英語閱讀對話方法

⑴ 英語閱讀和對話不得分，咋辦，快中考了

快捷辦法：
1 找往年的中考真題，結合真題答案和解析，理解這類的做專法和考查要求。屬
2 堅持每天做朗讀訓練，以便熟悉所學過的英語常規詞彙，短語和句型，培養英語語感，提高理解能力。
3 每天做閱讀理解，採用分體裁，分題材，分考題類型等專項訓練形式，有針對性的解決問題。
4 注意課本上提供的交際用語和交際功能項目，以及英語口常用句式，這是對話類試題必考的內容。

祝你快馬加鞭，學習進步，開心如意！

⑵ 我的英語書中，每單元有3篇對話，1篇短文，1篇課文和1篇延伸閱讀。聽說學英語的捷徑就是背課文！！！

背的方法是錯的！那是學英文中某些東西的方法，不是學英文的普遍方法。一頁的生專詞總量最好屬不超過5個，否則根本也就別學了，學不會的。只要是英文就學，只要是中文就不復習，也就是不學！就行了。不是不學中文，而是學英文的時候最好根本就不用中文。

⑶ 我渴望我有一口流利的英語，對話書寫閱讀都沒問題，如何做到

某位不知道名字的親寫的，果斷轉了。

從我開始復習托福考試，不不，應該說從我喜歡上英語開始，《老友記》就幾乎一直在我耳邊。無論是練習聽力，口語，寫作；無論是了解美國文化，習俗；又或是朋友推薦，老師推薦。總而言之，老友記就是我們這些想出國的人員不可逾越的連續劇。和越獄比，老友記的三個男人沒有米帥帥。Joey太矮，Chandler太娘，Ross太靦腆。這些都導致我對老友記很不看好，一度棄看。但事實證明，經驗之所以稱之為經驗，就是因為太驚艷。在我突擊練習英語的時間里，我突然發現，老友記對練習英語有非常大的幫助。也正是因為這段時間的練習，對我考試托福產生了非常大的推動作用。

最後說一下，老友記的練習只適用於長期准備托福的，也就是還有2-3個月才考試的童鞋。如果你將在半個月內考試，這種方法就不是很適合。

下面就來詳細說一下老友記的使用：

聽力：
老友記里的語速和托福中的口語語速很相似，因為托福聽力考試也就是日常語速，而像巴郎，delta這樣的練習類書籍他們請的都是專門的播音人員，越是模仿越不像，所以，那裡的聽力反而不如老友記那種隨便對話更類似於托福聽力。
在聽老友記的時候，基本可以忽略：Joey,Ross，尤其要忽略當Ross對rachel說話的時候，語速基本就相當於阿甘……所以在用老友記練聽力的時候，要重點聽女生和chandler的對話。他們的速度和托福考試很相似O(∩_∩)O。
如果你之前沒有"仔細"看過老友記這部片子，你可以按照我的方式仔細看一遍，練後保證你能聽懂托福或者巴郎裡面的所有對話。
下面：
「老友記」聽力練習六部曲：
第一步：裸聽
所謂裸聽，就是在沒有任何准備的時候看一遍老友記。這種時候，如果你的聽力不是特別強，比如我，就只能聽出來裡面有人笑，至於為什麼，別問我，看台詞去 ：P。這一步驟不是為了幫助你的聽力，而是要讓自己知道到底離美國正常人的聽力水平還有多遠。
第二步：一句一句聽:
這里的反復聽是指在不看任何字幕的情況下，用遙控器一句一句或者一段一段的暫停，然後仔細聽每一句每一段。這樣能讓你有足夠的時間考慮，或者去想每個句子的意思。實際上我們已經有足夠的詞彙量，只是因為不常用，所有很多情況下即使聽到了那個詞，還是不能反應過來，這樣一句一暫停，能給你足夠的時間考慮，能夠幫助你想起好多你並時不常用的詞彙。

第三步：聽讀
實際上是第二步的延續，在一句一暫停的時候，最好能夠復述下來這句話。實際上如果之前有過練習就會發現，有些詞，別人讀你聽不明白，但是自己以重復就清楚了。另外這個步驟還能夠幫助我們增加順時記憶，你練得越多，你記得時間就越長。同樣的聽一段話，中文的話，我可能能復述其中的絕大部分內容，但是英語卻只能復述1句或者半句。這一步就是為了把這種復述能力提升到中文水平。最後把復述不了，聽不懂的地方用筆記下來。

第四步：看台詞
我已經把台詞放在附件中了，由於老友記是生活喜劇，中間包含了許多生活中常用到的詞句。在看老友記台詞的時候一定要發音自己讀，這樣能幫助你更好的理解美國人說話的詞搭用法。

第五步：結合書面材料再聽
自己在第三步中所做的標記，就是自己在聽力中遇到的最大挑戰，在你結合閱讀材料的時候，你不但要聽，還要分析這里為什麼自己聽不懂，是因為詞彙沒有掌握;自己發音不準，還是不明白這種表達。總而言之，一定要找出為什麼自己聽不懂，找出原因，然後集中精力解決它。

第六步：拋棄書面材料，從頭聽
不看閱讀材料，然後再從頭聽一遍，爭取能夠理解他們說的每一句話，最好能做到聽抄，這里並不是指把每一句都抄寫下來，而是要努力記下這里的大體意思和關鍵詞。

老友記口語練習步驟：
實際上口語練習在聽力6步中的第三步已經開始了。聽力第三步的聽讀就是練習發音的一個很好的機會，一句一聽，一定要努力去模仿發音。這里要強調一下，不要每個人都模仿，要挑著人模仿，比如，男生我推薦模仿Joey的聲音，女生則推薦Rachel。通過老友記練口語，女生有優勢，因為Rachel的台詞比較多，而且聲音比較有特色，語速也比較快。男生在模仿的時候不單單要模仿joey，還要模仿chandler的語速。

口語第二步：在聽力練習的第六步完成以後，也就是你精聽過老友記並且記下了聽力中的大體意思和關鍵詞。剩下的事情就是根據你記的東西，給別人陳述。最好找一個能聽懂英語且沒有看過老友記的人。你根據你記得東西把這一集中的故事用你自己的話告訴你的朋友。看他能不能聽懂，聽明白，然後讓他在用中文告訴你，你講的大體內容，你來對照。他的復述是不是和你看的相一致。

最後注意一下：在進行這一步的時候，要努力用自己模仿joey或Rachel的聲音進行復述。不要在練習的時候模仿他們的發音，然後自己說的時候又改回Cnglish.

有牛人說過把老友記看五遍以上，聽說基本就差不多了，我今年大二在看老友記第二遍真的很有效果，四級已過，最近就拿它做復習六級的資料。聽力進步很大

⑷ 閱讀對話回答問題【英語

1，He can see a koala bear.

2, He can see the monkeys.
3, No, they aren't.

4, It's sleeping in the tree.

5, jumping, is.

⑸ 請你先閱讀對話，然後用英語寫幾句話描述對話中的內容。Frank:Hi,Ann! Wha

你好，安!這個用英語怎麼說! 這是杯子，是我的杯子!它在什麼地方?它在桌子上!床上的那是什麼?是一個橘子和一件夾克衫!什麼東西在地上?一個鋼筆和一個尺子!

⑹ 如何教小學英語的對話

英語學科使用「先學後教，當堂訓練」教學法要從實際出發。如學生沒有學活英語，教師再給他們上第一節英語課時，就不能搞「先學後教」，應該以老師教為主，范讀、領讀，把學生引進門。只要部分學生會了的，就可以讓會的學生教不會的學生；學生學英語有了一定的自學能力，學會了國際音標，就應該讓他們先學，暴露問題後合作學習。教師運用「先學後教，當堂訓練」教學法，一定要從實際出發，實事求是，要考慮學生的基礎，要在學生能學的前提下，讓學生看書、練習。
在中學英語教學中使用「先學後教，當堂訓練」，一般一課中使用幾次「先學後教」，最後「當堂訓練」。下面介紹「先學後教，當堂訓練」教學法在英語6種課型中的應用。
（一）在英語單詞教學中的應用
一般採取2次或3次「先學後教」，最後「當堂訓練」。
1. 板書課題
上課開始，教師三言兩語引入話題，並板書本節課的課題。課題要寫清單詞所涉及的單元序號，字體要規范，不潦草。
2．出示目標
（1）正確認讀本單元（本話題）中所學的單詞。
（2）結合漢語意思，熟記所學單詞。
操作要領：
1 目標的表述：准確、正確、具體、簡潔，通過一節課的教學活動可以實現。
2 目標出示的方式：a.用投影顯示；b.口述；c.用小黑板；d.寫在黑板上，為了節省時間一般用投影顯示，但切換時間不要太快，要讓學生看清。
3 目標出示的時間：板書課題後。
4 目標設計的數量：一般出示1-2個，不要多。
5 目標要有鼓勵性，比如：比誰能……
註：目標的表達以英文表述為主，邊出示邊閱讀，有時，要略加說明，讓學生理解、弄懂。情感、態度、價值觀這些目標不要求設計，通過教師的一言一行，一舉一動，點滴滲透在教學中。
3.自學指導
出示目標後，教師要有效地指導學生進行自學，讓學生自學時能夠達到4個明確，即明確內容、方式、時間、要求。
4.第一次「先學後教」：認讀詞彙，校正發音
（1）自學指導
教師指導學生對×單元×話題多少單詞進行認讀，幾分鍾後，檢測大家的認讀情況。比比看，誰讀對的單詞多，誰的發音最准確。
（2）先學。
1學生根據自己所掌握的語音知識，認讀英語單詞。
2學生聽單詞錄音，畫出自己讀錯的或不會讀的單詞。
（3）後教。
教師播放單詞錄音，學生跟讀，校正自己的發音。（教師播放錄音時要關注每一個學生，不要只看錄音機。）
5．第二次「先學後教」：學生自讀單詞，教師檢查單詞發音
（1）出示自學指導
教師指導學生自讀單詞，做到四個明確（略）。
（2）先學。
1學生自讀單詞，教師巡視，即時解決學生的讀音問題。
2教師在屏幕上呈現單詞，學生合上課本自我檢查，然後同桌互查，教師最後抽查。
（3）後教。
教師在抽查中，要側重後進生，後進生發音有問題，好學生幫忙。對於某些多音詞或含有難發的福音字母組合的詞彙，教師統一范領讀。
6. 第三次「先學後教」：練習漢語意思，加強記憶
（1）出示自學指導
教師指導學生結合漢語意思，加強記憶。做到四個明確（略）。
（2）先學。
1學生在教室的指導下，記憶單詞。
2同桌互提；教師出示圖片、實物等直觀教具讓學生產生聯想，說出單詞。
（3）後教。
對於難以記憶的單詞，教師引導學生根據字母組合、發音要領尋找規律，進行記憶。
7.當堂訓練
一般進行單詞默寫訓練。教師指導學生默寫出本節課所學的單詞。
操作要領：
1 學生要獨立完成，不得抄襲。
2 時間一把控制在15分鍾左右。
3 寫作作業本上，字體規范，下課後上交。
英語詞彙學習一般採取單元或話題內詞彙集中學習的方式。以上所談的僅是一種操作方法，圍繞「先學後教，當堂訓練」這一模式，還可以有多種操作方式，不必拘泥一種。這種詞彙學習方法同樣適合高中英語詞彙教學。
（二）在英語對話教學中的應用
一般採取2次或3次「先學後教」，最後「當堂訓練」。
1．板書課題
上課開始，教師運用與教材內容相關的圖片、實物、音像資料或啟發性用語導入新課，並板書課題，要寫清某單元、主要標題、某話題、某小節，字體要規范，不潦草。
2. 出示本節課的學習目標
學習目標時一節課的歸宿和任務。主要目的是理解知識，掌握知識，運用知識，培養能力。
（1）目標的表述：准確、正確、具體、簡潔，通過一節課的教學活動可以實現。
一般常用的關鍵詞有：to know, to learn, to understand, to grasp to master, to practice, to remember…ect.
教師要反復鑽研教材，根據課標要求和教材內容設計來確定目標。
（2）目標出示的方式：1用投影顯示，2口述，3用小黑板，4寫在黑板上。為了節省時間，一般用投影顯示，但切換時間不要太快，要讓學生看清。
(3)目標出示的時間：板書課題後。
(4)目標設計的數量：根據課標和教材內容要求，一般出示1-2個，不要多。
（5）目標要有鼓勵性，比如：比誰能……
3. 自學指導
出示目標後，教師要有效地指導學生進行自學，自學時要注意以下問題：
（1）明確自學的內容，如讀文中插圖、讀對話內容，分析圖表等。
（2）明確自學的方式，如聽錄音、朗讀、默讀、跟讀、分角色讀，邊讀邊在不懂得地方做記號等。
（3）明確學習的時間，時間安排要根據教材的內容和學生實際自學能力核定，要體現緊張，快節奏的特點。
（4）明確自學的要求，即自學後怎樣檢測（回答問題或判斷正誤）。這樣自學就有了壓力，學生就會格外認真，並緊張地思維。
4.第一次「先學後教」（讀圖 感知對話內容）
現行英語教材圖文並茂，插圖是為了更好地直觀了解語言材料，因此教師要首先指導學生讀圖、分析圖，培養學生的讀圖、識圖、看圖說話的能力，讀圖前要設計好問題，如：How many peo- ple are there in the picture? What they talking about?
（1）出示自學指導（略）。
（2）先學（學生讀圖，教師提問）。
（3）後教（對於學生有疑惑的問題，教師通過啟發誘導的方式解決）。
註：如果沒有配圖，這個環節可以省略。
5. 第二次「先學後教」（聽錄音，理解大意）
（1）出示自學指導。
教師指導學生通過聽課文錄音，理解課文大意，並回答理解性問題。
（2）先學，即教師組織學生聽對話錄音。
1兩種聽的方式。
A．學生合上課本聽，培養學生專心致志聽的習慣和理解課文大意的能力。
B．學生打開課本聽。邊聽邊分析語音、語調的特徵和說話人的態度，理解句意；可以邊聽邊讀，在自己易讀錯的地方畫上記號。
要求:學生要端正坐姿，獨立、耐心地聽，不允許交流；教師要邊操作錄音機邊關注全體學生，不做其他事情。
2檢測學生聽的情況。教師要鼓勵學生大膽地回答問題。盡量找後進生回答，後進生難以回答的可以找好生幫忙。
要求:設計問題不要多，1-2個即可，最多3個；要控制難度，因為聽力理解本身就難；回答問題時，不要讓一個學生把問題回答完，別的學生無事干，要讓更多的同學參與到活動中來。
（3）後教。
對於學生都難以回答的問題，通過集體討論仍解決不了的教師可以通過啟發誘導的方式來解決。
6.第三次「先學後教」(學生讀書，發現問題，解決問題)
（1）出示自學指導（略）。
教師指導學生自讀對話內容（朗讀、默讀），理解對話的深層含義，做到四個明確。
（2）先學。
學生自讀對話內容(朗讀、默讀)，理解對話的深層含義，並把不懂得語言點、句子結構、語法現象做上標記，要求學生反復閱讀教材內容，努力弄懂每一句話。教師在學生閱讀的過程中，要密切關注每一個學生的讀書情況，適時進行行間巡視，鼓勵學生質疑問題。
（3）後教。
1指導學生分小組進行討論、交流、合作學習。
教師指導學生對不懂的知識點進行討論，採取「兵教兵」的方式，解決問題。
2對於學生經過討論仍不懂的地方，教師可通過啟發、誘導、舉例，並板書要點。切記：學生都會了的，不講；都不會的，要講，且要講好。但不能濫講。
7. 當堂訓練
一般分口和筆頭訓練兩種形式。
（1）學生的口頭訓練。
學生在理解對話內容的基礎上，進行分角色表演，並圍繞新句型進行口頭表達訓練。
操作要領：
1 分角色表演要關注全體學生，讓後進生也有鍛煉的機會。2分角色表演要給學生適當的時間准備。3教師要給學生創造一定的語言環境，鼓勵學生大膽地進行演練，培養學生的演說技能。4學生在口語訓練中所出現的問題，教師要及時加以糾正，同時評價學生表演的等級。
（2）筆頭訓練。
1 重要句型和詞彙的運用。學生背、記學過的知識點，並進行筆頭訓練。
2 課文或文中重要句子默寫。
當堂訓練題目設計的要求:緊緊圍繞本節課學習目標，不能與教學內容無關；量要適中，不要少也不要太多；所設計的題目不要過難，要有代表性，與本節課的任務相吻合；當堂訓練的時間一般控制在10-15分鍾；筆頭練習要求學生獨立完成，不得抄襲、看書。高中英語對話教學中也適用。
（三）在閱讀課教學中的應用
一般採取2次或3次「先學後教」，最後「當堂訓練」。
1. 板書課題（略）
2. 出示本節課的學習目標（略）
閱讀課的教學目標主要是培養學生良好的閱讀習慣，熟練的閱讀技巧，正確理解文章大意的能力。
3. 指導學生自學
出示目標後，教師要有效地指導學生進行自學，自學時要注意以下問題：
（1）明確自學內容，如本節所學的課文。
（2）明確自學的方式，如聽課文錄音、朗讀、默讀等。
（3）明確自學的時間，時間安排要恰當，不要長，也不要短，要體現課題緊張、節奏感強的特點。
4. 第一次「先學後教」（聽錄音，理解課文大意）
（1）出示自學指導（略）
（2）先學。
學生聽錄音，並回答淺層次問題（1-3個）；
根據學情，確定聽的遍數，每聽一遍都要起到效果。
（3）後教。
1教師指導學生回答問題。積極鼓勵後進生回答，出現問題學生更正。
2難度較大通過討論仍解決不了的問題，教師通過啟發誘導進行點撥解決。
5.第二次「先學後教」（學生讀課文，深層次理解課文大意）
（1）出示學習指導。
教師指導學生限時讀課文（朗讀、默讀、輪讀，不要齊讀），讀後回答問題。
（2）先學。
學生讀書，教師密切關注學生的自讀情況，進行行間巡視，鼓勵質疑問難。
（3）後教。
1學生自學後回答理解性問題。教師要一個題目一個題目問，不要讓一個學生回答多個問題。要鼓勵所有的學生積極准備，盡可能讓後進生來回答，其他學生要認真聽，並判斷回答的答案正確與否，一個問題要讓多個不同層次的學生回答。
2教師再提問過程中，對於學生都不會的，教師通過啟發誘導的方式讓學生理解。
6.第三次「先學後教」（學生細讀文章，畫出不懂得語言點）
（1）出示自學指導。
指導學生細讀課文，畫出不懂得語言點、表達方式和語法現象。
（2）先學。
學生細讀文章，找出不懂得知識點，同時標出記號。
（3）後教。
1自學結束後，教師指導學生2人或4人一組（每一個組內都要有後進生和好生，以便相互幫助）對自學過程中不懂得地方進行討論，學生可查閱資料、看課後注釋；組與組之間也可相互交流，解決共同存在的問題。
2對於學生們討論後仍解決不了的問題，如難以理解的短語、句型或語言點，教師做必要的、適當的點撥、舉例、歸納等，並板書要點。切忌不要盲目地大講特講，點撥要點不脫離教材為根本，不增加學生的負擔。
7. 當堂訓練
一般分為口頭或筆頭訓練。
（1）口頭訓練。
口頭復述課文或背誦課文中重要的句子，採取自查、互查、抽查等方式進行調查。
（2）筆頭練習。
1對文章中的重要知識點的基本運用。
2重要的句子默寫。
題目設計的要求（同對話課，略）。
注意：閱讀教學中的先學部分不必要完全按照以上順序，可根據實際情況進行調整。這種模式同樣適合於高中英語閱讀教學，盡管高中英語閱讀材料篇幅較長，詞彙較多，課標提出的基本要求和達到要求的途徑是一致的。
(四)在語法教學中的應用
1. 板書課題（略）
2. 出書學習目標（略）
3. 指導學生先學
（1）教師呈現符合所教語法內容的語言現象，有兩種方式：
1教師通過現場演示，邊敘述便呈現。學生通過觀察、思考，理解所教的語法基本特徵。如講解動詞的「正在進行時態」，教師可以邊演示邊呈現含有「動詞正在進行時態」的句子，學生通過觀察、思考、分析，加深對正在進行時態的基本特徵的理解。
2教師在黑板上或投影屏幕上呈現所教語法項目的句子，學生仔細觀察這些句子，尋找規律。
（2）教師指導學生發現規律，揭示語法特點。
學生通過觀察、討論，揭示語法特點。
4. 後教
（1）對於學生在觀察語言現象中所遇到的問題，教師通過點撥加以指導，並板書要點。
（2）教師出示典型性練習題，引導學生進行深層次練習。對於在練習中存在的問題，教師進行關鍵性點撥。
5. 當堂訓練
圍繞本節課講的語法項目，設計當堂訓練題目。基本要求同對話課。
語法教學採用「先學後教，當堂訓練」這一教學模式，把學生觀察、分析、理解語法特點放在第一位，從而讓學生在體驗和感悟中學習語法，運用語法解決問題。
（五）在復習課教學中的應用
1. 板書復習課課題。只板書單元序號。
2. 出示復習目標。目標應涉及聽力訓練、單詞、句子的正確拼讀，熟記基本的語言要點，並正確運用。
3. 出示自學指導。針對教材內容分類提出復習要求。
4. 先學（學生自主復習）。
（1）教師指導學生圍繞復習目標對教材內容進行自主復習。在學生自主復習的過程中，教師要進行巡視，並鼓勵學生質疑。
（2）檢測學生自主復習的效果。教師發檢測題，學生獨立完成。檢測時間15-20分鍾。
5. 後教。
1教師公布答案，學生同桌互改，教師統計結果。
2學生分組討論錯題，互相解決疑難；教師巡視。
3教師根據檢測中的傾向性問題適時點撥、歸納，並板書要點。
6. 學生鞏固記憶基本語言點，通過自查、互查和抽查，達到「堂堂清」。
（六）在英語習題課講評課中的應用
1. 板書課題。
2. 出示目標、
3. 學生更正試卷中的錯誤。
教師分發改過的試卷，學生更正錯誤。
4. 合作交流，討論錯題。
鼓勵學生分組討論糾正錯誤，教師巡視關注學生們的討論情況。
5．共同探究，討論問題。
試卷中的一般性問題，採用「兵教兵」的方式解決；大家都不會的有傾向性的問題，教師要點撥、歸納。
6. 學生背記更正後的題目，教師通過自查、互查、抽查的方式，檢查背記情況，保證學生人人弄懂記住。

⑺ 英語閱讀有哪種 例如：用適當的詞填空類型 補充對話類型 補充句子類型等等

各種選擇~什麼主題句 再就是你說的完形填空.

⑻ 閱讀並完成對話英語

On Sunday
At 7:00
In Shanghai Park
By bus
Food and drinks
At 17:00

⑼ 初中的英語課本里的對話閱讀等文章的譯文可以在哪找到

成功英語.書城可以買.黃色的,裡面會有翻譯.
而且是人教版的.