初中英语音标课怎么导入

1. 初中英语为什么没有音标的课程啊

一般老师都会额外教吧 步步高的学习机上一般都有这个内容

2. 人教版初中英语音标怎么读的

五星级回答，一定要采纳哦，不要辜负我的辛苦劳动！

【来自英语牛人团】

【教你48个音标的快速记忆法】

元音部分：

1)、单元音： [i:]、[i]、[ɔ:]、[ɔ]、[u:]、[u]、[ə:]、[ə]、[ɑ:]、[ʌ]、[e]、[æ]

2)、双元音： [ei]、[ai]、[ɔi]、[iə]、[ɛə]、[uə]、[au] 、[əu]

辅音部分：

[p]、[b] 、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[ð]、[ʃ]、[ʒ]、[tʃ]、[dʒ]

[tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[ŋ]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w]

记忆方法(只需记长音就可以)：

一，单元音： [i:]、[i]、[ɔ:]、[ɔ]、[u:]、[u]、[ə:]、[ə]、[ɑ:]、[ʌ]、[e]、[æ]

[i:]——谐音为：易(yi);像数字1，记忆真容易。

[ɔ:]——谐音为：噢(0);噢，这个音标就像个o。

[u:]——谐音为：雾(wu);杯子上有很多雾。

[ə:]——谐音为：饿(e);一只鹅饿得晕倒了。

[ɑ:]——谐音为：啊(a);音标的读音跟拼音一样。

[e]——谐音为：夜(ye);这只鹅喜欢走夜路。

二，双元音：[ei]、[ai]、[ɔi]、[iə]、[ɛə]、[uə]、[au]、[əu]

[ei]——谐音为：妹(mei);鹅有一个妹妹。

[ai]——谐音为：爱(ai);音标的读音跟拼音一样。

[ɔi]——这个音标找不到拼音的谐音，可以按照字母o、i的发音连读来进行谐音记忆。

[iə]——谐音和外形都像：12

[ɛə]——谐音为：挨饿;外形像3只鹅;三只鹅都在挨饿。

[uə]——谐音为：屋鹅;一屋子的鹅都装在杯子里。

[au]——谐音为：傲(ao);一个杯子很骄傲，不让人拿它喝水。

[əu]——谐音为：鸥(ou);一只鹅在杯子里找海鸥。

三，辅音：[θ]、[ð]、[ʃ]、[ʒ]

注：多数辅音的读音与拼音差别不大，可以通过拼音来进行谐音;还有一部分辅音没有对应的拼音字体，我们的记忆方法主要是针对这四个辅音。

其中，[θ]和[ð]这两个音标，它们没有近似的拼音来对应，主要靠嘴形来记忆。

[θ]——外形像上下牙齿咬着舌头;[ð]——外形则像舌头顶在上下牙齿之间。

而[ʃ]和[ʒ]这两个音标，则可以找到近似的拼音来作为谐音。

[ʃ]——谐音为：嘘(xu);嘘，这里有条很长的蛇，赶快保持安静!

[ʒ]——谐音为：雨(yu);外形像3。今天下了3场大雨。

另外沪江里有所有音标的发音方法和发音要点，点进去就能听了

3. 初中英语音标该怎么教

4个课时
第一课时 单元音 以及一部分简单的辅音 20个
第二课时 双元音 8
第三 四 课时 合理版控制 看你学生的接权受程度
都初中了 接受能力应该很快
然后每一个课时都可以练习一些简单的单词拼读
举一些例子 ch发 [t∫] sh 发[∫]
和汉语一样都是很有联系的

4. 初中英语音标怎么用

英语音标表查询 48个国际音标表[i:] [E:] [E] [O:] [O] [u:] [A:] [V] [Q] [e] [ai] [ei] [Oi] [iE][CE] [uE] [Eu] [au] [t] [d] [k] [g] [f] [v] [s] [z] [T] [D] [S][Z] [tS] [dZ] [tr] [dr] [ts] [dz] [m] [n] [N] [h] [r] [l] [w] [j] 英语国际音标共48个，其中20个元音，20个辅音，3个鼻音，2个半元音，3个似拼音元音12个单元音长元音 [i:] [E:] [O:] [u:] [A:] 短元音 [E] [O] [V] [Q] [e] 8个双元音: [ai] [ei] [Oi] [iE] [CE] [uE] [Eu] [au] 辅音10对清辅音 [t] [k] [f] [s] [T] [S] [tS] [tr] [ts]浊辅音 [d] [g] [v] [z] [D] [Z] [dZ] [dr] [dz]3个鼻音 [m] [n] [N] 3个似拼音 [h] [r] [l]2个半元音 [w] [j] 巧记48个国际音标单元音共十二，四二六前中后。双元音也好背，合口集中八个整。辅音共计二十八，八对一清又七浊，四个连对也包括。有气无声清辅音，有声无气浊辅音，发音特点应掌握。

5. 如何学好初中英语和音标

怎么学好初中英语?有哪些方法?

"怎么学好初中英语?",这个问题实在是难以回答,因为这个问题实在是太笼统了,你还不如问"自己并不是很想努力,怎么才能走捷径学号英语呢?"而有些人是真心的想要学习,所以就会先虚心的学习一段时间,实在不会不会的地方才会向学习比较优秀的人讨教问题的,而且这种虚心学习的人是会按照自己的真实状况来提出自己想要知道的问题.通常的情况下,假如是借鉴别人的成果,先要考虑的是你要借鉴的人是不是和你有一样的处境和背景,这样他才会理解你所处在的境况,才会借给你的.

初中英语语法

这个是需要勇气的,那就是大胆说出来,你想说的英文全部都大胆的往出说,这样才能很好的发现你的错误不足还有优秀的地方啊.

关于怎么学好初中英语的方法已经介绍完毕了,希望同学们可以认识并且掌握好这些学习英语的方法.

6. 初中英语音标该怎么样教啊，

我觉得吧，教抄初中的孩子学袭音标真的有点困难。当年上初中的时候，老师也教啊，课时根本就记不住，真正近距离接触还是大学开语音课学的。

还是建议你教学生读的时候，自己把握准，这样学生跟读的时候就会准确些，读的多了，他们会注意到这个问题的...

7. 怎么教初一学生英语音标

（一） 利用汉语拼音，正确迁移
虽然刚谈到利用汉语拼音、汉字注释读音副作用比较大，但是，如果辩证的看待这个现象，就会发现学生的这种做法是符合学生需要的，只是用法不当。作为新事物的英语学科，在刚接触的初期，学生学习起来是需要一根拐杖来帮助他们的，因此，汉字或汉语拼音注释就帮了他们的忙，鉴于这种想法，在音标教学中大胆使用汉语拼音比较法进行记忆。比如在学习[t]、[d]两个辅音因素时，告诉学生[t]、[d]与汉语拼音t、d很相似，但是发音不相同，将相似的因素和汉语拼音各读一遍，让学生细细分辨两者的不同。对学生说，实际上，汉语拼音的t、d里面包含了英语音素[t]、[d]的发音，只要把汉语拼音后面的[ε]音去掉就可以了，（即汉语拼音t=[tε]、d=[dε]），就这样一比较，并把发音时的口型大致的分析一下，学生就明白了，不会再轻易发错音。尽管这样，仍然存在着汉语拼音干扰的可能，只有使学生觉得新鲜有趣，积极去尝试，努力去实现从汉语拼音到英语音素的正确迁移。
（二） 教学增添趣味性，摆脱枯燥
语音传统的教授方法是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲舌位、齿位等，教师费力、费时，学生却云里雾里，不知所云，弄不清如何做，使得本就枯燥的音标更加乏味了。48个因素本身无兴趣可言，因此，就要求老师从学生的角度出发，增强语言知识的趣味性，使死板的事物变活，即在教学中穿插趣味性的游戏，以生动活泼的形式来促进记忆，熟练拼读，通过充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使教学摆脱枯燥。
1、 游戏
恰当的运用游戏能起到在玩中学的效果，把学生平日里玩的一种游戏形式改良后，运用到音标的教学中，即有两个高个学生各执一张辅音卡片，高举胳膊架起一座桥，另外若干个学生手执元音卡片钻桥洞，下面的学生唱平时玩的歌谣，待歌谣说完，人桥塌下，扣住一人，于是这位学生举起自己手里的元音卡片，架桥的两个学生举起辅音卡片，元音在中间，组成一个音标词，让全班学生去拼，其中检验几位学生，拼对了就予以表扬，如三张卡片分别是[f]、[ei]、[s]，则可拼成单词[feis]。
2、 竞赛
儿童都有一种争强好胜的向上心理，竞赛是发挥这种心理优势的有效方法。特别是男女生进行竞赛，效果更好，学生乐于表现，积极为本组集体争光，教学效果较好，也避免了教学时的沉闷与枯燥。
（三） 将音标的教学融入平时单词、短语的讲解中
单将音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固，才能使学习的音标发挥作用。在每一节课中，每学一个新单词、短语时，都坚持这样一个原则：

先音后词、以音带词，即先让会读的学生试读这个单词的音，然后试着去分析单词的音标，了解词义，这样，学生在学习中感受到音标非常有用，是自己学习有用的工具，非学不可，培养学生自愿学习，主动去复习巩固。
（四） 教会查词典
教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。英语自学的前提是必须学会使用学习工具——英语词典，教会学生查词典是提高学生学习能力一个具体要求，要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查词典，每次查一两个词，养成习惯。“磨刀不误砍柴功，”学生学会了查词典，如虎添翼，学起来就更加“自由”了，可以从字典中发现一个新单词的多种意思，这样满足了他们的好奇心，又拓宽了知识面，有时会话中的三会单词，就让学生当堂通过查词典自己读出，并告诉他们：“这是你们自己学会的。”学会查词典后，教师还可提出课前预习的要求，做练习或造句时，鼓励学生使用书本上没有的词汇，这样可为今后进一步学习外语打下了较好的预习自学的基础。

8. 如何拼读音标 第三课 初中英语教学视频 网络英语课堂 【阿明珍藏

英语国际音标的抄拼读比较容易掌握，但是首先要掌握每个辅音和元音的正确发音口型，尤其是辅音的发音。比如辅音:/m/，不要发成汉语拼音字母m(类似“摸“/mɔ:/)的音，而要按照发该音口型的要求，将双唇闭合，先不要张开口，而是仅从鼻腔发出一个连续不断的鼻音。这是如果与后面的一个元音拼读，只要在不间断地发着/m/音的同时，嘴慢慢张开，摆放成需要拼读的元音口型，自然就拼读成为一个音了。例如“m----ei”， may :/mei/。汉语拼音对于中国学生学习国际音标的拼读的负迁移，容易造成学生的拼读困难，教师在教学生国际音标的时候，特别要讲明这一点。
第三课视频教授了单音节和双音节的概念以及一些元音和辅音。但拼读辅音与元音的基本方法，就是这样。注意不要在拼读本课的辅音与元音时，把那些辅音添加上一个元音尾音，例如/tu:/，不要在/t/后加上/ə/ ，读城/tə/， 那将无法拼连成一个音节/təu: /。

9. 小学升初中的第一节音标课该如何上

（1）如第一堂课可只学17个最容易的辅音音素(即前面所学到的辅音音素中的前17个)和元音字母a的读音[?]。
（2）学5个元音字母在闭音节中的读音。先讲清5个元音字母a, e, i, o, u读[?][e][i][ο][∧]的发音要领，再将它们与汉语拼音字母a, e, i, o, u作对比，讲清它们的区别，这样可以避免学生用汉语拼音的拼读方法来读英语单词，如把pen读成“盆”。学习拼读，以上辅音音素和5个元音音素，不必在一堂课上全部学习，初学时可只学其中一部分。然后便可开始拼读，仍然用汉英对比的方法来学习。如先说汉语“大”(d?)，让学生拼读d-?-d?，再说英语dad,先拼读[d]—[?]—[d?]，再拼[d]—[?]—[d]—[d?d]。又如先说汉语“马”(m?)，再拼读[m]—[?]—[p]—[m?p]。学生会觉得英语单词的拼读和汉语拼音一样易学。注意在单词的拼读过程中不要在黑板上出现音标符号。学会拼读后，教师便可出示一些单词卡片，让学生拼读，如：bad, fat, man, lamp等。这样，学生便轻松地进入了认字阶段。
(3)学习五个元音字母的原发音：a-/ei/ e-/i:/ i-/ai/ o-/ou/ u-/ju:/,然后学习这五个元音字母在开音节中的读音。如：cake， late， date， lake， we， me， he， she，bike， kite，nice，rice，no，so 等等。
（4）连词成句，在学生学会拼读一些孤立的单词后，应尽快将单词放在句子中来读，做到词不离句。例如在学了元音字母e和i的读音[e]和[i]，并学习了it, is, pig, yes等单词后，便可让学生认读下面的句子：“Is it a pig?” “Yes, it is.”这样，学生便把学到的语音用到交际中去，通过交际，又进一步巩固了学到的语音。

10. 如何做好初中英语音标教学

1、学好中学英语：
准备一个笔记本和一个错题本，每个本都留三分之一空白，写总结或引申的知专识。
定期整理，把重属难点归总到第三个本子上。
标题一定要醒目！便于查找。最好写上年月日期，以了解自己的学习进程。
2、学好音标
多读，看着词汇表以及课文的文字，盯住音标，跟着录音带听、读，准确把握词汇的发音，久而久之，自然知道辞、文章的朗读感觉和音标的发音了。这种方法一定要坚持下去，对高中乃至大学英语都很有效。当然，录音带听得多了，音标会读了，就要逐渐丢开书本，练习听写了。