小学初中高中英语怎么衔接
在多年的英语教学中发现，不少高一新生入学时兴高采烈，对英语学习充满了信心，可没多久入学时的新鲜感全无，斗志锐减，他们常常抱怨，英语天天看，单词也是天天背，可是就是不见英语成绩提高，时间长了，他们开始怀疑他们的能力，并接着开始产生了消极的学习情绪。有的学生本来初中英语成绩还可以，但上了高中以后成绩却不理想，他们往往会怀疑新老师的教学能力，而对新的课堂教学存在抵触情绪，这也难免会影响以后的英语学习。如何让高一学生走出英语学习的困境，用积极的心态来对待以后的英语学习，我认为这一问题值得所有英语老师的关注和探讨。下面我就谈一谈我的看法。一． 师生感情的衔接从初中到高中,环境变了,学生已经习惯了初中老师教学特点和方法,那么我们该如何在他们心目中占有一席之地,显得尤为重要。不要只认为高中英语的第一节课只是作个自我介绍,教师不仅要介绍自己的姓名,还应该介绍自己的兴趣爱好,让学生尽量多了解自己,还有自己的教学方法,策略，教学中的具体要求,方法，建议，也可以鼓励学生用英语介绍自己，以加强师生间的了解和沟通。作为一名从教数年的高中英语教师来讲，传统的教师权威地位思想根深蒂固。近年来在新的教育思想影响下，虽说改变了不少但是要说完全解放了自己的思想是不可能的。教学实践一再证明：谁能立身学生之中，受到学生的喜欢与尊敬，谁就能把学生教好。新课标，新理念，新方法，新时代，就要求我们教师务必转变自己的教学思想，教学方法。务必要树立为学生服务的人本思想意识。只有你勇敢地革新自己的传统思想，视学生为子女，如朋友，了解学生，帮助学生，用真诚和爱心去感化每个学生,本着“以人为本”的教育教学理念去公平,公正地对待每个学生,实实在在地为他们着想，那么，学生就会从心底里喜欢你，从而喜欢你上的课，进而把英语学好。二．吃透两个教材,循序渐进, 连贯的原则我们不仅要领悟高中英语教材及大纲的要求，还应该熟悉初中英语教材的框架结构和大纲的要求，了解一个合格的初中毕业生应该具备的能力。这样我们在平时教学中就可以做到有的放矢，融会贯通，既不会提出让学生望而生畏的问题，也不会在学生已经知道的问题上浪费太多的时间。这样我们就可以采取一些实际有效的做法。根据学生学习进度和理解程度，有目的有步骤地或增加或减少教学内容,调整教学进度。例如在每节课结束前,我都要进行课堂小结,强调这节课所学重点,需要他们掌握的内容,然后布置课后作业,包括他们需要预习的内容。当然每节课上课前我也要花几分钟时间去复习上节课的重要内容,这样就可以把所学的内容连贯起来。当然教师要做的不仅是课与课之间的连接,还要做到单元之间的衔接连贯,分布在不同单元之间知识点的连接,这样所学内容才不至于脱节,才能达到旧知识到新知识的自然过渡。三．授之以渔”,而非授之以”鱼”我们在前面已经说过，初中和高中英语有着明显的区别。就是高中英语和初中相比，课文内容、生词量、句子结构和信息量都加大了。所以我们不仅要传授新知识，更重要的我认为要传给他们学习的方法。1.帮助他们树立学好英语的信心。老师应该放下架子走到学生中间去多听听他们的心声，要求,建议。在平时的教学中多鼓励他们,高中学生较初中生而言,年龄增长了又突然处于一个全新的环境,他们往往不会象初中时那样表现欲那么强,他们害怕出错,羞于出口。这个时候我们老师要注意课堂评价用语的使用,多给如Good 、Great、Excellent、Well done 、A good job 等肯定性的评价，以保护他们的自尊心。并且少用机械性，一般性评语，要善于发现学生在学生在学习中的点滴进步，并及时给予肯定。因为一个班级的学生的成绩不可能是一样的，所以我们还要注意不同的学生给予难易程度不等的问题，并及时给予评价,一个老师应该能善于发现学生的闪光点。2.培养学生良好的学习习惯和方法.我们在前面已经提过,大部分初中学生依赖家长和老师的监督,学习大部分是一种机械的模仿，是被动学习。而高中我们更强调自主学习,所以老师应该帮他们在高一阶段就培养自我约束力,自主学习的一些良好的学习习惯。自觉做好课前预习、课后复习，认真听课，积极思考去发现问题和解决问题，上课记笔记，课后整理笔记，及时完成家庭作业，养成查字典，朗读、背诵、写作等良好习惯。还要培养学生发现语法现象和总结语法规律的能力，并且能把这些语法规则用在实际运用中，这样做不仅拓展他们语言，也可以把被动学习转化为主动学习，把知识转化为技能。四、严格要求、及时督促加速了学生适应熟悉高中英语学习的进程。为了有助于学生良好习惯的形成,老师平时要注意严格要求学生,及时的检查督促，这样才能保证把严格要求落到实处。如提出了预习的要求，要有明确的任务要求他们去完成,然后老师还要检查。定期或不定期进行听写单词、短语等检查。这些，对教师来讲的确花费了很多时间，但对学生来讲则是十分重要的。对那些自控力较差、未养成良好学习习惯的学生来讲严格更为重要。有了踏踏实实的学习态度，再加上教师严格管理、具体指导和及时的督促检查与落实，学生很快会适应高中的英语学习。
Ⅱ 如何进行初高中英语衔接教学
一、 学生在英语学习中存在的主要问题
（一）中考成绩普遍偏低，摸底考查不容乐观
现以我校2013级国际商务班学生为例，中考英语成绩统计情况如下：(表略)
统计显示，经过一个暑假的放松，学生在英语知识方面有下滑趋势。国际商务班在我校招生时属于分数靠前的班级，其他班级的学生在英语学习方面的情况就可想而知了。
（二）学习习惯有待改进
首先是作业完成情况。摆脱初三繁重的学习任务之后，部分学生在学习态度上有了松懈。对于教师布置的作业，只限于完成书面上的、需要上交的“硬性作业”，而对于一些查找资料、课前预习等“软作业”则不当回事。
其次是上课情况。部分学生上课非常积极，认真做好相关笔记，但仍有为数不少的学生只是带着耳朵听课，不爱动手做笔记。
最后是课后复习巩固情况。相当一部分学生在课后复习方面做得不够好，不善于查漏补缺和总结归纳，造成“学了新知识，忘了旧内容”的现象。
（三）基础知识薄弱，英语技能有待提高
主要表现是：词汇量不足，“四会”单词没有达到新课程标准的要求；阅读能力较差，主要是阅读速度慢，缺乏技巧，难以理解文章的主旨大意；语法知识不过关，对词性、时态、从句、语态等知识点了解甚少，不能正确使用。
二、 初高中英语学习的主要区别
（一）教材区别
初中英语每个单元分为4课，每篇中有的是对话，有的是文章，同时配有一些练习。我校选用的英语教材是高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语1（基础模块）》。该教材降低了词汇量，简化了语法和课文，加强了听说能力的培养。其重点在于讲授英语基础知识，激发学习兴趣，培养学生积极、自主地学习英语的能力。
（二）教学要求的区别
初中英语教育主要是应试教育，教师对学生的重点关注是单词拼写、句型转换、阅读理解、完型填空等，而且这些关注通常是需要教师的严格检查和严格督促才能完成的。《英语1（基础模块）》除了这些基本知识以外更强调英语作为一门语言的交际作用，它要求学生敢开口、多开口，抓住一切课堂和课后机会，尽可能多地练习说英语，以达到“为用而学，在用中学，学后会用”的效果。
（三）评价制度的区别
初中阶段对学生的评价主要体现在考试和分数。哪怕是平时不怎么认真的学生临时抱抱佛脚，背背答案，基本也能顺利过关。但《英语1（基础模块）》更侧重于对听说能力的培养，要求学生能真正把英语变成一门交际语言，活学活用，而不只是写在试卷上的一个个单词和句子。尤其是从上个学期开始，我校英语科组进行考试改革，尝试用口试和笔试相结合的方式来考核学生，力图杜绝哑巴英语，让学生真正实现英语交际能力的提升。
三、 初高中英语教学的衔接
基于上述存在的问题和分析，笔者认为，在做好初高中英语教学的衔接方面，我们应该从以下几个着重点入手。
（一）利用新教材的特点，提高学生的英语学习兴趣
《英语1（基础模块）》在话题和选材方面充分考虑了学生的生活经验和所学内容在将来生活与工作中的实用性。例如，在话题方面，同学们会学到诸如问候、求职、购物、就餐等常见话题；在内容方面，会读到现实生活中常见的海报、广告、小故事及旅游介绍等。有了这些生活中随处可见、可遇的题材，再加上书中配有的精美图片，无不对学生产生强烈的吸引力。
此外，这套教材还安排了不同形式的任务，例如制作海报、计划生日聚会、找工作伙伴、组建兴趣小组等等。在完成任务的过程中，学生会发现学习英语不再是枯燥地记忆单词和语法，而是在仿真的生活或工作场景中运用英语去听、去说、去做，此举无疑会大大提高学生的英语学习兴趣。
（二）采用灵活多样的教学方法，提高英语课堂效率
1.小组合作法
将全班学生分成若干小组，由组长负责，各组员合作，共同完成教师布置的各项任务。
2.小组竞赛法
在小组合作学习的基础上，通过组际间的竞赛，激发学生的竞争意识，培养团结合作的精神。
3.分层教学法
为保证每个学生都能学有所用，尝试给不同层次的学生布置不同的学习任务，让学生们都能体会到学习的成就感。
（三）加强英语技能的训练
1.补语音，练书写
让学生学习基本的音标和读音规则，进行语调的升、降调、弱读、强读、失去爆破等语音训练。规范英语书写，力争字迹工整、美观大方。
2.记单词，反复读
词汇量的多少是制约许多学生英语学习的一个障碍，教师应该要求学生对单词要反复读、反复记，以期巩固和增加词汇知识。
3.讲语法，多训练
《英语1（基础模块）》中涉及的语法基本都是初中语法知识的复习，虽然简单，但不能忽视，需多讲、多练，达到举一反三。
4.练听说，贵坚持
在听说能力的训练过程中，一定要做到持之以恒、循序渐进。多创设情景，鼓励学生多听、多说，切忌三天打鱼、两天晒网，半途而废。
（四）利用多媒体设备，丰富教学内容，活跃课堂氛围
英语教师要善于运用多媒体设备，让学生将语言材料与交际环境联系起来，让学生在真实的情景中学习英语，享受英语学习的乐趣。
另外，学唱英语歌曲和欣赏英文原版电影也是学习英语的好途径。通过学唱英语歌曲，学生可以学到标准的英语发音，也可以学会连读、弱读等语音规律。欣赏英文电影可以让学生了解西方文化，风土人情，还能学到地道的英语口语。
做好英语教学的初高中衔接不是一朝一夕的事情。但只要我们正视存在的问题，努力寻求解决措施，并将这些措施真正地落到实处，真正为学生着想，从基础入手，从简单的内容入手，就可以实现从初中到高中的良性衔接，帮助学生实现知识的平稳过渡，为高中阶段的进一步学习夯实基础。
Ⅲ 初高中英语如何衔接
英语学习是一复个长期积累的过制程，需要在平时就多注意积累。现在的英语主要应在听力和单词方面下手，平时多听听力，听的时候最好跟着读，这样做，不仅能提高听力水平，对英语的整体水平都有很大帮助。如果英语底子较差，也没关系。毕竟初中到高中的英语相差不会太大，只要从现在就开始练，注意多听，刚开始听得时候，记得不要看听力材料，这样才会更有效。然后跟着读，这种方法对你以后的学习一定会大有帮助的。祝你成功。
Ⅳ 怎样做好从初中到高中的英语教学衔接
现如今,有很多的学生们都在考虑英语为什么学不好.一直在做题,但是却越做越乱搞不懂思维了.并且一直在背单词但是越背越混,感觉一个都记不住了,而且之前记得也都忘记了.并且学习的语法也是这样.而且在复习的时候也是复习一节忘一节,复习一节忘一节,这还不如不复习呢.这种情况的原因是什么呢?
初中英语常用作文模板
三、写作
写作文的时候呢,要讲究循序渐进,不能先从难的一些开始写.因为你根本就不会,所以先要从简单的开始练习,从基础抓起.或者是背英语范文,在写作当中是能够很好的帮助你的.
以上就是关于怎么学习初中英语的一些技巧.希望同学们呢都学会.而且同学们如果看了这些方式方法并且学会和运用的话,就应该能够达到学霸的级别了吧!
Ⅳ 初中高中英语衔接
没啥衔接问题 过来人说 大家都这个水平啊
但是一点就是 词汇量增加 好的同学那个词汇量是一般同学望尘莫及的
有时候词汇就是王道
Ⅵ 新概念英语和高中英语怎么衔接
作为一个接触抄了十年英语英语师范生，个人认为这两者并不需要衔接，因为英语从本质上来说，就是一种语言工具，不管是小学初中高中大学，学来学去就那么点语法，除非是要接触专业领域的专业术语，所以只要你把新概念学好学精了，对付高中英语是完全没有问题的，你可以先把高一的英语书借来看看，单词之类的背一背，其实学英语方法都一样，无非就是听说读写译这五个方面……
Ⅶ 初中到高中英语的衔接问题。
一、来肯定有帮助
初中大自纲词汇才两千左右；高中至少翻一倍，达到4000左右。
而且高中的词汇不光是单个词，学生最头疼的是一词多义，而且还有动词短语
比如一个：pick up就有：“捡起，采摘，接收，接某人，无意中学会等意思”
最要命的是这些所有意思都是高考中常考查的；常用短语都有几百个吧。
所以肯定要加油背单词，许多同学到高中成绩垮下来就是单词不过关。
二、语法要尽量早地自学、而且一定要成系统地自己先过一遍
方法很简单：市面上有很多高中的教参和辅导书，建议你买一个高考复习版的
把语法按章节全面通看一遍，对照着做题对答案，不会的做记号，反思
问老师，重点标点；以后多复习，帮助很大。
高中说难也难，说简单也简单，只要过了词汇和语法这两道关。其他的上课听老师
讲方法，多练习就行了。如果这两关不过，就算是天师也没有办法帮你。
Ⅷ 如何做好初高中英语的衔接
英语学习的基础是单词，要多记多背，记忆单词的方法有很多种，可以在阅读中记忆单词，这样既不乏味也记得牢。像语法、翻译、答题技巧等主要就是通过课上习得的，所以一定要专心，课后要学会总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。如果语法太差，可以买一本语法书攻克一下。
第二：提高英语阅读理解能力。英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解最好能做到每天至少练习一篇。英语阅读理解能力简单的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。
做英语阅读理解的时候要注意：阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。
第三：英语写作，写作是一个综合的东西，单词、语法、阅读都是基础，有了前面的积淀，平时再多加练习，写作就不是问题了。时间允许的话可以一天写一篇，最糟糕也要一周练习一篇。
第四：听力。要想练好听力，首先，要选择适当的语音材料：①所选语音材料必须地道、原汁原味；②所选语音材料应尽可能包罗万象，涵盖不同领域、不同话题，既要有正式用语，又要有日常会话；③材料应从简单的入手，逐渐增加难度。其次，听得方法：①利用零碎时间，这种听法要求你连贯地、不重复地听取大量语音材料，不需要听懂每一句话，只需听个大概就行。②抽出一段专门的时间，集中精力全神贯注地去听。这种听法不要求你听太多的内容，但务必要听懂每一句话，把握每一个细节。
Ⅸ 如何搞好初高中英语教学的衔接
指引学法。在给学生讲明教法之后，还要给学生指引学法，让高一学生在最短的时间内适应高中的英语教学。古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受益无穷”。在教学过程中，教师不仅要让学生学会掌握老师所教的书本知识，更重要的是教会学生如何学习。教给学习方法时，主要要注意如下两个方面：一是让学生从机械记忆中解放出来，让学生掌握记忆的技巧；二是教会学生运用思维方法。(1)培养良好的学习习惯。学生升上高中后，一切都感到新鲜，又较易接受老师的意见，这就有利于对他们重新塑造。首先是要培养他们良好的学习习惯。主要要养成：a朗读的习惯。外语不光是文字，它首先是语言。语言是要讲要读的。而我们学外语又缺少环境，所以朗读是很必要的。它既可以帮助同学们练口语，又可以帮助记忆。因此每天早读时都要求同学们能开口读，养成朗读的习惯。b预习的习惯。预习对于理解新内容和对于师生在课堂上的默契都是很重要的，所以我要求学生在学新课前都进行预习。预习主要是记忆单词、浏览课文和了解要学的语法，但不要求学生看课文后的练习和做练习。c写日记的习惯。有话则长，无话则短；有时间多写，没时间少写，但务必让学生养成动笔的习惯，这样对高中后两年的学习很有好处。(2)指引记忆方法。不少学生到了高中还只用机械记忆去记东西，这种方法在初中很管用，但到了高中就嫌不足了。所以，在教学过程中应不断注意记忆方法的指导。由于高中生积累的知识越来越多，这就要求高中生利用一些初中少用或未用的记忆方法，如同义词反义词对比法，同族词、同类词归纳法，构词法等等。
Ⅹ 如何实现初中与小学英语教学的有效衔接
可以从几个方面看待和理解这个问题——
1、思想和心理状态
初中和高中学段，学生学习回的目的性，答自觉性，自主性等方面都应该有所改变和提升，因此，学生就应该做好充分的思想和心理准备，做好自觉学习的打算和计划，同时，做好自主学习的选择和安排，做好对自己学习和时间的管理和分配等。
2、学习习惯和方法的调整
高中阶段，要掌握的知识量明显加大，知识的形成和规律性更加重要，因此，要求学生要及时调整学习习惯和学习方法，养成有计划，有目的，有行动，高效率的学习习惯，采用归纳总结，理解记忆，创造性思维等高效学习方法，着眼于未来发展需要，提升学习的自主性和目标性。
3、知识过渡和衔接
字母知识和读音规律，国际音标和发音训练，初中常用词汇和短语，句型等复习练习，构词法知识等，为高中英语全面学习做好准备。