如何上仁愛英語七年級閱讀課
『壹』 仁愛版七年級下冊英語教案
一直以來英語教案都是課堂教學呈現和傳承的重要手段。我整理了關於仁愛版七年級下冊英語教案，希望對大家有幫助!
仁愛版七年級下冊英語教案範文
Unit 5 Our School Life
Topic 1 How do you usually come to school?
Section A
Section A needs 1 period. Section A需用1課時。
The main activities are 1a and 2a. 本課重點活動是1a和2a。
Ⅰ. Aims and demands目標要求
1.(1) Learn some means of transportation:
by bike, by subway, by bus, on foot, by plane, by car, by train, by ship, by boat
(2) Learn other new words and phrases:
gate, the same to, come on, go to school, Ms., grandmother, group
2. Learn adverbs of frequency:
often, usually, always
3. Review the present simple tense.
—Do you often come to school by bike?
—Yes. I do./No, I don’t.
4. Talk about how to go to school.
—How do you usually come to school?
—I usually come to school by subway./I always come to school by bus.
Ⅱ. Teaching aids 教具
錄音機/交通工具的模型/圖片
Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教學方案
Step 1 Review 第一步 復習(時間:5分鍾)
復習日常用語並呈現1a內容。
1. (師生互相問好, 復習學過的問候語。)
T: Good morning, everyone!
Ss: Good morning, madam/sir!
T: Welcome back to school, boys and girls. Happy New Year!
(教師幫助學生回答。)
Ss: Happy New Year!
T: We can also say, “The same to you!”
(自然引入“The same to you!”並練習強化。) 第二步 呈現(時間:10分鍾)
學習1a，完成1b。
1. (用事先准備好的模型、教學圖片或簡筆畫給學生展示bike，由此導入本課重點：交通方式。如下圖。)
(2)(用上面的簡筆畫和片語，讓學生看1b的圖片並模仿例句造句：)Example：
T: I come to school by bus.
S1: I come to school by bike.
S2(完成1b，板書go to school。)
go to school
(3)(詢問兩名學生上學所使用的交通方式, 用usually, always和often作替換練習, 並示範匯報結果。) T: S3T: S4, do you usually come to school by bus?
S4T: …
T: Good. S34 usually comes to school on foot. S5by bus … OK. Work in groups of three to practice like that.
2. ((1)(讓學生聽1a的錄音,
回答下列問題。)
. Are you ready?
Ss: Yes.
T: OK, let’s begin.
(播放錄音。)
(2)(核對答案, 提取重點句型。)
T: Who can answer the first question?
S1: I can. They meet at the school gate.
T: Well done. What about the answer to Question 2?
S2T: Good. Next question?
S3: Jane always comes to school by bus.
T: Good job.
(在問題2後板書畫線部分並做相應的講解操練。)
(板書)
Helen usually comes to school by subway.
Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時間:5分鍾)
鞏固1a,完成1c。
1. (再播放1a的錄音，跟讀並模仿語音和語調。)
T: Listen to the tape and follow it. Pay attention to your pronunciation and intonation.
2. (人機對話，即學生和錄音機對話，提高學生興趣。)
T: Now, suppose you are Helen and Jane. Listen to the tape, and make a dialog with Kangkang. Are you clear?
3. (完成1c, 讓學生三人一組, 練習1a的對話。要求他們仿照1a與同伴編類似的對話。)
T: Now, boys and girls, please practice 1a in groups of three and make similar dialogs with your partners. Then I will ask some groups to act them out.
4. (選幾組表演他們的成果。)
T: Which group can act your dialog out?
G1: We can. (表演對話。)
T: Wonderful! Anyone else?
G2: We can. (表演對話。)
…
(對學生的表演進行點評，並適當鼓勵，必要時糾正學生對話中存在的錯誤。)
英語寫作教學探究
一、要充分利用課堂新課教學
1.在日常的英語課堂教學中，教師要注重聽說讀寫的訓練，給學生提供大量的口語練習材料，從單詞到句子，從句子到對話，從對話到文章，以培養學生的語感。特別要從單詞入手，加強從單詞到句子的操練。課堂上單詞的教學中，對於名詞、動詞和形容詞，要有意識地讓學生組詞造句，訓練學生運用語言的能力。造句當然也要由易到難，循序漸進，大多數學生都會造這樣的句子了，他們才有成就感，才有興趣。因為課堂教學時間有限，造句大多是口頭的操練，利用所學的句型大量地翻譯句子，使學生能夠真正做到舉一反三。同時，要讓學生在口語練習中注意區分英漢語序的不同。所以，課堂上學生書寫得不是很多，只有重點片語和句子才會讓學生寫在書本或筆記本上。教師要從起始年級開始著手，抓住學生對英語感興趣的大好時機，採取科學有效的教學方法，由淺入深地培養學生的聽、說、讀、寫技能。對於寫，我們教師要多引領示範，多給學生指導，要多表揚，少批評，以此來增加學生學習英語的信心，讓學生不斷地體驗到成功的喜悅。
2.七、八年級英語每個話題的SectionA/B都是關於對話的，對話中有很多的好句子和常用的短語，教師都會要求學生背會，經常聽寫，檢查學生的掌握情況。平時，教師還可以選取其中的部分對話，讓學生用自己的語言把對話復述成一段話，既鞏固了對話，又練習了寫作。每個話題的SectionC/D是短文，以閱讀教學為主。日常教學中，教師都會讓學生復述、仿寫或背誦，這樣有利於增強學生對文章的理解和運用。不管是哪一種寫作，教師都要及時在課堂上展示，集體批改訂正，這對於提高學生的寫作水平有很大的幫助。而且，被選上的學生會很高興，對寫作更有興趣;其他學生也會從好生的範文中看出自己的不足，奮起直追。
二、重視講評，及時批改展示
及時批改及時展示學生的作文對於提高學生的寫作水平有很大的幫助。教師可以採用詳批詳改、自改互改、集體評閱等多種形式進行。教師一定要定期對每一位學生的作文進行詳批詳改，以便了解學生的寫作現狀，幫助學生解決在作文中出現的問題。教師還可以安排學生之間互改作文(互改以同桌的兩人為宜)。批改者有疑問的可當場請教老師，這樣，學生能及時得到滿意的答案，心裡就會有成功感，他們的寫作興趣自然就會提高。對中等學生的作文，我們採用當面批改的形式，從而大面積提高教學質量。對作文中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，作為講評課的材料，老師要認真對待，細心講評。好生以自改互改為主，同時，鼓勵他們閱讀若干篇有代表性的好文章作為習作範文，並歸納概括出文章中的要點、優點，找出好的句型。對於寫得不好的同學，要多表揚少批評，鼓勵他們多看其他同學的作文，好好模仿。
三、寫作課注重宏觀和微觀的指導
寫作課進行作文指導時，教師首先要注重宏觀的指導，採取與常規教學相反的方法，重點強調文章的結構。初中階段往往一篇文章就是一個段落。根據英語作文的思維方式，段落寫作是有章可循的。英語典型段落寫作的結構為：主題句、輔助句1.輔助句2.輔助句和結尾句。它的結構猶如一個“漢堡包”。這樣一來，就幫助學生掌握了英語典型段落寫作的方法，通過一定時間的訓練，這一結構便可成為學生的己有模式，在需要的時候可以隨時被激活。對文章結構的訓練，可以採用大量的看題目寫主題句、寫結尾句的方法進行嘗試，同時調動學生的積極性。具體到某篇作文時，我們要注重微觀指導。首先要求學生要通讀題目，找准、找全內容要點，注意提示詞。這樣才可以確定寫作的內容、時態、人稱和代詞。下筆前先要確定所運用的時態，人稱要一致，首尾要呼應。寫作文不要先想著華麗的詞藻、復雜的句式，要使用有把握的詞句，避免不必要的失分。其次，適當採用遞進、讓步、轉折、因果等過渡性的關聯詞語，把句子有機地連成小段落。過渡性的詞或詞語是構成連貫語篇的必要條件，只有恰當運用好銜接手段，才能使所寫的英語作文過渡自然、清晰、流暢。常用的表示遞進的過渡性詞有：first，second，third，finally等，還可以使用高級點的，如：firstofall，inaddition，what'smore，moreover等;表示總結的有：inaword，inshort，allinall;表示因果有：since，therefore，thus，so;表示轉折有：but，yet，however等。真正有經驗的閱卷老師會很注意這些連接詞，因為這些詞體現了整個文章的思路。最後，你還可以用些高級一點的詞彙、片語、句型，使短文渾然一體，層次分明，成為文章的亮點。當然，工整漂亮的書寫會給評卷老師留下美好的第一印象。
四、結語
『貳』 七年級下冊的英語教學計劃仁愛版
制定 工作計劃 的過程是個思考的過程，制定好工作計劃以後，在心中基本上對某個項目已經有譜了，「胸有成竹」了。這里給大家分享一些關於七年級下冊的英語教學計劃仁愛版，方便大家學習。
七年級下冊的英語教學計劃仁愛版1
一、指導思想
貫徹執行市教研室年度教研工作指導思想，進一步加強「五環節」的常規建設，以學校「加強教學精細化管理，提升教學質量」為主線，圍繞提高教學質量為目標，積極進行英語課堂教學改革，力求建起一支課改意識強，理念先進，教學規范，團結協作，成績突出，具有特色的初中英語教研組。
二、工作思路
1、教學目標：:培養興趣，加強學法指導、抓落實，穩固提高英語教學質量。充分發揮校本教研對教師教學的支持作用——從解決問題到提升 經驗 。通過校本教研，及時回應和解決教師的教學問題，支持教師對教學經驗的 總結 和提升。
七年級:開展閱讀教學，拓展詞彙，系統語法。讓學生慢慢體會到;在穩固現有成績的基礎上,強化培優補差，進一步提升質量。
2、教研目標：做好備課，上課，寫課，配合學校的主課研究活動，加強新教師的培養和成長工作，組織進行校內外的教學研究活動，組織老師上研究課、示範課，通過研討、評課、 反思 等形式，做好課後反思和再實踐,使本組教師理論與實踐水平共同提高。
三、主要工作
1、教師進一步改變 教育 觀念。在視導教研員的反饋報道中，對教師提出了更高的要求，課堂上師生語量比例成倒掛發展，體驗、思考的
機會明顯不足，教師過分強調教案的程式化，不能靈活應變調控課堂教學，忽略了學生的實際反應，教師設問往往從知識考點出發，忽略了學生對文本內涵的理解、語言欣賞、和朗誦的培養，核心訓練環節以及重難點的把握和處理還需深入，另外對作業的布置隨意性大，缺乏針對性。這就要求我們始終以終身學習與時俱進作為自己發展的方向，不斷學習理論知識，提高課堂教學技能。
2、教師做好常規工作，做好備課(教案中要突出教師的教和學生的學，力求體現學生的主體性。加強對課堂教學行為的反思，及時把教學中點點滴滴的感受寫下來。重視復備，要從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思和復備教案，提高備課質量和教學效率。)上課、反思、布置作業和質量分析的工作，切實提高英語課堂教學的質量。積極配合學校開展的各項教學研討活動和區組織的教研活動和培訓，每位教師在教研組范圍內進行一次公開教學，做到說課、教案、評課、教後 隨筆 統一，本學期試圖進行校本教材的開發，即 英語閱讀 的訓練。
3、教師要立足基礎，把好基礎關，提高教學質量。不放棄每一個學困生，要以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，激發學生學習興趣，樹立自信心。
4、抓好教研組建設。教研組要在落實常規方面發揮重要作用，要做好常規落實的檢查、督促工作;要定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課、研究課、示範課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。
七年級下冊的英語教學計劃仁愛版2
一、指導思想：
結合我校的實際情況和英語學科的特點，以「一案三環六步」為抓手，把提高備課組的質量作為主陣地，努力提高教師的教學理念和業務素質，研究課堂，落實有效教學，扎扎實實做好英語教學工作，不斷提高英語課堂效率和質量，創造一個教書育人和諧奮進的優良環境，全面提高我校的英語教學質量。
二、工作目標：
1.總體目標：培養 英語學習 興趣，加強學法指導，抓常態課堂、 高效課堂 ，提高英語教學質量。
2.各年級具體目標如下：
七年級：注重學生英語學習習慣的培養，進一步培養學生 學習英語 的興趣，平時注重口語的訓練，強化基礎知識學習和基本技能的培養。
八年級 ：加強閱讀教學，注意讓學生在閱讀中慢慢體會到樂趣，在現有的基礎上，強化培優補差，減少兩極分化，力求進一步提升質量。
九年級：在總結反思的基礎上，挖掘潛力，查缺補漏，加強學法指導和能力培養，著重對復習課型和中考命題方向和命題的基本原則、 方法 、思路的探討研究，把握教學大綱，密切關注中考動向，為實現中考的新突破打好基礎。
三、具體工作：
1.加強理論學習，不斷更新教育教學理念。組織本科組的教師深入學習《義務教育英語課程標准》等相關的教育教學理論知識，以先進的教育理念指導自己的教育教學實踐，努力做到關注學生學業成就的同時，還要關注學生情感態度、行為方式的發展，注重培養學生的綜合實踐能力，全面提高學生的素質。
2.加強集體備課，要做到有計劃、有目標、有實效、不走形式，各備課組要做到每周備課一次，圍繞相關話題，展開討論，做到定時定點，並有活動記錄。整個備課組要統一教學進度，統一教學重難點，統一作業內容，做到有問題，及時溝通，做好二次備課。力求做到有效備課，以集體的力量和智慧來提高全組教師的業務水平和教育教學能力。
3.進一步落實與深化教學常規，研究常態課堂，打造高效課堂。向45分鍾要效率。
4.按計劃上好研究課，做到個人備課與集體備課相結合，及時組織評議，加強 教學方法 研究，找出不足，共同學習，共同進步。
5.繼續研究英語課題《教師角色轉換與課堂師生互動的'研究》，組織教師學習研究，探討與課題有關的內容，每位英語組教師必須寫一篇與之有關的經驗 文章 和上一堂公開課。
6.繼續建設和完善本教研組課題的資源庫。加強本組教師的教學案、教學反思、教學課件、試題的收集和整理。通過集體備課，公開課、網上收集優秀教案以及和外校交流等多種方式來豐富我組的資源庫。加強團隊協作能力，實現資源共享，提高我組教師的教育教學水平。
總之，本學期英語教研工作在確保落到實處，不走過場，使每位英語教師都有業務上的真正進步，使本校英語教學工作能上一個新的台階。
七年級下冊的英語教學計劃仁愛版3
一、本學期的指導思想
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和 文化 意識的發展為基礎;
3、突出學生主體，尊重個體差異;
4、採用活動途徑，倡導體驗參與，即採用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;
5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、教材分析
這套教材採用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的.學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，並增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞彙，並分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。由於小學基礎不好，到初中以後學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高學生英語教學成績而努力。
三、所教班級學生基本情況分析
本屆七年級學生基礎較可以，字母還能規范的書寫，更寫單詞， 句子 還不行。在讀，說方面，語音也有不少需要糾正的地方，由於各小學授課，英語基礎也差參不齊。另外，所教班的學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好 課前預習 課後復習，學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累;
四、奮斗目標
鑽研新課標，提高自己的教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。
五、具體 措施
1、每天背誦課文中的對話。目的:要求學生背誦並默寫，培養語感。
2、每天聽寫生詞，2個常用句子或習語。實施：利用「互測及教師抽查」及時檢查，保證效果並堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4、對後進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
5、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
七年級下冊的英語教學計劃仁愛版4
一、學生基本情況分析
初一新生思維敏捷，活潑好動，勤學好問。有些同學越學越有興趣，積極性很高，但亦有個別英語基礎薄弱的同學把這門課當成負擔，本期要採取有效的教學措施，加強優差生的輔導，全面提高教學質量。
二、目的要求
1、根據學生的特點以及英語學習的規律，採用有效的教學手段和教學方法。創設生動活潑的語境，讓學生運用所學語言開展活動。
2、本學期要著重注意培養學生良好的學習習慣(包括預、復習習慣，書寫、朗讀習慣，及語言行為習慣)，以保證課堂大容量、高密度、快節奏訓練的展開。還要注重培養學生的自學能力，在以前的基礎上，指導及鼓勵他們多使用工具書。
3、從學生實際出發，充分發揮學生的主體作用，進一步加強對學生的學法指導。
4、充分利用直觀教具和現代化的教學手段，注重現代技術與學科之間的整合，多設計教學情景，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。
5、認真鑽研教材，掌握每單元的教學目的和要求，正確地把握教材的重點和難點，根據的.學生年齡特點及班級的實際情況，精心設計教學程序，選擇適當的教學方法，寫出各單元中的每課教案。
三、具體措施
總原則：提高課堂利用率，有效利用課堂時間。盡可能地挖掘優等生的潛力，促使其提高。對於成績較弱者，針對性地進行幫補，並通過優等生的幫助促其進步。
1、在課堂上體現知識的梯度，擴大照顧面。
2、引導學生找出適合自己的 學習方法 ，把握好學習的各個環節，讓他們能養成自覺學習英語的習慣。
3、實施「一幫一」活動，讓成績好的同學帶動差生，同時亦監督差生每天的作業完成情況和背誦情況。
4、建立英語學習小組，並以小組為單位開展「每日一讀」的活動。同時，整合家長的力量，讓家長在周末期間監督學生聽磁帶、讀課文。
5、每天利用固定時間進行閱讀訓練，使學生能盡快掌握閱讀技巧，培養閱讀興趣，從整體上提高學生掌握語言知識的能力。
七年級下冊的英語教學計劃仁愛版5
一、本學期教學時間安排：
本學期我校從9月1號開學，20__年2月1日進行期末測試，教育教學時間大約只有21周，在這期間我們要授完預備教材及7A前4單元的內容還要進行多次月考和期中測試。時間相對緊張。所以我對本學期所要進行的教育教學進行了如下的安排，希望能夠按照這一時間能夠順利的完成本學期的教育教學工作。
周次日期教學內容備課主講人
1周9.1學習英語指導,預備教材Unit 1繆雙林
2周9.4---9.8Unit 2孫福生
3周9.11—9.15Unit 3冷毓紅
4周9.18---9.22Unit4唐慧萍 冷毓紅
5周9.25--29Units5-6毛 艷 冷毓紅
6周10.2—10.6 國慶放假
7周10.9—10.13Units7-8趙 琴 吳智梅
8周10.16-10.12Units9-10孫福生 唐慧萍
9周10.23-10.27Units11-12陳 欣 繆雙林
10周10.30-11.3全面復習全組成員按專題備課
11周11.6-11.11全面復習全組成員按專題備課
12周11.13-11.17期中考試
13-14周11.20-12.1
7A Unit1毛 艷 冷毓紅
15-16周12.4-12.157A Unit2趙 琴 吳智梅
17-18周12.18-12.29
7A Unit3孫福生 唐慧萍
19-20周1.1-1.127A Unit4陳 欣 繆雙林
20-21周1.15-1.26期末復習全組成員按專題分工主講
23周1.29-2.31.29-1.31 復習
2.1-2.3 期末考試
因為本學期時間短,任務重,所以在平時的教育教學中就必須抓好每一分每一秒的時間來進行教育教學,才能夠順利完成應該完成的教育教學任務。特別是今年的測試次數增多,講解試卷所花費的時間必然會增加,而且七年級的學生剛進入初中英語的學習，所進行的教育教學必然會非常的緩慢，要順利的完成教育教學任務非常的困難，要考好期末考試就更加不容易，所以必須抓好每一天,每一分每一秒的時間。
二、本學期教育教學重點：
我認為本學期的教學重點可以分為兩大塊來看：
(一)語法知識點.
1.一般疑問句及回答;
2.指示代詞、人稱代詞、物主代詞
3.名詞復數的變化;
4.方位介詞;
5.特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問
6.實義動詞的第三人稱單數及變化;
7.情態動詞的用法;
8.日期和月份;
9、名詞所有格;
10、一般現在時
11、時間表達法;
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『叄』 求仁愛版英語教材教法
背景:
本人作為教研員，有義務和責任深入教學一線，與一線教師共同探討教材的使用，切磋教材的處理和評價教材的優點與缺點。我縣初中近八年來，先後使用過「冀教版」、「人教版」。現選用仁愛英語教材已有兩年。針對教材的選用，教材選用委員會成員之間的分歧很大。對於我縣來說，小學英語教學實在是太薄弱了，僅有城關地區的三所小學能正常開課，鄉鎮小學只能斷斷續續地由非英語專業教師代課。考慮到進入初中的基礎參差不齊，「仁愛版」就成為了我們的首選。因為「仁愛版」是真正意義上的七年級零起點新課程標准英語教材。
通過推廣和使用這套「仁愛英語(Project English)」教材，本人認為,教材對教師使用時有一些最基本要求.以下是本人對「基本要求」的一些不成熟的觀點，請各位同行指正：
一.要求廣大英語教師再認識新課程標准
新課程與舊課程最根本的區別在於理念。新課程所蘊涵的先進的教育理念反映了當今時代經濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現了世界教育發展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。新課程發展的核心是新課程理念的落實。能否把國家的意志、專家的思想變為廣大教師的教學行為，這是新課程改革能否成功的關鍵。新課標的課程價值在於它富有時代精神，能讓每一個學生的個性獲得充分的發展，培養出豐富多彩的人格，是現代課程價值的取向，是實施素質教育的關鍵所在。新課標在總體目標上關注學生健康人格的發展；新課標在教學思想和教學方法上強調整個教學過程都要以「學生為中心」（learner-centered）和「學習為中心」(learning-centered)，鼓勵學生自我導向學習；新課標在教師和學生的關繫上主張營造民主、寬松、和諧的教學氛圍。課程標准在「實施建議」中明確指出：「尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；特別要關注性格內向的學生和學習上有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。」
二.要求廣大教師對傳統英語教學與現代英語教學進行詳細的再比較
傳統英語教學僅僅只是對語言知識的傳授，強化語音、語法和詞彙的教學，使之形成一定的語言技能。而現代英語教學除了對語言技能的傳授之外，對文化意識、語言知識、情感策略、學習策略等互相滲透，從而形成綜合語言運用能力。新課程標准吸收了現代英語教學研究的理論成果，改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養。
三.要求廣大英語教師對教材進行全面的了解，學會統籌使用教材設計的各種內容
（以七年級上冊為例）
要准確理解教材的使用指南（Guide to Project English）。 教師只有準確地理解教材的使用指南，才能有的放矢。如：pair work\group work設計的目的就是鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展學生聽、說、讀、寫的綜合語言技能。又如：Read and understand 設計，就是要通過廣泛的閱讀訓練，幫助學生提高正確的理解能力和恰當的語言運用能力。
對Scope and Sequence 部分要有清晰的輪廓。如在每一個Title下面均設三個Topic, 每一個Topic均有不同的Functional Items\Structures\Target Language\ Vocabulary 來支撐上述內容。教師對此部分內容有清晰的輪廓後，對於教材內容的增加、減少、改編、整合、重組等都有重要的意義。
對附錄(Appendix) 部分絕不能掉以輕心。課文注釋（Notes to the texts）是學生自己理解和識記的重要內容。是學生自學的英語和領悟英語的最好材料，學生對這部分內容進行「內化」後，就真正成為自己的「東西」。新課程標准強調對跨文化的了解。即對所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習慣、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等的了解。
對語法（Grammar）部分要做好「對比」講解。如：存在英漢差異的有：詞類（Parts of Speech）部分，漢語詞類的分類里沒有「冠詞（article）」；名詞復數的變化；可數名詞和不可數名詞；（如很多學生就不理解，為什麼「錢」是不可數名詞？）人稱代詞的主格和賓格；基數詞和序數詞等等等等。新課程標准對語法的要求是不能「過分強調」，但並不反對適當的語法教學。
四．要求廣大英語教師對仁愛英語多媒體電子互動教材正確使用
（2009年10月26—27日，北京仁愛教育研究所在貴陽市舉行仁愛教材培訓，並免費贈送七年級和八年級多媒體電子互動教材，我縣一共獲贈三十餘套。）
仁愛英語多媒體電子互動教材包括電子教科書、仁愛英語原配課堂、仁愛英語多媒體互動光碟、仁愛英語原配音標課堂等。多媒體互動光碟安裝操作簡單，運行快等特點。教師們如果掌握了這套光碟的正確使用，教學工作將會達到事半功倍的效果。如：「電子教科書」的「背單詞」部分，操作就很方便，有「背單詞范圍選擇區域」，很容易進入你想選的區域內容，可以點選順序播放或隨機播放單詞，還可以點選單詞中文提示或播放聲音，對練習中出錯的單詞還可以反復復習。在背單詞輸入框里，可以點擊正確答案，並可以點擊顯示當前單詞的音標，顯示內容過多時可以使用滾動條查看內容。又如，電子圖書課本頁面醒目清晰，凡標有星號「＊」的地方就有課文重點和難點，點擊星號「＊」，就可以彈出課文重點和難點。重點和難點語言精練，簡潔易懂，對學生自學、無師自通有不可忽視的作用。多媒體互動光碟「句子跟讀」的設計，更是符合我們農村學生自學的需求，此設計有目的性地跟讀課文中的任意一句，進行逐句攻破，達到徹底熟悉課文，最後達到能夠獨立順暢地完成課文的朗讀。
仁愛英語原配音標課堂（互動多媒體國際音標課堂）是學生真正告別「啞巴英語」和「中國式英語」的有效工具。該光碟對每一個音素的講解都安排有詳細的互動操練過程，對每一個單元的學習都有及時鞏固的復習方略。音標課程設計按零起點開始，有淺入深、由易到難、層層遞進。對每個音素都點撥發音技巧，總結發音要領，是教師教授或學生自學打好啟蒙英語基礎的好幫手。
總而言之,伴隨著新一套教材的啟用,生機盎然、萬象更新的教學改革的春天正向著我們走來。我們堅信，學生的潛能是無限的，教學的創造空間是不可估量的。我們教師不僅要做課程的實施者，更要做課程的研究者和發展者，爭做專家型、學者型的教師。
『肆』 七年級上冊英語教案仁愛版
要提高英語教學效果,就必須創新課堂教學,而創新課堂教學的關鍵是編好教案。下面是我為大家精心整理的七年級上冊英語教案仁愛版，僅供參考。
七年級上冊英語教案仁愛版 範文
Unit 5 Our School Life
Topic 1 How do you usually come to school?
Section A
Section A needs 1 period. Section A需用1課時。
The main activities are 1a and 2a. 本課重點活動是1a和2a。
一、Teaching aims
1.Knowledge aims
能根據已學語音、音標及發音規則，正確朗讀下列詞彙並在實際的對話操練中加以應用：
gate, by, subway, underground, always, come on, on foot等;
能正確使用how來詢問日常的交通方式，並能正確使用表示交通方式的介詞by; 能就詢問和表達交通方式的話題進行交流與對話操練，如：
(1)—How do you usually come to school?
—I usually/often… by…
(2)Do you often come to school by bike?
(3)I usually come to school by subway/by bus/on foot.
2.Skill aims
能聽懂有關表達交通方式的簡單對話或敘述;
能根據圖文就交通方式進行交流;
能理解並執行有關學習活動簡單的書面指令;
能正確寫出黑體單詞和片語;
能寫出表達交通方式的簡單 句子 。
3.Emotional aims
通過小組間良性的競爭與合作，培養友好互助的精神;
通過了解他人的校園生活培養關心他人的意識;
採用游戲、角色扮演等靈活多樣的學習方式，激發 學習英語 的興趣。
二、The key points and difficult points2.在情景對話中，能學會用how來詢問交通方式，學會用“by+交通工具”表達交通方式，並在情景對話中進行操練。
三、Learning strategies
1.能夠清楚、大聲地進行朗讀，培養語感和自信心;
2.培養藉助圖片等非文字信息幫助理解的習慣;
3.根據圖片預測對話內容。
四、Teaching aids
多媒體、錄音機
五.Teaching Plan教學方案
Stage 1 Review 第一步 復習
復習日常用語並呈現1a部分內容。
1. (師生互相問好, 復習學過的 問候語 。)
T: Good morning, everyone!
Ss: Good morning, Miss Rui!
T: Nice to see you again. Happy New Year!
(教師幫助學生回答。)
Ss: Happy New Year!
T: We can also say, “The same to you!”
(自然引入“The same to you!”並練習強化。)
(板書)
Happy New Year! 新年好!
The same to you! 你也一樣。(新年好!)
Stage 2 Pre-listening
1.老師藉助動作引入I usually come to school by bike?
2.(用事先准備好的PPT圖片給學生展示bike，由此導入本課重點：交通方式。)
3. (用同樣的方式教學其他交通工具，並板書相關片語。)
by bike, by car, on foot, by subway, by bus, by ship, by boat, by plane, by train
(1)(熟讀板書的片語。)
(2)老師引出
I usually come to school by bike.
How do you usually come to school?
(3)(用PPT圖片和片語，讓學生看圖片並模仿例句 造句 ：)
Example：
T: How do you usually come to school?
S1: I come to school by bus.
S2: 4.完成2a。
(1). (讓學生將2a中與圖片相對應的 短語 代碼填入圓圈中。)
T: Just now we talked about the means of transportation. Now let’s look at the pictures in 2a.
Then match the pictures with the corresponding phrases. Do you understand?
Ss: Yes, we do.
T: Good. Let’s begin!
(2). (核對答案。)
5.教師藉助PPT圖片引入How does …go to school?
He/She goes to school by bus/subway…
6. (用PPT圖片和片語，讓學生看圖片並模仿例句造句：)
Example：
How does Maria go to school?
She goes to school by bus.
3. (讓學生聽錄音, 完成2b。掌握生詞Ms.和grandmother。)
T: Next, we will have a listening practice. Let’s find out how people come to school or come to work. Do you understand?
Ss: Yes, we do.
(播放錄音,並核對答案。)
Stage 3 While-listening
學習1a,完成1b和1c。
1. (播放1a的錄音，跟讀並模仿語音和語調。)
T: Listen to the tape and follow it. Pay attention to your pronunciation and intonation.
2. (呈現1a並學習對交通方式的提問。)
(1)(讓學生聽1a的錄音, 回答下列問題。)
. Are you ready? Ss: Yes.
T: OK, let’s begin.
(播放錄音。)
(2)(核對答案, 提取重點句並型完成1b。)
T: Who can answer the first question?
S1: I can. They meet at the school gate.
T: Well done. What about the answer to Question 2?
S2T: Good. Next question?
S3: Jane always comes to school by bus.
T: Good job.
(在問題2後板書畫線部分並做相應的講解操練。)
Stage 4 Post-listening
3. (完成1c, 讓學生三人一組, 練習1a的對話。要求他們仿照1a與同伴編類似的對話。) T: Now, boys and girls, please practice 1a in groups of three and make similar dialogs with your partners. Then I will ask some groups to act them out.
4. (選幾組表演他們的成果。)
T: Which group can act your dialog out?
G1: We can. (表演對話。)
T: Wonderful! Anyone else?
G2: We can. (表演對話。)
…
(對學生的表演進行點評，並適當鼓勵，必要時糾正學生對話中存在的錯誤。)
Stage 5 Assigning homework
(1)學生分組，調查同學上學的交通方式，並寫書面 報告 。
(2)(預習Section B, 注意其中的頻度副詞。
六.Blackboard design
英語課改 反思
一、 經驗 總結
(一)確立了學生作為學習的主體地位
中學課程改革提出，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿點，明確了學生作為學習的主體的地位。眾所周知，學生個體存在著極大的差異。只有以學生為本，才能進行合理有效的課程目標設定，設計多元豐富的教學環節，並且能不斷調整課程評價，不斷開發教學資源。課程改革強調老師不再是包講到底包攬全局的主角，而是在課堂教學中更多的扮演合作者、指導者和幫助者等角色。學生的知識的構建、技能的提高，都由他們自己來完成。與以往的老師千篇一律，一以概之不同，通過突出學生的主體地位，學生的個性得以充分展現，這也更加有利於學生活躍思維、發展心智，成為最好的自己。課程改革，沖擊了傳統的教學模式，使老師離開曾經束縛著他們的三尺講台，走到學生中。師生的英語交際語言交往活動的增加，能夠不斷培養學生學習英語的興趣，強化學生對英語的熱愛，端正學生學習英語的態度並且幫助學生養成良好的學習習慣。同時，以學生為教學主體，也要求老師運用更加生動活潑、靈活多樣的教學方式和 方法 ，大大提高課堂的趣味性和高效性。
(二)明白了英語語言教學的真諦
英語教學應該注重詞彙的積累和語法的講解，這似乎是不可辯駁的真理，卻是英語教學中的幾大誤區之一。一些學者認為，中學是 英語學習 中夯實基礎的階段，聽、說、讀和寫的技能就是學生要學習和掌握的全部。課程改革很好地認清英語教學的真正目的和意義。除了通過基本的英語學習和實踐活動來掌握英語的知識和技能，學生個人的全面發展(包括使其視野得以開拓，情操得以陶冶，人文素養得以提高，意志得以磨礪，思維得以發散，個性得以發展)才更是英語教學必須完成的使命。習得的東西永遠代表過去，而學習的能力才代表著未來。通過課改，英語教學走出了過分重視語法和詞彙知識的講解的誤區，關注對學生觀察能力、思維能力、想像能力和創新能力的培養。這也使得教學模式更加多樣，學生的學習途徑也更加多元。教師注重從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平等實際情況出發，讓學生更多地通過體驗、實踐、參與、合作與交流的方式學習，自主學習與合作學習相結合，對學生自信心的樹立，良好的學習習慣的養成和有效的學習策略的習得都大有裨益。
二、問題反思
在課程實施中，教師能充分地調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，使其自主學習，不斷探索，這才是有效的英語教學。要使一堂課真正出效率，並不是輕而易舉之事，課前准備充分不可少，上課教法靈活多樣多變不可少，上課激情迸發不可少，教師自身深厚的底蘊不可少，駕馭課堂的能力不可少，激發學生興趣、引導學生探究、尊重學生的奇心的理念不可少。這就要求教師具備多種能力和素質。而現在中學的教學環境中，教師的整體水平卻並不能滿足實際需要。
(一)教師的英語語言技能亟待提高
近年來，我國的高校擴招速度不斷提高，英語專業的 畢業 生越來越多，卻並未給英語教學帶來一道道曙光。據調查顯示，我國英語教師(尤其是新晉英語教師)的整體素質不容樂觀。另外，在職教師的英語語言技能有減無增。中學英語教師的教學任務大都繁重，忙於教學之際，極少還有教師不斷為自己充電，提高自己的各項技能。與此同時，教師的待遇雖有好轉，卻並不使人滿意，相當一部分教師將心思花費在如何另謀生計上，無暇顧及怎樣提升自己來更好地幫助學生。
(二)教師的外語教學學養有待豐富
教學是一門藝術。外語教學就像是戴著鐐銬舞蹈。好的教師不僅會通過豐富的教學內容吸引學生的注意，他的一舉一動，一顰一笑無不蘊藏著無限的吸引力。一部分教師把學生上課注意力不集中導致課堂學習效率低的問題，全都歸結為學生的態度問題，殊不知，自己的教學過程因缺乏生動的講解和自然的教態，也是不能吸引學生注意力，從而大大降低課堂效率的重要原因。
三、努力方向
(一)進一步更新教學理念
創新 教育 理念是提高課堂效率的前提。沒有理念的創新，就不會有實踐的創新。教學過程創新，就應該打破教師滿堂灌的傳統模式。教學理念創新體現在:
1.教學脈絡要新。要改變過去英語課中過多“說教式”的情況，引導學生通過“看一看”“說一說”“唱一唱”“畫一畫”等活動感受學習的愉悅、享受學習的快樂。
2.學習方式要新。在學習過程中，自主、合作、探究形式要新，讓學生獲得快樂、創造美麗，表達感受、享受成功。
3.評價理念要新。英語課程評價的目的是促進學生的全面發展，改進教師的教與學生的學。既關注過程評價，又注重結果評價;既關注學生的基礎與技能情況，又重視學生 學習態度 、情感與價值觀的評價。只有這樣，英語教學才能更上層樓。
(二)擺脫應試教育的束縛，讓課堂成為學生領受禮物的地方
教學考試環節的設計，本應是教學的正確導向。現在的情況是，相當多的學生把通過考試當作自己學習的目的。應試教學主導英語教育的一個嚴重後果，是扭曲了正常的英語教學。當前，一股要求對英語考試制度進行改革的呼聲越來越高，諸多專家學者紛紛撰文、發表談話，歷數所謂“標准化考試”的種種弊端。但應試教學的總體情況，尤其在中學，應試教學的情況卻沒有任何改觀。很多老師花費太多精力在去琢磨考試類型、考試方法和考試技巧，忽略了老師應該把精力花在如何創新自己的 教學方法 ，如何提高學生的學習興趣，讓課堂成為學生領受禮物的地方。師生共同的快樂，是在於體驗教學過程，而不是在於教學結果。
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『伍』 初中仁愛英語怎樣學好
好的學習方法大家分享。
英語：
一、嚴肅對待課本規定的內部實質意義，大略回掌握基本答的語法知識、單詞。
二、課下完成作業後，挑選一套英語灌音帶來聽，它應當是讓你在隨心中就能輕松聽下去的灌音帶，它不會給你增加太大的壓力，但卻能讓你把課本上學過的句子、單詞、語法獲得迅速而管用的溫習和強化。就是迅速學習法中的「儲存、記憶、拿獲」三過程中的關鍵過程：拿獲。
三、在完成了「學好課本」的目標以後，要有「先人一步、捷足先登」的思想，就是挑選一條適應於你自個兒的學英語的近路、譬如利用做完課業閉目養神的歇息時間訓練聽說，在沒察覺中便會說眾多地道的英語句子。一年後你忽然發覺你已遠遠走在其他同學前面了。
四、為了對付考試，你要常常多做幾套試題。你會認識到，你會說的那一些句子能非常管用地幫你應對五花八門的考試題。
五、務必具備自覺實踐的認識，捕獲一切機緣多聽多說，在實踐中不斷修正不正確，並堅持不懈，水準能力增長。
六、額外多看課外讀物也不失是為一種好辦法。
總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。
祝學習成功！
『陸』 2017年仁愛版七年級上冊英語教案
仁愛版七年級上冊英語教案作為英語教師對課堂教學的一種預計和構想，在教學中佔有十分重要的地位。下面是我為大家精心整理的仁愛版七年級上冊英語教案，僅供參考。
七年級上冊英語教案
Teaching Plan
Background information(背景知識):
Students: 52 Middle School students
Lesson ration: 45mins
Teaching contents(教學內容): Unit 2 Topic 1 I have a small nose. Section A
Teaching aims(教學目標):
1. Learn some new words:
(1)Learn words about parts of the head:
nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck
(2)Learn some other new words:
guess, know, wide, right, girl, boy, have, has, small, big, round, short, long,
2. Learn some useful sentences:
(1) I/You/We/They have…
(2) She/He/It has…
(3)---Do you have…
---Yes, I/We do. No, I/We don’t.
(4)--- I know.
--- You’re right.
3. Learn how to describe people’s appearances.
Teaching focus(重點)：words about parts of the head and adjectives of description
Teaching difficulties(難點)：The usages of have and has
Teaching proceres:(教學步驟)
Step1 Warm-up 第一步 熱身
greeting
sing a song : Head and shoulders.
Step2 Review 第二步 復習
(1) 通過復習，培養學生根據卡片信息進行簡單交流的能力。
(出示卡片上文字信息，師生進行互動問答。復習描述人的基本情況。)
Name: Jane
Age: 11
From: Canada
School: Beijing International School
Class: Nine
Grade: Seven
Phone number: (010)9267-6929
(1)T: What’s her name S1: Her name is Jane.
T: How old is she S2: She is eleven.
T: Where is she from S3: She is from Canada.
(2)(根據圖畫導入新內容。)
Step 3 Presentation 第三步 呈現
利用 簡筆畫 教授人體部位的名稱，並在圖片的相應位置板書單詞，然後領學生拼讀。
(2)(利用卡片，操練表示人體部位的名詞。)
T: Let’s look at this picture. What’s this S1, please. S1: Eyes.
T: How do you spell it, please S1: E-Y-E-S,eyes.
(以同樣方式操練其他表示人體部位的名詞。)
T: Nice work, boys and girls. (教學boy and girl)
(3) 通過對比圖片學習描寫人體頭部的形容詞(long hair, big eyes, small eyes, a round face…)
(4) (出示2a的教學掛圖，讓學生觀察圖片中突出的外貌特徵，鞏固表示人體部位的名詞和部分形容詞。)
T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this a big nose
Ss: Yes. It’s big.
T: Good. He has a big nose. Are they big, too Ss: No. T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.
(以同樣方式操練其他四幅圖片。)
(5) (在熟練掌握人體部位和描述人體部位形容詞的基礎上，結合2a的教學圖片，讓學生操練形容詞+人體部位的 短語 ，然後教授have和has的用法，進而過渡到完整的 句子 。)
① have: S(I/We/You/They) +have …
② has: S(He/ She/ It)+has …
Step 4 Consolidation 第四步 鞏固
1. (小組競賽。限定時間要求學生書面完成2b。核對答案，並讓學生復述have/has的用法，最後讓學生齊讀這七個句子。)
2. (接龍游戲。教師根據自己的實際情況以第一人稱說一個句子，學生模仿練習。)
S1: I have a small nose.
S2: I have a long face.
S3: I have a big head.
S4: …
…
Step 5 Practice 第五步 練習
完成1a，1b進一步幫助學生鞏固本課的功能項目，培養學生的聽說能力。
Sing a song
Step 6 Summary 第六步 總結
Summarize the new words.
Summarize the grammar.
Summarize the useful expression
Step 7 Homework 第七步 作業
(1) 預習Section B 的生詞
(2) 描述一位朋友的外貌。
七年級上冊英語知識點
一、48個國際音標及26個英文字母的正確書寫
要熟練掌握母音和輔音，5個母音字母(a, e, i, o, u),字母的正確占格及單詞間距。
二、be動詞的用法
be動詞有三種變形，分別是：am, is, are。記憶口訣：
“我”用am, “你”用are, is用於“他、她、它”;單數全都用is，復數全部都用are。
七年級英語 定語從句辨析
[誤]I won't tell you the name of the person who teach me English.
[正]I won't tell you the name of the person who teaches me English.
[析]在定語從句中，關系代詞作主語時，從它本身看不出其數的形式，這時要由它的先行詞決定。這里who 應由 the person 單數決定，應該用單數謂語動詞。又如：I who am a student want to find a spare time job. 這里的 who 應與 I 是一致的，所以其謂語動詞應該用am。
[誤]We talked about the things and the people who we met ring the Second World War.
[正]We talked about the things and the people that we met ring the Second World War.
[析]這里的關系代詞不要用 who，因為其先行詞有兩個一個是 things (物)，而另一個是people (人)，這時既不可用 who，又不可用 which，因前者只能用於先行詞是人的情況下，而後者則用於先行詞是物的情況下，所以只能用 that，因為它的先行詞既可以是人又可以是物。
[誤]The book，that I bought yesterday，was very good.
[正]The book，which I bought yesterday，was very good.
[析]先行詞與定語從句被逗號分割開來時，即作為非限制性定語從句。在非限制性定語從句中 which，when，who，whom，where，when，whose 等都可以和限制性定語從句中的作用一樣，而獨有 that 不易用於非限制性定語從句。
[誤]The dictionary which I lent it yesterday is a very useful tool.
[正]The dictionary which I lent yesterday is a very useful tool.
[析]關系代詞在定語從句中是要起語法作用的，它不是作主語就是作賓語。雖然在作賓語時它的位置由原來的賓語位置移到了句首，但它的作用依然存在，而且在原賓語位置上不能再出現賓語。
[誤]The teacher I want to learn English from is the one which comes from America.
[正]The teacher I want to learn English from is the one who comes from America.
[析]the one，anyone，those 作代詞並且是指某人、物時，其關系代詞不能用 which 應用 who。
[誤]This is the room in that the old man lives.
[正]This is the room in which the old man lives.
[正]This is the room which the old man lives in.
[正]This is the room that the old man lives in.
[析]that 不能緊跟在介詞後作介詞賓語，但如果介詞不前置仍放於句尾，則可用 that 作引導詞，而且可以省略。如： This is the room the old man lives in.
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『柒』 仁愛版七年級英語上冊unit1教案
英語教案也是英語教師上好課的前提，在理論與實踐的揣摩中，更能促進教師呈現出一節好課。這是我整理的仁愛版 七年級英語 上冊unit1教案，希望你能從中得到感悟!
仁愛版七年級英語上冊unit1教案
Unit1 Making New Friends
Topic 1 Section D
一 學習目標
1 復習26個字母
2 復習所學問候交際語言
①Hi! Hello!②Good morning. / Good afternoon. ③How are you? / Fine,
thank you. ④How do you do? / How do you do?⑥I’m ...Are you ...? Yes, I am. ⑦See you later. See you. ⑧Good-bye. Bye-bye.
3 了解並記住五個母音字母 ，並根據其讀音把26個字母分類。
4 be動詞的用法和與主語的縮寫形式。
二 學習重點 : 本課重點活動是1，2和4。
三 學習難點 ： 26個字母的書寫規則、讀音和 B e( am, is are ) 動詞的
用法
四 學習過程
(一) 復習導入
按順序和正確的格式書寫26個字母 補全下列對話
1. A:Good morning,Mr.Chen
2. A.How are you ? . B: , 3. A: Good afternoon
4. A: Nice to see you . .
5. A: Are you Jane ? B: Yes, .
6 A: Hello, Mr. Lee 7 teacher, B: Mr. Li , this is my mother.
8A: How do you do? B: ?
(二 )自學指導
( 1 )本節課主要是復習以前所學內容，看課文第八頁4a部分，語法聚焦，
這部分主要學習Be動詞的簡單用法和其於主語的縮寫形式。要牢牢掌握。
( 2 ) 製作自己的名字卡片，指導在英語中人名字的表達和書寫格式。
( 3 ) 5 個母音字母 ：Aa Ee Ii Oo Uu
( 4 ) 掌握讀音/ei/ /i:/ /ai/ / / /ju:/ 並試著把26個字母
按讀音進行分類
(三) 問題導學
1. 26 個字母可以分為幾類?
2. 同學們會把下列漢語翻譯成英語嗎?
早上好_______________ 下午好 ____________________
你好 __________________ 你身體好嗎?______________________ 我身體好，謝謝，你呢?_______________________________________
你是康康嗎?__________ 是的，我是。_________ 不 ，我不是。_________ 這是我媽媽。____________ 見到你很高興 ______________ 見到你也很高興 ________________ 再見 ______________________
(四)典題訓練
用 is / isn't / am / are 填空(10分)：
1、This my teacher . 2、I fine.
3、Is she Maria ?No， she
4、you Jane ?
No， I not. I Maria.
5、he Kangkang?
No ，he .He Michael.
(五 ) 精講點撥一
此類題是漢譯英，有一定難度，尤其應注意英語 句子 開頭第一個字母要大寫。句子末尾要有標點符號(英語中的句號是一個實心圓點)
精講點撥二 關於am is are 的用法有一個 順口溜 即：I用am You用are ,is跟著他 她 它。注意 ：其縮略形式。I am =I’m is not =isn’t
五 歸納小結
同學們，回想一下，這節課你學會了什麼?請試著大膽的說出來
六 當堂檢測
.選擇填空(20分)
( )1.英語字母中有 個母音字母。A. 21 B. 10 C. 5
( )2英語字母中有 個輔音字母。 A. 21 B. 26 C. 28
( )3英語字母中有 個半母音字母。 A. 21 B. 5 C. 1
( )4 I am 的縮寫形式是 。
( )5. F的第一筆是 。A. — B. │ C. ┌
七 作業布置
一 把26個字母按讀音歸類寫在四線三格內
二 選出正確選項寫在題前的括弧內
( )1. E 的第一筆是 。A.∟ B. │ C. —
( )2. j 的第二筆是 A. J B. · C. 、
( )3 . H的第三筆是 。A. │ B. — C.
( )4 .從字母A~N中的母音字母是 。
A. A、E、I B. N、I C. G、H
( )5 .從字母P~Z中的母音字母是 。A. Y B. W、Y C. U
( )6 .英語句子開頭第一個單詞的 個字母 。
A. 第一;大寫 B. 第二;大寫 C. 第一;小寫 (新學期，Zhu Mei遇到了Miss Jones)
Zhu Mei: Good morning, Miss Jones.
Miss Jones: Good morning. Are you Zhu Mei? Zhu Mei: (1)
Miss Jones : Nice to see you.
Zhu Mei: Nice to see you, too. How are you?
Miss Jones: Fine, thank you. And you?
Zhu Mei: I’m OK. Are you my English teacher this term(學期)? Miss Jones: No,(2) not.
根據對話內容，完成下列任務。
任務一：在空白(1)處寫出問句的肯定回答。
1.
任務二：在對話中找出一對同音詞：
2. ;
任務三：寫出與thank you意義相同的單詞：
3.
任務四：在空白(2)處填上一個正確的詞：
4.
任務五：判斷正(T)誤(F)。
( ) 5. Zhu Mei is a student(學生).
Ⅱ.連詞成句。(5分)
請將下列單片語成完整的句子，句末標點已給出。
6. are, you, Here ______________________________.
7 you, Are, Maria ______________________________?
8.How, do, do, you ______________________________?
9. Nice, see, to, you ______________________________.
七年級英語知識點
助動詞(do, does )的用法
只有實意動詞作謂語時才涉及使用助動詞。以like為例：
1)當句子為肯定句時不涉及使用助動詞，只涉及“主謂一致”原則。
eg : I like English a lot.
Michael likes Chinese food very much.
2)當句子為否定句時，要根據主語的人稱來決定使用相應的助動詞：當主語為“三單”時，要使用does;當主語為“非三單”時，用助動詞原形do。例如把下列句子變否定句：
Kangkang likes math.----Kangkang doesn't like math.
They like sports.------They don't like sports.
3)當句子變疑問句時，同樣要根據句子的主語來決定在句首使用Do或Does.例如下列句子變問句：
Michael likes Chinese Food.----Does Michael like Chinese food? Yes, he does./ No, he doesn't.
Jane and Helen like music.----Do Jand and Helen like music? Yes, they do./ No, they don't.
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『捌』 怎樣學好初一仁愛版英語
想學好英語，首先要培養對英語的興趣。「興趣是最好的老師」,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：「我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢？」還有的同學說：「英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。」這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。然後，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五到」：
一、「心到」。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。
二、「手到」。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，「好腦筋不如爛筆頭」。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以後的復習鞏固都是非常方便的。
三、「耳到」。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、「眼到」。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。
五、「口到」。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加「英語角」活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的範文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學英語，詞彙的記憶是必不可少的，詞彙是學好英語的基礎，沒有了詞彙，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二：
一是持之以恆：每天堅持記憶一定量的詞彙，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶並牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網。
二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然後再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一母音或母音字母組合發音相同的單詞歸為一類；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、後綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或片語列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個單詞，堅持不懈，多聯想，多思考，多使用，詞彙問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注視單詞的用法和片語的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助於我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。
把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會時態、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實踐中去。就像學游泳，光學理論，不下水應用，不等於掌握了這門技術。不必要搞題海戰術，但一定量的典型練習來鞏固所學知識是必不可少的。先重視基礎練習，如課後習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高騖遠，光想著一口吃個胖子。基礎知識掌握後，有的放失地做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。特別提倡同學們准備一本「錯題集」，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。
英語是一種語言，不是記住了單詞、片語、句型和語法項目就是把它學好了，關鍵在於使用語言，所以在學習英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發展。英語學習首先是一個記憶過程，然後才是實踐過程。學習英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂「速成」的靈丹妙方，急於求成，不做踏實工作，是學不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業、一步一個腳印地學習，端正態度，認真對待學習中的挫折和失敗。失敗並不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿信心，善於總結經驗教訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬於你的
『玖』 英語閱讀教學之常式與讀前
首先看看這一節閱讀課教學設計，有什麼樣的想法：
Step 1 Lead-in (Show Ss some pictures to talk about)
Step 2 Skimming. Ask Ss to answer some questions.(答案可以從文中直接找到原句)
Step 3 Scanning. Ask Ss to fill in the form according to the text.
Step 4 Intensive reading. Ask Ss to match the words with the meaning.
Step 5 Ask Ss to listen to the tape and do a T/F exercise.(幾乎都是書中原句，僅稍作改動)
Step 6 Ask Ss to retell the text with the given words.
Step 7 Summarize.
有問題嗎？乍一看，挺好的，從圖片導入進入情景談話，後略讀、跳讀、精讀，後用復述形式，達本節課完美輸出。但是，有沒有發現，機械性的操作？不用怎麼思考，就完全可以從文本中找到答案，有師生、生生、生本間和諧、自然的互動與交流嗎？顯然，這一系列的活動中缺乏了最可貴的生命流動與綻放，同時也忽視了對文本材料深層意義的挖掘、探究、延伸，是否失去了閱讀的真正意義？本節閱讀課教學有實效了嗎？顯然，教師只針對文本中的語言點或內容細節設置活動，而不能激起閱讀的慾望，當然閱讀能力培養也是一個問號，學生更很難通過老師所設置的這些活動理解文章主旨與作者意圖了。教學的本質是什麼？閱讀教學的根本是什麼？這不得不讓我們深思。
以下，我完整地敘述一下我的閱讀課教學。篇幅有點長，
（一）Pre-reading 讀前
讀前部分的目的是激活學生已有的相關知識，增加學生的相關文化及背景知識，並預測閱讀材料的內容與結構，為閱讀教學作好鋪墊。正是因為如此，我的英語教學，尤其是閱讀課教學，一般是不要求學生預習的，就連生詞也不提前讓學生學。我認為，只有在不預習的情況下，學生對閱讀材料才會好奇，從而產生探知的慾望，這樣也為接下來的教學奠定了良好的基礎。在選材導入中，我時常選擇一些學生熟悉的、了解的、感興趣的內容，這樣才利於學生閱讀慾望的激發。當然，在讀前部分，定得設計自然、簡潔，不得增加學生的閱讀困難，讓學生輕松進入本節閱讀課。具體如下：
1.用學生熟悉或經歷過的與文章有關的話題導入
在進行仁愛版教材七年級下School life一文時，我以這樣的問題開始本節課：Do you like your school life? What was your school life like before junior school?You can talk about it in English or Chinese.這樣的導入對於七年級學生來講，是非常熟悉而且是有話可講的，尤其是可英可漢，學生更能毫無壓力進行了。
2.用學生感興趣的話題導入
當教學八年級下How to deal with sadness這篇文章時，我用了以下的問題導入，Do you often talk with your parents? Do you often talk with your friends? What do you often talk about? If you have problems,what should you do?讓學生對接下來的閱讀教學產生有話可說的慾望，同時也引導學生，在生活學習中遇到麻煩時，要學會與父母、朋友、老師溝通，解決心中煩擾。
3.用相關圖片、影像等媒介導入
如上周我工作室活動，老師們執教的是九年級上冊Unit2 Topic2 SectionC，這是一篇有關污染對地球造成危害，即環境保護的一篇文章。我們有兩位老師在執教時，一位老師選取了氧氣、二氧化碳形成的過程，另一位老師則選取了地球不斷遭到破壞前後對比的視頻，都形像地展示了保護環境的重要性，也更加讓學生明白了本節課之目的所在。
4.利用情境導入
創設情境，一直是學好英語必須的條件。老師可根據當天的天氣、師生的衣著、學生的情緒、正在發生或已經發生的事情，進行情境創設，既自然，又能吸引住學生。如在教學八年級下，當學到different things affect our feeling時，我就自己當天穿的衣服開場，和同學們談論，我們應該如何穿才能讓自己快樂一些，
5.用背景介紹導入
學習他國語言，總有一些讓學生倍覺不理解之處。在學習相關內容前，導入以西方文化背景以及東西文化的相同點與不同點為主，擴展學生的背景知識，培養跨文化意識，減少學生閱讀和理解中的障礙。如教學八年級上king or queen for a day，就要給學生介紹美英加拿大等學生的自立意識及文化常識。
這即為我在閱讀課教學中讀前常採用之方式。
『拾』 仁愛英語七年級上、下冊教案
仁愛英語七年級下冊全套教案，共233頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
七年級(下)教案
張友川 中學英語一級
Unit 5
一 、教學目標
（一）語言知識
語音 /t/ /d/ /ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /l/ /m/ /n/
詞彙 掌握wake，early,first，day,term，must,still,by，on foot,the same to,usually,always，Ms.,boat，ship，sea，train，by plane/air/airplane, etc.
理解 Subway Worm reporter，Net Bar,roller skating Measure dining hall，dormitory bookstore，etc.
（二）語法
1.一般現在時（Simple present）
2.頻度副詞（Adverbs of frequency）never， seldom， sometimes， often， usually， always， once， twice
3.現在進行時（Present continuous）
I』m looking for a book.
Are you doing your homework?Yes， I am./No， Im not.
Is he/she...?Yes， he/she is./No， he/she isn』t.
What are you doing now?I』m playing computer games.
What is he/she doing?He/She is...
4.談論交通方式（Talking about means of transport）
How do you usually go to school? I usually go to school by bike.
（三）功能用語與話題
1.采訪（Interviews）Our guest today is Michael from Class 2， Grade 1.
2.談論日常生活（Talking about routines）
3.學校建築（School buildings）swimming pool， playground， library， dormitory， lab， canteen， gym
4.談論興趣喜好（Talking about interests， likes and dislikes）I like the swimming pool best. Why do you like English? Because it』s interesting and easy.
5.借物（Borrowing things）How long can I keep it? Two weeks.
6.新聞（News）、海報（Poster）Attention， please! Here is the news.
7.談論學校活動、科目和時間表（Talking about school activities， subjects and timetable）
8.談論學校生活（Talking about school life）
（四）能力培養
聽 能聽懂談論校園生活中比較熟悉的話題，識別主題，獲取主要信息。
說 1能根據提示詞說出意思連貫的校園生活的句子。
2能用簡單對話描述校園生活。
3能根據圖片或藉助他人幫助描述自己或他人的校園生活。
4能與他人合作進行角色扮演，表現校園生活。
讀 1能理解簡單的書面表達。
2能准確地朗讀課文。
3 能讀懂表現校園生活方面的文章，包括校園新聞、海報、遺失聲明、失物招領等。
寫 能寫出表現校園生活方面的簡單句子。能寫出簡單的校園新聞、海報、遺失聲明、失物招領等。
情感態度 培養學生積極向上的情感、活潑開朗的個性、濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神，提高學習效率，培養學生熱愛學校生活，樂於學校生活的意識。
學習策略 積極探索適合自己的英語學習方法，利用現實生活中的學習資源，培養任務型學習方法與技巧。
二、教材分析
本單元的交際用語主要是圍繞學生的學校生活展開的，談論學生的上學方式、作息時間、課程安排、業餘生活等內容，這些內容為學生所熟悉，便於展開討論。
本單元的語法內容主要是學習一般現在時、現在進行時以及表示頻度的副詞。W w w .xkb 1.co m
Topic 1
Section A
教學目標：
1.談論交通工具及如何上學。
2.學習句型：How do you usually come to school?
I usually come to school by subway.
本課重點1a和3a。 難點：談論交通工具及如何上學。
教具 錄音機
五指教學方案
課時建議：1～2
教學過程：
第一步：復習
1.教學生如何在開學的第一天相互問候。
T: Good morning， class! S: Good morning， Miss.../Mr...
T: Nice to see you again! S: Nice to see you， too.
學習問候語：
T: Happy New Year! S: The same to you.
然後老師說：Boys and girls.Today is the first day of our new term.
解釋today， new term。
老師說：I often come to school by bus. My son often takes the subway to school. What about you?
學習片語by bus， take the subway。
Notes: subway（AmE）=underground（BrE）
2. 聽錄音3a，回答問題：
（1）How does Kangkang usually come to school?
（2）How does Sally always come to school?
兩人一組作對話，然後請3～4對同學到前面表演對話。（對參加表演的同學給予鼓勵。）完成3b。
第二步：呈現
1.老師向一些同學依次展示並學習片語：wake up， get up， go to school， by bike等，然後做動作練習。要一名同學在前作動作，其餘同學猜測片語。
2.聽錄音1，回答問題：
What』s the time? / Is it time to get up?
Who wakes Kangkang up? 完成1。
3.利用圖畫，完成2。
4.聽錄音4，完成4。
第三步：鞏固
1.放錄音1和3a，學生跟讀。
2.學生兩人一組表演1和3a。
第四步：練習
1.分組活動，談論自己早晨的活動情況。
2.雙人活動，分別用不同的交通工具圖片進行問答：
A:How do you usually come to school?
B:I usually come to school...
例如：on foot， by bike， by bus， by car， by train， by