六年级下册英语第一单元单词阅读
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小红书
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2. 苏教版六年级下册英语第一丶二丶三丶四单元怎么读
除掉把六年级下的英语1234单元，如果非常好的是这个的话非常好的。
3. 北师大版六年级下册英语第一单元课文怎么读
用小飞机英语APP跟读呀，这个可以边看翻译边跟读，还可以打分，看看你读对了没。比家教机好用，还不要钱。
4. 小学六年级下册英语第一单元单词怎么读
稳稳地水电费
5. 六年级苏教版英语书课后单词怎么读
你好很高兴为您解答
六年级苏教版英语书课后单词怎么读
英语单词发音和英语口语发音技巧:
英语口语的发音有很多类型和方言，每个人也有自己的方法，想说一口漂亮的英语，不仅要经常和老师或本土人练习，而且自己也要不断努力，学习英语贵在坚持，养兵千日用兵一时。英语不是我们的母语，所以这就要求我们多听录音多练发音。
很多学生家长说：“孩子从开始看到单词或句子到现在学了几年英语还是不会拼读，有的能写出来也是读不对。”其实学习英音和美音发音，和学习汉语拼音是一个情况，简单地告诉孩子们具体的单词怎么拼读并没有多少效果。只有明白了单词与字母的发音原则，才能更好地发挥到以后的句子中，达到事半功倍的效果。
一、下面就英语发音的几个重点解说一下：
1．声：声音要控制偏低、粘长。英语主要是用低沉的嗓音来读说。
2．型：口腔前一部分的嘴唇尽量收拢，要想口腔后一部发声，就得收住口腔前部，收住嘴唇和牙齿运动不能太大。
3．气：语气要温柔，注意爆破音，辅音读音要轻。
4．力：减弱用力过猛的舌尖强挤压音，拉长并饱满元音的发音。
5．音：学会发偏低、粘长、以元音为主的舌根音。
6．节：即节奏，或叫弹性发音，其他的音都是轻音，这样发音减小了发音的能量。
7．调：抑扬顿挫，轻盈舒适，不拐弯的发音是不好听的。
希望我的回答对您有帮助，祝你生活愉快！
6. 六年级下册英语第一单元的第二个Let's talk怎么读
英：[lets] [tɔ:k] ，美：[lets] [tɔk]。
1、talk的读音：英 [tɔːk]，美 [tɔːk]。
2、释义：v.说话;讲话;谈话;讨论，谈论，商谈，洽谈(通常指重大的事);(用某种语言)讲，说。
n.交谈;谈话;讨论;商讨;(政府或组织之间正式的)洽谈，会谈，谈判;(专题)报告，演讲。
3、用法：
talk可以用作动词，基本意思是“说话,谈话; 谈论”,指通过说话交换意见、思想、消息等。引申可作“表达思想,提供信息”“说出内情”“说闲话”解。
talk可用作及物动词,也可用作不及物动词。用作及物动词时接名词或代词作宾语,也可接以形容词或介词短语充当补足语的复合宾语。
talk有时也可用作系动词,接big, sensible, silly, wild, funny等形容词作表语。
(6)六年级下册英语第一单元单词阅读扩展阅读
近义词：have a chat.
1、chat的读音：英 [tʃæt]，美 [tʃæt]。
2、释义：v.闲聊;闲谈;聊天;(尤指在网上聊天室)闲聊，交谈。
n.闲聊;闲谈;聊天;(尤指非正式的)谈话，讲话。
3、用法：
chat只用作不及物动词,“闲谈”的内容常由介词about引出,“闲谈”的对方常用介词to或with引出。
chat与over连用，表示“一边…一边聊天”。
chat作“闲聊,聊天”解时,是可数名词,偶尔可作不可数名词,意思是“说长道短”。
chat后常接about引出闲聊的内容,接with引出与之闲谈的“对方”。
7. 六年级下册英语第一单元单词怎么读小羊
第一单元单词范读
younger['jʌŋɡə]更年轻的。(young的比较级）
older['əʊldə]更年长的。（old的比较级）
taller['tɔ:lə(r)]更高的。（tall的比较级）
shorter[ʃɔrtɚ]更矮的；更短的。（short的比较级）
longer['lɒŋɡə]更长的。（long的比较级）
thinner['θɪnə]更瘦的。（thin的比较级）
heavier['hevɪə]更重的。（heavy的比较级）
bigger[bɪgə(r)]更大的。（big的比较级）
smaller[smɔ:lə(r)]更小的。（small的比较级）
stronger[strɒŋə(r)]更强壮的。（strong的比较级）
dinosaur['daɪnəsɔː]恐龙
hall[hɔːl]大厅
metre['miːtə]米。（美式英语：meter）
than[ðæn; ð(ə)n]比
both[bəʊθ]两个都
kilogram[ˈkɪləɡræm]千克, 公斤
countryside['kʌntrɪsaɪd]乡村
lower['ləʊə]更低地。(low低)
shadow['ʃædəʊ]阴影；影子
smarter['smɑ:tə]更聪明的。（smart的比较级）
become[bɪ'kʌm]开始变得；变成
unit 2
cleaned[kli:nd]打扫。（clean的过去式）
stayed[steid]停留；待。（stay的过去式）
washed[wɔʃt]洗。（wash的过去式）
watched[wɒtʃd]看。(watch的过去式)
had[hæd]有；使。（have的过去分词）
had a cold感冒
slept[slept]睡觉。（sleep的过去式）
read[ri:d]读
saw[sɔː]看见。（see的过去式）
last[lɑːst]最近的；上一个的
yesterday['jestədeɪ; -dɪ]昨天
before[bɪ'fɔː]在...之前
drank[dræŋk]喝。（drink的过去式）
show[ʃəʊ]演出
magazine[mægə'ziːn]杂志
better['betə]更好的。（well的比较级）
faster[fɑ:stə(r)]更快的。（fast的比较级）
hotel[həʊ'tel]旅馆
fixed[fɪkst]修理。（fix的过去式）
broken['brəʊk(ə)n]破损的
lamp[læmp]台灯
loud[laʊd]喧闹的；大声的
enjoy[ɪn'dʒɒɪ; en-]享受…… 乐趣；喜爱
stay[steɪ]暂停；逗留
8. 六年级下册英语一单元As talk 怎么读
六年级下册英语一单元中的as读音为：[_z;_z]，talk读音为[t__k]。
音标就是记录音素的符号，是音素的标写符号，它的制定原则是：一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。
英语是拼音文字，字母就表达语音。然而英语有40多个发音，却仅有26个字母。为了能准确标识发音，从而引入了语音符号，这些语音符号称作音标（Phoneticsymbol）。英语国际音标分为两种：英式音标（DJ音标）和美式音标（K.K.音标）。
9. 六年级的英语单词怎么读
楼主你好！
"六年级"翻译为“Grade Six” 或者 “Sixth Grade”
“Grade Six”，读音为：[greɪd] [sɪks]
“Sixth Grade”读回音为：[sɪksθ] [greɪd]
希望能帮答到你！
10. 鲁教版英语六年级下册单词跟读 要单词跟读,像录音磁带的那种
Unit 3 last weekend
一、单元教学目标
1、 能力目标
（1）能够对过去某人所做的事情进行问答,如：What did you do yesterday? I visited my grandparents.
（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答.如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.
（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述.如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.
（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo
2、 知识目标
（1）能够掌握A,B部分Let’s learn,Let’s talk中的四会单词和四会句子.
（2）能够听,说,认读A,B部分Let’s talk,中的加粗句子.
（3）能够认读Pronunciation部分的音标：
（4）能够理解Let’s chant部分的内容,并能回答相应的问题.
（5）能朗读和理解Let’s read部分,并在此基础上进行有限度的复述.
（6）能够了解Story time,Good to know,Task time等部分的内容.尝试借助提示表演故事中的部分内容.
3、 情感、策略、文化等有关目标
（1）情感目标：热爱生活,关心他人,积极参加各种课外活动.
（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流,加强合作,共同完成学习任务.
（3）文化目标：了解一些西方国家图标(signs)的意思.
二、单元教学课时安排：六课时
第一课时
一、教学内容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out
二、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.
2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答.
3、能够运用新学语言内容完成Let’s find out 中的任务.
三、教学重点
听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”,听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用.
四、教学难点
5个词组读音和书写,掌握动词过去式及其发音.
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的六张词卡.
2、教师准备录音机和录音带.
3、教师准备本单元的挂图.
六、教学过程
1、 Warm-up
（1）Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today? 对话练习,已学知识的巩固.
（2）Hang–man game. 玩游戏,猜单词.
( watch, wash, clean, play, visit)
2、 Preview
(1) Let’s chant (第六册书本Page 7)
a. 听一遍录音 b、师生一起说唱
(2) Let’s start:
What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末,复习动词短语.
3、 Presentation
(1)、教师出示一个日历给大家看,圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后问学生：What’s the date today? What day is it today? 学生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.
(2)、教师说：On Sunday (weekend),I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片,学生跟读词组.跟着老师朗读几遍动词短语.
(3)、教师问学生：What do you usually do on Sundays? 学生回答教师的问题.
(4)、教师再次出示日历,圈出上个星期天的日子,然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last.教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend.学生跟读并掌握词组：last weekend.
(5)、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读.
(6)、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音./t/, /t/, /d/, /d/, /id/.
(7)、Activity one: Bingo!
(8)、师生问答.（语言内容,媒介）
(9)、Activity two: 摘苹果游戏
(10). 教师领读 Let’s learn部分.
4、 Consolidation and extension
Let’s find out.
(1)、教师通过CAI出示图片,提问：
What did Zoom do last weekend?
板书并认读：do-did, water-watered.
(2)、教师问几个学生：What did you do?
(3)、Do a survey.学生之间相互了解,并做好记录.
完成后上台进行解说.
(4)、填入所缺的单词.
(5)、完成活动手册的相应练习.
(6)、回家朗读课本Let’s learn部分,抄写词组.
七、板书设计：
last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned
play-played visit-visited do-did water-watered
What did you do last weekend? I watched TV.
八、教后小结：
第二课时
一、教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know
二、教学目标与要求
1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用.
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问,如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.
3、能够听懂并完成Let’s try部分的联系.
4、能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务.
5、了解Good to know当中的标志的意思.
三、教学重点
能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.
并能够在实际情景中运用.
四、教学难点
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式.识记help的意思.
五、课前准备
1、教师准备若干张图片.
2、教师准备录音机与磁带.
3、教师准备该课时的教学挂图.
4、学生准备一张调查表.
六、教学过程
1、 Warm-up
(1)、Enjoy the song: At the zoo
(2)、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
2、Preview
(1)、Activity 1
(2)、Let’s try.
T: What did you do last weekend?
S: …
T: What about Chen Jie?
3、 Presentation and practice
Let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
(1)、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室.
出现一个老师和一个学生John.
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去,碰到了Sarah,John就问Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去问了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读.
教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引导学生回答.
板书help,并朗读.
(2)、Activity 2
(3)、Activity 3 Make the chant.
(4)、“找到了”
通过课件展示John和Zoom的对话.
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
(5)、听录音,跟读书本对话.
(6)、学生一起朗读对话.
4、 Consolidation and extension
(1)、对话操练：Let’s find out. p28
(2)、完成活动手册相应练习
(3)、Good to know
七、板书设计：
What did you do last weekend? I played football.
help
八、教后小结：
第三课时
一、教学内容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation
二、教学目标与要求
1、能听、说、认读Let’s read部分的内容,并完成相应活动.
2、能够了解双元音音标/ /、/ /、/ /的音与形,能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线.
三、教学重点
1）理解短文内容,学会描述自己或询问他人的周末生活.
2）was, busy, It was …’s birthday.
四、教学难点
1）理解短文内容,学会描述自己或询问他人的周末生活.
2）was, busy, It was …’s birthday.
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图.
2、教师准备一台录音机和相关录音带.
3、学生准备本课时的单词卡片.
六、教学过程
1、Warm-up
（1）Let’s sing: The days of the week.
（2）Ask and answer:
What did you do last weekend?
What did you do yesterday?
I ( did) …last weekend/ yesterday.
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛.
3、Presentation
（1）Let’s learn.
从上面的问答中,老师总结并板书呈现：busy, … was busy last weekend.
①根据学生的回答,教师可提出更细节性的问题：
T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…
T 根据学生A的回答,再向其他学生提问：
T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答,并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中.见附录.
②完成表格后,T 再次重复：
A was busy last weekend.
③ 根据板书及表格,引导其他学生以：
××× was busy last weekend.
为开头转述其他同学上周周末的活动.
（2）Presentation of the sentences
① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.（可用课件展示）
② Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T 可根据段落内容顺序设计问题)
A：What did Wu Yifan do Saturday morning?
B: Whom did he visit? Why?
C: What did they do together?
D: What did they do in the evening?
E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?
F: What did Wu Yifan do in the afternoon?
③ 听完两遍录音,学生可以同桌讨论并回答问题.如果有不同答案,大家一起讨论,寻求最佳答案.
④ 听音跟读,再齐读.
⑤ 要求学生独立完成课本中“Finish the sentences”. 再进行组内讨论并校对答案.
1) Let’s play
T: Look at the calendar. Today is ( date ).
Yesterday was (date).
What did you do yesterday?
A: I (did) yesterday.
2) Activity 1 :滚雪球
Pronunciation
（1）听音模仿. 教师要以夸张的口型带学生跟读.
（2）认读双元音音标./ / , / /, / /.说明音标与字母的区别和联系.
(3) 拼读单词.老师请学生自己拼读并读给大家听.
(4) 读单词,连线.
(5) Activity 2: Play basketball
4、Consolidation and extension
（1）用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况.
（2）完成活动手册相关内容.
七、板书设计：
Busy
… was busy last weekend.
八、教后小结：
第四课时
一、教学内容：Part B Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check
二、教学目标与要求
1、掌握四会词组：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.
2、学会用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did. 来进行问答并完成Task time的表格.
三、教学重点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
四、教学难点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
五、课前准备
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词.
2、教师准备录音机和的录音带.
六、教学过程
1、Warm-up
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (强调 yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
2、Presentation and practice
let’s learn
（1）继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:went hiking.
（2）学生已经了解了go 的过去式后, T 边用I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.
（3）Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授词组: read a book.
（4）自编chant. Chant together.
（5）Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Practice:
通过各种游戏,操练所学词组
Activity 1 找搭档
Activity 2 我是侦察兵
Activity 3 记忆大挑战
3、Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果
4、Let’s check
1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:
I (did) yesterday/ last weekend.
2) Listen and circle.
3) Check the answers.
5、 consolidation and extension
（1）完成活动手册相应内容.
（2）课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.
七、板书设计：
went to a park—go to a park
went hiking—go hiking
went swimming—go swimming
went fishing—go fishing
read a book--read a book
八、教后小结：
第五课时
一、教学内容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out
二、教学目标与要求
1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情.
2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
三、教学重点
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
四、教学难点：
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
五、课前准备
1、教师准备图片.
2、教师准备录音机与磁带.
3、教师准备该课时的教学挂图.
六、教学过程
1、Warm-up
(1) Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
(2) 游戏Bingo
(3) Let’s try听对话,选择图片
2、Presentation and practice
A. chant
(1) 教师用课件呈现chant
（在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等,然后在YES的地方出现一个人）
(2) 学生二人小组说唱书本上的chant
(3) 学生用手头的卡片自编一个chant
B. Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3)Listen and read
C. practice
Activity 1.Let’s find out
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
4、 Consolidation and extension
1. 听录音,做活动手册.
2. 根据情景编对话.
七、板书设计：
Did you read books?
Yes, I did.\ No, I didn’t.
八、教后小结：
第六课时
一、教学内容：Let’s read Let’s sing story time
二、教学目标与要求
1．能综合运用动词的过去时.
2. 阅读理解故事
三、教学重点
1 动词过去时的读音及不规则动词的变化
2 阅读部分的理解和有限度地再现
四、教学难点
1 动词过去时的读音及不规则动词的变化
2 阅读部分的理解和有限度地再现
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图.
2、教师准备一台录音机和相关录音带.
3、学生准备本课时的单词卡片.
六、教学过程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2 比一比,谁说得最快.（见表格1）
请两个学生上来,背向黑板,教师说出表格中任意一个词组,学生就说出与之对应的词组,败者换其他人,再与胜者比赛,看看全班谁说得最快.
C: Text A. 看图跟读课文.
B. 教师提示总结：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3 无字的故事书
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
Comprehensive activity
story time
1. Two students a group and discuss the story.
2. Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3. Listen and read the story
4、 Consolidation and extension
Mini role-play
Prepare and act out their stories in roles.
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