英语阅读持续默读

① 怎样才能制止做英语阅读时默读的习惯

给自己录音，录完自己听，也能找出哪里的发音不标准。可以把设备放远一点，自然而然的自己声音就会变大。其实不必害怕自己发音不标准，不承认自己发音不标准才是问题所在。

② 持续默读（SSR, Sustained silent reading）

持续默读的主要目的是培养学生的阅读兴趣，让阅读成为学生生活的一部分。持续默读不是一种教学方法，而是一种操作简单的教学活动。

持续默读对发展学生的阅读流畅读、养成阅读习惯、增长丰富的知识、推动个性化阅读具有重要的意义。

在持续默读过程中，教师可以指导学生为自己所阅读的书目做好相关记录，包括书名、作者、绘图者、出版社等相关信息，为学生养成良好的阅读习惯奠定基础。

《中小学英语绘本教学的途径与方法》  王 蔷，敖娜仁图雅   《课程·教材·教法》

持续默读是指教师和学生一起在每天特定的时间段 （通常是 5~15 分钟），不受其他事情的干扰而进行自主默读，并且读后不必进行相关阅读测试或报告。

McCraken 提出了进行持续默读的六条原则：①每个学生必须不出声地读。教师可以强调其对持续默读的严肃态度。②教师也要默读，而非来回巡视。为学生树立阅读榜样，以身作则。③每个学生选择一本书。学生自主选择一本书，中途不可更换，以防止分心。④使用定时器。最好不要使用挂钟，以免学生过多关注时间。⑤不需要学生交任何形式的读书报告，否则会增加学生压力而使他们对默读抵触。⑥全班或者群体进行。利用集体约束力，创造集体阅读环境。

持续默读就是本着提供给学生自主阅读的机会，让他们接触阅读、喜欢阅读，并逐渐养成阅读习惯。

《英语阅读教学新模式理论与实践——以持续默读促进学生自主阅读》    罗少茜 张玉美    《基础教育研究》

接触大量可理解性的输人材料是掌握第二语言的关键因素，自由自主的阅读是让外语能力获得提高的好方法（Krashen,1985）。持续默读（Sustained Silent Reading，简称SSR）正是一种给学生提供自主阅读机会的方式。

学生能够自主选择持续默读中的阅读材料是持续默读成功的关键，而如何选择合适的阅读材料至关重要。阅读材料题材或难度不合适，都会让学生失去阅读兴趣。一旦学生失去了阅读兴趣，持续默读便难以获得成功。

为了让学生更好、更快地选择适合自己的阅读材料，教师需要对班级图书馆的阅读材料按类别分级整理。我们建议教师首先将所有的阅读材料依照主题进行分类，其次将同一主题内的不同阅读材料标注难度等级。

教师在提倡学生选择自己感兴趣的阅读材料的同时，也应提醒他们考虑自己的阅读水平。为了帮助学生选择适合自己阅读水平的材料和检测特定的阅读材料是否符合自己的阅读水平, 一种常见且易行的方法是“五指测试”(Five- finger Test)。具体做法为：让学生翻到书的任何一页开始阅读;每碰到一个生词就伸出一个手指; 当学生读完该页后，数一数他们总共伸出了多少个手指。对该书的难度判断准则为：如果是1 个手指，那么这本书太容易；如果是2个手指, 这本书的难度恰到好处；如果是3个手指，此书仍然适合阅读，有一定的挑战性；如果是4个手指，这本书可能会很难，你需要很努力；如果是5个或5个以上的手指，那么这本书现阶段自主阅读会很困难，可安排以后再读或在他人指导下阅读。

为了让学生充分了解持续默读，教师必须耐心向学生解释持续默读及其作用；教师还可以介绍其他国家和地区或学校实施持续默读的经验，或将自己平时默读的经验及体会与学生分享。这些都可以激发学生对于持续默读的兴趣。另外，教师应当制定开展持续默读的规则。例如，必须在持续默读前选择好阅读材料；阅读英语课外阅读材料时保持安静等。教师可以将规则打印出来张贴在墙报中，提醒学生遵守规则。

持续默读在课内实施的具体步骤如下：① 教师每天安排3~15分钟的时间，供学生持续默读(Botel, 1977 )。② 持续默读开始前，学生挑选当天要阅读的材料。教师示意开始后，学生即可进行阅读。③ 在阅读过程中，学生安静阅读，不能做其他事情，如做作业，阅读课本，与同学交谈, 或与教师交谈。如果学生觉得所读材料不适合自己，可以在不打扰别人的前提下去班级图书馆换书。④ 教师在阅读过程中必须与学生一起阅读, 而不是批改作业，也不是在教室内巡视或是离开教室。⑤ 阅读完成后学生不需要做阅读报告。教师也不会针对学生所读的内容提问。

丰富多彩的读后活动不仅能够增强学生的兴趣，也可以从中观测到学生持续阅读的有效性。读后活动的形式多种多样，本文介绍如下三种：① 推荐阅读材料。学生在选书过程中，教师和同学都可以提供一定的信息，以便其选择最适合自己的阅读材料。同时，有的学生在阅读了一本较好的材料时，会有分享的冲动和热情。所以教师可以利用班会或午休的时间，让某位学生向同学们介绍他/她觉得精彩的阅读材料及精彩之处或感悟。② 讨论。在持续默读进行一段时间后，教师可以鼓励学生就阅读的内容进行讨论。讨论的内容和形式不受限制，只要与阅读的内容相关即可。教师可以先进行示范，与学生讨论自己在持续默读时阅读的内容，比如朗读书中的片段或就书中的话题谈谈感受。③ 写作。教师应当鼓励想要做笔记的学生做读书笔记。但是读书笔记的内容可以稍有变化。例如, 当学生阅读了一本小说后，教师可以引导学生思考：是否喜欢书中的结局？如果自己是作者的话，会怎样写结局？并鼓励学生将自己的想法写下来。

全美最佳教师雷夫•艾斯奎斯(2011)在分享自己的阅读教学经验时说：我每天花90分钟陪我的学生一起阅读。我的学生阅读做得很好，是因为他们读得很多。阅读是一种技巧，而技巧的学习都需要练习(Mork, 1972 )。

《持续默读在中小学英语教学中的应用》   罗少茜  李知醒   《中小学外语教学（中学篇）》

③ 英语阅读，如何克服默读，提高速度

呵呵, 楼主 你不必太过着急的. 你的问题在许多的同学身上很普遍的,
“光看不读的版话，好像看过的都权记不住.仅仅是你自己的一种心理困惑,脑海在这个漩涡中不停的打转,以致于你养成了对默读的一种依赖性,难以改进, 心虚, 总觉得自己没把文章的内容读懂.严重的影响了你的阅读速度.
其实啊,你想改掉默读的习惯也很简单的. 首先,你得克服自己的心理不良的情绪,因为啊,心理是影响语言学习的重要的环节,你一定要克服这种默读的习惯,方法就是在初期不断地提醒自己不要默读, 即使有时读一篇文章全然不知所云,也不可改变方法, 刻意提醒自己.
再次,任何事情,都会经过 量变到质变的过程, 你的困惑,归根究底,还是阅读量不够,所以啊,你最好是能买一些阅读的参考资料,多多的进行阅读的训练,不要在乎一时间的阅读的正确率, 你只需在一定的时间多多的阅读,相信上述问题你一定会在不知不觉之中解决的.
最后,每天坚持定量的翻译一些简单的句子 (英汉互译), 试试吧, 如果你能坚持做到,效果一定会非常显著.
Good luck!

④ 阅读英文原版书，忍不住默读，怎么破

在我写的阅读英文原版系列文章的留言部分，和阅读原版的微课提问环节，有几个小伙伴问：“我在读原版的时候，总是会默读，这该怎么办？”

不管阅读的是中文书还是英文原版，很多人在读的时候或念哪多或少会默读，只是程度不一样。既然这是一个常见的情况，所以戚余不用过于纠结。

默读的主要原因在于，你看到一个单词或短语的时候，过分依赖听觉，理解它们的意义。整个流程是这样：

想一想，我们不是在背单词或朗读，“发音”这个环节真的有必要吗？其实完全可以省略，我们直接通过视觉理解词汇的意思：

略去一个环节，意味着理解和阅读提升。从三个环节减少到两个，需要你改变阅读习惯，也许你以前一直喜欢默读，那现在就要通过刻意的练习，强化视觉的作用，看到某个单词、句子，就迅速领会它的含义。

另一个原因是你读得太慢。阅读速度慢和默读互为因果，后者导致前者，大家很容易理解。前者为什么会引起后者呢？如果你慢慢地看，看到的必然是一个一个的单词，这时候你会忍不住默念它的读音，因为你阅读英文原版的目的通常包括积累词汇量，潜意识里觉得应该掌握它，慢速也正好给了你时间去做这个动作。

假如你在能理仔仔码解的基础上，阅读速度够快，你根本没时间顾及一个个单词的发音，所以很少会出现默读的现象。

由此看来，要避免默读，提高速度也是一个破解方法。还要注意，即使你阅读过程中默读了，也不是什么大事，不用烦躁或担忧，马上收回注意力，专注于你的目光和文字，继续心平气和地快速阅读。如此习惯了一段时间，默读现象出现的次数将越来越少，你的阅读过程也将更加顺畅。

我是白果William，和大家分享阅读原版、英语精进、个人成长等方面的内容

希望对你有用！

⑤ 我做英语阅读的时候总是会在心里默读，这要怎么改正呢

阅读理解其实很好做的可以先读题,感觉还是读懂最重要.大致的把这篇阅读理解的版内容分权析下往往过去的考试会教一些什么看重点词的技巧,不过现在很多语言考试已经摸透考生的这种偷懒行为,而故意在重点词汇上设计陷阱.
建议还是不要想要速成,加大阅读量,大量阅读英文杂志,网页,浏览的时候不用每个词汇,每个句子都能读懂,大体意思能够掌握就可以了.
久而久之,英语阅读自然能够提高~ 我相信你老师也说过，第一本读题目，然后再去做，所以第二遍阅读的时候，主要的还要看你的词汇量，你要记住题目中的关键字，然后再去做，没必要去默读，这样的确会慢很多的我做题的方式就是，先看一边大概内容，然后在看下面的题目，记住题目的要求，一题题的找答案，这样速度很快，但也容易放错误，完全看个人喜好了

⑥ 怎样才能制止做英语阅读时默读的习惯

不用改。默读是大脑根据当前文本难度自动做出的调整，避免不了也没有必要避免。
详见李笑来老师的一篇博文——
人们真正在意自己的阅读速度的时候，基本上都是在考试的时候，比如，在参加外语考试诸如国内的四六级考试或者国外的留学考试TOEFL、SAT、GRE、GMAT、LSAT的时候——大多数人的直接感受是阅读速度太慢，乃至于时间不够用。
为了解决“阅读速度”问题，人们（包括老师与学生）给出了各种各样的解决方案和建议，同时也定义了很多所谓的“恶习”，比如，“唇读”、“指读”、“回读”、“译读”等等[1] 。很多学生在面临问题的时候也难免“病急乱投医”，相信“唇读”、“指读”等等方式真的是所谓的恶习[2] 。事实上，无论多么荒谬的事情只要有人肯斩钉截铁地说出来就会有人（很多人）不假思索地相信。
然而很多的时候，不能把“直接感受”当作解决问题的关键——要是那么简单，问题早就被解决了。解决问题之前，要正确地锁定问题的根源，否则就无法解决问题。
解决问题绝不能仅仅流于表面。崔健的《像一把刀子》里面有这样一句歌词：“这时我的心就像一把刀子，它要穿过你的喉咙去吻你的肺„„”解决问题的时候，我们就要用这样的态度，往往要穿过问题的喉咙去探它的肺才可以找到答案。 ——《把时间当作朋友》前言
几乎所有的语言考试都有“阅读部分”，这只是简称，全称是“阅读理解部分”（Reading Comprehension Section）。“阅读理解”本质上是两个过程的叠加：“输入”与“理解”。“输入”有很多种方法，“理解”是需要积累才能获得的能力。要能够理解已输 入的信息，才能够真正做到“阅读理解”。如此看来，各种所谓的“建议”其实只把焦点锁定在“输入”过程了，而对“理解”过程只字不提，即，以为问题的症结 在“输入过程”上，而没想到症结其实在“理解过程”上。
“输入”的方式至少有以下常见的三种： 1. 扫读：只用眼睛快速浏览文字（本质上来看是必然以遗漏一些信息为代价） 2. 默读：在用眼睛浏览文字的同时脑子里有一个声音在“说”这些文字，并不实际发声 3. 唇读：在用眼睛浏览文字的同时嘴唇翕动“说”出这些文字[3] 事实上，没有人永远只用以上三种输入方式中的某一种[4] ——无论是在读母语的时候，还是在读外语的时候；相反，大家都是在不自觉地根据需要选择输入方式。阅读内容对阅读者来说相对简单（即，阅读者的理解能力在这方面相对很强）的时候，更多的情况下都是采取“扫读”的方式；而内容难度高一点的时候，就会采用 “默读”的方式；如果内容难度相对较高，那么就会自然地采取“唇读”的方式——因为这样可以把速度放慢，以便有更多时间思考消化。所以说，“扫读”也好， “默读”、“唇读”也罢，都只是输入方式，且是各有用处的输入方式，根本不是什么恶习。如果学生相信“读”和“默读”都是恶习的话，他们实际上已经相当于“三脚猫[5] 被砍掉了两条腿”——境遇早已惨不忍睹。（他们这么做还有更严重的至少一个害处，后面会有详细的解释。）
也就是说，在“阅读理解”的过程中真正需要时间的，或者说更需要时间的，是“理解过程”——输入过程只是初步。无论用哪一种输入方式，最终只不过是在“配合”理解过程而已。在无法理解的情况下，输入得越快越没用。所以，想要提高“阅读速度”，真正要锻炼的是自己的“理解能力”，而这并不是特别难以做到的——尽管需要很多篇幅才能讲清楚。
来源：知乎（著作权归作者所有）

⑦ 快速阅读英语的时候心里总会不自禁默念，好还是不好会影响速度吗

其实学任何语言都是相通的，你可以把英语比作中文，然后来想一想，比如说你快速阅读中文的时候，心里会不会默念，这其中又可以分成阅读比较深奥的文章和阅读小说，那速度绝对是不一样的，然后把这种情况用英文来代入，对你这个问题自然也就迎刃而解了下面简单聊一聊我的一些感想。

• 阅读的阶段

在这里我先用中文来打比方，这样的话更好理解，比如说我们小时候看书，最开始的时候都是一个人自言自语，对着书念出来这样才可以理解。等到慢慢的阅读量增加了就可以默念了。然后再随着阅读能力的提高。比如说像我们成人看小说的话，那绝对不会在心里一个字一个字地念出来，基本上就算不能做到一目十行一目三行也是没有问题的。

所以说这个要针对学习的目的不同来决定速度的，是为了快速理解，还是为了学习语法，词汇那些，只要做到熟悉阅读量大了，大脑处理信息能力强了，那速度自然就会上去的。

⑧ 真烦！做英语阅读题目的时候，老是在心里默念，然后要停顿会去理会句子意思

这篇文章很经典，其实阅读都是这样的，不管是4，6级还是考研
考研英语阅读理解部分是4篇阅读，每篇5道题，总分值是40分。这部分阅读的基本分最少要得24分，才能保证达到及格线，高分同学能拿到32分——36分。其实阅读的重要性不用再重复，就是整个英语试卷的半壁江山。这部分是平时要重点练习的。
单词是阅读的基础，如果你的单词量很小，那很可能成为你做阅读时的瓶颈。虽然阅读允许有少量的生词，并且不知道词义也不影响理解，但是如果因为单词不认识影响了你的阅读，我觉得这时首要的任务是加大单词量。单词是可以在短期内突击的，花半个月集中突击单词，对后面加强阅读训练会有很大的好处。
每天保证一定的阅读量是提高阅读的好方法。这个阅读量可以是做一些考研阅读理解的题目，比如新东方的阅读理解，人大张锦新的新教程，我觉得都不错。另外，最好是多做真题，至少也要做3遍以上。真题里的生词都要记住，常考题型都要熟悉，长难句都要弄清楚。每天可以做1单元的阅读专项练习，一般4篇就够了，数量不在多，关键在质量，每篇都要弄明白，包括结构、句型、中心思想等等；每一题都要明白选择的原因、错的原因。这样才是有长进的，不能做完就搁置不管，那样做再多也没有效果。
除了做专项阅读练习，最好是每天花1小时时间看看英文报纸、杂志，主要是为了增强语感、了解外国文化背景和扩大阅读范围。每年的阅读真题都是从一些外国的报纸摘录下来的，比如：经济类文章主要来源：The Economist（经济学家），Business Week（商业周刊），Wall Street Journal（华尔街杂志）；科学技术类文章主要来源：Nature（自然），Discovery（探索），Science（科学），National Geographic（国家地理），Scientific American（科学美国人），New Scientists（新科学家）；社会生活以及文化类文章主要来源：Newsweek（新闻周刊），Times（时代周刊），U.S News and World Report（美国新闻与世界报道），The Washington Post（华盛顿邮报），USA Today（今日美国），The Times（泰晤士报），The Guardian（卫报），和www.usnews.com（美国新闻在线）；其它来源：Independent（独立日报），International Herald Tribune（国际先驱论坛），Telegraph（英国电信日报）。考研阅读理解80%以上的文章来自于The Economist（经济学家），Newsweek（新闻周刊），Times（时代周刊）以及U.S News and World Report（美国新闻与世界报道）四本杂志。所以这些都是最好的考研阅读的课后阅读材料。如果买不到这些杂志，可以经常看看国际广播电台的英语新闻和一些外国网站。
考研阅读里的句子都很长很拗口，常常有这样的体会：有时一句话里即使所有单词都认识也不懂整句话是什么意思。这主要是不清楚句子的结构，所以碰到长难句的时候，要分析清楚句子结构。先把从句划分出去不管，找出主句来，再把主句里的修饰语划分出去，找到最核心的主语、谓语、宾语。最后再把这些修饰语和从句放进去。这样就能理解这个长句是什么意思了。
阅读理解题的出题也是有一些规律的，大致题型就是那几类。做的时候要分清楚它的类型，有针对性地去解答。比如：对于句子理解题，返回原文找到这个句子，将原句的结构、语法、语义都好好分析分析，不仅仅看字面意思，还要看看这句的上下句，有时句子是有喻义的，联系上下文还能很好地明白；对于主旨题，主要是纵观整体，理解文章整体的行文思路，对短文整体理解有一定的概括能力；对于态度题，那就要体会作者的观点、态度，从文中一些细节的词来体会，千万不要搀杂自己的感情色彩。
考研英语阅读有自己很明显的特点，这些通过真题是可以了解的，而且真题也是最好的材料，多研究真题，再加上平时多训练，一定能轻松过关的