我爱读新体验英语阅读七年
是有点晚了哦，孩子的阅读习惯是需要从小培养的。其实是需要从版0岁就开始培养了，只是权说不同的年龄，阅读的方法和内容有区别。而且双语的学习，如果是希望孩子将来真能运用这门外语，而不只是应付考试的话，也是需要从小侵入的。
双语思维在孩子六岁以前是较好建立的，如果孩子的母语思维习惯已经相当牢固，也是爸爸妈妈说的，孩子的母语表达能力已经很强之后再学习英文的话，孩子会面临一个关卡，就是母语意识建立的关卡。也就是有可能母语会对孩子学习英文照成较大的阻力，同时，孩子有可能就像爸爸妈妈一样是翻译式的英语表达习惯，对孩子来说是不利的。
所以孩子阅读也好，英文学习也好，或者说是体验式的英文少儿阅读，也是需要从小接触的。
但是说，3年级相对有点晚，太晚不至于。
阅读永远都没有太晚一说了。
希望对你有帮助，另外如果是需要借阅原版的英文儿童分年龄绘本，可以到就近的儿童图书馆或者励步国际儿童教育的图书馆借阅。孩子的书，尤其是原版的儿童绘本没有必要自行购买。爸爸妈妈有空和孩子一起享受阅读的乐趣，也是非常指的推崇的。
2. 2012年新版人教版初中英语电子书 七年级上册
目前都是新课标了
3. 新视角初中英语阅读第4册的内容
去搜狗看看吧
4. 七年级 下 英语书后单词表，前5单元
Unit 1
1 robot n. 机器人
2 won't =will not 将不
3 they'll (=they will)
4 everything pron. 每件事,一切
5 paper n. 纸,文件,论文,报纸; v. 用纸糊,贴壁纸; adj.纸制的
6 use n. 利用,使用,用途; v. 使用; vt. 使用,用
7 less a. 更少的,更小的; ad. 更少地,更小地
8 fewer a. 少的; int. 较少数; a. 较少的
9 pollution n. 污染
10 tree n. 树
11 she'll (=she will,she shall)
12 building n. 建筑物
13 astronaut n. 宇航员
14 rocket n. 火箭,烟火; v. 发射火箭,猛涨
15 space n. 位置,空间,距离; v. 隔开,分隔
16 space station 空间站
17 fly n. 苍蝇,两翼昆虫,飞行; v. 飞,飞翔,逃走
18 took v. 拿,取
19 moon n. 月亮
20 I'll =I shall 我将...
21 fall n. 秋天,落下,瀑布; v. 倒下,落下,来临
22 fell v. 跌落,落下,降低
23 fall in love with 爱上
24 alone a. 单独的,仅仅; ad. 单独地
25 pet a. 宠爱的; n. 宠物; vt. 抚摸,轻抚
26 parrot n. 鹦鹉; v. 学舌
27 probably ad. 大概,或许
28 go skating 去滑冰；去溜冰
29 suit n. 套装,诉讼,请求; v. 适合,取悦,满足
30 be able to 能；会
31 dress n. 女装,服装; v. 穿著
32 casually ad.非正式的,随意的
33 which a. 哪一个,哪一些; int. 哪个; pron. 哪一个
34 even a. 平坦的,偶数的,相等的; ad. 甚至,恰好,正当
35 the World Cup 世界杯
36 wrote write的过去式
37 myself pron. 我自己
38 interview n. 面谈,访问,接见; v. 接见,会谈
39 predict v. 预知,预言,预报
40 future a. 将来的; n. 将来,未来; n. 期货
41 prediction n. 预言,预报
42 came come的过去式
43 come true 实现,达到
44 sound n. 声音,吵闹,海峡; a. 健全的,可靠的,合理的; v. 听,发出声音,测量
45 company n. 公司,友伴,交际
46 thought n. 想法,思想; v. (think的过去式和过去分词)想,思考,认为; vbl. 想,思考,认为
47 fiction n. 小说,虚构
48 unpleasant a. 使人不愉快的,讨厌的
49 scientist n. 科学家
50 in the future 将来
51 however ad. 然而; conj. 然而,可是,不过
52 hundred n. 百,百个东西; a. 百,百个
53 hundreds of 成百上千的,数以百计的
54 already ad. 已经
55 made a. 已制成的,成功的,创造的; v. 做,使,安排; vbl. 做,造成,安排
56 factory n. 工厂
57 simple a. 简单的,简朴的,单纯的
58 such a. 如此的,这样的
59 bored a. 厌烦的,无聊的
60 everywhere ad. 到处,无论何处
61 human a. 人的,人类的; n. 人
62 shape n. 形状,定形,身材; v. 定形,使...成形,塑造
63 huge a. 庞大的,巨大的
64 earthquake n. 地震
65 snake n. 蛇; v. 蜿蜒,弯弯曲曲行进
66 look for 寻找，寻求
67 possible a. 可能的
68 electric a. 电的
69 toothbrush n. 牙刷
70 seem v. 像是,似乎
71 impossible a. 不可能的
72 housework n. 家务劳动
73 rating n. 等级
Unit 2
74 keep out 不让...进入
75 play n. 游戏,游玩,剧本,比赛; v. 玩,进行比赛,演奏,播放
76 loud a. 大声的; ad. 响亮地,大声地
77 argue v. 争论,辩论,争吵,劝说
78 wrong a. 错误的,不正当的,失常的; ad. 错误,邪恶
79 What's wrong (with) 怎么了?
80 style n. 风格,时尚,字体; v. 称呼,设计
81 out of style 过时的,不时髦的
82 could can 的过去式; conj. 能够
83 should conj. 应该,将要
84 call sombody up 打电话给...
85 ticket n. 票,券
86 surprise n. 惊奇; v. 使惊奇
87 on the phone 在通电话,用电话交谈
88 What's the matter 怎么了?
89 pay for 付款
90 part-time job 业余工作,零工
91 okay ad. <表示同意或允许>好的,可以,行
92 either a. 任一,两方的; prep. 任一,随便任一个; conj. 或,也
93 bake v. 烘焙,烤
94 Teen Talk 青少年论坛
95 tutor n. 家庭教师,导师
96 original a. 最初的,原始的,有独创性的,原版的; n. 起源,原件,原稿
97 the same as... 和...一样
98 in style 时髦的,流行的
99 haircut n. 理发
100 except v. 除,除外,反对; prep. 除了...之外,若不是,除非
101 upset a. 烦乱的,不高兴; v. 颠覆,推翻,扰乱,使心烦意乱,使不舒服
102 fail v. 失败,不及格,辜负,缺少
103 get on (后接副词或用於疑问句的how之后)过日子; 进展;上(车)
104 didn't aux. did not的缩写
105 couldn't =could not
106 football n. 足球
107 until prep.&conj. 直到...为止
108 fit a. 适宜的,对的,准备好的; v. 适合,安装; n. 适宜,发作,一阵
109 as... as possible 尽...可能
110 pressure n. 压力,压强,压迫
111 complain v. 抱怨,悲叹,控诉
112 include v. 包括,包含,连...在内; [计算机] 包括
113 pushy a. 强求的
114 send v. 送给,传,寄
115 all kinds of 各种各样的
116 compare v. 比较,比喻,对照
117 crazy a. 疯狂的
118 themselves pron. 他(她,它)们自己
119 alt a. 成年的,成熟的; n. 成年人
120 on the one hand (在)一方面
121 organized 安排有序的,有组织的
122 on the other hand (在)另一方面
123 freedom n. 自由
Unit 3
124 UFO n. 不明飞行物
125 barber n. 理发师
126 barber shop 理发店
127 bathroom n. 浴室
128 bedroom n. 卧室; adj.性感的
129 kitchen n. 厨房
130 get out 出去,离开
131 cut n. 切口,割伤,降低; v. 切割,减少,刺痛; vbl. 切割,减少,刺痛; [计算机] 剪掉
132 alien n. 外侨;外星人; a. 外国的,相异的
133 bought v. 买; vbl. 买
134 land n. 陆地,国土,土地; v. 登陆,登岸,卸货
135 got v. (get的过去式)得到; vt. (get 的过去式)猜到,明白
136 shirt n. 衬衫
137 take off （指飞机等）起飞
138 while conj. 当...的时候; n.&a. 一会儿; v. 消磨
139 experience n. 经历,经验; v. 经历,体验
140 around ad. 大约,到处,在周围; prep. 在...周围
141 strange a. 陌生的,奇怪的
142 follow v. 跟随,沿行,遵循,听得懂
143 amazing a. 令人惊异的
144 kid n. 小孩; v. 开玩笑,哄骗,嘲弄
145 scared a. 害怕的
146 climb v. 攀登,上升,爬
147 jump n. 跳跃,跳动,上涨; v. 跳越,跃过,突升
148 shout n. 呼喊,突发的大笑; v. 呼喊,高声谈笑,玩乐
149 rode v. 骑,乘坐,克服
150 cat n. 猫,猫科动物; (CAT) 电子计算机横断层扫描
151 train station 火车站
152 ran v. 跑,跑步,延续
153 run away 逃跑
154 anywhere ad. 任何地方; pron. 任何(一个)地方
155 met v. 遇见; vbl. 遇见
156 come in 进来；进入
157 happen v. 发生; vi. 发生,碰巧
158 accident n. 事故,意外的事
159 plane a. 平的; n. 飞机,平面,刨子; v. 刨
160 Beijing International Airport 北京国际机场
161 heard hear的过去式(分词)
162 modern a. 现代的; n. 现代人
163 kill n. 杀,杀戮; v. 杀,破坏,消减
164 Memphis 孟菲斯(美国城市)
165 murder v.&n. 谋杀,凶杀; vt. 谋杀
166 hear about 听说
167 bright a. 明亮的,阳光的; ad. 亮
168 playground n.&a. 操场
169 bell n. 钟,铃
170 rang ring 的过去式
171 told tell的过去式(分词)
172 close n. 结束,完结; a. 靠近的,亲近的; v. 关,结束,靠近
173 silence n. 沉默,寂静; v. 使沉默,使安静; vt. 使安静,使沉默
174 take place 发生
175 recent a. 近来的,新近的
176 World Trade Center 世界贸易中心
177 destroy v. 破坏,毁坏; [计算机] 撤消
178 terrorist n. 恐怖分子
179 meaning n. 意义,意思,含义
180 as... as... 象...一样
181 became v. 变得
182 flight n. 飞行,飞机的航程,航班,逃跑
183 earth n. 地球
184 hero n. 男主角,男主人公,英雄
185 flew fly的过去式
186 tragedy n. 悲剧,惨事,灾难
187 ever ad. 曾经,永远,究竟
Unit 4
188 mad a. 发疯的
189 anymore ad. 现在
190 snack n. 小吃,点心; v. 吃零食,吃点心
191 direct speech 直接引语
192 reported speech 间接引语
193 first of all 首先，第一
194 message n. 消息,信息
195 pass on 传递
196 suppose v. 推想,假设,以为,认为; 应该,获准(be suppose to),让(虚拟语气)
197 be supposed to 被期望或被要求
198 hard-working 尽心尽力的; 努力工作的.
199 do well in 在...方面做得好
200 grandpa n. (口语)爷爷,外公
201 in good health 身体健康
202 report card 成绩单
203 nervous a. 紧张的
204 envelope n. 信封
205 luckily ad. 幸运地,幸亏,侥幸
206 semester n. 学期
207 worse a. 更坏的,更差的; ad. 更坏,更差
208 true a. 真的,真实的,正确的
209 disappointing a. 令人失望的
210 lucky a. 幸运的
211 n. 副本,幕仿,一册; v. 复印,抄袭; n.[计算机] DOS命令 : 复制或组合文件,拷贝
212 hers pron. 她的
213 own a. 自己的; pron. 特有的; v. 有,拥有; vi. 承认; vt. 拥有
214 get over 克服,恢复,原谅
215 village n. 村庄
216 Peking University 北京大学
217 graate v.毕业;(在表、计、尺上)刻[分]度 定等级, 分级; n.毕业生
218 volunteer n. 志愿者; a. 志愿的; v. 志愿
219 the Ministry of Ecation 教育部 the Ministry of Ecation
220 pioneer n. 先锋,拓荒者,开劈者; v. 提倡,作先驱,开劈
221 Chinese Young Pioneer 中国少年先锋队
222 rural a. 农村的
223 area n. 地区,区域,面积,方面
224 meter n. 公尺,韵律,计量器; v. 以计量器计量
225 sea level 海平面
226 thin a. 瘦的; ad. 薄,细,瘦,稀薄(的); v. (使)变薄; vi. 变薄
227 ate eat的过去式
228 fortunately ad. 幸运地,幸亏
229 decision n. 决定,决心
230 husband n. 丈夫
231 dormitory n. (集体)宿舍
232 senior n. 年长者,上司,毕业班学生; a. 年长的,高级的,资深的
233 open up 开设；开业；开放
234 start n. 起点; v. 开始,起身,出发
235 influence v. 影响,感化; n. 影响力,感化力,势力,权势
236 hometown n. 家乡
237 greenpeace n. (保护动物不遭捕猎等的)"绿色和平"组织
238 care for 照料,照顾
239 border n. 边缘; v. 作...之疆界,加边
240 unicef abbr. United Nations International Children'sEmergency Fund, 联合国儿童基金会
241 WWF 世界野生动物基金会
242 danger n. 危险
Unit 5
243 have a great time 过得愉快
244 organize vi. 组织起来; vt. 组织
245 take away 拿走；带走
246 clean-up n.清扫,打扫
247 flower n. 花; v. 开花
248 agent n. 代理人,代理商,特工人员
249 around the world 世界各地
250 make a living 谋生
251 against prep. 反对,靠,倚
252 charity a. 仁慈的、宽厚的; n. 慈善机关(团体),仁慈,宽厚
253 chance n. 机会,意外; v. 偶然发生,试试看
254 all the time 一直
255 injured a. 受伤的
256 sincerely ad. 真诚地
257 lawyer n. 律师
258 tonight n.&ad. 今晚
259 mobile a. 可移动的,易变的; n. 活动装置
260 mobile phone 手提电话,手机
Review of units 1-5
261 What's the problem 怎么了?
262 fat a. 肥胖的; n. 脂肪
263 window n. 窗户
264 play football 玩足球
265 consequence ad. 因而,所以; n. 结果,后果
266 explain 解释,说明
267 following n. 下列各项,部下,党羽; a. 下列的,其次的; vbl. 跟随
268 in order to 为了...，以便...
269 improve v. 改良,改善,增进,提高
祝你学习进步，更上一层楼！请记得采纳，谢谢！(*^__^*)
5. 七年级上册英语阅读理解题或任务型阅读题
中考英语任务型英语阅读理解题解题技巧
[摘 要]
[关键词] 任务型阅读理解 失分分析 解题技巧
初中英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务，促进语言实际运用能力的提高。中考英语任务型阅读就是在遵循“课程标准”基础上，根据任务型教学设计而成的一种新题型。该题型要求学生在阅读理解的基础上，去完成一项任务或解决一个问题，它主要考查学生根据所提供语言信息具体解决实际问题的能力，即考查学生运用语言“做事”的能力；同时还注重考查学生的阅读理解、书面表达、归纳概括、分析理解、逻辑推理及社会生活知识的综合运用能力。
任务型阅读理解题题型丰富，近年来考查形式大致如下：回答问题型、判断正误型、阅读填空型、阅读排序型、阅读改写句子型、看图推断型。试题既可以按照其中一种形式出现，也可以混合出现。读写结合，既增加了试题的难度和区分度，又有效的促进英语学习朝着实用性方向发展，符合了新课改的要求。
考查近几年的中考英语任务型阅读理解试题后不难发现，阅读内容难度整体适中，易于理解，题目设计既不是很直接呈现答案，也不增添解题的弯度。但实际操作解题过程中，却很容易犯这样或那样的错误，从而导致了很多不必要的失分。因此，我们有必要让学生对任务型阅读有较全面的了解，熟练掌握任务型阅读的解题技巧。下面，笔者将结合学生答题常见错误进一步具体深入解析。
一、明确任务，关注题后要求
实例一：
（2009山东泰安）阅读下面的短文，并完成短文后的任务。
Waste can be seen everywhere in the school. Some students ask for more food than they can eat and others often forget to turn off the lights when they leave the classroom. They say they can afford these things. But I don’t agree with them.
Waste can bring a lot of problems. Although China is rich in some resources (资源), we are short of others, for example, fresh water. It is reported that we will have no coal or oil to use in 100 years. So if we go on wasting our resources, what can we use in the future and where can we move? Think about it. (3) I think we should say no to the students who waste things every day. Everybody should stop wasting as soon as possible.
In our everyday life, we can do many things to prevent (阻止) waste from happening, for example, turn off the water taps when we finish washing, turn off the lights when we leave the classroom, try not to order more food than we need, and so on. Little by little, everything will be changed. (4) Waste can be stopped one day, if we do our best.
任务1：根据要求答题。(请注意问题后的词数要求)
1. List the wastes mentioned in the first passage: (within 15 words)
_________________________________________________________________
2. What problems can waste bring? (within 20 words)
(1) ______________________________________________________________
(2) ______________________________________________________________
任务2：将短文中划线的句子翻译成汉语。
3. ______________________________________________________________
4. ______________________________________________________________
任务3：请给短文拟一个适当的标题：(within 5 words)
5. ______________________________________________________________
【答案】1. ask for more food，forget to turn off the lights
2. (1) We’ll be short of resources.(fresh water, coal or oil.)
(2) We’ll have nothing to use and nowhere to move./What can we use in the future and where can we move?
3. 我认为我们应该对那些天天浪费东西的学生说不。
4. 如果我们都尽力的话，将来有一天浪费就不会发生了。
5. Stop wasting/No more wasting
分析：这道中考题形式多样，在同一道题中出现了收集并整理信息、回答问题、翻译句子、拟标题等多项任务。因此，在未读材料之前，应仔细阅读所给任务，做到心中有数，避免答非所问，从而有效的提高做题的效率和准确率。另外，仔细阅读后不难发现，任务1和任务3题后还有额外的附加要求（within 15 words，within 20 words，within 5 words)，考生稍加马虎，答题字数就容易超出警戒线！如多于任务一的作答，考生很易写上: Some students ask for more food than they can eat and others often forget to turn off the lights when they leave the classroom.（共24词）
二、）对照原文，作答适当修改
（2009甘肃兰州）
…….At the same time, if you find you are wrong, be sure to correct yourself and apologize to those that you have offended(冒犯). ……
任务2. When you find you make a mistake in the chat room, what should you do?
_____________________________________________________________________
此题考生容易直接抄写原句，而忘记应将人称适当调整，答为：if you find you are wrong, be sure to correct yourself and apologize to those that you have offended..
附答案：I should correct myself and apologize to those that I have offended.
任务型阅读理解不但考查学生阅读理解的能力，还考查学生写的能力，所谓读写结合。所以在写的过程中就应特别注意书写规范：单词的首字母是否应大写，单词拼写无误，单词的词形、词性，句子的语法准确，时态语态正确，固定搭配等等。在翻译句子时尤其要慎重，结合语境，反复斟酌，努力做到万无一失。
下面是一道满分为10分的试题， 每题2分。
Do you think about your parents? “ Yes, of course.” You may answer, “ I buy a present for my mother on Mother’s Day. And I give my father a present on Father’s Day.?
Then what about the other days of a year? Always remember to think about your parents. Not just on some important days.
I have a friend. She lives alone. Her parents live in another city.
One day I went to see her. We had a nice chat. Then she wanted to make a call. She dialed( 拨打电话) the number, but then put the phone down. After ten seconds, she dialed the number again. “ Hi, mom…”
Later I asked, “ Why did you dial the number twice?”
She smiled, “ My parents are old. They can’t be quick to answer a call. (1)I always do so when I call them. I just want to give them enough time.”
My friend is a good girl. She is always thinking about her parents. You also want to be a good child, right? (2)why，her, learn ,So , not, from?
1. How should we really think about our parents?
答案一：Not just on some important days.
分析：回答不完整，不能完全覆盖答题的信息。 不能得分。
答案二：To always remember to think about your parents.
分析：问题是对方式状语提问，而答句则以目的状语形式出现，尽管意思表达明白，但只能得1分。因此，回答句子一定要依据问句的形式和内容答题。
答案三：We should remember to think about your parents.
分析：回归语境不难发现，答句漏掉一个关键词：always.只能得一分。
2. Why did the girl dial the phone number twice?
答案：Her parents are old. They can’t be quick to answer a call. She just wants to give them enough time.
分析：问题是一般过去时态，答句也必须在原文的基础上适当调整。这样的作答只能得一分。
3. What do you think of the girl?
答案：She is a good girl and care about her parents.
分析：答句是一个并列句，care 应使用第三人称单数形式，给一分。
4. 将文中划线的句子(1)译成汉语。
答案一：我总是这样做，当我打电话给他们时。
分析：答案不符合汉语正常语序，给一分。
答案二：当我打电话给他们时，我经常这样做。
分析：答案未将单词always准确译出， 扣0.5分。
答案三：当我打给他们时，我总是这样做。
分析：答案过于口语化，表达不清晰，给1分。
5. 将文中划线部分（2）连成一句话。
答案：So, why not learn from her.
分析：答句句末应为问号，扣0.5分。
6. 新目标七年级上英语Unit9 sectionB说课稿,急需！！谢谢！！！
希望能帮上你。不过这个有字数限制，所以只能给你放period1和period2
一． 教材解读（Material Interpretation）
通常人们忌讳“只见树木，不见森林”，然而这里我们姑且就一个单元这只林片木来想象一下那片充满神奇的森林。从某种意义上说，这或许正是这套教材的编写者们的用意所在。高一英语新教材的编写依然以单元为单位，但每个单元打破了呆板的块状设计，换之于流畅的线型流程，为课堂教学的灵活组织留下了更大的空间。整个教材体现了Communicative Curriculum的指导思想。每个单元以功能为主题，话题为支撑，结构为平台，任务为载体，意义交流为目的，充分体现了语言运用的基本思路，为任务型课堂教学构建了框架，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，发展学生与人沟通和合作的能力。
本单元的主题是Technology，中心话题为Hi-tech,话题本身具有强烈的时代气息，贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平，在学生中有较强的认同感。这一单元的交际功能项目（Functional Item）有两个：1. Describing things 2. Expressing agreement & disagreement。结构项目（Structure）为The Present Continuous Passive Voice；主要能力项目为Reading 和Writing，其中一个阅读正篇，两个Language Input, 要求学生学会阅读并在阅读中培养根据上下文或构词法理判断词义的能力，同时学会写信并在信中阐述问题的症结，发表自己的观点。拓展项目为如何运用高科技获取更多英语信息，提升英语学习，并探究科技为人类带来便利的同时可能存在的负面影响以及消除这些影响的解决办法。
二 教学目标(Instructional Objectives)
通过教学，学生能描绘一些日常用品（如第一课时的A Guessing Game 和Describing and Drawing），发现一些问题，发表个人观点，努力解决问题（如第二课时的Problems and Solutions，Role Play和A TV Chitchat Program: Help is on the Way）；能学会与他人交流和合作（如第三课时中的Designing and advertising a new model of cell phone for Chinese high school students）；能学会寻找适当渠道解决实际问题（如第四课时中的A Letter of Complaint to the Headmaster）；能自己学会学习，在学习中建立输入假设，在实践中验证假设，并最后修正假设(如第四课时的对The Present Continuous Passive Voice的学习)；能懂得基本的一些学习策略，并运用这些策略提高在一定的context 中对一些较难词义的推断能力（如第五课时中的Word and Strategy）；能运用高科技获取更多英语信息，提升自己的英语学习(如第三课时中的Story Sharing和第六课时的Essay Writing)；能探究高科技为人类带来文明和便利的同时可能存在的负面影响以及消除这些影响的解决办法（如第五课时中的Talk about the advantages and disadvantages of cellphones, robots, computers etc.）；能在研究性的学习中进行自我反思，培养公民意识、社会责任感和全球观念（如第五课时中的A Probe into the Cause of Teenagers’ Addiction to Cyber Café和第六课时中的To Be a Technology-driven Human or not to Be）；能在不断的反思中领悟并懂得人类追求高科技的根本目的，倡导人与人之间的友爱和真情（如第六课时中的写给未来控制了人类的巨能电脑Q12 的题为Love is the Everlasting Topic of the World的信）。
3．教学思路(Teaching Planning)和任务设计(Task Designing)
整个单元分成六个次话题：New Uses of Things, Problems and Solutions, Life in a Technological Era, Teaching and Living Facilities, Controversy about Technology 和Attitude towards Technology， 根据难点重点设计任务，注意任务的连贯性、剃度性。
第一课时话题为New Uses of Things, 能力重点为Listening。在设计任务时特地设计了Describe the things and how they work, 突出Listening外，巧妙地融进了Speaking , 为下一课时作好了铺垫。 在做Describing and Drawing任务时，老师有意识地用一些如CD机，遥控器之类的东西，让一组学生进行Description，另一组学生进行Drawing and Guessing, 这样成功地创造了一个Information Gap,使学生兴致盎然，并在完成任务的同时悄悄地接近了单元中心主题。教学者就这样不露痕迹地完成点题这一细节。结束任务是除了本节课探讨的这些东西的New Uses 以外，思考一下使用这些东西带来的问题。 这样巧妙地过渡到了第二课时的话题Problems and Solutions。
第二课时话题为Problems and Solutions， 能力重点是Speaking。通过Warming up 和对上一节课布置的问题的思考，轻松引入Speaking。通过帮助老师解决难题这一任务, 预演怎么Give opinions, 如何express agreement and disagreement。接着，进入Role Play 这一任务。 通过观看Family Album, USA,和Mr Bean中的几组镜头， 学会更多表示同意和反对的方法，拓展语汇，丰满语言。此后学生开始由外及里，进入每人的内心世界，审视自身的问题，寻求解决的途径。最后通过模拟电视台主持人主持的一档题为Puppy Love 的Chitchat Program，让学生模拟老师、家长、校长、专家、教育部门领导等角色，畅所欲言，以进一步巩固已学语言，达到真实交流的目的。结束时一个What Makes Such Service Possible?又将学生引入中心话题Technology的思索.。要求学生在思索之后通过上网阅读，准备一个能体现Technology优越性的爱心故事，在下一节课与其他同学分享。这以环节不仅与下一节课的主题Life in a Technological Era联系了起来，为下一节阅读课作了准备，更为本单元最后主题的升华即Love is the Everlasting Topic of the World 埋下了伏笔。
第三课时为Reading, Sub Topic为Life in a Technological Era。通过Story Sharing这一“读中带说”的任务，感悟Technology，畅谈由此带来的便利和文明的提高。接着转入阅读，依次完成阅读的各级任务，同时初步领略语言项目The Present Continuous Passive Voice，为下一节课作好铺垫。最后，从感受高科技进入体验高科技，完成一个Cell Phone新款 的设计任务，并用恰当语言表述其性能、款式，完成产品的宣传策划，接着根据市场反馈，修正设计任务。这节课的Assignment是一个关于学校教学和学生生活设施的一个调查。学生五、六人不等，组成一个小组，完成对学校现有教学和生活设施的调查，明确在这方面还应该有哪些投入，紧扣下一节的话题，并为在下一节课模拟和校长的Interview中和写给校长的 A Letter of Complaint中准备好真实的材料。
第四课时的话题为Teaching and Living Facilities。通过Warming up 中的Word Puzzle(或 Word Game)，自然导入Word Study和 Grammar。在Grammar中，根据Krashen 的Input Hypothesis(输入假设理论),由学生通过对课文中一些相同结构句子的分析，形成自己的假设，通过两人小组活动的句型转换练习，验证假设，获得反馈，最后在题为Talk about the Damage that is Being Done to the World的讨论中提纯语言，修正假设，完成良好的自主学习习惯。利用上一节课课后所做调查中的材料，模拟和校长的一个Interview，在Interview中学生反映学校学习和生活中的问题。反映问题时学生会不可避免地用到刚学的语法结构，如I am being given too much homework. We are always being highly controlled by the teachers. Not enough opportunities are being offered to us students. At night, I am frequently being disturbed by the noise from the nearby construction site. …等等，重新复习怎么提出观点，扮演校长的学生也不可避免地会对学生的观点、建议要表示同意或反对，这样，又一次凸现了本单元Expressing agreement and disagreement的功能项目。最后给校长写一封抱怨信，将在学习和生活遇到的问题和自己的观点、建议写进信内，投入校长信箱，等待校长答复。由于在学习Unit 9时，学生在新学校已生活了约一两个月，这样的任务设计应该是非常真实，也容易操作。本课的Assignment 是准备一个Hi-tech Show, 学生五、六人不等，组成一个小组,确定主题，上网搜索，充分展示高科技的成果和给人类带来的文明，要求配上解说词。每一小组时间不超过2分钟。
第五课时话题为Controversy about Technology, 音乐MTV欣赏作为Warming up，接着从MTV的制作，直接进入各小组的Hi-tech Show, 因为高科技的成就和给人类生活带来的文明是本单元的中心主题，因此在这里进一步进行渲染、烘托。同时话锋一转，对比鲜明地转入本课话题Controversy about Technology。通过对手机、机器人和电脑等物advantages 和disadvantages的讨论，进行反思，最后完成对于青少年进网吧玩游戏问题的调查，写出调查报告。
第六课时是终结性课时，集中体现各种能力，重点突出语言的使用，课时话题为Attitudes toward Technology。Warming up是一个师生之间的chatting。在chatting中谈中国与西方国家在科技发展上的差别，中国青少年与中国未来的关系，中国青少年该如何处理个人与民族的关系等，自然切入主题。紧接着的是调查报告反馈。每个小组用两分钟时间陈述报告，交换意见，最后以班级名义将整合的调查报告呈交有关部门。通过调查，学生开始接触世界，了解社会，以此增强公民意识和社会责任感。讨论出青少年进入游戏网吧的有关规定，交给各个社区，用于宣传教育。完成一个题为To Be a Technology-driven Human or not to Be的Debate。在Debate中，进一步点明本单元的中心主题和体现本单元的交际功能项目。在Debate之后用一些伊拉克战争、原子弹爆炸、核武器竞赛和心脏移植手术、南极探险等图片的鲜明对比使学生对该如何使用高科技进行深刻的反思，想象abusing高科技可能带来的恶果。紧接着是Language Input，讲述的是2374年人类被巨能电脑Q12控制后的世界模样。最后以一封写给巨能电脑Q12的题为Love is the Everlasting Topic of the World的信作为本单元的结束，使主题得到了升华。
总之，在进行单元教学设计时，努力做到板块清晰，思路流畅，条块结合，经纬贯通。主题鲜明，反复烘托，功能项目体现到位；能力结构分配合理，梯度适中；任务设计环环相扣，逐步升级。板块之间既个性鲜明，重点突出，又首尾相接，前呼后应；整个单元主题明朗，任务多样；教学思路流畅，前后呼应，一气呵成。
7. 我爱读字典（英语），有什么好处吗
这里有两段文章是关于词典学习的——其中优点自己领悟
安蒙·谢伊（Ammon Shea）家里有1000多部词典。上世纪90年代的时候，他曾经把《韦氏词典》（第二版）从头到尾读了一遍，整个过程非常艰辛。这对他也没产生什么好处:没让他变得更聪明，也没有提高他的考试成绩，好像反而阻碍了他的表达能力，脑子里有太多的词以至于说不出一句简单的话来。但他喜欢这种脑海中词语充溢的感觉。很自然地，下一步就是通读《牛津大词典》，但谢伊犹豫了。
“人人都知道，《牛津大词典》篇幅巨大。它深奥、严肃、详细，每一个词条都像是一场词源学研究班讨论会。他能读完这20卷布满缩写、小型大写字母、外语词源和旧时拼法的词典吗？有人能在一年内读完5900万字的释义型散文吗？———相当于每天要读一本约翰·格里森姆的小说———谢伊会不会成为历史上读到字母‘N’之后就再也读不下去的那个人？”20本《牛津大词典》加在一起重137磅（约合62公斤），21730页，一年读完的话每天要读近60页。一年间，他要每天读9到10个小时，每周读5天。
谢伊决定试一试，并在书中记下他的阅读过程，每个字母一章。他坐在窗下，脚搭在一只软椅上开始读。困难接踵而来，他开始头疼，在视野的边缘会看到一块灰色的东西，他开始背痛，邻居家传出的跳舞或做饭的声音让他分神。他忍不住去查阅他拥有的别的词典，比较一下它们的释义，这减缓了他的速度。
后来谢伊去中央公园的长椅上或公共图书馆看，这些地方也都不是很理想。最后他落脚在纽约市立大学亨特学院图书馆的一间地下室，周围是不会转移他的注意力的法文书。他边看边喝很多咖啡，还戴上了眼镜。
谢伊最后写出的《阅读OED：一个人、一年、21730页》（Reading the OED: One Man, One Year, 21,730 Pages），全书共26章，还有一个引言和附录。在每一章的开头他用5页左右的篇幅介绍他的阅读过程，然后从词典中摘取10到30个词加以点评。比如:“fard，用化妆品搽脸，以遮住瑕疵。我怀疑没有人会从座位上站起来说，对不起我要去洗手间搽脸。好像在饭桌上用到一个以f打头的、由4个字母组成的词怎么着都有些不礼貌。”（和它一字之差的“fart”，意思是“放屁”。）
读词典有时会让人感到无法忍受，比如“Set”一词就占了25页;以否定前缀“un”打头的词有451页，读起来就跟读电话号码簿一样无趣。读到以字母“w”打头的词之后，会发现所有的词都没什么新鲜感，因为它们总体上都源自盎格鲁—撒克逊语，而其他词大部分都源自古希腊语或拉丁语。
谢伊说，《牛津英语大词典》也有情节，其中充满着文学，读它的时候你会感到自己在吸收十几本书的内容。很多莎士比亚剧作中的句子被用作例句，虽然这些句子被分割开来，安插在各处，但它仍然在那里。读的时候就像反着、斜着、颠倒着读了一遍《雅典的泰门》和《麦克白》。通读一遍后，谢伊对词典有了新的认识:“我认为词典没有被人们充分利用。众多受过良好教育、有献身精神的人付出了艰苦的劳动才编出了这些词典，里面有各种有趣的信息，而很多人查词典只是为了检查是否拼对了某一个词，这就像把一部伟大的小说用作纸镇。”
——下面这篇是关于钱钟书的
一般人查词典为了弄懂词的意义，而有些人却把字典当作有趣、消闲的读物。据多位作者所述，钱钟书先生就是这样一位读者。他把重的拿不动的大辞典挨着字母逐条细读；他在漫长的旅途上手捧一本别人认为"索然寡味"的英文字典，怡然自得的读了一个月；他在去英国的轮船上以约翰逊博士的《英文词典》伴随，深得其中的乐趣，自称趣味之深，有不足外人道者。我想如果我们有这种精神钻研一本英文词典，我们在许多方面都会有很大的长进。
林语堂曾眷恋《简明牛津辞典》和《袖珍牛津辞典》，称之为"枕中秘"。他认为这两本词典对词的取舍是根据读者的需要，同时又把词当做活的材料，举出实例，十分有用。其实，随着辞典编撰学的发展，几十年来好的英文词典层出不穷，尤以供母语为非英语的读者用的学习词典（learner s dictionary）不断出现为最。例如《牛津高级现代英语词典》、《朗文当代英语词典》、《钱伯斯大众英语学习词典》、《柯林斯精选英语词典》等等---释义深入浅出（"朗文"释义所用词汇约2，000个），例证精当深度，语法简明扼要，辨析饶有情趣。对英语学习者来说，其实用性已超出了林语堂的枕中秘。你不妨取其一二当作读物，读到不忍释卷。，甚至须臾不可离，那么语言也就学到手了。其中"柯林斯"最浅近，"牛津"、"朗文"有双解本。