英語閱讀理解課題的研究價值
對導學案在高中英語閱讀教學中的運用方法作分析,旨在闡述運用該教學策略專能優化課程屬教學過程,更好地培養學生自主閱讀和主動探究的良好閱讀學習習慣。圍繞閱讀的重點和難點,設計富有層次性的思考,引導案例能幫助學生深化認知感悟。注重導學案科學設計對指導學生形成正確閱讀理解思維和語言感知,形成多元化學習方法具有指導意義。
《普通高中英語課程標准(實驗稿)》對學生閱讀技能提出了要求,要求學生能夠在通讀全文的基礎上,概括整理語篇內容,提高學生綜合語言閱讀、學習、理解、感悟、運用能力。教學實踐證明,導學案運用於閱讀教學,不僅能夠更好地發揮學生的自主預習作用,使得學生認知理解具有全面性
『貳』 如何提高學生英語閱讀能力課題研究報告
小學階段是英語學習的初級階段，在此階段側重學生聽說能力的培養既符合學生的心理特點，也符合小學生學習的規律。我們英語教師應將英語讀寫能力和聽說能力有機地結合，使其相互促進。而在英語教學的啟蒙階段
『叄』 怎樣培養學生英語閱讀能力課題研究報告
培養學生英語閱讀能力課題研究報告簡單的,我和你交流下.
『肆』 通過文獻檢索及文獻的閱讀分析，闡述該課題的選擇是否有意義，有價值
1.首先把大方向的相關內容找一遍，這遍可能需要中文檢索即可。
先用中文檢索：如常用CNKI，將文章關鍵詞或盡量多的主題詞進行檢索。
1） 把所得的目錄保存 起來。
2） 然後選擇其中較近期發表的與課題關鍵詞相關的綜述仔細看完。
3） 瀏覽保存的目錄，對課題的大方向進展有個初步了解。
4） 鎖定感興趣的題目或較新的有潛力的題目幾個，然後進一步驗證可行性，與你的同學，有經驗的師兄師姐，導師探討，最後確認感興趣且有發展前景的。
2.確認題目後，也就是縮小范圍後，從新的題目出發，按原來的方式查找文獻，盡量查全。
1） 先用中文檢索，與前述相似，把其中主要的綜述詳細閱讀，然後瀏覽查到的目錄，對感興趣的文章或接近自己課題的文章需要仔細閱讀。
2） 中文找完後，開始進行英文文獻的檢索，在已了解國內研究動態的情況下閱讀英文文獻您會感覺輕松很多。英文文獻閱讀主要是進一步驗證國內學者所寫的文章是否屬實，另一方面了解最近的動態。閱讀英文文獻如果能找到一兩篇綜述那是最好的，外國綜述一般參考文獻將近百篇，可信度更高，面更廣。綜述看完後，記得同樣把英文文獻目錄從頭瀏覽一遍，（建議用ENDNOTE軟體），初學者最好把每一篇摘要都詳細看下來，並把主要內容用筆記記錄下來，一來鍛煉閱讀英文的能力，二來可以積累相關文獻背景知識，以防忘卻。
3） 在大量閱讀了國內外文獻後，總結寫出一篇與自己課題密切相關的綜述，准備發表。一可以整理自己的思路，二可以完成發表綜述的任務，一舉兩得。
『伍』 研究「詞彙量與提高英語閱讀能力的關系」這一課題的意義到底是什麼
詞彙抄是語言的建築基石和語言意義的載體，它維系著人類的思維活動。語言若離開的了詞彙，就無所謂語言。掌握一定的詞彙亮是閱讀能力的主要標志之一。在很大的程度上，詞彙量的大小直接影響著閱讀理解的效果。在英語教學中需要激發學生學習詞彙的興趣，提高習效率和教學效果。閱讀是英語教學及學習中的一個重要環節，也是一項綜合技能，它能夠促進詞彙積累，培養語感，提高表達能力。所以我們要提高學生的閱讀能力，以豐富學生的詞彙
『陸』 如何在小學英語教學中滲透語音教學課題國內外研究現狀述評及選題的價值
歸納字母組合抄讀音規則
在多數單詞中，字母組合的發音也是有一定的規律的，教師在教學中應通過不斷強化字母組合的拼讀規則，培養學生掌握組合字母的拼寫技能，逐步改掉學生以單個字母進行拼寫的習慣，提高學生記憶單詞的能力。
例如：《牛津小學英語》6A Unit2 中三個新授單詞first、third、birthday。在教學以前，先出示學過的單詞girl、shirt、skirt、bird。這四個單詞中都有字母組合ir ，讓學生在讀讀、看看、比比中總結出這個字母組合在單詞中發/ə:/,然後再逐一出示新授的三個單詞，讓學生試讀。當學生能用自己發現的拼讀規則讀出新授的單詞時，學習的積極性就會提高，學習的興趣就會更濃。
另外，像th字母組合有/θ/和/ ð/這兩種發音的在學生第一次接觸到這樣的單詞時，就應該告訴學生。