二升三英語閱讀
『壹』 2015英語比較好的練習冊有嗎 能加快提高閱讀能力的 又不是特別難的英語練習冊 我是高二升高三美
高中英語練習題。適合自己的 比較好 ，根據我的經驗，最有效的方法就是多練版 提高你的閱讀能力。 做完型的權時候，先別忙著做題，先把整篇閱讀看一遍，了解它的大意，接下來再做，就簡單多了。嗯 還有一件事 我現在學的ABC天丅英語中心的助教要我明白，若想將英語學好是不難的 絕對具有適合的研習空間與進修口語對象 最關鍵就是外教水平 發音純正才可以，堅決天天口語交流 1對1個性化學習就有最.好.的學習成效！完成課堂後同樣要回放復習課程錄音音頻 好鞏固知識點..不過實在無口語交談的人的環境 就到聽力室或BBC得到課外教材閱讀 多說、多練、多問、多聽、多讀，不知不覺的語境會進步許多，學習成長是必定迅速明顯的 閱讀理解比完型要難些。有的太長了，看的頭昏。我以前的老師說，可以先把題目看一遍，在回過頭去看文章。這樣也簡單多了。 總之，要多練。才會提高閱讀速度和能力。希望你早日成功啦
『貳』 高二升高三學習，求大師指點英語
我是應屆山東高三畢業生,班裡有個男生,以前學習成績並不出眾,貌似還有點偏版科,英語學的不好,但到了權下學期，他英語成績突飛猛進。我仔細觀察了觀察，他買過一本類似3500之類的詞彙書，每天都啃，音標單詞掌握的很純熟。單詞之類的學校也有發吧，我高考英語成績是139，結合我的經驗，你可以多聽聽英語歌曲看看電影什麼的提高興趣和語感，沒必要光聽那些英語聽力。英語練習書，我覺得星火英語系列還是蠻不錯的。語法方面，跟著老師走就行，其實語法看似難懂乏味，是很好掌握的，你只要跟著復習資料，認真做例題，選擇題佔分比例也不是很大。一定要掌握詞彙量，這是很重要的。早讀時間也要抓好，大聲讀大聲背，一定要多下功夫。
『叄』 如何做好高二升高三英語銜接復習
我覺得高二升高三復習英語的話，需要把高中三年包括初中的所有語法點都復回習一遍，因為高考答中語法填空、短文改錯、作文這三題都是可以考查到語法的題，這三項也挺拉分的。再者，需要多積累詞彙，多練練閱讀題的答題技巧，畢竟得閱讀者得天下。另外，我推薦兩本書給你用，一本是高考幫，專門總結高考重難點、考點的，你可以用來系統地復習語法；另一本是試題調研題型專練系列，英語的閱讀理解專項，裡面有很多題，歸納講解也很全。希望能幫到你。
『肆』 如何選擇英語分級閱讀
先說結論：
這個問題沒有唯一的答案（否則全世界的分級閱讀就只剩下一家了）；
分級閱讀要從閱讀的目的出發來選擇（所謂OOS）；
選擇是要了解不同分級閱讀體系的本質不同（知道蘋果和梨有什麼不同再來選擇蘋果和梨）；
根據2和3來進行選擇（這個的確需要一定專業知識和能力，請閱讀下文或聯系兒童教育專家例如我）；
詳細的選擇需要在選擇體系後使用相應的評估工具來確定學生目前的級別和如何提高（例如參加DRA和STAR考試）；
級別確定以後直接去相關網站查一下你所在級別可以選擇哪些書籍就可以了（可能省很多錢啊）。
下面是理由：
分級閱讀從1836年的「麥加菲讀本」開始，至今已經經歷了接近200年的發展。發展的結果是，這個領域已經相當成熟，雖然也存在著不同的體系。不同系統雖然不同，但是沒有諸如覆蓋不全銜接不上之類的明顯缺陷（這樣的指責要麼是出於商業利益打擊競爭對手，要麼是外行無知）。
那麼，不同的分級閱讀體系究竟有什麼本質不同呢？
首先，分級閱讀是建立在這樣一個基本觀點之上的：閱讀能力是有差異的，這個差異可以表現為級別，而閱讀能力的培養就是沿著級別的梯子逐漸攀登提高。所有的分級閱讀體系都是如此。
其次，不同分級閱讀體系的本質差異在於如何定義差異等級，也就是如何制定等級標准。存在著3種事實上的標准體系：客觀標准、主觀標准、主觀客觀相結合的標准。
下面介紹一下這3種標准及其實例：
客觀標準的分級閱讀。客觀標准只考慮閱讀材料文本和能力的可以客觀量化的因素，例如句子長度和難度、單詞難度和長度、高低頻單詞佔比等。客觀標準的優點是嚴謹、准確、與價值觀無關，缺點是未能反映閱讀能力中的主觀因素。客觀標準的典型實例有Lexile和AR/STAR等。
主觀標準的分級閱讀。主觀標准考慮內容的掌握和其它不可量化的因素例如思想深度和閱讀難點等。優點是考慮了閱讀能力中的主觀因素，缺點是模糊不清同時充滿與價值觀有關的價值判斷，例如在中國古代閱讀儒家經典但是卻得出與儒家不同結論的學生會被給與很低的評估。主觀標准沒有獨立和成熟的實例，但是我們可以把目前國內12年制教學中不同年級的分級看成是它的應用。
主觀客觀結合的分級閱讀。主客觀結合的標准同時考慮可量化客觀因素和不可量化主觀因素，例如考慮全文詞彙數量、單詞數量、高頻詞彙數量與比例、低頻詞彙數量與比例、句子長度、句子復雜度、句義明晰度、句式、印刷規格、每頁詞彙數、插圖信息量、思想深度、主題熟悉度等。主客觀結合的優點是全面考慮所有閱讀能力因素，缺點是評估結果因為考慮因素過多而存在著結果與能力相關性略低的問題。典型的主客觀結合實例是GRL。
了解了有關分級閱讀的知識，就可以根據學習閱讀的目的來進行相應選擇了。為幫助大家選擇，我給出如下建議：
對於成年學生來說，學習目的通常是單純提高語言水平，所以可以選擇Lexile或AR這樣的純客觀體系。理由是成年學生有一定判斷能力同時不需要價值觀洗腦。
對於少兒學生來說，情況要復雜一些。如果目的是在科學指導下靠學生自己閱讀而提高閱讀能力，那麼可以選擇客觀體系例如Lexile或AR；如果目的是在沒有科學指導的前提下依賴於分級體系而提高閱讀能力，那麼建議選擇主客觀體系例如GRL。鑒於目前國內中小學教師和學校普遍缺乏科學的閱讀教學理論（包括所謂名校），所以建議混合使用GRL體系。
對於希望留學尤其是中小學階段留學的學生，毫無疑問要選擇AR。因為AR反應的就是相對於美國12年制各年級閱讀水平的級別，選擇AR可以直接與英語國家的中小學同步。
最後，說一下選擇並確定了自己的閱讀級別以後如何選擇閱讀的書籍，這個不必拘泥於某個出版社，只要去相關網站去查一下你所在界別可以選擇哪些書或文章就可以了。考慮到原版圖書價值不菲，查到書以後購買國內的版本或電子書也可以。
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『伍』 英語閱讀能力如何提升
第一 閱讀能力的理解。一個人的閱讀能力是需要形成自己的想法和思考。換句話說，你回閱讀了一篇文章，你能用自答己的話來理解和分析其中的問題。
第二 由簡入繁。我們都有一種體會，剛開始閱讀的文章難度一般，越到後面，難度逐漸加深。這就是從簡單到復雜的過程。但是，人們學習不可能總是那樣簡單的。經典的文字並不艱深，而是理解上的難度加深了。所以，我們選擇書籍也是要從簡單到復雜過度。
第三 學會精讀。從頭到尾的閱讀一本書不是很多人能夠做到。如果，我們只不過掃描一下標題、重要章節，還是不能說明你能夠讀懂了這本書。讀書不去思考，與沒有閱讀的區別不大。精讀能夠使得人們對書中內容有很深的理解，進而能夠得出自己的理解和分析。
第四 好的習慣養成。我們讀書需要每天多少閱讀一些，這可以說是習慣。時間不在乎多少，只要堅持就可以了。無論是小說、詩歌，還是其它的。
第五 提高分析問題的能力。閱讀需要帶著問題去看書、思考、理解。一個人的分析能力與他的閱讀能力提高是相互關聯的。畢竟我們需要面對生活，閱讀也不能與生活隔離。我們從閱讀中，需要聯系實際來理解問題、分析問題。
『陸』 二升三學英語的語法好還是自然拼讀好
會讀就好說了 只要你記的時候邊寫邊記住意思 作文就很好寫的 語法你可以找個老師補
『柒』 今年高二升高三，英語很差，平時八十分左右，現在光背單詞有用嗎
作為一個高考英語130+的過來人，可以告訴你：如果你想要多提升英語成回績，光背單詞是沒有答用的，你除了記住這個單詞和它的中文意思，還需要了解掌握它的常見用法。比如它一般和什麼介詞搭配，需不需要辨析之類的。
當然，最有效的辦法就是上課認真聽和做題，老師知道的絕對比我們多，下課也可以多和老師交流。總結出自己的做題見解和思路。閱讀理解也是需要思路的。首先是看得懂字面意思，然後才是思考題目方向。現在的閱讀理解比較偏向於傳播正能量，所以主題方面一定要選正能量的那個 。
最後，我告訴你我是怎麼背東西的吧。我不會單背單詞，還會記用法，這個已經說過了。其次，我還會背課文或者範文，主要是熟練裡面的句詞用法，形成語感。然後，你不僅需要背課本上的詞，還需要拓展。我建議你准備一個小本子，把平時不管是做題還是考試上課遇到的生詞、片語或好的句型用法都記在小本子上。平時沒事就拿出來看看，然後試著去用這些好的句詞。關於聽力，見仁見智，主要就給自己營造一個學習英語的氛圍吧。
『捌』 孩子初二升初三，對英語閱讀比較容易浮躁
初三閱讀確實比初一初二要難很多，更多的是要理解，才接觸可能不能一下子適應，想要孩子盡快接受的話建議找地方咨詢一下，聽說豐 潭和 文 二路那邊的有個挺好的
『玖』 二升三學英語的語法好還是自然拼讀好
會讀就好說了
只要你記的時候邊寫邊記住意思
作文就很好寫的
語法你可以找個老師補