中職英語競賽閱讀理解
① 關於中職英語第十二單元所有習題及答案
選擇
A:Why was he late for school yesterday?
B:He overslept . By the time he got to the bus stop,the bus ___already ___.
A.was ;leaving B.has ; left C.would ; leave D.had ;left
解答：D
解析：公共汽車在到車站之前就來了，所以用過去完成時內。
選擇
We () here today .
A are all
B all are
C is all
D all is
解答：A
解析：副詞容放在be動詞之後。
② 中職職業英語技能大賽情景交流題有哪些
技能大賽是一個展現中職學校師生教學水平和互相交流英語教學經驗的平台。通過技能競賽，我們看到中職生朝氣蓬勃、青春亮麗、積極上進和敢於表現的風采。指導教師在精心的訓練和仔細觀摩競賽過程中，更深刻地理解了如何更好更決更有針對性地培養學生的英語應用能力，選手也更好地了解了自己的英語水平，鍛煉了膽量，培養了自信心。雖然我們在大賽中取得了突破性的優異成績，但是必須清醒地認識到，兄弟學校的優秀學生在英語應用能力方面有很多值得我校學習的地九特別是在聽力方面，我校學生的精聽能力和對多個內容信息點的捕捉和復述能力等多個綜合能力方面有待提高。
2010年廣東省中職學校技能大賽英語應用技能競賽「主題演講」、「圖片情景描述」、「現場答問」、「英文聽打」等競賽項目體現了對學生英語綜合應用能力的要求，全面檢驗了學生的英語聽說讀寫和英文打字能力。大賽項目設置合理、科學。我們在培訓選手的過程中深刻體會到這種項目訓練法非常有效地提高了學生的英語應用能力，訓練過程體現了做中教和做中學的職教理念，學生的學習樂在其中，富有競爭性，有效提高了學生的學習興趣和主動性。在今後英語視聽說課程教學中可以引人這種項目教學法，圍繞競賽各項目的技能要求配合基礎知識教學，將教學內容分解成有機聯系的技能訓練項目，每個項目都跟隨著所有的相關基礎知識，完成一個項目就有了相關應用能力。在教學中應該注重主體參與，教學中採用互動模式，採用小組比賽模式，激發學生們對英語應用技能的興趣，營造寬松、和諧的教與學的氛圍。
閱讀理解考閱讀理解（一篇英語文章，下面有幾個問題。可能是選擇題ABCD四選一，版或者判斷權對錯，也可能是回答問題）
作文考寫作（應用文寫作——信，便條，電子郵件，留言條等等。普通作文——給一個材料，讓分析，或者提出自己的觀點，說明自己的觀點）
④ 英語競賽題
the/不填
第一空由於後面有with long dark hair【流長發的】，故表示特指
hair在此表示所有頭發，故為不可數。
⑤ 如何提高中職學生的英語閱讀理解能力
提高英語閱讀能力，其實也沒有什麼巧辦法，只有增加閱讀量，不斷地閱讀，另外就是要加大詞彙量，否則閱讀的文章裡面生詞太多，會影響閱讀的效果。