小學英語教師閱讀的書目
書蟲系列吧，呵呵，就是那種綠色的小冊子，都是一些名著的簡寫版！~ 有故事性，而內且也不會太難。
它分容階段的，前面會介紹，適合哪個英語階段的孩子閱讀的
我還是建議書蟲系列，呵呵！~ 它分好幾個階段，是根據詞彙量劃分的。 初階適合小學高年級到初中一年級的學生，到後面會逐步增加，故事長度也會增加的~~
這是我初中很喜歡的書，讀著也感覺很有意思！~
Ⅱ 英語教師應讀哪些書籍
1教學設計類
雜志：《小學教學設計·英語》（山西）；《中小學外語教學》（北京）專
書籍：和屬PEP教材相關的教學設計的書，比如配套教師用書
2教學技能類
《小學英語教學法》（王電建）、《給英語教師的101條建議》（尹剛）、《浙江省小學英語教學建議》（浙江省教育廳教研室）、《做最好的英語老師》（葛文山）、《朗文英語語法》（或其他語法書）
3教學理論類
《義務教育英語課程標准（2011年版）》（教育部）、《英語教學法》（任一種）、《TEFL整句教學法的理論與實踐》（凌應強主編）、
雜志：《中小學英語教學與研究》（上海）、《中小學外語教學》（北京）、《英語教師》（北京）
4基礎理論類
《心理語言學》、《語言心理學》、《兒童語言發展》、《語言習得機制》、《二語教學法》、《二語教師行動研究》、《外語學習評價》
【注】如果你的英語水平較高的話，可以讀原版的。大多原版的比中國人寫得好得多。
5閑情逸致類
各種適合你自己的英語休閑雜志、小說。提升教師修養方面的書、散文集等。
註：如果讀這一類書籍，建議下載到手機或者使用專門的電子閱讀器，比如Kindle。
Ⅲ 《簡愛》適合初中學生讀嗎
《簡愛》描寫了一個小女孩的成長過程，適合中小學生自讀：
簡愛
從小受盡磨難,進入勞沃德後遇到了自己一生的摯友海倫,和好的心靈導師坦普爾小姐,對簡愛的精神世界的建立起了很大作用。而當海倫去世,坦普爾小姐也去世後,她就再也無法獲得內心的平靜,她想要去看看外面的世界。因此她選擇當了家庭教師,「、由於這改變了的環境,這充滿希望的新天地,我的各種官能都復活了,變得異常活躍。但它們究竟期望著什麼,我一時也說不清楚,反正是某種令人愉快的東西,也許那東西不是降臨在這一天,或是這個月,而是在不確定的未來。」她遇到了羅切斯特先生,他們的靈魂相互了解,羅切斯特的每一句話都真實的向讀者展示了簡愛的精神世執意要羅沃德的束縛,至今仍在你身上留下某些印跡,控制著你的神態,壓抑著你的嗓音,捆綁著你的手腳,所以你害怕在一個男人,一位兄長——或者父親、或者主人,隨你怎麼說——面前開懷大笑,害怕說話太隨便,害怕動作太迅速,不過到時候,我想你會學著同我自然一些的,就像覺得要我按照陋習來對待你是不可能的,到那時,你的神態和動作會比現在所敢於流露的更富有生氣、更多姿多彩。我透過木條緊固的鳥籠,不時觀察著一隻頗念新奇的鳥,籠子里是一個活躍、不安、不屈不撓的囚徒,一旦獲得自由,它一定會高飛雲端。你還是走?」
界。」簡愛深深地愛上了羅切斯特先生,勇敢的表明了自己的心情,「你以為我會無足輕重的留在這里嗎?你以為我是一架沒有感情的機器人嗎?你以為我貧窮、低微、不美、緲小,我就沒有靈魂,沒有心嗎?你想錯了,我和你有樣多的靈魂,一樣充實的心。如果上帝賜予我一點美,許多錢,我就要你難以離開我,就象我現在難以離開你一樣。我現在不是以社會生活和習俗的准則和你說話,而是我的心靈同你的心靈講話。」這些都表明了簡愛是一個非常有己見,獨立的女性。
Ⅳ 小學四年級的孩子適合讀哪些英文書請具體推薦閱讀書目
簡單易懂的漫畫書
Ⅳ 小學六年級學生適合學哪種英語書目
典範英語（Good English），原名《牛津閱讀樹》（Oxford Reading Tree），是英國牛津大學出版社出版的內一套家喻戶曉的英容語教材，聞名英國，享譽世界。
劍橋少兒英語，英國劍橋大學考試委員會於1996年正式推出，針對非英語母語國家6至12歲少年兒童的英語能力培養和提高設計的考試。
以上是教材，如果要增加單詞量，建議到書店看著買，因材施教。
還有就是要認真背誦。
Ⅵ 小學生英語閱讀書目(帶圖帶英文)
保亭思源實驗小學 陳義花 小學英語教學是一門科學，作為一個入門階段，要想掌握好英語，除了需學習一定的語音，詞彙、語法知識外，還得練就扎實地聽說能力。在小學英語教學中，主要任務是通過看、聽、說、玩、演唱等一系列的教學活動，對學生進行聽、說、讀、寫、等能力的基礎訓練，激發學生的學習興趣，培養好的英語學習習慣，並且通過學習一定量的詞彙，接觸一定量的日常交際用語，培養以聽說能力為主的初步交際能力，為進一步的英語學習打好基礎。那如何培養小學生的聽說能力呢？在這里，我提出了我的幾點建議。 一、視聽模仿培養良好的聽的習慣 小學三年級是英語學習視聽說的入門階段。在第一冊課本里沒有出現文字，只有五彩繽紛的圖片，使學生初學英語時，能集中全部注意力聽錄音。小學生的聽力訓練首先要避免枯燥，應採用靈活多樣的，學生喜聞樂見的手段進行訓練。一些聽的練習，可以盡量結合游戲進行，聽力訓練設計要靈活多變，可以多用圖文並茂，學生喜歡的形式，激發學生的學習興趣，使學生集中注意力，保持良好的狀態。例如：在教學單詞時，教師不急於叫學生一聽就模仿讀，而是教師先示範發音，學生邊聽邊看教師嘴形，注意力觀察其大小扁，圓及變化情況，做到看明、聽清。當教師做手勢一、二讀了兩次後，到了手勢三時，全班齊聲模仿，這樣，發音易到位，模仿效果好。又如在句型，日常交際用語教學時，可以用教師發出指令學生做出相應的動作來訓練聽的能力。教師發出：a .stand up! b. sit down! C.Turn right/left d. Touch your nose/eye/face/leg學生做出相應的動作，這個練習培養了學生的聽力，提高其反應速度。 二、盡量用英語組織教學，培養學生良好的聽說的習慣 用英語組織教學可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知慾，提高學生的聽說能力。在每次課前教師可跟學生進行free talk , 從簡單的日常用語開始。如：每天可問候：Hello! Everyone ,How are you today 學生都可以回答：Fine thank you ;How are you ,Miss Chen 。在每節課前由值日生作英語報告。開始練習時，可用簡單的知識內容運用到值日匯報的內容中去。值日生可談論天氣，談論家庭，或學校，自己的好朋友等等，這些都是訓練聽說能力及語言表達能力的好素材。 三、利用一切教學媒體，為學生創造良好的聽說環境 實物、圖片、簡筆畫、燈片、投影、錄象、錄音、是英語教學中常用的直觀教具，為學生創造一種逼真播的運用英語進行教學的情景，讓學生置身於真實的語言環境中，從而產生運用英語的真實需要和激情，並得到一些促進真實交流的幫助，從而使學生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動，最大限度地發揮學生說英語的主勸性和積極性。而且，利用電化教具，可以多讓學生聽地道的英語錄音，培養學生聽懂地道的英語的能力。讓他們在聽的過程中能夠模仿人家的語音，語調，以防學生出現吞音，丟音的現象。 四、扮演角色。進行會話表演，培養學生的聽說能力 把表演帶進課堂或經常在課堂上把句型、對話課文編成短劇，讓學生表演，把講台變成舞台，盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到盡情結合，使學生得到大量的聽說機會。如：三個同學分別叫Sue ,Kate和 Mary ,Sue和Kate是同學，Mary是Kate的朋友，她們在街上相遇，Kate向 Sue介紹她的朋友Mary (叫三個同學上來表演) Kate：Hello ! Mary ! Mary ：Hello ! Kate ! Kate：Sue , This is Mary, she is my friend。 This is Sue ,she』s my class mate. Mary：Glad to meet you ! Sue：Glad to meet you ,too ! 在做表演對話時，教師應注意，要求學生根據情景用英語恰當地進行表達，聽者根據實際情況作出合理的反應，說英語的時候語音，語調，輕重音，要基本正確，要帶有感情色彩。 五、加強語言實踐，開展課外興趣活動，培養學生的聽說能力 教師要從課內到課外盡可能為學生創造語言實踐機會。如：組織語言游戲，競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組。排演英語文娛節目。強調師生間同學間用英語問候，另外，還要求不管是在見面，課內外，回家路上等環境中，都盡可能要求學生把所學英語用到日常生活中去，這些活動不僅能激發學和學習英語的興趣，幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語，爭講英語，愛講英語的局面。 六、收集一些西方國家風土人情的內容，增長學生的見識。 除了教材的聽說內容訓練外，在選教標材時，教師盡量選一些與英、美等西方國家的文化生活習慣有關的內容，這樣既能使學生了解英語國家的人民生活情況及風俗習慣，又能使學生開闊眼界，增長知識，為將來的英語正常交際打好基礎。 總之，小學生學習英語階段，主要是側重聽說能力的培養，所以教師要採用靈活多樣的教學手段，行之有效的教學方法，努力提高小學生英語的聽說能力。
Ⅶ 有沒有考過湖南編制老師的，考小學英語，有什麼實用的考試書目推薦的湖南的， 麻煩考過的老師幫個忙
我不知道是哪個省，江西省，4月9日，測試教師計算機測試。教師執業證書，7月國專家考試准備，屬所以你首先測試從業人員卡，教師資格認證，考試內容：國語，教育，教育心理學，書店有書賣，中國南方正常人一樣，也許在每一個地方的試驗材料是不同樣是未必如此，你需要多加註意，不要測試的油漆。