英语课外阅读之精读与泛读

A. 英语“精读”和“泛读”有什么区别

精度比抄泛读难度要大
我们老师袭讲泛读相当与6级水平
它是大学英语中的一门课程
与它相对比的有大学英语精读
它们的区别在于：精读要求相对要高，难度较之要大。在学校的时候，精读课程是要求文章中的每个单词都弄懂，然后还要背下来，每个句子，老师都会分析结构
而泛读只要求了解文章大意即可。
它的作用在于通过广泛阅读文章，增强我们的阅读能力，增长见识！泛读(Extensive Reading),顾名思义, 就是快速阅读, 不追究文章深刻的内涵, 只追求在最短时间内读懂文章大意, 通常考试形式是阅读理解, 有从文中找词填空, 文意理解, 作者观点揣测等等... 总体来说比精读(Intensive Reading)容易, 但是这是一种比精读更加实用的技能.

希望采纳~！！！

B. 如何处理英语教学中的精读与泛读的关系

精读和泛读是阅读时两种主要方法，两者相辅相存，不可偏废也无法代替。

1.注重阅读材料的选择。

选择合适的精泛阅读材料是提高英语阅读的重要手段。选择字数为200左右，后面配有习题的阅读材料为宜。阅读材料体裁要多样化——叙事类、科普类、议论或说明类、广告类等。要注重文章的实用性。所选材料的难易程度以理解正确率达60%～70%，生词量不超过4%为恰当。

2.精读泛读相辅相存。

比起泛读，精读是点。对一些有一定难度写得较好的文章要进行剖析，要归纳、总结作者的写作意图、思路及中心论点，最后达到获取详细信息和深层次内容的目的。如果说精读是点，泛读即是面。只有通过大量阅读，才能积累大量词汇、结构和句型，才能积累大量词汇、结构和句型，才能扩大知识面，培养语感，提高对文字的反应能力。在泛读时，要根据上下文提高自己猜测生词的能力，不要一看到生词就查词典，要弄清文中批示代词和人称代词所指代的对象。要对自己进行限时阅读。一篇200字左右难度适中的阅读文章，争取6分钟之内做完其阅读理解题。在阅读时，要多积累英、美等国家的社会、历史、地理、文化及风俗方面的知识，这有利于提高阅读水平。要培养良好的阅读习惯。阅读时，要从意群上去看，不要逐字读，更不要用笔或手指边指边出声读，这样有碍理解文章的意思，而且影响阅读速度。

阅读是一个综合过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。学生只有坚持不懈，锲而不舍地改进阅读方法，培养阅读兴趣，才能达到事半功倍的效果。

C. 英语的精读和泛读

1.什么是精读？

为学⽽读（精读）时，阅读⽂本是为了学习语⾔本身相关的知识，⽐如⽣词、语法。我们可以称之为”学习式阅读“，这是很多学⽣阅读教科书时的典型阅读⽅式。

2.什么是泛读？

    泛读的⽬的在于帮助改善阅读技巧，⽽⾮通过阅读来学习语⾔本身。泛读时，快速阅读且乐在其中，加以充分理解，因此⽆需字典

为实现快速、流畅的阅读（⾄少150-200个字/分钟，初学者可以稍慢⼀点），读物⼀定要简单。如果⼀⻚⾥有太多⽣僻字，会影响阅读理解能⼒，从⽽使得流畅阅读变成了“学习阅读”。泛读有时也被称为“分级阅读”或“持续默读”

3. “为读⽽学”（泛读）时，往往是通过阅读获取知识来练习阅读技巧。例如，读故事书的⽬的是享受阅读，⽽⾮有意识地提醒他们正在学习。这种阅读的⽬的是要提⾼阅读的流畅度、加深已接触过内容的知识、进⼀步了解这些语⾔结构是如何组合在⼀起以达到沟通的⽬的的，但不⻅得是要学习新内容，尽管在这个过程中也可能学到⼀些知识。

4.大家知道为什么要泛读吗？

    可以让学⽣在⾃然真是的语境中接触到语⾔⽂字，并了解如何在教科书以外的情境中使 ⽤。

    可以增加词汇量。⼤量阅读时，会不断接触到成千上万的单词和词组，这有助于他们掌握这些单词和词组，从⽽能预测接下来可能出现的词汇和语法。

    可以帮助学⽣提升阅读速度与流畅度，当⼤脑可以不加思索的去处理语⾔⽂字时，便有更多储存空间来处理其他内容

        可以帮助学⽣建⽴起对阅读的信⼼、动⼒、兴趣和爱好，使他们成为⾼效的语⾔使⽤者。同时也有助于降低学⽣在语⾔学习中可能产⽣的焦虑感。

   

      可以帮助我们对适当情境中的语法结构有所了解。虽然教材及其他学习素材也会讲到语法，但通常在不同语境中的出现频次太低，不⾜以帮助我们熟练掌握这些固定型式的使⽤

总结：这种阅读⽅式可以让⼤脑更快速地处理语⾔⽂字，提升理解能⼒与阅读乐趣。学⽣也可通过提升⾃⼰的阅读技巧、制定学习计划，以及做⼀些⽤来改善理解速度与整体流畅度的速读活动，来实现“为读⽽学。

  5.  为什么要两种⽅法结合？

    两种阅读⽅式是互补的。精读展示新的语⾔知识，但泛读帮助我们练习并加深理解这些知识。前者类似在驾校学习理论知识，后者则类似真正上路驾驶。

    分级读物是专⻔针对语⾔学习者编写，⽬的是提⾼读者的阅读速度和流畅度，从⽽享受阅读。使⽤分级读物，可以让学⽣接触到⼤量通俗易懂的语⾔⽂字，让学⽣循序渐进地提升阅读能 ⼒，提供引⼈⼊胜的阅读素材，是最终实现⺟语素材阅读的桥梁。

  泛读的错误习惯

    不带着问题去读：阅读的过程中，不怕读不懂，就怕读不懂之后不问问题，有了问题，即便读不懂，往下接着找答案，就是在阅读。这个认知⼀定要多培养。

 

    不认识的词⼀定要去查字典在泛读的过程中不是所有的单词都要认识，对不认识的单词，需要锻炼的能⼒是：辨认是否重要单词。如果是，这个词就会重复出现，就通过不同⽂本上下⽂去猜；或者通过同位语/后置定语等辅助去猜；或者通过并列的内容去猜；如果不是重要单词，学会忽略；毕竟精读那种查单词，查到天荒地⽼背字典的⽅式，不会让⼈融会贯通。

不注重信息的筛选，不会总结⼤意只要是信息，就不问功能，造成的结果就是畏难情绪，⽆法坚持。

  6.对泛读的正确认识

需要⻓期坚持才能看出效果：要像俄罗斯⽅块⼀样，敢于留空

⽤更⼤的篇幅去解决问题：要跟作者平起平坐，主动沟通

7.如何利⽤书⾍这样的原版分级教材，做好泛读

强度/频次规划：从每分钟200-300词的强度开始。

选择适当的阅读材料，有助于建⽴起阅读信⼼、阅读能⼒、以及对英⽂阅读的终身爱好。反

之，选择不合适的阅读材料，则可能带来⽆效阅读的恶性循环。因此，有必要选择符合⾃

⼰“舒适区”的读物，即可以顺畅、快速、愉悦地阅读并能充分理解的书。选择合适的难度系数和阅读速度（每分钟⾄少150-200个字。如果是初学者可以稍慢⼀点），⽽主要⽬的是练习阅读技巧本身。

    研究显示，如果能认识⻚⾯中98%的字词，读者就能快速阅读并且保持⾼度理解能⼒。如果认识的字词低于90%（即10个字中有⼀个⽣字），那么阅读就会变得缓慢，会有挫败感，需要⼤量查字典，理解⼒也会受到严重影响。

顺序规划：可以先⾃⼰看，看完听⽼师讲解，这个练的是硬本事；也可以先听⽼师讲解，

再去看，看的是愉悦和印证。

D. 英语阅读的三种方法

英语阅读有精读、泛读和寻读三种方法。

提高英语阅读能力的方法：

1、增加自己的词汇量。在学习课本时，牢固记忆课本上的基本词汇，通过补充大量英语课外读物增加词汇，适当地学习一些基本的构词知识。

2、克服不良阅读习惯。影响阅读速度的不良阅读习惯减慢了阅读速度，分散了读者的注意力，必须加以克服。

3、积累文化背景知识。文化背景知识是正确理解文章所不可或缺的，文化背景知识是阅读时展开逻辑思维活动和提高阅读速度的基础，因此，在平时学习中注意多积累文化背景知识。

E. 什么叫精读什么叫泛读

泛读，顾名思义，是指广泛地阅读，泛泛地阅读。也就是进行大量的原版阅读。一般可以从分级阅读入手，再进阶到章节书。这个阶段需要看各种不同的书。要从量变到质变，是需要大量的积累。

精读，是区别与泛读而言的概念，指深入细致地研读。对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，这就是精读。

精读和泛读是两种不同的阅读方法。它们各有特定的目的,然而总是相辅相成、相互补充的。精读为泛读准备条件，泛读则巩固和发展精读的成果。

(5)英语课外阅读之精读与泛读扩展阅读

精读泛读的三个阶段

1、初学阶段

应以精读为主,辅之简易泛读。基础阶段,不掌握一定数量的词汇、短语、句型、等基本知识,就谈不上阅读。这个阶段最好有老师/家长的正确引导。

2、中级阶段

精泛结合,适当扩大泛读量,一边巩固,一边提高,精泛穿插,巧妙配合,以得到最大的互补效益。上课和自主阅读结合。

3、高级阶段

以泛读为主。此时因为孩子已掌握了相当数量的词汇和基本的语法规则以及英语知识,所以他们就必须广泛地、大量地进行泛读,只有通过泛读,才能接触到尽可能多的语言现象,以期获得更高一阶段的学习和运用英语的能力。

F. 英语阅读选择泛读还是精读

“阅读才是未来语言学习的钥匙”， 相信很多爸爸妈妈对这句话都不陌生，大家也越来越重视这块的学习，很多孩子都会在启蒙到小学阶段学习阅读课程，给孩子买一些书籍作为课后补充，但还是会有爸爸妈妈对阅读的两种模式- 精读和泛读 ，产生疑问。

今天小芳就和大家从这两个问题出发，给大家做一些阅读方向的指导哦~

首先了解一下精读和泛读有什么区别？

精读 顾名思义，强调精仔细的阅读，需要从阅读中提取信息或具体的细节，孩子们在阅读的过程中需要专注于词汇、句型和结构。

课堂和课后去做阅读题就属于这一种，常见题型有：主旨大意题，细节题，词义猜测题，上下文推断题，结构排序题。

泛读 更加强调从孩子的兴趣出发，孩子可以根据自己的兴趣选择文段更长的读本，比如绘本、章节书、小说，因此更注重数量。

这个过程中不做题，孩子享受这个故事或者了解一项事物的过程。它强调培养孩子的阅读流利度，提高阅读速度。

精读重搜寻信息、总结大意的能力，重视字词句的意义理解；而泛读更加强调习惯，孩子的兴趣、阅读感受被看作核心。所以，两者缺一不可，只有阅读的数量和质量合二为一，我们的孩子才能在阅读之路上走得更远。

那问题来了，爸爸妈妈 平时在家里可以做怎样强有力的辅助呢？ 今天篇幅有限，我们就先说说 精 读 这块吧！

平常在家如何辅助孩子的精读呢？

精读的学习大多数在课堂进行，但课下我们也可以和老师一起，共同推动孩子养成精读做题的习惯，积累优秀的方法。

① 协助孩子挑选一本好的精读书

一本好的精读书应该具备以下几个特点：

 涵盖了精读的不同目的： 了解主旨大意main idea，定位信息scan for specific information，找寻细节reading for details，推断上下文inference/reading between lines

有词汇和句型的学习： 给出了英英释义，或者是有一些练习题

覆盖不同的主题 ，同一个主题下有不同的文章，能帮助孩子积累一些话题

排版看起来很舒服 ，针对于低龄的孩子有配图片

压轴重点： 合适难度，如果一篇文章超过20%的单词是孩子不认识的，那他就会有畏难抵触情绪

② 营造一个好的阅读气氛

孩子在做精读题的时候肯定是需要一个安静的环境，家里的其他人千万不要打开电视或其他娱乐设备，这会给孩子一种“只有我在学习（受苦）”的感觉。全家人都在看书读报，获取新信息，成为 “成长型” 的家庭，这对孩子的阅读还有其他好习惯的养成都非常有帮助。

同时，也可以参加老师组织的一些打卡活动，让孩子形成一个规律性的学习。或者，鼓励孩子成为“出题人”，每个月从中选择一篇文章，设置几个问题，让他交给家庭成员里英语水平不错的人，这样，也会增加他的成就感。

③ 及时和孩子一起总结

前文提到根据精读不同的目的会有不同的题型，那如果能和孩子一起定期反思一下哪种题出错比较多，反馈给老师，巩固一些阅读技巧，慢慢地，这种题型越来越好，孩子也会对题不再那么排斥。

精读资源推荐

英文原版书

①Reading Explorer书籍

这本是由国家地理出版社出版的阅读书籍，每个层级都对应着欧标和剑桥不同体系的考试，所以给孩子能有更好的参考。同时主题非常广泛，每个单元的文章都设置了主旨、细节、推测大意还有词汇题，每一篇还做了一个精读技巧的输入，在精读书籍之中已经是非常的全面。

②Evan-Moor Daily Reading Comprehension

美国非常优秀的一家教辅出版社编写的阅读训练，是根据美国共同核心大纲去进行编写的，所以难度上还是比较大的。但是它也同样包含了之前提到的几个元素，涵盖不同主题，有阅读目的题型训练，高频词，语法的学习，还有思考题和思维图帮助孩子思考。

③Scholastic Success with Reading Comprehension

美国学乐出版社出版，这个出版社发行的儿童图书在全世界都很畅销。同样它也涵盖了不同的阅读技巧，而且低年级的孩子会觉得很有趣，因为里面有填涂游戏，字词还会设置成像crossword字谜，或者是走迷宫型的游戏练习，增加了阅读的兴趣。一篇文章会有多个题型的出现，来锻炼孩子短时间内快速转换思维，香港一些学校的考试设计就有类似的想法。

国内出版的书

①中学生英语阅读新视野

编写的角度和刚刚提到的Reading Explorer很像，但是难度总体降低，据说外语学校的老师有要求孩子去做。

②初中英语拓展阅读

编写思路相仿，同时还加上了一个主题听力，能够增加相关主题的语料

③小学英语“第1课堂”情境式阅读-阅读36计

小学英语牛津版教材的配套，和课程紧扣，一个单元分成两篇，A篇紧扣教材，B篇去做主题拓展，亮点有词汇表的辅助，可以给孩子搭建脚手架，同时还有阅读思维图的配备，这样孩子学习过后可以根据要点进行复述。最后有一篇主题写作，指导孩子去进行相关话题的输出。

今天的分享就到这里啦，下期接着与大家分享一下 英 语泛读应该怎么做？各个年龄段有什么泛读推荐.........

G. 《英语精读》和《泛读》有什么区别呢

英语精读和泛读的主要区别在于：精读主要锻炼的是文法、句式、词汇和汉英互译，是所专有英语专业属课程的基础，课文比同时期其他课程难度高。泛读集中在一个技能的培养上，目的就是通过提高快速阅读的能力，增加阅读量，扩展词汇，打开知识面，提升语言水平。
词语详解：
精读：jīng dú
1. 仔细地阅读
2. 需仔细阅读的材料
叶圣陶 《＜精读指导举隅＞前言》：“像这样把精读文章作为出发点，向四面八方发展开来，那么精读了一篇文章就可以带读许多书。”
泛读：fàn dú
1，广泛地阅读
2，泛泛地阅读通看一遍，不是很追求深层次的理解。
泛读作为一种阅读行为，有时也指广泛地阅读，即广读（鲁迅称为泛览）。
相关例句：
有的书必须精读，有的只要稍加涉猎即可。
交际教学法在英语专业精读课堂中的运用。
只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
泛读课是英语专业的一门主课，所以如何更有效地上好泛读课具有重要的现实意义。

H. 英语文章如何精读，跳读，泛读

英语文章如何精读，跳读，泛读？
如果你我把英语当作外语或第二语言来学习，那首先得明确学习英语的目标和目的，可就以下的陈述来加以明确：
1. 用英语与外国人交流
2. 通过英语的学习更好的理解英美国家的文化
3. 能够阅读英语文章以便获取英文的语言习惯，帮助自己运用英语
4. 阅读全英的文章以获得先进的信息和资讯
5. 培养自己的学习能力，锻炼记忆力
6. 通过英语认知世界，并表达自己的思想
……（或许您还有更多自己的目标）
以上几条有相互联系和促进的关系，但是在某一时间内总有所侧重，这取决于我们每个人采用的学习方法。
英语文章阅读方法的选择亦取决于要达到的学习目的。
精读：可以理解为从篇章主旨结构到每句话包含的词法句法，从整体到细节的分析和理解。
通常借助字典和语法书籍或听老师的讲授，通篇分析字词句及文章主旨。

泛读：首先阅读速度快于精读，主要目的是了解文章主旨及篇章结构与文体。
不将注意力放在某一个单词或句法结构上，扫阅每段中心句，逐行看过，以短语和相关句群为单位，以尽快掌握文章的中心主旨。

跳读：是以寻找某一特定信息为目的的阅读方法，以意群为单位的快速浏览，为获取有用信息。
掌握关键词和关键的意群。

英语文章的阅读前提是有一定基础的词汇和语法知识，当然感知阅读内容的难易，很大程度上受到词汇量及相关信息资讯积累的影响，所以由易到难，由浅入深的学习并掌握英语语言知识，以灵活应用英语为学习目的，这样就会收获学习的乐趣与有用的英语。
小提示：可参考培根的《论读书》

I. 英语文章如何精读，跳读，泛读

精读:认真阅读,从单词意思到句子结构,做到能理解每句话甚至翻译出来.
跳读:有针对性地有目的性地读,获取你觉得有用的东西.
泛读:读中心句,知道大概意思就行了.