英语微课中单词怎么讲
1.让学生明白,单词与具体的形象的连接
2.让学生多读
3.多造句
4.给学生时间------很重要.教师的单版词都是提前权准备好的,课程的内容教师非常了解,但是
学生在接受的时候,时间太短,让他们一下子反映很难,觉得,有时候会怀疑到底是不是自己的
问题,其实是个时间差问题.讲5个单词,发音,意思,然后让学生多读,多说几次,反复重复
然后给他们例子,很容易模仿的例子,让他们可以通过修改一个两个地方,就能造句出新的句子
这样他们开心,学的好,教师自己也自信了
祝福您
② 如何在词汇教学中运用微课
坚持写作训练是提高书面表达能力的关键。教师要根据学生的实际情况，结合听、说、读、译等技能，有计划、有目的地开展写作训练。初中学生英语写作训练大致可以分为两个阶段，即基础性训练阶段（七年级、八年级）和提高性训练阶段（九年级）。
③ 英语微课可以是讲几个单词吗
可以，可以讲几个一词多义的单词。
微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间一般只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩评委的现场提问；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。微型课现场抽取课题，在规定时间内（1小时）现场备课，现场授课。微型课属于“经济实用”型课，它对教学场地等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多人员的教学能力分别作出甄别与评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。
④ 如何给学生讲英语单词
我背单词主要是通过读和语感来记忆，同样的单词在面前重复的次数越多记得也就越牢固。
多领着学生读几次，还有出一些小卷纸英译汉，汉译英的单词题目也会帮助记忆单词。
在词意的衍生上可以利用谐音帮助记忆。
⑤ 大学英语课的单词，语法怎样讲才精彩
想讲的精彩确实有些难度，建议你去相关视频网站上看一些别人的上课录像，希望能作为借鉴。 其实不用太担心，只要努力了，大家都会看到的
⑥ 小学英语微型课怎么上
先设计好授课思路。讲单词设计一套，将知识点或者语法点设计一套，讲课文设计一套。20分钟足够了。
然后不停的用你设计好的框架进行操练，操练一个英语单元就行（给自己讲课，讲的次数越多越好），我一般在面试前都会讲个8,9遍。
注意：多练习框架的使用而不是具体的知识点。
最后在操练的时候需要自己设想有一些学生和你进行互动，在真正面试或者上场的时候直接演练就行（甚至可以把评委当做学生，这样做可以显示你非常的专业）。
举例说明：新概念英语第一册L31课
一。介绍并且练习单词：
方法
1.请学生跟读5遍，这个练习的目的是熟悉单词的发音
2.教师学生英汉互译——教师说中文学生说英文，教师说英文学生说中文，看谁会犯错（随着速度的加快，有学生会犯错），这个练习的目的是加强单词的记忆和理解，并且充满欢乐。
单词部分讲解需要5-7分钟，如果没有人配合你，你就自我想象下面有学生（如同表演）
二。介绍并且练习语法点或者知识点
方法
1.熟练讲解语法点，L31课讲的是现在进行时，所以需要把现在进行时吃透讲清楚就行（其他知识点也要吃透以防万一）
2.运用例题进行练习，并且对例题进行讲解。思路要清晰。
语法点的讲解大搞需要7--10分钟，这个环节可以不需要学生参与
三。讲解课文
方法
1.引课文（将课文的内容引出来）L31课讲得是花园里的故事，所以你可以先说说花园（Is there a garden near you house ? ）
2.将课文，叙述课文中发生了什么，并且将课文中出现的知识点讲解出来。
L3讲课中出现了what about ...的结构，所以就要引出what about that ...
what about doing sth 等结构
3讲解结束，带领同学们读一下这篇课文
讲课文环节需要10分钟。
四。进行语法点复习，将现在进行时再复习一遍。
注意：全英授课
上述内容适用于高中以及高中以下的学生。这只是个大框架，只要这个框架很熟练那么面试之类是够用了。
如果你是要讲大学的课堂那就需要在这个基础上进行变化了。
一般情况下评委和你会有口语的交流。
⑦ 我去小学试讲 请问英语单词怎么讲才好
动物，趣味拼图，数字游戏等进行讲解，获得过好评
⑧ 小学英语词汇课怎么上
1.注意联系，以旧带新。
当学生有了一定的词汇量后，应注意新旧单词的联系，教会学生学会“比较”词汇，并及时的归纳总结，教给学生行之有效的记忆方法。例如，在教“toy”这个单词时，由于之前学过另一个单词“boy”, 因而我先把 “toy”和 “boy”这两个单词同时写在黑板上，让学生观察它们有什么相同之处和不同之处。本来“toy”对于学生来说是个陌生的单词，和已学过的 “boy”这样一比较起来，学生印象深刻，一下子就记住玩具这个单词了。相似的单词有很多，如 “ball—tall, cat—hat”等。还有的单词可以变换词尾进行学习，如 “cat—car—cap, six—sir—sit”等。另外一些单词，可以加上一个字母成为一个新词，如 “his—this, ear—hear, red—read, here—there, for—fork”。
2.对比记忆。
这里所讲的对比记忆主要包括对比记忆近(同)义词，对比记忆反义(相对)词，对比记忆同音异形词和对比记忆读音易混词四种。首先，同义词对比：英语中大量的词汇都有与其意义相同或相近的词。利用同(近)义词代换或对比的方法记忆词汇是常用的一种方法，如：like—love—enjoy, nice—beautiful—pretty—good-looking等等。其次，反义(相对)词对比：对比反义词或相对词有助于学生在学习过程中有联系地记忆。如 “I have a long pencil. She has a short pencil.”或 “I am fat. She is thin.” 或 “It is not very cold. It is warm.”这样的对比不仅便于熟记，还能使单词在句中一目了然，帮助学生准确地运用。再次，同音异形词对比：教师可引导学生把以前学过的同音词板书出来。如I—eye, here—hear,no—know, right—write等等，区别这些词书写和意义上的不同，并分别用这些词造句，如 “I have two eyes.” “I can hear you here.” “No, I don’t know.” “I write with my right hand.”这样一来，学生会更深刻地记忆这些单词，更牢固地掌握这些词汇。
3.分音节记较长的单词。
在教学过程中有些单词很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低。例如，记 “bedroom”这个词时，就可以这样分 “bed—room”; 记 “basketball”这个词，就可以分为 “basket—ball”;记这个 “homework”单词，可分为 “home—work”。
⑨ 如何上好5分钟的英语微课（知识点事讲习 have has 运用）
has 是have的第三人称单数形式，have，has是实意动词，是‘有’的意思，他们还是情态动词，后加过去分词
⑩ 英语单词怎么讲
word
n.
单词；话语；消息；诺言；命令
vt.
用言辞表达
vocabulary
n.
词汇；词表
words
and
phrases
单词与短语
不同语境不同选择。祝楼主进步。