英語閱讀文學的
文學小說 The Literary Novel
My parents are teachers, so they want me to read more books. When I started to learn reading, they bought me a lot of novel books, such as Harry Potter, Alice In the Wonderland and so on. I saw the movie first, and then I would have the interest to read the novels. I found that the novel were with much more details and I was absorbed in it. The literary books not only described an attractive world, but the more important thing was that it enlightened me to be a better girl. what I learned from these novels helps me to be independent and I have my own thinking.
我的父母是老師,所以他們想讓我讀更多的書。當我開始學習凳橘閱讀的時候,他們給我買很多小說書棗枯團,比如《哈利波特》,《愛麗絲夢遊仙境》等等。我一般先看電影,然後我就會有興趣讀小說敗纖。我發現小說有更多的細節,我完全沉浸其中。文學書籍不僅描述了一個有吸引力的世界,但更重要的是,它啟發我成為一個更好的女孩。我從這些小說學到的將幫助我獨立,擁有我自己的思考。
② 讀關於文學的書用英語怎麼說 是read literature 還是 read books about litterature
是 read books on literature
③ 英語大量閱讀讀什麼
你好，英語大量閱讀讀的一般是短文，或侍賀者一些雜志刊物上登的文章，大或慧量閱讀此類文章以訓練抓老團派重點的速度以及理解能力等，非常有好處
④ 一篇討論是否有必要閱讀英文經典文學的英語作文
We
should
learn
English,
because
English
has
become
the
international
language,
so
we
must
be
combined
with
social
development
and
to
further
learn
English.因為你是手機提問，所以我只能寫這么多了。
⑤ 閱讀文學作品的重要性的英語作文
The importance of reading As a saying goes,「To read is to fly:it is to soar to a point of vantage which gives a view over wide terrains of history,human variety,ideas,shared experience and the fruits...
⑥ 雙語《飛鳥集》，英語閱讀的建議，雙語文學推薦。
泰戈爾是亞洲的文學泰斗，但英語不是他的特長，他平時都是用孟加拉語寫作，像
StrayBird（飛鳥集）、Gardener（園丁集）、Jitanjali（吉檀枷利）、CrescentMoon（新月集）這些作品，是他後來自己翻成的英文。 但水平肯定不如英美作家的作品（畢竟是母語）。
而且詩歌的語言，因為受韻腳的限制，是很有局限性的 -- 盡管很優美。就像學中文，不能以唐詩宋詞做教科書一樣，那是需要一定文學功底之後才拿來「欣賞」的。
因此，建議你讀些英美作家寫的名著。看到你剛剛初中畢業，詞彙量可能有限，可以考慮
選讀〈床頭燈英語讀本〉3000詞的英漢雙語讀本 == 這一套有50本左右，本本是經典（都是世界級名著的縮寫本 -- 英美名家改寫的），還有MP3，幫你練聽力。 你可以去書店選購，也可以在網上訂購（便宜一些）。
希望能幫到你，
⑦ 英語文學的學習方法
1，選書，選擇一頁生詞率低於10個以下的(相關書籍推薦公號都有)，最簡單的原文書應該是Goose bump跟Magic Tree House，每個系列都有60本以上，網上mobi epub一大堆，屬於2000到3000詞內可以看懂的——實在不懂，書蟲之類的分級讀物總聽說過，600詞就可以看懂
2，拿手機詞典和書 or kindle閱讀，建議採用歐路詞典，詞庫選用柯林斯雙解+麥克米倫+CALD，詞庫自己去掌上網路找，找不到用有道金山也都可以
3，為了培養閱讀習慣，要大量讀，每天至少讀20頁以上，最好能超過50頁，以從閱讀中獲得樂趣和信息為目的，而不是以擴大詞彙量為目的
4，閱讀的好處就不多說了，想想你為啥要讀中文書就知道了。不過沒有中文閱讀習慣的人不適合廣讀法
5，有關每兩頁查一個單詞的目的，是為了在大量閱讀吸收信息語流的過程中，順帶積累下生詞量，但不是主要目的，不打斷閱讀，不妨礙享受精彩故事
6，但是在不打斷閱讀節奏和樂趣的前提下，你想怎麼查都可以——用平板電腦可以即指即譯，所以我是每個詞都查
7，第二天的復習非常重要，但是不要死背，而是應該及時刪單詞——第二天看生詞本，如果記得生詞，那麼立刻刪掉，只留下不認識的默看一遍(耗時20分鍾以內)，然後去大量讀書
8，這樣做的好處是，收詞-刪詞-在閱讀中大量遇到-忘了再收-再刪-再讀，這個辦法是利用情景猜單詞和額外的輕微少量記憶相結合，記憶效果遠超所謂的記憶曲線背單詞，學習效果?收獲的絕對不僅僅是詞彙量，而是整體的英文能力，對英文運用表達能力也有潛移默化的影響(輸入多未必能寫出好文章，但是寫的好的人必然輸入多)
9，只談背單詞。堅持1-2年，每天一個小時的閱讀，詞彙量過兩萬很輕松，過程幾乎沒有痛苦(不要逼自己讀不喜歡的書)，但還是那句話，不要以增加詞彙量為首要目的，而是要以增加對英文文本的熟悉感和理解力作為首要目的。
快速英語閱讀技巧
第一步,略讀全文,瀏覽大標題,分析小標題
瀏覽大標題的目的是為了對文章內容有大致的了解。而分析小標題則是為了把握文章的總體結構,了解文章內容的基本構成。如果閱讀理解的篇幅較短,考試中可以直接用題目中的關鍵詞彙定位,但是面對長篇累牘的快速閱讀,考生首先應當留意文章當中是否有小標題。如果有,一定要先讀小標題,因為小標題的作用如同目錄,可以幫助考生宏觀地把握文章框架,迅速尋找到有效信息的范圍。
有時文章沒有小標題,這時須按下列順序瀏覽全文:第一段的第一句、第二句和最後一句——以下每一段的第一句——最後一段的第一句和最後一句。這種方法,意味著已經開始閱讀,所以花的時間要長一些,但應該控制在兩分鍾之內。
第二步,仔細讀題,劃出標志詞或關鍵詞
標志詞指的是專有名詞(人名、地名、組織名、國名等)和數字等有標志性的單詞,根據這些單詞,我們可以對試題涉及的內容在文章中的位置進行快速定位。
如果試題中沒有標志詞,那麼就根據試題中的名詞、名詞片語、動詞、動詞片語、形容詞和形容詞片語確定試題提問的內容,然後再確定試題在文章中的位置。
第三步,答題
在答題時,首先要根據標志詞或關鍵詞確定試題所在的部分,即在哪一個小標題下。如果文章沒有小標題,也可以對試題在文章中的位置進行模糊定位。因為真題的出題順序與原文的相關位置是一致的。也就是說,第四題答案的位置絕不會在第三題前面(但模擬題遠非如此,所以模擬題較難)。因此我們答題時,不要一道題一道題地答,而要兩道兩道地做,前後呼應,能更好地定位。
高效提高英語閱讀技巧
第一、解讀題干,明確答題綱領。
高考的閱讀試題中,題干既是一答題的要點,也是答題的標准,仔細閱讀試題,分析題乾的關鍵詞或者短語,它實際上暗示了我們語段的中心和信息的要點,我們可以有效利用題干來幫助自己整體掌握文段中心和要點,關注包含試題答案的重點語句或句群,從而提高閱讀效率和速度。
第二、略讀Skimming或Scanning,把握主旨。
任何一位作者都會有自己的寫作意圖,任何一篇文章都會有自己的中心主旨,而能否明晰作者的寫作意圖,能否把握文章的主旨,是理解一篇文章的關鍵,也是閱讀水平高低的體現。為了考察考生對文章的理解程度和閱讀水平,出題者必然會以各種方式對作者的寫作意圖與文章的主旨要義進行考察。一般來說,文章的主旨經常會被表述在文章的首尾中,首尾既包括文章的首段尾段,又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心,文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入點。
第三、巧用跳讀,提綱挈領。
要做到心中既有森林,又有樹木,既要統攬全文,又要主次有別。跳讀即可用來通讀全文,了解大意,又可用來搜尋細節,鎖定被考察信息——如此既把握了整體,又不會忽視細節。在跳讀時通過情景想像、提綱列表、重點連線、簡圖示意等手段來梳理文章脈絡,使之直觀化、形象化、具體化。
如09年中考安徽卷B篇為例,我們可以將重點表達先進行連線:a happy new mother——a baby without ears——was called freak——someone donated his/her ears——a new person appeared——married and lived a happy life——his mother』s body without ears; 再對文本進行情景聯想,一出由偉大的母親、無耳的畸形男孩和老成持重的爸爸三人聯合演繹的動情故事便會頓時躍入腦海,一幕幕催人淚下的感人場景便會浮現在眼前。
第四、善猜測詞義
各類考試都允許出現3%的超綱詞彙,這些詞彙往往文中都會給出暗示,考生可以根據上下文來推斷他們的意思;有些其後則會緊跟其同位語,直接對其進行解釋說明;有的詞彙(多數為名詞)只需判定它是某類事物即可,比如人名、地名、某類動、植物等等,而無須弄明白其具體意思;有些詞真是猜不出意思也不必太在意,因為一、兩個詞不認識根本不會對文章理解帶來障礙,一定不能因之而恐慌,從而影響發揮。對於詞義猜測試題中的超綱詞,文中肯定會對其進行或解釋、或同義、或暗示,只要細心,只要思路開闊,就一定能發現線索,確定其含義。
⑧ [高中英語文學名著閱讀教學的探究] 高中英語閱讀材料
摘 要：《普通高中英語課程標准（實驗）》要求高中學生課外閱讀量要達到30萬詞以上，並且能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學作品。為了達到這一要求，教師有必要引導學生開展英語文學名著閱讀。本文結合筆者對英語文學名著閱讀教學的嘗試與實踐，闡述了開展高中英語名著課外閱讀的意義、實施名著閱讀的教學策略以及教學中需要注意的問題。
關鍵詞：英語文學名著閱讀；教學策略；閱讀技能；語言運用能力
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-171-03
一、引言
近幾年全國各地的高考試卷中的閱讀理解、完形填空經常節選自名篇名著。2012年福建高考閱讀題中也出現名著節選。這引起許多一線英語教師對名著閱讀的熱議和探究。
《普通高中英語課程標准（實驗稿）》（以下簡稱「《新課標》」）在閱讀語言技能目標中明確的要求：除教材外，六級課外閱讀量應累計達到18萬詞以上；七級23萬詞以上；八級30萬詞以上。並且能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學作品。要達到新課標的要求，僅靠課本學習是難以實現的，必須進行大量的課外閱讀。然而，在多年的教學實踐中，筆者發現大部分學生的英語課外閱讀非常有限。大多集中在英語課堂教學上和部分家庭作業中，除此以外，他們幾乎很少接觸課外閱讀，更不談英語文學作品的閱讀與欣賞。因此，為實施《課標》，擴大學生的閱讀量，提高學生閱讀技能，探索一條新的更有利的課外閱讀途徑----開展英語文學名著閱讀成為高中英語教師需要探究和解決的問題。
二、開展英語文學名著閱讀的意義
文學名著是人類文化的精粹，是人類寶貴的精神財富，它歷經風雨滄桑的考驗，承載著人類的文化和歷史。它的價值在於典範語言的熏陶，在於心靈的滋養，在於對人類精神的終極關懷。當然，英語文學名著亦是如此。因此，開展英語文學名著閱讀不僅對《新課標》的實施，而且對學生個人的發展都具有積極的意義。
1．有助於拓寬學生的視野，激發學生的閱讀慾望，提升學生的英文素養
大部分現行教材所選擇的語言材料和所設計的語言情景，力求真實，盡可能反映學生的實際生活並且要兼顧教學的可操作性和承載語言的基穗升本知識，因此英語名著極少被選入教材，形成了一個課堂教學無法彌補的空白，因而學生也喪失了真實閱讀的機會。所以，英語名著閱讀是對現行教材的有益補充，它擴大了學生的閱讀范圍，增加了閱讀量，拓寬了學生的視野。
英語名著的題材廣泛，故事引人人勝，語言流暢生動，意味深長，引人深思，給人啟迪，有助於打開學生興趣的大門。
英語名著具體綜合而且真實地反映了英語國家的文化傳統、風土人情、歷史發展、哲學思想等。因此，閱讀英語文學名著還有助於學生更好地了解英美國家的語言和文化，從而培養學生跨文化意識和文化交際能力，提升學生的英文素養。
2、有助於鞏固學生的語言基本知識，提高學生的讀寫能力，增強學生的語言運用能力
首先，開展英語原著閱讀可以鞏固學生語言基本知識。在閱讀英語原著過程中學生夠頻繁的接觸各種詞彙、句型和語言現象，文學作品所提供的語境也使得單詞、片語以跡族沖及句法更容易理解、記憶。學生在不知不覺中不僅可以記住這些詞彙而且熟悉了它們的用法，還能熟練地掌握英語句型的變化。一些學生自發也發出「在文章中背單詞效率更高，記得更牢，更清楚用法」的感姿殲慨。
其次，開展英語原著閱讀提高學生的閱讀技能。筆者發現很多學生在平常的高考閱讀訓練中喜歡逐字逐句通讀全文，過分關注生詞，甚至一遇到生詞就拿起手機開始翻資料；一遇到長句難句，就回讀。這樣不但浪費時間，降低了閱讀速度，還有可能間斷了對整篇閱讀內容的理解，甚至失去了繼續讀下去的興趣。可是他們在閱讀名著的過程中，尤其是在閱讀長篇名著時，往往急於了解故事發展的情節，遇到不熟悉的單詞，懶得翻資料找，也不再回讀 ，有的時候根據上下文語境特別是作品的情節線索，進行推理判斷，猜測詞義，有的時候他們乾脆「不理它」，久而久之他們在無形中學會了「學會猜詞」、「略讀」和「跳讀」等重要的閱讀技能。筆者還發現學生還會根據書本中的插圖和章節的小標題預測故事的結局，這正是我們要求學生掌握的「預測」的閱讀技能。
再次，開展名著閱讀豐富學生的寫作技巧，提高寫作能力。古今中外名著都是語言巨匠用提煉加工而成的規范化的語言寫成的，閱讀名著可以幫助我們更好地豐富語匯，了解更多的句式和修辭手法，如明喻、暗喻、排比、誇張等。在小說《紅字》中，霍桑就運用了他所擅長的象徵手法。一個紅字「A 」就有各種各樣的象徵意義，如「私通（Altery） 」「天使（ Ange1）」 「才幹 （Ability）」等。名著中還有很多成語、俗語、諺語和歇後語有著經久不衰的魅力，閱讀後如果能靈活地運用於自己的寫作中，顯然能提高文章的語言表達能力，讓人耳目一新。正所謂「腹有詩書氣自華」，閱讀積累到了一定階段，自然會厚積薄發，寫作水平也會隨之出現質的飛躍。
3．有助於促進高中學生正確的人生觀世界觀的形成，提高學生的人文素養
高中三年正是學生形成基本的世界觀、人生觀的階段。面對普遍浮躁的社會，面對魚目混珠的網路文化和影視文化，承載著人類最基本的價值觀念和文化取向的經典名著無疑在引導學生明辨是非、揚善懲惡，提倡健康向上，奮斗不息，宣揚文明道德，提倡人文關懷等方面起著獨樹一幟的積極作用。英語文學名著讓學生親身感受和直接體驗原生態的英語語言同時，又潛移默化的熏陶著學生，感染著學生，使學生產生情感上的共鳴、心靈上的震撼，思想上的碰撞、精神上的對話。在這種獨特的心靈體驗中，學生的性情得以陶冶，人格得以塑造，精神得以升華，道德品質得以提高，正確的人生觀世界觀得以形成，進而學生的人文素養得到了提高。比如他們在閱讀《簡愛》時，能明白「人生的價值等於尊嚴和真愛」；他們閱讀《魯濱遜漂流記》時，能體會到魯濱遜的勇於進取，頑強堅毅和不屈不撓的進取精神；他們讀《老人與海》時，能感受「人可以失敗，但不可以被擊敗，外在的肉體可以接受折磨，但是內在的意志卻是神聖不可侵犯的」的硬漢精神。
⑨ 閱讀有關文學的小說英語怎麼說
Read the relevant literature of the novel
肯定是對的，是網路翻譯上的，採納哦
⑩ 英語文學作品推薦
英語文學作品推薦如下：
1、《傲慢與偏見》
這本書的結構是相對簡單的，節奏也很明快，閱讀體驗很順暢。這多虧了作者獨到的寫作技巧，他能把小說寫得很易讀，同時卻能在裡面埋下深刻的東西。
這本書對於英語學習者的意義還在於，它裡面描寫了很多正式場合，例如法庭；你在閱讀它的時候，能體會到商務情景、正式場合下的英語和日常生活用語的不同。