考马上来临之前让英语阅读成绩有所提高。
⑤ 如何提高初三学生英语阅读理解能力
如何提高初三学生英语阅读理解能力
随着新课程改革的不断深入，英语教学中也越来越重视对学生阅读能力的培养。在教学实践中，阅读是英语综合实力的表现，它集语法、词汇、速度、准确度、思维和背景文化等于一身，是学生提高英语学习效率的一种实践过程，更是英语教学的重要组成部分。学生进入初三，阅读理解能力在英语教学中占有更加重要的地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力，是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。综观历年的考试题型，阅读理解都是重头戏，在各级各类考试中都占有很大的比值。
下面我就自己在日常教学中对阅读教学的具体做法谈几点体会。
一、 教会学生快速阅读的方法。
为了加强限时间阅读训练，提高阅读速度，可让学生学会读、学会浏览、学会默读，从而连贯阅读，学会悟意。
在阅读教学中，我们要从一开始就指导学生不要从头至尾一字不漏地读下去，而要采用跳跃式的阅读方法。用英语表达就是(Don’t read word by word, read word groups),在阅读过程中善于抓住文章中的关键词句和主题句，不要钻在文章的某些细节里，否则会影响全文大意的掌握。也不要无目的、无重点地阅读，而是要有目的、有选择地快速浏览。在浏览过程中，要有意识地寻找所有需要的信息。要学会默读，不出声地阅读可避免发音器官处于紧张工作的状态，以便集中精力理解文章的中心内容，加快阅读速度。它比有声阅读的读速快得多，还可以避免有声或无声朗读给人带来疲劳而影响注意力。此外，不要因个别生词而停顿或去查词典，而是通过文章的上下文或者构词等方法快速猜测出该词的意思，从而更快地了解文章的内容，加快阅读速度。通过上述阅读教学方法的训练，学生的阅读能力就会有明显提高。
二、 让学生养成良好的解题习惯。
在阅读文章的基础上，我们要引导学生快速阅读问题，并带着问题重新阅读文章，再次阅读那些没有答出的问题。必要的时候可以用笔将有用的信息标出来，这样可以节省寻找答案的时间。
三、 要有紧迫的时间观念。
阅读开始就要集中精力，不能松松垮垮，看多少算多少，看到哪里算哪里，这样阅读的话，效果就不太明显，也是不可取的。对此，我们一定要强调阅读的时间观念。
另外，在阅读教学中，我们一定要以自己正确的语音、语调作示范，同时要充分利用录音磁带所提供的标准地道的英语做示范，指导学生多听、多模仿，以便更有效地做好阅读。
总之，在阅读教学中，尽可能地给学生呈现丰富的、有趣的阅读材料，加强学生的语言输入量，按照有关教学大纲的要求，遵循中学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读 理解能力，我们必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，认真分析学生阅读英语文章中存在的问题，根据不同的情况，采用不同的教学方法，才能使学生对英语阅读学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，不断培养和提高学生的英语阅读能力。
⑥ 如何提高初中学生的英语阅读能力
如何提高初中学生的英语阅读能力
引导语：如何提高初中学生的英语阅读能力?下面我就和大家分享一些方法吧。
一、掌握良好的阅读技巧
掌握正确的学习方法是提高学习效率的关键，成功的学习总是依赖于正确有效的学习方法。所以要使学生的阅读能力得到提高，就必须掌握良好的阅读技巧。
1.学会快速阅读。快速阅读是从文字中迅速吸收有用信息的一种方法，快速阅读就是对所读的书报不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。因此教会学生根据自己的需要阅读，采用速读法是一种明智的选择。
2.学会寻找主题句。主题句是表达段落中心思想的句子，是段落中的关键性句子，抓住了主题句就抓住了段落中心思想。多数段落含有主题句，其余句子都是延伸或支撑主题句的。英语文章中的主题句一般在段首、段尾或段中。据统计，绝大部分的主题句在段首。表述细节的句子在前，概括性的句子在后，并以此结尾。
3.学会猜测词义。在阅读过程中，猜测词义是一种非常有用的阅读技巧，掌握了这种技巧就能提高阅读速度和理解的准确率。
猜测词义的基本方法有以下几种：
(1)利用上下文猜测词义。根据上下文以生词为线索猜测词义是进行快速阅读时最常见、最直接的一种猜词方法。例如：Ventilation, as you know, is a system or means of providing fresh air. It plays a very important part in the field of engineering.句中“ventilation"可能是个生词，但 从上下文的is a system or means of providing fresh air. It plays a very important part in the field of engineering.可以得知" ventilation" 这个词是通风设备。
(2)根据下定义或解释猜测词义。为了便于读者的理解，在阅读文章的生词后面往往下一个定义或作出解释，我们可以从定义表述中猜测生词的意思。例如： Her answer to the question was ambiguous---not clear. 根据破折号后面的not clear的解释，我们可以猜出“ambiguous”是“含糊其辞;不清楚”的意思。
(3)利用同义词或反义词为线索猜测词义。英语中的同义词和反义词很多，在阅读时，我们可以利用上下文中熟悉的词语的同义词或反义词来猜出生词的意思。例如：The new tax law supersedes, or replaces, the law that was in effect last year.通过上下文，我们可以知道supersede的同义词是replace，由此我们可以得知 "supersede" 一词的大概意思来，即“取代，接替”。
(4)利用所举示例猜测词义。在文章中，作者往往采取举例的方式对某一观点或概念进行具体的说明何解释，从而使读者理解得更具体。那么文中的例子自然也就成了读者理解文章生词的线索。例如： You can choose any of these periodicals,such as Time Magazine,China Daily or Newsweek.从periodicals后面所举的例子不难推测出，periodicals是“期刊;杂志”的意思。
二、尽早抓起，循序渐进，持之以恒
学生英语阅读能力的培养和提高并非一朝一夕所能达到，而是需要经过师生长期坚持不懈的努力，方能一点一点的提高。那种你认为让学生在初一、初二打好英语基础知识的底子，等初三再突击阅读能力的训练之方法是不可取的。因此，在学生进入初中阶段后，教师就需要制定周密的计划，有条不紊，坚持不懈的对学生的阅读能力进行长期的系统的训练。经过这样长期的坚持训练，学生的阅读量会日益扩大，随着阅读量的不断加大，学生的阅读能力也就自然而然的得到了培养和提高。 二、合理安排教学步骤，有层次地引导学生阅读 1.引导学生快速阅读，捕捉大意，扩大阅读视幅面，培养他们良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高概述能力。 2.指导学生精读全文，把握信息，然后有效指导学生学习语言知识，培养他们理解、掌握和应用语言知识的能力。 3.引导学生充分利用课本，强化课文整体理解教学，课文是最好的阅读材料，须充分利用。教师在组织学生学习课文时，应把课文当作一个整体来组织教学。这种教学方法能提高学生的英语学习兴趣，调动学生的学习积极性。当然，除此之外，采取一定的方法来培养学生的阅读能力是必要的。如：在安排学生预习课文时可让学生找出重点段落的中心句或用英语来说出这部分的意思来，这样经过长期不懈的训练，就可逐步培养和提高学生的英语阅读能力。
三、克服不良的阅读习惯
阅读习惯对提高阅读能力有着直接的影响，有效的阅读与良好的阅读习惯是分不开的。而阅读能力差的人或多或少地存在一些不良的阅读习惯。要提高阅读能力，必须克服掉不良的阅读习惯。
1.回读的习惯。回读是指在阅读时经常回过头来重新阅读已经读过的内容。这个习惯会影响阅读速度。要克服这一不良习惯，我们可在阅读时用一张纸或一本书盖住已经读过的内容，使回读不再可能。即使在我们阅读时有疑问，也可留在脑子里，在下文的阅读中加以理解。
2.依赖词典阅读的习惯。生词或一词多义往往会成为阅读的“拦路虎”。这时学生普遍采用查字典的这种解决方法，但是，过分频繁地查阅词典既影响阅读速度，又容易破坏阅读的连贯性和兴趣，打断了思路，影响对文章的整体理解。而且不一定能为读者提供一个在特定的上下文中出现的一个词的具体和确切的意义。阅读效率也就会降低很多。词典只能当工具，切不可当作拐杖。对于那些不影响理解的'单词可跳过。
3.出声的阅读习惯。声读对于理解文章内容不利。会使阅读速度受到限制，浪费时间。正确的阅读发法是默读。就是要通过视觉器官直接感受文字。这样既可节省时间，又可提高阅读速度和理解能力。
4.逐字阅读。这是指在阅读时有些学生习惯用手或笔指着词一个一个地读。这种习惯会使学生的视线随着手指等辅助物机械的移动而移动，这不仅影响了速度，也影响了对文章的整体的、连贯的理解。初中学生做阅读练习容易出现这种现象。 5. 翻译的习惯。这是指在阅读时，有些学生习惯上阅读一句翻译一句，这种方法会使阅读速度受到影响。实践证明，有这种习惯的人，阅读速度一般不会超过每分钟100个词，而且多数人还大大低于这一速度。
⑦ 孩子初三，英语阅读能力差，请问如何提升
背单词背单词，增加词汇量，每天晚上做一篇阅读，千万坚持
⑧ 如何提高初三学生英语阅读能力
一、 教会学生快速阅读的方法。
为了加强限时间阅读训练，提高阅读速度，可让学生学会读、学会浏览、学会默读，从而连贯阅读，学会悟意。
在阅读教学中，我们要从一开始就指导学生不要从头至尾一字不漏地读下去，而要采用跳跃式的阅读方法。用英语表达就是(Don’t read word by word, read word groups),在阅读过程中善于抓住文章中的关键词句和主题句，不要钻在文章的某些细节里，否则会影响全文大意的掌握。也不要无目的、无重点地阅读，而是要有目的、有选择地快速浏览。在浏览过程中，要有意识地寻找所有需要的信息。要学会默读，不出声地阅读可避免发音器官处于紧张工作的状态，以便集中精力理解文章的中心内容，加快阅读速度。它比有声阅读的读速快得多，还可以避免有声或无声朗读给人带来疲劳而影响注意力。此外，不要因个别生词而停顿或去查词典，而是通过文章的上下文或者构词等方法快速猜测出该词的意思，从而更快地了解文章的内容，加快阅读速度。通过上述阅读教学方法的训练，学生的阅读能力就会有明显提高。
二、 让学生养成良好的解题习惯。
在阅读文章的基础上，我们要引导学生快速阅读问题，并带着问题重新阅读文章，再次阅读那些没有答出的问题。必要的时候可以用笔将有用的信息标出来，这样可以节省寻找答案的时间。
三、 要有紧迫的时间观念。
阅读开始就要集中精力，不能松松垮垮，看多少算多少，看到哪里算哪里，这样阅读的话，效果就不太明显，也是不可取的。对此，我们一定要强调阅读的时间观念。
另外，在阅读教学中，我们一定要以自己正确的语音、语调作示范，同时要充分利用录音磁带所提供的标准地道的英语做示范，指导学生多听、多模仿，以便更有效地做好阅读。
总之，在阅读教学中，尽可能地给学生呈现丰富的、有趣的阅读材料，加强学生的语言输入量，按照有关教学大纲的要求，遵循中学生阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键，适量的课外补充是必需。所以，要想提高学生的阅读 理解能力，我们必须培养学生的阅读习惯，使他们掌握一定的阅读技巧，并结合课内外的阅读训练实践，认真分析学生阅读英语文章中存在的问题，根据不同的情况，采用不同的教学方法，才能使学生对英语阅读学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，不断培养和提高学生的英语阅读能力。
⑨ 初三英语阅读能力该如何提升
阅读能力的提升在于日常的积累，不能一蹴而就，所以坚持背单词，背够了可以在本子上写写，当你单词量大了，阅读能力自然就会获得提升。