高中英语教研会怎么开

1. 高中英语教研组工作计划范例

活动资料：交流学习体会，启新小学课程统整成果
主持人：杨占山版
权活动时光：60分钟
活动地点：办公室
参加人员：全体英语教师
叶文：随着二期课改的不断深入，社会对学生摄取信息和交际本事的要求不断提高，学生对词汇的听、说、读、写的要求增加。为了使学生更好地掌握英语这门语言，我们要对教材进行全面统整，以次激发和培养学生的学习兴趣，帮忙学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的本事，构成有效的学习策略。
陆建华：学习了这份材料使我们进一步认识到，统整不仅仅能够适当地增加资料，也能够删减或者调整资料，必要时还能够将教材的前后顺序进行重新组合、排列，把相关资料调整在一齐。
陈霞：吃透三年级英语的教学资料与目标，并作相应的罗列，再熟悉其他年级的教学资料与目标，制作教学资料的双向细目表，分析每一阶段相似的资料与不一样要求。平时无论看到什么英语资料，只要和自我的教学有关就记录下来，充实到统整指南中。平时从四方面进行1。单词统整，2，句子统整3，语段统整4，情感统整。

2. 新学期如何做好英语教研工作

（1）加强课堂教学研究。引导教师准确理解教与学、学与评的关系。引导教师进一步转变教学观念，提升教学素质与能力，加深专业理解，促进学生学习方式的多元化、自主化和研究性，不断提升学习的能力。
（2）继续开展形式多样的专题研究。各校区教研组开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，并对教学过程进行基于教学建议的评价。
（3）加强对各类考试的研究。认真反思2017年度初高中毕业班教学工作的得失，总结经验，查找问题，提升考试研究的水平。总结和回顾2017届中高考复习教学情况，及时调整教研和教学策略，提高教学研究工作和复习课教学的针对性和实效性。
（4）实施课例研究活动。课例是一个真实的教学案例，是对课堂教学中含有问题或关键事件的教学过程的叙述及诠释。课例不仅仅是最后的课堂教学实录(叙述)，还要交待之所以这样教学的理由和认识(诠释)，即“讲述教学背后的故事”。教师围绕如何改进一堂课，展开研究，其目的不仅仅是上好这堂课，更关键的是让老师在研究这节课的过程中，掌握改进这类课或更多课的方法。“课例研究”是一个“做课例”的过程，是传统教研活动的精致化研究。以课例研究为载体，在课例研究中，授课者、听课者、讨论者都能得到成长，从而提升课例研究小组的教学实践力，及时解决教师教学中遇到的问题。

3. 高中英语教育教学教科研等方面有什么问题值得关注

一般来说，中学英语教育科研属于微观研究，其特点是研究的范围小，能解决实际问题，具有较强的具体性、实践性、灵活性和单一性。
（一）具体性
中学英语教育研究一般是将英语教育的理论和教育原理应用到特定的教育实际问题上作具体细致的研究。我们目前接触的英语教学理论大多是从国外引进的，如语法翻译法，结构主义语言学和行为主义心理学(听说法)，直接法（用英语教英语，以训练英语口语能力为主——二战的产物：来自美国），交际教学法（意念/功能——目前的教材），第二语言习得论（语境、环境）。实际上，我们在英语教学中有意无意，或多或少地运用了上述的语言教学的理论。只不过我们没有认真地挖掘这些理论，并用于指导我们的教学和教育科研。
比如说，现行的初中新教材非常强调培养学生运用英语——即用英语进行交际的能力，那么，在课堂教学中（初一、初二、初三年纪）怎样实现这一教学目标呢？在课堂教学中怎样设计交际教学活动，或在实际的教学过程中出现什么问题？有一位教师研究了交际教学法的理论，发现此法强调师生双边的交互活动——交互活动在课堂教学中如何体现——通过多样化的教学活动；什么样的教学活动才能收到预期的教学效果？通过教学实践他认识到：贴近学生生活的内容是关键，教学中应该精心设计适合学生水平、学生实际的教学活动内容。通过思索、实践、总结、理论升华，他写成了论文《精心设计教学活动、培养学生英语运用能力》。
（二）实践性
中学英语的教育科研往往是针对当前、当地教育教学和教改中的实际问题进行研究，研究成果又是直接运用到实践，对教育教学起作用。如广西师大著名的英语教育专家王才仁教授对如何培养学生运用英语进行交际的问题进行长期、深入的探讨和研究，推出了“英语双重活动教学法”，并在中南几个省市推广使用。（也许我们来宾县的不少中学也实验了这一教学方法）而根据已运用一方法的老师们反映：此法能加强英语课堂教学中的双边、双向活动，极大地激发了学生学习英语的趣味性，调动了学生学习英语的积极性，使学生真正成了课堂的主人，教师的主导作用也得到充分的发挥，课堂教学效果突出，学生运用英语的能力也有了明显的提高。
（三）灵活性
中学英语教育科研的课题随机性较强，遇到什么问题就可以研究什么问题。例如，新的教学大纲强调在中学英语教学中融入文化教育，那么，在有限的课时内，在乡镇中学十分缺乏相应的教学辅助材料及教学设施的条件下，如何进行英语文化教育，以实现新的英语教学大纲中提出的通过英语教育提高学生文化素养的目的？又如，当前普遍强调要开展素质教育，那么在中学英语教学中，尤其是在课堂教学实践中，如何实施素质教育？有一位教师在深入学习、领会大纲的精神，总结本校英语教师教学实践的基础上，写出了《素质教育观下的基础英语教育》一文，概括了在中学英语教学中实施素质教育必须遵循的几个原则，即，主体性、面向全体性、发展全面性、注重基础性和着眼未来发展性，并描述了在教学中实施素质教育的具体方法和措施。

4. 如何才能做好高中英语教学的备课工作

一、整体把握教材
整体把握教材是高中英语教师进行备课的首要工作，是从宏观上了解和认识高中英语教学在中小学英语教学乃至大中小学英语教育教学中的地位、作用、教学内容和教学要求的一个过程，教师可以从下面几个地方入手展开这一方面的备课。
1．通读当前的《普通高中英语课程标准》，领会高中英语课程的性质、基本理念、设计思路，明确高中英语课程的目标，仔细研读《课程标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出的具体内容和标准，弄清各个级别中对上述五个方面的具体要求，结合所提供的具体教学案例去领悟实施建议中的教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用的建议、教材编写和使用的建议，以全面领会《课程标准》。
2．通读或浏览当前高中英语教材，了解全部高中英语教材的基本内容和结构；重点阅读当前所要教授的教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个高中英语教材中的地位与作用，大致了解一下初中英语教材的内容，做到心中有数。
3．在以上两步的基础上，结合具体的学生情况编写切合实际的学期教学计划。学期教学计划应包括学情分析、教材分析、教育教学目标、方法措施、教学进度安排、教学活动安排等内容。
二、单元备课
单元备课是在对教材整体把握的基础上，以一个单元为单位进行备课，是从宏观到微观、从整体到局部的过渡。单元备课要求教师将宏观的、总体的教学要求分解成相对具体的教学任务，通过具体的教学内容与具体的教学过程去实现教学目标。所以，单元备课既要求教师从宏观驾驭教材，又要求教师能从微观的角度去具体地分析研究教材，确定教学重点、难点，选用适当的教学方法，制定教学模式，搜集整理相关教学材料、合理安排课时等等。具体说来，单元备课应做到以下几步。
1．仔细阅读教材，熟悉教材内容，弄清本单元在整册教材中的地位与作用，分析本单元与其它单元之间的联系，理清单元内部各个部分之间的关系。
2．阅读配套的教师教学用书，进一步理清单元教材的结构，明确教材编写意图，阅读相关背景材料，借鉴其中的教学方法和教学策略。
3．根据教师个人对教材的理解和教师教学用书的指导，并结合学生的实际情况，确定单元教学思路、教学重点、教学难点、教学方法、课时分配方案等。在这一步骤中，教师在教学重难点的选择中，一是要做到具体，应该具体到像词汇、短语、句子这样的层面；二是要做到全面，力争不要遗漏任何重难点；三是要切合实际，要根据学生的学情来确定教学难点与教学的重点。
4．浏览二至三种与教材配套的教辅用书，广泛涉猎其中的文化背景知识、知识点的分析与讲解、教学例句、教学案例等教学材料。有条件的教师，还可以通过互联网等媒体查阅与收集相关资料，为编写课时教案做好知识与方法的储备。
5．准备配套的媒体材料。根据教学内容和教学需要，提前准备好幻灯片、录音、录像、多媒体课件等配套的媒体材料。
6．准备好配套的单元练习、单元测试与单元课外活动。
三、编写课时教案
编写课时教案是单元备课的进一步细化与具体化，是教师教学理念、教学方法的具体体现，也是教师驾驭教材能力、教育教学水平的集中体现。它要求教师从非常细微的、具体的知识点入手，采用科学方法和手段去组织和设计好每一个教学环节，落实每一个具体的教学目标，完成每一个教学任务。由于高中英语教学仍然以英语基础知识的学习和英语基本技能的培养为主线，所以高中英语的备课有其自身的特殊性，要求教师既要重视具体语言知识及其相关内容的准备，又要做好具体教学方法的准备。可见，高中英语课时教案的编写是一项繁琐而复杂的工作，需要教师有丰富的知识，灵活处理教材的能力，还需要教师细心、耐心。要具体编写好一个课时教案，应遵循以下一些基本步骤。
1．根据单元教学要求和学生实际情况确定课时教学内容、重点、难点。这一步骤是教师编写课时教案时首先应考虑的问题，课时的教学内容的安排要适量，重点要突出，难点要适当分散。
2．教学方法、教学手段与教学媒体的选用与设计。教师应根据确定的教学内容、教学重点和教学难点，结合学生的实际情况设计教学方法，选用与之相适应的教学手段与教学媒体，应做到教学内容、教学方法、教学手段、教学媒体之间的协调统一。
3．设计教学步骤，编写课时教案的具体内容。在上述步骤的基础上，教师将具体的教学内容，分成若干部分，结合具体的教学方法和教学手段，编写出具体而详细的教学步骤。在高中英语课时教案的编写的过程中，一定要兼顾教学内容和教学方法。教学内容要力求详实、准确、全面，因为高中英语课堂教学涉及到从语音、词汇、短语、句子、语法、段落、篇章、语言交际、文化背景知识等方面的内容和听说读写能力的全面提升。要想做到教学内容提要的详实、准确和全面并非易事，要求教师仔细研究每一课时教材的具体内容，广泛查阅各种教学资料、词典等工具书，精选各种背景材料、优美典型的例句等教学材料。由于高中英语教学有其特殊性，所以教学方法也显得尤为重要，应该把具体的教学方法、教学手段同每一个教学步骤紧密地结合起来，以达到最优化的教学效果。
4．备作业与习题。作业与习题的准备也是课时教案编写的内容之一，要精选作业与练习，作 业与练习的选择要有明确的目的，要考虑其有效性和科学性。
5．备板书与课堂教学用语。在编写课时教案的同时，教师应根据内容设计出相应的课堂板书，备课时也应想一想课堂上可能会用到的教学用语，思考一下这些课堂教学用语以怎样的方式表达效果更好。
四、教学反思
教学反思是对教师备课和教学的一种自我评价，是一个总结经验和教训而提升教师教学能力的过程。把教学反思纳入备课，作为备课的一个组成部分，可以使教学反思经常化，也可以使教师在反思的过程中不断提高备课质量。
1．记录好教学札记、教后感。做好教学札记，以便查缺补漏，有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法，提高课堂教学艺术与教学效率。写好教后感，教师可以在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。
2．提炼整理教学反思，撰写教研教学论文。在经常坚持记教学札记和教后感的基础上发现一些共性的、有规律的教育教学现象，加以分析和总结，撰写论文。
以上是本人在多年的高中英语教学工件实践中总结出来的，因为这是一个从宏观到微观、从整体到局部、从感性到理性的过程，是一个相互联系的统一体，是高中英语教师在备课中应遵循的一些基本做法。希望能供与各位英语教师参考，以共同提高高中英语教学质量。

5. 高中英语怎么教才有效

高中英语怎么教才有效？

真妮姐你好！
刚刚在备课，电脑听读生词的时候，嘴上念念有词，鼠标手已经点到你的博客页面。有事没事都会来你这看看，刚好看到你的博文《色情场所》中关于英语语言学习。有点憋不住心里的话了，想对你说说。
最近都不知道高中英语该怎么教了。当自己怀着热情上了半学期高一新教材（新课标上外出版），期中考试后收集学生半期学科总结意见及建议时，最令我震惊的是学生说听不懂，搞不清楚老师讲的是什么，一节课下来也没记下什么。
以前我也是受的中国典型的“哑巴英语”教育，大学几年英语专业学习也没实质性的改变。毕业后五六年边工作边学习，深知其中的弊端，自己也试图多积累多背诵，口语也不见得有什么突破。上个月，在网上某点进行了一次免费的电话英语测试，自己和电话那头一老外进行了十分钟简单的对话问答，扯扯噎噎，结果令人沮丧。然后重听对话录音，课程顾问为我分析地头头是道，然后叫我缴费进行为期一年的电话英语培训，我没缴，也缴不起。
这是一方面，我个人的一个职业危机感。另一方面，实际上，现在的英语课堂，老师简单的英语（即使拿不出台面），学生听起来也茫然得很。他们初中三年习惯了老师听写生词死记硬背，然后一条一条的短语归纳或念或写或印，总之，让学生死记记死，然后应付考试。中考没有听力考试，初中课堂即使播放课本听力，也是练习一两遍了事。一个班有适应了然后考试能及格的，也有到初二上期了英语还没学入门的。我周末就指导了两个初中生，他们基本上是讲过听过就忘。我建议他们多听，他们更愿意听Justin bieber。想一想这样的初中生升入高中他们又该如何学习。
我们高中老师都会讲课文生词及构词法，讲一个词的搭配及拓展，讲一个结构一个句型及举例。一节课零零碎碎，就是没有流畅的完整的真正的英语表达。做练习考试题包括听力测试，老师所谓专业出身的，倒是没啥问题，也会把自己一点一滴的东西渗透给学生，让他们能够在高考这一科上得到一定的分数。
一学期月考期中考期末考，制表分析相当详细，但是再详细，一个班七十多个人，及格的也就十多个，（重点班好看些，及格一半近三分之二）老师们睁大眼睛都在瞄哪个班比自己班多及格几个或者少及格几个。教职工大会，年级组会英语组都是被批评的对象。备课组会组长一般强调内部要团结要肯干，但是从来没有过真正的教研活动。
我在教学方面有一些小尝试，比如读背句子，反复放读一篇听力，给机会让学生来表达，总之试图贯彻先听说，后读写的原则。自己也身体力行，当学生能听懂能跟读文章时，心里还是有点小激动的。这样，讲解知识点就少了点，但是也就出现了上面说到的学生提出的意见的状况。现在自己有点邯郸学步，很多汉语充塞的课堂讲解自己做不到，也不愿做。甚至有学生意见中说，老师，要嘛你全讲汉语，要嘛你全讲英语，不要夹杂着来嘛。于是就成了现在邯郸学步、进退两难的局面。
要退回老路多讲汉语适应他们也容易，但是自己有点绝望，我真希望谁将自己丢进印度、喀麦隆，美国英国澳大利亚更好，一年就够了，让我英语表达能有彻底的本质的突破。
这都是个人的内心感受，攸关自己，攸关学生。明天早读，七点又要面对他们，自己是崭新的面貌，还是陈醋一坛？最近查出胆水肿，阑尾炎，再加上多年的ASC，自己真有点崩溃的感觉。
期待有您的回复或者公开回复。再啰嗦一下，我不知道其他学校其他英语老师是何生存状况，但是我及我周围的高中老师真是如此。评判能力大小问题且放一边，真正关心的是英语怎么教怎么学的问题，最后是生存质量问题，期待真妮的真知灼见。

喜欢你的 小蕴

小蕴：
你好！你付出很多努力，花心思想把孩子们都教好，赞一个。有这个态度在，提高教学水平只是时间的问题。
教育的本质里要有爱的成分：爱学生，爱这份工作，有了这个基本点，其它的都好解决。
我们都当过学生，想想看什么样的老师是我们喜欢的？一定是对教学充满了热情、对学生充满了爱护、讲课风趣吸引人的老师。
我想不管你用了什么方法，能让学生们喜欢上这门课，对学英语充满了兴趣，那你就是一个成功的老师。

你自己的口语是好是差不要紧，一个好教练不一定是个出色的运动员，但是他一定能提高运动员的实力和成绩。关键是你怎么能让孩子们有兴趣学英语，要在这方面花心思、下功夫。
我看了你说的标准上课方式，觉得太枯燥和刻板了，你是否可以简化这部分，挤出时间找些适应孩子水平的英语小文章给孩子们阅读，让他们听一些包含了正在学的生字和句型的原文对话、故事，或者让学生进行即兴对话等等，总之形式灵活些、有趣些，激发学生们学英语的主观能动性。
你如果是师范院校毕业的，一定上过教学法的课，可以找这么面的书和文章看看，提高讲课水平。
还要多向讲课好的老师请教，有机会多参加些观摩教学。上课怎么控制时间，怎么抓住学生的注意力，怎么样加深学生对关键内容的印象，有很多技巧在里面的。
一点拙见，抛砖引玉，希望网友们赶紧把“美玉”拿出来。

真妮

6. 如何开展中学英语教研活动

我在国外参加的教研活动是听一个专家做简单的教学介绍，然后让老师们发表版自己的观点，也就是说权给老师们机会各抒己见。这样整个活动能做到气氛活跃，民主，同时能达到教学研讨的目的。
我们中国的好多学校搞教研活动，多是走形式主义。不过，我觉得我们可以采用研讨的方式，民主的方式，积极鼓励老师们发表自己的辩解，鼓励他们写文章，在组上说说课等等。总之，活动应该让老师们开心就好。
亲：祝你工作顺利，每天都开心V_V！
望采纳，thx!

7. 对高中英语如何备课的建议

备课是教师上好课的基础，是提高教育教学质量的前提。高中英语教学的实际情况对备课提出了较高的要求，要求教师既能从宏观上把握教材的结构体系、编排的意图、教学策略，又要能从微观角度人手，有针对性地设计与选用具体的教学方法，制订详细、全面的能力培养方案，落实具体而庞杂的语音、词汇、短语、句式结构、段落篇章结构等语言、语法基础知识。要想在备课中做到宏观与微观的统一，兼顾到教学方法与具体语言语法知识点的有机结合，需要教师进行长期的实践与探索。 第一条建议：宏观整体把握教材 整体把握教材是高中英语教师进行备课的首要工作，要求从宏观上了解和认识高中英语教学在基础英语教育教学中的地位、作用以及教学内容和教学，我们可以从下面几个方面人手展开这一层面的备课。 1．领会高中英语课程的性质、基本理念、设计思路，明确高中英语课程的目标，仔细研读《标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出的具体内容和标准，弄清各个级别中对上述五个方面的具体要求，结合所提供的具体教学案例去领悟实施建议中的教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用的建议、教材编写和使用的建议，以全面领会其内涵，为实际应用打下基础。 2．通读或浏览当前高中英语教材，了解全部高中英语教材的基本内容和结构；重点阅读当前所要教授的教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个高中英语教材中的地位与作用，同时要大致了解一下初中英语教材的内容，做到对学生的学习程度和教材衔接心中有数。 3．在以上两个步骤的基础上，结合具体的学情编写切合实际的学期教学计划。学期教学计划应包括学情分析、教材分析、教育教学目标、方法措施、教学进度安排、教学活动安排等内容。 第二条建议：中观设计单元教学 这一层面的备课是在对教材整体把握的基础上，以一个单元为单位进行备课，是一个从宏观到微观、从整体到局部的过渡。这一层面的备课要求教师将宏观的、总体的教学要求化解成为相对具体的教学任务，通过具体的教学内容与具体的教学过程去实现教学目标。所以，这一层面的备课既要求教师从宏观驾驭教材，又要求教师能从微观的角度出发去具体地分析研究教材，确定教学重点、难点，选用适当的教学方法，制定教学模式，搜集整理相关教学材料、合理安排课时等等方面的工作。 1．仔细阅读教材，熟悉教材内容，弄清本单元在整册教材中的地位与作用，分析本单元与其他单元之间的联系，理清单元内部各个部分之间的关系。 2．阅读配套的教师教学用书，进一步理清单元教材的结构，明确教材编写意图，阅读相关背景材料，借鉴其中的教学方法和教学策略。 3．根据教师个人对教材的理解和教师教学用书的指导，并结合学生的实际情况，确定单元教学思路、教学重点、教学难点、教学方法、课时分配方案等。在这一步骤中，教师在教学重难点的选择中，一是要做到具体，应该具体到像词汇、短语、句子这样的层面；二是要做到全面，力争不要遗漏任何重难点；三是要切合实际，要根据学生的学情来确定教学难度与教学的重点。 4．浏览二至三种与教材配套的教辅用书，广泛涉猎其中的文化背景知识、知识点的分析与讲解、教学例句、教学案例等教学材料。有条件的教师，还可以通过互联网等媒体查阅与收集相关资料，为编写课时教案做好知识与方法的储备。 5．准备配套的媒体材料。根据教学内容和教学需要，提前准备好幻灯片、录音、录像、多媒体课件等配套的媒体材料。 6．准备好配套的单元练习、单元测试与单元课外活动。 第三条建议：微观编写课时教案 这是对上一个层面备课的进一步细化与具体化，是教师教学理念、教学方法的具体体现，也是教师驾驭教材能力、教育教学水平的集中体现。这一层面的教学要求教师从非常细微的、具体的知识点人手，采用科学方法和手段去组织和设计好每一个教学环节，落实每一个具体的教学目标，完成每一个教学任务。由于高中英语教学仍然以英语基础知识的学习和英语基本技能的培养为主线，所以高中英语的备课有其自身的特殊性，要求教师既要重视具体语言知识及其相关内容的准备，又要做好具体教学方法的准备。可见，高中英语课时教案的编写是一项繁琐而复杂的工作，需要教师有丰富的知识，灵活处理教材的能力，还需要教师细心，有耐心。 1．根据单元教学要求和学生实际情况确定课时教学内容、重点、难点。这一步骤是教师编写课时教案时首先应考虑的问题，课时的教学内容的安排要适量，重点要突出，难点要适当分散。 2．教学方法、教学手段与教学媒体的选用与设计。教师应根据确定的教学内容、教学重点和教学难点，结合学生的实际情况设计教学方法，选用与之相适应的教学手段与教学媒体，应做到教学内容、教学方法、教学手段、教学媒体之间的协调统一。 3．设计教学步骤，编写课时教案的具体内容。在上述步骤的基础上，教师将具体的教学内容，分成若干部分，结合具体的教学方法和教学手段，编写出具体而详细的教学步骤。在高中英语课时教案的编写的过程中，一定要兼顾教学内容和教学方法。教学内容要力求详实、准确、全面，因为高中英语课堂教学涉及到从语音、词汇、短语、句子、语法、段落、篇章、语言交流、文化背景知识等方面的内容和听说读写能力的全面提升。要想做到教学内容提要的详实、准确和全面并非易事，要求教师仔细研究每一课时教材的具体内容，广泛查阅各种教学资料、词典等工具书，精选各种背景材料、优美典型的例句等教学材料。由于高中英语教学有其特殊性，所以教学方法也显得尤为重要，应该把具体的教学方法、教学手段同每一个教学步骤紧密地结合起来，以达到最优化的教学效果。 4．备作业与习题。作业与习题的准备也是课时教案编写的内容之一，要精选作业与练习，作业与练习的选择要有明确的目的，要考虑其有效性和科学性。 5．备板书与课堂教学用语。在编写课时教案的同时，教师应根据内容设计出相应的课堂板书，备课时也应想一想课堂上可能会用到的教学用语，思考一下这些课堂教学用语以怎样的方式表达效果更好。 第四条建议：升华课后教学反思 教学反思是对教师备课和教学工作的一种自我评价，是一个总结经验和教训而提升教师教学素养的过程。把教学反思纳入备课，作为备课的一个组成部分，可以使教学反思经常化，也可以使教师在反思的过程中不断提高备课质量。 1．记录好教学札记、教后感。做好教学札记，以便查缺补漏，有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法，提高课堂教学艺术与教学效率。写好教后感，教师可以在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。 2．提炼整理教学反思，撰写教研教学论文。在经常坚持记教学札记和教后感的基础上发现一些共性的、有规律的教育教学现象，加以分析和总结，撰写论文。 以上四条建议是一个从宏观到微观、从整体到部分、从感性到理性的过程，是一个相互联系的统一体，是高中英语备课中应遵循的一些基本做法。认真做好备课工作有助于提升英语教师的专业素养，提高英语教学质量。