持之以恆堅持英語閱讀

① 持之以恆.堅持不懈的英語怎麼寫

keep on doing something堅持做某事

② 英語閱讀理解

想要學好英語，就得學好英語閱讀理解，閱讀理解在英語中占的分值很大。而想要學好英語閱讀理解就要培養對它的興趣，興趣是基礎是前提更是保障。只有有了興趣，才會想著去學習，去做題。但是光有興趣是不夠的，還要去培養閱讀理解力，擁有好的方法，這里總結的四個方法，能有效提高閱讀能力，增分效果明顯，也是大家都在用的好方法。 1、了解文章main idea（主要意思）。做英語閱讀理解就好像做語文閱讀理解時一樣，要知道這篇文章的主旨或者說是中心思想，對文章所講的主旨內容和它的中心思想做到心裡有數。達到一種高度——只要一做英語閱讀理解題，腦子里就要條件反射的蹦出main idea，然後再去閱讀問題和文章。 2、先看問題，再粗讀文章。帶著尋找main idea的思想，先去看一遍問題，把問題中的關鍵詞圈出來，然後再去粗略的讀一遍文章。在讀的時候，不用做到每個單詞都看懂，每句話都能翻譯出來。只要對文章大致上有一個了解就夠了，這樣文章的main idea也就出來了。 要注意的是，在讀到覺得跟所問問題有關聯的句子的時候，可以先用筆把句子勾出來，在上邊標記上有關聯的問題的題號，然後接著往下讀。 3、精讀問題和所標記的句子。讀完通篇的同時，也把跟問題有關的的句子畫出來了，這個時候再去精讀標記的句子，仔細研究問題和跟問題有關的句子，琢磨其意思，盡量做到胸有成竹，然後再回答每一個問題。 4、靜下心來做題，合理安排時間。初中閱讀理解所問的問題一般跟文章中的原話相差無幾，有時候會同義詞轉換一下，或者因果顛倒。只要打好基礎，認得一篇文章中百分之七十到八十的英語單詞，基本上就能做對題。在做題的時候，合理分配做題時間，一篇閱讀理解最多不能超過二十分鍾。 四個方法，涵蓋提高閱讀能力的多個方面，做到的都能明顯提高成績，但是貴在堅持，堅持才會有效果。除此之外，做題盡量找一個安靜的環境，讓自己在單詞的海洋里沉下去，仔細扎實的審題。多練習，貴在掌握了方法之後多堅持，持之以恆，不懈努力。做到以上這些，英語閱讀理解也就能被你玩轉手心了，最終一定會有一個好的成績來作為回報！

③ 如何持之以恆學習英語

?是每位學生、老師愛問和和最愛思考的問題。下面是我所總結了些學英語的心得，如果你真能按如下方法持之以恆，成功也許近在咫尺了。什麼事情都是難在堅持上。可我就覺得奇怪了，拉丁語系的人民就學說英語就不會像我們這么困難，哪有這么多心得，學英語就像很艱難的事。中國從小學就開始學習英語，可是最後卻只能和老外紙上談兵，口語能力實在不敢恭維，我就是典型的例子。我覺得中國的老師、教育系統的領導們、以及各位家長們應該重視這個問題，千萬不要把我們這代的教育失誤再延續到我們的孩子身上了。歸根到底，就是缺乏語言環境，哪有那麼多語法要求，語言就是用來交流的，只要是能和對方清楚地溝通，不會引起歧義，就行了。咱們又不是做語言研究的。就象下面文章所說，學語言要象嬰兒一樣，那學起來就方便多了。 一．知識體系與基本技能： 1．知識體系：單詞詞彙，詞語搭配，句法結構，語法，語用交際。這基本上是考試的要求。 2．基本技能：語感，閱讀理解，聽力，寫作（翻譯），說。基本能力是相互聯系的一個整體，對於某一項能力的提升總是連帶著其餘能力的一起提升。而語感又是其中的核心能力。 二．基本學習模式與學習方法： 信息輸入刺激大腦（通過閱讀或聽），理解，綜合，運用（說和寫）。尤其注意，這是一個細水長流式的學科（和語文類似），意味著要提高需要較長時間努力的積累，但是 提高之後就很難衰退。 「學習方法」是一個立體概念，它至少包含兩個層面：一是專指那些已經程式化了的學習行為，即學習技巧，如晨讀、聽寫、寫日記、背生詞表、大量做題，等等，此可謂學習的「訣竅」；二是泛指學習者的學習動機、態度、觀念、技巧、行為和自我矯正，這又稱為學習策略。 三．英語學習策略： 英語學習的第一層次就是通過大腦的認知活動和復用練習，理解和記憶英語語言知識和規則。然而，如果英語學習只是停留在語言知識這個層次上，它很容易形成一個學習的」高原期」，即剛開始學習時進步很快，不久學習成績就停滯不前，自己感覺學得很苦，卻學不進，也記不住。這是因為語言知識量非常大，而且知識點之間關系復雜，雖然有規律，也有許多例外和限制。這些知識在技能化之前，會在人的意識層中形成阻塞，從而影響學習者對英語新知識的記憶和吸收，進而產生英語學習的高原現象。把英語當作知識體系來學習的另一個問題是，當學習者要應用已經學過的英語知識時，他需要相當長的時間來回想和思考。 因此，學英語不能像學數學和物理那樣，完全把它作為一門學問，進行「分析式學習」：這個單詞的意思是什麼，文章的形式是怎樣……顯然，要說一口地道的英語，僅這樣做是不行的。學習英語，最好也能像嬰兒那樣，不管什麼內容都無條件地多聽。但我們畢竟不是嬰兒。嬰兒的大腦好似一張白紙，容量非常大。可是成人的大腦已被過去的見聞和學到的龐雜的知識和信息填滿，幾乎處於飽和狀態。大人會在無意識中按一定的標准把每天接受到的知識和信息一一劃分後再儲存起來，而不會像嬰兒那樣不加修飾地接受自己的所見所聞。大人如果不把事物附加上某種意義或道理，就無法理解和接受；而這正是學習英語、獲得語感的障礙。應該像游泳和騎自行車那樣，使自己的身體熟悉和適應。完全熟悉和適應後，即使有很長一段時間不做它，也能在必要時自然地做出來。語言「技能化」的部位是舌頭，因此如果能達到舌頭比大腦先動起來的狀態（就如我們說母語那樣），就可以說英語已經「技能化」了，也就擁有了很好的語感。這就像我們講中文一樣。 英語學習的第二層次就是習得並掌握英語技能。每一種英語基本技能可細分成許多更小的技能，如聽的技能可分為聽新聞、看電影、聽課、與人交談等具體的技能。不管是哪一種技能都要達到良好的熟巧程度和高度的自動化，才有實際應用價值。實現英語知識的技能化只有一個途徑，那就是對學過的語言知識反復使用。這既包括簡單的，甚至無意識的機械重復，也包括復雜而真實的交際活動。 技能與知識的關系：只注意知識的掌握，英語學習就會走進努力卻不見成效的死胡同，最後學而無用；不注意知識的積累，發展英語技能就會是無本之木、無源之水，成為一句空話。只有知識和技能交織在一起，平衡發展，相互促進，一個人才能學好英語，使自己真正具備英語交際能力。知識會忘，技能是不容易忘的；知識的調用需要時間，技能的施展則是高度自發的。技能的形成和提高，會促進語言知識的吸收，從而形成良性互動。 知識是通過人的意識活動學習和使用的，而技能是通過反復訓練而形成的無意識行為。比如游泳，關於游泳的各種知識，什麼蛙泳、自由泳、仰泳、換氣、姿勢、協調，都可以通過書本和教學方式學習，也可以通過筆試檢驗這種學習的效果，但真正的游泳技能是在水裡通過游泳實踐獲得的。那種學來的知識，考完試就可能忘掉，但在游泳實踐中獲得的游泳技能是很難忘記的。 兒童之所以能夠輕松地學習母語和口語，就是因為兒童的早期母語習得是語言知識和語言技能同步發展的。而兒童在學習語文、寫作以後，同樣會出現」高原現象」，其原因也在於技能的發展落後於語文知識的吸收。 很多人學習英語盡心盡力，認真按照老師上課要求的去做，卻發現越學越困難，這其實是到了英語知識學習的「高原期」。回想從小學開始學英語起，對學英語最大的經驗是「背」，也就是說一直在學習知識，而一直忽略了技能的訓練。一般人講起學英語，也都會說：靠背。想想為什麼大部分人學不好英語？原因就在這種錯誤的觀念根深蒂固。作為一個成功的語言學習者，其最大經驗應該是「聽」和「讀」。 在英語中，學習與習得是用兩個不同的動詞來表達的。學習研究一門學科，說：study a subject；而習得掌握一項技能，說：learn a skill。而英語作為一種語言，應該更多地去learn，而花小部分精力去study。美國和英國人從來沒有特意下「攻讀」（study）英語，他們只是逐漸「熟練」(learn)英語而已。無論是英語還是母語，都是語言，語言是不需要「攻讀」的，需要的是「熟練」。因此學校里教的那種本末倒置的學習策略，當然是低效的。 即使一個很笨的小孩到頭來也能完全掌握其母語；而成年人是在智力已經充分發展的前提下起步，有經過專門訓練的語言老師指導，有教科書，有詞典，有直觀教具幫忙。然而，在大多數情況下，即使一位在其它方面很有天賦的成年人，對所學外語的掌握往往也頗多破綻，很不準確。耶氏認為，問題不在於兒童的說話器官比大人靈話，或者兒童的聽覺比大人靈敏，而在於學習者本身及其周圍環境。兒童處在語言學習的最佳期，而且一年到頭「吃小灶」，從早到晚所吸收的是各種可能語境中的語言，並常常伴隨著得體的手勢和表情。從語音到語調，從用詞到結構，全是真實的，好像淙淙泉水一般清新。而成人在每周有限的幾個課時中所學的語言材料，同真實語境常常很難吻合：要麼是在驕陽如火的六月談冰論雪，要麼是在滴水成冰的一月講解酷熱。再說，大人和小孩的關系親切自然，為孩子語言上的每一點進步感到喜悅，對孩子的每一個語言錯誤耐心糾正，也對孩子的種種努力給予熱情鼓勵。而語言課堂上的師生關系則不然：機械的訓練和對准確性的苛求有時會挫傷學生的興趣。

④ 高中英語閱讀題

讀不懂說明詞彙量和閱讀能力差。首先是擴充詞彙量，每天堅持背誦單詞，要持之內以恆，在做閱讀理解遇容到的生詞要用心記下，下次遇到要知道意思，慢慢的積累詞彙。其次，每天讀一些英語文章，從簡單的來，例如英語報啊之類的，由簡到難，逐步提高閱讀能力。英語非一日之功，望題主持之以恆

⑤ 如何做英語閱讀題更有效

先看題再針對性的讀文章，詞彙量不夠還是背的太少，建議把高中英語課內本後面帶的英語單容詞背會，我高二時就是這樣，在學習課文時把不會的單詞都學會，做題時基本沒有太大問題。做題不在多，在於找到方法和技巧。加油。。

⑥ 如何持之以恆學習英語

是每位學生、老師愛問和和最愛思考的問題。下面是我所總結了些學英語的心得，如果你真能按如下方法持之以恆，成功也許近在咫尺了。什麼事情都是難在堅持上。可我就覺得奇怪了，拉丁語系的人民就學說英語就不會像我們這么困難，哪有這么多心得，學英語就像很艱難的事。中國從小學就開始學習英語，可是最後卻只能和老外紙上談兵，口語能力實在不敢恭維，我就是典型的例子。我覺得中國的老師、教育系統的領導們、以及各位家長們應該重視這個問題，千萬不要把我們這代的教育失誤再延續到我們的孩子身上了。歸根到底，就是缺乏語言環境，哪有那麼多語法要求，語言就是用來交流的，只要是能和對方清楚地溝通，不會引起歧義，就行了。咱們又不是做語言研究的。就象下面文章所說，學語言要象嬰兒一樣，那學起來就方便多了。 一．知識體系與基本技能： 1．知識體系：單詞詞彙，詞語搭配，句法結構，語法，語用交際。這基本上是考試的要求。 2．基本技能：語感，閱讀理解，聽力，寫作（翻譯），說。基本能力是相互聯系的一個整體，對於某一項能力的提升總是連帶著其餘能力的一起提升。而語感又是其中的核心能力。 二．基本學習模式與學習方法： 信息輸入刺激大腦（通過閱讀或聽），理解，綜合，運用（說和寫）。尤其注意，這是一個細水長流式的學科（和語文類似），意味著要提高需要較長時間努力的積累，但是 提高之後就很難衰退。 「學習方法」是一個立體概念，它至少包含兩個層面：一是專指那些已經程式化了的學習行為，即學習技巧，如晨讀、聽寫、寫日記、背生詞表、大量做題，等等，此可謂學習的「訣竅」；二是泛指學習者的學習動機、態度、觀念、技巧、行為和自我矯正，這又稱為學習策略。 三．英語學習策略： 英語學習的第一層次就是通過大腦的認知活動和復用練習，理解和記憶英語語言知識和規則。然而，如果英語學習只是停留在語言知識這個層次上，它很容易形成一個學習的」高原期」，即剛開始學習時進步很快，不久學習成績就停滯不前，自己感覺學得很苦，卻學不進，也記不住。這是因為語言知識量非常大，而且知識點之間關系復雜，雖然有規律，也有許多例外和限制。這些知識在技能化之前，會在人的意識層中形成阻塞，從而影響學習者對英語新知識的記憶和吸收，進而產生英語學習的高原現象。把英語當作知識體系來學習的另一個問題是，當學習者要應用已經學過的英語知識時，他需要相當長的時間來回想和思考。 因此，學英語不能像學數學和物理那樣，完全把它作為一門學問，進行「分析式學習」：這個單詞的意思是什麼，文章的形式是怎樣……顯然，要說一口地道的英語，僅這樣做是不行的。學習英語，最好也能像嬰兒那樣，不管什麼內容都無條件地多聽。但我們畢竟不是嬰兒。嬰兒的大腦好似一張白紙，容量非常大。可是成人的大腦已被過去的見聞和學到的龐雜的知識和信息填滿，幾乎處於飽和狀態。大人會在無意識中按一定的標准把每天接受到的知識和信息一一劃分後再儲存起來，而不會像嬰兒那樣不加修飾地接受自己的所見所聞。大人如果不把事物附加上某種意義或道理，就無法理解和接受；而這正是學習英語、獲得語感的障礙。應該像游泳和騎自行車那樣，使自己的身體熟悉和適應。完全熟悉和適應後，即使有很長一段時間不做它，也能在必要時自然地做出來。語言「技能化」的部位是舌頭，因此如果能達到舌頭比大腦先動起來的狀態（就如我們說母語那樣），就可以說英語已經「技能化」了，也就擁有了很好的語感。這就像我們講中文一樣。 英語學習的第二層次就是習得並掌握英語技能。每一種英語基本技能可細分成許多更小的技能，如聽的技能可分為聽新聞、看電影、聽課、與人交談等具體的技能。不管是哪一種技能都要達到良好的熟巧程度和高度的自動化，才有實際應用價值。實現英語知識的技能化只有一個途徑，那就是對學過的語言知識反復使用。這既包括簡單的，甚至無意識的機械重復，也包括復雜而真實的交際活動。 技能與知識的關系：只注意知識的掌握，英語學習就會走進努力卻不見成效的死胡同，最後學而無用；不注意知識的積累，發展英語技能就會是無本之木、無源之水，成為一句空話。只有知識和技能交織在一起，平衡發展，相互促進，一個人才能學好英語，使自己真正具備英語交際能力。知識會忘，技能是不容易忘的；知識的調用需要時間，技能的施展則是高度自發的。技能的形成和提高，會促進語言知識的吸收，從而形成良性互動。 知識是通過人的意識活動學習和使用的，而技能是通過反復訓練而形成的無意識行為。比如游泳，關於游泳的各種知識，什麼蛙泳、自由泳、仰泳、換氣、姿勢、協調，都可以通過書本和教學方式學習，也可以通過筆試檢驗這種學習的效果，但真正的游泳技能是在水裡通過游泳實踐獲得的。那種學來的知識，考完試就可能忘掉，但在游泳實踐中獲得的游泳技能是很難忘記的。 兒童之所以能夠輕松地學習母語和口語，就是因為兒童的早期母語習得是語言知識和語言技能同步發展的。而兒童在學習語文、寫作以後，同樣會出現」高原現象」，其原因也在於技能的發展落後於語文知識的吸收。 很多人學習英語盡心盡力，認真按照老師上課要求的去做，卻發現越學越困難，這其實是到了英語知識學習的「高原期」。回想從小學開始學英語起，對學英語最大的經驗是「背」，也就是說一直在學習知識，而一直忽略了技能的訓練。一般人講起學英語，也都會說：靠背。想想為什麼大部分人學不好英語？原因就在這種錯誤的觀念根深蒂固。作為一個成功的語言學習者，其最大經驗應該是「聽」和「讀」。 在英語中，學習與習得是用兩個不同的動詞來表達的。學習研究一門學科，說：study a subject；而習得掌握一項技能，說：learn a skill。而英語作為一種語言，應該更多地去learn，而花小部分精力去study。美國和英國人從來沒有特意下「攻讀」（study）英語，他們只是逐漸「熟練」(learn)英語而已。無論是英語還是母語，都是語言，語言是不需要「攻讀」的，需要的是「熟練」。因此學校里教的那種本末倒置的學習策略，當然是低效的。 即使一個很笨的小孩到頭來也能完全掌握其母語；而成年人是在智力已經充分發展的前提下起步，有經過專門訓練的語言老師指導，有教科書，有詞典，有直觀教具幫忙。然而，在大多數情況下，即使一位在其它方面很有天賦的成年人，對所學外語的掌握往往也頗多破綻，很不準確。耶氏認為，問題不在於兒童的說話器官比大人靈話，或者兒童的聽覺比大人靈敏，而在於學習者本身及其周圍環境。兒童處在語言學習的最佳期，而且一年到頭「吃小灶」，從早到晚所吸收的是各種可能語境中的語言，並常常伴隨著得體的手勢和表情。從語音到語調，從用詞到結構，全是真實的，好像淙淙泉水一般清新。而成人在每周有限的幾個課時中所學的語言材料，同真實語境常常很難吻合：要麼是在驕陽如火的六月談冰論雪，要麼是在滴水成冰的一月講解酷熱。再說，大人和小孩的關系親切自然，為孩子語言上的每一點進步感到喜悅，對孩子的每一個語言錯誤耐心糾正，也對孩子的種種努力給予熱情鼓勵。而語言課堂上的師生關系則不然：機械的訓練和對准確性的苛求有時會挫傷學生的興趣。

⑦ 為什麼學英語，一日曝十日寒，不能持之以恆的堅持下去

堅持復每天背10個單詞制，把沒學好的補回來，然後讀課外的
堅持每3天讀一篇文章，然後一有時間就反復讀它，讀到滾瓜爛熟，保證3個月後你的口語和語法都不成問題
都不要多，但一定要精，每天都要堅持！
相信你一定可以成功的！
（單詞可以先背你學過的課本，然後去借將來的書來讀。文章建議你去書店買本課外英語閱讀理解，合適就好，要都生詞和不懂的語法查閱和批註〕

⑧ 持之以恆的外語說法

持之以恆
n. perseverance
v. persevere
adj. persevering

持之以恆地做某事
do something perseveringly

問題補充：
還有這個怎麼翻譯
我不能堅持到底
I can't make it to the end. （口版語）權
或
I can't keep it to the end.
I can't persist to the end. （書面語）