掌握提高英語閱讀方法

❶ 怎麼提高英語閱讀能力啊！！~！

曾經我的英語成績也算可以，我就提幾點建議吧：
1、單詞是必須要記的，但是也專不是死記硬背，你可以在做屬練習的時候記，通過做題目來掌握自己不認識不理解的單詞不失為一個好的方法。
2、抓閱讀，俗話說「得閱讀者得天下」，所以你要盡量讓自己每天做一兩篇閱讀，以此來保持自己的手感和思維。
3、其次重要的是聽力，要每天的早上聽一些習題，當然要堅持不懈，以至於可以讓自己沒有陌生感
4、至於寫作方面的話要記得背模板作文，記住一些框架以及常用的連詞啊，句型之類的
記單詞的話選擇在早上或者睡覺前記憶=可能會比較有效果。
希望會對你有所幫助。
http://www.douban.com/note/157383762/

❷ 如何提高英語閱讀能力

1.平時要注意詞彙和習慣用法的積累。閱讀過程中難免會遇到生詞，但大量的生詞會嚴重影響閱讀的速度和對文章的理解的准確度。

2.平時要鞏固語法知識。閱讀文章中涵蓋有大量的語法信息，如果對語法信息不理解，會影響對句子的理解，然後影響對上下文的理解，從而造成對文章理解的偏差。

5.要注意養成良好的閱讀習慣。閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，良好的'閱讀習慣+好的閱讀技巧會讓你事倍功半。

6.要注意提高閱讀速度。從某個角度來說，閱讀理解考的是速度，慢讀是不行的。因此做閱讀理解時，要注意培養自己快速閱讀的習慣。

提高閱讀能力，只要堅持正確的閱讀方法，培養興趣，廣泛閱讀，積累詞彙，並且養成良好的閱讀習慣，相信閱讀理解能力會逐步提高的。

❸ 怎樣提高英語閱讀理解能力的方法

提高英語閱讀理解能力的方法如下：

一、豐富學生詞彙，為提高閱讀理解能力打下堅實的基礎

詞彙是閱讀理解的「攔路虎」，想要掌握足夠的詞彙，必須有合理的途徑想要攻克英語，詞彙是我們繞不開的坎兒。

3、挑出文章的關鍵旦仿詞。關鍵詞能反應文中的主要事實和特定細節，大部分是名詞、動詞或其他重要的修飾詞，在閱讀時可以把他們標注出來。

4、推測生詞的意思。在閱讀文章時，難免會碰到不認識的詞，這個時候千萬不要慌張，根據上下文的意思及整篇文章的主旨，來合理推測生詞的詞義。

5、培養良好的閱讀習慣。理解一篇文章，必須學會速讀和精讀相結合。

❹ 怎麼提高英語閱讀水平

閱讀是主動地、積極地獲取信息的創造行為，是培養學生通過視覺感知書面文字元號並獲取信息能力的途徑，更是提高聽、說、寫能力的有力杠桿，它在英語學習中起著至關重要的作用。在近幾年的高考英語試卷中，閱讀的分值（閱讀理解，完形填空，改錯）佔了整個試卷分值的一半以上。99年高考英語試卷閱讀理解的篇幅在增長，難度也有所加大。筆者認為要提高英語閱讀水平，學生需做到以下幾點：
一、多採用Top-down閱讀法

自上而下（Top-down）閱讀是從語篇整體出發，把注意力集中在通過文字元號獲取信息上，即按文章所給的標題先對文章的內容與含義作出推斷，理解作者所要表達的意思。

運用自上而下的閱讀法的關鍵是培養學生預測、推斷文章內容和含義的能力，從而提高閱讀理解能力。

通過略看文章的總體結構安排或文章的標題來預測文章的內容及深層含義，可從下列幾方面去推測：

1.文章寫了哪幾方面的內容？

2.作者將從哪幾方面來闡述？

3.內容將如何發展下去？

在閱讀時要注意不同的英文文體，因為文體對信息的組織和布局模式有著重大影響。訓練掌握各種英語文體的結構特徵，有利於歸納文章和進行邏輯推理。例如：記敘文以敘事為主必定有三個要素：情節、人物和背景。情節的發展多以時間、地點的轉移為線索。因此，閱讀記敘文時，必須抓住時間這條線索，以人物為中心，弄清故事的發生、發展、結局。再如議論文和說明文有一個共同點，就是段落大多有主題句（較多地出現在段首或段末），要抓住主題句，發掘每一個主旨，弄清文章的中心論點，以便更加詳細地預測文章的內容，吃透整篇文章的表層及深層含義。

二、正確處理好精讀與泛讀間的關系。

精讀和泛讀是閱讀時兩種主要方法，兩者相輔相存，不可偏廢也無法代替。

1.注重閱讀材料的選擇。

選擇合適的精泛閱讀材料是提高英語閱讀的重要手段。選擇字數為200左右，後面配有習題的閱讀材料為宜。閱讀材料體裁要多樣化——敘事類、科普類、議論或說明類、廣告類等。要注重文章的實用性。所選材料的難易程度以理解正確率達60%～70%，生詞量不超過4%為恰當。

2.精讀泛讀相輔相存。

比起泛讀，精讀是點。對一些有一定難度寫得較好的文章要進行剖析，要歸納、總結作者的寫作意圖、思路及中心論點，最後達到獲取詳細信息和深層次內容的目的。如果說精讀是點，泛讀即是面。只有通過大量閱讀，才能積累大量詞彙、結構和句型，才能積累大量詞彙、結構和句型，才能擴大知識面，培養語感，提高對文字的反應能力。在泛讀時，要根據上下文提高自己猜測生詞的能力，不要一看到生詞就查詞典，要弄清文中批示代詞和人稱代詞所指代的對象。要對自己進行限時閱讀。一篇200字左右難度適中的閱讀文章，爭取6分鍾之內做完其閱讀理解題。在閱讀時，要多積累英、美等國家的社會、歷史、地理、文化及風俗方面的知識，這有利於提高閱讀水平。要培養良好的閱讀習慣。閱讀時，要從意群上去看，不要逐字讀，更不要用筆或手指邊指邊出聲讀，這樣有礙理解文章的意思，而且影響閱讀速度。

閱讀是一個綜合過程，閱讀能力的提高更是一個循序漸進的過程。學生只有堅持不懈，鍥而不舍地改進閱讀方法，培養閱讀興趣，才能達到事半功倍的效果。

影響閱讀理解的因素可分為知識性障礙和非知識性障礙。知識性障礙包括：1.詞彙障礙2..語法障礙3.背景知識障礙。非知識性障礙包括：1.心理障礙2.閱讀習慣.3..閱讀速度4.閱讀技巧

（一）重視英語詞彙和習慣用法的積累

美國語言學家Driller(1978)根據詞彙統計特徵指出：如果我們認得25個最常見的英文單詞，平均每頁紙上的詞我們會認得33%；如果認得135個常用詞，則為50%；如果認得2500個，則為78%；如果認得5000個，則為80%；一旦記得10000個，可達92%。可見，閱讀能力的高低和詞彙量的大小是分不開的，目前大部分學生的詞彙量偏少,這是影響閱讀能力提高的主要因素。那麼怎樣才能提高學生的詞彙量呢？

1．構詞記憶法

據估計，英語詞彙有100萬到120萬，但大部分單詞是由構詞法構成的。構詞法包括派生、合成和轉化。在教學中，讓學生掌握常用的前綴（un/dis/im/il/super.）、後綴(ly/less/ful/ment…)的含義及用法，就可以根據已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞彙的目的。如：前綴super有超過，超越的含義，就可以猜出supermarket（超級市場）supernatural(超自然的)、superman（超人）、superstar（超級明星）等詞的含義。。

2．聯想記憶法

由一個詞聯想到和它有關或無關的詞，如看到livevi生活，聯想到其他詞性及用法，如，直播的、活的等詞義。

3．廣泛閱讀記憶法

「Toreadwell,youneedastrongvocabulary..Tobuildastrongvocabulary,youneedtoreadwell.」這句名言道出了閱讀和詞彙量的關系。要有流利的閱讀，就必須有豐富的詞彙。大量的閱讀可以豐富你的詞彙。

（二）牢固掌握語法知識

近年來的NMET閱讀理解短文的句式結構趨向復雜，語法知識在閱讀中的作用已經突顯出來。如在閱讀中遇到另人費解的長句、難句，就可以藉助語法，對句子進行適當的分析，搞清各部分的關系，從而准確理解整句的意思。以Decision-thinkingisnotunlikepoker-,.(NMET2000)為例。該句的29個詞中包含了主語從句，賓語從句、並列句和破折號連接的附加說明等多種關系。其中並列句中又有復合句，復合句中又有並列句。只有把句子的成分一一理清，才能掌握其意思。

（三）、積累一定的文化背景知識和生活知識

英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。例如在NMET2003的閱讀理解A篇，該篇選材涉及地理，介紹了兩座farthest/mostdistantinhabitedislands，一個為GuinnessBookofRecords所認定的TristandaCunha;另一為復活島（EasterIsland）文章中出現了較多的專有名詞，對於閱讀經驗不足的同學會形成干擾，而對於那些對EasterDay等背景知識了解的同學，相對就會好些。另外在C篇中，出現了書刊號，如果熟悉這些，就會減少好多閱讀困難。

（四）培養良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀技巧

要養成良好的閱讀習慣，就要求平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語感。另外，有的同學在閱讀時出聲讀、點讀或回讀，這些不良習慣都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要克服這些不良習慣，作到不回讀，不聲讀，不點讀等。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的准確率才能提高。

除了良好的閱讀習慣外，也要掌握正確的閱讀技巧。教師要指導學生形成正確的思維方法。一般閱讀時應注意以下幾點：

1、略讀（Skimming）即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態度和意圖。

2、跳讀（Skipping）即快速查找某一相關信息，讀時要一目十行，對不相關的內容一帶而過。

3、猜測生詞(Guessingthenewwords)在閱讀過程中，不可避免的會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據上下文線索和構詞法等知識去猜測。

「冰凍三尺，非一日之寒」提高閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。只要堅持正確的閱讀方法，培養興趣，廣泛閱讀，積累詞彙，並且養成良好的閱讀習慣，閱讀理解能力一定會逐步提高。
英語閱讀理解技巧
新的高中英語教學大綱明確規定："側重提高閱讀能力"。縱觀近幾年的高考英語試題，我們不難看出，閱讀理解能力是高考考查的重點，自始至終占著主導地位，並且有逐年增加的趨勢。可以毫不誇張地說，做好閱讀理解題，是獲得高考英語高分的關鍵！
閱讀理解能力測試的主要要求是：
1．讀材料的主旨和大意，以及用以說明主旨和大意的事實和細節。
2．既理解具體的事實，也理解抽象的概念。
3．既理解字面的意思，也理解深層的含義，包括作者的態度，意圖等。
4．既理解某句，某段的含義，也理解全篇的邏輯關系，並據此進行推理和判斷。
5．既能根據所提供的信息去理解，也能結合中學生應有的常識去理解。根據這五項要求，我們可將閱讀理解多項選擇題歸納為以下幾種題型：細節理解題，詞句理解題，主題、主旨題，猜測詞義題，推理判斷題。下面作者結合平時教學中的經驗體會，談一談做英語閱讀理解題的技巧與策略。
一、先看題干，帶著問題讀文章。
即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調，作者未加陳述的觀點以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然後有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的准確率，節省了寶貴的時間。特別適用於對圖形表格類題材的理解。
二、速讀全文，了解大意知主題。
閱讀的目的是獲取信息。一個人的閱讀能力的高低決定了他能否快速高效吸收有用信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語。近幾年的高考閱讀速度大約是每分鍾40個詞左右。考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，並且理清文章脈絡，把握語篇實質。
抓主題句這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭和結尾。用歸納法撰寫的文章，都是表述細節的句子在前，概述性的句子居後。此時主題句就是文章的最後一句。通常用演繹法撰寫的文章，大都遵循從一般到個別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細說。這時，主題句就是文章的第一句。當然也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。
試試看，你能找出下面一段文章的主題句嗎？
Thepandaisapopularanimal..,.
不難看出，文章的第一句是主題句，後面的句子都圍繞這個句子展開。

三、詳讀細節，理順思路與文章脈絡。
文章絕不是互不相乾的句子雜亂無章的堆砌。作者為文，有脈可循。如記敘文多以人物為中心，以時間或空間為線索，按事件的發生、發展、結局展開故事；論述體則包含論點、論據、結論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點。你可根據文章的特點，詳讀細節，以動詞、時間、地點、事件、因果等為線索，找出關鍵詞語，運用"畫圖列表法"，勾畫出一幅完整清晰的文章主題和細節的認知圖。
四、邏輯推理，做好深層理解題。
在實際閱讀中，有時作者並未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標題等）和推理判斷題，是閱讀理解中的難點。深層理解是一種創造性的思維活動。它必須忠實於原文；要以文章提供的事實和線索為依據，立足已知推斷未知，不能憑空想像，隨意揣測；它要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎。
推理題在提問中常用的詞有：infer,imply,suggest,indicate等。
例如高考題：
Annealing
lowly.,forexamplebydipping(浸)itinwater,-thatis,itwillbreakeasily..,byannealingit.Themetalisheated,.,thesofteritbecomes.,suchasglass.
1.Whydopeopleputhotmetalinwater?
A.Tomakeithard.B.Tomakeitsoft.
C.Tomakeitcool.D.Tomakeitbrittle.
2.Inannealing,__.
A.thequantityofwaterusedB.thetemperatureofthemetal
C.thesoftnessofthemetalD.thetimingoftheoperation
3.Assuggestedbythetext,howcanglassbemadelessbrittle?
A..
B..
C..
D..
1、答案為A，此題屬推斷歸納題。文中第二句說如果把金屬加熱，然後迅速放到水裡冷卻，也就會變得非常硬，但也變得脆。hard是工藝的主觀目的。brittle是伴隨的客觀結果，故選A而不選D。B項明顯錯誤；C項是手段不是目的，因此，都可排除。
2、答案為D,此題屬概括歸納題。timing是時間的選擇。本答案的依據是5和6兩句，"Themetalisheated,…lengthoftime.","Thelonger…thesofteritbecomes."cool的時間是可以控制的，時間越長越soft,即硬度就越低。由此我們可得出結論：在退火過程中，金屬的硬度是受到冷卻的時間長短影響的。
3、答案為C此題屬推理判斷題。文中提到"metal"。最後一句說退火工藝同樣可用於象玻璃一類的其他材料。文中我們已知"annealing"就是先"heat"後"coolslowly"。由此推斷C是正確的。
五、猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎。
猜詞是應用英語的重要能力，也是高考中常用的題型。它不但需要准確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞彙。我們要學會"順藤摸瓜"，通過構詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。
a.定義法
如：lowly.
句子給予annealing以明確的定義，即"退火"。
------thatis,itwillbreakeasily.
從後面的解釋中我們可以了解到brittle是"脆"的意思。
Theherdsman,wholooksaftersheep,earnsabout650yuanayear.
定語從句中looksaftersheep就表明了herdsman的詞義為"牧人"。
b同位法
如：
Theytraveledalongway,atlastgottoacastle,alargebuildinginoldtimes.
同位語部分alargebuildinginoldtimes給出了castle的確切詞義，即"城堡"。
Weareonthenightshift----frommidnightto8a.m.---thisweek.
兩個破折號之間的短語很清楚地表明nightshift是"夜班"的意思。
c.對比法
,.
but一詞表轉折，因此but前後的意思正相反。後半句的意思是她今天"第一節上了一半才來"，因此反向推理，可得出她平時一向"准時"的結論。
d.構詞法（前綴、後綴、復合、派生等）
Perhaps,.Butthenexthundred?
possibility是possible的同根名詞，據此可以判斷定possibility意思是"可能性"。
e.因果法
。。.
從後面的結果"永遠不能再運動"中，可以推測permanent

❺ 英語閱讀理解怎麼提高

英語閱讀理解怎麼提高

英語學習是一個循序漸進的過程，閱讀能力的培養也非一日之功，需要我們長期地、認真地積累語言知識，擴大詞彙量，博覽群書，鍛煉自己的分析能力，提高認識能力，正確掌握、使用語法知識，學習一定的閱讀技能，掌握閱讀方法。以下是我跟大家分享的快速提高英語閱讀理解能力的方法，希望大家喜歡!

【快速提高英語閱讀理解能力的方法】

一、養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提，不同的閱讀方法會產生不同的結果。良好的閱讀習慣應該是：

(1)不要出聲讀或指讀，要默讀。出聲讀和指讀都會分散注意力，限制閱讀速度。默讀可以集中大腦注意力，邊讀邊想，可設問，可推測。

(2)不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位。逐字逐句地閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不容易抓住文章的中心大意。

(3)不要重復閱讀，這樣容易影響理解力的集中，減慢閱讀速度，挫傷學生的閱讀興趣。要調用自己的全部知識和智慧，一口氣越障礙看到底。

(4)不要一見生詞就查詞典，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要捨得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。

(5)不要邊讀邊譯，這樣既影響閱讀速度，又不能促進理解。應該直接用英語思維，記關鍵詞，抓主旨。

二、重視閱讀技能的培養

讀書需要多種能力，如語言能力、記憶能力、語言技能、理解能力及閱讀技能。閱讀能力也是閱讀方法，閱讀目的不同要求採用不同的閱讀方法，閱讀材料不同也需要採用不同的閱讀方法，不同類的'書更需要採用不同的閱讀方法。培根在《論讀書》一文中對閱讀技能、方法的論述充分說明了這一點：“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則須咀嚼消化。書也可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾，淡而無味矣。”下面，分別介紹一些閱讀技能。

(一)尋找主題句，抓住關鍵詞

每篇文章都是一個有機的整體，一個段落只有一個主題思想，每個段落都有一個句子表達這個段落的主題思想，這個句子叫做主題句。大多數主題句出現在段首，有些主題句出現在段尾，也有少部分的主題句出現在該段中間。但一般文章的寫作都是遵循把重要信息放在第一句這種原則，所以“首行”讀法對於學生讀自己非常熟悉的題材的文章時尤為適用。它可以幫助讀者先在頭腦里樹立整篇文章的內容框架，然後再補充框架，仔細閱讀。

(二)首末段落與各段首句讀法

每篇文章或章節的首段和末段具有特殊的重要意義，作者會在首段里陳述他的寫作意圖，也可能會在尾段里對整個章節作出總結。因此，應十分重視首尾段落。同時，還要重視各段的第一句，因為往往首段後的各個段落是對首段的展開。再有，重視各段首句可以彌補有時首段陳述不詳的缺陷，解決末段綜述性話語里的疑難問題。

(三)學會跳讀

跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息。要採取豎視視向閱讀，即眼睛不橫向視讀，要豎向閱讀，對於每行的文學只讀關鍵詞，非關鍵詞不用注意。對關鍵詞也是一掃而過，因為豎視視向閱讀或者掃視關鍵詞都是在掌握主旨大意後對其他部分的閱讀，速度必須快。關鍵詞是指主語、謂語、賓語;文章標題、引號部分、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、劃線部分;承接語、過渡詞;代詞、動詞、形容詞。

(四)正確判斷和推理

在讀完文章、了解文章大意後，還要向自己提出更高的要求，那就是根據作者使用的語言、敘述的事實、引用的例證、人物的對話及動作、心理活動的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什麼，他想要說明什麼問題、表達什麼觀點及持有什麼樣的態度。這是一個通過表面文字推測文章深層含義的判斷、推理過程，它能推動學生積極地思考，培養較高的理解能力、准確的判斷能力和果斷的推理能力，這些能力的獲得有利於學生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。

三、把握文章體裁

不同題材的文章要根據具體體裁的特點，運用不同的方法快速閱讀，正確理解。記敘文要交代人物、地點、事件，然後再交代事件發生的原因;議論文一般先提出一個論點，再進行分析或舉例加以論證，得出結論;說明文中，作者先提出說明對象，再從不同的側面加以說明。另外，在閱讀的時候還要根據問題所需，有意識、有選擇地進行閱讀，以達到快速閱讀的目的。

【高中英語完形填空學習技巧】

1.充分利用首句信息

完形填空題首句往往不設空，往往是全文的關鍵句，或者稱為主導句，要充分利用完形填空題首句的提示作用，利用它為解題找到一個突破口，從而展開思維。

2.多角度的邏輯推理

完形填空題的解題過程首先是一個閱讀的過程，必須把握作者的思路，通過聯想、推測等方法，多換角度去思考問題，使自己的思維模式與作者的思維模式相吻合。

3.從上下文尋找線索

通讀全文，理順大意，根據上下文找出信息詞是做好完形填空題的關鍵。近年高考試題逐漸擯棄單純的語言分析考查，而越來越側重邏輯推理判斷。就空格而言，體現了以實詞為主、虛詞為輔的特點，而且幾乎不暴露明顯的語言錯誤，詞語在特定的語境中所表達的陷含信息大都無法只憑字面或單從個別句子甚至若干句子的表面理解獲知。因此，只有藉助於上下文乃至全文語境的啟示或限定才能夠准確作出判斷。

4.利用語法分析解題

對語法、詞法等基礎知識的考查也是完形填空題的命題角度之一。對於這種題，要針對地對語法結構、句式特點、對短文中所設空格中需填的詞在句子里作什麼成份、哪類詞適合、應採取什麼形式等等進行必要的分析思考，從而迅速解決問題。比如，選用動詞就要考慮各種時態、語態、語氣、主謂搭配以及其如何與其他詞類使用等一系列問題。

5.利用文化背景和生活常識解題

做題時，若能積極地調動自己的文化背景知識和生活常識，注意中西方文化方面存在的差異，將會大大簡化復雜的分析與判斷過程，節省寶貴的時間，順理成章地選出正確的答案。

6.習慣用法和詞語辨析

對詞彙知識的考查主要體現在習慣用法和同義詞、近義詞的辨析兩個方面。習慣用法是英語中某些固定的結構形態，不能隨意變動。而在眾多的習語當中，介詞往往扮演最活躍的角色，其次是副詞。詞義辨析題的比重有加大的趨勢，多為常用詞、片語。

7.語篇標志的利用

語篇與語篇之間往往有表明其內在聯系的詞語，如：表示結果層次的語篇標志firstly,secondly,thirdly,finally等;表示邏輯關系的有thus,therefore,so等;表示改變話題的有bytheway等;表示時間關系的有before,sofar,yet,now,later等。如果能充分利用這些語篇標志語，就可以迅速理清文章的脈絡，弄清上下文的關系。

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❻ 如何提高英語閱讀能力呢

如何提高英語閱讀能力呢

引導語：如何提高英語閱讀能力?下面我來和大家分享一些好的方法吧。

一、掌握語法規則,聯繫上下文

誠然,閱讀水平的提高僅僅靠詞彙量的提升是不夠的.就算我們認識每一個單詞,也不能保證能理解句子的意思,這就需要我們掌握語法規則,分析句子的結構.語法是詞彙組合成句進而組成篇章的規則.但是,純粹為學習語法而學習語法的是毫無意義的.對英語學習者來說,語法只是一種不可或缺的輔助系統,我們在學習英語中所遇到的許多問題都可在語法中尋求答案.例如,什麼時候用some或者any,什麼時候用a/an或the,等等.要理解結構復雜比較難懂的句子,我們必須掌握語法規則,要以分析每一個句子,把握其主幹.掌握英語語法 ,並能把自己的英語語法知識熟練地應用到英語閱讀實踐中去,這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功.

詞彙和語法是構成文章的基本要素,但是要以整個文章的內容、中心思想、作者的含義等從整體上進行把握還要注意聯繫上下文,注意句與句、段與段之間關系,要善於體會言外之意把握文章的風格特點和作者的語氣、態度等.切勿逐詞理解,逐句翻譯,遇到生詞時不要急於去查詞典,而應根據上下文或構詞法來猜詞義.有些生詞即使猜不出詞義,只要對理解全文不產生影響的,就是必去查詞典.但遇到影響理解的關鍵詞,可迅速去查詞典.不注重聯繫上下文,從整體面上把握文章,即便是詞彙量再大,語法掌握得再好,閱讀能力都不可能有太大的提高.我們閱讀時應著重了解全文大意,在一個詞的眾多詞義中找到適合文章語境的意思.我們還要要根據文章的不同的題材和形式採取相應的閱讀方法和技巧.如故事性較強的記敘文可以根據事件的進展找出關鍵詞句,領會事件的主要內容;觀點性的論說文 可以採用抓首段、末段和中心句的方式迅速把握文章的主要脈絡;而說明文則要注意文章說的主要方法和各個不同的角度.

有人閱讀時會遇到這樣的情況：單詞認識,句子也都能看懂,但讀完文章後印象卻不深.這是因為對文章框;架結構的理解不深.在閱讀時重視文章的題目和文章的首段.文章的題目就是文章的主題,文章的內容環繞著主題展開.首段比較重要,它往往導入文章的主旨,點明作者寫文章的意圖、背景等.每一段中心句(一般為第一句)也很重要,因為中心句就是每段的主題句,整個段落都圍繞主題句進行陳述或論述.整篇文章的最後一段往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在.所以我們在閱讀文章時,看見文章的題目,要停頓事一下,想一想,這篇文章大概寫什麼,將如何寫,然後你會饒有興趣地讀下去.接著在往下閱讀進特別要注意每段的第一句和最後一句,並用心記往,這樣在讀完全文時既把握了全文的主要內容、論點、論據,又學會了作者邏輯推理的方法技巧及整篇文章的框架結構,即文章的構思.

二、盡量擴大詞彙,掌握常用短語

毫無疑問,閱讀能力的提高離不開對英語詞彙的認知和掌握.詞彙是構成語篇的基本成分.一篇初中英語課本中的文章和一篇紐約時報的新聞報道所包含的詞彙肯定是大不相同的.如果沒有比較大的詞彙量,學習者在閱讀一些難度較大的文章或書籍時會感到處處是生詞,則會處處碰壁,是很難把握文章的含義的,這樣在理解上會存在很多的問題,文章不可能順利讀懂.在掌握詞彙的基礎上,還要把握常用的短語如so as to , so long as ,in order to ,to sum up ,for in-stance ,not so …as…, rain cats and dogs 等的用法以及含義.這些短語雖然由簡單的詞彙組合在一起,但它們所表達的意思對於文章的理解也非常重要.

詞彙對於閱讀能力提高的重要性就好比磚瓦材料對於建造房屋的重要性一樣.沒有磚瓦等建築材料,房屋就建不起來,如果詞彙量太小,也就無法閱讀英語文章,更不可能理解了.所以要提高閱讀水平,我們就得學會不斷積累新的詞彙,擴大自己的詞彙量.什麼樣的詞該記,什麼樣的詞不該記?這也是需要區別對待的,決不可胡亂記單詞,不管什麼樣的詞都拿來記.對於初級英語學習者來說更是這樣.很多人都認為,單詞量越大越好,詞彙記得越多越好.其實問題並非那麼簡單.英文詞彙有幾十萬,比較常用的也有五、六萬.即便是英語國家的普通人的常用詞彙量也不過一兩萬.我們根本不用把所有的英語詞彙都記住,況且這也是不可能的.對於英語學習者來說,選擇一本比較好的詞典非常重要.這要可以讓自己了解哪些詞是常用的,那些詞很少用.比如麥克米倫英語詞典根據語料庫把最常用的`7500個詞彙重點用紅色標出,這些詞我們就應該重點掌握,因為這些詞的出現頻率最高,不論將來我們做什麼,這些都可看作是基礎詞彙.另外,要根據自己某一個階段的英語學習目標,確定這一個階段必須掌握的基本詞彙量,以後再逐步擴大范圍.初中和高中所要求學生掌握的英語詞彙量是不一樣 大學英語四級考試和六級考試所要求掌握的詞彙量也是不一樣的.在沒有把本階段的基本詞彙掌握之前,一味地去追求記什麼“高級”詞、難詞是沒有多大意義的,因為那些詞自己很少碰到即便是記了下來,也沒有多大的用處.所以,單詞的記憶一定要有所選擇,要把重點放在常用詞中,放在自己學習階段應該掌握的詞上.一些非常生僻的詞、遠遠超出自己水平的詞就沒有必要去記了,很多專有名詞如人名、地名除非是經常出現的,否則也沒有必要去記.

記憶詞彙的方法有很多,比如,我們可以准備一個小的生詞本,把自己要記的生詞抄在生詞本上,附上音標、詞性、例句等.如果要准確地理解一個生詞,最好還把該詞的英語解釋記下來.生詞本可以隨身攜帶,平時自己有時間的時候就可以拿出來看看,多利用零碎的時間記.不斷重復記憶會加深對所記單詞的印象.另外,平時也可以多閱讀一些與自己英語水平相當的課外的英語文章或文學作品,遇到生詞盡可能根據上下文來猜,對於出現次數較多的生詞可以查一下詞典,然後抄寫在隨身攜帶的小本子上.每天有空時拿出小生詞本背誦記憶,這樣做不費時,反復記憶,效是很好.

三、要克服不良的閱讀習慣

要在保證對文章准確理解的前提下提高閱讀速度,就必須要克服一些不良的閱讀習慣,比如：出聲閱讀、用手或筆指著閱讀、翻譯閱讀、反復閱讀等.

出聲閱讀往往以不同的形式表現出來,有的人在閱讀中喜歡讀出聲來,有的人僅僅是無聲地動動嘴,有時甚至連嘴也不動,只是舌、喉在活動.這種閱讀方式無形當中影響了大腦的思維速度.出聲閱讀會使閱讀速度和效率受說話速度的限制,因為正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上.如果你把精力放在出聲閱讀上,你自然會忽視你所閱讀的內容的意思.其實一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號,就直接明白這些符號所表達的決思,而不需要經過聲音階段.因此,要克服這種不良的閱讀習慣,就要訓練自己養成通過視覺器官直接感知文學符號的視讀能力.出聲閱讀的唯一目的就是練習英語發音.如果你是為了了解內容而閱讀,那麼就沒有必要進行出聲閱讀.

❼ 請問如何提高英語閱讀能力

功夫不負有心人，加油努力，祝你閱讀能力快步提升。

「英語閱讀能力」可以分成兩種，一種是「閱讀理解能力」，另一種是「做閱讀題的能力」，二者不完全相同。

這兩種能力的基石都是詞彙和語法。這個不難理解，如果我們詞彙量太少，看到稍微復雜的句子就理不清邏輯，閱讀理解無從談起。

一、提高閱讀理解能力

我們看到一篇英文文章之後，首先了解文章的主旨大意（用幾個詞或者一兩句話來說，作者說了什麼），其次，抓住跟這個主題相關的要點（圍繞這個話題，作者說了「子丑寅卯」幾個方面）。所以，我們閱讀時，始終沿著「先總後分」的思路，去體會作者的意思。

（一）說明文和議論文

一般來說，作者寫文章主要就是「總分」或者「總分總」的結構，所以第一段往往就是「總」。

至於分要點怎麼找，閱讀訓練通常都會告訴我們去看每一段的第一句話，這個方法也對也不對。如果是說明文、議論文，往往是這個套路，但是記敘文就不然了，特別是故事情節稍微復雜的記敘文。

回到說明文和記敘文。作者通常都會按照自己的要點，分段落、分層次地呈獻給讀者。圍繞主題談若干個方面，每個方面分幾個點，每個點下面可能還有小點。為了邏輯展示清晰，或者行文流暢，作者一般都會用表示數量的詞彙（基數詞、序數詞、the other、another等）、表順序的詞和短語（first of all、then、next等）。抓住這些詞，就相當於抓住了要點中的1、2、3或者（1）（2）（3）。

（二）記敘文

我們看到記敘文（比如故事），心裡可以一直帶著疑問詞去讀——who、where、when、what、why、how……這個故事發生在什麼時候、什麼地方、有哪些當事人、發生了什麼事情、怎麼發生的、為什麼會發生……回答了這幾個問題，文章的內容其實就清晰了。

此外，文章作者寫故事的時候，很多人會遵循「起因——發展——轉折（高潮）——結局」這樣的思路，所以我們也還可以沿著這個思路，一邊讀，一邊問自己，這樣，文章的脈絡就清晰了。

二、提高做閱讀題的能力

這個就比較應試了，而且有一定的套路可循。

（一）做題的步驟

首先，用5—10秒鍾的時間，掃一眼文章，看它是什麼類型（記敘、說明、議論等），然後重點看看第一段的關鍵詞、中文注釋、再跳著看一些詞彙，這個時候我們起碼就知道了：文章的主題什麼，提到了哪些內容。不要忘了，人類有強大的腦補能力。

然後，讀文章後面的題目和選項，圈出其中的關鍵詞。文章後面的問題，一般都是文章的關鍵內容，而且問題順序基本上吻合文章內容的先後。

第一步我們看了幾個詞，第二步看了問題，其實到這兒，文章的脈絡就會比較清晰了。

第三步，我們就帶著提出的問題，去讀文章。碰見剛才圈出來的那些關鍵詞，就多加留心，因為答題線索，往往就在這附近，而不是文章其它地方。

之後的判斷、檢查，按部就班。

（二）出題人常挖的坑

當然，我們不可能把所有坑都一一說一遍，這里就說幾個主要的。

1、留心表示「范圍」和「可能」的詞

主要也就是數量、頻度、可能性的表達，比如 all、some、many、a few、sometimes、always、never、maybe、probably。出題人很喜歡在選項裡面擴大或者縮小范圍，來干擾考生。比如文章說「多數人都有可能如何」，但是出題人會偷換概念，問你是不是「所有人都這樣」。

2、說法看似正確，卻不是作者的意思

出題人還喜歡製造一些「無中生有」的選項。這個選項的說法，單獨拿出來，好像有道理，但是文章裡面根本沒有提到。這種方式，一般就是考查讀者是真的讀了文章，還是自己憑感覺做題。

3、移花接木

有些文章本身就分包括多個部分，每個部分的內容相對獨立。比如，一篇談各地環保措施的文章，分了幾個部分，每部分各說了一個城市。出題人喜歡對這種包括多個部分的文章「移花接木」，把A部分的一點文字和B部分的一點文字拼接起來，比如，A部分說「張三分享住酒店的攻略」，B部分說「李四分享買機票的竅門」，然後，問「李四的酒店攻略如何如何」。這樣，分開看都對，確實有李四其人，確實有這些攻略，但是組合起來就錯了。

把上面的內容綜合起來說，無論是提高閱讀理解能力，還是做閱讀題的能力，都離不開詞彙和語法知識；而且，都需要我們帶著問題去閱讀，從「主題」入手，先總後分。

無論是寫作業查文獻，還是上課時看講義，能以最快速度找出對你有用的內容是非常重要的。如何讓你的閱讀變得高效起來？我分享一些經驗。
如何解決一篇難懂的學術文章
大多數時候，學術文章的句子都很長，有很多狀語和從句，或者詞彙很專業。很多學生都這些東西的時候，讀著讀者心態就崩了。我給大家梳理一下攻克疑難文章的方法。

了解學術文章的成文結構
那些學術界大牛在寫一篇文章的時候，並不是隨心所欲的。為了讓讀者能更容易地理解他們的想法，他們在寫東西的時候都會遵循一些「套路「。

首先，再仔細閱讀一篇文章之前，一定要先看 Abstract 和 Introction部分。很多同學會自動忽略這兩部分，直接讀正文，這會極大增加閱讀難度。

然後，一般來說，學術文章的每個段落都會有一定的結構。例如第一句一般會是Topic Sentence，告訴你這段要講什麼。下面這個表格列舉了相關「功能句「的作用，可以幫助你更有效地理解一個段落。

江蘇的英語難度相對來說是比較高的，但是萬變不離其宗，初中、高中、大學英語都是有一個共同的提升途徑：記單詞，學語法。起立傳媒曾經輔導過一個考中國人民大學研究生的學生，在沒有接受系統培訓之前，他第一次考英語六級只有398分，後來，他通過單詞軟體、老師指導積累單詞後，第三次考六級時他的分數已經達到535分（總分750），同時，考研英語一也取得了76的高分（滿分100，北京地區英語壓分厲害）。除了記單詞，考生也要學會從語法角度來分析句子結構，一篇英語文章難度之所以高，無非是各種從句拼湊到一起，迷惑考生的視線，提高難度，因此，考生有必要鞏固語法基礎，通過分析主謂賓、主句從句，抽絲剝繭分析句子，從而獲得文章含義。

不知道您是要做什麼樣的英語閱讀，就以我考研時候的英語閱讀來說明吧。當時我買了一本最接近考研英語的習題，研究閱讀題的規律。背單詞當然是基礎，可是越高級的英語閱讀，對邏輯能力和觀察思考能力的要求就越高。當時我的感覺是，很多選項都具有高度的相似性，而你，需要從這些具有高度相似性的選項中，選擇最准確的一項。

所以，給您個建議，考什麼就去選擇一些最接近考試的試題，反復研究，反復做，反復揣摩其中的規律。

許多閱讀理解困難的學生對信息的處理方式不當，他們可能不知道那些學霸自動使用的簡單策略，例如 再讀 他們不理解的段落。閱讀研究表明，強勢讀者有如下習慣:

下面我再提供集中有效提高閱讀理解能力的方法：

大聲思考

大聲思考包括：讓自己的想法聽得見，並在閱讀時說出自己的想法。

這一策略已被證明在學生自己進行有聲思維時，以及教師在給學生朗讀時也使用有聲思維時，可以提高學生的理解能力。

一項研究顯示，根據問答理解測試，在閱讀時被要求大聲思考的學生比沒有被要求大聲思考的學生有更好的理解能力。

西爾文和沃拉斯( 1992年)的另一項研究表明，作為理解訓練的一部分，被鼓勵大聲思考的學生比不包括大聲思考的學生更擅長在文本中總結信息。一個大聲思考的例子是這樣的:老師讀了一段課文，大聲對孩子們說，表明他/她正在積極地參與和閱讀。

形象化

可視化包括在你的腦海中想像文本中正在發生的事情。這有助於學生從被動讀者轉變為主動讀者，同時提高閱讀理解能力。

創造性的讀者通過生動地形象化文本中描繪的事件，讓自己成為故事的一部分；他們看到顏色，聽到聲音，感受紋理，品嘗味道，聞到作者描述的氣味。學生練習的越多，閱讀過程中的自動化程度就越高。

一些支持學生可視化的活動包括: 在閱讀或聽描述性故事的同時畫一幅圖畫，還比如我們常見的思維導圖。

摘要

許多兒童在能夠寫出好的口頭和書面文本摘要之前，需要在總結方面進行指導和實踐。一些支持總結的活動包括:

這些方法雖然笨重，但是成年人還是可以學習的，萬變不離其宗。

大聲說話

讀完一段後，大聲說出來，總結你剛剛讀的內容。然後把總結寫在筆記里。然後再大聲說出來。

以後，當你需要學習考試的時候，重讀你寫的所有總結。

記得在閱讀時與文本建立聯系，因為這是你理解的方式。好的讀者經常試圖通過看它如何與他們已經知道的內容相吻合來使他們所讀的內容具有意義。

相信以上的這些方法可以幫助你提高閱讀理解能力！

閱讀理解在英語試題中的分量可謂舉足輕重，正如所謂的高分看閱讀。所以，在平常的英語教學中，要高度重視閱讀技巧的培養和訓練，從而使學生在做題時可以如魚得水，高歌猛進。

一。詞彙篇：

英語提倡得詞彙者得天下，沒有大的詞彙量，連意思都看不懂，想得高分簡直是天方夜譚。所以，平時一定注意詞彙的積累，通過各種方法，大大提高學生的詞彙量。利用多媒體經常放映單詞，讓學生熟知和記憶；鼓勵學生化整為零，把難記詞彙利用紙條課間或課余見縫插針；並多多聽寫單詞，鞏固和加強。一旦詞彙突飛猛進，那麼閱讀的能力也一定會水漲船高。

二。訓練篇：

1.利用課本中精選的文章，課前讓學生預習，在課堂上通過對詞彙，主題和作者意圖等的提問，來要求學生精讀文章，找出要求的信息。

大力提倡學生的分組合作，強化他們的興趣和交流。

2.課堂教學中，我們精挑細選各種題材的英語文章，要求學生利用略讀法，跳讀法來訓練快速閱讀能力。限定一定的時間，規定任務，強化學生的限時閱讀。

3.鼓勵學生課余多閱讀英語報刊，雜志，淺顯的英語小說，激發他們的閱讀興趣，提高閱讀速度，加強捕捉信息的能力。

三。技巧篇：

1。最佳標題題：英語文章一般開篇點題，所以首段首句至關重要。第一段一般可以解決問題，如果不行，綜合每段第一句。選擇答案時，最好利用排除法，先去掉兩個。在剩下兩個中，利用倒推法，假設就是這個標題，看能否和文章合拍。正反兩種方法，可以很好地拿下標題題。

2.對錯題：試題中很多要求選出一個對的或者錯的，這種題只好用排除法，一一過關。裡面的技巧主要是用絕對詞排除法，如all,everyone,everything,totally,completely 等說法比較絕對的詞，一般可以排除掉。

3.猜詞題：利用構詞法，定義法，對比法，語境法基本可以解決。

4.我們一般是先看文章，後看題，但如果是圖表類，文章長，信息多；還有科普類文章，生詞量大，文章枯燥難理解。這兩種，完全可以考慮先看題，接著找答案，應該會事半功倍。

以上種種，和各位老師交流切磋，希望能對學生的閱讀有所幫助。

凡事都有個基礎。閱讀的基礎是詞彙和語法。語法主要是句法。有了詞彙，又懂句法，閱讀就不難了。單詞可以在閱讀中積累，句法也要由教師教。自學很困難，也很慢，耽誤時間，有老師講，速度就快幾倍。

另外，要由一定的精讀量，不要一味地追求閱讀量，初學者一定要追求精讀量。精讀就是把某些經典文章反復讀，把每句話的句法結構都研究明白，每個詞的意思以及在句中的作用都搞懂，然後還要把它們聽熟讀熟。有了這樣的基礎，才能進行閱讀。

現在很多人只想通過做閱讀題來提高閱讀，但收效甚微，就是因為沒有進行精讀。

想學習句法結構，請閱讀我寫的文章，《英語的句子成分》和《英文的七個基本句型》。

英語學習是一個積累的過程，切不可用語法自己去創造英語，感興趣，可以看我的幾期脫口秀視頻，裡面詳細聊如何學英語。

高考英語閱讀的邏輯思維難度實際上只有小學語文五年級的難度。能夠考上高中的同學，根本就不存在英語閱讀能力差的問題。

高中生英語閱讀分成績不好，最主要的原因就是該背的內容沒有背，所以造成閱讀文章中有單詞或者短語看不懂，影響了文章的理解，理解錯了自然就沒有辦法拿到高分，如果文章根本就沒有辦法看懂，只是在猜意思猜答案，那就跟投色子投硬幣，瞎蒙沒區別。

在沒有把考試范圍內要求的單詞和短語背完的情況下，就相當於你學語文字都不會認。你不會認字，怎麼能夠讀書看報呢？字都不會認的情況下，還談什麼閱讀能力呢？

很多人學中文的時候就知道，讀文章之前要先學寫字，但是換成英語以後，他就覺得自己不需要背單詞，也能夠看到文章了，這種想法讓人匪夷所思。

首先高中英語3500詞必須要會背，高考英語單詞的范圍就是3500詞，從來沒有例外過，在過去10年的高考中也沒有出現過超綱單詞，即使有單詞不在3500詞的范圍內，也會用中文標注出意思。

所以3500詞是做好高中英語閱讀最基礎的部分。

很多人高中英語學不好，就是單詞不會背，也不知道該怎麼背。
背單詞方法
幾個單詞相互組合形成短語以後，整個短語的結構要當做一個新的整體來看待，這個整體會有新的意思。如果只是按照單詞字面的意思去理解，那麼理解就會產生偏差，或者出現理解完全不通的情況。

在高考英語卷子出題的過程中，片語短語和固定用法的量就是調節卷子難度的標准。

以難度比較大的北京卷上海卷江蘇卷為例，一份高考英語卷子中出現的片語短語和固定用法的量在200~300個之間。

全國卷宗全國一卷到全國三卷難度依次降低，在全國一卷裡面片語短語和固定用法的量一般在150~180之間，全國三卷則在110~130之間。

高中英語3500詞相互組合形成的片語短語和固定用法都在高考范圍內，大概有1.5萬個左右。

有一部分學校有自己的直屬短語和固定用法的版本，通常來說他們會要求自己的學生在進入高一之前就把3500詞背完，進入高一以後，就可以開始背學校內部版本的片語短語和固定用法。

如果你的學校沒有這么做，你也不要坐以待斃。在公開的版本中可以選擇高考英語狀元廖唯偉的《高中英語1.5萬考點》。在這份72頁的記憶資料的官網上面，每年7月份發布一次高考整體的考點命中率分析報告，在高考中出現的片語短語和固定用法，98%可以背命中。能夠記住50%分數，一般在130分以上能夠記住80%，就有機會突破140分。

如果用睡眠記憶法來進行記憶，可以每天背一面，用兩個月時間背完，背完以後每天復習兩面循環復習到高考。

在背完單詞和短語的基礎上，在適量的做閱讀，可以每周做一份完整的卷子，一份卷子裡面有四道閱讀題，按照高考的要求分配時間。在單詞和短語都掌握的基礎上，所有的句子都能夠看懂這個時候再強調閱讀的理解能力和理解速度才是有意義的。

閱讀也是考察短語的重要題型，文章中如果出現大量短語，題目就會簡單，如果文章簡單，那麼題目中就會出現難度比較高的片語短語。讀文章，可以邊做卷子邊劃帶短語的句子，一般題目都是圍繞短語最多的句子來考察，如果短語有一定的基礎，讀完文章大概也知道可能問什麼問題了，解題的時候就不會被誤導。

打好語言的基礎，再結合做題的方法，這樣才能夠在做閱讀這件事情上面事半功倍。

❽ 如何提高英語閱讀理解能力

如何提高英語閱讀理解能力1

1、注意力要高度集中。

2、克服出聲朗讀、逐字閱讀和回歸倒讀的習慣，而採用無聲視讀法。

3、運用概念閱讀法組讀。

4、運用垂直閱讀法作縱向掃描。

5、採取跳讀技巧，根據文獻結構，抓住概要、掌握中心和重點。

6、提高英語閱讀理解速度：

(1)抓住每一段的首尾句

如果作者夠水準的話，他/她在每段的開頭都會交代一下該段所的大概內容。只要讀每段的第一句話，你就能夠判斷出該段有沒有你想了解的信息了。如果你讀的是文學作品的話，這個方法依然適用。不過要知道，這樣的話你可能會錯過很多用於豐富故事的細節。如果所讀的文學作品妙語連珠的話，我會選擇逐字逐句地拜讀。一段的最後一句話也應該會包含有關這段材料的重要性的線索。段末一句話一般來說有2個功能-總結一下所表達的思想;為下一段作過渡。

(2)抓住關鍵詞，忽略小品詞。

當瀏覽過段首及段末的兩句話後，如果你覺得這段內容值得你去讀，你也不必逐字通讀。眼睛快速掃描每行文字，尋找片語和關鍵詞。你的大腦會自動幫你補全那些跳過的文字的。忽略諸如it,to,a,an,and,be等「小詞」-這些詞你太熟悉了,(在閱讀過程中，)你並不需要他們,你的大腦會自動識別這些小詞的。在以片語為單位進行閱讀時，注意尋找要點。

(3)先略讀 (skimming)。

所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，如同從飛機上鳥瞰 (bird''s eye view )地面上的明顯標志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

(4)後尋讀 (Scanning)

尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善於運用尋讀獲得具體信息，以提高閱讀效率。

作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求尋讀的准確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目。視線在印刷材料上掠過時，一旦發現有關的內容，就要稍作停留，將它記住或摘下，既保證尋讀的速度，又做到准確無誤，所以尋讀技巧也很有實用價值

7、解題技巧：

(1)中心思想是解

對一主題題型「中心思想是解」非常好理解。但大家一定要注意到大多數細節題也符合「中心思想是解」，因為很多細節刀是圍繞中心的細枝末節。

(2)隱蔽處有解

這是指文章中的一句話的隱蔽之處，常有同位語、插入語、定語、長句後半句、從句、副詞、不定式等，常常隱藏著答案。

(3)合理項不是解;不合理項是解;無關項是解;事實是解

(4)照抄原文不是解;同義替換是解

如果選項中出現照抄原文的情況，有時選項同文章中的某句話一模一樣，此選項高度可疑，而某選項通過同義替換，或詞類轉換如由名詞轉換成動詞，則「同義替換是解」

(5)義肯定的不是解，含義不肯定的是解

(6)具體的不是解，概括性的是解

只見樹木，不見森林，這是很多學生閱讀的一個階段，命題者常利用這一點「欺負」考生，將解做成概括性的選項，干擾項使用具體的內容，使同學犯瞎子摸象的錯誤。

(7)積極向上的是解

凡是參加高考的同學，都是要選拔的人才，作為國家的未來的代表，一定要注意灌輸正面的、積極向上的思想，高考試題也不例外，這即是「積極向上的是解」的根源。

(8)二選一，50%概率求解的方法：

「反義項，解在其中」

「形似項，解在其中」

8、提高猜測詞義的能力：

查詞典可以幫助讀者弄懂生疏詞的含義。但在閱讀過程中，尤其是大量閱讀時，不斷翻閱詞典也是一件煩人的事。如果閱讀過程中出現生詞，讀者要停下來查詞典，不僅浪費時間，而且打斷思路。我們可以嘗試根據英語構詞法，語法關系和文章的上下文確定生疏詞語意思的辦法來猜測詞義。

(一)英語構詞法告訴我們，許多英語單詞是由若幹部分組成的，歸納起來主要有三種：即合成，派生和轉換。熟悉單詞常見的詞根，前綴，後綴對判斷單詞的意義和記憶單詞有一定的幫助。了解了構詞法就可以擴大詞彙量，不用查字典就可以較容易地解決閱讀中的一部分詞義。

(二)再有一種常用的辦法是，利用生詞所在句子的語法關系和文章上下文的內容來猜測詞義。

學會根據上下文猜測詞義是提高閱讀技能的一個重要手段。每個學生都會常常遇到生詞，有些生詞完全可以靠語法和上下文結構聯系線索來猜測出詞義。為了培養人們准確的猜測能力，首先要去掉頭腦中的依賴思想或無能為力的思想。碰到生詞或難點就去問人或去查詞典，這種依賴的思想態度，遇到難題就想依靠外力來解決不利於猜測技能的培養或掌握。我們應學會運用自己的知識，動用自己的大腦以獲取解決辦法。其次從技術角度來看，多注意從語法關系和上下文進行分析，這在上面舉例中可看出，在短期內取得最好效果那就是選擇一本好的教科書，依據書中要求進行猜測練習。

9、提高推斷的技能

所謂推斷能力，就是讀者依據文章所提供的事實，運用常識和經驗，讀出文章中某些段落，句子和詞語的真實含義，從而寫出正確的結論。

有些文章或作品，為了加強作品的表現力，作者往往運用各種修辭手段，比如，比喻，諷刺，幽默，反話，委婉語等，遇到這種情況，讀者需用自己的推斷能力找出或抓住作品所要表達的真實含義。

推斷能力如同其他閱讀能力一樣，也是在閱讀過程中逐漸培養起來的。我們應意識到這一技能的用途，有目的地加以培養，並在閱讀中形成習慣，以提高全體閱讀能力。

10、培養預測技能

預測是指讀者根據閱讀材料的內容或提供的線索，運用自己的 知識和經驗，預測文章下文要出現的語句，進行的解釋或舉例，將要發生的情節，產生的結果或引出的結論。預測也是一種推斷，預料性的推斷。在閱讀中預測可以加深對文章的理解和加快閱讀速度。比如，讀過文章的開頭部分，就能根據其中的線索預測整個文章，將會怎樣展開。如果讀到後來，結果不出所料，那就證明預測是對的，否則是錯的。另外，預測能力強既可以節省時間，又提高閱讀速度。

11、提高略讀技巧(skimming)

略讀又稱跳讀(reading and skipping或瀏覽lglancing)，是一種專門且實用的快速閱讀技能。所謂略讀就是快讀一種材料，迅速找到某一方面資料，獲取文章大意。換句話說，略讀就是要求讀者有選擇地進行閱讀。

閱讀時，先把文章粗略瀏覽一下，看文章中是否有自己工作和學習需要的或感興趣的資料和信息，然後確定文章是否值得細讀。在查找資料時，如果沒有充足時間，就可以運用略讀技巧。

12、培養分析批判的能力(critical reading)

我們對所讀過文章的認識和想法就是一個人的分析批判能力的體現。讀書時不能不加分析地一概相信或接受作者的思想、觀點和方法;也不能主觀武斷，否定一切;而是採取分析的態度，依據文章，比較客觀，公正地寫出自己的看法，這種閱讀方法就是批判閱讀。

如何提高英語閱讀理解能力2

一、前言

閱讀是一種從書面材料(文字、符號、公式、圖表等)獲得意義的心理過程：也是學生學習過程的一項基本智力技能，是取得學習成功的先決條件。英語閱讀理解是英語知識綜合運用的典型載體，是從「知識向能力過渡」的嘗試與積淀，是高考英語科目考查的重點也是英語應用能力培養的高級目標。因此，在英語教學中流傳著這樣一句話：得閱讀者得天下。

想有效提高學生的閱讀理解能力，需要先找出影響學生閱讀理解能力的障礙，然後再探討解決問題的方法和途徑。

二、影響閱讀理解能力提高的主要問題

（一）閱讀理解詞彙量非常大，這成為理解文意的最大障礙。閱讀理解綜合考察考生的多項基本素質，其中很重要的一項就是對詞彙量的掌握。要提高閱讀理解能力，豐富詞彙就顯得至關重要。詞彙量的缺乏不能讓讀者快速的進入閱讀狀態，導致文章讀起來晦澀難懂，甚至會產生誤解和曲解。

（二）對英語國家的文化背景知識儲備不足。如果對英語國家的文化背景缺乏起碼的了解，有時即使面對一些簡單的單片語成的一句簡單的話，也不能真正理解它的意思。

（三）沒有良好的閱讀習慣，閱讀時注意力不集中，閱讀效率低。不少學生對閱讀理解有恐懼心理，做到這一部分時就顯得信心不足，這與他們不好的閱讀習慣也有很大關系。有的學生注意力不集中，短時記憶力差，讀到後面前面的就忘了；有的學生則喜歡鑽牛角尖，碰到一段不理解，就停留在那裡，致使閱讀效率很低；還有的學生習慣用手或者筆按著材料一點點的讀，這也是一種很不好的閱讀習慣。

影響閱讀理解能力提高的問題有很多，在此不再一一贅述，接下來我將探討提高閱讀理解能力的科學方法。

二、提高閱讀理解能力的方法和途徑

（一）豐富學生詞彙，為提高閱讀理解能力打下堅實的基礎。詞彙是閱讀理解的「攔路虎」，想要掌握足夠的詞彙，必須有合理的途徑。在多年的教學過程中，我總結出三種行之有效的方法：

1、抓好課堂教學質量，教會學生融會貫通。在課堂詞彙教學中，對學生強調「詞不離句」，不要單純的死記硬背單詞的意思，而是把它置於特定語境中，結合句意來把握詞意。同時嚴格要求詞彙學習，精確掌握詞的讀音、拼寫和用法。

2、教學生學習構詞法，掌握構詞的一些基本規則。比如，加前綴表反義的有：dis—，un—，in—等；加後綴轉化為形容詞的有：—able，—sive，—tive，—less，—ful等；名詞可加—ly或—y轉化為形容詞等等。通過構詞規則，擴大詞彙量的積累，力圖達到舉一反三的學習效果。

3、掌握科學的記單詞的方法，必須做到反復記憶、機械記憶和理解記憶相結合。教師要督促學生學習，對書後附錄的詞彙表，進行定時定量的全面檢測。

（二）擴大閱讀量，豐富學生的文化背景知識。高考閱讀題型越來越趨於多樣化，形式也不拘一格。選材范圍包括科學、社會、文化、政治和經濟等各個方面，體裁也包括記敘文、議論文、說明文等。這就要求我們在平時的教學過程中，必須注重指導學生多閱讀，形成良好的閱讀思維。

（三）掌握閱讀時的基本技巧。正確的方法能起到事半功倍的效果，所以絕不可小覷提高閱讀理解能力的技巧。

1、帶著問題閱讀文章。閱讀材料問題的設置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把問題看一遍，帶著問題閱讀全文，能有針對性的切入，找到突破點。

2、找准主題句，把握文章脈絡。主題句對全文起到提示、啟迪、概括和歸納的作用，一些主旨大意題、歸納概括題等，往往可以直接從主題句中找到答案。

3、挑出文章的關鍵詞。關鍵詞能反應文中的主要事實和特定細節，大部分是名詞、動詞或其他重要的修飾詞，在閱讀時可以把他們標注出來。此外，還要特別注意and、or等表示並列關系的詞和but、however、on the other hand、though等表示轉折關系的詞，以及so、therefore、so that等表示因果關系的詞。

4、推測生詞的意思。在閱讀文章時，難免會碰到不認識的詞，這個時候千萬不要慌張，根據上下文的意思及整篇文章的主旨，來合理推測生詞的詞義。

5、培養學生良好的閱讀習慣。理解一篇文章，必須學會速讀和精讀相結合。如果不管不顧，只是一味的對文章進行精雕細琢，首先時間上不允許，其次也未必就能取得好的理解效果。速讀是為了把握文章大意，精讀是為了找尋關鍵細節，二者有機結合，才能達到比較理想的效果。

三、結語

總之，提高閱讀理解能力是一件循序漸進的事，絕不是一朝一夕就能實現的。但是，只要學生在平時多積累，掌握科學合理的學習方法，並持之以恆的堅持下去，學生的閱讀理解能力便可以在潛移默化之中實現質變，最終得到大幅度的提高。

如何提高英語閱讀理解能力3

在語言技能中，閱讀能力又是重中之重，培養良好的閱讀習慣，養成按意群閱讀的習慣，養成縱式閱讀的習慣是有效的提高英語閱讀能力的有效措施，閱讀的技巧則有查閱、略讀、預測、猜詞等都能很好提升自己的英語閱讀水平英語教育強調以發展語言運用能力為根本目的，而語言運用能力目標的第一要素就是語言技能。在語言技能中，閱讀能力又是重中之重，它是英語綜合運用能力的基礎和前提。它主要表現在閱讀速度和閱讀理解准確性兩個方面。一個人閱讀能力的高低決定了他能否快速高效地吸收有用信息。本文根據教學大綱的要求，結合學生的特點，具體分析影響閱讀的因素，以期幫助學生掌握一定的閱讀技巧，培養良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。

一、影響閱讀的主要因素

閱讀理解測試要求高中學生的平均閱讀速度為50～60wpm,而實際上，學生閱讀時往往由於一些不良的.習慣而影響其閱讀速度。為了在有限的時間內，提高閱讀速度，鍛煉閱讀技能，我們必須掌握正確的閱讀方法，改掉不良的閱讀習慣。

(一)學生在閱讀過程中，常見的不良習慣有。

1.聲讀(vocalising)，即在閱讀時常常讀出聲音來，從而直接影響了閱讀速度。或是心讀(sub- vocalising)，即是一種除本人外其他人察覺不出來的有聲閱讀形式。心讀時，讀者在心裡對自己清晰地發出某個單詞的讀音，好像清楚地聽到自己在念一個詞。

2.指讀(Pointing)，即在閱讀時，常常用手指或筆尖指著文章逐詞逐句的閱讀。或是譯讀(mental translating)，即在閱讀過程中，常常將原文逐詞逐句的譯成中文，通過中文來達到理解原文的目的。

3.回視(regressions)，即在閱讀過程中遇到生詞或不理解的地方時，返迴文章的句首或段首重讀。

4.濫用詞典(too dependent on dictionaries)，即在閱讀過程中不適當的、頻繁的使用詞典，不僅降低了閱讀的速度，而且閱讀效率極低。

(二)影響閱讀的一些因素。

1.詞彙量。實踐表明，詞彙量在一定程度上決定了閱讀理解能力。詞彙量對於閱讀速度和閱讀理解有很大的影響。詞彙量越大，閱讀的越廣，視野就越開闊，閱讀理解的准確性就越大。

2.句式。句式的識別在閱讀理解中所起的作用是不容忽視的。句式識別，它包括對句子的句法結構的識別和該結構所包含的相關意義的識別。任何普通意義上的閱讀至少都包括句子識別和理解信息兩個階段。句式的自動識別和字詞的自動識別共同構成了閱讀的最佳途徑，即讀而求其意，使讀者流暢地完成句子意義的構建。

3.篇章。閱讀時，學生直接面對的是語篇，其組成及其規律對閱讀理解起著至關重要的作用。語篇所涉及的題材廣泛，包括了英語國家的歷史、地理、文化和風俗、風土人情、人際關系等方面的內容，有明顯的時代性和地域性。因此，我們在閱讀時首先要把握語篇的體裁，分析語篇的篇章結構，將詞句融入到語境中，利用合理的推理，以期達到良好的閱讀能力。

4.背景知識。背景知識在閱讀中起著至關重要的作用。所謂背景知識指一個人已有的整體知識以及有關某一領域的專門知識。特定的背景知識對理解的影響大於語言知識;背景知識的缺乏會造成閱讀理解障礙。只有當讀者將自己的背景知識與語篇的語言文字信息聯系起來以後，閱讀理解率才能越高。

二、提高閱讀能力的基本策略

(一)培養良好的閱讀習慣。有了這些不良的閱讀習慣，要以較快的速度准確的從閱讀材料中獲得有關信息，顯然是不可能的。因此，我們在閱讀過程中須養成良好的閱讀習慣，這對提高閱讀能力至關重要。

1.養成默讀的習慣，即養成無聲直接理解文字元號的閱讀習慣。

2.養成按意群閱讀的習慣。學生剛開始閱讀時，往往習慣於逐詞閱讀，或用手指點讀，惟恐遺漏文章內容，這樣所達到的只是句子水平的理解。

3.養成縱式閱讀的習慣。在縱式閱讀中人的目光主要表現為上下移動，讓學生目光在閱讀材料居中部位縱式移動。同時用餘光掃描左右，克服「回視」現象，並要求學生按意群向前跳躍，捕捉關鍵詞，抓住中心思想。

4.養成「悟意」的閱讀習慣。根據文章的上下文的或語言結構分析，來猜測並確定生詞詞義，不是一遇到生詞就去查字典。只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的准確率才會提高，閱讀技能才能增強。

(二)閱讀的一些技巧及策略。

快速閱讀技能主要包括以下幾方面：

1.查閱(Scanning)查閱的目的是為了快速查找某一特定信息。閱讀課文時，對具體數字、日期、人名和地名等的查閱是訓練「查閱」技巧的最佳時機。特別是當回答有關who,what,where,when, why 等文章的細節問題時，用此方法可以提高閱讀速度和解題的准確性。在查閱的過程中，應該注意的是應明確所查的對象;查閱前應清楚此信息可能以哪種形式出現。

2.略讀(Skimming)略讀的目的是為了迅速抓住文章大意和主題思想。一般來說略讀的速度是正常閱讀速度的兩倍。在閱讀的過程中，我們要快速瀏覽全文，領會文章大意，發現作者的觀點和意圖，掌握篇章結構進而抓住文中的Central idea 。尤其注意首尾兩段和首尾兩句。

3.預測(Prediction)預測作為一種思維活動，是指對未來的發展情況進行積極的推測。在閱讀過程中，根據上文中已出現的語言信息，預測下文將要出現的信息，這是我們應該了解和掌握的一項快速閱讀技能。從標題預測文章的大致內容以及可能涉及到的詞彙，然後閱讀開篇第一、第二段，以驗證或糾正對文章的預測。

4.猜詞(Guessing)我們在大量的閱讀過程中必定會遇到一些生詞，而如何處理這些生詞是一個不可忽視的問題。如果一遇到生詞就停下來查字典，那麼，不僅會影響閱讀的速度，還會挫傷閱讀的積極性。所以我們必須掌握一些猜詞技巧。一般可以從上下文的同義詞、反義詞獲知詞義;也可以從語境中猜出詞義，還可以根據詞的結構和構詞法常識(如詞干、詞根、前綴、後綴)等來判別詞義。

總之，閱讀是一個多因素作用過程。學生的閱讀能力的培養，是個漸進的復雜過程。我們應培養學生濃厚的閱讀興趣，正確把握閱讀技巧，使其擁有詞語的猜讀能力、難句解讀能力、信息把握能力、分析推理等能力，從而形成良好的閱讀習慣，學生的閱讀能力最終定會逐步提高。

❾ 提高英語閱讀能力的方法

提高英語閱讀能力的方法推薦

由於影響閱讀能力的因素很多，所以學生的閱讀困難也是多方面的。下面是我為大家搜集整理出來的有關於提高英語閱讀能力的方法推薦，希望可以幫助到大家！

在影響閱讀能力的因素當中，既有言語因素，又有非語言因素。這其中語言因素應為重點，它以詞彙，語法等語言只是為主要內容，但不少學生反映，在做閱讀理解時，雖然詞彙夠用，語法知識也沒有大問題，可是仍無法順利進行閱讀。由此可見，非語言因素也會在很大程度上影響閱讀能力、所以不容忽視。

一、扎實語言基礎

（1）要熟練掌握一定量的詞彙。詞彙是語言教學的最基本單位，詞彙量非常重要，詞彙是語言的建築材料，是理解的基礎。打個比方：造房子要磚瓦材料，詞彙就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有足夠的英語詞彙量，閱讀英語無法進行。要切實地提高英語閱讀能力，就要扎扎實實地從基礎抓起。學生的詞彙量越大，理解語言的范圍就越廣，能力就越強。至於閱讀中遇到的少數生詞（一般不超過3%），可採用一定的閱讀技巧加以解決。

（2）必須掌握牢固的語法知識。盡管有點同學有一定的詞彙量，但還是不能搞好閱讀，還不足以能完全理解文章的意思，有的句子甚至連一個生詞也沒有，但卻依然不能正確讀懂其中的含義，這就是語法的問題了。所以對語法的.掌握程度也會影響英語閱讀理解。增強語法知識是提高閱讀能力的關鍵。正確的語法分析是閱讀理解的基礎。要提高閱讀能力，必須要掌握語法知識。語法知識與閱讀存在著不可分割的關系。要想准確的理解句子的含義，想要快速的理解篇章的意義獲取信息，必須具備扎實的語法知識功底並能靈活運用。

（3）理解困難決不只來自詞彙和結構。在某些語篇中，文字簡單意義不一定簡單，語言簡潔內涵卻很深邃。因此要達到完全理解，還要將詞句放到語篇中去體會它的語境意義和語用意義。因而了解一定的語篇結構、熟識一定的語篇銜接手段、也極為必要。

二、拓展非語言因素

（1）閱讀方法和閱讀技巧

以較快的速度從大量的材料中捕捉有關信息，必須養成良好閱讀習慣，不要逐詞閱讀，而應按意群地掃、連貫閱讀、力求掌握通篇的中心思想。切忌通過翻譯來理解，而應使英文在大腦里直接產生意義，只有這樣閱讀才會有效率。當然，提高閱讀能力，還必須掌握一些必要的閱讀技巧。例如，怎麼樣猜詞段意？怎樣抓主題思想？怎樣找特定細節等。這些技巧都需在不斷實踐中加以總結和鞏固，只有熟練掌握地掌握他們，才能極大的提高閱讀者的閱讀效率。

（2）文化背景知識及經驗知識的積累程度

背景知識在閱讀中起著至關重要的作用。只有當讀者將終將自己的背景知識與語篇的語言文字信息聯系起來以後，閱讀理解率才能提高。一般來說，知識面廣的閱讀者具有較強的把已知信息和新信息聯系起來的能力，這是由於一定的閱讀材料，閱讀者已知信息與材料新信息之間的差別越小，新信息就越易理解。並且、國內外許多專家已通過很多實例證明，閱讀者對所讀材料的熟悉程度與他們的理解程度成正比。這即是我們平時所說的知識正遷移。另外，由於英語文化的發展、英語語言不斷豐富起來、許多隱喻性語言應運而生，這些語言大多來自聖經，古希臘羅馬文化以及莎士比亞戲劇等一些文學著作中，由於他們非常生動形象，因此被廣泛應用與英語作品中，但這卻給不了解西方文化的中國人造成了很大的閱讀困難。例如：Ariadne』s thread（阿莉阿德尼的線）一語，來自於一個希臘神話。Aridne是克里特島國王的女兒，傳說他母親生了一個怪物，國王為了掩丑建造了一座地下迷宮，把那怪物關起來，並強迫雅典進貢童男童女給它吃，雅典王子Theseus想為民除害，就乘船來到了克里特島，見到了國王。這時公主Ariadne對Theseus產生了愛情，於是她給了Theseus一個線球，Theseus進入迷宮時先把線的一段拴在迷宮的大門上，然後一路放線，經過曲折復雜的路徑，走到了怪物的藏身處，並利用Ariadne事先送給他的一把魔刀殺死了怪物。最後，他在線繩的指引下順利走出了迷宮。因此這一詞語現在用來比喻能解決復雜問題的辦法。此外、由於目前科普性文章在閱讀考試中佔比例日趨增大，要讀懂此類文章、具備一定的專業性知識也顯得很是必要。

（3）邏輯知識和思維習慣

語言是一種推理性結構，任何篇章都是按照一定的思維模式組織起來的。常見的思維模式有：歸納、演繹、類比、分析、比較和對照等。同時、思維還遵循時間順序，空間順序和層次順序等。一般來說，特定類型的篇章會採用特定的思維模式。因此，熟悉這些模式必能幫助閱讀者迅速把握作者的思路，准確確定中心思想，辨認重要事實，提高閱讀效率。而且，近幾年的閱讀試題中出現了大量的論說文和說明文。而這兩類文體均與形式邏輯有著密切的關系。

總而言之，閱讀理解是語言、文化、思維、相互作用的過程。閱讀能力的水平很大程度上取決於對語言知識和非語言知識的掌握程度，以及閱讀技巧與思維方法的正確運用程度。而閱讀能力提高的最基本途徑是大量實踐，因此只有在實踐中不斷獲取知識、總結經驗、才能最大限度地避免各影響因素產生的副效應，從而提高閱讀能力。

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❿ 提高學生英語閱讀理解能力的有效方法

對於很多學生而言，提高英語閱讀理解能力非常重要。那麼如何提高學生英語閱讀理解能力呢?下面是我為你整理的提高學生英語閱讀理解能力的有效方法，希望大家喜歡!

提高學生英語閱讀理解能力的方法

一、激發學生的閱讀興趣

俗話說：興趣是最好的老師，只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。如何根據學生的年齡特點和英語的學科特點來激發學生的興趣，是每位英語教師都很關心的問題。在具體工作中，首先要充分熟悉教材，准確把握其理念和特點，做到駕馭自如，並認真分析學生的心理需求，明確其興趣所在，從而巧妙設計難度適宜的閱讀輔助題目，結合藝術的講解，不斷滿足學生的求知慾，由淺入深，使學生對英語閱讀的內容、形式產生興趣並長期保持。這樣，提高學生的閱讀能力便有了前提和保證。當然，閱讀是以識字為基礎的，積極背單詞，擁有一定的詞彙量才能使閱讀成為可能。

二、擴大詞彙量

詞彙量的大小直接影響學生的理解和閱讀速度。擴大詞彙量是提高閱讀能力的重要前提。所以，對於每個英語學習者，都要熟練掌握一定量的詞，才能更好地進行閱讀。詞彙量的獲得，首先是課本上的必須掌握。在記單詞時，不要單獨記生詞，那樣很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起記憶。把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴大詞彙量的一種非常有效的手段。在泛讀時，不要求對內容完全掌握，能看懂，能接受信息，進行簡單總結，能就所讀內容進行問答即可。廣泛閱讀可以是老師向學生指定閱讀材料，然後統一檢查、提問。也可以是學生自己閱讀，老師不可以撒手不管、放任自流，在讀物選擇方面，老師應給予指導，做到有布置、有指導、有檢查。可以讓學生們通過比賽看書的多少、難易程度、詞彙量的大小來激發讀書的樂趣。

三、引導學生養成良好的閱讀習慣，加快閱讀速度

所謂習慣，就是一個人行為方式的自動化，是不需要思考和意志努力的行為方式。一個好的習慣養成後，能使人終身受益。習慣不是天生的，幫助學生養成良好的學習習慣，是教師教育教學能力的體現。英語教師應引導、督促學生養成閱讀習慣。

(一)養成默讀習慣。有的學生閱讀時，習慣發出聲來讀或心裡默念，甚至用筆或手指一個詞一個詞地指著念，這些閱讀方式會大大降低閱讀速度。因此，教師應指導學生把注意力集中在文字元號上，形成默讀的習慣，以提高閱讀速度。

(二)擴大視幅，減少回視。有些學生習慣於來回數次往返閱讀，或是一眼看一個單詞，這樣逐詞閱讀不僅速度慢，而且很難一下抓住全句意思，因為在一個句子中，一個詞往往不能獨立地表達一個具體的意思，如果逐詞讀，那看過之後腦子里留下的只有零散的單詞，不能很好地理解文章，進而影響閱讀速度。而以意群為單位閱讀，不僅速度快，且能很快抓住全句的意思，因此教師應該訓練學生整句或成組視讀。

(三)閱讀時遇到生詞時，要做到盡量少查詞典或是不查。有些學生在閱讀過程中，一遇到生詞時便查字典，這樣會影響閱讀的速度和理解，因為人的瞬時記憶是很短暫的，查完生詞再往下看，會影響文章內容的連貫性，甚至忘記前面的內容。教師應該鼓勵學生在遇到生詞時，利用上下文、構詞法等來猜測、判斷它的詞義。

(四)限定閱讀時間。為提高閱讀速度，在規定時間內要求學生有效地獲取信息，加快閱讀節奏，從而為高考在規定時間內高質量地完成限定內容奠定良好的基礎。

四、重視閱讀技能的培養

讀書需要多種能力，需要語言能力、記憶能力、語言技能、理解能力及閱讀技能。閱讀能力也是閱讀方法。閱讀目的不同，需要不同的方法;閱讀材料不同，需要不同的方法;不同類的書需要不同的方法。掌握一定的技能之後，還要多練，做到熟能生巧，真正提高閱讀能力。

英語閱讀技能

(一)尋找主題句

每篇文章都是一個有機的整體，一個段落只有一個主題思想，每個段落都有一個句子表達這個段落的主題思想，這個句子叫做主題句。大多數主題句出現在段首，有些主題句出現在段尾，也有少部分的主題句出現在該段中間。但一般文章的寫作都是遵循把重要信息放在第一句這種原則。所以“首行”讀法對於學生讀自己不太熟悉的題材的文章時尤為適用，這樣可以幫助讀者先在頭腦里樹立整篇文章的內容框架，然後再補充框架，仔細閱讀。

(二)首末段落與各段首句讀法

每篇文章或章節的首段和末段具有特殊的重要意義，作者會在首段陳述他的寫作意圖，也可能會在末段對整個章節做出總結。因此，應十分重視首末段落。同時，還要重視各段的第一句，因為往往首段後的各個段落是對首段的展開。再有，重視各段首句可以彌補有時首段陳述不詳的缺陷，解決末段綜述性話語里的疑難問題。

(三)搜尋式閱讀，即跳讀

跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息。要採取豎視視向閱讀，即眼睛不橫向視讀，要豎向閱讀，對於每行的東西只讀關鍵詞，非關鍵詞不用注意。對關鍵詞也是一掃而過，因為豎視視向閱讀或者掃視關鍵詞都是在掌握主旨大意後，對其他部分的閱讀，速度必須快。關鍵詞是指主語、謂語、賓語;文章標題、引號部分、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、劃線部分;承接語、過渡詞;代詞、動詞、形容詞。

(四)正確判斷和推理

在讀完文章、了解文章大意後，還要向自己提出更高的要求，那就是根據作者使用的語言、敘述的事實、引用例證、人物的對話及動作、心理活動的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什麼，他想要說明什麼問題，表達什麼觀點及持有什麼樣的態度。這是一個通過表面文字推測文章深層結構含義的判斷、推理過程，它能推動學生積極地思考，培養較高的理解能力、准確的判斷能力和果斷的推理能力。這些能力的獲得有利於學生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。

培養學生英語閱讀能力的方法

1.語言的基本功。掌握一定的語言知識是非常重要的，尤其是詞彙的問題，這是學習語言的基礎。如果詞彙量不大，閱讀過程中勢必遇到的生詞很多，不僅影響閱讀速度，也嚴重影響閱讀理解的質量。學好英語語法及習慣用法，在閱讀理解的文章中，也經常會遇結構復雜的句子及慣用法，而這些結構復雜的長句或慣用法又是解決某題的依據。

2.閱讀方法。在閱讀時，有的人總喜歡用鉛筆或手指在書上的每一行左右移動，生怕遺漏任何一個詞;有的人一邊讀一邊念出聲;有的人一邊讀一邊逐句翻譯;有的人擔心沒有讀懂，反復回頭閱讀;還有的人沒有耐心一目十行。以上都是不正確的閱讀習慣。基本的閱讀方法有三種：略讀、查讀和細讀。在一篇文章的閱讀過程中，我們應該根據不同目的，採用不同的閱讀方法。在正式考試中，閱讀理解部分可遵循下列步驟，先用“略讀”的方法瀏覽全文，以了解心中思想及大意;“查讀”的方法獲勝者某些特定的信息;用“細讀”的方法掌握確切內容或課入的理解。在閱讀過程中，為方便起見，可在文章畫出關健詞句，這樣有助於文章的回查，以此作為答題依據。回答全部問題後，如果時間允許，可再快讀一遍全文，以確定各題答案是否符合文章的精神。