閱讀想像文學的必要英語作文

『壹』 1.文學是人類文化的一個重要組成部分，有人說它可以幫助形成審美趣味。然而，每個人都有必要去閱讀

沒必要 多讀讀書來對自身修養當然是自有好處的 但也不是非讀不可
尤其你說的提高審美這點 現在國人基本都沒啥審美 就你自己審美高也沒卵用 因為你覺得美的東西別人都看不出來也不認同 那你的美就沒有意義 只能是孤芳自賞
搞過設計的應該都明白我說的是啥意思

『貳』 題目為人的積極思維會養成一種習慣的英語作文

有些學生在考試時一見到作文題，便感到很對自己的胃口，覺得有很多內容要寫。於是乎千言萬語湧上心頭，寫著前一句想著後一句。往往前句尚未寫完便接上了後一句，辛辛苦苦寫了一大堆，猶覺余意未盡。結果令考官頭疼不己，無法繼續往下看。原因就在於這種沒有構思、未理提綱的作文章法太亂，語言質量差。無論是四、六級考試還是研究生入學考試，我國的作文試題都是規定式作文，這跟國外考試不一樣。因此，寫作時必須按給出的提綱或提示去寫，任何過於放任自由的做法都是不可取的，更不要另有所圖，滔滔不絕。這是進入實際操作前的一個基本認識問題，稍不留神就會出問題。滔滔不絕「意識流」控制這種「意識流」的寫法，必須嚴格按照三點提綱來寫。假如第一段要求描述某個現象，務必不要先進行的原因分析，否則到了第二段該分析原因的時候就沒東西可寫了。明智的做法是投其所好，該如何就如何，這一原則適用於所有的考試。另外，有的考生一方面有話則多，一發而不可收，控制不了自己;一方面無話則隱，該說的話沒的有說出來。我們不妨把作文的要求量化到每一個段落:一篇200詞左右的作文一般不會超過15句話，把這15句話根據題目要求分配到各段中去，每一段大模只說那麼幾句話，絕不多說。事實上往往是說得越多，錯誤越多。因此，跟著提綱走，每一段不要寫得太多，點到為止，見好就收，這才是最穩妥的對策。無話可說真難受無話可說是滔滔不絕的對立面。有的考生題目看得懂，提綱也一目瞭然，就是不知道該說什麼，在考場上頭腦一片空白，想到的也只是空泛的東西。這是一種常見的現象。在這種情況下，即使是用中文也難以寫好，更何況要用英文去表達。針對這一情況，法就是要善於聯想到一些具體的事實、的具體的例證以及具體的現象。聯想起具體細小的事情，再形成觀點。把看得見摸得著的事物帶來的思考變成作文里的實質內容，這不失為一種很好的策略。平時多練勤思考在寫作時頭腦出現空白，應該由具體細小的、的瑣碎的、的微不足道的事物所引發的思考形成觀點，再進行論述。這種定式思維的形成需要平時多下功夫多練習。從無話可說到有話可說，有個例子讓人不無啟發。在種種場合下，經常要歡迎領導講幾句話。領導往往首先開口說:同志們大家好，我利用這個機會講三句話。講第一句話時，腦的子里不知道第二句話是什麼，講第二句話時，根本就沒想第三句話要說什麼。但他最終說了三句話，以「謝謝大家」的結束講話。領導講話「1、2、3」成了一種定式，他總能找到有關內容講幾點，這種功夫是長期磨練的結果。真情流露沒必要考試時，監考老師通常發現有的考生坐在那裡根本就是在玩深沉，他在那裡思考人生的偉大哲理;他在那裡要想出一個觀點，想出一個理由，想出一個措施，非要顯得與眾不同。陷入這種境地的考生，顯然犯了一個根本性的錯誤。參考時間為40分鍾的作文，一般應該在35分鍾之內完成，再用幾分鍾的時間檢查語言錯誤。可有的考生十幾分鍾一句話都寫不了，就是因為他太進入角色了，他想向判卷的老師掏心掏肺。這是一個很大的誤區。表達順暢最關鍵考作文的目的純粹是通過這一命題形式，考查考生的英語水平如何。命題人關注的是書面表達能力是否順暢，而不是看一個人有沒有內容，思想有沒有深度。千萬不要去猜測判卷的老師喜歡什麼觀點。只有當作文明顯跑題時，內容才體現出其重要性。不管原因也好，措施也好，某一考生想到的任何一點，很可能命題人早已料到，而且肯定會被成千上萬的考生重復無數遍。因而曾經令自己激動一時的想法，在判卷的老師看來全無感覺。規定式作文的拓展空間本來就非常有限，所以只要把作文按命題要求表達順暢是關鍵。英語表達憋得慌很多學生在作文時最大障礙就是用英語表達意思很困難。對於這一點，首先要樹立信心。實際上，大部分考生都受過正規的大學英語教育，即使是一些自學的考生，其英語水平也足以寫好一篇考研作文。關鍵在於要把這種潛力挖掘出來。《朗文詞典》(Longman的Dictionary)的最大特點，就是用2000個核心詞來解釋幾十萬個詞條，而且詞條大都有幾個義l項。由此可見，並不一定要用多麼復雜l的英語來表達，也不一定非得添加一些高難度的單詞以加深判卷老師的印象。事實上，簡單的語言也能表達復雜的事物。著名的美國作家海明威的作品以其明白曉暢的語言吸引了千千萬萬的讀者，就是一個明證。英語思維不現實用英語思維來寫作文是不現實的。如果能用英語思維，也就談不上會遇到多大的困難了。在實際寫作過程當中，腦子里想的是中文句子，然後把一個一個的中文句子譯成英文。在翻譯的時候努力尋求一一對應的關系，希望找到與中文詞對應的英文單詞。結果句子結構和單詞的選用受到中文的影響，自己感覺上也是「憋」得費勁，或者覺得表達出來了，意思差不多，而實際上給人的感覺依然還是中文。若是讓老外來看這篇作文的話，也許根本就弄不清楚文章的內容，而判卷的中國老師在判卷時往往能想像出文章是怎樣寫出來的。在這種情況下，出路在於把中文譯成英文時，不要去追求一一對應的關系，而應該「得其意，忘其形」。語言表達簡單化在寫作時用簡單的語言把復雜的意思表達出來也可謂之偉大。對於一個一時找不著詞的概念，應該用一種迂迴曲折的方式把意思表達清楚。或用一個短語，或用一個從句，或三言兩語，如果沒出什麼語言錯誤的話，這也算是一種偉大!處於被動危害大很多人在寫作過程中從頭至尾都處於被動狀態，當有內容想要表達清楚的時候，卻又發現種種途徑都不可能表達好，只好硬著頭皮把自己意識到沒把握的東西勉強寫上去。毫無疑問，這種連自己都意識到可能是錯誤的東西，只會產生於己不利的負面作用。所以，當有的內容感覺一點找不著、的英語實在表達不清楚的時候，就應該徹底地放棄。開動腦筋多想幾點內容、的理由和措施，假設想到四條理由，但因為語言表達的問題，其中一條理由說不清楚，那麼就應當機立斷地把它放棄，寫上另外三點理由就可以了(或許兩點就夠了)。由此可見，積極主動的態度會使自己在考試中有更大的靈活性.

『叄』 請幫忙寫一下讀《如何閱讀一本書》的讀後感，一百字以上，寫得採納

碰巧在網上看到有人介紹《如何閱讀一本書》,這個標題吸引了我.在簡單的看了下當當網的書評之後,就決定買來這本書.幸運的是,這本書真的給我挺大的幫助.
《如何閱讀一本書》,作者：莫提默J艾德勒和查爾斯·范多倫,美國的作家.其實這書在幾十年前已經出過一次,我看的是重新修訂的版本.我平常在讀書的時候,常常很焦急,想急切的看完一本書,但在看完書之後,有時卻覺得記不住,或者領會不到書中的意義.很感激作者領我進入一個不一樣的閱讀世界,讓我能夠更好的把握閱讀,提升自己閱讀的能力和水平的.
介紹一下這本書的內容.這本書主要講述了一個人如何提升自己的閱讀層次,或者說讓讀者能夠更好的閱讀,掌握閱讀的技藝,不走彎路.
書分為四個部分：
第一部分講閱讀的前兩個層次,基礎閱讀和檢視閱讀.基礎閱讀主要描述了最基本的閱讀方式,只要掌握了語言和文字就能夠達到.檢視閱讀則講述了在開始閱讀一本書之前,應當先對書的內容有一個大概的了解.了解書的類型,在講些什麼,作者的目的或者意圖,對讀者有什麼幫助等問題,並且要很仔細看書的前言,索引,特別是目錄.這樣才能夠在花時間看這本書之前,對此書有一個大概的了解,避免沒有幫助的書浪費讀者的時間.
這一部分對我有很大的幫助.特別是講到檢視閱讀,讓我了解到原來在深入一本書之前,可以先這樣來了解一本書.讓我知道書名的重要性,前言的重要性,編者對書介紹的重要性,特別是目錄的重要性.很多書其實把目錄看一遍就大概知道這本書在講什麼了,就大概可以知道這本書對自己的用處大不大了.並且書中給我的鼓勵也很大.作者告訴讀者不要害怕難懂的書,因為每一個作者寫書都是要讓讀者來讀的,讓讀者和他一起分享他的觀點,他的成果,所以作者一般都不會故意刁難讀者的,都會讓讀者能夠領會他的想法,只要這個讀者夠用心.同時書中在提到閱讀小說時不要害怕長篇,害怕人物眾多,而是要能夠真正的融入到小說中,將自己化身為小說中的人物,這樣才能夠更好的感受作者帶給我們的禮物.
第二部分講閱讀的第三個層次,分析閱讀.分析閱讀主要用在論說式的書籍中,不適合用於小說,詩歌和戲劇.分析閱讀需要讀者進入閱讀的十五個步驟,分為三個階段.首先要找出一本書在談些什麼的,其次詮釋一本書的內容,最後評論一本書.每一個階段再繼續細分,讓讀者能夠更好的把握一本書.第一個階段的教導對我的幫助很大,告訴我要先對一本書分類,再用最簡短的文字說明一本書在談什麼,再將全書的大綱分出來,最後確定作者想要解決的問題.這些規則讓我在面對一本論說式的書時,不要對裡面繁多的論證害怕,而是能夠從容的面對作者的論述,更好的理解一本書.不過分析閱讀的規則很繁多,不是一下子就能夠掌握住,需要不斷的運用作者的規則去閱讀書籍,就能夠更好的掌握作者所教導的方法.
第三部分主要講到在面對不同類型讀物時,有不同的閱讀方法.當然有一些規則是不變的,比如要先了解所讀書的類型,主要講什麼,作者的目的等,基本上適用於每一種讀物.但是作者告訴我們,在面對論說式的讀物和在面對想像文學時,要有不同的閱讀方法.面對論說式讀物時主要運用前面所講的分析閱讀的方法,但在面對想像文學時,卻不同採用這種方法.因為想像文學並不是靠分析和列大納等方法可以掌握到作者所要表達的意思的.作者告訴我們在閱讀想像文學時一定要接受作者的主題和想法,這樣才能夠進入到作品當中.同時在閱讀想像文學時,一定要盡量快的把全書看完,不要將故事情節分割的太厲害,不然就掌握不到連續性的故事情節,也就掌握不到作者所要表達的想法了.在這一部分中,讓我對閱讀想像文學,包括故事,戲劇和詩都產生了以前所沒有的興趣,這點給我很大的幫助.
同時這一部分也介紹了閱讀歷史,哲學和其他類別學科的閱讀方法,但總體對我的幫助就不是太大,可能需要我在遇到這種類型的作品時,再來看看本書的方法到底是怎麼運用的吧.
第四部分講到了主題閱讀.但目前來說,這個閱讀方法我還沒辦法去領會,雖然作者說這個閱讀方法才是最高級的閱讀.因為這個閱讀主要針對在研究某一個主題時才採用的方法,但目前對我來說,我還是處於在積累知識和掌握方法的學習過程當中,更多對我幫助的是採用檢視閱讀和分析閱讀,還有閱讀想像文學的幫助.不過我相信,在將來要寫論文的時候,我還需要來向本書的作者取經,來詳細的學習主題閱讀的方法.或者不需要等到寫論文的時候,可能更早,至少我希望我能夠更早的進入到研究的行列中,雖然這不容易.
書的最後列了推薦書目,但由於是英文的,而且都是西方的名著,所以我暫時還沒有那麼多精力來看它.最後是一些檢驗閱讀方法的測驗,但對我的幫助不是太大,看以後有時間再回過頭來重新領會這本書的作用.因為現在我已經迫不及待的想要涉獵不同方面的書籍了,這本書的教導已經使我重新對閱讀產生了極大的激情.
總體說來,真的要再一次感謝這本書的作者.就像翻譯這本書的譯者在前言中說道,雖

『肆』 什麼是想像文學閱讀想像文學的三個不要原則是什麼

想像文學是在民間文學的基礎上，經過加工整合在創作的一部故事情節曲折人物想像內生動的小說。容
閱讀想像文學的「不要」
一、不要抗拒想像文學帶給你的影響力；
二、在想像文學中，不要去找共識、主旨或論述；
三、不要用適於傳遞知識的，與真理一致的標准來批評小說

『伍』 什麼是想像文學閱讀想像文學的三個不要原則是什麼

東軟靜心閱讀選修課？

『陸』 如何評價《如何閱讀一本書》

碰巧在網上看到有人介紹《如何閱讀一本書》，這個標題吸引了我。在簡單的看了下當當網的書評之後，就決定買來這本書。幸運的是，這本書真的給我挺大的幫助。
《如何閱讀一本書》，作者：莫提默J艾德勒和查爾斯·范多倫，美國的作家。其實這書在幾十年前已經出過一次，我看的是重新修訂的版本。我平常在讀書的時候，常常很焦急，想急切的看完一本書，但在看完書之後，有時卻覺得記不住，或者領會不到書中的意義。很感激作者領我進入一個不一樣的閱讀世界，讓我能夠更好的把握閱讀，提升自己閱讀的能力和水平的。
介紹一下這本書的內容。這本書主要講述了一個人如何提升自己的閱讀層次，或者說讓讀者能夠更好的閱讀，掌握閱讀的技藝，不走彎路。
書分為四個部分：
第一部分講閱讀的前兩個層次，基礎閱讀和檢視閱讀。基礎閱讀主要描述了最基本的閱讀方式，只要掌握了語言和文字就能夠達到。檢視閱讀則講述了在開始閱讀一本書之前，應當先對書的內容有一個大概的了解。了解書的類型，在講些什麼，作者的目的或者意圖，對讀者有什麼幫助等問題，並且要很仔細看書的前言，索引，特別是目錄。這樣才能夠在花時間看這本書之前，對此書有一個大概的了解，避免沒有幫助的書浪費讀者的時間。
這一部分對我有很大的幫助。特別是講到檢視閱讀，讓我了解到原來在深入一本書之前，可以先這樣來了解一本書。讓我知道書名的重要性，前言的重要性，編者對書介紹的重要性，特別是目錄的重要性。很多書其實把目錄看一遍就大概知道這本書在講什麼了，就大概可以知道這本書對自己的用處大不大了。並且書中給我的鼓勵也很大。作者告訴讀者不要害怕難懂的書，因為每一個作者寫書都是要讓讀者來讀的，讓讀者和他一起分享他的觀點，他的成果，所以作者一般都不會故意刁難讀者的，都會讓讀者能夠領會他的想法，只要這個讀者夠用心。同時書中在提到閱讀小說時不要害怕長篇，害怕人物眾多，而是要能夠真正的融入到小說中，將自己化身為小說中的人物，這樣才能夠更好的感受作者帶給我們的禮物。
第二部分講閱讀的第三個層次，分析閱讀。分析閱讀主要用在論說式的書籍中，不適合用於小說，詩歌和戲劇。分析閱讀需要讀者進入閱讀的十五個步驟，分為三個階段。首先要找出一本書在談些什麼的，其次詮釋一本書的內容，最後評論一本書。每一個階段再繼續細分，讓讀者能夠更好的把握一本書。第一個階段的教導對我的幫助很大，告訴我要先對一本書分類，再用最簡短的文字說明一本書在談什麼，再將全書的大綱分出來，最後確定作者想要解決的問題。這些規則讓我在面對一本論說式的書時，不要對裡面繁多的論證害怕，而是能夠從容的面對作者的論述，更好的理解一本書。不過分析閱讀的規則很繁多，不是一下子就能夠掌握住，需要不斷的運用作者的規則去閱讀書籍，就能夠更好的掌握作者所教導的方法。
第三部分主要講到在面對不同類型讀物時，有不同的閱讀方法。當然有一些規則是不變的，比如要先了解所讀書的類型，主要講什麼，作者的目的等，基本上適用於每一種讀物。但是作者告訴我們，在面對論說式的讀物和在面對想像文學時，要有不同的閱讀方法。面對論說式讀物時主要運用前面所講的分析閱讀的方法，但在面對想像文學時，卻不同採用這種方法。因為想像文學並不是靠分析和列大納等方法可以掌握到作者所要表達的意思的。作者告訴我們在閱讀想像文學時一定要接受作者的主題和想法，這樣才能夠進入到作品當中。同時在閱讀想像文學時，一定要盡量快的把全書看完，不要將故事情節分割的太厲害，不然就掌握不到連續性的故事情節，也就掌握不到作者所要表達的想法了。在這一部分中，讓我對閱讀想像文學，包括故事，戲劇和詩都產生了以前所沒有的興趣，這點給我很大的幫助。
同時這一部分也介紹了閱讀歷史，哲學和其他類別學科的閱讀方法，但總體對我的幫助就不是太大，可能需要我在遇到這種類型的作品時，再來看看本書的方法到底是怎麼運用的吧。
第四部分講到了主題閱讀。但目前來說，這個閱讀方法我還沒辦法去領會，雖然作者說這個閱讀方法才是最高級的閱讀。因為這個閱讀主要針對在研究某一個主題時才採用的方法，但目前對我來說，我還是處於在積累知識和掌握方法的學習過程當中，更多對我幫助的是採用檢視閱讀和分析閱讀，還有閱讀想像文學的幫助。不過我相信，在將來要寫論文的時候，我還需要來向本書的作者取經，來詳細的學習主題閱讀的方法。或者不需要等到寫論文的時候，可能更早，至少我希望我能夠更早的進入到研究的行列中，雖然這不容易。
書的最後列了推薦書目，但由於是英文的，而且都是西方的名著，所以我暫時還沒有那麼多精力來看它。最後是一些檢驗閱讀方法的測驗，但對我的幫助不是太大，看以後有時間再回過頭來重新領會這本書的作用。因為現在我已經迫不及待的想要涉獵不同方面的書籍了，這本書的教導已經使我重新對閱讀產生了極大的激情。
總體說來，真的要再一次感謝這本書的作者。就像翻譯這本書的譯者在前言中說道，雖然他從事出版工作幾十的，也算閱讀了不少書，但遺憾的是等到很晚的時候才發現了這本書。但他也說了，能夠發現這本書已經很幸運了，至少能夠在他以後的閱讀生涯中給他更大的幫助。同樣的，這本書給我的幫助更加的大，因為我還沒有閱讀多少書的時候，就能夠碰上它。相信這本書所教導我的，能夠在我人生短短的幾十年中，給我打下好的基礎，讓我能夠從此以後有科學和系統的閱讀，不斷的提升我的理解能力，知識儲備，及人生的境界。相信讀過這本書的讀者很大一部分贊同我的觀點，相信每一個看過這本書的讀者都會發自內心的感謝親愛的作者，因為他真的是幫助了許多想讀書，愛讀書的人。

『柒』 談中學生是否有必要閱讀英文經典文學120詞英語作文

一篇討論是否抄有必襲要閱讀英文經典文學的英語作文

We should learn English,because English has become the international language,so we must be combined with social development and to further learn English.所以我只能寫這么多了.