大学教授是怎么教英语的

① 老师如何教好大学英语课

成功的英语课堂应该是多维度、形式多样，融趣味性、人文知 识性、互动性和时代性一体的。
一、趣味性。
爱好是获得知识的第一步。学问必须合乎 自己的兴趣，方可得益。大学英语课堂上学生接收的语料应当 是生动、有趣、即时的。语料的趣味性和多样性可以减少学生 焦虑，激发学习兴趣。
1、笑话。
平日里会多渠道收集一 些通俗易懂的英文笑话，并利用课前几分钟或即时即兴的植入 课文讲解中。一则锻炼学生薄弱的听力神经，二来调节活跃气 氛，轻松愉快中开始全新的英语探索之旅。
2、故事，寓言。
哪 里没有兴趣，哪里就没有记忆。在课堂教学中笔者注重将很多 与文本相关的、具有启发性的益智小故事穿插其间，以期点燃 学生热情，深化学生记忆。比如在讲解《应用型大学英语教 程》的一篇文章《别让任何人偷走你的梦想》时，在课文 结束时讲了一只失聪的小青蛙坚持不懈最终爬上高塔登高望远 的寓言来作为整篇文章的浓缩翻版使得学生印象深刻，既深化 了主题，激发了想象，又升华了感情。在课后讨论 “是否每 个有梦想的人都能实现它以及如何将你的伟大梦想转化为现 实” 时，笔者又适时的将于丹教授讲述的关于机遇和“千刀 万剐才成佛”的寓言来补充总结学生讨论，效果颇佳，引起学 生共鸣。
3、歌曲。
在优质的英语教学过程中，合理的利用英文 歌曲，对优化教学情境，激发学生学习英语的兴趣，有很好的 促进作用。如果在课堂上教学生唱经典的英文歌曲，诸如雪 绒花，铃儿响叮当，你是我的太阳等。另外听歌曲填歌词也不 失为良策。笔者精选节奏舒缓，吐字清晰的 FATHER AND SON （父亲和儿子）来作为素材让学生填歌词，既练习了听力又享 受欣赏了悠扬曼妙的音乐。另外，在讲解该书第五单元第三部 分的英语Rhythm（节奏）时，声乐知识结合，将一些 大家耳熟能详的简谱曲调与英语句子对比，深入浅出的探讨歌 曲的音符长短，强弱拍与英语单词的音节长短和重读、非重读 的共通性，直观地展示了英语语言的节奏感和独有的音乐性。
4、游戏竞赛。
设计别致的竞赛式小游戏和小测试也不妨一试以 寓教于乐。单词回译、句子回译、单词接龙、故事接龙、动物 接龙和绕口令和你来比划我来猜都可进行尝试。
二、人文知识性。
语言不是孤立存在的，它深深地根植 于民族文化之中，并反映民族的价值观、信仰、习俗等，所以 语言既是文化的一部分，又是文化的载体。语言和文化相互交 融，语言教学即是文化教学，所以在外语教学中还应挖掘与教 材内容相关联的更广泛的语言文化知识。
1、历史典故，人文 景点。
讲授第一节课时，面对大学生活充满无限憧憬的新生， 笔者首先用英语向他们介绍了当地的历史典故，名胜古迹，特 色小吃，然后又介绍了大学校园文化，既贴近学生实际生活， 又学到了生活化的表达。人文知识潜移默化得以传授，何乐而 不为？日常授课中，笔者亦不失时机的穿插该类的讲解，并鼓 励学生去景点旅游时注意记录学习中英文对照的景点介绍。
2、 词汇知识背景。
可以通过语言的各个层面进行文化教 学。譬如在词汇层面，追踪溯源，通过了解词汇的文化内涵来 习得目标语言的文化，使这些呆板的词汇富有鲜活的生命力。 例如单词echo（回声），笔者与学生分享了希腊神话中Echo 女神的爱情故事，echo 已不单是一个无生命的字母组合，一 个深情痴情因爱殉情的美貌女子形象跃然纸上。再比如讲解运 动品牌NIKE 时，借助希腊神话故事中胜利女神NIKE 切入拓展，又与世界杯奖杯大力神杯上NIKE 女神相联系，课 堂竟是生机勃勃。除希腊神话故事外，圣经也是很理想的材 料，可用来拓展相关词汇和短语。
3、诗歌。
在讲解该书第一篇 课文《别让任何人偷走你的梦想时》，引用Langston Hughes 的诗歌Dreams 来导入，既贴合中心主题，又朗朗上 口，通俗易记，激发斗志。在课文讲解中笔者亦会 “见缝插 针”。例如提及巴特勒·叶芝时，笔者将其献给茅德·冈最为 著名的爱情诗When you are old《当你老了》饕餮学生，既 拓展了视野，又增长了文化知识。
4、节日起源。
节日文化是一 种历史文化，是一个国家或一个民族在漫长的历史过程中形成 和发展的民族文化，有深刻的寓意。所以笔者会给学生讲英美 国家重要的节日起源、特色、仪式等。比如愚人节，情人节， 圣诞节，感恩节，父亲节，母亲节等。
三、互动性。
在当代外语教学中，学生应该是课堂的主 体，在课堂上具有较大的思考与实践空间。他们在教师的指导 下自觉、主动地获取知识。大学英语课堂应增进学生的主体性 以及师生之间积极的良性互动，注重培养学生灵活运用语言知 识的能力。具体地说就是要真正还课堂于学生，通过课堂互动 实现提高课堂效果的目的。
1. 课前Presentation。
课前会让学生有五到十分钟的Presentation， 内容可涵盖英 语学习方法、人文知识，笑话故事，舞台秀等。这样适度的增 进了学生参与的积极主动性。
2、课堂互动。
让学生分角 色朗读课文，角色表演，尊重学生的首创精神。于童心未泯而 又有表现欲的大学生而言，也不失为一小佐料，同时也检查了 学生的学习情况，可谓一举两得。另外不太重要的课文会将全 班同学分小组翻译，讨论，总结。这样既训练了学生的语言运 用，又训练了其思维能力。该形式还有助于学生克服怯场情 绪，增强自信，更好地运用英语与人交流。 四、时代性。Everything changes， only changes never changed （事事在变，唯独变化长存 ）。
大学英语教 学应当增强其时代性。在目前的信息大爆炸时代，大学生们思 想活跃、观点新颖，他们在掌握了一定的语言基础之上，更乐 于自由地表达自己的见解，这就要求大学英语教师更新理念， 将英语这门学科的时代特性有效渗透到授课过程中。
2 0 世纪 计算机的出现标志着信息时代的开始。在此大背景下，英语教 学不可避免地要诉诸多媒体教学。笔者会介绍非常棒的英语学 习网站，促使学生发掘网络资源。在课堂上播放丰富多彩的英 文幻灯片，组织学生课下观看经典英文电影。另外笔者将每月 的网络热词的中英文对照版定期盘点给学生。鼓励学生订阅中 英文版的手机报CHINA DAILY（中国日报）。每日更新的新闻 播报也解放了学生视野，使学生不脱离社会实际，时时保持对 时政现实的敏感和关注。 总结：笔者深感教学不仅是门艺术，有时更是需要花些 出其不意的小心思。综上的方法只是“管中窥豹，可见一斑” 之“一斑”。
在教学实践中，教师除了应该具备扎实的语言 基本功外，还应因材施教，因人而异进行有效教学。在课堂上 充分利用教材的同时，灵活多样的教学方法和精彩的授课艺术 是不可或缺的。总之，大学英语课堂应该是多彩纷呈的世界， 是英语教学与应用的大舞台，只有教师在实践中不断推陈出 新，才能使其充满魅力，成为学生获取满足感、教师获得成就 感的乐园。

② 大学英语老师是怎样上课的怎样才能当上大学英语老师

当大学英语教师的资格：

1. 拿到教师资格证（拿此证需同过教育学和心理内学的考试，普通话至少要容过二级乙等，当语文老师的话就要二级甲等，最后试讲通过就行了）。

2. 考英语专业的硕士研究生（楼上说的不错，要当大学英语老师应该还要考一个英语专业的硕士研究生，现在的大学老师至少得是硕士毕业）。

大学英语教师平常参与英语的教学中来，还参与学校的其他的英语活动，或者是与国外学校的英语交流等。一般英语教师带课比较多，会有大一，大二，或者是大三的英语专业课等。

③ 希望大家畅所欲言，说说以前的英语老师是怎么教英语的，你又是怎么学的，对你上大学后产生什么影响。

首先上了大学，就要抛弃等老师教这个概念了，90%都是自学。
1.大学老师不会像内初高中似的容，追着你记单词读课文，你的成绩跟老师无关，下课就走人，只有提前下课绝不会拖堂
2.大学里大部分时间是自由支配的，自学能力决定了你和别人的差距，在大家都争分夺秒学习的情况下，学习效率高才会学得好。比如身边很多同学的口语都是靠每天听BBC或者看美剧，苦练出来的
3.在大学里，解决学习问题的方法很多，老师平时都很忙很难一一解答你的问题，所以图书馆，网络书库或者和同学交流是主要的解决方法。找到合适自己的学习方法，然后坚持下去，才能把语言学好，老师偶尔会给大家些学习建议或者推荐几本书。比如，喜欢小王子这本书，就把原著找来读读

④ 教授（英语怎么说）

“教授”的英语是“professor”

分音节形式：pro-fes-sor

读音英[prə'fesə] 美 [prə'fɛsɚ]，作可数名词，复数professors。

⑤ 像那些教英语的老师，是怎么练成的啊、他们是怎么学的啊

学习没有捷径，一步步打好基础才是王道。我们不是缺少学习的方法，只是缺乏坚持的毅力而已

1、多听 平时要多听听力，培养语感。无论你听不听得懂，都得坚持听

2、多读 煅练你的口感，培养你开口说英语的惯性

3、多写 下笔如流水，就怕你走入下笔维艰的误区

4、多说 这个不用再解释了吧

建议你先去测试一下自己的英语水平再说吧

天才也是如此炼成的

http://groups.tianya.cn/tribe/showArticle.jsp?groupId=407921&articleId=&fdferfg

⑥ 大学里的“讲师”应该怎样翻译成英语

讲师的英文翻译是lecturer，在句中作为名词使用，具体释义如下：

lecturer

英 [ˈlektʃərə(r)] 美 [ˈlɛktʃəɚ]

n.演讲者;（大学或学院中的）讲课者，授课者，（英美大学中的）讲师

相关短语：

1、Senior Lecturer高级讲师 ; 资深讲师 ; 初级讲师 ; 高讲师

2、lecturer synopsis讲师资历 ; 讲师简介 ; 讲师资力量历

3、University Lecturer大学讲师 ; 讲师 ; 正在翻译

4、Principal Lecturer首席讲师

5、professional lecturer讲座教授

(6)大学教授是怎么教英语的扩展阅读

相关例句：

1、Raineywasanunimpressive,ratherlllecturer.

雷尼是个平庸而且相当乏味的老师。

2、.

他的讲座在美国很受欢迎。

3、.

一名讲师被高聘为副教授。

4、Thelecturerusedtodowell,butheseemstohavegoneoffnow.

这个讲师以前挺好，但如今似乎讲得差了。

5、Thelecturerspoutedforhours.

讲师滔滔不绝地讲了几个小时。

⑦ 大学里英语怎么学老师怎么讲课

大学非英语专业的英语跟高中差不多，也是由老师精讲一些单词用法。初高回中的时候答英语的语法，时态基本都学完了。大学主要是根据专业不同词汇方面会略有偏向而已。

高中英语能学好可以通过四级，是有可能的。四级考试词汇量不大，语法，句法的考试也大部分都是高中时候讲到的。

⑧ 一个大学教授 用英语怎么讲

a college professor 或 a university professor 或 a professor 或 a professor in the college 或a professor in the university

⑨ 大学教授一定会英语吗

对的呀，大学教授都是一定会英语的，因为他们都是研究生毕业的，甚至是博士生，所以他们英语一般都是不会很差。

⑩ “大学老师”的英文怎么说不是teacher

lecturer 讲师，或者professor 教授