閱讀理解的情感英語
⑴ 怎麼做英語的閱讀理解
3樓太扯蛋了吧？
人家樓主又不是傻子，你會網路一下，別人不會啊，一看就版是只會注水的菜鳥，權大家在知道上提問題，就是想獲得一些真心的幫助，多是經驗之談。
英文閱讀理解多是不用通篇閱讀的，知其大概，抓關鍵詞就能做的八九不離十，通常題目的順序和文章的段落排布是對應的，我做閱讀理解，甚至完全不看文章，直接審題，然後去找答案，剛開始可能不習慣，做熟了，慢慢就能得心應手。
⑵ 找一篇英語閱讀理解，有關「顏色與心情」的。急！
五彩斑斕的顏色可預告心情
文章來源： 文章作者： 發布時間：2006-12-05 08:16 字體： [大 中 小] 進入論壇
(單詞翻譯:雙擊或拖選)
Our clothes are a powerful tool that can make us feel better about ourselves. One way in which this works is by wearing different colors of clothes.
Normally when we are sad, we will wear dark colored clothes. Oppositely, when we are happy, we often choose to wear brightly colored clothes. The reason for this is that our choice of color mirrors how we are feeling.
Those who don』t believe in the idea are often heard saying,「if only this truly worked」. Well in reply to those people, there has been a lot of research into what happens to someone』s feelings』when they are asked to wear just one color of clothes. It has been proven that if we wear particular colors of clothes these can change our feelings.
Suppose we are feeling sad, if we wear black we may begin to feel worse. However if we wear Green, Red or Yellow we may begin to feel better.
Each colour is said to have its own healing power.
So remember, if you are not feeling your best, you can always try out some different coloured clothes. If one colour has no effect on your feelings, maybe another will.
我們身上穿的衣服可以使我們自我感覺更好，其中一個原因就是衣服的顏色。
通常當我們心情不好時，我們會穿顏色灰暗的衣服。相反，當我們心情愉快時，我們常常會選擇顏色鮮亮的衣服。這是因為我們選擇的顏色是我們心情的外在反映。
不相信這一觀點的人都會說「要是真的就好了」。好吧，為了回答這些人的疑問，科學家做了許多實驗，測試當人們只能穿一種顏色的衣服時情緒會有什麼變化。事實證明穿特定顏色的衣服,會影響我們的情緒。
假設我們情緒低落，如果再穿黑色的衣服那心情就會更遭，如果穿綠色、紅色或是黃色的衣服則會感覺好點。
每一種顏色都有它的治療作用。
如果我們穿的是紅色的衣服，我們會覺得自己更有活力；穿黃色衣服，會覺得自己更聰明；穿藍色衣服，會覺得自己更有想法；穿橙色衣服，會覺得自己更快樂；穿綠色衣服，會覺得自己更平和；穿白色的衣服，會覺得自己更樂於助人；穿褐色衣服，會覺得自己學習更好；穿粉色衣服，會覺得自己更浪漫；穿紫色衣服，會覺得自己更易墜入愛河；穿黑色的衣服，會覺得自己更安全。
所以記住，如果你的情緒沒有達到最高點，你始終可以嘗試穿一些不同顏色的衣服。即使某個顏色無法改變你的情緒，另一個也會的。
⑶ 英語閱讀理解
選D
從文中This special chemical affects our brains (大腦) and makes us feel happy，全文都在圍繞這點展開說明
⑷ 高中英語閱讀理解應該怎麼寫
高中英語抄閱讀題的第二類題型就是襲閱讀理解，面對這部分題，要重視文章的語境，因為通過多年的真題研究，可以發現其實文章後面的每一個測試題都是在這種語境下設置的。所以同學們在做英語閱讀理解的時候可以先把後面的問題先看一下，然後再回到文章中去找答案，這是十分有效的辦法，而且從文章中找到的答案正確率要比自己合理推測出來的高很多。
在做英語閱讀理解這種題目的時候，不要根據個人的想法來做題，而是要從文章中找到依據，因為這樣才能確保答案的正確率。首先通過瀏覽全文，理解整篇文章大概的中心思想。一般來說文章的收據都是中心句。但是有時候也會出現在一段的更後一句或者是中間的句子。
⑸ 我閱讀這本書時能身臨其境一般但受主人公的情感英語翻譯
Reading a good book is not the case of seeing how much a reader can get through,but rather how much can get through the reader.
讀一來本好書不是看讀者讀了多少源章多少頁,而在於讀者身臨其境、對（這本書）產生深刻印象的程度.
這句話說的應該是對好書的評價標准
⑹ 考研 英語閱讀 作者意向感情態度題 怎麼做
無論什麼題型文章作者的態度觀點一直是出題的重要線索，每一篇文章都肯定包含作者的某種觀點和態度，只不過有的直截了當，有的含而不露，有的通過所用詞語的褒貶來體現，有的則需要通讀全文，把握主旨才能領會。
1. 題型特點
態度題是考研英語閱讀中的一種重要題型，主要考查對文章中作者態度的辨別。作者態度大致分為兩種：(1)支持或贊同;(2)中立或客觀;(3)懷疑、批評或反對。
2. 題型標志
題干中有attitude或think,believe，deem，consider，regard等詞彙，選項中是一些表示態度的名詞或形容詞。
3. 關鍵詞
可以反映作者觀點的動詞、形容詞等。
4. 命題模式
作者態度題：
(1)The author is most critical of 。
(2)Which of the following can best describe the attitude of the author towards…?
作者觀點題：
(1)What is the author』s idea about?
(2)The author believes that 。
5. 答題技巧
1.不要把自己的態度揉入其中，還要區分作者的態度還是作者引用別人的態度
2.當作者的態度沒有明確提出時，要學會根據作者的語言的褒貶去判斷作者的態度，如，wonderfully, successfully, unfortunately, doubtfully 等。
3.作者的態度一般與文章主旨有很大關系
4.近年的考試題出現了新變化:第一，提問不再局限於作者的態度，發展到文中某人對某事的態度;第二，不再是明確的否定或是肯定詞，strong/complete/entire/enthusiastic;而帶有程度限制的詞比較客觀，常常是正確選項，如reserved(保留的);qualified(有條件的，有限制的)tempered(有所控制的);guarded(慎重的)/ approving(贊同的)
5.某一事是好是壞，作者對它是支持是反對，態度一般都很明確，而帶中立色彩的詞最不可能是正確答案。問作者態度時，表示「客觀」的詞多為正確選項，如objective, impartial, unbiased 等;問作者對文中提到的人物或他們的觀點態度時，答案多是肯定或否定，支持或反對。如,critical, approval, opposed, supporting 等。還有一點，既然作者寫了文章，他的態度就不可能是漠不關心的，因此見到indifferent, uninterested 可以首先排除。
⑺ 為什麼國內這些英語考試都沒有像考語文閱讀理解一樣，分析一個詞用法的妙處，談談某一段表達的情感和寫作
你好，以下是個人理解，希望對你有些幫助。英語中肯定也會有讓你分析詞用法的妙處，但內你可以再想想，現容如今的英語考試，英語等級測試，注重的還是對整篇文章的理解，有很多考生連文章都不一定能理解80%的內容，更別說來分析某個單詞的用法妙處。因為英語平時考試都是一些故事，科技，人文，歷史之類的文章，你應該很少遇到一篇抒情之類的英語文章或者詩篇吧？那就更不用說分析詞語了，況且如果讓你分析的詞語你又不認識（如果你經常看字典，應該會發現一些詞語解釋時有[文]，這說明是書面語），那難度不就更大了，因為如果一個漢語詞彙你沒有見過，可以根據其他幾個詞語來解釋這個你不認識的詞語，那英語可能就無從下手了吧？很多人學英語時也不喜歡詞語辨析，考試時遇到了不知道的，不就更麻煩了？所以我覺得國內英語考試中不考也很在理。
⑻ 高考了英語的閱讀理解怎麼答題比較恰當
英語閱讀理解是高中階段教學的重頭戲，教師在這一塊教學上花了許多心思，也用了許多時間，但學生考出來的成績卻不理想。如何提高學生閱讀理解能力，並在閱讀理解題這塊「蛋糕」上取得好成績，是擺在高中階段師生面前急需解決的問題。下面我就這個問題，結合本人近二十年一線教學的實際經驗，談談自己的一些心得體會。
一、熟知近幾年高考閱讀理解題的命題趨勢、特點和對學生理解能力方面的要求
1.近幾年高考閱讀理解題的命題趨勢
根據普通高等學校招生全國統一考試英語學科說明，近幾年高考閱讀理解題的命題趨勢大致有：一是閱讀量大，篇數一般為5篇；二是題材多樣化，信息豐富；三是體裁盡量避免單一化，包括各種各樣的文體；四是在難度方面，相較以往的高考閱讀理解題有了明顯的提高；五是試題的設計更加註重對事實細節的理解。
2.題目類型特點
測試的題目大致可分為：（1）猜測詞義試題；（2）細節理解題；（3）歸納主旨題；（4）推理判斷題等。命題的目的是考查學生閱讀的基本能力，概括閱讀材料主旨的能力，要求學生能把握主要內容及事實間的邏輯關系，了解閱讀材料的安排順序；能理解作者在文段中所體現出的情感、態度、價值觀等。
3.對學生理解能力方面的要求
根據《考試說明》及近年的試題特點，高考英語閱讀理解測試對學生理解能力方面的要求有如下幾點：一是要求考生在通讀材料的基礎上，能理解材料內容，掌握主旨大意；二是要求學生能聯繫上下文段，段間前後語句理解文章的深層含義，把握作者在文段中所體現出的情感、態度、價值觀；三是把握文章的寫作思路，並能據此進行正確的推理與判斷；四是能根據所提供的信息去理解，也能結合考生自己的經歷與常識去理解。
二、要具備科學的解題方法和一定的答題技巧
1.從文章的邏輯結構、寫作思路入手，把握文章的主旨
在閱讀時，應要求學生學會處理文章各段間的聯系，理清作者的寫作思路，把握文章的邏輯結構，從而把握文章的主旨大意。教師在進行閱讀理解教學時應引導學生時刻注意文段中語言的表達、邏輯思維以及作者寫作的思路。
在高中英語教學中，需要學生掌握的閱讀理解的主要邏輯結構有：一是時間順序。按時間先後順序說明某一事件、某一理論的發展過程；二是總—分—總邏輯順序。即第一段為總的概括說明，其他段落分別說明或具體論述首段的觀點；三是分—總邏輯順序。前面幾段分別說明，末段總結。
一般來講，以時間為順序的體現文章主旨的中心語句，在文章的第一段或最後一段中去找；以總—分—總邏輯順序文章的在第一段概括性的語句中找；以分—總邏輯為序的在第一段總結性的語句中會得到體現。
2.以抓關鍵詞為突破口，培養學生快速獲取事實細節信息的能力
從近幾年的高考閱讀理解試題來看，均加重了考查文章的具體事實和重要情節的試題的比例。這類試題考查的目的是檢查學生能否在快速閱讀的基礎上，從文章中找出事件的發生的時間、地點，起因、經過、結果及其他的事實細節信息。這就要求學生必須具備注意、辨認和記憶文章的具體事實、主要情節及重要細節的能力。對於此類的題型，考生首先應該從題目尋找或思考可能的關鍵詞，然後以此為線索，運用略讀及查閱的技巧在文中迅速查找這一細節，找到後再把這一部分內容仔細閱讀一遍，仔細比較所給的選項與文章在細節上的點滴區別，在准確理解細節的前提下，最後確定出最佳答案。
3.掌握猜詞悟義的技巧，避免出現閱讀理解的誤差
詞義猜測題也是高考必考的題型，一般占閱讀理解總題量的10%左右。高考大綱中明確要求考生「能根據上下文推斷生詞的詞義」。閱讀中難免有生詞，而利用文章所提供的語境去推測生詞的意義是閱讀的必備技能之一。因此掌握猜詞悟義的技巧，培養學生猜詞悟義的能力，也是高中閱讀理解教學的一塊重要內容。如何猜測詞義呢？其實，猜測詞義必須先透徹理解題意，從短文中找到相關的詞、短語或句子，再通過上下文提供的信息、構詞法等，結合特定的具體的語言環境加以推敲斟酌，最後確定其含義。常用的方法有：聯繫上下文猜測詞義，利用定義或解釋、詞間的對等或相反、因果關系、同位語猜測詞義，根據構詞法猜測詞義等。
4.合理發揮學生的想像力，培養學生的推理判斷能力
培養學生的推理判斷能力，理解作者的寫作意圖，即通過已知信息推知未知信息。這一類的題型在高考英語閱讀理解中占的比例較大，二十個題中常常佔六至八個，也恰是閱讀測試中的難點，屬於高層次題。據統計，學生們常常在這類測試題中失分。在這一類題型的解題過程中，我們應引導學生忠實於原文，透過字里行間，去體會作者在文段中所表達的真實情感、態度、價值觀，發揮合理的想像，對文章的表面信息進行挖掘加工，由表入里，由淺入深，從而把握文章的真正內涵。
三、堅持持之以恆的閱讀理解強化訓練，形成科學有效的答題策略
誠然，閱讀理解能力的提高是不可能一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。閱讀理解是一項綜合能力，不僅要求具備扎實的語言基礎、科學的解題方法和技巧，在閱讀訓練過程中學習分析語篇結構，行文特點，提高捕捉有效信息和綜合利用信息的能力，逐步形成有效的答題策略；在平時還必須保證每天一定量的閱讀，以增加語感並豐富詞彙量的積累；同時，要注意精讀和泛讀相結合，精選閱讀材料，堅持限時訓練，在保證閱讀質量的同時盡可能地提高閱讀速度；養成良好的閱讀習慣，如不要出聲閱讀，不要指讀，不逐句翻譯理解文章，不依賴字典解決生詞，不停留於）表面，養成推理判斷的閱讀習慣等。
總之，在新課程背景下，要提高學生的閱讀理解解題能力，在高考閱讀理解題這塊「蛋糕」上取得較好成績，就要了解高考閱讀理解題的命題趨勢、特點及要求，指導學生掌握閱讀理解解題方法與技巧，同時強化閱讀理解訓練，形成科學有效的答題策略，才能收到良好的教學效果，取得好成績