初中英語閱讀的問題和反思

Ⅰ 初中英語考試反思

你自己好好寫就是了 Fighting！！！

我也經常要寫的啦

Ⅱ 如何提高初中英語閱讀能力及案例反思

初中英語閱讀理解在中考中佔有相當重的比例，因此，英語教師應大力去培養學生的閱讀理解能力。根據幾年的英語教學實踐，我認為初中英語閱讀教學應從以下幾點做起。
一、設計興趣情境，幫助學生理解課文內容
俗話說：「興趣是最好的老師」。可見興趣對學生學習有著重要的作用，尤其是英語這門學科，大多數學生對其不感興趣，認為英語不好掌握，太難學。為了更好地完成英語閱讀教學中每一課的教學任務，在教學之前，教師要嘗試著圍繞課文內容設計與之密切相關的能引起學生學習興趣的練習題，讓學生以這些練習題為引導，以輕松明快的節奏創設出快速度通讀課文的教學情境，引發學生對英語閱讀的學習興趣，這其間選擇重點內容讓學生進一步理解，以利於獲得更好的學習英語課文的信息，對下一步的英語閱讀教學任務做好鋪墊。教學中使用的現代化教學設備如：投影片，多媒體計算機等，能充分發揮它們擁有的效能吸引了同學們的注意力，調節了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學習英語的興趣越發濃厚起來，他們的英語閱讀能力得到了較大的提高。
二、強化英語閱讀教學中語言的訓練
有這樣一則事例，中國的一位留學生在美國參加一個朋友的舞會時，他與一位女性跳舞時，女士說了一句：Are you pulling my legs? （你在開玩笑嗎）。這位男性非常驚奇，並說，沒有呀，我沒有拉你的腿。這說明英語語言素材積累的不夠，造成了尷尬的局面，影響了交際。那麼怎樣解決英語語言素材積累的不夠的遺憾呢？這就需要中學生從閱讀中進行積累，也要求英語教師進行強化英語閱讀教學中語言的訓練，語言積累多了交際能力也就提高了。在閱讀中，我引導學生以前面的練習題為教學語境去理解詞語的意思，由原來的逐詞閱讀變為句子閱讀，近而抓住課文的主要語句，串講課文並要求學生復述，使學生在學習中獲得實際運用語言的本領。
三、注重感性認識到理性認識的培養
認識事物的真正任務在於透過現象看本質，因而對語言文字的感性認識上升到理性認識，即深入理解，准確體會作者的情感，領悟語言的表情達意的規律。在閱讀教學內容的關鍵處提出問題，牽一發而動全身。實踐表明：對學生注重感性認識到理性認識的培養這種教學設想是提高英語閱讀教學的有效方法。學生對課文由簡單的詞句理解變為理性的情感理解，學生對這種知識掌握越深刻，教學難度越低，閱讀理解能力越強。
四、良好的師生關系是學好英語閱讀的前提
課堂教學的過程，是在師生之間進行信息傳播的情感交流的過程，在這個過程中，教師要不僅組織學生的智力活動，而且要調動學生的情感因素，使學生在心情愉快中學習，良好的師生關系也就成了學生能否學好英語閱讀知識的前提。
首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。課堂上，教師要與學生以平等、同志式的關系與學生相處，從各個角度上表現出對學生的尊重、關心與信任，使同學們在沒有束縛，沒有壓力的情況下融入集體和諧的氛圍中，同學們對英語閱讀的學習更加積極，理解能力得到逐漸的提高。
其次，通過師生合作，用良好的師生關系進行科學性的教學活動。英語課堂上要經常開展口語交際活動，教學中，我時常鼓勵學生之間圍繞本課的閱讀內容進行互相提問，並組織學生進行表演，因為和藹可親的教師釋放了學生的心理壓力，所以同學們都積極參與，課堂氣氛十分活躍，同學們在輕松愉快的環境中掌握了知識。
最後，每天的英語課我都以飽滿的精神狀態把微笑帶進課堂，以我的良好情緒促使學生形成一種良好的心理狀態，來接受本節課的閱讀教學任務。在英語閱讀教學中師生關系的好壞，直接影響同學們的學習興趣。建立良好的師生關系，能夠引起師生共鳴、學法和教法的共振、知識和能力的統一，從而最大限度地提高英語閱讀教學的效率。
五、教學中不忘培養學生的自學能力
自學能力對初中學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在英語閱讀教學中不失時機地培養學生的自學能力。首先，引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生英語閱讀知識取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會積極主動進行閱讀學習。其次，我在閱讀教學中，為學生提供一些較好的學習英語閱讀的自學方法，自學能力的獨立性是相對的，它並不排斥教師的點播，因此教學中，我鼓勵學生用不同的自學方法進行嘗試性自學，用適合學生自己特點的自學方法去學習閱讀知識，這樣一段時間下來，學生的閱讀理解能力得到了提高，自學能力也有了相應的進步。
六、閱讀中滲透作文教學
大綱指出：「在英語作文教學中要引導學生把從閱讀中學到的基本功應用到自己的作文中去。」這就是說：從閱讀中學作文，學生理清了課文的思路，訓練就要深化，從舉一到反三，從課內向課外延伸，從而完成了知識的遷移。
總之，只有學生擁有了好的學習英語閱讀知識的方法，才能提高閱讀理解的水平。

Ⅲ 要一篇關於初中英語考試反思

我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。 
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
對於各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的

Ⅳ 初中英語反思2000字

今天,我懷著愧疚和懊悔的心情,寫下這份檢查.以向您表示我的決心和悔改之意，只希望您能夠給我一個改正錯誤的機會。謝謝您。

我已深深地認識到了自己的錯誤，作為初中生，我沒有意識到自己已經是個15歲的大孩子了，非但沒有幫老師、家長分擔壓力，反而給他們找了很多沒必要的麻煩，我感覺到很後悔，我是班裡學習較好男生中的一個，而我非但沒有給別的同學一個認真學習的感覺卻給同學留下了不認真做題，不踏實的感覺，我覺得自己欠缺集體榮譽感。
匯報曾經為我做過無數付出的？老師和我的父母，我會讓您們看到一個全新的我，一個遵規守紀，尊重師長，按時完成作業，認真聽講，大量做題，踏踏實實學習。腳踏實地的初中生，一切跟著大家走，堅決 不做個別生。所以我不可以再犯懶惰的錯誤了，我要積極地看待我所生活，學習過的每一天，給我自己留下一個美好的回憶，給同學和老師留下好的印象，讓我在這3年的時間創造出一個另人折服的奇跡。
我知道，錯了並不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認識到自己的錯誤，並且知道如何改過自身，所以我在以後的日子裡，會格外的嚴格要求自己，不會讓自己再重蹈覆轍了。
經過這段時間的思想轉變，現在的我，較之以前已經有了很大的改變，對自己的言行也有了新的要求。
老師是非常的關心我，愛護我，所以我今後要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，並保證我一定會一步一個腳印的走好每一步。
望老師給我改過自新的機會.老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今後學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人 ，做一個對社會有用的人，一個正直的人，使老師心慰的好學生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我 也要把老師對我們的無私精神去發揚，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今後的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達的作用.我知道了任何事都是成績與汗水成正比的。弘揚中國地質大學的拼搏精神，走頑強拼搏進取之路既是我的責任，也是我堅定不移的前進方向。然而，我的行為卻背道而馳。一個優秀上進的學生當然要努力爭取好的成績,但不能不顧一切、不擇手段地去想著玩，這是一個關繫到如何成人，如何成才的一個重大原則問題。一個人的成長和進步，不僅僅是學業上的提高，更重要的是思想、作風方面上的培養和錘煉。我忽視了這樣一個重要的問題，為此而犯了方向性的錯誤。我所犯錯誤的影響是很壞的。上課學習不專心聽講，是成績最大的殺手，以後，我一定做到認真聽講，一步一個腳印，做好每天的練習題，請老師您放心！
總之，我為自己所犯的錯誤而帶來的這一切而深感痛心和後悔。 我所犯的錯誤教訓是深刻的。上級老師，同學都委以重任並寄予厚望，我自己也一直感到認真學習，全力投入是我們每個學生都應該做的。我知道，造成如此大的損失，我必須要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是作老師對我有如此之大的期望之下的，我真誠地接受批評，並願意接受處理。對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今後的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我
請老師放心，我會用實際行動讓您相信，您的學生在哪裡摔倒，就會從哪裡站起來，會把現在的絆腳石變為成功的墊腳石，請老師相信我，不要對我失望，我會用成功讓您相信，我會成為您的驕傲!

（只能幫你到這了）

Ⅳ 怎樣培養初中學生良好英語閱讀習慣的教學反思

不能因之而恐慌，從而影響閱讀。閱讀理解的問題就好比你爸媽要到學校來找你。如何才能找到你呢？他們首先要「定區間」，即你很可能出現的地方（確定文中重點段落、句子）：教室、寢室、食堂。然後「細閱讀」：依次到這三個地方找你，分析你可能在哪個屋子哪個位置。然後再「排差異」，把你不在的地方去掉，從而鎖定目標。父母是不是每個地方速度是一樣的呢？當然不是，在去教室、寢室、食堂的路上他們肯定要走得快些——這就是我們閱讀的技巧，在不重要的地方進行略讀或跳讀。上面說的這些「法寶」，非要自己用心揣摩不可。只有融會貫通，才能成為自己的「經驗」，學以致用。而且，一個人要改變舊的、壞的閱讀習慣，養成良好的閱讀習慣不是一件容易的事，它需要耐心、恆心和自製力。總之，「良好的開端是成功的一半」，有了好的閱讀基礎，必然為後面的「做題」工作作個好的鋪墊。
[來源：群，預測句意，是閱讀能力的基本體現。英語閱讀時要以意群為單位，而非以單詞或片語為單位。要像探照燈一樣進行掃視，而不是一個詞一個詞地去默看。閱讀的時候，重要的是腦海里形成整個句子的信息，而不是某個詞彙的意思。堅持用這樣的閱讀方法就可以提高閱讀速度。速度提高了，就有更多的時間思考，解題才會更有保障。其次，閱讀的時候要重視段落首尾句，善於發現文章的中心。任何一位作者都會有自己的寫作意圖，任何一篇文章都會有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關鍵，也是閱讀水平高低的體現。一般來說，文章的主旨經常會被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，首尾段和各段之首尾句是最佳切入點，因此大家應格外注意它們。第三還要學會跳讀，心中有幅想像圖。閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木；既要統攬全文，又要主次有別。跳讀（skip）既可用來通讀全文，了解大意，又可用來搜尋細節，鎖定被考察信息。在跳讀時一定不要借用母語翻譯，而要通過邏輯思維把文章前後貫穿起來，理清作者的思路、要表達的意思，使之直觀化、形象化、具體化。第四，遇到生詞，要勇於和善於猜測詞義。閱讀離不開生詞，但不是所有的生詞都需要查字典。有些詞彙文中會給出了暗示，可以根據上下文來推斷它們的意思；有些其後會緊跟其同位語，直接對其進行解釋說明；有的詞彙只需判定它是某類事物即可，比如人名、地名、某類動植物等等，而無須弄明白其具體意思；有些詞即使猜不出意思也不必太在意，因為一兩個詞不認識根本不會對做好閱讀理解題是英語考試成功的關鍵。對於閱讀理解，「閱讀」是前提，其次才是「理解」。閱讀是提高英語水平的一個重要途徑。好的閱讀方法可以節省時間，提高效率，對於理解很有幫助。反過來，沒有掌握閱讀的技巧，理解常常變得笨手笨腳、不知所措。
不能因之而恐慌，從而影響閱讀。閱讀理解的問題就好比你爸媽要到學校來找你。如何才能找到你呢？他們首先要「定區間」，即你很可能出現的地方（確定文中重點段落、句子）：教室、寢室、食堂。然後「細閱讀」：依次到這三個地方找你，分析你可能在哪個屋子哪個位置。然後再「排差異」，把你不在的地方去掉，從而鎖定目標。父母是不是每個地方速度是一樣的呢？當然不是，在去教室、寢室、食堂的路上他們肯定要走得快些——這就是我們閱讀的技巧，在不重要的地方進行略讀或跳讀。上面說的這些「法寶」，非要自己用心揣摩不可。只有融會貫通，才能成為自己的「經驗」，學以致用。而且，一個人要改變舊的、壞的閱讀習慣，養成良好的閱讀習慣不是一件容易的事，它需要耐心、恆心和自製力。總之，「良好的開端是成功的一半」，有了好的閱讀基礎，必然為後面的「做題」工作作個好的鋪墊。
那麼，到底該如何閱讀呢？首先要克服閱讀的不良習慣，養成良好的閱讀習慣。學生們存在的不良的閱讀習慣常見如下：

心譯：讀一句，心譯一句，句句必須翻譯成漢語進行理解，使閱讀多了一個轉化的過程，耽誤了時間；
群，預測句意，是閱讀能力的基本體現。英語閱讀時要以意群為單位，而非以單詞或片語為單位。要像探照燈一樣進行掃視，而不是一個詞一個詞地去默看。閱讀的時候，重要的是腦海里形成整個句子的信息，而不是某個詞彙的意思。堅持用這樣的閱讀方法就可以提高閱讀速度。速度提高了，就有更多的時間思考，解題才會更有保障。其次，閱讀的時候要重視段落首尾句，善於發現文章的中心。任何一位作者都會有自己的寫作意圖，任何一篇文章都會有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關鍵，也是閱讀水平高低的體現。一般來說，文章的主旨經常會被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，首尾段和各段之首尾句是最佳切入點，因此大家應格外注意它們。第三還要學會跳讀，心中有幅想像圖。閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木；既要統攬全文，又要主次有別。跳讀（skip）既可用來通讀全文，了解大意，又可用來搜尋細節，鎖定被考察信息。在跳讀時一定不要借用母語翻譯，而要通過邏輯思維把文章前後貫穿起來，理清作者的思路、要表達的意思，使之直觀化、形象化、具體化。第四，遇到生詞，要勇於和善於猜測詞義。閱讀離不開生詞，但不是所有的生詞都需要查字典。有些詞彙文中會給出了暗示，可以根據上下文來推斷它們的意思；有些其後會緊跟其同位語，直接對其進行解釋說明；有的詞彙只需判定它是某類事物即可，比如人名、地名、某類動植物等等，而無須弄明白其具體意思；有些詞即使猜不出意思也不必太在意，因為一兩個詞不認識根本不會對文章理解帶來障礙，

點讀：閱讀時總是用指頭或筆尖等指著單詞，移動到哪兒才讀到哪兒。長期這樣，如何養成一目十行的速讀能力？
不能因之而恐慌，從而影響閱讀。閱讀理解的問題就好比你爸媽要到學校來找你。如何才能找到你呢？他們首先要「定區間」，即你很可能出現的地方（確定文中重點段落、句子）：教室、寢室、食堂。然後「細閱讀」：依次到這三個地方找你，分析你可能在哪個屋子哪個位置。然後再「排差異」，把你不在的地方去掉，從而鎖定目標。父母是不是每個地方速度是一樣的呢？當然不是，在去教室、寢室、食堂的路上他們肯定要走得快些——這就是我們閱讀的技巧，在不重要的地方進行略讀或跳讀。上面說的這些「法寶」，非要自己用心揣摩不可。只有融會貫通，才能成為自己的「經驗」，學以致用。而且，一個人要改變舊的、壞的閱讀習慣，養成良好的閱讀習慣不是一件容易的事，它需要耐心、恆心和自製力。總之，「良好的開端是成功的一半」，有了好的閱讀基礎，必然為後面的「做題」工作作個好的鋪墊。
逐詞閱讀：一個詞一個詞地閱讀，生怕漏掉一個單詞。其實，一個句子表意主要靠實詞，虛詞意義不大；所以要重在看實詞，通過實詞迅速猜出句意。

見生即查：閱讀時遇到生詞就查字典，認為只要沒有生詞，便可理解文章；
做好閱讀理解題是英語考試成功的關鍵。對於閱讀理解，「閱讀」是前提，其次才是「理解」。閱讀是提高英語水平的一個重要途徑。好的閱讀方法可以節省時間，提高效率，對於理解很有幫助。反過來，沒有掌握閱讀的技巧，理解常常變得笨手笨腳、不知所措。那麼，到底該如何閱讀呢？首先要克服閱讀的不良習慣，養成良好的閱讀習慣。學生們存在的不良的閱讀習慣常見如下：心譯：讀一句，心譯一句，句句必須翻譯成漢語進行理解，使閱讀多了一個轉化的過程，耽誤了時間；點讀：閱讀時總是用指頭或筆尖等指著單詞，移動到哪兒才讀到哪兒。長期這樣，如何養成一目十行的速讀能力？逐詞閱讀：一個詞一個詞地閱讀，生怕漏掉一個單詞。其實，一個句子表意主要靠實詞，虛詞意義不大；所以要重在看實詞，通過實詞迅速猜出句意。見生即查：閱讀時遇到生詞就查字典，認為只要沒有生詞，便可理解文章；出聲或者唇讀：一邊看一邊念念有詞，或者嘴唇跟著動，看似默讀實際上變成了誦讀。以上的不良習慣要麼會打斷閱讀思維的連貫性，要麼會破壞對文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。考試時要求30分鍾完成4篇文章，平均到每一篇大約只有7分鍾了（當然考生可以根據文章難易稍做調整）。很多學生都不能按時完成任務，結果耽誤了做其它的題。所以，常聽到同學們抱怨「其實試題並不難，只是時間不夠」。這都是不良的閱讀習慣造成的惡果。正確的閱讀方法是以意群為單位，成組掃讀。我們閱讀的目的是為了獲取信息，如何快速獲取信息呢？就是要通過掃描的辦法，以意群為單位進行閱讀。分清意

出聲或者唇讀：一邊看一邊念念有詞，或者嘴唇跟著動，看似默讀實際上變成了誦讀。

以上的不良習慣要麼會打斷閱讀思維的連貫性，要麼會破壞對文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。考試時要求30分鍾完成4篇文章，平均到每一篇大約只有7分鍾了（當然考生可以根據文章難易稍做調整）。很多學生都不能按時完成任務，結果耽誤了做其它的題。所以，常聽到同學們抱怨「其實試題並不難，只是時間不夠」。這都是不良的閱讀習慣造成的惡果。

正確的閱讀方法是以意群為單位，成組掃讀。我們閱讀的目的是為了獲取信息，如何快速獲取信息呢？就是要通過掃描的辦法，以意群為單位進行閱讀。
做好閱讀理解題是英語考試成功的關鍵。對於閱讀理解，「閱讀」是前提，其次才是「理解」。閱讀是提高英語水平的一個重要途徑。好的閱讀方法可以節省時間，提高效率，對於理解很有幫助。反過來，沒有掌握閱讀的技巧，理解常常變得笨手笨腳、不知所措。那麼，到底該如何閱讀呢？首先要克服閱讀的不良習慣，養成良好的閱讀習慣。學生們存在的不良的閱讀習慣常見如下：心譯：讀一句，心譯一句，句句必須翻譯成漢語進行理解，使閱讀多了一個轉化的過程，耽誤了時間；點讀：閱讀時總是用指頭或筆尖等指著單詞，移動到哪兒才讀到哪兒。長期這樣，如何養成一目十行的速讀能力？逐詞閱讀：一個詞一個詞地閱讀，生怕漏掉一個單詞。其實，一個句子表意主要靠實詞，虛詞意義不大；所以要重在看實詞，通過實詞迅速猜出句意。見生即查：閱讀時遇到生詞就查字典，認為只要沒有生詞，便可理解文章；出聲或者唇讀：一邊看一邊念念有詞，或者嘴唇跟著動，看似默讀實際上變成了誦讀。以上的不良習慣要麼會打斷閱讀思維的連貫性，要麼會破壞對文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。考試時要求30分鍾完成4篇文章，平均到每一篇大約只有7分鍾了（當然考生可以根據文章難易稍做調整）。很多學生都不能按時完成任務，結果耽誤了做其它的題。所以，常聽到同學們抱怨「其實試題並不難，只是時間不夠」。這都是不良的閱讀習慣造成的惡果。正確的閱讀方法是以意群為單位，成組掃讀。我們閱讀的目的是為了獲取信息，如何快速獲取信息呢？就是要通過掃描的辦法，以意群為單位進行閱讀。分清意

分清意群，預測句意，是閱讀能力的基本體現。英語閱讀時要以意群為單位，而非以單詞或片語為單位。要像探照燈一樣進行掃視，而不是一個詞一個詞地去默看。閱讀的時候，重要的是腦海里形成整個句子的信息，而不是某個詞彙的意思。堅持用這樣的閱讀方法就可以提高閱讀速度。速度提高了，就有更多的時間思考，解題才會更有保障。

其次，閱讀的時候要重視段落首尾句，善於發現文章的中心。任何一位作者都會有自己的寫作意圖，任何一篇文章都會有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關鍵，也是閱讀水平高低的體現。

一般來說，文章的主旨經常會被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，首尾段和各段之首尾句是最佳切入點，因此大家應格外注意它們。
群，預測句意，是閱讀能力的基本體現。英語閱讀時要以意群為單位，而非以單詞或片語為單位。要像探照燈一樣進行掃視，而不是一個詞一個詞地去默看。閱讀的時候，重要的是腦海里形成整個句子的信息，而不是某個詞彙的意思。堅持用這樣的閱讀方法就可以提高閱讀速度。速度提高了，就有更多的時間思考，解題才會更有保障。其次，閱讀的時候要重視段落首尾句，善於發現文章的中心。任何一位作者都會有自己的寫作意圖，任何一篇文章都會有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關鍵，也是閱讀水平高低的體現。一般來說，文章的主旨經常會被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，首尾段和各段之首尾句是最佳切入點，因此大家應格外注意它們。第三還要學會跳讀，心中有幅想像圖。閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木；既要統攬全文，又要主次有別。跳讀（skip）既可用來通讀全文，了解大意，又可用來搜尋細節，鎖定被考察信息。在跳讀時一定不要借用母語翻譯，而要通過邏輯思維把文章前後貫穿起來，理清作者的思路、要表達的意思，使之直觀化、形象化、具體化。第四，遇到生詞，要勇於和善於猜測詞義。閱讀離不開生詞，但不是所有的生詞都需要查字典。有些詞彙文中會給出了暗示，可以根據上下文來推斷它們的意思；有些其後會緊跟其同位語，直接對其進行解釋說明；有的詞彙只需判定它是某類事物即可，比如人名、地名、某類動植物等等，而無須弄明白其具體意思；有些詞即使猜不出意思也不必太在意，因為一兩個詞不認識根本不會對文章理解帶來障礙，

第三還要學會跳讀，心中有幅想像圖。閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木；既要統攬全文，又要主次有別。跳讀（skip）既可用來通讀全文，了解大意，又可用來搜尋細節，鎖定被考察信息。
做好閱讀理解題是英語考試成功的關鍵。對於閱讀理解，「閱讀」是前提，其次才是「理解」。閱讀是提高英語水平的一個重要途徑。好的閱讀方法可以節省時間，提高效率，對於理解很有幫助。反過來，沒有掌握閱讀的技巧，理解常常變得笨手笨腳、不知所措。那麼，到底該如何閱讀呢？首先要克服閱讀的不良習慣，養成良好的閱讀習慣。學生們存在的不良的閱讀習慣常見如下：心譯：讀一句，心譯一句，句句必須翻譯成漢語進行理解，使閱讀多了一個轉化的過程，耽誤了時間；點讀：閱讀時總是用指頭或筆尖等指著單詞，移動到哪兒才讀到哪兒。長期這樣，如何養成一目十行的速讀能力？逐詞閱讀：一個詞一個詞地閱讀，生怕漏掉一個單詞。其實，一個句子表意主要靠實詞，虛詞意義不大；所以要重在看實詞，通過實詞迅速猜出句意。見生即查：閱讀時遇到生詞就查字典，認為只要沒有生詞，便可理解文章；出聲或者唇讀：一邊看一邊念念有詞，或者嘴唇跟著動，看似默讀實際上變成了誦讀。以上的不良習慣要麼會打斷閱讀思維的連貫性，要麼會破壞對文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。考試時要求30分鍾完成4篇文章，平均到每一篇大約只有7分鍾了（當然考生可以根據文章難易稍做調整）。很多學生都不能按時完成任務，結果耽誤了做其它的題。所以，常聽到同學們抱怨「其實試題並不難，只是時間不夠」。這都是不良的閱讀習慣造成的惡果。正確的閱讀方法是以意群為單位，成組掃讀。我們閱讀的目的是為了獲取信息，如何快速獲取信息呢？就是要通過掃描的辦法，以意群為單位進行閱讀。分清意
在跳讀時一定不要借用母語翻譯，而要通過邏輯思維把文章前後貫穿起來，理清作者的思路、要表達的意思，使之直觀化、形象化、具體化。

第四，遇到生詞，要勇於和善於猜測詞義。閱讀離不開生詞，但不是所有的生詞都需要查字典。有些詞彙文中會給出了暗示，可以根據上下文來推斷它們的意思；有些其後會緊跟其同位語，直接對其進行解釋說明；有的詞彙只需判定它是某類事物即可，比如人名、地名、某類動植物等等，而無須弄明白其具體意思；有些詞即使猜不出意思也不必太在意，因為一兩個詞不認識根本不會對文章理解帶來障礙，不能因之而恐慌，從而影響閱讀。
做好閱讀理解題是英語考試成功的關鍵。對於閱讀理解，「閱讀」是前提，其次才是「理解」。閱讀是提高英語水平的一個重要途徑。好的閱讀方法可以節省時間，提高效率，對於理解很有幫助。反過來，沒有掌握閱讀的技巧，理解常常變得笨手笨腳、不知所措。那麼，到底該如何閱讀呢？首先要克服閱讀的不良習慣，養成良好的閱讀習慣。學生們存在的不良的閱讀習慣常見如下：心譯：讀一句，心譯一句，句句必須翻譯成漢語進行理解，使閱讀多了一個轉化的過程，耽誤了時間；點讀：閱讀時總是用指頭或筆尖等指著單詞，移動到哪兒才讀到哪兒。長期這樣，如何養成一目十行的速讀能力？逐詞閱讀：一個詞一個詞地閱讀，生怕漏掉一個單詞。其實，一個句子表意主要靠實詞，虛詞意義不大；所以要重在看實詞，通過實詞迅速猜出句意。見生即查：閱讀時遇到生詞就查字典，認為只要沒有生詞，便可理解文章；出聲或者唇讀：一邊看一邊念念有詞，或者嘴唇跟著動，看似默讀實際上變成了誦讀。以上的不良習慣要麼會打斷閱讀思維的連貫性，要麼會破壞對文本的整體理解，而它們最大的害處就是降低了閱讀速度。考試時要求30分鍾完成4篇文章，平均到每一篇大約只有7分鍾了（當然考生可以根據文章難易稍做調整）。很多學生都不能按時完成任務，結果耽誤了做其它的題。所以，常聽到同學們抱怨「其實試題並不難，只是時間不夠」。這都是不良的閱讀習慣造成的惡果。正確的閱讀方法是以意群為單位，成組掃讀。我們閱讀的目的是為了獲取信息，如何快速獲取信息呢？就是要通過掃描的辦法，以意群為單位進行閱讀。分清意

閱讀理解的問題就好比你爸媽要到學校來找你。如何才能找到你呢？他們首先要「定區間」，即你很可能出現的地方（確定文中重點段落、句子）：教室、寢室、食堂。然後「細閱讀」：依次到這三個地方找你，分析你可能在哪個屋子哪個位置。然後再「排差異」，把你不在的地方去掉，從而鎖定目標。父母是不是每個地方速度是一樣的呢？當然不是，在去教室、寢室、食堂的路上他們肯定要走得快些——這就是我們閱讀的技巧，在不重要的地方進行略讀或跳讀。
不能因之而恐慌，從而影響閱讀。閱讀理解的問題就好比你爸媽要到學校來找你。如何才能找到你呢？他們首先要「定區間」，即你很可能出現的地方（確定文中重點段落、句子）：教室、寢室、食堂。然後「細閱讀」：依次到這三個地方找你，分析你可能在哪個屋子哪個位置。然後再「排差異」，把你不在的地方去掉，從而鎖定目標。父母是不是每個地方速度是一樣的呢？當然不是，在去教室、寢室、食堂的路上他們肯定要走得快些——這就是我們閱讀的技巧，在不重要的地方進行略讀或跳讀。上面說的這些「法寶」，非要自己用心揣摩不可。只有融會貫通，才能成為自己的「經驗」，學以致用。而且，一個人要改變舊的、壞的閱讀習慣，養成良好的閱讀習慣不是一件容易的事，它需要耐心、恆心和自製力。總之，「良好的開端是成功的一半」，有了好的閱讀基礎，必然為後面的「做題」工作作個好的鋪墊。
上面說的這些「法寶」，非要自己用心揣摩不可。只有融會貫通，才能成為自己的「經驗」，學以致用。而且，一個人要改變舊的、壞的閱讀習慣，養成良好的閱讀習慣不是一件容易的事，它需要耐心、恆心和自製力。

總之，「良好的開端是成功的一半」，有了好的閱讀基礎，必然為後面的「做題」工作作個好的鋪墊。
客

Ⅵ 初中英語教師在教學反思方面存在的主要問題和遇到的主要困難是什麼

資歷少，被資深老師責備為難，學生看老師太嫩有逆反心理，