四年級怎麼教英語音標

㈠ 音標怎該怎麼學

1、聽音訓練：

學習國際音標，需要多聽，通過反反復復的聽力練習，達到強化記憶。如果有條件，可以多聽老師朗讀音標，也可以使用錄音帶反復聽音。

另外大家也能前往滬江英語（精品課）成長樹零基礎板塊，第二部分學音標中有個發音表，其中的每個音素都可以循環傾聽，強化記憶。

2、模仿練習：

學習國際音標的發音，要注意觀察老師的口型，觀察發音部位的變化，主動模仿發音，初學者可以對著鏡子模仿練習。

特別是母音發音的舌位高低、口腔開口度大小與音色關系十分密切，可以通過鏡子觀察口型上的區別，觀察舌尖、舌面、舌葉的活動情況，比如u和o、i和e、e和ε等等。掌握准確口腔開口度，對於准確發音具有非常重要的意義。

3、注意比較：

比較有兩個方面：一是音標本身發音特點的異同比較，分清特色，避免混淆，注意其發音音色上的差別；二是注意普通話音素和外語（課程）或方言音素音色的差異，例如普通話的音素［p］、［k］、［t］與英語中的音素［b］、［g］、［d］的異同。

通過比較，可以有效認識到音素上的差異，從而准確發音。特別是要注意普通話音素和英語音素的差別，有些濁音音素，都是普通話音系中所沒有的，初學者不能把它們與普通話的一些輔音混為一談。

在學習音標時，以下幾個事項需要注意：

1、字典的注音不是很准確的。注音只能知道單詞是發什麼音的；但不能知道怎樣發音。要靠自己的發音實踐補充這個不足。關於字典的問題，在此不推薦國內的字典。建議學美語使用Webster或Random。

2、國際音標並不準確，對美國英語來說更是如此，比較准確的音標是Webster，即韋氏音標，能夠比較好反映美國人的實際發音；還有K.K.音標等。

3、初學音標不可能准確無比。要慢慢地糾正自己的發音。

4、用心體會純正美國人的發音。

㈡ 教三四年級的孩子音標/i:/ /i/等，課程該注意什麼

音標[iː]音的發音規則 通常情況下,母音字母在重讀開音節中都發字母本身的音,所以字母e在重讀開音節中發/iː/,例如: he [hiː] 他 me [miː];/i/是短音,發「誒(第一聲)」,/i/發音短促，因此就需要各部位共同緊張發音，用舌根的緊張來保證發音的短暫性，所以感覺舌根要緊張一些。/i：/發音長，因此發音時較為放鬆，嘴唇、舌根用力不大，只有舌尖緊張。

㈢ 怎樣教小學生學英語音標

48個英語音標猶如60個漢語拼音，只要學生熟練地掌握了它們，對學習英語的作用是相當大的。

第一、能握簡馭繁地把眾多的英語單詞讀准。

第二、英語的音和形有很多相似之處，只要平時注意積累發音規則，就可以達到聽其音而知其形，見其形而曉其音。這一點比學漢語容易多了。

一、用唱歌的方式讓學生學會26個字母，再學會幾句日常用語。

目的：讓他們對英語有感性認識，明白這就是與漢語的不同之處。

二、教音標： （一）先教字母音標 目的：學生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發音了，把這些字母的音標寫出來，教他們，一方面可以使字母的發音從理性上讀得更規范；另一方面，讓他們對英語音標有感性認識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導下，學生就很想知道，英語的音標有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉入下一步：教國際音標。

國際音標表

英語音標不達標，單詞拼寫、閱讀作文、聽力突破等都出出現很大的困惑！

（二）教國際音標

目的：讓學生系統、熟練地掌握英語音標。這個掌握，就是要達到能讀、能默寫，為後面學單詞時隨時用，隨時拿得出作準備。

作用：1、記住清輔音，對名詞變復數，動詞變第三人稱單數，動詞的過去式的讀音規則有極好的分辨作用。

2、了解爆破音，對讀英語的失去爆破很有幫助。

（三）、拼讀單詞

目的：運用英語音標拼讀單詞，教學生自己拼讀，並要拼得准確。 最後，對教英語音標總的說明：

1、利用學生們十分熟悉的漢語拼音排序來記英語音標，易記；

2、在讀音標時，不能把漢語拼音和英語音標混淆地讀，相同是什麼

㈣ 小學四年級英語音標是這個學期的教學重點，第一次教，很難教啊，各位同行介紹些好的方法吧！謝謝！！！

我建議選擇一些代表性的關鍵詞，比如w-what，v-value，反復操練，最重要的是你是老師一定要學會肯定專孩子屬的進步，開始可能他是發不準確，但是你要看到他的進步，還有音標發音也不是一兩堂課就能搞定的，關鍵是平常不斷的強化。
如果是我，我會選擇游戲的方式，這樣可能他們會覺得更有趣一點，但是學校領導可能覺得影響不好

㈤ 小學英語音標學習方法

音標教學一直是小學英語教學的難點，我以我的經驗並結合他人的理論，認為可以用以下方法教學音標：
一、利用漢語或拼音，正確遷移
我們可以利用漢語拼音、漢字注釋讀音幫助學生記憶，特別是對於實在難記的發音，但是不能過分依賴，一旦基本掌握發音之後應將中文或者拼音擦去，而不是每次都看了注音才知道單詞怎麼讀。鑒於這種想法，我在音標教學中大膽使用漢語拼音比較法進行記憶。比如在學習[t]、[d]兩個輔音因素時，我告訴學生[t]、[d]與漢語拼音t、d很相似，但是發音不相同，只要把漢語拼音後面的[ε]音去掉就可以了，這樣一比較之後，學生的發音規范了許多。
二、教學增添趣味性，擺脫枯燥
語音傳統的教授方法是在領讀之後，給學生講解發音方法，講舌位、齒位等，教師費力、費時，學生卻雲里霧里，不知所雲，弄不清如何做，使得本就枯燥的音標更加乏味了。因此，就要求老師從學生的角度出發，通過充分調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，使教學擺脫枯燥。具體可以通過以下形式「
1、游戲
恰當的運用游戲能起到在玩中學的效果，我把學生平日里玩的一種游戲形式改良後，運用到音標的教學中，即有兩個高個學生各執一張輔音卡片，高舉胳膊架起一座橋，另外若干個學生手執母音卡片鑽橋洞，下面的學生唱平時玩的歌謠，待歌謠說完，人橋塌下，扣住一人，於是這位學生舉起自己手裡的母音卡片，架橋的兩個學生舉起輔音卡片，母音在中間，組成一個音標詞，讓全班學生去拼，其中檢驗幾位學生，拼對了就予以表揚，如三張卡片分別是[f]、[ei]、[s]，則可拼成單詞[feis]。
2、競賽
兒童都有一種爭強好勝的向上心理，競賽是發揮這種心理優勢的有效方法。特別是男女生進行競賽，效果更好，學生樂於表現，積極為本組集體爭光，教學效果較好，也避免了教學時的沉悶與枯燥。
三、將音標的教學融入平時單詞、短語的講解中
單將音標知識、拼讀方法是空洞的，關鍵是要讓學生在不斷的實踐過程中去體會、去摸索、去總結，只有在運用中才能得到長時期的鞏固，才能使學習的音標發揮作用。在每一節課中，每學一個新單詞、短語時，我都堅持這樣一個原則：先音後詞、以音帶詞，即先讓會讀的學生試讀這個單詞的音，然後試著去分析單詞的音標，了解詞義，這樣，學生在學習中感受到音標非常有用，是自己學習有用的工具，非學不可，培養學生自願學習，主動去復習鞏固。
我想，如果從小學生剛學習英語開始就按照以上方法教學音標，那麼學生幾年之後肯定能掌握好音標。

㈥ 英語音標從小學什麼時候開始學最好

小學四年級應該教授學生音標。

三年級開始學習簡單單詞。一年過後回，已經對英語有了最答初印象後，可以教授音標。因為如果再晚一點，接觸的單詞越來越多，孩子可能就要對這些單詞死記硬背了，背不下來會大大打擊學習積極性。因此，學習音標後，孩子可以自己看得懂這個單詞的發音，有利於課後復習和預習新課。

(6)四年級怎麼教英語音標擴展閱讀：

教孩子學英語音標方法：

1、為孩子創造豐富純正的視聽環境

家長要給孩子創造一個豐富的視聽環境，讓孩子多方面接收純正的語言信號，包括且不限於原版英文童謠、原版英文動畫片、Ipad英文游戲、英語機構外教互動等等，以此來減弱家長口音對於孩子的影響。

2、提高英語輸出頻率，多說多練

語言不僅要輸入，更要及時輸出。

3、從現在開始學習正確的英文發音，為孩子做一個好榜樣

父母是孩子的主要模仿對象，也是孩子最崇拜的對象，所以，如果孩子發現家長不願意說英語，孩子很自然的也會對英語產生抗拒心理。

父母可以和孩子一起閱讀英文讀物，學習英文發音，幫助孩子理解劇情，與孩子做好互動。在做互動的過程中，家長也需要注意盡量將整句放在情境中使用。

㈦ 如何輔導小學生英語音標

在音標教學中,要注意發現和收集學生感興趣的素材來設計教學活動.讓學生在玩中學,學中用,讓學生在沒有負擔的情況下,在愉快的氛圍中學會音標.音標教學枯燥乏味,為了讓學生學的有趣,我通常採用韻句、詩歌、繞口令、競賽、游戲等手段來鞏固音標,這比傳統的音標認讀、識記效果要好得多,尤其是對於小學生來說,能大大激發他們的學習英語的興趣.具體做法簡要列舉如下：1. 利用繞口令鞏固音標.繞口令對音標有著強化練習的作用,它有助於辨別單詞的讀音,培養學生的語感.小學英語教材中有不少繞口令.例如,在教學字母組合ea的發音後,就出現了2個句子：The boy in the sweater is shaking his head. He does not want bread for breakfast.讀繞口令的時候要由慢到快,循序漸進,開始讀有點拗口,讀熟了就順口了.課堂上我採用競賽的形式,看看誰讀的又快又好,學生興致很高,對單詞的發音掌握的很牢固.
2. 發揮韻句在學習語音中的作用.韻句節奏感強,讀起來朗朗上口,容易記住.在教讀母音音素時,我經常採用音韻節奏朗讀.如在學習/a:/這個母音音素時,我在介紹音素的發音規則後,可以這樣教讀 /a://a://a://a://a:/,用兩升三降的聲調進行有節奏地朗讀,升調讀的慢一些,後面的降調快速連讀.每教會一個母音音素後,就找幾個輔音進行簡單的拼讀練習,在拼讀練習中,我們同樣採用這種節奏朗讀法,如：/da://da://da://da://da:/,/pa:/ /pa://pa://pa://pa:/,/ka://ka://ka:/ /ka://ka:/.這種讀法要比簡單的升降調朗讀有趣得多,學生的學習的熱情也比較高.音韻節奏讓學生得到了美的享受.
3. 聽音接龍.在教學中,我經常利用這種游戲來鞏固所學音標.如我先說出一個音標/e/,然後讓學生說出哪些單詞含有這個音,看誰說得多.由於小學生都有一種爭強好勝的心理,都樂於表現,不甘落後,課堂上紛紛舉手,既活躍了課堂氣氛,又鞏固了音標,效果很好.
4. 搶讀音標搶讀音標是我鞏固音標教學常用的方法.課堂上,我將全班分成若干個小組,然後教師逐個出示一些音標卡片,學生們舉手搶答,教師讓最先舉手的學生讀出該音標,讀對的給該組記 10 分,得分最多的組為優勝.小學生都想為本組爭光,爭先恐後,積極舉手,避免了音標教學的枯燥與乏味.總之,小學英語音標教學十分重要.學會了音標的發音規則,學生就能自已拼讀新單詞,這對培養學生的自主學習能力非常有益,會使學生終身受益.在教學中,我們要不斷改革教學方法,持之以恆,認真上好每節課,使音標教學落到實處,為學生的繼續學習打下堅實的基礎.

㈧ 教四年級學生學音標一個音標發音也不太標準的大學生應該怎麼做

從最基礎最簡單的音標開始教起
英語里的音標都教會他，然後再根據音標讀音教他拼出單詞，這是根據音標拼寫單詞都是很有規律的，不難的

㈨ 小學三四年級的英語可以教什麼樣的音標和語法

滿意答案⒈丫⒈吖級2010-04-14我覺得6年級再學音標吧。三四年級的孩子你可以教他們字母啊還有一些簡單的對話，比如：what's your name? how are you之類的。如果有條件的話還是集體訂教材吧，這樣會系統一點。 追問： 恩，他們有教材。但是在教句子的時候，他們自動分解成一個一個單詞來讀，學起來困難不說，也不能體會到語言的感覺和句子的意義。我想解決這個難題…… 回答： sorry，昨天網斷了沒有及時回復。我認為三四年級的學生學英語的話都是這樣的，因為如果你要他們體會句子的意義或者是結構之類的，這就要涉及語法的問題了，當然是行不通的。你最重要的是培養他們的語感，還有讓他們多積累一些簡單的單詞。我記得我是小學四年級開的英語課，當時老師就是只教我們讀一些簡單的句子，讀很多遍，但是從來不分析句子的，我記不住就用中文發音標在下面。然後就是教些單詞，比如nurse、worker之類的。我們的考試也就是老師把我們一個個叫出去，然後他隨便指課本中的某個句子或者單詞讓我們讀。我認為這樣就可以了，因為英語這個東西，其實你學多了看多了自然就明白了，啟蒙階段不必要太深入。另外，你可以教他們書寫啊，讓他們把英文字母都寫標准了。音標6年級再學，到時候就要糾正他們的發音，不允許他們再用中文發音來標注了。 追問： 恩，我也是想以培養語感為目的，只是不知具體怎麼操作 好吧，多讀，這個感覺還蠻好，謝謝啦！呵呵 桑桑 的感言： 謝謝！還有什麼教學方法可以再幫忙指點下啊

㈩ 怎麼教小學生英語音標

有一個辦法很有用，我用來訓練學生的發音，
1. 鏡子一面
2. 讓你放鬆的環境

請用回鏡子看著你的嘴答和表情.
大聲朗讀英語文本(請盡量選沒有生詞的文本).
讓自己的嘴根據發音做出很誇張的動作，比如our，要把嘴巴張到不能再張大，同時發音要有力，飽滿，不能害羞哦

我不知道有沒有說清楚， 因為我的語言表達能力有限. 希望可以幫到你.

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