高中英语说课词汇课怎么说

1. 高中英语说课稿怎么写

你可抄以去 英语周报网 http://www.ewteacher.com/

2. 请问一下，高中英语说课要怎么么开场白，怎么结束语啊

说课来时要注意以下几点：源1，要把你的课分成清晰的几个步骤，不能模模糊糊的。2，要把每个步骤说的详细具体。3，把每一步骤你为什么这样设计的原因阐述清楚，注意这是非常重要的。因为这可以使听课的教师知道你的思路很清晰，表面的和深层次的都很清晰。4，在说课堂步骤的时候要注意可能发生的任何情况，并说明如果出现此类情况你准备如何处理。这可以说明你思考周密有经验。最后祝你说课成功！

3. 高中英语说课用中文还是英文

你是面试试讲吗？一般来说中英文都可以，关键是这节课内容设计要下些功夫。不过最好用专英文，一方面是属秀口语（前提是你口语还行），可以给别人一个强势的影响，也就是通常说的镇住别人；另一方面是向别人展示你的英语水平，一般来说英语水平会反映在你口语的流利程度和语法错误的多少上。
祝你好运哈！

4. 高中英语说课稿怎么弄中文还是英文

我个来人认为应该用英文源比较好！
首先，你可以自己选个比较熟练点的教材
然后，自己制定一个teaching plan，看下需要的时间和活动以及上下文过度的连接
最后，课程开始要有一个非常好的导入，吸引学生和听课的老师；讲课要大方自然；如果需要课件或者ppt一定要认真准备；讲课千万不要有硬伤，像读音和基本的语法等；讲课的每个部分要有很好的说明与体现；收尾部分也要认真准备，是作业还是练习都要很清楚的表达。
建议：讲课前都练习练习，让朋友提提建议

5. 英语说课时需要说那些内容

说课的内容包括：说教材，说教法、说学法、说教学过程。 1.说教材 教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。
说教材包括三个方面内容：
（1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。（2）明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要避免千篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个方面加以说明。（3）分析教材的编写思路、结构特点确定教学重难点和关键。2.说教法、学法 不同学科的教学方法和学习方法存在很大的差异，每一种方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法和学习方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。一般来说，任何一节课都是多种教学方法的综合运用，说课者要注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。英语的教法有：直接教学法、听说法、交际法 、任务教学法、语法翻译法、 全身反映法。 从学法指导来看，现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学困生学习兴趣等。从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用3.说教学过程说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。通常，教学过程要说清楚下面几个问题。1.教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。但具体内容只须概括介绍，不能按教案像给学生上课那样讲。另外在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。2.说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。3.说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。4.说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？5.说清练习环节的设置。五、说课的方法和技巧 1.说“准”教材； 2.说“明”教法； 3.说“会”学法； 4.说“清”教学意图和练习层次。六、说课要注意的问题
鉴于说课与备课、上课的关系。教师在说课中就应注意以下几个问题。
1.说课不是备课，不能按教案来说课。
2.说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。
3.说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。
4.说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常是10—15分钟。
5.注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。
6.注意避免过与表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。
7.说课与作课结合。说课往往是教学的一种主观愿望，是否科学，还要通过作课这一实践来检验。
8.说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说者、看课者也要作一定的准备，评才有发言权，评才能评到点子上，不走过场，不流于形式。才能集思广益，相互交流，共同提高。

6. 高中英语说课抽到单词部分了，怎么讲

说课那就首先说说你这部分的作用或者是在英语学习中的分量；然后说内说教学重难点；再有容就是你的教法和学生的学法；接着是如果你教单词的教学过程以及总结.说课就是把教学的过程说出来就可以了,别紧张,和你准备的其它课一样的教法.

7. 英语说课时说教材应该怎么说啊

Teaching plan:

给你指定内容了吗？

讲讲你这节课的中心，目的。 比如 祈使句用法。 可能回应是更小的一方答面，想怎样用let。

讲讲你怎样以一点小游戏开始。然后怎样讲解用法，用什么练习。。。

不过如果你没教过，也没学过怎么教，你怎么教呀？
歇了吧。别累了。

8. 说课用英语怎么翻译

说课的英文：present a teaching plan

teaching 读法 英['tiːtʃɪŋ]美['titʃɪŋ]

1、n. 教学；教义

2、v. 教学；教导（teach的ing形式）

短语：

1、teaching methodology教学方法

2、teaching program教学计划；教学大纲

3、teaching profession教学工作；教学专业

4、teaching hospital医学院的附属医院，教学医院

5、reflective teaching反映性教学

例句：

The quality of teaching in the school is excellent.

该校的教学质量非常好。

(8)高中英语说课词汇课怎么说扩展阅读

teaching的近义词：tutoring

tutoring 读法 英[ˈtju:tə(r)ɪŋ]美[tutɚ(r)ɪŋ]

1、v. 教导，任课；指导；进行单独（或小组）辅导；任……的私人教师；当家庭教师；任大学导师（tutor 的现在分词）

2、n. 辅导；教导，教学

短语：

1、private tutor私人教师，家庭教师

2、tutor system导师制

例句：

1、Ispent everynoonintutoringthe students.

每天中午我都在辅导学生。

2、However,.

然而，私人辅导也有缺点。

9. 教师资格证高中英语说课抽到单词部分了，怎么讲

词汇课属于知识类的课型，因此教学过程的中间流程可以按“呈现(presentation)--练习(practice)--应用(proction)”即3p模式来教。其指导思想是引导学生先感知进而设计情景进行练习和应用。下面将具体详说词汇课的教学流程及活动。
一、导入(lead-in & warming up)
导入扮演的角色就是将学生的注意力从课下引进课上，进而引起学生对当天要学内容的学习兴趣，因此导入应该有趣、有料。就词汇课而言，在这一环节可以进行头脑风暴(brainstorm)或者唱歌(sing a song)复习与当天要学词汇同类、相近或相反的词。
二、呈现(presentation)
这一环节重在将要学的新词呈现出来进而引导学生识别、归纳并记忆单词的词义、用法等。词义的呈现形式可以用万能图片法(show pictures)、实物法(object)、视频(video)、动作(action)等，其中实物法可以呈现名词(noun)，动作、视频等可以呈现动词(verb)和抽象词。
随着学段的升高，对词汇的理解将不会仅仅停止在词义上，因此当教学对象是高年级的学生时，要通过呈现语境(context)、对比(comparison)、翻译(translation)、表格(table)、图表(diagram)等方法呈现词的词义、词性、单复数、近义词、反义词、同类词、用法等。
三、练习(practice)
练习环节主要通过设计活动带领学生来练习呈现部分学习的词汇，练习方式主要有机械训练(mechanical training)和意义训练(meaningful training)。机械训练活动主要有：填空(fill in the blanks)、替换(substitution)、词性转换(transformation)、连线(match Column A with Column B)、拼写(spelling)、单选选择题(multiple-choice question)、游戏(play games)如击鼓传花hot potato、猜声音或图片guess the sound or pictures、手指游戏show fingers等。意义训练活动主要有：造句(make sentences)、翻译(translation)、编对话(make a dialogue)等。
四、运用(proction)
学习知识的目的在于学以致用，因此词汇教学过程中应注重建立课堂与生活的联系。教师在这一环节应设计情景或者活动，引导学生将所学运用到日常生活中去。活动设计主要有：编对话(make a dialogue)、看图说话(talk about pictures)、角色扮演(role play)、串联小故事(link the new words to make up a story)、做调查(make a survey)、采访(interview)等。
五、小结和作业(summary and homework)
小结部分主要对本节课所学的词汇进行回顾，可以采用教师领读学生跟读、学生拼写朗读等形式复习。
词汇的作业部分分常规型作业(regular homework)和实践型作业(practical homework)。常规型作业可以让学生抄写单词( the words)、背诵单词(memorize the words)等。为了使试讲更加出彩，同时体现新课改的理念，建议多留实践型的作业，如写作文(write a composition)、录音(record your pronunciation or voice)、做调查或者采访(make a survey or interview)等。
这样一堂词汇课通过多样的教学活动不仅教给了学生单词，同时将实际生活引进了课堂，使学生学会了运用，体现了学生的课堂主体性以及教给学生学会生存的教育理念。