新目標初中英語閱讀課案例

① 求初中英語（新目標）的全部課文

小琪呀，你可以去好記星官網下載呀，有好多的。
一也可以在這里看看http://www.pep.com.cn/ce/czyy/qnjs/czyy/
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② 新目標初中英語課本封面人物 有名字嗎

沒名字，跟書中的內容沒關系

③ 初中英語(新目標）上的一些問題！

你這樣隨便看網上的資料很容易學不明白，建議你去找一個系統一點的，負責任的內一個補習班容去學，別逃課，上課認真聽，慢慢英語就能上來，如果你學習英語想圖快，那你就錯了，英語是一門積累性的學科，速成是不可能的，只有下苦工，像你在初二開始知道學了，還有很多發展機會，如果你高中才想起來學的話，英語肯定給你拉分。所以你學英語就是循序漸進的過程，本人高一，英語成績穩定一百三十以上，就是積累和系統學習，才能學好

④ 總結一下初中英語全面筆記·新目標！

have/has加過分,否定not助後跟
疑問跑到主語前，肯否回答細區分
何時才用完成時，用前標志驗正身
already,yet和before, for和since記在心
in the past 和so far,觀其用法需謹慎
how long,since還有for,短暫動詞變延伸
since後面過去時，完成時態不跟when
過去時態重過去，完成時態重當今

被動語態：
一般現在時：be(am,is,are)+done
一般過去時：be(was,were)+done
一般將來時：will be+done
過去將來時：would be +done
現在進行時：be(am,is,are)+being+done
過去進行時：be(was,were)+being+done
現在完成時：have/has been +done
過去完成時：had been+done

感嘆句：
what+(a/an)+adj/adv+名詞+主語+謂語
how+adj/adv+主語+謂語

句型/同義詞轉換：
all the time=day and night
want=would like
look around=look here and there=look everywhere
too..to=so..that..not=not..enough
be able to do sth=can
do one's best=try one's best
stay up late=go to bed late
come from=be from
take part in= attend
well known=be famous for=be known as
in the end=finally=at last
depend on=rely on
be good at=do well in
in the world=on earth
in future=from now on
not any longer=not any more
go over=revise
injured=wounded=hurt
like doing sth=enjoy doing sth
do harm to= be harmful to
in place of=instead of
hardly=rarely
in no time= very soon
leave for=go away to
satisfied=happiness
complelety=totally
remove from=take out of
nearly=almost
return=give back
called=named

直接引語變間接引語，狀語變化有其內在規律：
today that day
now then,at that moment
yesterday the day before
the day before yesterday two days before
tomorrow the next day/the following day
the day after tomorrow two days before/in two days
next week/month etc. the next week/month etc.
last week/month etc. the week/month ect.before
地點狀語，尤其表示方向性
come go
bring take
here there
指示代詞修飾的狀語，由"此"改為"彼"
this that
these those

固定搭配：
both..and(are)
either..or(is)
neither..nor(is)

set sb/sth(to work)doing sth
使某人開始做
set to work/set out to do sth
決心著手做某事
set sb free
釋放某人
set off(on a trip)
出發，啟程
set sth off
觸發，引發，引起某物運轉
set sb off doing sth
使某人開始做
set up sth
設立，創立（公司，機構等）
set the table
擺好餐桌
set an exampel for sb.
給某人樹立榜樣

rest..on/against
躺/依賴於
build on /upon
建立...的基礎
built up sth/built sth up
要...擴大,使..增強
be made of
由..製成(原材料看得出）
be made from
由..製成（原材料看不出）
run out of sth
用完，耗盡
run the risk of doing sth
冒險做某事
see/hear sb do sth
看到/聽到某人做某事的全過程
see/hear sb doing sth
看到/聼到某人正在做某事
see the doctor
拜訪醫生
see a doctor
看醫生
play a trick on sb
捉弄某人

短暫動詞變延伸(被動）
buy=has had
borrow=have kept
come=have been here/in someplace
begin/start=has been on
died=have been dead
open=has been open
arrive/come=has been here/in someplace

⑤ 新目標初中英語閱讀答案七下 急急急急急急急急急急

是不是新目標英語七下同步閱讀？Unit 1 是Where』s your pen pal from? Unit 2 是Where』s the post office? 的？

Unit 1
1. BACBC 2. TTFFT 3. FFTFF 4. DADDA
Unit 2
1. DBABA 2. ABCBC 3. BDBAB
Unit 3
1. BACAA 2. CDCBD 3. CCBBA
Unit 4
1. TFTFF
2. CDCDC
3. future, player, doing, teacher, musician,
games, dreams, same, learn, can
Unit 5
1. TTFTF
2. 1.There are four people in the family.
2. It was raining very hard.
3. The car was on the road near a park.
4. No, it couldn』t.
5. No, she wasn』t. She was sitting in the car.
3. ABDCC
4. BDAAD
Unit 6
1. FFTFT
2. CBADC
3. 1. Jim is in Hainan.
2. The days are warm and sunny, but the nights are cool and humid.
3. Yes, there is.
4. Yes, he does.
5. He visited Yalong wan, Luhuitou, Tianyahaijiao and so on.
6. Yes, I think so.
Unit 7
1. TFTFT
2. Tom, Emma, Mike, Nick, Peter, Sara, Ben
3. 4
Unit 8
1. CACCA
2. AABCC
3. eat, knowledge, interested, something, read, try, way, by, always, better
Unit 9
1. Picture 2 Picture 4
2. TTFFF
3. started, finished, get, left, had, found, went, came
Unit 10
1. CABED
2. TTFFT
3. 1.Yes, they do.
2. It』s in New York City.
3. The Statue of Liberty.
4. They stayed there for two weeks.
5. They visited The Statue of Liberty, the Empire State Building,
the Metropolitan Museum, Bronx Zoo and Long Island.
Unit 11
1. CBACD 2. DABCD 3. CCBD
Unit 12
1. BACFGED
2. ABADC
3. 1. No, they can』t.
2. Getting ready for their lessons.
3. In dining room. 4. In the dormitory.

⑥ 如何提高新目標初中英語閱讀教學的有效性

閱讀教學一直以來都是中學英語教學的主體。新課程中學英語課程標准明確指出：「要側重培養學生的閱讀理解能力。」以中考試題為例，閱讀理解題共佔了30分。這就意味著考生閱讀效率的高低，在很大程度上影響著英語考試成績。而要提高學生的閱讀能力，除了必要的一些課外閱讀量以外，更應該注重在日常教學活動中英語閱讀教學的有效性。
下面是本人對如何提高初中英語閱讀教學有效性的幾點思考。
一、閱讀教學中存在的問題
許多教師重視對知識的傳授，輕視對閱讀理解能力的培養，在閱讀教學中，教師往往是講解生詞、逐句逐段分析，然後對對答案，沒有培養學生的閱讀理解能力。同時目前的教學方法沒有很好地體現英語課程標准，突出學生的主體作用，教學方法單一、陳舊，很難激發學生的閱讀興趣，於是學生的閱讀能力也很難得到提高。
二、影響學生閱讀能力提高的因素
一般說來，影響閱讀的主要因素有：
1.背景知識。背景知識不僅指文化背景，還指人們掌握的各種知識，包括語言知識本身及已有的各種生活經驗、經歷。缺乏必要的背景知識是造成閱讀困難的主要原因之一。因此，教師要鼓勵學生進行廣泛閱讀，並提供多種適合學生閱讀水平和興趣的英語閱讀材料，增加閱讀量，讓學生多了解英語國家的背景知識。
2.詞彙掌握。一般說來，詞彙量的大小預示著閱讀能力的高低，因為詞彙量的缺乏是構成閱讀困難的首要原因。閱讀能力的提高離不開詞彙的擴充。
3.語法知識。學生語法基礎知識不扎實，也是造成閱讀困難的原因之一，特別是當遇到長句、難句或者是對句法結構的陌生同樣會影響閱讀。
4.閱讀策略。閱讀策略是有效閱讀的保證，不能正確運用閱讀策略就很難在規定的時間內完成閱讀任務，從而影響閱讀的質量和數量。
5.閱讀習慣。學生不良的閱讀習慣，也在一定程度上影響了閱讀教學。比如我在日常教學中經常看到有的學生喜歡用筆或手指著閱讀，有的學生喜歡在心裡默讀或者唇讀，還有的學生喜歡不斷回頭重復閱讀過的內容。這些不良的閱讀習慣不僅費時費力，影響閱讀速度，而且還會直接影響到連貫思維，進而阻礙理解。教師要幫助學生克服各種不良閱讀習慣，可以經常進行限時閱讀訓練，努力提高閱讀速度。
三、提高閱讀有效性的策略和建議
1.激起學生閱讀的興趣。孩子們是在不知不覺中學會語言的。我們在課堂中所開展的活動應有助於這樣的語言學習，故事便是開展這種活動最好的資源。故事有助於孩子把新事物和他們已經知道的事物聯系起來，讓孩子了解異國文化和觀念，通過小組合作來分享別人的經歷，有助於思維的發展。

2.選擇合適的閱讀材料。老師在選擇閱讀的書籍時，不論是故事書，還是其他的非小說類書，都要有目的性，而不是隨便選一本書讀給學生聽，要選擇適合學生年齡段的書籍，而且要逐步加深書的內容、書的長度以及語言的難度和情節的復雜性。選擇的標准以剛剛超出學生的現有水平為宜，不能太容易，那樣學生會使感到乏味；也不能太難，那樣學生又容易產生挫折感。所以選擇的書籍對學生來說既要有可讀性，也要有挑戰性。
3.培養學生良好的閱讀習慣。讓學生閱讀時用眼睛掃視閱讀材料，而不是用手指或用筆頭指著所讀的閱讀材料，也不能在閱讀時將頭左右擺動。因為這樣做不僅容易疲勞，而隨著手指、筆頭、頭部的移動。學生的注意力會受到一定的影響，同時也不利於閱讀速度的提高，不利於養成「一目十行」的閱讀習慣。
4.教師應掌握閱讀課文教學的方法。人教版新目標教材的每個單元都編排了閱讀課，其主要目的就是讓學生通過這些訓練來提高閱讀能力，教師應圍繞此目的，充分利用好閱讀課文這個載體，精心研究教學方法，設計教學活動，突出培養學生閱讀能力的教學，使英語閱讀教學的有效性得到較好的發揮。
為此，在教學實踐中，我採用了「導——讀——練」的閱讀課文教學三步法並取得了較好的教學效果。
(1)導——感知教材。對於學生來說，影響閱讀的最重要的因素莫過於詞彙了。教師應在閱讀前通過游戲、動畫、圖片、故事、對話等形式，設計語境導入詞彙，掃除詞彙障礙，從而更好地幫助學生閱讀。教師可以通過「學案導學，先學後教」的方式在課前指導學生預習，並布置難度適當的預習題，這種有針對性的預習使處理課文的節奏明顯加快，為閱讀課文後的鞏固理解，即課文的「升華」處理贏得了時間，從而加大了課堂的容量。
(2)讀——理解教材。這同樣是輸入階段。讀，即指導學生閱讀。閱讀訓練不僅僅是讓學生看懂文章，重要的是對學生進行閱讀方法的指導。閱讀教學過程中老師應更新教學觀念，靈活處理教材，仔細尋求文章內容與學生思維相關的切合點，指導學生在閱讀中開展各種思維活動，如預測、想像、推論、判斷、歸納等，激活學生思維，有效延伸知識。
(3)練——總結升華。這是輸出階段。在教授完課文以後，教師除了指導學生達到基本的能力培養目標，還要有拔高性的練習，讓優等生的能力發展再快一步。
總之，閱讀是一個多因素相互作用、相互促進的過程。讓學生獲得較強的閱讀能力是閱讀教學的重要目的。閱讀教學是培養閱讀能力的重要途徑，且方便、實用，始終貫穿於日常的英語教學之中。因此，在教學中，教師應該積極發現，認真摸索，善於總結，找到更好的方法，進一步提高初中英語閱讀教學的有效性。

⑦ 有關於新目標初中英語教材教法的資料或是試題

初中英語教材在不斷改革，通過不斷更新，《新目標英語》（Go For It！）已在全國大部分地區推廣使用。《新目標》打破了多年以來中學英語以語法和翻譯為主的傳統教學模式，把教材內容和語法結構融於情境對話之中，改變了學生只會寫不會講、只會背不會用的傳統英語教學狀況，有利於提高學生獨立思考能力和英語的實際運用能力。 使用新教材幾年來，筆者根據教材特點和「新目標」要求，以及初中學生的年齡特徵和不同個性心理，努力探索，不斷總結。下面是我對新教材教法的幾點淺見。 一、認真鑽研新教材，了解教材特點 了解教材特點，運用符合教學規律的教學方法，是提高中學英語教學質量的主要因素。 我認為《新目標英語》同以往教材相比主要有以下幾個特點： 1、每個單元都有一個明確的主題。教材內容豐富，信息量大，題材廣泛，話題具有知識性和趣味性。在任務型教學方面有獨特的設計，易於學生掌握信息，有利於激活語言與情景的聯系，使學生在用英語進行活動中感受英語，體現交際教學的理念與要求。這套教材的推廣為教師根據學生特點與教學實際設計教學活動提供了肥沃的土壤。 2、教材要求師生通過大量有實際意義的活動進行情景式教學，使語言知識轉化為語言技能，並使之發展成為語言的運用能力，使學生在游戲、娛樂中學到知識。 3、內容接近生活，生動有趣，圖文並茂。從個人介紹到人際交往，從家庭到社會，從學習到生活等內容都以對話形式出現，在生動的情境中傳授知識和培養能力。 二、轉變思想，更新觀念 當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。若繼續沿用傳統的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養，不僅不能調動大多數學生學習英語的積極性，而且也無法實現教學目標。其次，應重視學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡「樂」的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃厚的興趣，學習效果也將越好。第三，在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充分發揮新教材的特點，以突出教材的交際功能為主線來培養學生初步運用英語交際的能力，盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變「不適應」為「適應」，掌握教學的主動權。 三、創造愉快、和諧的教學環境，讓學生積極參與學習活動 傳統教學模式是「以教師為中心」、「以課堂為基本」，採取「一言堂」的注入式教學方法。課堂上教師口乾舌燥，學生感到枯燥無味，精神倦怠，收效甚微。教學規律告誡我們，教學活動應是一種由教師和學生共同參予的教育雙邊活動。課堂上教師尤如戰場上的指揮官，沖鋒陷陣的則是學生。能否協調好師生關系，能否調動學生的積極性，將是教學活動能否順利開展的關鍵。因此，筆者認為在課堂上盡可能為學生創造一個愉快和諧的環境，使學生在輕松活潑的氛圍中積極主動地參與課堂學習活動。 例如：我教九年級英語Unit 14 Section A時， 首先叫值日生進行值日報告，接著便富有表情地問：「Are you hungry now？」該生回答：「yes」。全班都笑了（因為都吃過早餐不久）。於是我便提問全班同學：「Are you hungry now？」大家都愉快地大聲作了回答：「No」。接下來我又問「Why aren』t you hungry？」全體學生回答，「Because we have already had breakfast。」 類似的對話和交流材料還有： have done the homework, have swept the floor, have cleaned the windows ，have cleaned the blackboard等。 因為這一節課主要內容是現在完成時態的復習，我就把 have had breakfast這樣含有現在完成時態結構的寫在黑板上，讓學生進行操練，這樣學生對現在完成時結構have/has+p。p及用法留下深刻的印象。然後讓學生打開課本（我預先帶了照相機、太陽鏡、毛巾、地圖、旅行包等物品），根據1a的提示進行表演。 如，Sa: Have you packed the camera？ Sb: Yes,I have。 Sc: Have you bought a street map？ Sb: No , I haven』t 。 I forgot to do it。。。 又如，我教八年級下冊第九單元課文時，首先叫學生跟著錄音讀課文，而後依據課文內容進行「你有問題，我來回答」的分組搶答賽。如： Group A:Have you ever been to Singapore？ Group B:No, never。 But my father have。 Group A:Where is Singapore？ Group B:In a small island in Southeast Asia。 Group A:What』s the weather like in Singapore？ Group B:It』s almost the same all year around。。。。 初中學生很樂於參與這種「帶勁」的競賽活動。競賽中同學們勁頭十足，氣氛熱烈。通過這樣多次的反復訓練，學生對課文意思有了深刻的理解，同時又訓練了學生的口語表達能力。 再如，筆者在新授「Make a telephone call。」這段對話時，把玩具電話、手機搬進教室，學生的興趣馬上高漲起來，兩人一組上台表演，整堂課氣氛熱烈，從而能自覺地使用打電話時的用語，勿須死記硬背。 這樣，採用直觀教學，激發了學生學習興趣；採用情景教學，創設了良好的愉快的學習氛圍。在教學活動中，教師既做導演也可當演員，學生主動性強，課堂氣氛活躍，教學在愉快中進行，教學過程中的不少環節都是游戲形式，切合了初中學生好玩樂的年齡特徵。 教師依據每堂課的教學目的，用不同的方式指導他們「玩」——在情境對話中「玩」，在游戲中「玩」，在英語歌聲中「玩」，即是「學中玩，玩中學」。學生在輕松愉快中潛移默化地掌握了知識，訓練了語言運用能力，達到我們的教學目的。 四、聽說領先，讀寫並舉，四項兼顧 初中《新課程標准》要求「讓學生得到聽說讀寫基本訓練」，新教材也為我們創造了有利條件。因此，教師在進行新教材教學時，要把聽說讀寫有機的結合起來，遵循聽說領先、讀寫並舉的原則，對學生進行聽說讀寫能力的全面訓練，培養為交際初步運用英語的能力。 （一）聽。新教材注重融四項技能為一體的訓練。說的能力很大程度上有賴於聽的能力，聽的技能也需要進行系統的訓練。因此，教師要充分利用教科書中的聽力材料，並且逐步擴大范圍，適當增加聽力材料。聽力訓練大致以四種不同的方式進行。 （1）課堂用語。教師在課堂上盡量使用英語進行教學，這樣可增加學生接觸英語的機會，養成聽英語的習慣。 （2） 教科書基本上每個單元都安排有聽力練習。這類練習比較簡單，能夠讓學生聽懂，引起他們的興趣。 （3）聽寫是訓練聽力、拼寫和寫的技能。聽寫既是可用教學，也可用於平時的測試。 （4）適當補充課本以外的聽力材料，提高學生聽力。 （二）說。說的能力就是口語表達能力。要提高學生的口語能力，應加強說的訓練。下面介紹一些口語訓練的基本方法。 （1）操練。操練的目的是保證學生正確而迅速地說出新語言。全班或一個小組的學生齊聲跟著教師說，會增強學生的信心，人人都能開口說。 （2）對話。教科書里的許多口語練習都是採用對話形式，以便鼓勵學生踴躍參加活動，能比較自然地使用語言。 （3）正式的言語練習。正式的言語練習可有以下幾種方法： A、使用錄音帶。教科書里大部分的對話都有錄音，使用暫停開關，可以隨放隨停，一放再放，便於學生跟著說。 B、拼讀和發音練習。這些練習幫助學生正確地讀出單詞，並學會與它們有關的拼讀規則。 C、重音和語調練習。教師平時與學生口語交流中，要注意向學生傳授語音、語調知識。 D、歌曲和詩。歌曲和詩歌在課本中出現不多，但能激發學習興趣，培養節奏感，提高流暢程度。 E、交際活動。交際活動的目的在於提高學生實際交際能力。初中各冊課本中的交際活動基本上是教師指導下的較靈活的練習。教師要利用好這些材料，逐步培養學生交際能力 （三）讀。閱讀教學是通過學生課本和練習冊里的練習進行的，是與其他技能訓練緊密結合的。讀能幫助理解、鞏固和記憶所學的材料，為聽力和寫作能力打下良好基礎。學生既要學會朗讀，又要學會默讀，而初中階段的學生往往羞於開口，故教師應主張學生多朗讀，朗讀時注意語音、語調，這樣有利於培養語感，加強記憶。 （四）寫。寫的技能主要是在練習冊或課外作業里培養。它與口語和閱讀訓練緊密結合。 （1）、書寫技能訓練。教科書很重視培養學生的書寫技能，在初一年級練習冊里每個單元都有抄寫練習，因此教師要指導學生認真練習書寫。 （2）、有指導的寫作。教師不僅要鼓勵學生使用他們已學的語言做課堂里的寫作練習，而且還要引導和訓練他們寫自己學習、生活的真實情況及心理感受。例如寫自己或同學的一天生活，或寫自己家庭、班組活動，進而寫對某人某事的見解或看法等。 聽說讀寫這四方面是相互緊密聯系，相輔相成的。其實它們貫穿於每節英語課。教師要注意如何全面訓練，交替進行，既要注意保持學生的學習興趣，又要注意減輕學生的疲勞，有利於提高訓練的效果。 總之，只要我們廣大英語教師認真鑽研新教材，不斷更新觀念，改進教學方法，在教學過程中對學生進行聽說讀寫全面訓練，提高學生英語水平和實際運用英語的能力決不會是空話。 論文摘要（200字） 初中英語教材在不斷改革，通過不斷更新，《新目標英語》（Go For It！）已在全國大部分地區推廣使用。《新目標》打破了多年以來中學英語以語法和翻譯為主的傳統教學模式，把教材內容和語法結構融於情境對話之中，改變了學生只會寫不會講、只會背不會用的傳統英語教學狀況，有利於提高學生獨立思考能力和英語的實際運用能力。