如何提高學生的英語閱讀寫作能力
① 如何提升學生的英語寫作水平
提高中學生的書面表達能力，一直都是我國中學英語教學的薄弱環節。在近些年來，新的課程標准不斷強化了對學生寫作能力的目標培養和考核要求，這就要求英語教師必須更加重視學生寫作水平的提高。
一、增加積累
1.增加單詞積累。單詞是文章最基本的組成部分，沒有一定的詞彙基礎，文章就成了無本之木、無源之水，寫作就成了一句空話。因此，要想切實提高學生的英語寫作水平，首先要努力提高學生的詞彙掌握量，這也是英語寫作的前提和基礎。現在的初中考場作文，對單詞的考察重點，在考查考生語言准確性的基礎上，進一步強調了用詞的得體性、表達方式的多樣性。因此考生作文不僅要達到基本的單詞數量標准，同時還需要靈活落實語言運用方法。只有連貫、流暢和可讀性強的文章，才能獲得更好的評分。
2.增加英語閱讀。俗話說得好：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」初中生由於掌握的單詞和句子較為單一，因此必須努力通過一些英語閱讀，達到提高閱讀寫作能力的目的。英語課本和日常閱讀分析題目是學生接觸最多的英語讀物。英語老師應在加強這一方面閱讀分析的同時，適當選取一些較為容易的課外閱讀篇目，引導學生進行閱讀。通過大量的閱讀，學生可以逐漸提高對於英語作文的整體把握能力，達到潛移默化的功效。
3.增加文章背誦。英語教師在日常教學中，必須引導和要求學生多讀多背好文章、好句子。堅持不懈，可以不斷增強學生的英語語感，寫作時就能有話可說，從而輕松寫出滿意的文章。
二、強化訓練
1.強化書寫訓練。一手干凈、整潔、漂亮的handwriting是進行英語寫作的良好條件。當閱卷老師打開試卷後，不論文章水平高低，僅一手漂亮的英語書法，就可以為文章增色不少。
2.強化語法訓練。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館所謂語法錯誤不僅包括句子結構、時態、語態、主謂一致等方面的錯誤，還包括名詞單復數、單詞拼寫、介詞、代詞等方面的錯誤。盡管目前書面表達給分原則重內容要點，語法要求相對寬松，然而大的語法錯誤會影響文章內容的正確表達，小錯誤又常被考生忽略。如許多考生習慣隨手點個逗號，殊不知這會在書面表達中造成嚴重的錯誤。
3.強化模仿訓練。英語寫作需要模仿,模仿範文能直接提高學生銜接上下文和謀篇布局的能力。所以，教師在教授英語課文時，應該適當地分析文章的內容、篇章結構和寫作技巧等，幫助學生提高對於英語作文語言、結構的把握能力。在具體的教學實踐中，教師可以從各種體裁的短文開始仿寫。仿寫時，教師可讓學生先閱讀，然後抄寫短文，逐步理解，最後進行仿寫，難度從小到大，數量由少到多。通過多次的仿寫練習，可以逐步提高學生的寫作水平。
三、掌握技巧
寫作就像蓋房子一樣，有了材料，還需要把這些材料以一定的方法堆放在一起才能建成房屋，而這個方法就是寫作的技巧。
1.要認真審題。寫作之前，必須明確把握寫作的題目和要求，明確文章體裁，確定人稱、時態和語態，這樣才能避免文不對題，保證表達准確。由於一些題目對文章提出了一些特殊的要求，考生最好將這些要求分類標注在草稿紙上，避免出現未按要求寫作的情況發生。
2.要變難為易。在英語寫作中，一些題目很有難度，這就要求學生要學會隨機應變，變難為易。比如，一些句子可以用一句話來表述，但是在寫作中可能出現了語法不好落實的情況，所以我們就可以將長句分成短句進行表述。對於一些單詞無法確定的問題，我們也可拐彎抹角地表達出來。總的要求是：力爭用自己最熟悉的句式、單詞來表達自己要表述的意思，避免出錯。
3.要注重修改。文章寫成後，決不能匆忙交稿，必須從頭至尾進行細致的檢查。一是要檢查文章是否達到了題目的要求；二是要檢查上下文是否連貫、句子銜接是否自然流暢；三是要時態、語態、語氣運用是否合適；四是要檢查單詞書寫是否正確，是否有大小寫、拼寫、標點錯誤等。在寫作中，由於作文處於最後的位置，一些學生往往匆忙寫完，急忙交卷，出現的問題也就不能被及時發現。
總之，寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，必須通過增加積累、強化訓練、傳授技巧等多種方式，才能達到提高學生寫作能力的目的。
② 提升英語寫作水平的方法有哪些
提升英語寫作水平的方法有哪些
提升英語寫作水平的方法有哪些，英語是一門非常重要的學科，不論你將來是學文科或者理科，英語都是一門主要學科，而很多人也會苦惱英語寫作，那麼提升英語寫作水平的方法有哪些？一起來看本篇文章，一起學習一下吧。
提升英語寫作水平的方法有哪些1
通過積累詞彙量，提高英語寫作能力
猶如土木磚石是建築的材料一樣，詞彙是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。可以想像，如果要寫一個句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2 個單詞用法不當，又怎麼能清楚地表達自己的思想呢?因此，在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習慣，可因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞彙競賽等多種方法促進學生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞彙，為英語寫作打下堅實的基礎。
通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力
古人雲「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，這是漢語的一種學習方法，同樣可借鑒於英語寫作。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞彙量的一種好方法，有利於促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓練中，教師要注意以下問題：一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲出色的.文章來學會寫作方法和選詞用詞;通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞彙量。三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。
通過提高聽說能力，提高英語寫作能力
英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關鍵在於創設一個良好的英語環境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作。
通過重視寫作過程，提高英語寫作能力
長期以來，英語寫作成果教學法(THE PRODUCT APPROACH)在我國居於主導地位，教師根據寫作的終成品來判斷寫作的成敗，重視寫作的技術性細節(如格式、拼寫、語法等)，忽視寫作過程的指導。根據D.Rumechart和J.McClelland提出的連通論(Connectionism)理論，寫作包括寫前階段、具體寫作、文章修改三個基本過程，這三個過程並非是線性排列，而是循環往復，穿插進行的。教師只有重視加強對寫作三個過程的指導，才能更好地提高英語寫作能力。在寫作前階段，教師重在指導學生如何挖掘題材，訓練發散性思維，以及如何選擇材料、謀篇布局等。在具體寫作中，教師重在指導學生如何緊扣主題、運用正確的寫作方法等。在文章修改中，教師重在指導學生如何修改語法及用詞的錯誤。
通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力
英語摘要是把一篇文章的要點摘錄出來，用自己的語言使之獨立成一篇短文，這不是簡單的摘錄，而是忠於原文意思的再創作。寫英語摘要有利於學生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結構，從而提高學生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。
通過發展英語語言思維能力，提高英語寫作能力
英語寫作是運用已掌握的內在化語言知識和表達方法，通過思維進行外在化輸出的創作，因此英語語言思維能力在英語寫作中作用非凡。對於我國學生而言，在英語寫作中易受漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思維，不利於英語寫作能力的提高，因此發展其英語語言思維能力尤為重要。教師要注意對學生的英語語言思維進行多方位、多角度的訓練：要採取各種方法訓練學生英語語言思維的廣闊性、深刻性、發散性和創造性;要教會學生用英語思考問題、回答問題;要從訓練形象思維開始，逐步過渡到抽象思維訓練;在課文講解中要盡可能不用漢語翻譯而用英語解釋，消除漢語思維的影響;要努力創設良好的英語環境，在英語交際中發展英語思維能力。
提升英語寫作水平的方法有哪些2
需要有詞彙的積累
要想表達得比較自如，沒有5000左右的詞彙量是做不到的。這里的五千詞彙，不是說我們認識這么多詞彙，而是我們可以靈活掌握的詞彙。也就是對一個單詞，你起碼要懂得它的詞性，衍生詞，相應的短語。
梳理掌握好英語語法
英語語法不扎實，寫出來的文章就會錯漏百出，中式表達漫天飛。英語和漢語的一個很大不同就是，英語的句法結構很嚴謹，漢語句子結構就比較散。
鍛煉自己的思維拓展能力
這一點非常重要，其實和中文寫作是共通的。寫文章首先要有主題，然後有論點。難就難在如何能夠拓展成幾個分論點。
多背誦一些英語名言、諺語、成語
它們是最能代表語言文化內涵的，而且也容易讓你的文章增色的。這些名言諺語不是單單死記硬背，而是應該先理解他們的意思。
多閱讀，多做筆記
看到有什麼好的表達要記錄下來，平時要廣泛閱讀英語書本，可以是散文，小說，新聞報道，看到有什麼新穎的表達，就及時地記錄，過後定時翻翻看。
分析一些經典文章，模仿人家的寫作技巧
這里說的模仿，是說要借鑒人家怎麼樣謀篇布局，如何拓展思路，不是說去抄襲。經典的文章必定有其可取之處，不然也不流傳久遠。
多動筆練習
拳不離手，曲不離口，好文章不離爛筆頭。多寫作了，才會有感覺。剛開始寫英文文章還是有困難的，畢竟，單詞儲備有限，句子儲備有限，能夠用平實的語言把事情說清楚就好了。達到可以敘事的水平之後，才慢慢考慮如何寫出有文採的文章。這些都需要有個過程。
③ 英語閱讀和寫作該怎麼提高才好有什麼好的辦法
孩子的英語閱讀和寫作能力不好的話，想要幫孩子提高就一定要積累詞彙量。家長一定要讓孩子多多的閱讀，多多的接觸英語語言材料。只有孩子大腦當中的信息儲備的足夠多，思維才能變得活躍起來。詞彙量是一個孩子提高英語閱讀和寫作的關鍵，必須要讓孩子記住每個單詞在文章當中是什麼意思。家長可以選擇讓孩子把必備的幾千個單詞給努力背會，一定要有計劃的去學習。讀懂意思之後，才能夠簡單的去分析文章的結構，找到文中的中心思想。
總的來說好記性不如爛筆頭，一定要選擇讓孩子在學習英語的時候勤寫勤練。如果父母想讓孩子學會的話，就要讓孩子自己多多練習。孩子在寫作的時候才能真正的認識到自身的不足，找到自身的弱項。業精於勤而荒於嬉，父母要選擇去明白這個道理。多記一些經驗，多了解一些總歸來講，對自己是沒有壞處的。
④ 如何提高英語的閱讀和寫作文
1. 一篇關於如何提高英語閱讀的英文作文
閱讀是主動地、積極地獲取信息的創造行為，是培養學生通過視覺感知書面文字元號並獲取信息能力的途徑，更是提高聽、說、寫能力的有力杠桿，它在英語學習中起著至關重要的作用。在近幾年的高考英語試卷中，閱讀的分值（閱讀理解，完形填空，改錯）佔了整個試卷分值的一半以上。99年高考英語試卷閱讀理解的篇幅在增長，難度也有所加大。筆者認為要提高英語閱讀水平，學生需做到以下幾點：
一、多採用Top-down閱讀法
自上而下（Top-down）閱讀是從語篇整體出發，把注意力集中在通過文字元號獲取信息上，即按文章所給的標題先對文章的內容與含義作出推斷，理解作者所要表達的意思。
運用自上而下的閱讀法的關鍵是培養學生預測、推斷文章內容和含義的能力，從而提高閱讀理解能力。
通過略看文章的總體結構安排或文章的標題來預測文章的內容及深層含義，可從下列幾方面去推測：
1.文章寫了哪幾方面的內容？
2.作者將從哪幾方面來闡述？
3.內容將如何發展下去？
在閱讀時要注意不同的英文文體，因為文體對信息的組織和布局模式有著重大影響。訓練掌握各種英語文體的結構特徵，有利於歸納文章和進行邏輯推理。例如：記敘文以敘事為主必定有三個要素：情節、人物和背景。情節的發展多以時間、地點的轉移為線索。因此，閱讀記敘文時，必須抓住時間這條線索，以人物為中心，弄清故事的發生、發展、結局。再如議論文和說明文有一個共同點，就是段落大多有主題句（較多地出現在段首或段末），要抓住主題句，發掘每一個主旨，弄清文章的中心論點，以便更加詳細地預測文章的內容，吃透整篇文章的表層及深層含義。
二、正確處理好精讀與泛讀間的關系。
精讀和泛讀是閱讀時兩種主要方法，兩者相輔相存，不可偏廢也無法代替。
1.注重閱讀材料的選擇。
選擇合適的精泛閱讀材料是提高英語閱讀的重要手段。選擇字數為200左右，後面配有習題的閱讀材料為宜。閱讀材料體裁要多樣化——敘事類、科普類、議論或說明類、廣告類等。要注重文章的實用性。所選材料的難易程度以理解正確率達60%~70%，生詞量不超過4%為恰當。
2.精讀泛讀相輔相存。
2. 怎麼樣才能提高英語的閱讀理解和寫作能力
英語中的閱讀是讀者利用自己的語言知識和背景知識，對讀物所進行的一種積極的思維過程。
培養並提高學生的所說讀寫能力是中學英語教學的主線；使學生掌握良好的閱讀方法，提高學生的閱讀理解能力是當前中學教師對學生素質教育的一大課題。筆者結合多年來的英語課堂教學實踐，就如何提高學生的閱讀理解能力作如下分析： 一、要求學生了解閱讀理解的過程。
閱讀是對書面信息進行認識構建的心理語言過程，了解這一過程對提高閱讀效率起著決定性的作用，此過程至少可分為三大層次： 1、字面理解層（Literal prehension Level）：這一層是指讀者僅僅理解文章的字面意義，辨認和回想文章大意、細節、事件發生的順序、人物特徵和因果關系等。 2、推論理解層（inferential prehension）：這是讀者根據文章的結構，從字里行間推測詞義、文章大意、事件發生順序、細節和人物特徵的過程。
3、評論理解層（evaluative prehension level）：這是讀者憑借自己的閱讀經驗和語言能力、分析、評價文章的優劣的過程。如評估信息的確切性，事件發生的可能性以及證明事實的可信性等。
上述閱讀理解的三大層次有助於我們認識它們在閱讀過程中相互間的關系和作用。字面理解層主要依靠語法能力或語言能力完成；推論理解層主要依靠閱讀技巧和語言能力來完成；而評價理解層則是讀者與作者的觀點融合的過程。
二、向學生介紹提高閱讀理解能力的方法： 1、不斷擴大詞彙量。語言的學習是語言知識積累的過程。
要求學生進行詞彙的積累，能為今後的再學習奠定基礎。擴大詞彙量的具體方法有：①利用構詞法猜測生詞意義。
常見的詞綴有-,im-,un-,dis-等前綴及-or, --ist,-tion等後綴；同時，也可利用轉化法及合成法。這是擴大詞彙量，提高閱讀理解能力的好方法。
②利用語境，分析句子結構的關系，結合常識來推測詞的意義，如同位語關系、反義關系、因果關系等，對文章句子理解的基礎上猜測詞義，加強閱讀理解的能力。③運用歸納法，即把同一類詞歸納在一起，如把有關貨幣與金融的詞彙、文藝與體育的詞彙歸納在一起記憶。
2、鞏固掌握所學語法知識。語法是語言的組織規律，是關於詞形變化和組詞成句的規則。
熟練掌握和運用語法知識，如時態、語態、語氣，從句等，這些都有助於提高我們的閱讀理解能力。 3、拓寬知識面，增加背景知識。
我們要充分理解閱讀材料，准確把事因、動機、細節、寫作意圖和態度等運用常識及背景知識去理解文章所傳遞的信息，運用讀者頭腦里的知識去消化、吸收文章內容。如果對文章所涉及的歷史、文化、政治、經濟、宗教、風土人情等知識缺乏了解，就不能真正讀懂文章的內涵，從而導致理解困難，背景知識的題材多樣，內容廣泛，涉及的背景知識包括天文地理、風土人情、政治歷史、文化教育、科學技術、交通環境、人物傳略等。
這些知識要求學生在日常的學習英語過程中，要善於積累，不斷地了解各國的情況，拓寬語言學習的知識面，增加自身的背景知識。 4、熟練掌握閱讀技巧。
①摒棄那種先看文章後看問題再看文章的作法，採用先讀問題後看文章。兩者比較，後者不僅少看一遍文章，節約了時間，而且後者這種有目的，閱讀效率更高。
②採用由下而上的閱讀方法（the bottom -upapproach to reading）。讀者通過從小的單位著手，如：單詞、片語、句子、段落，先理解他們的意思。
再將它們連接成文章，而後理解整篇文章的意思。 ③採用由上而下的方法（the top -downapproachto reading）此方法先是讀者利用他對文章主題及題型的知識，對文章中所將包含的內容進行推測，然後通過自己的閱讀對所猜測的內容進行校對。
當今讀者將②③兩種方法結合來理解課文的內容，而且這種方法已越來越受到人們的歡迎，我們今後不妨也可一試。 ④採用瀏覽閱讀方式，即讀者很快瀏覽標題、付標題，從而對文章的大意有所了解，並且找出文章中一些重要的信息。
而並非仔細地閱讀，眼睛通常從文章的一頭迅速地移到另一頭，了解文章的大意中心，並且決定哪些是重要的，哪些是次要的，這種閱讀方式使讀者無需浪費太多的時間，從而查找出有用的內容，盡快地了解到文章的大意。 ⑤採用掃描型閱讀方式。
即快速地閱讀文章查找自己所需信息，如在電話簿中查一號碼，在字典中查找某一單詞的意思等，採用此方法的關鍵是讀者必需知道自己要找什麼，而不需逐詞逐句地進行閱讀。這種方法適用 於讀者在復習文章、研究文章、寫論文、列表格、查地圖時。
⑥採用細讀方式（read in detail）。這種方式要求讀者仔細地、深入地對文章中的字、詞句進行分析、研究。
不僅要求讀者了解字面意思，而且要求讀者把握文章細節，了解到文章所隱含的意思。 ⑦採用評讀方式（critical reading）。
即讀者對所讀文章進行評論，提出自己的觀點見解。這就要求讀者充分使用句法的邏輯的文章的文化背景知識，對文章作深入細致的研究，從而更好地陳述自己的觀點見解。
三、糾正學生不良的閱讀習慣及閱讀方法。具體表現在： 1、慢讀許多學生誤認為讀得越慢，理解程度越高。
然而，心理學與心理語言學研究。
3. 如何提高英文閱讀能力 英文作文
In the modern age of information, reading truly is a fundamental survival skill. Here are ten tips that anyone can use to improve their reading skills:1. You don't have to be a great reader to get the point.Some people read fast and remember everything. Others read slowly and take a couple of times to get all the information. It doesn't matter, really, so long as when you read, you get the information you're seeking.2. Know WHY you're reading.Are you reading for entertainment or to learn something? Decide why you're reading before you start and you'll greatly improve your prehension and your enjoyment.3. You don't need to read everything.Not every magazine, letter, and email you receive contains information you need. In fact, most of it is simply junk. Throw it away, hit the delete key! Just doing this will double the amount of time you have available to read.4. You don't need to read all of what you DO read.Do you read every article of every magazine, every chapter of every book? If so, you're probably spending a lot of time reading stuff you don't need.Be choosy: select the chapters and articles that are important. Ignore the rest.5. Scan before you read.Look at the table of contents, index, topic headers, photo captions, etc. These will help you determine if, a) you have a real interest in this reading, and b) what information you're likely to get from it.6. Prioritize your reading.You can't read everything all at once (and wouldn't want to). If it's important, read it now. If it's not, let it wait.7. Optimize your reading environment.You'll read faster and prehend more if you read in an environment that's fortable for you.8. Once you start, don't stop!Read each item straight through. If you finish and have questions, go back and re-read the pertinent sections. If you don't have questions, you got what you needed and are ready to move on.9. Focus.Remember, you're reading with a purpose, so focus on that purpose and the material. If you lose interest or keep losing your place, take a break or read something else. You can keep track of where you are by following along with your hand. This simple technique helps you focus and increase your concentration.10. Practice!The more you read, the better reader you'll bee (and *** arter, too)! So, feed your mind: read!。
4. 英語作文該怎樣提高英語閱讀與寫作
English learning, including listening, speaking, reading and writing various skills training, one of the most basic should be reading ability. Now in the English exam, reading ability demanding. Read the questions in the exam scores, and has a large proportion of the score, often determines how many students grades. English reading content involves a wider range of history, about the reality of life, the article, also have the narrative of economy, science and technology, military, etc, this paper has pared to read the contents of the students interest and widely knowledge, strong ability to understand the *** ysis judgment.。
5. 怎麼提高英語的閱讀水平和寫作水平
怎麼提高英語的閱讀水平和寫作水平
由詞到句的訓練階段
聽寫單詞、片語、句型。詞是句子的基本單位。在教學中，我很注意加強詞彙方面的訓練，讓學生積累寫作的詞彙。在所學的每個單元的對話和課文中，都有很多單詞、片語、習慣用語和句型。每個單元我都堅持聽寫單詞、片語。有時我講英語，有時講中文，要求學生寫出相應的英語單詞和片語。對於課文中的重要句型，我事先叫學生標出，正確分析其句子結構，注意中英文排列順序的異同，然後叫他們讀熟，第二天上課時利用幾分鍾時間進行聽寫。有時全班交來批改，有時抽查一小組或叫學生打開書，對照課文自己更正。
用所學的單詞、片語和句型造句。在學完每篇課文後，我一般都要求學生用我所給的單詞、片語及句型造句。在課堂上，我針對每個單元所學的單詞、片語及句型進行操練。課後，我及時布置一些中譯英練習或用我給定的詞語造句，這樣起到同步鞏固詞語的作用。
一句多譯練習。平時引導學生多做一些一句多譯練習，有助於啟發學生的寫作思路。考試時選擇自己最有把握的句子靈活地表達同一內容，就會減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習，暴露出學生受母語影響的問題，對這些問題老師要及時進行評講和糾正，有利於培養和規范學生的英語表達能力。
由句到段的訓練階段
這個階段主要以改寫或縮寫課文為主。學生在學習課文時積累了不少詞彙、句型，在此基礎上要求他們改寫或縮寫課文是練習寫作的極好機會。我們所學的對話、課文，文字優美、語言地道、題材廣泛，我們不妨藉助這些對話課、課文進行一系列的寫作訓練，如改寫、縮寫等。
結合課本，進行各種體裁的書面表達
在我們所學的課文中，有記敘文、日記、通知、便條、書信等，還有科普文章、廣告和說明等多種體裁，文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學生進行看圖說話寫作。要學好英語寫作就必須從課文練起，從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進地進行。
抄寫、背誦課文和默寫範文
培養學生的英語寫作能力，以課文為中心訓練寫作能力非常重要，因為課文中的句子就是規范的地道的英語範文。因此，每學完一篇課文或對話，我都給學生劃出一些重要句型，叫學生抄寫、背誦，然後默寫出來。第二天老師要及時檢查或抽查。此外，還應多讀一些簡易的英語課外讀物，如《中學生英語》、《中學生英語讀寫》（高中版）、《英語周報》、《21世紀報》等。這些刊物上都有寫作導練、單元練習、期中、期末檢測題中的書面表達範文等。這些作文比較適合中學生的實際水平，不僅可以幫助學生鞏固和活用課本里所學的知識，也為提高寫作能力打下更堅實的基礎。我們不妨把它們抄下來背熟。這樣持之以恆地進行下去，對我們的寫作會有很大的幫助。
可以多找一些精彩的範文，背下來，也可以多讀一些精彩的英語原文文章或書籍，學習一下人家的寫作思路。最重要的，我覺得是應該有人輔導，你可以找個輔導班，不用學習很長時間的，有老師輔導的話學習起來就比較快，而且可以少走不少彎路的，學習的效果也比較好，能掌握的比較扎實。
⑤ 英語閱讀和寫作該怎麼提高才好有什麼辦法
英語閱讀和寫作想要提高，一定要積累英語單詞，這一點非常重要，如果連單詞都不認識，怎麼能讀得懂一篇文章呢，英語就像語文一樣，需要日積月累，要讀懂一篇文章，單詞和句子的理解就是最重要的。
學習英語是一個需要持之以恆過程，堅持不下來，只會讓我們的英語變得越來越糟糕，英語是一種語言，如果我們能將這門語言學好，這對我們以後的生活也許會有一定的幫助，在生活中多積累，慢慢地讓英語走進自己的生活。根據以上的方式，能夠在一定程度上提升自己的英語閱讀和寫作能力。
⑥ 如何提高學生的英語閱讀和寫作能力
提高學生的英語閱讀和寫作能力的設計：
一、英語閱讀和寫作教學的特點與設計
寫與聽、說和讀的能力密切相關，是學生綜合能力的體現，它既涉及遣詞造句，又涉及對語篇結構的分析；既有語言訓練，又有思維訓練。教師應基於寫作本身的特徵和學生的心理特點、寫作能力的現狀，設計難易程度適當的任務。任務太難，學生難以完成；太易則會使任務缺乏挑戰性，學生也學不到什麼東西。
在構思階段，我們可以給出與題目相關的話題，幫助他們構思。
在轉換階段，我們可以根據寫作的特點，以短文、提綱、圖表、圖畫等形式提供情景進行統一的訓練。同時，教師所設計任務的難易梯度也應由低級到高級，依一定層次逐步展開。
在執行階段，成文後的評估應從 ①主題是否突出，有無中心句；②段落安排是否得當：③語言是否流暢、地道；④是否有重復使用的詞語和表達方式；⑤是否有拼寫錯誤；⑥文章的格式是否正確；⑦文章的開頭和結尾是否合理；⑧文章是否有條理、有邏輯等方面去考慮任務的完成情況，讓學生在此過程中學會自我評估。
例如，針對jefc book 2a lesson 38 yesterday in concert一文，我設計了這樣一系列任務：
①快速閱讀；
②學生就文章相互提問；
③提供關鍵詞如last night，in the middle of the concert，after max left，at the end of the concert，讓學生復述課文；
④給5-8分鍾的時間，讓學生小組討論，將原文的第三人稱改為第一人稱來敘述音樂會的情景，並寫成文章；
⑤我將自己改寫的文章打亂順序，並以填空的形式出現，讓學生填空並排列順序。在排列的過程中學生已經在自動檢查自己的文章，及時發現自己的問題。
通過這次訓練，學生先在閱讀的過程中了解課文，理清文章脈絡，在腦海里有個初步認識。然後在復述課文時，進入轉換階段。最後，將我的範文排序、填空，使得學生學會檢查、潤飾。
二、英語閱讀和寫作教學中的策略和方法
(一)多讀多練
常言道：「拳不離手，曲不離口」。寫作應多讀多練。要提高寫作能力，必須加強訓練。初中階段的寫作練習基本上是一周一次，主要是模仿所學教材中的有關話題或題材進行寫作。一般在每個單元的第4課(練習)里都附有一個與該單元相關的話題寫作練習，但話題多數過於陳舊，缺乏新鮮性，不足以引起學生的「寫作沖動」。所以，我一般只在沒有特別合適的新鮮話題時有選擇地採用教材上現成的寫作話題，更多的時候筆者的做法是：提供給學生一些自編的與時事或與學生學習、活動、生活相關的材料。此類話題的現實性能誘發學生的寫作興趣，使其有話可寫，有感而發；還能增強其信心，使其寫作能力、技巧得到充分的鍛煉和提高。同時在確定話題後，我開始草擬寫作要點，相對地控制篇幅及寫作的難度。我的做法是：自己從學生的角度先就該話題寫一篇範文，必要時，給學生提供書面材料作參考，包括中文提示和必要的英語生詞。在寫作訓練課上和學生共同瀏覽寫作材料，當堂回答學生的疑問，就如何運用提供的生詞作簡要的提示，以減少誤用。例如：jefc book ii 2b unit 18 lesson71 第三部分的教材為教師和學生提供了很好的素材，結合unit 23 a famous person的主題，於是我定了個標題 「 i want to be a person like …」 可讓學生根據文字提示先簡介某個名人的事跡，然後表明自己的志向。 對於這樣的話題，同學們從小到大都比較熟悉，能有感而發，在課本文字提示的幫助下，名人簡介部分適當地降低了難度，表明自我志向的文字構思，體現了一定的難度，但卻是對學生進行思想品德教育的良好素材。
（二）範例引路
學生在進行短文寫作訓練時，我提供各種文體的範文，給予必要的提示，每次發完材料，我都和學生同時寫短文，規定時間一到，學生立即停筆，我當堂朗讀自己的範文，要求全體學生只准聽，不允許邊聽邊做筆記。宣讀範文的目的是給學生一個大致的寫作思路，以免有的學生的描寫過分偏題，篇幅過長；也防止基礎差一些的學生感到「無話可寫」，三言兩語「打發」了事，達不到預定的寫作訓練的目的。範文在格式、內容、要點、語法和語言習慣上給學生樹立榜樣，學生在經過一陣緊張的思維與寫作後，聽到一篇比較規范的文章，比較一下自己的作業，可以初步衡量出自己的答案的准確度，找出差距，糾正問題。
（三）自改互評
對照範文，學生先對已經查出的表達有誤的地方進行初改。考慮到範文不可能把各種表達方式都包括進去，況且學生作業中的錯誤也不盡相同，因此，還可以安排學生互改作業，互改以同桌的兩人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見後再更正。若有爭議的問題，可當堂請教老師。學生得到了滿意的答案，心裡總是挺滿意的，他們的寫作興趣自然就會提高，最後，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到准確無誤，如發現錯誤，可作最後修改，抄寫工整，交老師查閱。
按照慣例，在目前較規范的測試中，書面表達都有詞數限制（100詞左右），所設定的描述內容應當在一定的詞數范圍內表達出來。詞數過少，就可能會遺漏應表達的內容要點或不能達到充分描述；相反，詞數過多則可能導致描述重復、不簡練、篇幅冗長。兩種情況都會制約表達效果，為了突破這一應試要求的制約，我的做法是：給學生充分的練習和發揮的餘地，讓學生各盡所長，盡管這會增加我的批閱負擔，但是我樂此不疲。因為平時的多寫是為了實戰時的精寫。如果學生寫作的基本表達能力和技能在平時沒有機會得到最大程度的鍛煉，到實戰時他們就可能會顧慮重重，難以下筆，更難以做到落筆精而准；反之，平時訓練有素，測試時就能達到「居高臨下」的境界，視之為「小菜一碟」。所以，在寫作話題已定的情況下，我一般不給學生以嚴格的篇幅(詞數)限制，只要所表達的內容不偏離話題，學生就可盡情地發揮，充分、適當地運用自己在課本內外學到的詞句。
三、英語閱讀和寫作習慣的強化
教會學生寫作的方法技巧，並通過練習鞏固和提升後，還要強化英語的寫作習慣：英語寫作有嚴格的文體格式，所以在訓練學生寫作時只注重指導他們寫出合乎語法規則的語句是遠遠不能令人滿意的。實際教學中我發現，學生的書面表達中普遍存在格式不規范和標點誤用等問題，如：習作的格式不符合特定的文體；不知道段首句如何起行；整個篇章當分段處不分段；斷句的標點混亂不堪(一個復合句內的主從句間不該斷句的地方斷了句，兩個簡單句之間該斷句的地方卻無標點)；英語句號變成了中文句號；省略號變成了6個點等。這樣的行文即使文字表達本身沒有或只有少量的錯誤，思想內容也豐富充實，依然要被歸入「低檔」篇，因為它會讓人讀起來非常吃力、批閱作業的老師常無從下手。而且在近年的中考書面表達閱卷評分細則中，「標點誤用」類錯誤已被視作「影響表達」的錯誤。因此，要提升作文檔次，必須規範文體格式，糾正標點使用錯誤。
針對學生書面表達中普遍存在的格式不規范和標點誤用情況，我曾經單純採用平時批閱時糾正、學生訂正的批閱方式，這樣做勞動量大但收效甚微，後來我改用專題講座和平時批改、訂正相結合的方法，效果明顯。原因很簡單：通過「常見英語書面語規范格式注意事項」和「常見的英語標點誤用例析」兩個專題講座及所印發的講義，學生已經在理論上明白什麼是「規范的」或「不規范的」表達，即給了學生一個判斷正誤的參照標准。
專題講座後，此類錯誤呈整體下降的趨勢。雖然在實踐中仍然免不了有學生再次犯錯，但教師在批閱時只需將錯誤的標點或格式圈出提醒一下，交給學生自己更正即可，而無需再向其解釋「為什麼」。
規范的格式、得體的標點不僅有利於學生逐步養成良好的寫作習慣，也有利於他們在測試中提高得分。
總之，英語書面表達的訓練是綜合能力的訓練之一，大量的多種訓練要貫穿於英語教學的始終，因為英語的聽說讀寫是互相影響，互相作用的有機統一體。正如英語界老前輩葛傳教授在其專著《英語寫作》中談到解決中國學生用英語寫作的困難時說：「you ought to read very carefully. not only very carefully, but also aloud, and then again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.」 它清楚地說明了熟讀成誦對寫作的重要。只要熟讀成誦，才能出口成章。因此，平時多鼓勵，多指導學生多讀多練，堅持不懈，就會達到「下筆如有神」的境界。
⑦ 提高英語作文的閱讀能力的方法
如何提高英語作文的閱讀能力
如何提高英語作文的閱讀能力，大家知道如何提高英語作文的閱讀能力嗎？下面就是我幫大家整理的提高英語作文的閱讀能力的方法，歡迎感興趣的朋友前來閱讀，希望能夠幫助到大家哦。
提高英語作文的閱讀能力的方法1
第一、具備一定的詞彙量
我們閱讀英文書籍還是文章，都會出現大量的常用詞彙、高頻詞彙。這些基本詞彙的掌握對於我們提高閱讀能力是很有效果的。當然，不是說一個人的閱讀能力完全取決於單詞的數量，而是說這是一個基本的要求。以下是《英國史》的文字
第二、閱讀廣泛
我們在最開始的時候，不太可能閱讀很多英文內容。但是，在英文詞彙積累到一定的時候，閱讀一些簡單的內容也是需要的，如故事、詩歌、短篇小說等等。我們平時可以對歐美文化的內容多些了解，對於接觸和理解這類話題有些幫助。
第三、好的語法知識
我們在接觸一些英文文章的時候，對於一些語法知識還是需要有一定程度的掌握。語法的掌握需要我們靈活運用。我們可以通過文章或者句子來掌握這些要點。以下是關於「change」的用法和句子。其實，英文解釋單詞的意思能夠幫助我們很好的理解和掌握它的基本用法。
第四、、閱讀量適當的增大
很多時候，1一個人的英文水平的提高還是需要閱讀量多些，盡管一些單詞和片語不太理解。我們不難想像，當我們遇到一個生詞就查詢字典，效果不是很好。如果你能夠通過上下文來猜測詞義，那麼對你的閱讀能力提高還是有些好處的。以下出自瑪麗·蘭姆的傳記。我對一些重要詞語用橫線標出。
第五、原著的優點
我們學習英文可以多閱讀一些英文原著。因為原著能夠給閱讀者提供一種原汁原味的感覺和體驗，還能學到不少有用的知識，如歐美歷史文化、藝術、生活。此外，這樣的閱讀體驗還能提高我們的英語綜合能力。以下出自歌德的自傳《詩與真》的一段文字。為了方便理解，我對一些重要詞語和段落用箭頭標出來。
提高英語作文的閱讀能力的方法2
一、為什麼要閱讀英文原版書
1、原版書讓你體會到「原汁原味」的思想
同一本英文書籍，不同的人翻譯，會加入不同翻譯者自身的想法，而不同人的專業度水平也會不同。
翻譯水平的不同又導致了中文版書籍質量的差異，從而可能讓原版書中的內容一定程度地失真。
2、學習某些行業最新的前沿知識
就如本文開頭所講的，在某些領域，想要有所建樹，有所成就，就必須研究清楚國內，國外的最新研究成果，學術論文。
3、提升英語的閱讀水平
仔細想一想，我們從小到大學了這么多年的英語，很多人卻連出國旅遊的日常英語對話都不能流利地應對。
想要提升自己的專業水平，買回來一本最新的學術原版書，翻開第一頁，看了好幾遍卻發現壓根讀不懂。
這當中非常重要的一個原因就在於沒有長時間英文的實踐應用，其實，最好的方法就是到英語環境的國家去生活一段時間，但這對大多數人來說，無疑是不現實的。而長期有效地閱讀就是一種低成本提升英語水平方法。
二、英文原版書閱讀前的准備
1、掌握一定的基礎詞彙量。
2、分級閱讀，選擇適合自身水平的書籍。
3、雙語字典，學習和記錄筆記的工具。
4、了解國外的文化，歷史，社會等背景。
5、了解原版書籍的大概內容，作者的'背景。
三、如何選擇適合的英文書籍
1、根據自身的水平循序漸進
英文讀物要根據自身的水平來進行選擇，初中的水平就不要想一下子跳躍到大學的階段，我們需要循序漸進，分級閱讀。
對於一些水平實在太差的朋友，可以從一些繪本，童話，短篇的兒童讀物，或者說一些簡單易懂的中英文雙語對照版的書籍開始。
前期盡量選擇一些短小精悍，容易理解，輕薄的英文書籍。也可以是一些看過的電影，或者中文小說的原著，這樣對原版書籍有一個基礎的認識，閱讀英文原著的時候，也會比較容易理解。
2、選擇自己熟悉，擅長的領域
從自己的專業領域開始閱讀，容易降低理解的難度。
有些學術性很強的書籍，拋開英語閱讀能力不談，本身就有一定的難度，如果非要學習，建議先從一些基礎的入門書籍，或者找幾本相關的中文翻譯書打底，然後再來閱讀原版書會更好。
3、從自身感興趣的方面開始
興趣是最好的老師，興趣會提升你做事的動力，遇到困難也不容易放棄。
4、從有助於自我成長的書籍開始
盡量選擇一些能夠改變自己生活，或者提升工作技能的書籍，這樣有助於你提升自我，不斷形成正向反饋，讓自己更加容易對英文閱讀這件事情產生興趣。
四、關於閱讀英文原版書的一些建議
1、泛讀和精讀相結合
提升英文閱讀能力需要長期的泛讀，到了一定的閱讀量才會有比較好的效果。比如，日常的雜志，新聞等等。
同樣，精讀也是不可或缺的一部分，對於一些經典的書籍需要多次閱讀，加深理解。在泛讀的時候，我們會發現一些值得反復閱讀的內容，記錄下的筆記，這些也需要我們在平時反復地精讀中去深入學習。
2、先理解整體，再了解細節
閱讀的時候，盡量以每個段落和語句塊為單位去進行理解，不要一個單詞，一個單詞地去扣字眼，這樣讀起來就會很累，也會失去閱讀的興趣，無法堅持下來。
通過以句子，段落為單位，來理解單詞的意思，我們閱讀的目的是理解整篇文章的內容，而不是糾結於一兩個不認識的單詞。
3、擴大詞彙量
想要提升英文的閱讀能力，核心是擴大詞彙量，當你掌握的詞彙量過低的時候，英文的閱讀就會比較吃力。
按照單詞的使用頻率給自己制定一個單詞的記憶計劃，當然，不要讓閱讀變成了背單詞，給自己背上了沉重的包袱，也無益於長期的英語閱讀習慣的養成。
每天可以利用碎片時間記憶上10—20個單詞，關鍵在於日積月累，同時，對於閱讀中的經常出現的單詞，短語，句式也要記錄下來，有空就多翻一翻，看一看，不要求一次性記住多少，而在於在反復地閱讀中，不斷深入理解。
4、正確應對不認識的單詞
遇到不會的詞彙，先嘗試上下文進行理解，推測含義。
不要一看到有新的，不認識的單詞就立刻去查字典，每一次查單詞都會打斷你的閱讀體驗，次數多了，你閱讀的興趣也會降低。
不過，如果有一些多次出現的單詞，導致你無法理解大部分的內容，那你就可以停下來，去查一查，同時記錄下這個單詞，方便後續的理解。
很多人在閱讀的時候有一個不好的習慣：過分糾結於每一個單詞，為了擴大詞彙量而進行閱讀。
其實，如果你只是想擴大詞彙量，那去背單詞就好了，查字典記憶和理解生詞是重要的，但是不要本末倒置，閱讀才是重點。
對於一些不太認識的單詞，不用要求非要一遍記住，因為你第一遍看到查字典，第二遍看到又有點印象，第三遍，第四遍下來也就自然而然記住了，這比你單純的去背單詞要好很多。
5、交流反饋的環境
閱讀的時候，可以多和志同道合的朋友們一起交流，互相提問，好的氛圍也有助你長期堅持英文的閱讀。
另外，可以閱讀英文原版書籍的行業知名專家的翻譯版本，進行對照理解。
6、記錄筆記
閱讀的時候，也要做好學習的筆記，記錄常用的短語，句式，好詞佳句，方便日後的精讀，反復咀嚼。
7、每天閱讀，培養語感，養成習慣
制定計劃，每天留有一定的英文原版書閱讀時間，盡量每天固定時間，固定頁數，固定字數閱讀，二十分鍾也好，半個小時也罷，重要的是持之以恆，你的英語閱讀能力也會在潛移默化中慢慢得到提升。
8、分級閱讀
英文閱讀需要一定的基礎，重要的是進行分級閱讀，因此，我們需要根據自己的水平選擇英文讀物，如果水平差，可以先從一些童話，短篇故事開始。
那麼，怎麼知道選擇的書籍是否符合自己的水平？
在你閱讀英文書籍的時候，至少有60%—70%的內容你能夠理解，這樣看起來也不至於很累，同時，也會對自己的閱讀水平有比較大的提升。
9、善用工具
①電子書閱讀器
推薦kindle，好處多多：方便攜帶，書籍容量大，內置詞典，方便查詢，方便做筆記，附帶的剪藏功能，可以方便地摘錄好詞金句，同時，可以導出到電腦上面。
②詞典
歐陸詞典
有道詞典
③筆記工具
有道雲筆記，印象筆記。
用來記錄好詞金句，
方便後面精讀。
⑧ 如何提高小孩子的英語寫作技巧
如何提高小孩子的英語寫作技巧
作為家長望子成龍，我們都知道，對於孩子的英語寫作想早早培養，那麼到底該如何培養呢？本文是我精心編輯的如何提高小孩子的英語寫作技巧，希望能幫助到你！
如何提高小孩子的英語寫作技巧篇一
1,讓孩子看其他小朋友寫的英語文章,激發他們內心的好勝心和鬥志,多數孩子都不希望自己比同伴差。但是這種方法不適合意志消沉、內向的孩子,因為這樣做可能會讓他們更自卑。
2,可以讓孩子報名參加一些英語演講、英語寫作比賽。
3,多給孩子閱讀英語小故事,並告訴孩子他們自己也可以使用英語寫故事,並且如果寫的好,還能夠在雜志上發表呢。
4,小孩子也有自己的偶像,可以先藉助偶像的力量,比如讓孩子用英語給偶像寫封信。
5,如果能夠給孩子交上一個好「筆友」,來往之間用英文寫信就好了。
6,如果平時有記日記的習慣,不如就和孩子一起使用英文寫日記吧。
如何提高小學生英語寫作能力:先說,後寫
如果孩子都難以使用完整的英語句子將自己的意思表達出來,那麼直接就讓他們寫作的話,就會非常困難了。所以,家長要先鍛煉孩子說的能力,對小學生來說,說的時候要注意用詞的准確,注意使用正確的語法規則。
比如,小學生英語寫作中,經常會出現這類題目「描述一件你最喜歡的玩具/一個你最喜歡的人「等等,這時家長就可以給孩子說,」【Who is your favorite?】「,孩子可能會說」【mother!】「,然後家長再接著問」【Why do you like your mother?】「,孩子可能會回答」【My mother is beautiful, mom is gentle!等等】「。就這樣先引導孩子說出來,然後再鼓勵他們將剛才所說的寫下來。
如何提高小學生英語寫作能力:先模仿,後創作
剛開始寫英語作文,孩子們總是覺得無從下手,所以,這時可以放低要求,先從模仿開始。仿寫可以是局部的、片段的,也可以是整體的。仿寫能使孩子寫有樣板,練有目的,是初學寫作的孩子行之有效的方法之一。他們能把學到的短語、句子用到作文中,做到學練結合,興趣大增,並且覺得寫作不是難事。
這里要特別指出的是家長在指導學生模仿範例寫作時,要充分利用好課文,因為每個單元都有一個部分是一篇語段,難易程度適中,非常適合孩子模仿。當孩子學完一個完整的單元,家長就可以根據本單元的'教學要點,幫助孩子系統歸納、整理語言知識點,可以圍繞一個人、一件事或一個動物寫一篇短文,要求孩子注意模仿例文的時態和語態來寫。
通過仿寫訓練,能引起學生對英語時態和語態的重視。模仿例文仿寫。通過對比,使學生對同一時態不同人稱動詞的運用有了更深刻的理解,而不僅僅停留在記憶的層面上,也可免去老師重復的講解和提醒。
比如在5b中關於my classmate的小短文,文中介紹了jim家庭、愛好、生活習慣等。教師可以充分利用這一主題,讓學生介紹自己的同學,比如:一般現在時「he lives in… .he goes to school by…. his father is….」現在進行時 「he is studying…. 」 一般將來時 「he is going to… next week.」一般過去時「he had a birthday party yesterday.」小學基本的四種時態都可以得到充分運用。
如何提高小學生英語寫作能力:日常積累
想要順利地寫出優秀的英語作文,豐富的知識積累是必須的,不但要有作文框架的積累,還要有充足的詞彙量,有一些可供模仿的佳句,或者是可以為文章增添色彩的諺語名言等等。
豐富詞彙量是寫作的基礎,因為沒有詞彙,孩子就難以寫出完整的句子,表達時也會顯得很牽強。所以,家長可以利用艾賓浩斯遺忘曲線來教孩子記單詞,做好學習規劃,並且要很好執行。
此外,我們樂寧教育採用的自然拼讀教學法,是國際上公認的最簡單有效的學習英語的方法。學通了自然拼讀以後,孩子就能擁有見詞能讀、聽音辯詞的能力,這樣在日常的英文閱讀中,就可以積累大量的詞彙,不必再刻意背誦。
最後,如果孩子的詞彙量很少,並且自然拼讀也沒有學過的話,家長可以從最基本的入手,將小學階段需要掌握的單詞彙總出來,然後按照衣服類、購物類、水果類、感情類、動物類等等進行歸類。然後就可以一個板塊一個板塊的進行訓練。可以採用單詞卡片,單詞表或者是製作單詞海報的形式。
如何提高小學生英語寫作能力:養成良好的閱讀習慣
如果沒有良好的閱讀習慣,沒有接觸到豐富的知識和故事,又怎麼能寫出來優秀的東西呢?而且對於小學生來說,本身的生活經驗是比較少的,他們正在對這個世界充滿了探索的慾望和好奇心。因此,給孩子閱讀不同的書籍,能夠讓他們通過書本認識世界,也才能形成自己的見解。並且不同的閱讀資源也有不同的寫作方式,通過閱讀,孩子也能形成自己的寫作風格和偏好。由此才能真正具備寫作的能力。
在培養孩子的閱讀習慣時,一定要注意給孩子提供原版英語書籍,因為原汁原味才更有教育意義。也不要怕孩子讀不懂,像我們樂寧使用的朗文原版英語繪本,屬於分級教材,家長可以選擇最適合孩子英語水平的。
如何提高小孩子的英語寫作技巧篇二
建議戶外活動中找素材
其實英語寫作不止關乎語言能力，和中文寫作一樣，它同樣需要從生活中汲取靈感。
在美國，幼兒園大班到小學二年級的孩子，每周都會進行寫作訓練，內容大多和日常生活直接相關。
例如，他們每天會在課堂討論的基礎上，描寫當日天氣，或記錄當天的趣味活動；每周，老師們都會帶孩子去動物園、公園等戶外場所，要求他們寫下當天的見聞。因為有了實際經驗，孩子們在寫作文時，能夠有感而發，寫出更多生動有趣的細節。
建議家長多帶孩子體驗生活，視野拓寬了之後，寫作內容自然而然也就更多了。
建議和孩子頭腦風暴寫作要點
在開始准備簡單的段落寫作前，為了拓寬孩子的寫作思路，尤其針對幼兒園大班至小學低年級學生，家長可以先與孩子一起頭腦風暴，回憶活動細節，列出寫作主題以及素材要點。
比如，可以先和孩子聊聊，最近生活中有沒有發生比較有趣、難忘的事情，用哪些詞來形容它最合適？在此過程中，讓孩子記錄或畫下關鍵信息。
在此提供兩個可行的思維引導方式：
讓孩子描述「五感」
針對幼兒園大班及小學低年級孩子，家長可以讓孩子描述「五感」（視覺、聽覺、感覺、嗅覺以及味覺），回憶整個活動。
在描述事件時，家長可以遵循這樣的方式引導孩子：What did you see/hear/feel/smell/taste？（你看到/聽到/感受到/聞到/嘗到了什麼？）
回憶「5W+1H」關鍵要素
針對小學高年級學生，家長可以和孩子一起回憶「5W+1H」要素，寫作生動有趣的英語作文，包括When（何時）、Where（何地）、What（何事）、Who（何人）、Why（何因）以及How（怎樣發生？）
要注意，孩子們的思維跳躍，如果在互動過程中，蹦出一些語法錯誤的句子，家長千萬不要去評判對錯，打擊孩子的積極性。
因為，在第二語言學習的過程中，初學者的語言輸入程度不夠，沒有邏輯組織能力，但是隨著學習的進一步加深，孩子語言表達邏輯性會自然而然的提高。
此外，如果孩子對事件的描述與成人所見的不同，家長千萬不要限制孩子的想像力，比如，如果有孩子說I saw flowers in swimming pool. 家長千萬不要告訴他們泳池裡沒有花，而是進一步引導孩子，這朵花長什麼樣、它是什麼顏色的，鼓勵孩子的創作熱情。
建議共同整理寫作思路
有了第二步零散的記錄後，接下來，就是思路的整理階段了（categorization），此時，家長可以要求孩子從剛才零散記錄的關鍵詞中，選出他們認為重要的信息，並對其進行歸類整理。
家長甚至可以和孩子一起畫一張思維導圖（mind map），一起構思寫作思路。
建議提供寫作句型模板
針對幼兒園大班及小學低年級孩子，在實際寫作過程中，家長可以自己編或找一些簡單的寫作模板，讓孩子填上剛才討論到的形容詞、動詞或動詞短語，寫出一篇三、五句話的小段落文章。
比如：I feel very ( ) today because ( ).
針對小學高年級學生，家長可以與孩子一起閱讀，並完成較為豐富的短文寫作。通常而言，每個段落包含三個部分：主題句（topic sentence）、觀點論證（justification）和舉例子（example）。主題句是每個段落的主要觀點，論證則是對觀點的進一步解釋，那如何解釋呢，則需要足夠多的例子來支持你的觀點。
舉個例子來說明這三個部分到底如何相互配合。
主題句：It is ( ) to keep the planet clean. One way to keep the planet clean is ( ) .
觀點論證：This is important because ( ). When you ( ) , you( ).
舉例子：For example ( ).
括弧內是孩子可以自由發揮的內容，或者根據閱讀中的內容來回答。這樣循序漸進的練習，既能幫助孩子積累足夠多的範例句型，又能了解並掌握英語作文的框架搭建。這種輔助寫作的方法在教學中稱為Scaffolding（支架式教學）。孩子積累了足夠的寫作輔助支持，才能更有信心和足夠多的積累過渡到自主寫作。
通過以上方法，粑粑麻麻將一個復雜的寫作過程一步一步分解開，並在每一步都給到了孩子足夠的引導和幫助，這樣孩子可以在分步完成的過程中得到足夠的成就感，逐步提高英語寫作能力！
最後推薦一些實用書籍，幫助家長在家輔導低年級孩子寫作：
Scholastic Success with Writing 系列（1-6年級）
15 Easy Lessons that buildbasic writing skills in grades K-2 (大班-2年級)
;⑨ 如何提高英語寫作能力的幾點建議
何提高英語寫作能力的幾點建議 篇1
書面表達是英語寫作的重要組成部分，有不少學生覺得用英語寫作很難，不知從何練起。筆者認為，在英語教學中，首先要抓住基礎知識來培養學生的寫作能力，立足教材，由易到難，由淺入深，採取多種形式來加強書面表達訓練，這樣英語寫作水平才能得到提高。
一是通過詞彙教學訓練寫作能力。要寫好文章不是一朝一夕就能達到的，必須從最基礎的詞彙入手。教學中，教師要注意加強詞彙方面的訓練，力求給學生交代清楚每一個詞語的具體用法。對一些重點的、核心的詞彙要講清，它的單獨用法和搭配用法。為了更有效地與課本結合起來，每學完一個單元，教師要根據本單元的單詞、短語造句，舉一反三，幫助學生擴大詞彙量，使學生詞不離句，從而強化寫作訓練。
二是通過一句多譯練習訓練寫作能力。就初一學生而言，他們雖然接觸英語學習時間不長，但教師還是要注重引導學生多做一些一句多譯練習，這樣有助於啟發學生的寫作思路。考試時選擇自己有把握的句子靈活地表達同一內容，減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習，暴露出學生受母語影響的問題，教師要對這些問題及時進行講評和糾正，培養和規范學生的英語表達能力。
三是結合課文進行各種體裁的寫作訓練。目前，信息來源的渠道多種多樣，學生課文中有記敘、日記、通知、便條、書信、廣告和說明等多種體裁，文中還有大量的插圖，教師可利用圖片讓學生進行看圖寫作。要學好英語寫作就必須從課文練起，從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進地進行。
四是通過背誦訓練寫作。培養學生的英語寫作能力，以課文為中心訓練寫作能力非常重要，因為課文中的句子就是規范的英語範文。因此，每學完一篇課文或對話後，教師要讓學生背誦和默寫課文，使學生把詞語放在句型、段落、篇章中去理解、記憶和體會，然後進行仿寫、改寫訓練。
五是通過仿寫和改寫訓練寫作能力。仿寫是提高英語寫作能力行之有效的方法，在模仿寫作中，格式、構思、表達方式等都可模仿，但要提醒學生注意創新變通，語句要通順，符合英語表達習慣。仿寫前要從時態、句型、內容選材等方面對學生加以輔導，指導學生怎樣模仿，尤其要注意時態。
另外，改寫也是一種很好的方法。改寫就是對文章材料的文體、式樣、句式等進行改編的一種訓練方式。無論是改人稱、改時態，還是改對話材料為敘述文字，都有助於學生復習鞏固所學知識，培養學生所學知識的遷移運用能力，還能起到提高學生的寫作能力的作用。
總之，要提高學生的英語寫作能力，就要培養學生良好的學習習慣，要重視詞、短語、造句的理解記憶，對課文中優秀的對話和篇章要背誦熟讀，多做翻譯、改寫和仿寫練習，結合課文進行各種體裁的寫作訓練。只有堅持不懈，持之以恆，才能寫出准確、生動、規范的`英語文章。
何提高英語寫作能力的幾點建議 篇2
寫作的過程是我們向外界輸出語言信息的過程，也是一種交流的過程。在日常生活和工作中，寫作有著非常重要的現實意義。盡管有時候寫作是一種個人行為，但大多時候寫作是一種與他人分享並能對其產生影響的社會行為。我們寫得越多，對於自己和世界就了解得越多。當今世界，英語已經成為一種世界性語言，提高英語寫作能力對我們來說日趨重要，提高學生的英語寫作能力尤為重要。英語寫作能力是學生整體素質的體現之一，它使學生能正確綜合運用語言知識，通過書面形式來表達個人思想，還是一個創造發現的過程，需要學生積極調動思維和語言運用的過程。如何提高學生的英語寫作能力，以下是幾種訓練方法。
一、把寫作訓練與語言基本元素的訓練相結合
在寫作訓練當中，我們的目的在於能夠寫出合乎英語語法規則和表達習慣的句子。因此，教師應當把寫作訓練與詞彙訓練，語法訓練和句型訓練結合起來。
1、寫作訓練與詞彙訓練結合
學生對於詞彙掌握的深度與廣度對他們寫作的質量和描述的准確性有直接的影響。詞彙量的擴展有助於寫作技能的提高。可以讓學生閱讀一些包含有趣詞彙的詩歌和故事等，讓學生把他們覺得有趣有用的詞彙或短語、句子摘抄下來與其他同學分享，達到趣味增加詞彙量和潛意識增強語感，提高寫作能力的目的。也可以進行單純的詞彙訓練,一個常用片語，可以在教師的指導下要求學生用多種形式替換，以利於在寫作時增加表達的豐富性。可以替換的表達有：attach great importance to... follow closely, give top priority to, see great value in, be fully committed to, take ... seriously, view ... with great concern等。從理論上講，詞彙量越大，能夠通過替換造出的句子就越多。
2、寫作訓練與語法訓練結合
寫作能力的提高是循序漸進的，其中語法的准確性也是提高寫作能力的一個重要因素。學生在寫作時常常會出現一些語法錯誤，如主謂不一致，缺少句子成分，時態混亂，引導詞使用錯誤。下面列舉一些例子：
主謂不一致和搭配不當是學生在寫作練習中出現的典型錯誤。當主語是percentage/proportion of...時，謂語通常都是is；而當用a number of ... 做主語時，謂語則採用復數形式，有些學生常常弄錯。主謂的搭配也不恰當。例句：The cell phones in the modern society have used the latest functions to promote the communication efficiency. 問題：手機不能夠使用最新技術來提高溝通效率。
缺少句子成分也是常見的語法錯誤。例如：In the modern society has a lot of influence on the way people communicate with others.問題：In the modern society是狀語成分，不能作為主語，如果想保留狀語成分，那麼必須要在society和has之間添加一個主語才可以。
要寫出高質量的文章，只使用簡單句是不夠的，從句的使用則起著錦上添花的作用，而學生對於引導詞的選用常常出錯，如You can buy something what you like.此句包含的應該是一個定語從句，其引導詞應是that, what引導的應是名詞性從句，我們可寫成You can buy what you like.
3、寫作訓練與句型訓練結合
（1）合並句子。學生在進行寫作的時候，往往會羅列出一連串的簡單句，這樣寫出來的文章往往是句式單調乏味，缺少連貫性，結構鬆散，毫無生氣，帶有漢語思維痕跡。如：我們可以把下面二個簡單句It is impossible to remove all the boxes in a few hours.The boxes have been piled up in the house. 合並為 It is impossible to remove in a few hours all the boxes piled up in the house. 合並後的句子既簡潔緊湊，又符合英語表達習慣。又如：His voice is loud. Everyone in the hall can hear clearly.這兩個簡單句看似融合,實際上結構鬆散，如果將原簡單句合並為復合句：His voice is so loud that it can be heard clearly by everyone in the hall.這樣句子就環環相扣、緊湊有力、自然流暢。
由此可見，合並句子練習可以幫助學生鍛煉英語思維，寫出地道的英語句子，使英語句子由簡單變為簡潔，練習把簡單句或是零散的句式運用各種技巧（如非謂語動詞、從句等）合並為一個緊湊簡潔的英語句子是一種不錯的練習形式。
（2）拓展句子。從理論上來說，一個句子可以無限拓展，但實際運用中應當適可而止。定語或狀語的表意功能或者說交際功能就是豐富句子的含義。給句子增加修飾語，一方面是為了寫出好的句子或者復雜的句子，另一方面是表意和交際的需要。常用的拓展句子的方法主要有以下3種。
1、通過添加形容性詞彙對句子進行拓展
The rain poured.
→The heavy rain poured.
2、用短語（介詞結構、非謂語動詞等）進行拓展
He was walking.
→He was walking slowly along the road.
→He was walking slowly along the road, listening to the music.
3、添加句子對原句進行適當拓展
He had to leave college before graation.
→He had to leave college before graation since his father was seriously sick.He had to find a job to support his family.
（3）句型訓練。對英語詞彙和句型的靈活運用是體現學生英語表達水平的一個重要標志。例如：「正如我們所期望的」我們可採用多種句型來表達：
It is expected that...
→As is expected,...
→We all expect that...
比如「聽到這個消息，他禁不住哭了起來」，「我們很驚訝這個女孩舞跳得這么好」可作如下表達：
1、He couldn』t help crying when he heard the news.
→Hearing the news / At the news, he could not help crying.
2、We were surprised the girl could dance so well.
→To our surprise, the girl could dance so well.
→What surprised us was that the girl could dance so well.
由此可見，句型練習有利於學生對較高級詞彙或較高級句型的理解與應用，從而有助於學生寫出較高水平的句子。
二、把寫作訓練與語言基本技能訓練相結合
1、把寫作訓練與聽力訓練相結合
如果老師把聽力內容的理解與寫作技巧的訓練結合起來，就可以讓寫作訓練成為一種交流性的訓練。為了達到這樣的效果，我們可以採用如下方法：
（1）設計關於聽力內容的填空練習
（2）進行判斷句子正誤的練習
（3）要求學生對有用信息進行速記，整合，寫出文章大意。通過這樣的訓練，我們可以幫助學生增強理解能力和造句能力。
2、把寫作訓練與口語訓練相結合
口語能力與寫作能力的關系往往不被大家重視。其實，從語言學發展的歷史可以看出，任何一種書面語都是從口語發展而來。說是寫的先導、寫的基礎，忽視學生口語能力的培養，必然會給其寫作能力的提高帶來影響。當然要把口語能力轉化為寫作能力並不容易，需要做大量有針對性的工作。其中關鍵一點就是要加強課堂互動，關於一些問題，教師要盡量引導學生多用英語表達自己的觀點。通過課堂活動創造更多的師生間、學生間進行英語對話與交流的機會。各種形式的課堂討論就是一種十分有效的方法。通過課堂討論（尤其是分組討論），可以使學生自己的思路更加開闊，看待問題更加全面，十分有利於他們的寫作分析性思維能力的提高。
3、把寫作訓練與閱讀訓練相結合
寫作能力的提高與閱讀能力的提高密不可分。我們認為大量閱讀有助於學生充分理解和掌握文章的思想內容，熟悉各種體裁、文章結構、修辭手法、文化背景和思維方式，培養語感，產生表達的願望。這就需要我們在教學中要注重學生閱讀鑒賞能力的培養，要讓學生在平時的閱讀中抓住幾個關鍵點：文章的主題，文章的整體框架，修辭技巧等等。抓住了這些關鍵點，學生對文章的理解就會加深，閱讀鑒賞能力也隨之提高，並會獲得更多的寫作知識和技巧，從而為自己的寫作打下基礎。
三、把寫作訓練與學生的思維訓練相結合
1、把寫作訓練與學生的邏輯思維能力訓練相結合
我們若要寫出表述流暢的句子，就應當學會選擇使用恰當的詞彙，還要懂得如何把素材以合乎思維邏輯的順序組織起來。為了訓練學生的邏輯思維和寫作能力，可要求學生在寫作之前寫出提綱，重新排列順序錯誤的句子，給文章添加開頭，結尾或細節。
2、減少母語干擾，進行英語思維訓練
在學習英語的過程中，我們很多時候會受到母語的干擾，因此在用英語寫作的時候，我們的文章中會出現漢語式表達。對於母語干擾，我們要正確認識它。有學者曾說，母語是一個知識源，學習者常會有意無意中依賴它來幫助自己完成英語材料的輸入過程。那麼我們如何幫助學生減少母語干擾，培養和提高英語思維能力呢？筆者認為教師在教學活動中應該盡可能的創設語言使用的情境，讓學生去練習去體會去領悟，讓學生知道怎樣用是對的，怎樣用是錯的。還要引導學生多了解英美文化，歷史背景，風俗習慣，生活方式等，從認知上和感情上去建立一個新的指標系統和意義系統，並發展起使用語言的語感，這是一個內化的過程。
總之，為了更好更有效的與他人交流，我們不僅需要以更好的方式與他人交談，而且需要以更好的方式進行寫作，因為寫作也可以是一種有效的交流工具。通過寫作我們可以表達自己的想法觀點，也可以對他人和社會產生影響。我們甚至可以說寫作是文明發展的一種標志，所以提高寫作能力對我們來說很重要。