初中生怎么写英语兴趣心得

❶ 怎样使初中生对学习英语感兴趣

我读初中的复时候，都是制传统的听录音机跟读，然后课后回去背单词，我都很反感上英语课，不怎么听，现在的英语水平是靠一点点天赋和自己的学习方法去达到的。
现在随着多媒体教室的广泛应用，我觉得，每周可以用一至两节英语课，去放一些英语电影或者电视剧，简单点的，然后可以邀请一些同学，上讲台扮演之类的，初中的年级，是充满好奇心的，枯燥无味很难令一些基础不好的学生厌倦英语，如果是放点视频的话，我估计英语不好的学生，都会有兴趣地看。学习外语最重要的是氛围，学习语言并不是死板的，书本知识是基础。
我不是教师专业的，这是我的个人想法。

❷ 浅谈如何提升初中生英语学习兴趣

浅谈如何提高初中生的英语学习兴趣
英语教师作为英语新课程改革的实际实施者，对学生的英语学习兴趣培养具有最直接的影响，他们担负着培养学生学习兴趣的重任和职责。本文主要针对如何培养初中生的学习兴趣进行论述，希望能进一步的提高课堂教学质量。
初中英语 学习兴趣 课堂教学
英语学习是一个长期的过程，在这个过程中，需要大量的听、说、读、写的训练，一些学生耐不住寂寞，结果只能半途而废。但是如果学生对学习充满兴趣，就会克服一切困难，坚持到底。兴趣是指一个人力求认识世界，不断探求真理，渴望获得文化科学知识而带有情绪色彩的心理倾向，兴趣对学习活动具有极大的推动作用。兴趣是最好的老师。可见，兴趣对于学生来说是多么的重要。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，求知欲望才会强烈，学习态度才会端正，学习动机才会强。兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分，兴趣和动机是相辅相成的关系。作为教师，不能再用泛泛的或平铺直叙的论述来进行传授，而要根据学生的心理特点，及时调整改进教学手段和方法，精心设计组织好每一堂课，把抽象的、枯燥的知识具体化、趣味化。
一、运用模仿提兴趣
模仿教学对改善初中学生英语的语音面貌，巩固学生的语法知识，提高学生英语的整体表达水平作用很大。因此，在初中英语教学中组织学生进行有意识的模仿训练不可忽视。在对话教学中，创设情境，让学生将所学词语、句型由单纯模仿过渡到实际运用中去。如在学完“问路”和“指路”话题后，在班级座位上插一些牌子标明地点，让学生模拟情境问路和指路。学习购物（Shoping）时，将教室分成四个商店：Toy Shop、Fruit Shop、Clothes Shop、Food Shop，把学生也分成四个小组，由一名学生扮演售货员，其他学生扮演顾客进行角色表演。学生无疑积极投入，活学活用，进行“任务型”教学。整堂课学生兴趣盎然，兴高采烈，个个脸上洋溢着亲身实践的喜悦。在整个过程中，学生获得了活动的乐趣，增加了学习的兴趣，培养了他们学习的内部动机。同时在小组分配角色、组织对话中又培养了学生合作精神。
二、故事谜语提兴趣
在课堂教学刚开始时，学生的兴奋点往往还没有集中起来，为了将学生分散的注意力吸引到特定的英语课文教学任务当中，使学生的思维尽快进入最佳状态，我们可以通过一些相关的故事、笑话、谜语引导学生将注意力集中到英语课堂内容学习中去。
在教学七年级下第四单元“I want to be an actor”时，我告诉同学，“I �don' t� want to be a teacher any longer! I want to do other things”。
学生们很有兴趣地听着老师今天又有什么新招数，都认真地听着。接下来我告诉同学们：“I don't want to work with teenagers every day. I want to work with different kinds of people. Every day I meet interesting people and ask them questions. Then on TV I tell their stories to all the people and you can see Ms Chou on TV.”“What am I？”
学生很开心地猜到老师是想当记者或节目主持人去，接下来自然进入课文的学习。
三、通过提问提兴趣
英语课堂提问，是为学生学习英语提供了参与教学活动的有利条件，它可以使学生在亲身参与教学活动的过程中体验成功与失败，唤起他们丰富的情感体验。这大大缩短了师生间的心理距离，有效地激发了学生主动学习英语的兴趣，形成对英语学习内容知之、好之、乐之的心理变化过程，达到激趣乐学的效果。英语提问要把握好学生回答方式的多样性、可选择性。可以采用简单的“Yes/No”问题全班起答，pair-work形式的学生对答，也可以挑选难度适中的问题让学生主动举手抢答，或是按一定的顺序轮流提问等。教师要依据实际的课堂情况，准确地选择适当的提问形式，让每个学生都能投入到互动学习中去。提问结束后要有停顿，要给学生预留恰当的思考时间，避免学生因仓促作答而挫伤积极性。提问完毕后还需一些引导策略，尤其是学生回答不畅时，教师要给予及时的提示、重新解释或补充说明，引导他们正确回答。当然，学生回答后教师还需作出及时的评价，让学生直接获得反馈，这些评价要以正面肯定为主，使他们怀有成就感和自豪感，即使学生回答错误，教师评价也不要伤及学生的自尊心，以免影响他们的学习兴趣。
四、体验活动提兴趣
成功体验活动，作为培养初中生英语学习兴趣的主要载体，使每个学生都能获得感受成功的机会和权力，获得不同程度的认可和成功体验。“活动是培养兴趣的基本途径。”所以，我们要使活动和初中生的兴趣、爱好合理地结合起来，要使学习活动符合初中学生好奇、好胜等个性特征，最大限度地设计出能够让学生感受到自我成功的学习活动。例如，全班活动是教师向全体学生开展教学互动的一种方式，是由教师直接组织并且引导的。由于我国的班级规模较大，采用这一活动能够扩大受益学生的数量，大面积地提高学生的参与度，符合大多数课堂英语学习的实际现况。如我在最初的导入新课阶段，要求学生设想朋友来自己家做客时，两人该怎样安排时间。我先出示提示，然后集体问答，操练提出建议的句型。
这种形式一方面能使每个学生积极参与到活动中来，模仿到正确的内容，增强学习的兴趣，另一方面学生整体感觉这类活动使自己不必担心出错或丢面子，一定程度地降低学生的抵触情绪。
五、结语
关于初中生英语学习兴趣培养研究仍还有大量的工作值得教师去探索、思考。而且，把理论付诸实践更需要一线教师付出巨大的努力和汗水。但是，我们相信只要善于总结学习兴趣培养研究中的经验，借鉴中西方的相关研究成果，密切联系我国英语学习的实际情况，深入开展英语学习兴趣的调查和试验，就定会获得更多的收获。�
参考文献：
[1]帅妍.浅论提高初中英语学习的兴趣[J].中国科教创新导刊，2008，（15）.
[2]阚海琴.让英语课堂“笑”起来――浅谈初中英语教学中如何营造活泼的课堂气氛[J].学生之友（初中版）（下），2010，（3）.
[3]孙忠燕.初中英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育科研论坛，2006，（S1）.
[4]黄小东.初中英语教学中学生非智力因素的培养[J].商情（科学教育家），2008，（5）.
[5]康欣.好的开始是成功的一半――七年级英语教学点滴谈[J].新教育，2010，（Z1）.

❸ 浅谈如何提高初中生的英语学习兴趣

在英语课堂教学中，教师应充分用“四机一幕’，多角度、生动活泼地专讲授新知识，以提高学生的属注意力，延缓学生发散思维的早现。教师在课前根据实际需要制作不同的教学卡片和挂图，使新知识更加清晰地显现在学生的面前，有利于培养学生学习英语的兴趣。

❹ 如何引导初中生对英语感兴趣

其实学英语说难不难，说容易不容易，只要掌握了要领就知道从哪一步入手，难的是坚持，漫长地坚持下来了才会有胜利。大人和小孩学英文的吸收程度不一样，大人的思想比较复杂，因为他本身就熟悉了一种语言，所以在学其他语言的时候，难免会有个转换的过程。小孩不同，是一张白纸，在一种语言还没牢固、甚至还没懂的情况下去接触另一种语言，不会发生转换这个过程，他/她会通过感官来了解这种语言，所以这个时候学语言是最好掌握的。于是得出结论：学外语的最佳时期是在还没熟悉母语的情况下学习。

说到这里，有些父母可能会担心：会不会影响了孩子对汉语的学习呢?答案是不会的。我们生活在周围都是说汉语这样一个大环境，除非你不让他/她经常接触说汉语的人，要不然走到街上、在家里、和朋友玩时，他们接触的汉语信息绝对比英语多得多。我们的汉语，就一个动作而言，也会有多种不同的表达方法，学了英文，其实就相当于多学了一种表达方法，不会说学了英文就忘了中文的。语言是考积累的，不同的表达方式的辨认和应用是要靠孩子长期的体会、领悟。我们要培养的是他们最基础的感觉，也就是兴趣!只要基础稳固了，学英文就像学中文那样简单。

学英文的要领

学外语的要领很简单，就是我们常说的“听说读写”。你们可能第一时间反应：“不是吧?这也叫要领?说了等于白说!”可是这里面是有道理的，请允我说说。我们通常都是说“听说读写”，而不会说“读说听写”，为什么呢?因为语言是从“听”入手，也就是从抓“感觉”入手。听多了，不懂也会懂。打个比方，我身边有很多会听粤语的外省朋友，他们来广州有段时间了，从来没接受过粤语培训，但他们能听懂粤语，只是不大会说，如果要他们完全学会说是不难的，他们已经对这种语言的发音有了感觉，就要凭感觉模仿一下，再多点跟别人说就很快掌握了。所以，“听”的基础打好后，离“说”也就不远了。

听多了自然还会有一种想模仿的感觉。我在国外学外语的时候，老师就主张我们多听，听电台，听电视，不准看字幕，不懂也照样听。久而久之，听多了，意思也越来越明白多了，还会不自觉地模仿他们说话，尤其是看电视，虽然没有字幕，但看着画面，即使有不懂的词句，也大概能猜到他们的意思。现在很多用到的词，都是那时候听回来的，而不是老师教的。其实小孩比大人更善于模仿，他们刚来到这个世上，对一切都很好奇，别人怎么说怎么做，不管对不对都想有样学样的，这个时候容易学好，也是最容易学坏的时候。所以父母的正确指导是不可少的，教他们一个好的学习方法、指引一个正确的方向，比教他们学东西要强。因为要学的知识是无穷无尽，不可能一下子教完，要经常很漫长很漫长的时间，而学习方法是可以比较快速地掌握的，相当于一张地图，走丢了，还可以翻开找找丢在哪了。

通常来说，听和说比读和写都重要，为什么呢?我们从生活中就能体会到。你平常说的话多呢还是读和写的时候多呢?你是希望成为一个能说会道的人呢，还是一个只擅长动笔的人呢?而听和说，也是语言的基础。

该如何给孩子营造一个“听”的环境呢?从小，越小越好，就经常放英文给他/她听，最好放些欢快点的英文动画，通过电视台啊、DVD啊，或者是电台里的英文儿童故事。我个人建议是多听听英国式的英文，发音清晰，小孩子也好模仿。不要让他们听有粗俗语言的动画，比如《南方公园》，以免还没学好就先学坏了。不管他们听没听懂，你有事没事就放放，听的感觉是潜移默化的，会逐渐刻在他们脑子里。如果你会英文就最好不过了，经常跟他/她说说，边说边做动作，让他/她自己去领会意思。我们这样做的目的，是为了让他们打好基础，以后学“说读写”就不难了。

我们说“说”离“听”不远。当你发现你的孩子开始跃跃欲试想模仿别人讲英文的时候，你就要想办法多让他/她开开口了，懂英文的父母除了平时可以对他/她说外，还可以采用一些比较生动的形式，比如用手偶或指偶或普通公仔去给孩子讲故事，先是反复说同一个故事，说了几回后，尝试让孩子补充其中的一些语句，甚至充当其中一个角色去表演。如果父母不懂英文也不用着急，继续多给他们听英文，有了感觉有了基础，将来到学校正式学英文就很容易上手了!如果父母时间允许的话，最好可以和孩子同步学习英文，而且你这边学到一点后还可以立刻或学活用在孩子身上，口把口教，你来劲了，孩子也会来劲了。如果可以的话，让孩子认识一些国外小孩，小孩子之间喜欢互相模仿学习，经常接触，孩子也会很容易学会英文的。

有一点要注意的，跟孩子谈英文的时候，不要让他们做思想转换、语言转换，不要跟他们点明：shake your hands就是摆动你的小手，取而代之，要多用肢体语言去代替。

至于读和写，可以比较后期，从5、6岁才开始培养，甚至从小学开始培养都未迟，只要打好听和说的基础，再花点儿功夫，读和写也就很容易攻破。而且，中国式的教育，你根本就不用担心他们会缺少这方面的锻炼。只是要注意的一点是，在让他们学读和写的时候，不要忘了继续让他们多听多说。

❺ 英语学习心得：初中生怎样学好英语

上课:
适当做好笔记
有的同学可能对于做笔记有一定的抵触情绪，那么我在这里可以告诉你，初中要想学好英语，笔记是至关重要的，因为在课堂上，老师会为你安排好你需要掌握的一些英语单词，词组，语法，思维等等，毕竟我们应付的是应试教育，老师自有一套方法，而我们要做的，则是尽可能的把老师的方法记录下来，笔记是重要的一环。
大家可以翻看一些成绩优秀的同学的笔记，无不是重点突出，兢兢业业，就像他们的学习态度一样。小编在这里建议大家把课上的重点词组，句式都记下来，一些常用的句子要背熟，这样会在考试的时候事半功倍。
积极跟着老师
有的同学可能有这样的感受，一些成绩很好的同学总是喜欢在课堂上跟着老师搭腔，有时候真的令人感到心烦。事实上，这就是他们的成功之处。跟着老师的结果是，你很少走神，你专注力提升，那么你记下来的东西必然比别人多。所以，现在你可以回忆一下，你们班成绩好的同学是不是大部分课堂上比较活跃？当然，也有一些是内秀的学霸。
自学:
给自己列一个学习清单
对于任何科目的学习都是一样，你总有强势的方面，也有弱势的方面。因此，初中生学习英语，也要给自己列一个学习清单，把英语的学习划分为块，包括单词，语法，句式，作文，听力。这几部分基本上涵盖了考试的大部分内容，列出了这些部分，你就可以根据你欠缺的进行系统的学习。
单词
背单词永远是一个令人头疼的事情，但是，背单词并不是你想象中的那么复杂和枯燥，或许你已经有了自己的一套方法，那么坚持下去，你需要的，就是坚持而已，且坚信，背单词是一个日积月累的过程，当有一天你的单词量上去之后，你的英语已经飞跃了一大步。个人经验表明，每天10至20分钟的时间足以让你变成单词狂人。至于怎么背单词，你可以询问同学，也可以在网上找“怎么有效的背单词”，包括网络经验在内的挺多方法都挺实用的，可以尝试。
语法
个人经验告诉我，语法是应对考试的一大法宝，因为语法牵扯的东西太多了。而悲哀的是，以英语为母语的外国人根本就没有学过语法，却几乎没犯过语法错误。这其中的差距就在于我们对于英语的运用太少。所以，为了应付考试，特别是初中的考试，语法这一关必过。
方法方面，我建议你买一些语法书，做选择题，把题目当做有趣人，虽然很难办到对吧。你也可以选择新概念英语，把每一篇课文搞懂搞透，自然语法就上来了。
句式
句式，同样是英语学习的重点。和语法是相辅相成的
想学好句式，有以下方法：
1.及时复习自己做过的笔记，里面有很多很实用的东西，温故而知新。
2.多阅读英文文章，并且适当的对里面一些地道的英文表达进行记忆。
3.多看英文电影的英语字幕，把里面一些句式在特定场景下记住。
作文
作文可以结合前几步来统一训练。写英语作文最重要的是克服中文思维的习惯，同时运用好词汇和句式，注意好结构，另外，书写也要很重视，注重了这几点，基本上就没问题。
怎么提高作文，还是那句话，多练，多写，多读，多模仿。在阅读英语文章的时候有一些好句子，就及时的运用模仿到自己的文章里面，久而久之，就是你自己的财富了。训练频率的话，可以1到2个星期写一篇。事实上，前几步做好了，作文自然就会好。
听力
听力是听出来的，这点一点都没有错。
小编建议大家上网找一些英语听力资源，并且选择一些适合自己进度的听力资源。初中的英语学习，听力的要求并不算太高，比较好应付，基本上买一本听力练习，每天做上一篇，就可以了。当然了，真正要提高英语听力，并且不是为了纯粹考试，你要付出更多的时间和精力，可以多去一些国外的论坛交流，你会有所斩获的。

❻ 如何激发农村初级中学学生学习英语的兴趣

一、改善办学条件，随需购置教学设备
教育家杜威认为，学校首要的职责，就是回提供一个简易华的语言教学环答境。学校为教师和学生提供一个英语教学的环境是提高农村初中生学习英语兴趣的前提条件。办学条件低下的农村学校是导致英语教学方法单一化、照本宣科重要根源。如学校没有一台象样的录音机，如何谈起英语的听、说能力培养呢？应该建立语音室，让学生能更好地得到真实语言环境的熏陶；购置电脑设备，让学生通过看录象更好地置身于当时语言环境，能使学生真正体会到运用语言的趣味性，大大激发学生学习英语的兴趣。
二、迎合新课改，面向全体学生
新课改要求面向全体学生进行的素质教育，而不是面向少数学生的应试教育。新课改要求培养学生学习的主体性，要养论文发布网成主动自觉学习的习惯。只有全体学生认识到学习是提高自身素质的需要，而且学有所成，势必激起学生的学习兴趣。
那么，如何做到英语教学真正面向全体学生呢？又如何激发学生的学习兴趣呢？
首先在教学中要体现教师教学的“亲和性”。所谓教学的“亲和性”，就是要求教师在组织英语教学过程中教师的言行举止蕴含着丰富的情感教育内容。

❼ 怎么样使初中生对英语感兴趣

以我自己的抄观点，觉得还是让学生袭多加练习的好。
听，可以让学生在闲杂时间听，例如打扫卫生的时候、去厕所的时候、吃饭的时候听。
说，还是要利用好闲杂的时间，英语就是靠积累的过程。
读，应该有早读吧。
写，多给出一些与考试内容相关的题目，从单词、到句子组织学生积累。
学生一般都是在贪玩的年龄，要多督促、多组织活动，在玩中学、在学中玩。最后要做好复习，课前可以做一些回忆性的活动，组织学生想想上节课学了什么、今天上课前学了什么，通过简单的回忆把知识巩固牢。

你要以学生的角度去思考学生的问题，想想是为什么会是钉子户，是自己的原因还是这个学生上别的老师的课也这样。还要与学生多多聊天，多多听取他们的意见建议，听听自己哪里不对或者做的不合适，交流是做好事情的基础，只有知道了学生的所思所想才知道怎么去教书；学生知道了老师的用心良苦，学生才会认真的学习。要想母亲关心自己的孩子一样，呵护他们，谅解他们。相信你会成功的；共同努力。

❽ 如何激发初中生英语学习兴趣 毕业论文

如何激发学生学习英语的兴趣?
As a Chinese teacher, how can I raise my students’ interest so that they learn English on their own initiative?
作为一名中国教师，我如何激发学生学习英语的兴趣，使他们能够做到主动学习?
Students are always more motivated when they regard English as a means to an end, rather than an end in itself. Compare the attitudes of young pupils who are told repeatedly that English will be extremely important to them in their lives, and the attitudes of students who find they need English for a particular purpose (say to study medicine or law). The former are quickly bored; the latter are highly motivated. The way to raise motivation among young pupils is to set them project work, where English is a means to an end. For example, if you set pupils the task of finding out about the history of Hong Kong, this will be their prime objective and English will be a by-proct of the process.??
当学生们意识到英语能够作为实现某种目的的手段时，他们对英语的学习才会有动力。让我们看看小学生对学习英语的态度吧! 他们反复被告诫英语在他们生活中扮演极其重要的角色；再看看另外一些学生对英语学习的态度，为了实现某种目的(比如说为了学习医学或法律)，他们感觉到有学好英语的必要。前者很快对英语的学习感到厌烦，而后者则显示出强烈的学习动机。激发小学生的学习积极性的方式就是给他们布置一些课堂活动，并规定只能通过英语这一工具完成。比如，如果你给学生布置查找有关香港历史的作业， 便是他们的首要目的，而对英语的使用是这一过程的副产品。

8.How should I teach students grammar in my teaching?
教学过程中，我该如何教语法呢??
Modern textbooks concentrate on teaching communication (=how to do things in a foreign language). Grammar is the natural by-proct of this undertaking. This means, you teach grammar not as an end in itself, but as a support system to communication. Most of the questions students have about English concern grammar (when to use some or any, when to use to or at and so on). Deal with these as they arise. When dealing with grammar, extract as much information as you can from your students and then set them exercises to raise their awareness of particular grammatical points, but always do this after you have trained them in communicative skills like listening comprehension, using language for a purpose, etc. ??
现代教材着重教授交流能力(=如何用外语这个工具做事情)。语法是这一任务的副产品。这就是说，你并不是为教语法而教语法，而是把它当成交流的辅助体系。学生在英语学习过程中所遇到的大多数问题是有关英语语法的(例如，什么时候用some或者any,什么时候用to或者at，等等)。问题出现时，立即解决。在解决有关语法的问题时，要从学生们那儿获得尽可能多的信息，然后给他们设置一些旨在培养他们对具体语法点的感悟的练习。但这些一定要在让学生得到足够的交流能力(如理解、语言的运作，等等)训练之后进行。

这些应该能派上用场，望采纳。。。。。。

补充：Interest is the best teacher. Whichever one subject, if can arouse the students' interest in learning, can be twice the result with half the effort. In English teaching, we will find a common phenomenon, the interest of learning English as the rise and decline in, also decrease, how can inspire students' interest, causes the student to maintain strong desire to continue to learn English well? Several methods on my below.
兴趣是最好的老师。无论哪一门科目，如果能调动学生的学习兴趣，可起到事半功倍的效果。在英语教学中我们都会发现一个普遍的现象，学生学英语的兴趣随着年级的上升而下降，成绩也随之下降，如何才能激发学生学习兴趣，使学生保持强烈的求知欲，继续把英语学好呢？下面浅谈我的几点做法。
First, the development of rich and colorful oral activities
Students listen to fear of mental, and lack of said corresponding language learning environment. I am in class on the various forms of oral activities. Practice: 1, the layout of the oral training class, such as singing English songs, read English short poems, listen to tapes, lets the student to prepare new. 2, organizes the student to carry on sentence answers. This kind of activity content is already learned basic sentence patterns, let everyone have to chance. This review can consolidate learning, also can let students have the opportunity to exercise oral English. 3, setting up class small game or little game. After studying the new content, appropriate design some novel small clever, with game or in the form of games to mobilize students' enthusiasm for new knowledge of the review. These oral activities, although small, but so that students in a relaxed atmosphere had heard of opportunity. Neither has improved students' oral and listening, and stimulate the students' learning interest and enthusiasm.
一、 开展丰富多彩的口语活动
针对学生怕听怕说的心理，且缺乏相应的学语言的环境。我特意在课堂上开设形式多样的口头活动。具体做法：1、布置课前的口语训练，如唱英文歌曲、朗读英文简短的诗歌，听录音带等，让学生过渡到新课作准备。2、组织学生进行句型问答。这类活动的内容是已学过的基本句型，让每个同学都有参加的机会。这样既可以复习巩固学过的知识，也可以让学生有锻炼口语的机会。3、巧设课堂小游戏或小比赛。在学完课文新内容后，适当设计一些新颖巧妙的小题目，以游戏或比赛的形式调动学生复习巩固新知识的积极性。以上这些口头活动，占用时间虽然不多，但使学生在轻松愉快的气氛中有了听说的机会。既提高了学生口头表达能力和听力，也激发了学生的学习兴趣和热情。
Second, the use of language and diversified humorous teaching means
Each class has specific learning contents, fixed time, as a good teacher, with vivid language and should be flexible teaching methods to attract students' learning. So, I had to do every lesson full of spirit and vivid words clearer, various ways. In the teaching, I combined with practical teaching contents, and teaching demonstrations, ask and discuss, etc, to mobilize students' learning enthusiasm and initiative. Also help students to remember new knowledge, and ll opportunely ease burden of study and improve the learning efficiency. In addition, in practice, and according to the different levels of students in different levels, decorate a difference to avoid proce inferiority mentality. So that each student to harvest, and make students learn more and more brilliant.
二、 运用幽默的教学语言和多样化的教学手段
每堂课都有特定的学习内容、固定的时间，作为一个好老师，应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习。所以，我每节课都尽力做到精神饱满，语言生动清晰，方法多种多样。在教学中，我结合教材内容的实际，并运用演示、讲授、提问、讨论等形式，调动学生学习的积极性和主动性。还帮助学生对新知识进行趣记巧学，从而减轻学习负担，提高学习效率。另外，在练习设计方面，还注意根据不同层次的学生布置不同层次的题目，避免差生做题产生自卑心理。这样，使到每个学生都有所收获，有所发展，使学生越学越有劲。
Third, create suspense let students after class
The most wonderful to hear the story of pupils, so, at the end of each class, I always put some knowledge of suspense to students go home. If I put every class, make CAI software, in the process of teaching. Put some relevant speaking, listening and writing of animation content, lets the student intentionally with this section, the home of the picture, imagination, again next lesson in the classroom discussion, answer. Do good effect, make the students from beginning to end will keep rising learning mood.
Four, pay attention to encourage and praise promptly
Everyone hopes to get approval and praise, especially students. Each student has little progress to the teacher. I think, for better progress or student, teacher timely, sincere and proper recognition, can enable the student's enthusiasm, improve, so I can actively looking for students. Some students are good enough, but his writing English good, or his answer problem of sound loud, good sense, I have to praise, so that they appreciated, proce larger study power.
Anyhow, I deeply realized, only let students to participate in the process of teaching activity, can arouse them feel fun learning enthusiasm and enring and stability study interest, thus improving the teaching quality.
三、 创设悬念让学生课后思考
小学生最爱听精彩的故事，因此，每节课末我总是把一些悬念的知识留给学生回家去思考。如，我把每一课进行整理，制作成CAI教学软件，在授课的过程中播放。把一些有关说话、听力或书写方面的动画内容故意不放，让学生回味本节的内容，回家思考，想象画面的内容，下节课再在课堂中讨论，回答。这样做效果甚佳，使学生从始至终都能保持高涨的学习情绪。
四、 注意多鼓励和及时表扬
每个人都希望得到别人的认同和赞赏，尤其是学生。学生所取得的每一点进步都希望得到老师的肯定。我认为，对于有进步或表现好的学生，老师及时、真诚和恰到好处的表扬，能使学生的积极性得到提高，所以，我能积极寻找学生的闪光点。有些学生学习成绩不够好，但他的英语书写很棒，或者他回答问题的声音响亮，语感较好，我都对他们进行表扬，使他们在得到赞赏的同时，产生更大的学习的动力。
总之，我深深的体会到，只有让学生在参与教学活动的过程中感受到乐趣，才能唤起他们学习的热情，形成持久而稳定的学习兴趣，从而提高教学质量。

❾ 谈谈如何培养初中生的英语学习兴趣

1 如何提高初中英语阅读能力 在初中英语学习和考试中，阅读既是重点也是难点。很多学生因为没掌握好阅读技巧，难以提高英语成绩，甚至对英语学习失去了信心。所以我们有必要把如何提高英语阅读能力作为重中之重来认真对待。提高初中学生的英语阅读能力的方法有许多，也因各人不同的基础而异，但无捷径可走。以下是我自身的一些英语教学经验，针对如何提高英语阅读能力提出的几点措施。 第一，改变学生的学习态度。以前，学生认为学英语只要记单词，掌握语法就够了，对阅读理解并不重视。近几年中考英语试题阅读理解的份量加大，如果理解能力不够，没有掌握一定的阅读技巧，英语就不能取得好成绩。所以要逐渐让学生改变以前学英语的方法，注重能力的培养。 第二，有针对性的扩大词汇量。文章是由句子组成，句子是由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重的阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的。但是也不是盲目的每个不认识的单词都要去认真记准，那样时间上也不允许。我们要有针对性的去记忆和学习单词，对一些出现概率比较大，经常会用到的单词要加强记忆，对一些生僻词稍微认识一下就行了。关于如何帮助学生记单词，我有自己的一套方法。在教学过程中，我为学生划出“四会词”。要求学生会听、读、说、写，特别是写，通过听写、默写来加强。这样，学生就会有所侧重，而且还教学生一些记单词方法。如构词法和归纳法等，这样，学生觉得记单词不是辛苦的事，而且牢固。另外，还选一些趣味性、知识性、实用性的材料让学生进行课外阅读，在阅读过程中掌握的词比单纯记忆效果更为明显。 第三，摸索并掌握阅读技巧。阅读技巧包括寻找中心词和句的能力，猜测词义的能力和推知文章含蓄意义的能力。在教学过程中，我把这几点都融入课文教学中。结合课文，培养学生的阅读理解能力，我的做法是： (1)学会猜测生词，进行记时阅读
tob_id_2954
2 在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查词典，这样可以保持阅读的连贯性，不致于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，碰到生词该怎么办呢？可以采用下列三种办法来处理：①如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其它组织的名称。对于这些词不认识关系不大，只要知道它代表什么就行了。②通过构词法来分析判断。如有些词的词干是学过并且掌握了的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已；又如有的是两个单词合在一起的合成词，等等。对于这些词只要有些构词法的知识就能够猜测或判断出它们的词性或词义了。③另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。如果遇到个别难以猜测其义而又会影响到对文章理解的单词，就应该查阅一下词典。阅读能力的高低有两个标志，即阅读的精确性和速度，因此，初中学生可以经常做记时阅读训练，以求通过不断的训练来提高自己的阅读速度和理解能力。将课文中的一些句子投影到屏幕上，让学生根据上下文来猜出划线部分单词的意思。 (2)寻找中心词与主题句。让学生自己去寻找和归纳中心句和主题句，加强对本段文章的理解。教完文章后，让学生归纳中心思想，这样能加强学生对整篇文章的理解，把课文作为整体来教。 (3)推知、判断作者的意思。有些文章并不直接表明自己的观点，也不用明确的词语表达。而使用一些含混的词语，这就要看学生的理解能力了。学生应学会认真阅读，分析体会作者的思想。区别文章主要内容与起辅助作用次要内容。了解文章的内涵和"弦外之音"。从而进行正确推理。 第四，博览群书，保证一定的数量。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和

3 地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。 第五，养成好的阅读习惯，采用较之灵活的阅读方法。在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自己实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。 第六、注意阅读后的反馈调控。教师可以围绕课文开展各种