高三英語二輪閱讀公開課
A. 英語閱讀課公開課點評優缺點
初中英語閱讀課評課時，基於以下幾點來評其優缺點：
1. 閱讀課的教學目標的設定是否基於《課程標准》的要求；
2. 閱讀教學過程中，是否注重培養學生的閱讀理解能力為主，是否有閱讀技巧的講授；
3. 新詞彙的處理上，是否根據上下文來講解，而不是孤立地講解單詞；
4. 是否先整體文章大意，然後再細節講解；
5. 閱讀理解是否跟寫作聯系在一起；
6. 本文講解之後，是否有適當拓展。
B. 高三下學期英語教案
高三下學期英語教案5篇
時間一眨眼就過去了，新的學期，很快就要開展新的工作了，此時此刻我們需要開始做一個計劃。那麼高三下學期英語教案怎麼寫呢？下面是我給大家整理的高三下學期英語教案，希望大家喜歡！
高三下學期英語教案（精選篇1）
一、本學期教學任務：
執行本計劃前，高中教材已經教授完8冊；復習備考實施時段為20__年9月初至20__年6月初。本學期要基本進行完第一輪復習，並組織月考、期中、期末考試。高三復習時間短，考試內容多，復習任務相當重，本學期注重基礎知識、基本方法的復習。
二、工作目標：
1、高三復習時間短，考試內容多，復習任務相當重，本學期注重基礎知識、基本方法的復習。
2、教師在教學過程中要不斷學習和探索先進的教學方法，加強教改、教研，不斷創新，結合集體備課充分發揮團體優勢，全面大幅度提高英語成績。
3、認真學習、研究課程標准、考試說明及近幾年的高考試題，力求准確把握20__年高考動向，精選練習，優化課堂結構，努力備好上好每一節課，力爭一模取得好成績畝者。
三、主要工作：
1、制定英語組教學計劃、集體備課的內容、地點和主講人及備課內容。
2、組織本組內的公開課，優質課，進行評課。
3、積極參加校本部的教研或耐凳活動和集體備課活動。
4、按照教學常規要求認真備課，講課、批改作業，有創造性高質量的完成本學期的教學任務。
5、組織月考、單元檢測的出題閱卷工作，落實到人，並做好月考單元檢測後的反饋，出好反饋試卷。
四、工作措施：
高三一輪復習教學以抓「雙基」為主，完成知識的原始積累，把模塊中的語言知識和語法項目進行比較、重組、總結，努力幫助學生輸理知識結構，建立知識網路，掌握基本語法規則，打好扎實的語言基礎。復習時應充分發揮學生的主體作用。精選一輪復習資料三維設計，自編語法項目復習學案和復慣用書相結合。每周5課時復習2個單元，每兩周一次綜合練習。增加聽力訓練量，3次／周；注重閱讀訓練，1-2篇／節；強化書面表達訓練，1篇／周（25分鍾左右）；書面表達常用的詞、短語、句子記錄背誦。每天有一定量的詞彙要求學生記憶，保證學生早、晚每次10分鍾，重復記憶（要背誦的詞、短語、句子列在平時的練習中）。在整個高三復習期間，充分利用好每一節課，充分調動每一個學生，做到有效務實，高效節能。日常教學中力爭做到：
1）精心研究課程標准、教材、考試說明、及近幾年的高考試題、衫旅把握高考動向，做到有針對性的復習，提高課堂教學的效益。
2）認真研究學情，把握班級整體學習數學的狀況，做到教學有的放矢。
3）加強集體備課，加強備課組的協作，發揮集體智慧。針對復習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學習，精心篩選各類高考信息。充分發揮每位教師的才能，提高集體備課的質量。
4）課堂教學要以落實基礎、培養能力、規范要求為基本出發點。
5）重視周練、單元測試，及時對教學中出現的問題進行反饋，加強優秀生的培養和後進生的轉化。
6）注重對學生學習方法的指導。加強書面表達的規范訓練。
7）加強應試策略的指導。從第一輪復習教學中要注意滲透應試策略。
高三下學期英語教案（精選篇2）
一、指導思想
高三英語教學第二學期以《英語教學大綱》和《高考》為重點環節，開展教研活動。提高學生聽、說、讀、寫、譯的語言能力和應試能力。根據學生的實際情況，我們應該關注學生的英語基礎知識，同時掌握學生在語言應用方面的基本技能，為更高水平的學校輸送合格的人才。
二、學生情況分析
我教的161班和162班是文科和理科，分別有57名和45名學生。理科班的學生比文科班的學生英語進步更大。從考試成績來看，優秀生占%，中等生佔60%，潛在生佔30%。從試題分數來看，聽力部分分數不高，作文分數低，作文分數不超過12分。完形填空是個不錯的，雖然我看過，但是記住也不錯，單次填空的分數比較高。閱讀填空一直都是比較難的，分數也不高，只有近3分。
三、優勢互補和潛在補充計劃
優秀生指導主要針對可能參加一兩次高考的學生。
1.觸碰每個學生的弱點，爭取個別輔導，做到有的放矢。
2.對於聽力不好的學生，分別給他們提供磁帶和聽力材料
3.對於寫作薄弱的學生，要求每個學生每周至少寫一篇作文並上交，採用面簽的方式。
4.做好他們的思想工作，使他們具有良好的心理素質。對於後進生(主要是播音主持、體育、美術生)，要認真掌握他們的基礎知識，掌握詞彙、基本句型、基本語法，讓他們的英語成績穩步上升。總之，輔導要認真、具體、細致、扎實，務實。
四、教材分析
高考第一輪復習採用《新概念》的第一本書。這本書和教材關系密切，重點是單元練習的設計。書的每一章都包括關鍵詞、短語、句型、高考真題講解、技能演練、語法講解、配套練習。高考第二輪也是第二本書
1.堅持每周寫一篇作文，盡量面對批評。
2.在每個單元結束時，進行一次測試。
3.堅持每月7月8日模擬考試，及時批改和點評。
4.指導學習方法。
不及物動詞課程表
1、月完成第一篇復習，講解《38套高考模擬試題》的第一本書。
2、個月講解語法基礎知識。
3.三月五月，我要復習第二本《聽力必備》。
4.綜合培訓將在4月下旬和5月進行。
5、6月，中考前，查漏補缺，給予考試指導。
高三下學期英語教案（精選篇3）
教學目標
知識與技能目標
1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part.
2. Get students to read the letter.
3. Let students learn the prohibition, warning and permission.
過程與方法目標
1. Develop students』 reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.
2. Enable student s to understand how to give advice.
情感態度與價值觀目標
1. Stimulate students』 interests of learning English by reading and acting this play.
2. Develop students』 sense of group cooperation and teamwork.
教學重點
1.state the main idea of each paragraph in own words
2.ways to become addicted to cigarettes
3.the harmful effects of smoking
4. suggestions to quit smoking
教學難點
1. sorting out major idea and minor idea
2. master key words in key sentence
高三下學期英語教案（精選篇4）
一、教材分析：
本課是結合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到一起，注重復習語法與語言的運用。採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。
二、學情分析：
在高一英語學習基礎上，學生已經掌握基本的語言結構和一定程度的聽說讀寫能力。在復習的過程中，結合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度.但大部分學生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，渴求知慾旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師。只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。
三、教學目標:
1.知識目標:
引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想像，結合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養學生的觀察力、分析力、想像力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。
2.能力目標：
利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，規范學生運用英語知識准確表達的能力，同時，發展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養學生自主學習。
3.德育目標：
用含過去分詞的句子結構表達思想感情。
四、教學重點:
1.過去分詞的用法.
2. 過去分詞的運用
五、教學難點:
1.結合語法知識，以課堂教學為依託，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。
2. 過去分詞在真實的生活語境中的使用。
六、教學策略:
通過小組討論、小組競賽等具體形式，創設有利於高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節、監控。因此，本課採用教學方法---任務型教學法。以任務為中心，任務的設計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生「學」的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種「任務」中，學生能夠不斷地獲得知識並得出結論。
七、學習策略:
本課將各種活動設計成小組活動並開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生養成自主學習與合作學習的能力，培養創新意識和實踐能力，以及具備科學的價值觀。
高三下學期英語教案（精選篇5）
一、 課程類型：
高三復習課
二、 教學目標：
一) 認知目標
1.句型和語言點(見教學重點)。
2.用所學的知識與夥伴進行交流、溝通，學會改錯、寫作。
二)情感目標
利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。
三)智力目標
在運用語言的過程中培養學生的觀察力、分析力、想像力和自學能力，幫 助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發創造能力。
三、 教材分析：
這是高三復習階段的一節寫作課。這節書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學目的，側重於引導學生在把握書面表達的寫作前准備即謀篇審題能力，使學生在動手寫作前迅速構思按照規范的模式來完成謀篇審題：在教學中不僅僅強調寫,對於與寫作緊密聯系的聽、說、讀、改錯都有兼顧。採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而激發學生的學習興趣，同時也能擴大課堂的語料輸入量及學生的語言輸出量。
四、 教學重點：
1. 學會審題和謀篇
2. 掌握多樣化的表達方式
3. 熟練各段中的固定寫作套路
五、 教學難點：
1. 如何幫助學生運用寫作策略，促進學生自主寫作。
2. 使學生了解謀篇的重要性，培養謀篇的能力和習慣。
六、 教學方法：
1、活動教學法：
2、任務型教學法：
七、 教學設計：
Step 1. Warming up
Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.
Recitation is of the first importance in any language learning!
Practice makes perfect! …
What do you learn from the above proverbs?
Step 2. Presentation
Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.
Step 3. Exhibition
Show on the whiteboard a writing.
C. 英語閱讀課公開課點評優缺點
英語聽課評語優缺點
1、整堂課的教學設計符合高中學生的實際和教學內容的需要，教學各環節過渡自然，從開頭Free talk 導入課文，通過圖片啟發提問到Quiz測試，再到詞彙Paraphrase和 Reading閱讀、Dialogue對話、Discussion討論，完全符合學生認知水平。
2、設計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞彙解釋、提問、填空、對話、預測等設計有坡度，並且都是為了一個共同的教學目標。
3、教學方法處處體現以學生為本，如注重對學生的語言只是檢測（詞彙學習時注重部分學生的單詞拼寫能力)，討論時分為xx組、xx組等，充分尊重學生意願和個性差異。
D. 高三英語閱讀公開課如何起個好聽的課題名稱
綜合研究的對象、內容、方法、情景素材等起名字。
一個好的課題使我們明確了三個問題:我在做什麼(研究對象)?我想做什麼(研究內容)?我想怎麼做(研究方法)?課題的名稱必須明確表述所研究的問題。課題名稱包括:研究對象、研究內容和研究方法。
一個好的課題名稱要簡明具體，准確反映研究范圍、內容和實質，要符合準確、規范、簡潔、醒目的要求。在課題中所用的詞語、句型規范、科學，所以似是而非的詞不能用，口號方式、結論式的句型不能用。因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正准備進行研究，不能有結論性的口氣。課題的表述是十分關鍵的，如果表述不準確，就直接影響了研究的進行。
E. 英語閱讀課公開課點評優缺點
亮點:
1.本節閱讀課教學設計符合新課程標准理念。教學過程完整，教學目標明確，教學活動由淺入深，環環相扣。具體表現在:
1) .通過提問的方式，用圖片視頻導入，不但調動了學生學習的興趣，也激活了學生已有的圖式，為閱讀教學進一步的鋪墊。
2).能設計多種題型來訓練學生的閱讀能力，符合學生的實際。.
3).小組討論引導學生利用已知信息構想和創設新的信息，有利於培養學生綜合運用語言的能力。
4) .情感教學的滲透，及時的小結和反饋是另一個亮點。
2.本節課符合本學科的教學要求及閱讀課型。老師結合學生的實際來設計及開展教學。以學生熟悉的卡通人物激起學習興趣，採取了分層教學，由淺入深，結構合理，面向全體學生並照顧差異，重難點突出，既訓練了學生的閱讀能力，同時又訓練了學生的聽說能力。在本節課中，學生積極參與課堂活動，踴躍回答問題。教學效果良好，目標達成。
F. 高三英語閱讀理解教案
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=207
『高中英語教案』高三英語專項輔導閱讀理解
·高三英語專項輔導閱讀理解一、特點： 1、詞彙量不斷增加，讀速要求提高 2、文章題材及體裁多樣化 3、能力測試多樣化 4、考查內容多樣化二、題形特點 高考閱讀理解......
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G. 如何在高三二輪復習好英語
高三二輪英語復習指導建議
一、指導思想與原則
二輪復習教師要側重對學生基礎知識的靈活運用、敏捷的思維能力、熟練的應試技巧等方面能力的培養。要幫助學生總結規律，提升她們的思維創新能力和綜合解題能力。
二、復習內容
高質量的課堂教學、有針對性的練習和試卷講評，能幫助學生查缺補漏、迷途指津、夯實基礎、掌握高考要領、挖掘自身潛能。各學校要根據學生的實際情況，充分發揮集體的力量，開發、挖掘復習資源。要注意選擇題型新穎、材料鮮活、試卷規范，側重基礎知識、綜合性較強的訓練材料。加強探究、實踐和創新能力的培養，努力使訓練材料的新穎性、指導性、實用性於一體，激發學生的潛能，使考生在復習中既鞏固基礎知識，又查缺補漏、總結規律，提升思維創新能力和綜合解題能力。
三、復習策略
高等院校分為一批次院校、一般本科院校專科院校等等。這就要求高考試題要保證有區分度，這是選拔性考試對試題的要求。而高等院校希望選拔能力比較強而不是只會死記硬背的學生。高考試題貫徹「在考查知識的同時，注重對能力考查」的原則。因此，要在第一輪復習的基礎上把教學重點放在培養學生分析問題和解決問題的能力提高上。
四、加強復習方法指導，研究並指導復習、考試策略
一、 聽力
在聽力訓練中，要指導和培養學生正確理解信息、抓住要點、預測推理和處理信息的能力。指導和培養學生下列應考策略：
1、如何根據試卷上的各種提問方式去聽要點；
2、怎樣聽取與時間、價格、速度、年齡和號碼等有關數字或數字計算材料；
3、對不同類型的句子（祈使句和感嘆句、肯定句和否定句、比較級與最高級、反意疑問句以及對含有讓步、目的和因果關系等）句子的聽力理解；
4、如何對學生進行一段獨白的聽力訓練。要訓練培養學生邊聽邊做記錄的習慣。同時，要特別注意時間順序、因果關系、讓步關系、列舉和轉折等詞語。
二、英語知識運用
英語知識運用不是單純考查對語言知識的識記和簡單的再現，而是在不同水平與層次上涉及語言運用，既注意語言形式，也注意語意內容，還注重語言的運用，也就是在特定的語言環境中運用語言的能力。因此，應注意以下原則和方法：
1、盡量向學生提供真實可信、情景豐富的語言材料。
語言運用均發生在特定的情景下，而只有適合於特定語言情景的材料才具備較高的語言真實性。所以，應選擇或設計一些情景真實、清楚的語言材料。另外，在選取或設計語言材料時，應該充分重視材料話題的多樣性。
2、理清各語法專項的概念，精選有指導意義的試題進行訓練指導。查缺補漏、總結規律、培養學生綜合運用英語的能力。
3、培養指導學生分析語境、重視語言差異、完整理解語意 克服定式思維。
4、二輪復習要指導學生總結規律和方法。培養和提高學生的思維能力、概括能力、分析問題和解決問題的能力。要指導學生既要關注語言形式，又要關注語言意義，培養學生對語言意義的領悟與判斷能力。
三、完形填空
「完形填空」旨在全面檢測學生在閱讀理解的基礎上對英語基礎知識和綜合運用語言的能力，包括辨析詞彙能力、閱讀理解能力、邏輯推理和判斷能力等。要求學生既具有扎實的基礎知識，更要具有獨立分析、對比取捨及靈活處理問題的能力。因此，在復習中要注意以下方法與策略：
1、通覽全文，把握主題
要指導學生提高語篇整體意識、注意人物活動和時空順序以及作者意圖。指導學生先通讀全文，以求獲得對文章的大致了解，弄清事物發展的背景，形成對試題的初步宏觀認識。同時，要特別注意段首、段尾句對主題的提示，判斷文章的背景，體會作者的意圖，作為進一步猜測細節內容的依據。
2、瞻前顧後，先易後難
要指導學生學會在通覽全文的基礎上，逐句研讀，前後觀察，並隨時設想所遇空格中應出現的內容，學會運用所掌握的詞義的細微差別、詞的搭配，如動詞與名詞的固定搭配、動詞與介詞的固定搭配、名詞與介詞的固定搭配等等，結合對上下文語境的理解，做出最佳選擇。
3、綜合分析、上下連貫
要指導學生學會在做題時根據句法、慣用法、文章的脈絡和一般常識，正確運用慣用法搭配、固定句型、邏輯推理等，使所填選項能使句子意思和結構完整，上下連貫，合乎邏輯。
4、 帶入選項，復讀核實
教會學生在完成選項之後，復讀全文，全面檢查，重點是詞彙、慣用法是否合理，句子結構是否完整，上下文、前後邏輯是否一致，文章是否連貫。
四、閱讀理解
閱讀理解部分復習指導的重點是指導學生總結規律和方法。所選語篇必須符合考綱要求，具有時代感，有利於培養學生的解題能力和解題技巧。要加大學生的閱讀量，提高學生讀速和答題質量，培養學生對試題內涵理解的能力，提高概括能力，分析問題，解決問題的能力。
要指導學生有效地把握出題規律，弄清楚正確選項與干擾項之間的關系，以便排除干擾，從而理清解題思路，提高解題的正確率。
1、指導學生學會合理地處理好題干、選項與原文的關系
如果是細節題，可以指導學生採取以下策略:
（1）確定題目關鍵詞，也就是明確考查點；
（2）查找文章對應處，尋找題目關鍵詞的對應詞（一般是同義詞或近義復述），因為對應詞周圍就是前後測試點，找到對應詞也就找到了解題的依據；
（3）回到題目，逐一核對選項，挑出與考查點內容一致的選項，即答案。
對於深層理解題，由於不能直接從文章中獲得答案，因此第(2)個步驟應該改為跳讀文章，從文章諸多的信息中梳理出最有用的信息。如果考生的思路與文章作者相一致，就很容易把握文章的主旨大意、結構脈絡、作者的語氣態度、人物的性格特徵等等，順利解題也就水到渠成。
2、指導學生學會分析正確選項與干擾項之間的關系
高考閱讀試題干擾項的編制水平非常高，命題者深知干擾項只有涉及到語篇內容才能發揮干擾作用，因此他們設置的一些干擾項往往與原文某幾個詞或語句形式、結構上很相似;有些干擾項似乎合情合理，從意義上一時難以區分。在視覺和思維的雙重千擾下，如果學生不掌握閱讀理解題的命題規律，往往就會跌入命題者設置的「陷阱」。因此，教師要指導學生分析、研究閱讀理解題的選項，把握其命題和解題規律，理順解題思路，這樣才能提高解題的正確率。因此，教師應注意以下復習策略：
（1）強化學生計時閱讀訓練，限時、定量快速閱讀，提高質量；
（2）根據考試大綱對閱讀材料的要求，選擇適合高考要求的文字材料，並指導學生學會：
A．理解主旨和要義；
B．理解文中具體信息；
C．根據上下文推斷生詞的詞義；
D．作出簡單判斷和推理；
E．理解文章的基本結構；
F．理解作者的意圖、觀點和態度。
*二輪復習期間我們應特別注重閱讀和閱讀理解文章的選擇。
一個途徑是：山東各地區的模擬題。第二個途徑：老師自編題。提倡組內老師改編閱讀或閱讀表達，選材必須具有時代性，貼近生活，貼近考生。第三個途徑：互聯網上的適合學生閱讀的文章，Chinadaily 上有關體育、新聞、生活、文化等方面的文章（讓增加學生接觸新詞彙、新表達方式的機會，開闊他們的視野、啟發他們的思維，使學生盡可能擴充自己的生活經驗和文化背景知識。）
*通過這些方法增加學生課外閱讀量，強化學生廣泛涉獵、計時閱讀的閱讀習慣，側重限時、定量快速閱讀。
在對學生的閱讀技巧、閱讀方法等方面進行指導的同時，我們應加大對學生們閱讀量的要求，只有在平時加強閱讀訓練，不斷提高閱讀能力，才能出色地完成高考閱讀理解。
作為老師，我們要在平時的閱讀訓練中，指導學生認真分析高考閱讀理解題的命題特點，讓他們掌握一定的命題規律和解題思路，並由此養成快速、准確、高效的閱讀技能、解題習慣。只有當學生具備了一定的批判性思考及分析的能力，他們的閱讀和解題能力才能得到真正的提高，才能在高考閱讀理解測試中立於不敗之地。
五、閱讀表達
閱讀表達是山東卷中的一個新題型,重在考查學生的實際語言技能和綜合語言運用能力，側重對綜合語言運用能力的考查，尤其是對運用英語解決實際問題的能力的考查。
教師要注重培養學生的語篇分析能力、判斷能力、根據語篇進行邏輯推理的能力、概括歸納能力、結構認知能力和語言表達能力。教會學生能用自己的語言根據所提出的要求寫出合理的答案。
鑒於閱讀表達題型考查的是學生在閱讀的基礎上，用自己的語言把所理解的准確地表達出來的能力，因此要注意培養學生的語言表達能力。通過專項訓練，提高學生的造句能力和表達能力，特別是合乎邏輯地表達自己對文章的理解。教學中應注意以下復習策略：
1、教會學生概括文章大意、標題，或指出作者寫作的主要意圖；
培養學生對短文或段落的整體理解與概括能力，學會對中心思想或段落主題思想進行概括。
指導學生藉助文章的主題句進行歸納、總結。重點閱讀段落的開頭，（其後的句子則是論證性細節。在論說文、科技文獻和新聞報道中多採用這種格式）、段落的結尾，（作者先擺出事實依據，層層推理論證，最後自然地得出結論，即段落的主題）、短文中間（當主題句被安排在段落中間時，通常前面只提出問題，文中的主題由隨之陳述的細節或合乎邏輯的引申在文中導出，而後又作進一步的解釋、支撐或延伸）。
2、教會學生補全文章中空缺的句子：
指導試學生在理解文章整體內容的基礎上，把握文章上下文邏輯結構。
3、教會學生根據語境翻譯句子：
指導學生提高語言的翻譯能力，能夠根據語境把長句及結構復雜的句子或中英文表達差異大的句子做出通順的、符合漢語表達習慣的翻譯（評分要求：要求在准確、全面的基礎上，翻譯成較為通順的漢語，並表達出作者的思路）。翻譯的標準是忠實原文，譯文流暢，文字典雅。對於高中階段的學生來說，在規定的短暫的時間內完全達到這個標准可能有相當的難度，但是應當鼓勵學生嘗試用流暢的優美的漢語表達句意，做到「忠實與通順」。
4、同義語句替換：
教會學生正確領會考題中所給的替換句子的具體信息和表達轉換。准確地在原文中找到與之相對應的語句，進行有效替換。
5、回答問題：
教會學生根據上下文理解，尋找具體信息，並用准確的語言進行恰當、有效地表達。
6、陳述個人觀點：
教會學生根據文章大意，就某一個問題發表自己的觀點並給出原因。指導學生注意用詞、語法結構的准確性。
六、寫作
復習方法與策略：
加強對書面表達的指導和訓練。指導考生掌握《考試大綱》中關於書面表達的評分原則和各檔次的給分范圍和要求；訓練學生敢於使用較復雜的語法結構或較高級詞彙；鼓勵英語水平較高的學生靈活運用所學詞彙；培養他們較強的語言運用能力。同時，要指導學生學會有效地使用語句間的連接成分，使全文結構緊湊、以完全達到預期的寫作目的。
H. 高考英語網課聽誰的比較好
高考英語 陳正康 二輪考前救命單詞660（康哥完結）（超清視頻）
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