英語閱讀抽象思維訓練活動
⑴ 抽象思維如何在日常生活中訓練
抽象思維（abstract thinking）是人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現實進行間接的、概括的反映的過程。屬於理性認識階段。抽象思維憑借科學的抽象概念對事物的本質和客觀世界發展的深遠過程進行反映，使人們通過認識活動獲得遠遠超出靠感覺器官直接感知的知識。科學的抽象是在概念中反映自然界或社會物質過程的內在本質的思想，它是在對事物的本質屬性進行分析、綜合、比較的基礎上，抽取出事物的本質屬性，撇開其非本質屬性，使認識從感性的具體進入抽象的規定，形成概念。空洞的、臆造的、不可捉摸的抽象是不科學的抽象。科學的、合乎邏輯的抽象思維是在社會實踐的基礎上形成的。
1．學習和運用抽象思維時要注意以下五點：(1)要學習掌握和運用科學概念、理論和概念體系；(2)要掌握好和用好語言系統；(3)要重視科學符號的學習和運用；(4)與思維的基本方法密切配合運用；(5)與抽象記憶法、理解記憶法及其派的方法聯合訓練，可以起到互相促進的較佳效果。 2. 抽象思維法在學校學習中有其應用特點 抽象思維是大腦左半球的主要功能。在目前學校各門課程學習活動中，大量地進行讀、寫、算，即閱讀、寫作、計算、分析、邏輯推理和言語溝通等，其過程主要是以語言、邏輯、數字和符號為媒介，以抽象思維為主導。這些活動都是著重於左腦功能的發展。據有關方面的材料證明：在目前教學上，運用抽象思維為形象思維的幾十倍。抽象思維在教學中佔有絕對優勢。一方面，這說明抽象思維在學習科學知識中的重要作用，或者說離開抽象思維就無法進行科學知識的學習。要搞好學習必須發展大腦左半球的功能，重視言語思維能力，學會並善於運用抽象思維方法，這也是學習成功的基本條件。另一方面，也說明人們對形象思維和創造能力重視不夠，忽略了大腦右半球功能的發揮，這也是教育中的嚴重不足。 3．培養個人的統攝思維能力 思維過程是一清晰邏輯的思考過程，也是一個不斷從一個環節過渡到另一個環節的、由淺入深和由少到多的認識過程。在這種思考認識過程中，就需要藉助思維來把握事物的整體和全貌，及其發展的全過程。所謂統攝思維能力就是通過綜合和概括，藉助概念反復把握事物整體及其發展的全過程的思考方式的表現。把大量的事實綜合在一起形成科學概念，再把更多的概念、事實和觀察概括為內涵更集中的概念，並用清晰而簡潔的符號加以標識，這是科學發展的形式。例如生理學中「新陳代謝」和「條件反射」，生物學中「動物」和「植物」，社會發展學中的「生產力」和「生產關系」等概念都是包含一系列事實的概念。在學習過程中我們要盡力去領會概念之間的內在聯系，運用概念和符號去把握事物的整體。不僅是在知識學習中，而且更重要的是在社會實踐中，如能自覺運用統攝思維，經常去認識事物之間的聯系，把握其整體特徵和發展全過程，那將會大大提高抽象思維能力。
⑵ 孩子的抽象思維能力應該怎麼訓練呢
兒童思維的發展有一定的規律，由具體向抽象發展。因此，不能要求幼兒像大人那樣思維。但是適當的教育與訓練，可以促進兒童的思維從具體向抽象發展，還可以培養良好的思維品質，如思維的深刻性、靈活性和創造性等等，以提高兒童思維的能力。家庭中可以做的有以下幾方面。??
1、富兒童生活的環境。我們可以在搖籃的上方懸掛一些彩色的小球，或簡單的色彩鮮艷的玩具，或能發出聲響的東西如小風鈴等，供嬰兒醒著的時候看和聽；平時在嬰兒醒著時多逗他玩，抱、吻、撫摸他；隨著孩子的長大不斷提供合適的玩具；1歲左右的孩子能行走了，要為他提供一個活動的空間，讓他自由地進行各種活動；3歲左右的孩子可以和他一 起看電視動畫片、兒童片，一邊看一邊講給他聽；多帶孩子到室外走走，看公園里的花草樹木、動物園里的各種動物等等。
?? 2、引導兒童提高語言能力。語言是表達思維的工具。有了詞才能對事物進行概括和間接的反映。通過語言中的語和語法規則，兒童才能脫離具體動作和具體形象，進行抽象邏輯思維。語言的發展對思維能力的提高能起很大的作用。從孩子呀呀學語開始，幫助他正確發音。大人對孩子說話時不要說兒語，如餅干不必說餅餅，小狗不要說狗狗。要讓他聽慣和記住日常生活中准確的常用詞。要有計劃地豐富孩子的語言詞彙，幫助他用正確語言表達思想。??
3、鼓勵兒童積極思維。好動、好問是兒童的天性。5歲的孩子就常問「為什麼?」有時還會將玩具或家裡的用具、擺設拆開來，想看看裡面是怎樣的?家長應耐心聽孩子的提問，解決孩子的提問或引導他去思考自己解決問題，對孩子拆壞了東西也不過分責備，只說你想看看東西裡面是怎樣的想法是好的，但好東西拆壞了可惜，以後要告訴大人幫你解決問題。 孩子得到鼓勵，今後就會更積極地去思考各種總是。對不多提問題的孩子，家長要主動提出 一些孩子能回答的問題，引導他去思考。??
4、鍛煉兒童的思考力。在家庭生活中，鍛煉兒童思考力的機會是很多的，只要家長在這方面做有心人，善於引導兒童去思考就會獲得豐收。玩玩具、做游戲、猜謎語、養小動物 、養花以及參加家務勞動等等，都可以使和童積極動腦筋去進行分析、比較，判斷、推理等一系列邏輯思維活動，從而促進思維能力的發展。例如搭積木、拼六面圖、拼七巧板等等，都要動腦筋找出規律才能完成。有些智力游戲，不僅要動腦筋還要比速度才能取勝。??
5、教給兒童正確的思維方法：思維的特徵是概括性、間接性和邏輯性，兒童隨著年齡的增長，有了較多的感性知識和生活經驗，語言發展也達到較高水平，為思維發展提供了條件工具。但還要掌握正確的思維方法，才能更好地利用這些條件和工具，兒童不是一開始就能掌握的，家長和老師都要引導和教給兒童，遇到問題如何通過分析、綜合、比較和概括， 作出邏輯的判斷、推理來解決。教兒童掌握正確的思維方法，兒童一旦掌握了正確的思維方法，就如插上了思維發展的翅膀，抽象思維能力就能得到迅速的發展和提高。
中學的基礎知識教學，特別是理科教學，是對前人研究、發現所積累的基礎自然科學知識成果的傳播、再現，不具有首創性。中學化學的創新教育不是去開拓和創新未知的知識，而是創設一定條件、環境和氛圍，引導、啟發學生去模擬、探究科學家的實踐活動過程，運用積極的求異思維、敏銳的觀察力、活躍的靈感去發現「新」現象，開發智慧潛能，觸發創新思維，歸納出現象的本質和規律，形成獨特的知識結構。一、培養化學思維，引導創新思維。化學思維體現在諸如現象與本質、宏觀與微觀、結構與性質、變化與條件、共性與個性以及實驗與認識等方面的思考與認識上。培養學生的化學思維，對於學生掌握化學知識、培養創新思維習慣有特殊的作用。例如：在分子概念的教學中，通過「碘升華」的演示實驗，欲使學生認識「升華」這種宏觀現象，必須運用化學思維方法，到微觀世界尋找原因，引導得出是分子運動的結果。用「結構決定性質、性質反映結構」的思維方法，引導學生發揮創造性想像，求知物質的性質，從而挖掘學生的智慧潛能，引導創新思維。二、激發好奇而質疑，促進創新思維。好奇是學生探索心理的推動力，質疑則構成了學生從一般性思維發展到創新思維鏈上的關節點，疑而啟思，疑而生變。如瓦特因對蒸汽沖動水壺蓋好奇而質疑，發明了蒸汽機；巴甫洛夫對狗流唾液好奇質疑，創立了高級神經活動學說。我們用「魔棒點火」、「海底世界」等這些奇異的化學實驗現象，激發好奇心，引起學生疑竇，常使學生的情緒處於亢奮、激動之中。在這種情感的刺激下，抓住學生的注意力，激發學生去探索、去揭示「奇」的奧妙，去尋求「疑」的答案。創新思維的火花時時在白熱化的思考中進發而出。三、培養討論習慣，觸發創新思維。創新教育要求師生之間形成民主平等的和諧氣氛，要為學生思考、探索、發現和創新提供最大的空間，使教學活動真正建立在學生自主活動和探索的基礎上，進而形成有利於學生主體精神、創新能力健康發展的寬松的教學環境和教學體系。在課堂教學中，允許學生與學生、學生與老師之間展開討論，這能激活學生的創新思維。討論的過程實質是相互競爭、相互誘導、相互激活的過程，學生的創新思維和想像在討論中一旦被觸發，有如激流奔放，甚至可以形成洶涌的創新思維浪潮。如對習題一題多解、多題一解的討論，化學實驗步驟最優化的討論，氣體發生裝置氣密性檢驗方法的討論，以及化學知識與日常生活、工農業生產、科學研究相結合的討論，均能吸引學生思考，拓寬思維的空間，激活學生從多角度、多層次去思考問題，進發出創新思維的火花。四、變換思維方法，培養思維創新能力。1．加強逆向思維訓練。通過研究和解決問題，一般均習慣於正向思維，一旦問題稍有變化，學生的思維定勢就成為解決問題的羈絆。如氨氣使酚酞試液變紅，二氧化硫使品紅溶液褪色，如果加入某物質後引起顏色變化，學生能迅速判斷出使顏色變化的物質。但如果題給出的信息為顏色早已變化，且未加入任何物質，學生一般難以跳出常規、變換思維角度進行逆向思維。、口強聯想思維訓練。聯想就是指在全方位多角度地研究問題的時候，尋求多種途徑探究問題，從不同方面尋求問題答案的思維方法。噢 順便說一下 目前我在學的ABC天卞英語中心的教師要我明白，事實上想將英語學好是輕松的！一定有個恰當的學習情境及練習口語對象 老師水平是關鍵 口語純正才行，持續每日口語交流，1 on 1個性化學習才會有更.好.的學習成果。課程結束後需要重復復習課堂錄音檔 把所學知識融會貫通。實在是真的無對象可練習的情況，最好能上旺旺或滬江得到課余教材練習，多問多聽很快的語境就加強起來，整體效果會非常快速顯著的。在這個過程中善於聯想是創新的關鍵。學生聯想越廣，駕馭知識的能力就越強，由此拓寬了學生思維的廣闊性，加強了思維的針對性，提高了學生推理、想像和求異創新的能力。五、設計探索性實驗，培養操作創新能力。實驗是化學教學的重要內容，是培養學生形成科學思維方式、掌握科學研究方法的重要途徑。欲強化實驗教學培養學生創造能力的功能，應將一些模擬實驗、驗證性實驗重新設計成探索性實驗。如將質量守恆定律的實驗設計成教師指導下學生探索式實驗，採用「實驗——分析——討論」的程序組織教學，將學生分小組按反應物的不同比例進行實驗，並設計一系列問題，由學生根據實驗結果去分析、討論，學生很有興趣，思維活躍，主動發言甚至發問。這樣設計，既具有探索性與啟發性，又鍛煉了學生實驗操作能力及技術創新能力，激發了學生探究心理，啟發和活躍了思維，為培養學生的創造能力，創設了情境，提供了條件。六、寓審美能力的發展子創新能力的培養之中。培養學生的創新精神和創新能力，不僅要靠理性方面的教育，還需要靠美育這種感性方面的教育。課堂教學的最高境界是美的境界，化學教師只有最得體地把化學教學藝術因素表現出來，才能引導學生深切感受化學學科中的實驗美、理論美和應用美。當教師用優美的語言結合掛圖、投影介紹大自然變化的作——鍾乳石和石筍的形成而構成的壯觀景象時；當教師用動聽的語言娓娓敘說化學家不畏艱險、勇於探索、追求真理至取得的輝煌業績時；當學生看到教師構思精巧的板書和計算機屏幕上電子雲微觀粒子的運動時；當學生在探求新知、尋找規律時獲得意外成功的驚喜，在山重水復疑無路之後，突然產生的靈感所帶來快樂時，無不感受到美的熏陶，從內心深處升騰起一種難以言喻的美感，它可以成為激發創新意識、培養創新思維、獲取創新能力的巨大源泉
⑷ 如何全面訓練寶寶的抽象思維能力
首先，幫孩子建立數學邏輯的概念。
1、時間概念：寶寶在小的時候，對於時間概念是很模糊的。除了一些比較具體的概念，家長可以利用「馬上」「立刻」「等會兒」這類詞彙讓孩子慢慢理解。然後可以再常常和孩子說「昨天」「今天」「明天」，來幫他進行更進一步的理解。
2、順序概念：排序一直是孩子很喜歡玩的游戲，例如幾個小朋友按照高矮戰成一排，或者將自己的玩具按照大小等順序進行排列。孩子在玩游戲的過程中，就可以慢慢對順序加強認識。
3、空間概念：孩子對於「前後左右」的概念，是隨著視力發育慢慢形成的。家長可以從小鍛煉孩子「將玩具拿到框外面」或者「將食物放進嘴裡」來強化孩子對於里外前後的概念。
4、形狀概念：相信很多家長都會給孩子買積木，或者形狀配對的玩具，孩子可以在游戲中慢慢認識到圓形、方形等形狀的概念，益智的同時還可以獲得樂趣和滿足感。
其次，家長可以幫孩子慢慢認識數字。
1、數數：數數字看似枯燥乏味，其實可以運用到很多日常生活中的細節里去。例如帶孩子數台階，或者數自己玩具的個數，甚至可以帶孩子看一些和數字有關的動畫片和繪本，加深孩子對數字的敏感度。
2、算數：孩子在學齡前最先學會的就是加法，在上小學前掌握的也只有加減法，家長不用過度讓孩子接觸其他算數問題。家長可以首先鍛煉孩子把10以內的數字進行加減，孩子答對了的同時也要及時鼓勵。
3、乘法口訣：乘法口訣應該是我國的一大特色，雖然孩子在小的時候不會理解它的原理，但是可以先讓孩子背誦口訣，進行應用。在上小學學習乘除法的時候，就會慢慢理解其含義。
⑸ 有哪一些抽象思維習慣和抽象思維方法，是可以訓練出來
第二，向數學研究方向發展。數學研究中，抽象思維需要很強。
第三，心理學家。心內理學家需要縝密的抽象容思維能力。
廣義的抽象思維，泛指邏輯思維，尤其是形式邏輯思維。這里包括對思維形式（概念、判斷、推理），思維基本規律（同一、矛盾、排中和充足理由律）和思維方法（分析、綜合、抽象、概括、比較、分類、歸納、演繹等等）的研究。
抽象思維在數學方面的應用：
⑹ 抽象思維、形象思維、靈感思維、創造性思維，這四種思維形式的主要區別是什麽
分別查一下他們的定義看看，我認為最主要的是著眼點的不同OK
⑺ 如何訓練抽象思維和形象思維，有什麼書嗎
練練車上四月考試下四位有好多的書，你可以自己看一下
⑻ 抽象思維在日常生活中如何訓練
教你兩個最簡單的抽象思維鍛煉方法：
1、做幾何數學題，不管是立體幾何，平內面幾何或者是其他幾何的數學容題。
2、每天看到報紙上的新聞之後，根據你所獲得的信息自己進行歸納、演繹，這種方法鍛煉思維是非常有效的。比如以色列和黎巴嫩打仗的深層次的背景和原因。比如房價持續上漲的背後原因，以及對房價今後走勢的判斷以及依據。
這兩個方法看起來簡單，做起來難。特別是第二條，歸納與演繹對自己今後的工作是大有幫助的個人素質。
⑼ 抽象思維怎麼練習
教你兩個最簡單的抽象思維鍛煉方法：
1、做幾何數學題，不管是立體幾何，平面幾何或者是其他幾何的數學題。
2、每天看到報紙上的新聞之後，根據你所獲得的信息自己進行歸納、演繹，這種方法鍛煉思維是非常有效的。比如以色列和黎巴嫩打仗的深層次的背景和原因。比如房價持續上漲的背後原因，以及對房價今後走勢的判斷以及依據。
這兩個方法看起來簡單，做起來難。特別是第二條，歸納與演繹對自己今後的工作是大有幫助的個人素質。