八年級英語閱讀課板書設計

『壹』 初中英語教學計劃課件（集錦5篇）

【 #課件# 導語】課件的選擇要依據教學的內容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果化為准。好的課件像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。下面就由 為大家帶來初中英語教學計劃課件，歡迎各位參考借鑒！

1.初中英語教學計劃課件

一、學生分析
教學對象為八年級的學生，他們的認知能力比初一階段有了進一步的發展，漸漸桐灶形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此需要特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。他們學習英語方法由死記硬背轉型向理解型並應用到交際上，他們有自己的學習技能和策略，學會把語言學習與現實生活和興趣聯系起來。通過任務型課堂活動和學習，學生的學習自主性得到加強，不再認為英語的課堂學習很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。
二、教材分析
本單元是Go for it八年級（上）unit 10，主要是圍繞職業這一話題展開各種教學活動，本節課旨在創造一個輕松、愉快的學習交流環境，通過聽、說、讀、寫來培養學生運用知識的能力，並讓學生能在做中學，通過課堂的各種實踐活動准確地運用英語來表達。
三、教學目標
通過這堂課的學習，進一步提高學生的閱讀能力，新知識的導入建立在已掌握的舊知識基礎之上，學生的現實生活經驗有助於他們理解能力的提高。他們所學的新知識需要藉助原有的生活經驗，才容易被理解和接受。
四、教學設計思路
將課本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四個部分結合成一個課時。而課文中的warming-up，pre-reading部分內容較多，襲輪高不適合作為該閱讀課的導入部分，因此不採用編者的設計。讓學生充分了解話題，激發學生濃厚的學習興趣，為接下來的閱讀做好准備。本課的重點在於精讀部分，設計由易到難地將任務分成若幹部分，目的在於訓練學生掌握不同的閱讀技巧，幫助學生充分地理解材料。學生學完整課，必須學以致用。最後設計一個角色扮演環節，讓不同的學生扮演不同的角色，使學生能夠設身處地地從一個記錄者或被采訪對象的角度看問題和做事，獲得實際的體驗，能夠積極參與學習活動，在活動中學習。
五、教學內容及過程
Step 1 Revision
Review the job words we』ve learned in the first period. By showing flash cards.
Step 2 Lead---in 2c
詢問同學Do you still remember Cheng Han?之後向大家展示幻燈片，並請兩位同學進行問答：What』s Cheng Han going to be?Where is he going to move?
新知識的導入建立在已掌握的舊知識基礎之上，學生的現實生活經驗有助於他們理解能力的提高。他們所學的新知識需要藉助原有的生活經驗，才容易被理解和接受。
Step 3 Pairwork
再向大家展示3張幻燈片，要求同學二人一組,仿造2c 編新對話。
Step 4 Presentation 教新單詞
展示1張關於巴黎的幻燈片，讓同學思考：這是一座怎拍尺樣的城市？藉此教新單詞：artist,exhibition 等。
Step 5 Reading 3a
展示1張女孩的照片在幻燈片上，告訴同學們：Her name is Tian Tian.She wrote a diary to tell us about her future.Let』s read it and underline the things that she is going to do. 學生快速閱讀之後並回答：What is she going to do?Where is she going to move?
此環節教之於閱讀技巧：帶著問題閱讀，具有針對性，學生能抓住文章大意，也便於學生快速找到答案。
Step 6 Explain the language items.
處理了上面的問題後，再對甜甜的日記中部分知識點給以解釋，並展示在幻燈片上。
此環節屬於精讀，有助於學生詳細理解全文句型結構等。
Step 7 Pairwork 3b
先讓兩位學生閱讀對話，其餘學生聽並回答What is she going to do? Where is she going to work? 再讓學生據自己的理想完成表格，最後仿照3b進行分組活動。 學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的灌輸。因此，在課堂教學中，教師一定要把時間和空間還給學生，讓學生限度的扮演主角。
Step 8 Groupwork 4
展示一張2008奧運會會標在幻燈片上，詢問學生：奧運會召開期間你打算做些什麼？在學生思考好後讓其進行分組討論活動。
此環節使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，讓他們感到學習是一種樂趣，而不是負擔，從而樂於開口說英語，提高學習效率。
Step 9 Section A
已學完後來個語法梳理，讓學生對所學知識歸納總結。
此環節既體現了學以致用，又體現了學科間的整合。
Step 10 Homework
1.讀，記讀記本節課所學單詞。
2.以 My dream job 為題寫一篇作文，介紹自己未來理想的工作。
六、教學反思
1、本課的話題與學生生活密切相關，選材多樣有趣，運用了多媒體展示圖片及有趣的視頻，學生普遍表現出濃厚的學習興趣。在使用多媒體的過程中，能夠根據實際學要做好篩選工作，用最短的片段表達最多的內容。
2、在完成任務方面，學生對於讀的任務較有信心，基本能讀懂閱讀材料的主要內容，並完成理解練習，但還不太善於在讀後對材料進行整理歸納。而在實現任務的過程中，老師應該對學生加以引導，包括必要的簡單示範，幫助學生完成學習任務，讓學生體會到成功的喜悅。
3、從教學實踐來看，學生樂於在小組中進行合作學習，但是任務設計以及難度是開展小組合作的重點和難點。任務設計要符合學生的實際水平，難度要適中。而且設計活動時要考慮活動與教學目標是否真正一致，避免活動流於形式，單純地追求「快樂」。該案例中的角色扮演的任務設計正是符合了以上觀點。

2.初中英語教學計劃課件

一、說教材
本冊書是新版小學英語三年級上冊。第四單元主要圍繞日常生活中的交通工具展開教學，第二十二課是本單元的第四課，要求學生掌握三種交通工具的說法並進行一些簡單的詢問，對於三年級的初學者來說，有一點難度，這就需要老師在教學中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點。
教學目標（Teachingaims）
1、理解「三會」單詞bike，taxi，train並在句型中進行操練。在鞏固I have a的基礎上學會Really？CanIseeit？Sure、等句子、使用這些句子進行簡單的交流。
2、通過練習和唱歌，學習運用所學的單詞，進行操練。
3、培養學生的語言交際能力，培養學生良好的學習習慣和審美情趣。
教學重難點（Keypoint）
1、「三會」單詞的聽說讀寫以及在句子中的運用。
2、創設情境進行對話的創編
二、說教法
本課我主要採用：
1、引導教學法，用最簡單的謎語引出將要學習的新內容，激發學生的學習興趣和學習熱情。
2、任務型教學法，結合教學內容創造性的設計切合學生實際生活的教學活動，吸引和組織他們積極參與。
3、合作交流教學法，將班內學生分成小組進行活動，讓他感受學習英語的樂趣及交流的意義。
三、說學法
在課堂教學中讓學生多說，多練，形成自主探究，合作交流式的學習，這樣學生在交流的同時，可以相互學習，培優補差，讓他們樹立起學習英語的信心，享受到自主學習的快樂，這樣不僅可以培養他們學習英語的興趣，也可以使他們樹立起自信，在以後的學習過程中，成為自己學習的主人。
四、學情分析
小學三年級的學生是英語的初學者，他們對英語接觸的不多，並沒有很深入的了解，他們天真，活潑，開朗，機智，好表現，愛發現，因此，他們愛玩，好動，不能自控，上課容易分散注意力，做小動作，對所學知識不能及時的進行自我鞏固與復習，根據學生的這一特點，我作為他們的老師，應該注重培養他們學習英語的興趣，培養他們自主學習的能力，深入了解學生的心裡特點，多和孩子以及家長進行溝通與交流，對於那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續培養，對於那些興趣不濃厚的孩子，要著重培養，多鼓勵他們，多表揚他們，多激發他們學習的潛能，牢固樹立他們學習的信心。
五、教學過程
1、熱身復習（Warming—up）
2、學習單詞（Learntonewwords）
（1）、教師通過簡單的謎語引出將要學習的新單詞：bike，taxi，train.
（2）、拿出准備的圖片，貼到黑板上領讀，拼讀，並畫出四線三格，引到學生正確書寫。
（3）、將所學單詞用到Ihaveanew...這個句型中。
3、學習句型（Learntonewsentences）
（1）學生在展示過程中說到Ihaveanew...時，教師說：「Really？CanIseeit？」教師可以藉助適當的動作讓學生理解CanIseeit？的意義，然後引導學生模仿練習。
（2）、創設情景：Peter在小區門口遇到了楊明說：「Hi，YangMing、I have a new bike。」大家想一想楊明說什麼，學生會說：「Really Can I see it？」Peter：Sure。

3.初中英語教學計劃課件

一、說教材
我說課的內容是小學三年級第三單元第17課，在本課中我藉助「探究式」教學，採用多樣化教學手段將聽、說、玩、演溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過探究學習體驗成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力。結合新課程標准和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。
1、知識目標：使學生能聽、說、認讀shirt skirt pants blouse sweater五個單詞。
2、能力目標：培養學生的自主探究能力。
3、情感目標：培養學生自主探究的積極性，培養學生對日常生活知識的了解。
4、教學重點：能正確認讀五個單詞，能在四線三格中正確書寫，能聽懂句型。
5、教學難點：
（1）幫助學生樹立自信心。
（2）單詞的教學。
二、說學生情況
英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，在此之前他們對英語很陌生，針對他們愛唱，愛游戲，愛表現，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發學生的學習興趣，調動他們的積極性。同時，由於本課內容是學生每天接觸最多，了解最深的服裝的英語教學，教學時充分運用現有的服裝資源，學生將會產生濃厚的學習興趣。
三、說教法、學法
為了突破這堂課的重難點，根據小學生的特點，作為教師要發揮積極的指導作用，以人為本，主要採用直觀情景教學。採用探究式教學模式為主以游戲教學法、圖片教學法等並用的方式進行教學。讓學生在美妙的歌聲中和輕松愉快的活動中感受語言，讓他們在做中學、玩中學、在表演中學。
四、教學工具
教師准備:相關的單詞卡片; 所學單詞相應的服裝，錄音機
五、說教學步驟
第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高
在這個環節我先與學生進行朋友式的會話。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Zhang Xin.What is your name?Nice to meet you. 教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講台與學生握手問候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
設計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放鬆的，敢於說敢於參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢於和樂於開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情就特別高漲。提高了「導」的藝術。
第二步：歌曲熱身，創造愉快的氛圍
在熱身的時候，首先讓學生跟著節奏演唱歌曲：How Are You?播放錄音。學生一邊做動作一邊跟節奏唱，這樣使學生感到很輕松很愉快。然後老師說： It』s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn「Unit3 Lesson 17」然後板書課題。
設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
第三步：創設情景，呈現新知
利用服裝來進行教學服裝的英語單詞，並用句型What is it? What are they?引出對服裝的認識（漢語），利用單詞卡片，然後老師教讀，學生跟讀，書空拼讀，並糾正錯誤的發音，提問「What colour is it?」 引導學生說短語激發了學生展示自我的意識，並為下節課的教學做鋪墊。三年級的學生英語字母的正確書寫尤為重要，激勵學生上台在四線三格書寫，並給予獎勵。
設計理念：
我以實物的呈現，貼近學生的生活，情景真實，學生理解得很快，並激發了學生的興趣。五個單詞教學時間很長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學時出示單詞卡認讀，開火車讀，走近學生有相應的服裝進行練讀，從而激發了學習興趣，加深所學知識。
第四步：趣味操練，鞏固認知
在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如 「Look and Guess」看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是什麼單詞，猜對的學生可獲得一個獎品。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生小聲往後傳，以次類推，當傳到最後一名學生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，那個小組獲得一個獎品。
設計理念：游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的方法。正如蘇霍姆林斯基所說：「如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那麼學習對於兒童來說是可以成為一件有趣的事情」。因此，這部分教學在充分激發學生學習興趣 的前提下，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學 習能力的培養，讓學生們在師生，生生等不同的合作方式中，學會傾 聽，學會評價，提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性，為學生的終身學習奠定基礎。
第五步：學生提問，學生回答，練習新知
在這一階段讓一名自告奮勇的學生上台用What is it? What are they?提問
卡片上的服裝單詞，學生回答。
設計理念：加深對單復數的理解，給學生自我展示的機會。
第六步：課堂總結，總體評價。
這節課你學會了什麼？最後布置家庭作業：把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽。
設計理念：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。
反思 ：這節課不論是新知識的呈現，還是操練運用，都能通過創設豐富的教學情景，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。但我覺得在課堂操作上，有不少欠妥的地方，氣氛也不夠濃烈，有時沒能和學生融合在一起。每上完一節課，總能找到這樣或那樣的不足，希望通過自己的努力，在教學中能夠掃清迷惑，成為一位不斷鑽研與進步的英語教師。

4.初中英語教學計劃課件

一、說教材
本單元以「A picnic」為話題，共設計四大部分的內容。以 It must belong to carla為主線，圍繞談論某東西屬於某人等語言功能展開一系列任務活動。通過第一部分的學習要求學會如何進行推測，並了解學會基本句型的應用。教材內容從基本語言知識到語言綜合知識的運用， 層層遞進，以一種循序漸進的生活化的語言程序 ，引導學生在做事中有目的的學習語言。
教學目標：
知識目標：能夠讓學生掌握重點的詞彙和語言結構。
能力目標：培養學生聽、說、讀、寫能力和觀察事物的能力。
情感目標：培養學生在外野營時，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習慣，以確保環境的干凈和清潔。
二、說教法
以任務教學策略為主，採用情景教學法、聽力訓練法、並輔助個人，小組競賽和圖片等興趣策略教學。如在教授單詞時，通過一些圖片等進行分析教學，以至於從視角引起他們的注意，從而記注單詞。採取任務型教學策略的目的是讓學生多練多用，在做中學，學中樂，樂中掌握。
三、說學法
採用合作式學習方式，有目的的讓學生預習，在完成任務的活動中主動的學習語言。養成繼續學習英語、學好英語的良好習慣。並讓學生學會如何推測，以至於在做推測性的閱讀題時有很好的方法。強調學生不僅在課上積極發言、多練，並鼓勵他們課後成立英語學習興趣小組、英語角等，積極參加訓練。
四、說教學過程
課前任務設置。在每一節課，我讓學生提前預習，課前三分鍾，我讓學生學唱「Are you sleeping 」的歌曲。目的是激發他們的學習熱情。另一方面，鈴聲響的時候，首先檢查學生對第四單元的識記情況。然後讓學生看屏幕，用「Who is he ？」 句子問，用「It can?t、may 、must be 」等回答，之後通過「Look and learn」推出新單詞「belong、belong to」 和教授的單元。在此期間，讓學生感知的重點句型結構。把單詞的教學融入句型，培養學生情景中理解單詞的能力。
1、為了更好的提高學生的觀察能力，以任務型教學為理念，讓學生有目的的完成Activity 1a的部分。
2、完成1a部分後，為了更好的鞏固學生對上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓練，培養學生在用中學，學中用的能力。
3、為了更好的運用重點句型結構，我讓學生在1c部分讀完後，用1b里 的句子進行組對子活動，進而提高學生的口語表達能力。之後通過單選題來檢測他們對本節課重點知識的掌握。
4、總結本節課所學的知識，梳理知識結構，並通過家庭作業讓他們更好的掌握本節課內容。
總之。整節課，我始終遵循任務型教學的理念，以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，以課程標准為理論依據，堅持讓學生學會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學生樂學，因為興趣是的老師，整個過程中一直採用激勵機制給有所表現的學生以鼓勵。

5.初中英語教學計劃課件

一、教材分析
本節課是新版新目標八年級上冊Unit8 How do you make a banana milk shake? SectionB 2a—2e,以感恩節及傳統節日的食物的製作過程為話題，圍繞感恩節及傳統節日的食物的製作過程開展教學，指導學生利用節假日積極參加各種家務勞動或社會公益活動，養成熱愛勞動的良好習慣。
二、教學目標
1.知識目標
1)通過看圖說話、師生問答、調查報告、聽錄音、角色扮演等形式，使學生掌握本課時詞彙Thanksgiving, pepper, oven, plate, gravy, traditional, autumn, traveler, celebrate, mix, fill, cover, sever, temperature等；讓學生學會表達某一傳統節日的食物的製作過程。
2） 通過師生問答、調查報告、聽錄音、調查采訪、做游戲、觀看視頻等形式，使學生學會「…is a time to give thanks for food in the autumn.」 「Here is one way to make turkey for a thanksgiving dinner.」等句子，並能用英語描述一種食物的製作過程。
2.能力目標：通過本節課的學習，能夠通過閱讀文章獲取傳統節日的信息及結合圖片等手段介紹傳統節日食物的製作過程，培養學生的閱讀能力。
3.情感目標：指導學生利用節假日積極參加各種家務勞動或社會公益活動，養成熱愛勞動的良好習慣
三、教學重點
本課時的詞彙、短語和重點句型
四、教學難點
1.了解世界各地傳統節日及傳統食物的製作過程。
2. 學會詢問和描述做一件事情的過程。
五、課型
閱讀課
六、教學方法
任務型語言教學法
七、教具准備
A projector and some pictures
八、教學反思
閱讀課教學一直是我困惑的課型，並且我發現很多學生做閱讀根本就不看，只是直接到閱讀材料里找答案，這肯定是行不通的。因為學生閱讀能力的提高與他們的興趣、詞彙量、句式的掌握及閱讀技巧是分不開的，也與老師平時的指導與訓練密不可分。本課時是新版《新目標》英語八年級上冊第8單元閱讀部分。以感恩節及傳統節日食物的製作過程為話題，培養學生利用節假日積極參加各種家務勞動或社會公益活動的興趣，養成熱愛勞動的良好習慣。
所以，我首先通過師生互相交流以及猜測同學和老師喜歡吃的食物為線索，最後通過播放視頻,給出答案，為學生營造輕松愉快的學習氣氛,同時，通過觀看感恩節的視頻，讓學生了解有關感恩節方面的內容，以及感恩節的標志性食物—火雞的製作方法，為下一步學習做好鋪墊。接著根據讀前活動，讀中活動及讀後活動，訓練學生速讀了解大意的能力和快速找出所需信息的能力，以及在學習過程中發揮學生的口語能力和歸納總結的能力。最後讓學生以小組的形式討論中國傳統的節日，把它們組成一個完整的對話，激活了整個英語課堂，鞏固本節課所學的內容。
長篇閱讀豐富了本單元的課外知識擴展了學生的視野，是對本單元語言知識和語言能力的再利用和升華。通過採用閱讀教學法，強調自學與合作學習,在完成任務的同時學習語言，使學生能在「學中用，在用中掌握語言」。但在閱讀過程中，部分學生速度較慢，預習工作沒有做充分。在學習文章之後，還應讓大多數學生參與到交際活動中來,將語言學習和語言運用統一起來,同時增強對學生的情感教育。 通過這一節課，我對如何備好課，吸引學生，啟發學生思維，培養學生學習能力有了更進一步的認識，也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。

『貳』 八年級英語下冊Unit4 Reading優秀教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是我整理的八年級英語下冊Unit4 Reading優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教材分析

1. 教學內容

本課是新目標英語八年級下冊第4單元閱讀部分，本單元的語言目標是「Report what someone said」(引述別人講的話)，學習直接引語和間接引語。本課以「志願者支教」為主要內容，通過志願者楊蕾的支教事跡和想法而引出助人為樂，扶危濟困這一中心話題，本文篇幅長，生詞多，讀前、讀中、讀後的任務多。鑒於學生的實際情況及教材的特點，考慮到學生對長篇閱讀的畏難情緒以及他們在課堂上可能出現的一些反應，我大膽構思了整個教學過程，構建「以生為本」的互動式閱讀課堂，想辦法盡可能降低文章難度，將難點分散，並根據需要整合了運用多種教學方法，讓學生在互動中享受閱讀。

2. 教學目標

A. Knowledge objectives:

To master the words and expressions.

To get familiar with the topic and use the sentences about helping others.

To use 「Direct Speech and Reported Speech」.

B. Ability objectives:

To find out the information and get the general idea of the text.To infer the meaning of the word they don』t know from the context.

C. Affective objectives:

Students are to realize the importance of helping others and they are encouraged to help others.

Students』 team spirit will be improved by completing a certain task together.

By understanding the life in rural areas, students are to realize how happy they are.

3 . 教學策略：

（1）興趣激發策略。（2）尊重差異策略。

4.學習策略：

（1）有信心地參與課堂上體驗式學習活動：能讀懂本課閱讀材料的內容和含義，學習閱讀技巧，如在文中通過上下文猜測詞義，根據典型句子提煉段落大意，根據段落大意提煉文章大意的技巧。

滲基（2）合作學習，明確學習任務，提高課堂效率。

5.教襪含學手段:

本課授導式教學法，同時輔助多媒體叢好謹教學。用音樂，圖片使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

6. 教學重點:

（1）重點詞彙village, area , thin, ate, decision, open up, start, after doing, influence, danger, as, finish ,make sb do

（2）She said helping others changed her life.等間接引語等句型

（3）語法：接引語中時態和人稱的轉換。

7.教學難點：

（1）現在完成時態的理解和運用。

（2）總結文章大意。

（3）對支教活動的了解和討論，對志願者組織名稱和活動的學習。

8.學習任務：

（1）課前任務：了解貧困地區的學生生活和學習，了解自願者的活動和組織。節省了課堂上我介紹的時間。

（2）可操作性任務鏈：任務①回答文章的4個中心問題，理解文章大意。任務②找中心句，完成每段的大意概括。任務③文章填空，知識再現。任務④合作學習，完成表格。

（3）中心任務：學生需要形成合作小組，在合作中寫出summary。

（4）課後研究性任務：制定志願者行動並製作海報。

9.教學步驟：

Step 1 Warming up

Lead-in：Listen to an English song. Let the world be full of love.

設計意圖:創造輕松愉快的學習氣氛, 激發學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。

step2 while you read

show the picture of Yang Lei. Say: I show the photo of Yang Lei to arise students』 interest and review the story of the passage. Fast reading Read quickly to find out about Yang Lei』s opinion.

Task①提出4個中心問題，Who is Yang Lei?What did she do ?

Did Yang Lei enjoy teaching in the mountain area?

How long did she stay in the school?

設計意圖: 問題簡單清晰易懂，在學習文章內容的同時，幫助學生在頭腦中形成文章主線，鞏固文章大意。形成腦思維圖的記憶會更長久。減少學生課業負擔，提高課堂效率。

Task② Careful reading. Ask the students to find out the top sentence of each paragraph.

設計意圖：找出每段大意Top sentence, 為書寫summary 提供學習策略指導，使學生掌握閱讀技巧。由篇章落實到段落、句子、短語、詞的用法，讓學生更加理解文本內容，掃清閱讀理解上的障礙，增強課堂實效性。對文章當中出現的重點語句做詳細分析。在教學上以激發學生的學習興趣為主，通過不同的活動讓學生感知、操練語言，為下一步活動做好鋪墊。

Task③ Complete the article with the words given as you read.

展示Reading strategy: Get the meaning of a new word from the context.

設計意圖:進一步對課文內容重現,在做題回味中體會閱讀策略的運用。

Step3 After you read

Task ④ Pair work (3a)

Show two pictures about poor children in some poor areas.

What is life like for you and Yang Lei』s students?

Discuss with your partner and complete the chart.

【拓展知識】

八年級英語下冊優秀教案 篇1

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)復習詢問或談論假期去某地旅行的經歷。

2)能夠綜合運動詞的一般過去時形式，並能正確填空。

3) 總結回顧動詞過去式的規則變化不規則變化。

2.情感態度價值觀目標：

1)學生了解我國不同地方的人們上學的方式，了解還有一些貧困地區的孩子們需要我們去幫助他們。

2)通過談論假期旅行的經歷，明白在旅行時應注意保護環境。

二、教學重難點

1.教學重點：

1)能綜合運用所的重難點詞彙來完成相關任務。

2)能運用英語根據相關提示來記自己某次旅行的經歷。

2.教學難點：

能運用英語根據相關提示來記自己某次旅行的'經歷。

三、教學過程

ⅰ. warming- up and revision

1. let ss read the passage about jane』s vacation to malaysia. then fill in the blanks.

2. check the answers.

ⅱ. discussion

1. show some pictures of the some places of interest. tell ss the name of them.

e.g. the great wall, summer palace, tian』anmen square, a beijing hutong…

2. let ss discuss what they can do, eat, buy… in those places.

ⅲ. writing

1. tell ss they went to one of these places of interest last summer vacation. with the help of the words in the box, try to fill in the blanks of the diary.

2. let some ss read the words in the box.

3. ss read the diary and try to fill in the blanks with the words in the box.

2.閱讀指導:

首先，應閱讀日記一遍，了解日記的大意。然後，細讀每一句，根據上下文文意來確定每個空格處應填的詞彙。比如：讀第一行可知此處是填空記日記時的時間，空格後面有日期，因此空格處應填月份august。讀第二句話，可知空格處應填寫天氣的詞彙，故應選hot and sunny。其他類似。

3. ss read the passage then fill in the blanks with the words in the box.

4. check the answers.

ⅳ. practice

work on 3b:

1. let some ss read the questions aloud to the ss. make sure they know the meaning of the questions.

2. let ss work in pairs to ask and answer the questions. write their answers on a piece of paper.

3. get some pairs read out their answers.

4. check the verbs forms.

work on 3c:

1. tell ss to write a travel diary like jane』s on page 5. use your notes in 3b.

2. 寫作指導：

本文為寫日記，因此應用一般過去時態。應注意動詞的過去式形式。

回顧一下在3b中所回答的問題的情況，然後將這些句子按恰當的邏輯順序排列在一起，形成條理清晰的一段文字。

可以根據旅行的經歷再添加一些恰當的想像的句子。

再次，閱讀一遍短文，看有沒有錯誤的句子。

3. ss write their diary by themselves. give any help they need.

4. let some ss read their diary to the class.

ⅴ. self check 1

1.讓學生們看自己的筆記，復習相關復合不定代詞的用法。

2. let ss read the small conversation and choose the correct words in the box to fill in the blanks.

3. check the answers with the ss.

4. explain any problem that ss can』t understand.

ⅵ. self check 2

1.讓學生們看自己的筆記，復習相關動詞過去式的規則變化及不規則變化。

2. ss read the passage and fill in the blanks.

3. let some ss write their answers on the blackboard.

4. check answers with the ss.

5. explain any problem that ss can』t understand.

ⅶ. group work

1. tell ss what they should in this activity. imagine you are all foreigners on vacation in china. you meet each other at the airport on your way home. talk about what you did on your vacation.

2. ss work in groups of four and ask and answer about their vacations in china.

3. let some pairs act out their conversations in front of the class.

homework

1. review section b.

2.閱讀self check 2的短文，並強化記憶所列舉動詞的一般過去式形式。

3. 總結全單元出現的不規則變化的動詞的一般過去式，並努力記住他們。

板書設計：

section b 2 3a-self check

3a: august, hot and sunny, a beijing hutong, beautiful, bought something special, it was interesting, beijing ck, delicious, tired

3b: where did you go? what food did you eat?

did you go with anyone? what did you like best?

how was the weather? did you dislike anything?

what did you do every day? how did you feel about the trip?

八年級英語下冊g優秀教案 篇2

一、教材內容分析

在第四模塊中學生已經學了「if條件狀語從句+祈使句」的句式，本模塊通過以提出問題以及為問題提供解決問題的建議的方式來繼續學習條件狀語從句，即「if條件狀語從句+一般將來時態」。運用真實的話題來開展聽說讀寫的教學活動。教學內容為語法的學習和使用提供了必要的感性材料。要求學生能夠用含有if引導的條件狀語從句的主從復合句來描述問題以及提供解決問題的建議。

二、教學目標

1、語言技能目標

（1）能夠聽懂對問題的陳述。

（2）能夠復述對問題的描述。

（3）能夠讀懂有關描述問題的文章，掌握文章的大意。

（4）能夠結合例文進行對problems 和advice 的寫作。

2、語言知識目標

（1）能夠正確使用下列單詞chance, beat, shame, pity, refuse, warn, rather, final, practice, punish, such, exam, truth, prove, honest, onto, terrible, realize, virus, mend, shelf, steal

（2）能夠正確使用下列片語 be able to, all together, at the end of, take off, at least, pocket money, after all, help sb. with sth., hurry up

（3）能夠正確使用含有if引導的條件狀語從句的主從復合句

3、情感態度目標

通過本模塊的學習來教育學生要做一個誠實的人。

三、教學重點與難點

1、教學重點

（1）重點詞彙：chance, beat, shame, pity, refuse, warn, rather, final, practice, punish, such, exam, truth, prove, honest, onto, terrible, realize, virus, mend, shelf, steal

（2）重點句型：

if i play well, i』ll play the solo.

if the teacher chooses kylie, she』ll play the dance music.

if she becomes a star, her parents won』t send her away.

(3)話題：problems

2、教學難點：

（1）if引導的條件狀語從句用一般現在時態，主句用一般將來時態

（2）問題的描述以及建議的提供

四、課時安排

第一課時 unit 1

第二課時 unit 2 activities 1,2&3

第三課時 unit 2 writing; unit 3 activities 6,7,10,11&12

第四課時 unit3 activities1,2,3,4,5,8,9,around the world,& workbook

五、教學過程設計

period 1

教學內容：unit 1 activities 1,2,3,4,5,6&7

詞彙：chance, beat, shame, pity, refuse, warn, rather, final, practice, punish, such, exam

句型：if條件狀語從句+一般將來時態

step 1 lead-in

ask: 1) what』s your hobby? 2) do you like dancing?

3) what do your parents think about it?

八年級英語下冊優秀教案 篇3

一.教材內容分析

本模塊話題相對分散，主要是談論假或想像的話題。語法現象主要是用would/wouldn』t表達對事情的想像，學生不但要具備並熟練地掌握would/wouldn』t表示假設的技巧，並且要會運用這一技巧進行對出遊計劃的描述。教學中應結合學生實際情況，調整教學內容，合理設置課時。適當進行拓展，以激發學生的學習興趣，拓寬學生視野。

二、學情分析

1.本模塊的主要篇章所涉及的內容是學生所熟悉的（如假設家長不在家），但是沒有很鮮明的特色，也沒有激發學生求知慾的信息溝。所以在處理教材的過程中需要多設置一些令學生有談論慾望的話題。

2.would/wouldn』t do sth結構本身比較簡單,學生掌握起來難度不大,只要教師稍加指點就行。

三．教學目標

1．語言知識目標

2．語言技能目標

3．學習策略目標

4．文化意識目標

了解不同地方的旅遊資源，互相交流不同國家的文化，對學生進行不同文化意識的滲透。同時讓了解其他國家風景，增加學生的背景知識。培養學生具有一定的責任意識和關愛他人之心。

5．情感態度目標

1）通過課文教學引導學生關注文化，關注社會，關注身邊的時事和優秀人物。

2）通過學習送行分別時所用的交際用語，學會與人友好相處。

3）通過談論不同的假設場景，激發學生的內在情感,學習換位思考，進行情感教育。

4）能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。

四．重點難點

1.教學重點

以談論假設的話題為中心，談論各種情況下的可能性。

2．教學難點

1）表達猜想的詞彙及它們在句中的正確運用。

2）能用恰當正確的英語介紹個人的旅遊計劃。

3.突破途徑

以話題為核心，通過個人思考、小組及班級活動等不同途徑，在聽、說、讀、寫中使句型以不同的形式反復出現，在足夠的輸入中，達成有效的語言輸出，並通過交流獲取更多的信息。

五、教材處理

1、任務

核心任務：能夠運用所學句型結構向朋友介紹所去旅遊的地方的具體情況以及行程的安排。三個環節如下：

pre-task：學生聯系生活實際，激活思維。

Task-cycle：通過整個模塊的聽說讀寫的訓練，強化「假設和想像」的表達能力，為完成核心任務做好鋪墊。

post-task：達成任務，展示成果，自我評價，反饋學習情況。

2、課時安排

Period One:Unit1

Period Two:Unit2

Period Three:Unit3 (Activity1,2,5,7,8)

Period Four:Unit3 (Activity4,10,aroundtheworld)

『叄』 英文說課稿

英文說課稿 篇1

一.教學要求：

1、能聽懂日常用語That』s my new ruler. It』s very nice.要求讀音正確，語調自然。

2、能運用句型That』s my…It』s very…對物品進行簡單描述，語音語調正確。

3、低年級學生的英語學習方法引導。

二.教學重點：

1、培養學生的學習興趣，能聽懂日常用語That』s my new ruler. It』s very nice.等。

2、培養學生的觀察能力。

三.教學准備：

詞語卡片、小黑板

四.教學過程：

A. greeting

繼續鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.並且做出相應的反應。

B. Free talk

T：Class begings.

S1: Stand up.

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Jiang.

T: Hi, What』s your name?

S: Hello, my name is ….

T：How are you?

S1: I』m fine, thank you.

T: Nice to meet you.

S1: Nice to meet you， too.

開起小火車，一個接一個和後面的小朋友打招呼。

C、Presentation

1) 教師拿出一本新的英語書用Is this …?問學生，再指著遠處講台上的一把新的尺子，Is that … ? 提問，從而呈現That』s my new …

T：Is this a book?

Ss: Yes, it is.

T: This is my new book.

T: (指遠處)Is that a ruler?

Ss: Yes , it is.

T: Good. That』s my new ruler.

讓學生通過This is my new book.和 That』s my new ruler. 的對比。體會 this 和 that 的不同含義和用法。

2)教new 這個單詞時，教師用新、舊物品作比較。

T: Look, this is an old book.

T: Look, that』s a new book.

在學生操練new 之後，再讓學生用new 進行組詞操練：a new bag, a new book等。

D、Learn to say

1)放錄音讓學生跟讀的方式學習對話內容。在學生跟讀時，要他們盡量模仿錄音中的語音、語調。

2)引導學生採用分角色朗讀、分組朗讀等多種形式練習，進行課文對話操練。

3)在班級中開展「小擂台」比賽，看誰領讀得好，誰就成為「小擂主」。

E、Practise

1)在學生聽、讀對話後，教室組織學生運用實物、圖片、多媒體等直觀手段，創設情境，進行多層次的操練。

S1: That』s my new pencil.

S2: It』s red. It』s very nice.

F、Assign homework

(1)聽錄音，朗讀。

五.板書設計：

Unit 4 My nice ruler

——That』s my new ruler.

——It』s very nice.☆教學調整☆

教學反思：

課 題：Unit 4 My nice ruler

英文說課稿 篇2

一、教學目標與要求

1、能聽懂、會說：「I have a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.」 並能在實際生活中運用。

2、能聽說讀單詞storybook和water bottle。

3、學歌謠「I have a storybook . Me too.」

二、教學重、難點分析

重點：能聽懂，會說：「I have ….」句型和單詞storybook 和water bottle。

難點：在實際生活中運用「I have….」句型。

三、課前准備

1.教師准備掛圖、玩具、文具等實物，VCD、錄音機。

2、學生自備文具和自帶一些小玩具

四、教學步驟和建議

1、 熱身(Warm-up)

(1)、教師與學生進行日常口語會話練習。

(2)、復習上學期所學句型「I have a ….」教師拿出一個玩具汽車並說「I have a new car.」把它遞給學生讓他來說「I have a new car.」拿出多個玩具練習這個句型，讓每一個學生都說一遍。

2、新授(Presentation)

(1)、教師拿出一本故事書說「I have a new storybook.」，學生也拿出一本故事書說「I have a new storybook.」教師緊接著說「Can I see it.」學生答「Sure. Here you are.」和多個學生進行這個對話練習。

(2)、全班學生看本課VCD教學片。

(3)、通過觀看教學片，在幾遍後讓學生試著跟讀Just speak部分的內容。

(4)、學生跟讀，教師糾正部分單詞的發音。

(5)、學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

(6)、請部分學生拿著水壺、故事書到前面表演對話。

(7)、去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。

(8)、用圖片展示生詞storybook和water bottle，通過搶答游戲的方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速從學生眼前閃過，然後學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。

(9)、讓學生使用所學過的玩具或文具對Just speak部分的對話進行改編並表演出來。例如：

A: Hi, ….I have a new doll.

B: Hi, …. I have a new ball.

A: Oh, cool. Can I see it.

B: Sure. Here you are.

A: Wow! It's super.

(10).聽錄音欣賞歌謠，在活躍的氣氛中讓學生跟著節奏學說歌謠。

五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)

1、打開質量監測完成對應的練習(教師給予一定的指導)。

2、家庭作業：跟讀課文，朗讀歌謠。

英文說課稿 篇3

一．說教材：

《birthdays》是譯林英語五下的最後一個單元。本課時主要講授的是第一板塊Story time的內容。主要圍繞「過生日」這一話題，通過問詢和討論在生日里所做的事情展開對話。

教學大綱對Story time的'要求是通過對話、短文、故事等，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展，同時提高學生的綜合人文素質。所以本課的主要目標是培養學生靈活運用所學知識進行語言表達的能力。

二．說教學目標：

針對這些要求，我設定了本課時的教學目標是：

1. 學生能流利朗讀並理解story time。

2. 學生能聽懂、會讀句型" When's your birthday? It's on the eleventh of May. It's on the eighth of April."

3. 學生能運用句型"What do you do on your birthday? I usually..."正確問答生日活動。

而本課有比較明顯的中西文化區別，所以針對這一特徵，設定情感和文化目標為：

1. 能理解中西方生日文化的去別和融合。

2. 能懂得感恩父母。

三：說教學方法：

教法：

1. 問答式教學法：它能充分發揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發學生思維，培養學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，激發其學習的主動性、積極性。

2. 討論式教學法：通過對教學主題的自由討論，得出在生日經常做的事情。在討論的過程中運用所學的語言。不僅能幫助學生正確運用語言，也能創建比較自由舒適的課堂環境。

3. 情境教學法：給學生創建比較真實的語言環境，在情境中學習課文的內容。

學法：

1. 聽選法：要求學生在聽的過程中完成信息的採集。幫助學生鍛煉聽取信息的能力。

2. 速讀法：以快速閱讀為基礎，找出與給出主題相關的內容，幫助學生練習泛讀能力。

3. 精讀法：細讀課文，找出細節內容。在這一部分，學生需要對課文進行分析，並找出正確的答案。鍛煉學生對文本的分析運用能力。

四：說教學過程：

本課時是本單元的第一課時，主要教學過程如下：

課前活動：

一、熱身活動

為了幫助學生進入學習狀態，設計如下的課前活動。

1. 解釋卡片和獎勵機制。

2. Listen to the song Happy birthday to you>

3. Say a chant The months chant>

二、引入課題

1. 正是上課，首先出示本課的學習目標，讓學生對本節課需要掌握得內容有比較清晰的了解。

2. 討論月份，引入主題。

T: boys and girls. There are twelve months in a year. Which month do you like best?

S: I like…

T: I like October best. Because my birthday is in October. Do you want to know?

You can ask「 When』s your birthday? 」引入生日討論。

連讀，板書。

Put in order

先出示打亂的生日活動，觀看聽老師的生日活動，然後完成排序練習。

以上引入課題：birthdays

三、處理文本

為了幫助學生鍛煉聽、說、讀的能力，設計了如下的處理文本的活動。

a. (放視頻，完成連線)

b.聽錄音，說出所做的事情。（板書）

c. 速讀課文，找出Mike做的事

d. 精讀

Read the text carefully and try to find the answers.

1）Who do they spend their birthdays with?(他們和誰一起度過生日？)

2）What do they eat?

文化滲透：Chinese people usually spend their birthdays with their families, they often eat noodles. Western people usually spend their birthdays with their friends, they often eat birthday cakes.

3）T: They do different things on their birthdays.

Are they happy on their birthdays?

S: Yes.

How can you know?

找出句子: We have a great time. We have a lot of fun.

四、練讀課文。

練讀課文時比較枯燥的，所以設計了多樣的練讀方法。

1）跟讀，注意語音語調，特別是重音。

2）三人多樣練讀，請兩組示範。

3）齊讀。

五、復述課文

復述課文是比較有效的檢驗學生是否掌握課文內容的方法，所以在本部分設計了逐層遞進的復述方法。

1）看板書，復述。

2）去掉動詞片語，復述。

六、你的生日

讓學生正式運用本節課所學的知識，進行豐富的討論活動。

T: We know Su Hai, Su Yang and Mike』s birthdays. Now, it』s your turn to share your birthdays.

1)提供表格，讓學生先選一選。

2)根據選擇,和同桌說一說。

3)請學生說一說。

文化滲透：隨著時代的發展，中國的生日文化已經吸納了很多西方元素，中西方生日文化的差異已經不是很明顯了。

T: Now we also eat birthday cakes and have a birthday party with our friends. So with the development of the world, the differences between China and western countries are getting smaller and smaller.

七、情感教育

幫助學生學會感恩父母並且對本課的內容進行書寫訓練。

Your birthdays are wonderful. Your parents remember your birthday and prepare a lot of presents for you. But I have a question. Do you know your parents』 birthdays. Who knows? Hands up! Not all of us know the birthdays of our Parents. But our parents is the most important people in our life. Boys and girls, Let』s design some birthday activities for your parents』 birthdays. Write down your ideas.

八、評價和回家作業

針對上課是出示的學習目標，讓學生對自己這節課的學習效果進行評價和反饋。知道自己的薄弱點在哪兒。針對這些評價內容，設計回家作業。

(必做)1. Listen to the tape and read after it three times.

2. Write down more ideas for your parents』 birthdays.

(選做)1. Try to retell the story.

2. Write down your parents』 birthday dates.

五：說板書

本課的板書採用了和課文相關的蛋糕和面條，並在上面貼上對用人物的活動片語，輔以頭像幫助理解。非常的生動，讓學生對本課的內容有比較直觀的理解。

英文說課稿 篇4

（英文萬能版）

● Good morning, my dear judges. I am number_______. I』m glad to interpret my teaching design here.

● My teaching content today is Part of Unit of PEP Primary English, Book This unit is mainly about Now, I will explain the lesson from the following aspects.

1. 教學內容 (Contents)

Firstly, let』s focus on the analysis of teaching content. The lesson is a new one of Unit .

It includes , ____ and . In section 1, it mainly deals with these key words,

2. 教學對象(talk about the students)

Secondly, it is about the students. Our students are in Grade

They are active and curious, interested in new things.

After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language.

They have learnt English for years, and have already known

It is not difficult for them to understand and use the language

3. 教學目標 (Teaching aims)

So, I set the following aims.

By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:

And, these sentences:

By the end of the lesson,

①Ss can understand the and get useful information from the through attentive listening / reading.

②Ss are able to talk about

③Ss can use to give suggestions on

④Ss』 abilities of listening and speaking will be developed.

(Affect; Learning strategies; cultural awareness.) In this lesson, the emotional aim is

①to help students cultivate and foster their abilities of working in groups.

②to foster Ss』 consciousness of good-cooperation and proper competition.

③to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.

④to foster Ss』 initiative and creativeness.

⑤to help Ss to recognize and identify the differences between Chinese and English cultures on

⑥to help Ss know some and comprehend the

①to make sure that Ss can useCorrectly and skillfully. to develop Ss』 interest in English. ②The difficult point is:

The pronunciation of

4.教法學法(Teaching methods)

Fourthly, it talks about teaching methods.

In this lesson, I will mainly use 「Task-based teaching method」, 「Communicative language teaching method」 and 「TPR teaching method」, and so on.

5. 教學過程

① 具體steps 根據具體內容定；

一般分為：warming up lead

②板書steps ＋ purpose 說明； ③如有可能，同時完成layout設計;

Next, let』s focus on the teaching proceres. I will finish the lesson in steps.

It will cost about mins.

After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song

together with the Ss. Purpose:

The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt

knowledge for the next step.

It will cost about mins.

With the help of the PPT, I set a situation of

by to stimulate the Ss』 interest of the lesson.

By playing the PPT, IAnd then, (板書layout)

The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss』 real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.

After presenting each new word (by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.

It is called Phonics.

It can facilitate the Ss』 abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.

（機械上口； 有意義操練； let』s do; 課文對話表演;）

It will cost mins, including

Due to the Ss』 age, I make

The purpose of this is to draw the whole Ss』 attention to the spelling of the words.

It is to help Ss to learn through a true situation.

In this step, I will give Ss a free space to show their abilities.

I will Then,

Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.

The activity is to develop Ss』 ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.

Making a new dialogue is to check if Ss can use correctly and skillfully.

（總結上課內容； 德育滲透； 作業布置；）

In this step, I will guide the Ss to conclude the key words And sentences

And also, I will

The purpose of this is to stimulate Ss』 interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.

6.板書再次介紹（Talking about the blackboard design again）

And, this is my layout design.

That』s all for my teaching design. Thank you a lot for listening.

英文說課稿 篇5

一、說教材分析

1、教材的地位和作用：

本課是初中牛津英語8B第七單元Water Talk課文的教學。這篇課文是一篇較長的閱讀文章。初二的英語教學突出了閱讀文章的教學，而長篇文章的閱讀也恰是同學們學習的難點。如何處理好此篇閱讀文章的教學，如何讓學生對文章有整體的把握與理解以及對部分生詞有初步的掌握，將是本課著重解決的問題。本課雖是閱讀教學，但是在教學中，本課也有針對性地對學生的聽, 說, 讀, 寫進行了一定的操練, 以便提高學生綜合運用語言的能力。本課課文所涉及的內容為水的旅程，聯系了生活實際，是學生較為熟知的話題;同時將水擬人化，增加了文章的趣味性。本堂課將著眼於課本，充分挖掘文章的知識性以及趣味性。

2、教學目標的確立

Teaching objectives:

1. Language objectives:

To learn the new words: precious, vanish, a sewage plant, a water treatment works, thorough, etc.

To get to know water』s journey.

2. Skill objectives:

To find out the information according to the given questions.

To improve the students』 skills in using some verbs to describe facts.

3. Emotional objectives:

To arouse the students』 awareness of the importance and necessity of saving

二、說學情分析與學法指導：

學情分析：初中學生的形象思維能力較強，抽象思維能力較弱，上課注意力容易分散。初二的學生已具備一定的英語基礎，好奇心強，求知慾旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復，因而在注重啟發引導，培養學生分析、概括能力的同時，本課將採用靈活多樣的教學方法，並配以趣味圖片及動漫，從而增強學生的興趣和注意力。

學法指導：

1、在課前設定閱讀任務, 讓學生帶著任務進行閱讀, 增強閱讀的目的，對文本有一個整體把握

2 、在教學中, 指導學生掌握閱讀的步驟和方法，加強泛讀與精讀的訓練。

3、在教學中, 注意啟發和引導學生質疑問題。

4、在教學中, 指導和訓練學生掌握閱讀的基本技巧, 比如教給學生圈點、劃線﹑改寫等方法。

三、說教學設計與步驟

課堂的設計遵循了課文整體教學的思路，結合聽、說、讀、寫訓練，加強了同學們對文本的理解以及對重要語言知識點的掌握，最終達到提升學生綜合運用語言的能力。

Teaching proceres:

Pre-task 環節，激發興趣，做好鋪墊。

1. Let students read a poem and guess to elicit the topic—Water. (引發興趣)

2. Ask students to say something about water to elicit a new word— precious.(以舊帶新)

3. Ask the students to finish Water』s talk in groups. Check whether the students understand the main idea of the passage.(旨在對文章的整體把握)

While-task環節，嘗試用不同的方法對各段進行分段教學。

1. Introce Daisy』s bathroom and teach some words--- tap, sink, drain. (由圖片引出課文生詞，處理文中的開頭部分)

2. Read aloud the rewritten reading part on the slide and tell why water was angry.(閱讀被改寫過的段落後，同學們就水為什麼會生氣這一問題進行思考。)

3. Ask the students to read the first part of the passage and use the new words to replace the expressions in the rewritten part. (對照被改寫的段落，在書上圈出不同的地方，看似簡單的任務，卻很好地調動了學生，讓學生輕松地掌握了生詞的英語釋義。)

4. Play the recording of the second part and let the students find out the places water passed in order. (聽段落，把握大意，篩選信息。)

5. Show the students some pictures and let them tell what water did and what happened to water. Students are required to use the key verbs.

(趣味圖片，關鍵動詞來說明)

6. Get the students to know the end of water』s journey and learn the new word --- a sewage plant. Make sure the students know water』s cycle.(問題設問，鋪墊下文)

7. Prepare some questions about water』s journey and have them wok out the questions in groups.(小組問題競答，檢查與鞏固課文內容。)

Post-task 環節，總結與拓展。

1. Get the students to have a competition. They take turns to write a flow chart of water』s journey in four and one of them read it out after completing it.(小組比賽，完成水旅程的流程圖，更進一步地檢測並鞏固所學內容。)

2. Let the students watch a flash on water』 cycle and tell what they think of the journey.

Try to arouse their awareness of the importance of saving water.(情意升華，珍惜水資源。)

Homework 作業布置

1. Read the passage after the tape.

2. Use the given words to finish a short passage at least 60 words with the topic of 『Water』s journey』.(寫話練習是對所學內容的復習與鞏固)

『肆』 仁愛版八年級上冊英語教案

英語教案是指英語教師以英語教學理論為基礎。下面是我為大家精心整理的仁愛版 八年級 上冊英語教案，僅供參考。
仁愛版八年級上冊英語教案 範文
Unit 1 Sports and Games

Topic 3 Which sport will you take part in?

Section B

重點活動是1a和2a。

教學目標：

1. 談論要進行的活動和未來的天氣。

2. 繼續學習一般將來時的特殊疑問句和否定句。

教學過程：

第一步：復習

1. 小組活動，說一說自己學英語的原因。 每組同學派一名代表到前面介紹本組同學學英語的原因。

We learn English because it’s very important...

2. 小組活動，談一談自己最想去的地方並說明原因。 每組同學派一名代表到前面介紹本組同學最想去的地方並說明原因。

We want to go to .... Because ...is very beautiful...

第二步:呈現

1. 老師跟同學們說:

I won’t go to school next Sunday. Can you guess what I will do?

同學們可能會猜:

Will you go to the park?

Will you go to the library?

Will you go to the shop?

...

老師可以否定前幾個猜測,均回答:

No, I won’t.

最後老師說:I will go to the movie. Will you go with me?

同學回答:

Sure, we will.

生: When shall we meet?

師: Let’s meet at...

生: Where shall we meet?

師: Let’s meet...

2. 老師把以上句型板書到黑板上，注意學習生詞shall。

根據以上句型學生雙人活動, 做類似的小對話。

3. 聽1a的錄音，回答問題：

Where will they go?

When will they meet?

Where will they meet?

第三步：鞏固

1. 放錄音Section A 1a, 學生跟讀，用鉛筆標重讀與語調。

2. 擦去所標重讀與語調，先自讀，然後跟錄音一起讀，逐句核對。

3. 人機對話，即學生和錄音機對話。

學生兩人一組表演Section A 1a。

4. 用投影的方式向學生展示1b表格, 讓學生獨立完成並陳述Kangkang 和 Michael的活動, 完成1b。

5. 用投影片向學生展示1c問題, 學生獨立回答, 完成1c。

第四步：練習

展示一些表示天氣的圖片, 談論天氣情況和計劃要做的事情, 完成2a和2b。

老師逐一使用這些圖片並提問題作對話

:

A: What will the weather be like this weekend?

B: It will be...

A: What about going...?

B: Good idea! When shall we meet?

A: Let’s meet at...

B: Where shall we meet?

A: Let’s meet...

B: OK. See you then.

A: See you.

2.雙人/小組活動。

教師把表示天氣的圖片分發給學生，讓學生自由對話，並匯報。

第五步：活動產品

假設本周日天氣將會晴朗,大家約定一起去郊遊, 寫一寫約定的情況和將要做的事情。先口頭做。

It will be sunny this Sunday. My classmates and I will go hiking. We will go to the...
八年級英語 試卷分析
(一)試題分析

1.注重雙基考查，知識覆蓋面較廣，難、易度適中。

單項選擇、完形填空和聽力部分主觀題知識考查全面，分別涉及了各種詞法知識、固定 短語 以及重點句法知識。如:人稱代詞、不可數名詞、形容詞、副詞、動詞過去時、介詞短語、形容詞比較級、動詞短語、疑問副詞、過去進行時、情態動詞、連接詞、過去時的被動語態、賓語從句、數詞、副詞、介詞、形容詞最高級的規則變化等。

2.試題比較靈活，具有一定的開放性。

閱讀理解(二)、補全對話、書面表達均有一定的開放性，學生可以根據所提問題、上下文語境及寫作要求，運用已學語言知識進行認真思考、精心作答、適當發揮。

二、試卷分析

(一)客觀題

1.聽力第一題(共5分)

情景反應，主要考查學生根據所聽到的對話內容選擇相應的圖片的聽力理解技能。答題中多數學生能夠把聽到的語言與某種具體事物或信息概念聯系起來，

2.單項選擇(共15分)

該題主要考查學生語言知識運用能力。答題情況比較好。

3.完形填空(共15分)和閱讀理解(一)(共30分)

該題主要考查學生理解常見體裁和不同題材的書面材料能力。錯誤原因主要是缺乏仔細閱讀、認真分析和反復推敲。

(二)主觀題

1.閱讀理解(二)(共10分)

該短文，主要考查學生的閱讀理解能力和筆頭表達能力。學生在回答問題時主要存在三類問題：

(1)詞彙匱乏，讀不懂 文章 ，答案完全與問題無關;

(2)雖然能讀懂文章，但由於基本功不扎實，不能准確表述，導致丟分。

(3)能讀懂文章，但閱讀技能差，找不出主題句。

2.詞彙(共5分)

該題要求學生通過閱讀短文，寫出括弧中所給詞的適當形式，使短文意思完整。該題難度不大，但學生失分率較高。主要是基礎知識掌握的不扎實，語法不清楚，固定搭配記得不牢。如：

3.補全對話(共10分)

該題要求學生根據對話情景，在空白處填入適當的語句完成對話內容。部分學生得分情況較好，但仍有學生失分，原因是缺乏對補全對話內容及語境的整體理解，英語思維能力差，對中西方 文化 差異了解的不夠，語法錯誤頻頻出現。如：

4.寫作(共15分)

該題主要考查學生的間接引語，大部分學生寫的不錯。

還有部分學生犯以下錯誤：

1)用詞不當;

2)時態結構錯誤;

3)句型結構混亂;

4)漢語式 作文 ;

5)摘抄考卷中個別 句子 和段落(不會變通);

6)書寫不規范(亂塗亂抹);

7)字數不夠。

三存在的問題：

1)兩極分化嚴重。抽樣數據顯示有37%的學生主觀題為個位數，說明這些學生的基礎知識和基本技能嚴重存在問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質量;

2)缺乏能力訓練。

3)基本功差。多數學生書寫不規范，部分學生不會用正確、地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達依然嚴重;

四、今後的教學 措施

通過以上試題試卷分析顯示，我班英語教學現狀不容樂觀，有許多問題需要靜下心來去認真思考、梳理和 反思 ，為了改進教法，整體提高學生英語水平，在今後的教學中，做好以下工作：

1.扎實抓好基本功訓練(聽、說、讀、寫)

首先要讓學生養成好的學習習慣：1)書寫認真、規范、整潔;2)堅持聽說訓練;3)鼓勵學生善模仿，多朗讀，多背誦，勤積累，勤思考，多應用;其次，採用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內、外活動，以培養學生的學習興趣、提高學生學習的積極性。

2.培養學生交際語言應用能力

教師要盡可能為學生的英語語言學習創設良好的條件，話題選擇應考慮學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、有趣的情景中進行交流。在交流中，感知、體驗英語語言應用的准確含義;在交流中，享受交流信息、表達個人觀點和想法的快樂;在交流中，不斷提高學生的交際能力和綜合語言應用能力。

3.抓好詞彙教學

詞彙是聽力理解、語言交流、閱讀理解、寫作表達的基石。因此，在詞彙教學中：1)要採用靈活多樣的 方法 ，如：分類記憶法;構詞記憶法;諧音記憶法等，避免死記硬背。2)要設計不同的語境應用單詞，如：設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型;設計購物場景，學習有關商品的價格、水果的種類、衣物的尺寸、學慣用品等;設計人物場景，學習描述人物性格、習慣、 愛好 等詞語，並讓學生在使用單詞、片語和句型的過程中，觀察、分辯、 總結 詞語的使用規律，以便掌握單詞的語法結構，正確使用詞語。

4.強化閱讀訓練

閱讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是信息獲取能力(包含圖文轉換等信息的處理能力)。閱讀是人們學習和傳遞信息的重要途徑，也是工作、生活、消遣的主要方式之一。閱讀是課堂教學的主要環節和教學內容，又是大多數學生今後接觸和使用英語的主要方式。因此在教學中，要強化學生的閱讀訓練，通過閱讀，使學生不僅可以學到英語詞彙和語言知識、增強語感，提高語言學習水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。

5.提高學生書面表達能力

『伍』 如何設計初中英語閱讀課導學案

摘要 ：英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，做為語言輸入的重要環節之一，在英語教學中佔有重要地位，學生的閱讀能力是教學目標之一。初中英語教學活動的主要環節有三個，教學設計的前端分析­、教學目標分析和教學過程設計。本文以筆者的實習經歷為例，對教學活動的單個環節進行了逐步分析。­

關鍵詞：前端分析 目標分析 過程設計­

初中英語閱讀課堂教學的傳統模式是教師充當課堂的主體，引導學生逐句翻譯文章大意，教師設法向學生解釋大量的語法知識點，這就是所謂的填鴨式的教學模式。這樣的模式不利於激發學生的興趣，一堂課下來，學生容易疲勞，感覺既枯燥又乏味。同樣，這樣的模式也不能培養學生自主學習的能力和創新能力，學生的閱讀能力也不可能得到很大的提高。 關於怎樣設計初中閱讀課的教學活動，下面我就從教學活動設計基本過程的各個環節來逐一闡述：
一、閱讀課教學設計的前端分析­
1、對於學習者的分析。初中生剛正式接觸英語這一門學科，對一門新鮮的學科還是感到好奇並且極其願意學好的。但正因為從前沒有學習的經驗，所以學生的一切學習活動和習慣要靠教師來設計和培養。教師的責任是非常重大的。既要逐步地培養學生學習英語的興趣，又要讓學生養成良好的學習習慣。因此，在這一環節中，教師要充分掌握學生的心理，評估他們對這一門學科的興趣和意見。­
2、學習需要分析。《新英語課程標准》指出：「教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程」。面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言：「先生的責任不在於教，而在叫學生學。」 應該改變以往那種讓學生跟在自己後面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，且弘揚人的主體性是時代發展的主旋律。所以在課堂教學過程中，讓學生成為教學的主體是現代教學改革的必然趨勢。
二、英語閱讀課教學目標分析。
新一輪課程改革的推進和《新目標英語》的廣泛使用，對初中的閱讀教學提出了新的要求。以往我們在閱讀教學中只注重句型，詞彙和語法，但初中生閱讀的學習不能僅依賴於語法，句型和詞彙量，還要依賴有效的閱讀策略和技巧，而閱讀策略是在老師系統的，長期的培養下形成的，因此教師應當注重培養學生閱讀的技巧和良好的閱讀習慣。­
三、 英語閱讀課的過程設計­
1、教學內容的分析和處理。對於閱讀內容，教師必須注意結合學生的需求、興趣和語言程度,循序漸進,精心選擇,合理利用,只有這樣才能有效地促進英語教學。在閱讀的初級階段,教師應盡量避免傳統枯燥的填鴨式教學,幫助學生樹立英語學習的自信心和成就感。到了中高階段教師應加大課堂輸入,以提高學生的實際英語閱讀能力,拓寬視野,開發他們思考問題和解決問題的能力。
2、教學媒體的選擇。在英語教學中、對教學媒體的研究是課堂教學設計的一個重要內容。科學、合理、恰當地選擇教學媒體 ,最大限度地發揮它們的功能和優勢 ,是提高英語教學質量的重要途徑。英語學科的教學媒體有直觀教具和電教設備兩種。如教師的言語、表情及演示 ,各種實物或模型 ,圖片、圖表和簡筆畫、黑板及各色粉筆等屬於直觀教具 ;而錄音、錄像、幻燈、投影及計算機等屬於電教媒體 ,這些現代教育技術的運用是現代英語課堂上的新寵。在考慮如何運用以上各種教學媒體輔助教學時 ,需根據教學內容及目標、學生狀況及媒體特性等方面來進行選擇。
3、教學方法的選擇和教學過程的設計。閱讀是一種復雜的認知過程，是人們獲取信息的重要手段，同時也是學習英語的主要的途徑之一。那麼在閱讀課中怎樣培養和提高學生閱讀理解能力？新教材擺脫了傳統的逐字逐句分析課文，死摳語法的教學模式，逐步形成了「導入(presentation)——閱讀(Reading)——練習(practice)」的教學模式。

下面結合我在初中英語七年級上冊第七單元閱讀課的實習，作為案例逐步分析。
教學設計案例：3a Read the passage and fill in the tags.
教學材料:七年級上冊英語教材
一、 前端分析
這篇文章講得主要是Huaxin 服裝店大甩賣。如果按照傳統的模式來教，逐句分析課文，這樣很容易使學生感到倦怠。初一的學生剛接觸英語，所以教師必須要做到激發學生積極學習的興趣以及養成良好的閱讀習慣。
二 、 教學目標分析
（1）知識與技能：解決文章提出的問題，了解文章的主要知識點。
（2）過程與方法：培養學生良好的閱讀習慣，掌握整體把握文章的能力。
（3）情感，態度與價值觀：了解文章的主要內容，學會談論商品價格。
三 、 教學過程設計
（1）教學內容的選擇和處理
本篇閱讀與我們這單元剛學到的新句型 How much are these pants?有很大的補充作用，談論衣服鞋襪等各種商品的價格，與學生的日常生活密切相關，因此是很容易激發起學生的閱讀興趣的。
（2）教學媒體的選擇
這節課需要學生跟錄音大聲朗讀，因此需要一些播放設備。同樣地，教師也可以使用多媒體展示一些服裝類的圖片，以活躍課堂和激發學生的興趣。
（3）教學方法的選擇
1、採用任務型教學方式（Pask-based Learning)進行教學。
2、讓學生分組討論，培養學生小組合作的能力和自主學習的能力。
3、讓學生根據所學的新單詞和新短語仿照原文寫篇服裝店大甩賣的文章，培養學生的創新思維。
四 、 主要的教學流程
1、先聽錄音 掌握大意
首先讓學生同一邊錄影材料，讓學生完成題目中要求填寫的價格標簽，同時，使用幻燈片展示衣服鞋襪等各種商品的圖片，產生情景效果，既能集中學生的注意力，又能使學生積極參與課堂實踐活動。
2、提出問題 設置懸念
在上課之前，學生要合作解決的問題板書在黑板上，如在這節課上我設計了如下一些問題：
Q1, How much is the sweater in Huaxin Clothes Store?
Q2,What are these socks in Huaxin Clothes Store ?
Q3,Can Mary buy a yellow T-shirt in Huaxin Clothes Store?
Q4,Lisa has 20 yuan,what does she can buy in Huaxin Clothes Store?

這些問題對於初一的學生來說並不容易回答，但這些問題的次序由易到難，循序漸進，有利於學生的思維發展。
3、團隊合作 解決問題
把學生分成若干個小組，讓學生在規定的時間內先默讀課文之後再自發地討論這些問題，然後再引導學生一步步地解決問題，在解決問題的過程中，學生始終是主體，運學生們通過運用了討論、交流、合作等方式，加強了對「How much...」句型的熟悉程度，而教師只是充當了引導學生正確地解決問題的角色，讓學生培養了合作學習的精神。
4、合理安排 逐步引導
如果教師只是單純地逐句翻譯文章的內容，再板書重要的語法知識點，這樣的課堂只會讓學生感到厭倦，也不利於培養學生良好的閱讀能力。因此，我選擇讓學生先聽錄音，整體把握文章大意，然後，讓學生再跟錄音讀，在讀的過程中，再向學生解釋一些need、want、sweater重要的詞彙和語法,並適當引入了pink、purple、jacket等新詞，雖然生詞量有所增加但效果明顯，這樣學生不容易感到厭倦，在讀文章的過程中，可以訓練學生的發音，循序漸進地培養了學生的語感。
5、書面輸出 反饋調控
為了檢測學生對本篇文章的掌握程度，我選擇讓學生根據教材原文寫一篇服裝店大甩賣的文章，在學生完成文章之後引導個別學生上台讀出自己的文章並要求其作出自我評價,讓其他學生對其進行評價，我在充分肯定其寫作成果的同時也指出村阿紫的不足，聽過評價是學生獲得成就感，增強學生自信。另外，學生在完成任務的過程中加強了語篇片意義的深層理解，這樣整堂課下來不僅鞏固了學生所學知識，還發散了學生的思維，培養了學生的創新能力。

作為基礎教育的英語教師，閱讀課教學不能只重視知識點或停留在知識的識記上，更重要的是培養學生獨立獲取知識、信息的能力，並在此基礎上具備加工、運用已獲得的知識，用自己的觀點去剖析問題和解決問題。與此同時，讓學生融會貫通，使書本上的知識變為自己的知識，開拓思路、勇於創新，更好地培養自己創造性地使用語言的能力。總而言之，初中英語的閱讀教學仍需不斷探索和努力，讓學生在充分掌握閱讀技能的同時，享受英語閱讀的樂趣。

『陸』 初中初二英語說課稿【三篇】

【 #教案# 導語】 「說課」是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展， 考 網我整理了初中初二英語說課稿【三篇】，希望對你有幫助!
Unit 2 What』s the matter ?第一課時說課稿
一、 說教材

1、 教材內容及地位

本節課的主要內容是新目標英語八年級上冊第2單元第一課時，教材是以What』s the matter ?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學習和運用「What』s the matter ?」和「What should…do?」讓學生學會描述身體的不適和提出建議，本課教材內容與學生的實際生活密切相關,易於引出學生運用簡單的英語進行交際和交流，在學習活動中，學生通過交換對身體不適的描述及建議，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

第一課時主要學習的內容是學習有關身體部位的單詞，學習「What』s the matter ?」和「What should …do?」句型。

2、 說教學目標

1) 知識目標：學習掌握有關身體的詞彙以及有關疾病的詞彙，並學會描述身體的不適和提出建議。

2) 能力目標：聽懂本課學習活動中的問題及回答，能在本課的任務型活動中進行簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。

3) 情感目標：通過描述自己的型廳搜身體的不適提出建議，表達自己的看法，使學生在人卜歷際交往中學會關心別人，增進情誼。

4) 文化意識目標：用恰當的方式表達自己的看法，增進人際交往中學會關心別人的能力，了解英美國家詢問和表達身體不適的習慣,培養世界意識。

3、 說教學重難點

重點：本節課主要學習身體部位的單詞和一些疾病的詞彙，以及身體不適的表達及建議。

難點：身體不適的表達及建議

二、 說學情

初二年級的學生對英語已經有了一定的基礎，但本地區部分學生對學習英語的興趣不是很濃，在學習中，他們更喜歡從游戲中或活動中學習，這樣更能提高他們的學習興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。

三、 說教法

作為教學的引導著，我遵循新課程「學生是學習的主人，一切的教學活動設計在以學生為本」的教學理念，堅持「為學生的發展，必須培養學生的自主性、能動性、獨立性和創造性」的教學原則。課堂教學中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學手段，通過任務型教學法，游戲教學法，情景教學法等教學法引導學生學習，使枯燥的單詞教學變得生動有趣，激活課堂，最終達到預期的教學目標。

四、 說教學流程

Step 1 Greeting

T: How are you?

Ss: I』m fine. Thank you. How are you?

T: I』m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎麼伏枯做)

學生提建議：看醫生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃葯(take some medicines)等 ，教學以上詞彙，為以下對話做鋪墊。

Step 2 Lead-in 直接導入新課，引出課題。

Today we』re going to talk about the matters. Let』s learn Unit 2 What』s the matter? (板書並教學課題)

Step 3 New words

1、 Now let』s look at the picture. This is a body. We』re going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進行教學)

2、 Game.(叫幾個學生上講台，其餘的學生在下面通過卡片抽讀，上面的學生迅速指出身體部位)通過游戲讓學生更好地掌握單詞，這樣可以加強對單詞的鞏固。

3、 通過老師的表情，動作讓學生用「What』s the matter?」詢問，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，並利用卡片進行教學。同時讓學生用You should…提出建議。

Step 4 Practice (利用圖片問答)

1、Game (學生抽圖片，表演，進行問答)

A: What』s the matter ?

B: I have a cold./ a stomachache/ backache…

A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

2、A: What』s the matter?

B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…

A: what should she do?

B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

Step 5 pair work (讓學生和同伴練習對話，抽查幾對學生對話)

A: What』s the matter?

B: I have a cold. /a stomachache/ backache…

A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

Step6 listening

通過上面一系列的對話練習，學生對1b的對話已經很熟悉了，所以更好的把握。

Step 7 小結(這節課主要學習掌握有關身體的詞彙以及有關疾病的詞彙，並學會描述身體的不適和提出建議。)

Step 8 Homework 記單詞和用所學單詞句型跟同學進行對話練習

五、 說板書設計

Unit 2 What』s the matter?

①A: What』s the matter ?

B: I have a cold./ a stomachache/ backache…

A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

② A: What』s the matter?

B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…

A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

單詞已經利用卡片學習了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學生更一目瞭然，知道這課主要學習的句型，對話。
Unit 2 What』s the matter? section B 1a-2c
一、說教材

1.教材分析：本單元的標題為What』s the matter? 主要學習如何表述身體的種種不適以及給出恰當的建議。本節課的上課內容是section B 1a-2c主要是對前面學習過的內容進行復習和擴展，主要復習的句型是What』s the matter? What should he / she / it do? 同時，教材通過練習讓學生學習新單詞，並能用所學的新單詞去說，從而達到學以致用的效果。

2.教學目標

語言知識目標：學習並掌握句型：What』s the matter?

學習情態動詞should/ shouldn』t的用法

能夠對健康問題提出相應的建議，如： You should ……

語言技能目標：能聽懂談論健康問題的對話材料：What』s the matter?

能對別人的健康問題提出建議：

a)You should drink some water.

b)You shouldn』t eat anything.

情感態度目標：通過談論健康問題，培養學生關心他人身體健康的愛心

二、教法與學法

根據本節課教材特點以及八年級學生年齡的特點，採取任務型教學法，而學生也相應地採取自主、合作、探究的學習方式。在課堂中利用多媒體課件來展開課堂Pair work的口語交際活動，讓學生參與其中。在教學中，盡量讓學生能主動的參與到問題的討論中，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在參與過程中學到知識。

三、學情分析

學生已經積累了一定的詞彙，並熟練掌握了一些句型。他們現在最感興趣的是能用所學的英語來表述一些和現實生活息息相關的話題，並給出合理的解決辦法。本單元通過表述身體的各種不適和談論個人健康問題，使學生學會關心他人身體健康，並能提出一些建議。

四、教學重難點

1.教學重點

掌握身體各部位的表達法和健康問題的表達法；掌握情態動詞should/shouldn』t的用法

重點詞彙：tired, hungry, thirsty, be stressed out

重點句型：What』s the matter?

You should/ shouldn』t….

2.教學難點

情態動詞should/ shouldn』t的用法

短語：go to bed early, be stressed out, listen to music

五、課堂教學設計

1.導入：

通過劉翔引入句型：What』s the matter with him? 通過最近發生的事情引起學生的興趣。

2. 新課教學

a)通過提問和回答引出新單詞並學習新單詞

b)通過對句型的學習，讓學生能夠make a conversation

c)在理解新單詞的基礎上，讓學生完成one a 和one b 的練習

d)聽力練習。在前面的單詞和短語學習之後，學生有了一個信息輸出的能力，通過聽力練習，培養學生聽的能力，同時也培養他們說的能力。

e)Pairwork.同桌間的對話練習，這也是對所學內容的輸出。

f)調查。讓學生用兩個問題去對同學進行調查，主要目的是對第一單元所學的句型以及這個單元的學習重點進行復習和回顧。

g)單詞練習鞏固。這個環節是對本節課所學單詞進行鞏固，因為時間不夠，因此讓學生在課後完成。

六、板書設計

What』s the matter with it/ him/ her? tired

It/ he /she is …… hungry

What should it / he / she do? thirsty

It/ he/she should…… be stressed out
Unit6
一、教材分析：
1、教材內容：
8B第六單元( A charity walk )中的Main task這一部分圍繞著組織一次慈善競走和製作網頁介紹這次活動而展開話題進行教學活動的，它是這一單元的主要內容，主要包括讀、寫兩個部分的訓練。
2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：了解組織慈善競走活動的流程和活動目的。
能力目標：使學生了解並學會設計組織一次活動的流程，提高學生信息輸出和寫的能力。
情感目標：通過觀看課件激發學生的學習興趣，並且通過組織這次慈善活動，讓學生體會出人應該相互幫助的道理。
3、教學重點與難點：
重點：A flow chart的設計及語言說明。
難點：信息獲取及輸出能力的培養。
二、教學方法及教學手段：
通過五步教學法，以任務為驅動，由淺入深，由易到難，，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動及學生的合作學習活動。
課堂上以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
三、教學過程及活動設計目的：
I Warming-up
1） Greetings
2) A Tongue Twister to start the lesson。
設計意圖：讓學生有一個輕松、活潑的氛圍，拉近了教師與學生的距離,並為上新課做好准備。
II Revision
1)在屏幕上顯示慈善機構的圖標，並詢問學生這些機構是從事哪些慈善活動的。
Questions:
a) Who does ORBIS help? ( Blind people)
b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)
c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To help and protect wide animals )
設計意圖：整冊書後三個單元都圍繞著慈善活動展開話題的，學生復習這些慈善機構和其工作性質會讓學生更能體會學習的意義，另外利用多媒體輔助教學，增加了直觀性和趣味性，提高了教學效果，學生能積極參與，注意力能夠集中。
2）告之學生幫助他人是我國一貫的傳統美德，哪些人最需要我們的幫助呢？我們能幫助什麼呢？給出學生一些圖片, 並和他們共同談論這些圖片。
T: How can we help blind people?
Ss: We can help them cross the road.
T: What do you think of that deed?
Ss: It』 meaning.
T: Yes, it』s meaningful to help blind people cross the road.
設計意圖：利用多媒體輔助教學，增加了教學的直觀性和趣味性，學生能積極參與，注意力能夠集中。在進行思想道德教育的同時，又讓學生復習了本單元重要的語法項目：it 作為形式主語，真正的主語動詞不定式擺在句尾。
III Lead-in
告訴學生我們學校剛組織的一次慈善活動，通過問題的形式幫助他們回憶活動的內容，目的及進行方式。
Last week , we donated some money for a student in Class 7, Grade 8.
What』s the matter with him?
How did we collect the money?
How did we organize the activity?
設計意圖：通過問答法，調動學生的積極性，學生的學習目的明確，並為文中慈善活動的引出作了良好的鋪墊。
IV Presentation
1) Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1, Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.
2) Three or five minutes later, ask them to fill in the missing words on P106, and choose a student as winner who can write most of the missing words using the time. A certificate will be rewarded as a prize.
3) Check the answers in class and read in pairs. ( If necessary , the teacher asks and the students answer questions based on the passage.)
4) Show them the writing style in this part.
設計意圖：讓學生在合作、競爭的氛圍中去習得語言會取得較為理想的效果。通過此部分的學習，學生對活動的流程，文章的寫作格式會有比較清晰的了解。而且問題的設置讓學生能夠更好的理解文中的內容。
V. Groupwork
Divide the class into several groups, and then ask them to design a charity activity . ( the name , purpose , details , application , collection must be included ) The group whose design is better and more practical will be winner.
設計意圖：讓學生學以致用，在使用的過程更能深刻理解所學習的知識，而且讓學生在內心深處能夠感受到哪些是他們最需要幫助的人。
VI Homework
1)Write the charity activity out what they have just designed.
2)Revise what we learned.
3)Preview Checkout on P107.3
設計意圖：讓學生將所學的知識進行文字輸出，加強寫的訓練。及時鞏固
提前預習，為下一節新課做好准備。
四、教案設計後反思
1．得：1）意識到多媒體輔助教學在英語教學運用中的重要性，以及這種教學給學生帶來的好處。
2）任務型教學給英語學習課堂的啟示。它使任務更明確，活動方式更加靈活多樣。尤其是設計信息差問題任務的設計，使課堂導入更加賦予創意，學生的興趣和積極性更易調動。
3）基本能完成教學內容，注重了對學生閱讀、說和寫的訓練，教學過程中，注重對學生情感價值觀的培養。
2．設計中可能的不足：
1）設計的課的復習和導入的時間可能過長。
2）學生小組活動這方面，可能要求過高，難以完成。

『柒』 八年級英語下冊第八單元教案

以下是為您推薦的初二英語下冊Unit2SectionB教案，希望本篇文章對您學習有所幫助。

下冊Unit2SectionB教案

一、教材內容分析

本節課是第三課時，通過對上兩節課的復習，鞏固所學的語言點，同時學習我們在選購衣服時的態度，並能針對別人的困惑，給出合理的見解，還能以書信的形式寫出來。

二、教學目標(知識，技能，情感態度與價值觀)

1、目標語言

重點詞彙：熟練掌握下列單詞及短語：original,thesameas,instyle,nicer,haircut,inexpensive,comfortable

重點句型：

1)Friendsshouldn』twearthesameclothes.

2)。

3)WhatshouldIdo?

4)I』mveryupsetanddon』tknowwhattodo.

5),.

2、綜合能力：(1)能夠談論自己的麻煩和問題。(2)能夠為他人的問題找到合理的解決辦法，提出相應的建議。(3)能夠從他人的建議中為自己的問題找到解決辦法。

3、情感滲透:通過共同探討、解決各種煩惱和困惑，學會反思自己，體諒他人，樹立合作精神，培養積極樂觀的情感態度。

三、重點難點

1.Languagepoints

2.Readandwritethetargetlanguage.

四、教法選擇

Task-basedteachingmethod;

五、資源准備

教師准備：教學案，多媒體

學生准備：課本，用已有知識談論各自的麻煩和問題，並嘗試提出建議。

預習導航：1.聽單詞錄音，熟記SectionB的新單詞。

2利用上節所學的句型對同學進行采訪,為他人的問題找到合理的解決辦法，提出相應的建議。

六、教學過程

教學過程教師活動學生活動設計意圖

Step1

Warmup1.Greetingtheclass

2.通過師生間的freetalk，緩解彼此的緊張情緒。

Step2

Lead-inShowtheproposal(倡議書).

Doyouwanttobeahelpfulperson?Let』sgo!Readit.通過學期初學校發出的「爭做最美汶中人」的倡議引入新課。

Step3

PresentationTask1:giveadvice

Whatdoyouthinkofmyclothes?

Yourclothesare….

WhatshouldIdo?

Maybeyoushould…

That』sagoodidea.Thankyouforyouradvice.Workinpairsandthengiveadvice.讓學生根據所給話題進行情景交際，與同伴合作共同完成學習任務，培養學生的口語交際能力及合作能力

Task2

Debate辯論賽(boysVSgirls)

Asastudent,?Debate辯論賽(boysVSgirls)以辯論的形式引導學生養成正確的服飾觀。以體現學生特點及精神風貌。並以一諺語過渡到交友。

Listeningpractice

Finish2aand2b.Listenandfinish2aand2b.通過聽力練習，進一步讓學生掌握目標語言，提高學生的交際能力。

Task3:giveadvice

What』syouradviceforErin?Discussandthengiveadvice讓學生根據所給話題進行情景交際，合作共同完成學習任務，培養學生的分析問題解決問題的能力

Task4:Readingpractice

1)Readthisletter.Underlinetheproblem.

2)TrueorFalse

3)任務型閱讀

4)』sproblem

5)GetSstowritealettertotheboy課標第1.Readandfindouttheanswer

2.Workinpairsandtelltrueorfalse.

3.Finishthetasks

4.giveadvice.

5..指導學生快速閱讀課文，了解文章大意，通過任務型閱讀解決課文中出現的重難點。

並通過給「lonelykid」提建議及回信，培養學生寫的能力

Step4

Summary教師寄語

Everyoneneedshelp.

Sowhenyouseesomeoneintrouble,

pleaseremember:

Bealwaysreadytohelpothers.

Youwillbethemosthelpfulperson..小結本節課的內容，並結合目標語言和學校實際對學生提出寄語，旨在與導入呼應，並對學生進行情感教育。



(機會面前人人均等。)

.

..通過共同探討、解決各種煩惱和困惑，學會反思自己，體諒他人，樹立合作精神，培養積極樂觀的情感態度。

Step6

Homework1.Finishthelettertothelonelyboy.

2.Givetheproposalagain:

..完成書信以培養學生運用語言的能力。與前面呼應再次進行情感教育，呼籲所有學生行動起來，爭做汶中最美的人。

教學流程

情景導入——學習探究——合作交流——鞏固提高——分享成果——情智共生。

七、板書設計

Unit2WhatshouldIdo?

thesameas

Everyoneelse/Whatelse.

Idon』tknowthattodo.

except

八、教學反思

在完成《新目標英語》八年級下冊第二單元的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。通過對教材的理解我確立了以培養學生語言知識、應用能力、文化意識和學習策略為中心的教學目標，充分體現了為學生全面發展和終生發展奠定基礎的原則;目標層層遞進，並貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。

在教學過程中，我採用了小組合作的方式，要求學生會用英語談論在學校和家庭中遇到的各種各樣的麻煩和問題，並且相互找到合理的解決辦法及建議，在課堂教學中學會使用句型WhatshouldIdo?立足根本，從學生的實際出發，注重學生長遠的發展。本單元的教學目標是1.談論學校和家庭中的種種麻煩和問題2.為他人找到合理的解決辦法,提出相應的建議3.為自己的問題找到解決辦法

圍繞教學目標,先引導學生結合學習和生活中的實際情況提出問題,然後老師先給出建議並引出新詞,並且對新詞進行機械操練和簡單記憶並能夠造句.在學生能熟練掌握該部分並有較充足的語言儲備時,我在此基礎上及時引出討論性的話題,讓學生說出他們在成長期間遇到的各種各樣的煩惱以及困惑，並且讓大家相互幫助想辦法來解決這些問題，在解決學生日常出現的'問題時,學生的表演是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學超越了教材，達到了一定的高度，並能使用准確。同時也使同學們能夠面對困難和挫折，以便今後更好地成長。然後我提出一個很令我困惑的問題,讓學生圍繞這個問題進行討論並給出合理性建議,這樣的活動既能鍛煉學生的課堂反應能力,又能增強口語表達能力,在進行的過程中,我驚喜的發現學生的想像力如此豐富,有的觀點是老師也未曾想到的,盡管學生的英語詞彙有限,但學生已在模仿的基礎上試著去主動運用語言了，.在學生遇到類似的困難時.我就集集體的力量,動員大家用淺顯的語言來表達,進一步鞏固了所學的語言內容.不足之處是感覺教師應設立一些開放性話題,讓每個學生都參與其中,無論好差,都能夠有所得。

『捌』 初二英語說課稿範文

教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什麼要這樣教”。下面是我給大家整理的初二英語說課稿範文，供大家參閱!

初二英語說課稿範文篇1

一、說教材(教材分析) Analyzing teaching material

1. 說課型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision)

2. 本課在教材中的地位 status and function

Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.

3. 說教學指導思想 teaching guideline

(Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model)

4. 說教學目標和要求 Teaching aims and demands (…be intended for Ss in key schools)

1)認知目標 knowledge objects

a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:

Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:

If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…

Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.

c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.

2)智能目標 ability objects

a. Ask the Ss to make up a similar dialogue.

b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.

c. Develop their ability of thinking independently.

d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.

e. Train them to collect information from the Internet.

f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

3)德育目標 moral objects

a. Arouse their interest in learning English;

b. Help them to understand the background of pollution.

c. Enable the students to love our earth and the nature.

d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting out environment.

e. Encourage the Ss to do something to save the earth.

5. 說教學重點 teaching important points (生詞、句型;培養閱讀技能)

a. New words and phrases

b. Sentence pattern: If- clause

c. improve their reading skills.

d. Talking about problems of the Earth.

6. 說教學難點 teaching difficult points (語法;發展交際能力)

a. functional item: Supposition.

b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.

7. 說教具 teaching aids (multi-media computer, software, OHP)

The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.

二、說教法 Teaching methods

Five step method; audio-video; communicative approach;

Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.

三、說學法 Study methods

1. Teach Ss how to be successful language learners.

2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;

3. Get the Ss to form good learning habits.

四、說教學過程Teaching proceres

I. 復習 (Revision) 5min (Daily report; 詞彙diagram; brainstorming; activate schemata)

Activity 1: Imagination

1). Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Wash it? Or throw it away?)

2). Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?

3). Suppose your bike is broken, what’s to be done?

4). And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

* What can you think of when you see “pollution” this word?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate... Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)

II. 呈現 (Presentation) 5min

Activity 2: Presentation

Play the song “Earth Song” sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere)

A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.

* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.

III. 對話 / 閱讀 (Dialogue)18m

1. Pre- reading

Activity 3: Prediction

1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

What do you think is discussed at the conference?

2. While- reading

Activity 4: Read and answer

2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.

* 閱讀: Pre-reading; while-reading; post-reading (fast reading/ careful reading; skim/ scan; 識別關鍵詞key words;確定主題句;創設信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map。達到對課文的整體理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.)

3. Post- reading

Activity 5: Language focus

While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.

a. is being caused b. and so on c. go on doing

d. be fit for e. standing room f. if- clause

IV. 操練 (Practice) 10m

Activity 6: Retell

Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.

Activity 7: Acting out

Activity 8: Drill – Supposition

Purpose: Practise the functional item of Supposition. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)

(Retell; act out; role play)

V. 鞏固 (Consolidation) 6m

(Discussion; interview; press conference; debate; quiz)

Activity 9: role play

Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.

* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.

Activity 10: Discussion

Think of the question: Are we causing damage to the world?

What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?

Collect their answers and form a report.

VI. 作業 (Homework) 1m (Writing; continue the story; recite; retell)

Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.

初二英語說課稿範文篇2

一、說教材：

1、教材簡析：

我說課的內容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由於學生對這一話題極感興趣，我在教學中准備使用多種教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。

2、教學目標：

依據英語新課標所提出的總目標並根據本年段學生認知水平，我制定了如下教學目標：

a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和片語.

b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內容，並能以較好的語音語調流暢地朗讀後半部分的課文填空。

d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題

3、教學重點、難點：

教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

二、說教法和學法

根據我對《英語課程標准》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發展。具體採用如下教學方法：

1、情景教學法：

通過設置較為真實的情景，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想像力、創造力等整體發展。

2、小組學習法：

每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發發生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養學生與夥伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

3、練習法：

把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學習渠道。

另外，考慮到B板塊為對話教學部分，我在這一環節的教學中主要側重於學生朗讀能力的培養，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養學生的自主學習能力。

三、說教學程序

1、對話導入，學習新知

a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為後面的教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向學生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。

b、在學生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學新知識。

2、鞏固拓展，強化新知

a、 在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的片語，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發了學生的求知慾，想學更多的有關的詞彙來介紹自己的問題，並向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的樂趣。

b、仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創小對話進行表演。要求問到前面所學句型並要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處於積極興奮的狀態，有利於提高課堂學習效率。

3、指導朗讀，感知課文

a、 在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話教學。然後播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。

c、跟讀課文，為避免反復朗讀時的過於枯燥，設計小小配音員的訓練環節。

d、學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內容。

4、面向全體，作業分層

為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業布置上我嘗試進行分層教學即讓程度較差的學生做a類作業;程度中等的學生做b類作業;程度較好的學生做c類作業，當然，也可以根據自己的興趣特長進行自由選擇。

a、朗讀並抄寫要求四會掌握的單詞和片語;

b、聽錄音，朗讀課文，並根據所學話題進行自由交談並形成文字稿。

通過這樣的作業形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。

初二英語說課稿範文篇3

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

第二冊第五單元第二節課， 本單元圍繞做"比較"( Makingcomparison) 這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯系緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點，表示數量的some,few的比較。通過學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)

知識目標：

(1)學習、掌握some,few的比較等級;

(2)學習單詞strong。

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

德育目標：教育學生熱愛勞動。不臀藁?No pains,no gains)。

確立教學目標的依據：

根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

3、重點與難點：

重點：學習表示數量some, a few的比較等級。

難點：some, a few的比較等級在實際生活中的應用。

確立重點與難點的依據：

根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、教材處理：

根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到農場里。同時激發學生學習興趣，使學生在參與農場的一系列活動中，掌握知識。最後通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

三、教學方法：

通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

四、教學手段：

主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、教學程序：

1、新課導入

為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節課我將帶他們去一個(轉載自中國教師站文摘http://www.cn-teacher.com，請保留此標記。)有趣的地方，並請他們依據我的提示猜測要去哪裡? 當學生猜出去農場時，我們便"上車"， 一路歡歌(PickingApples)去農場。隨著"嘎"的剎車聲，電腦打出農場全景， 給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在農場里勞動為主線，通過樹上結多少蘋果，學生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動後學生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

3、反復操練和鞏固應用

為了調動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學生處於積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

4、反饋練習

本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計下棋游戲，棋盤為20個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，並配有本課的重點--比較等級的練習題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉盤，是用本課重點詞彙fewest,fewer,a few,some,more和most組成，使學生在玩中進一步體會數量some,a few的比較等級的運用。學生通過轉輪，邊做游戲邊做練習，寓教於樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

5、歸納總結

本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過優美的旋律、音韻動力聽的節奏。進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

6、展示板書

Unit 5 Lesson 18

Kate some apples.

Jim has more apples than Kate.

Meimei the most of all.

The first truck a few baskets.

The second one is carrying fewer tham the first.

The third one the fewest of all.

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由於缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜。

『玖』 八年級Unit 5 What were you doing when t

教學內容

What were you doing when the rainstorm came?

課時

Period3

教學對象

八年級學生

設計者

一、教材內容分析

本課時為Section A3a-3c的內容，它是在前兩個課時的聽說的基礎上，要求結合閱讀訓練，來繼續學習過去進行的用法，強調語言的綜合運用能力。本課是有關暴風雨事件一篇文章，要求學生在讀懂文章的同時，掌握一定的閱讀技巧，並且靈活使用過去進行時。

二握物、教學目標

（一）知識目標：

1. 學習並掌握下列單詞：storm, wind, light, report, area, wood, window, flashlight, match, beat, against, asleep, rise, fallen, apart

2. 能正確使用以下常用表達with a serious storm happening outside, make sure, fall asleep, die down, in a mess, clean up

3. 能熟練掌握並使用下列重點句式：

1）Black clouds were making the sky very dark.

2）With no light outside, it felt like midnight.

3) It was hard to have fun with a serious storm happening outside.

4. 學會過去進行時態的構成和用法。

（二）能力目標：

通過閱讀訓練，學會運用過去進行時態，談論過去的事情。

（三）情感態度：

通過本課的學習，培養學生在困難面前互幫互助的優良品質。

三、教學重難點

重點 ：理解文章，完成各項閱讀任務，學會用過去進行時談論過去的事情。

難點 ：靈活使用過去進行時態，談論過去的事情。

四、學情分析

在前兩課時的聽說讀的訓練中，學生基本上理解了過去進行時的用法。但是如何運用這一時態來談論過去的事，這種綜合語言的應用能力是學生極度欠缺的。通過文章信皮晌的學習，學生在理解感悟的基礎上進行模仿，綜合運用目標語言是本課的難點。但是，現階段的學生由於語言環境的欠缺，英語學習興趣的下降，閱讀理解能力的薄弱，導致他們在閱讀課上提不起興趣，甚至是畏懼。如何為學生營造一個輕松的閱讀語言環境，激發學生的閱讀慾望，增強學生綜合語言運用能力是本節課的主要目標。

五、教法選擇,學法指導,資源准備

教法選擇：利用問題或表格誘導閱讀法,多媒體手段，自製教具。

學法指導：帶著問題閱讀文章；小組合作探討難點知識，思維導圖法。

資源准備：多媒體課件

六、教學過程

教學任務

教師活動

學生活動

設計意圖

Step1. Warming-up

1.Daily greetings to the students

Ss answer the questions.

簡滑鋒單的問候，拉近與學生的距離

Step2

Lead-in

1.展示幾張暴風雨過後，一片狼

藉的景象圖片。詢問學生：

.What happened ?

2.播放一段暴風雨來臨的視頻

引出事件：

A rainstorm happened in this area.

3．詢問學生：

.What do you want to know about this event?

4.將學生的問題關鍵詞以卡片的形式粘貼在黑板上。

1.學生依次帶著疑問觀看圖片和視頻。

2.對教師呈現的暴風雨事件進行記者式提問。

PS:教師預設性關鍵詞：

where, when, who, why…

1.圖片的呈現，給予學生視覺的沖擊，情感上的波動，思維上的高度集中，從而與老師產生共鳴:

What happened？

2.視頻的設計，一是清晰直觀的方式解決了學生的疑問。二是讓學生了解暴風雨這一自然現象及其威力，幫助學生了解閱讀背景知識。

3.藉助圖片，視頻，教師的渲染，這三個層面

的預熱。閱讀的必要性迫在眉睫，好奇心的趨勢之下，化被動為主動，無形中激起學生的閱讀慾望。

Step3

Skim and listen to the passage

1.讓學生帶著他們的問題，對文章的瀏覽，判斷那些信息是他們能夠獲得的。

即.What can you get from the passage?

2.對於能夠獲得的信息通過跟讀錄音機進行段落歸類。即：

What is the main idea of each paragraph?

1.Skim the passage

And choose the answers from the blackboard.

2.Listen to the

passage and make

sure the main idea

of each paragraph.

1.以略讀的形式，帶著心中的疑問去整體感知文章大意，獲取想要的答案。同時，通過明確段落大意任務要求，培養了學生提煉關鍵詞的閱讀能力。

2.設置跟讀錄音環節，一是給學生一個純正語言輸入，讓學生感知英語語言的魅力。二是讓學生重視讀的重要性，明確讀的標准，跟上讀的語速。

Step4

Read para.1

by themselves

1.Bring two questions

Where did the rainstorm happen?

What was the weather like before the heavy storm started?

2.Check the answers

Read para.1

By themselves

And circle the answers

依次精讀四個段落。讀的形式不一樣，任務的設置不一樣。目的卻是一樣。即：

1.通過讓學生進一步細讀每一段內容，深刻了解文章的內容，抓細節。閱讀設計了層層遞進的問題，遵循學生的認知規律，培養了學生抓細節的能力。

2.不同形式的讀避免了閱讀的單一與枯燥。尤其是小組內讀，充分調動起學生的積極性,發揮了小組作用。

3.以問帶讀，體現了讀的目的性。

4.讀後語言點滲透強化，讓學生讀有所獲。

Step5

Read para.2

together

1.Ask:

What did they need?

2.Check the answers with pictures on PPT

1. Read para .2

together

And find the answers

Step6

Read para2.3

fast

Read and fill in the chart.

Who

What was he/she doing?

Read para2.3

And underline the answers

Step7

Read para.4 in groups

1.Read in groups and think of

two questions.

What was the neighborhood like ?

What did they do together?

PS. Rules of reading in groups

1.Remember the two questions.

2.Follow the group leader to read.

3.Read together in group.

4.Share or discuss the questions in group

2.Ask a group of students to read.

The other students think:

What do people learn from the big event?

1.學生們按照組內讀的規則完成任務。

2.當一組同學展示的時候，其他成員

思考：

What do people learn from the big event?

Step8 Summary !

Close your book and fill in the blanks

There was a heavy ___in Alabama .When the news on TV was ___,strong winds ___ outside.

Ben』s family was busy at that time. Dad ____pieces of wood over the windows ______ mom was making sure the flashlights and radio were working.

Ben ____ his mom make dinner when the rain beat heavily ____ the windows. He finally ____ when the wind was ___ down. When he woke up, the sun . Everything was_____. They joined the neighbors to help______ the neighborhood together. Although the storm ___ many things _____, it ____ people closer____.

學生藉助黑板上的思維導圖及板書的關鍵信息，獨立完成該項任務。

設置語篇填空考查學生對課文內容的理解和語言形式的運用。基於課文的語篇填空既可以增強學生對課文的理解，又可以加強他們對詞彙的認知、理解和運用。

Step9

Group work

角色扮演

Reporter: Hello! Everyone! I am a reporter from CCTV …

Reporter: Hi, Ben! What was the weather like before the storm came？

Ben: …

Reporter: What were you doing at that time?

Ben: …

Ben』s dad: …

Ben』s mom: …

Neighbor: ...

Reporter: Oh! I am happy to hear that! Although it broke many things apart ,it brought families and neighbors closer together.

各組成員在組長的

組織下完成情景劇

表演，可適當發揮！

要求：

1. 角色分明

要敢於表演

語言清晰流利

聲音洪亮。

1.加深學生對課文的理解，培養學生的提問能力，發展學生的口語表達能力，提高學生的思考能力。

2.激發學生的學習熱情和學習興趣，給學生提供了語言運用的情境，使學生在實際運用中鞏固所學知識。學生在扮演角色的過程中學習積極性被調動起來，並且有足夠的空間發揮和創造。

3.情感教育，讓學生在練習目標語言的同時

感知互幫互助的重要性，並學會如何去幫助他人。

Step10

Homework

Retell the story to your English teacher, classmates or parents.

學生參考教師板書的.思維導圖，自由選擇講故事對象。

1.加深學生對語言材料的理解、鞏固和積累，提高學生的思維能力以及系統、連貫的言語能力。

2.分享展示學習成果。

七．板書設計

Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?

Section A 3a—3c

rainstorm

where Alabama weather dark

need flashlight matches candles put over the windows

who activities

Ben』s dad put over the windows

Ben』s mom make sure

Ben help …make dinner

after the storm in a mess

spirit broke…apart

brought …closer together

八．教學反思

整個教學過程圍繞「讀」這一實踐活動，以「練」這條主線貫穿於課文閱讀教學中，始終以學生為主體，教師為指導，自始自終，有輸入，有反饋。由淺入深，全面培養學生聽、說、讀、寫四方面的能力，尤其是閱讀能力。

優點：

1.目標引領、有針對性，體現了本節課的知識、能力和情感目標。

2. 師生互動較好，教學環節環環相扣，課堂生成順暢自然。

3.巧妙而恰當的導入先聲奪人，自然的引出話題，激發學生閱讀興趣和求知慾望，激活和提供了必要的背景知識；為進一步閱讀解決了理解上的閱讀障礙, 使學生在心理上和知識上做好閱讀的必要准備。

4.預測性問題的設置造成"懸念"，將學生帶入情景，活躍了課堂氣氛,激發了學生的進一步閱讀的願望。

5.在閱讀教學中引入思維導圖，這一形式不但能幫助學生更好的理解課文，更能幫助學生理清寫作文章的結構，將閱讀和寫作有機的結合在一起。

6.讓學生帶著問題略讀文章,找出文章的大意; 然後讓學生帶著問題細讀段落,找出文章細節。這些策略有利於學生逐漸提高尋找大意和細節的能力。

不 足：教學過程顯示，學生思維敏捷，超過預期，老師對學生思維能力把握還過於保守，教師對學生的思維能力預估偏低。教師應更加充分地接觸學生、了解學生的思維能力，更好地設計更有挑戰性的問題。

總之，對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的「形」式來點綴、深化英語知識的「神」采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕松自如。

『拾』 八年級英語課件

八年級的英語在語法方面的學習開始增多，那麼相關的課件到底應該要怎麼制定呢？下面是我想跟大家分享的人教版八年級英語課件，歡迎大家瀏覽。

八年級英語課件 篇1

教學目標：

1語言目標：掌握本單元詞彙，聽懂、掌握談論讀書的語言材料。

2 技能目標：能聽懂語言材料，掌握聽的技巧;能就閱讀方法提建議，掌握閱讀策略;能讀懂介紹名著的文章。

3 情感目標：通過開展角色表演等活動，培養學生閱讀興趣。通過本單元的閱讀，培養學生的文學鑒賞能力，陶冶思想情操。

教學重點

(1) 短語: hear of, be like ,go out ,full of, finish doing sth., be about, grow up,put down, hurry up, arrive on this island, make a boat, bring back, give up, wait for, cut down, build a house, kill…for food ,the marks of another man』s feet, who else, see sb. doing sth., run towards, help sb. do sth., name sb.…,teach sb. sth., be interested in ,can』t wait to do sth., used to, fight over, return home ,on the radio, make sb. do sth., think about, come to realize ,ever since, the home of, such as, belong to, be kind to sb., trust one another, remind sb. that…,have been to, do research on ,hope to do sth. introce …to

(2) 句子:Have you ever read Little Women yet?

What』s it like?

Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of

treasures.

Steve, have you decided yet which book to write about for English class?

Although I have lost everything, I have not lost my life.

How long have they been here?

So I will not give up and I will wait for another ship.

Not long after that, I saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.

One of them died, but the other ran towards my house.

I named him Friday because that was the day I met him.

Every time she is in the library, Sally looks at the many books she hasn』t read yet and can』t wait to read them.

When Sarah was a teenager, she fought over almost everything with her family.

Ever since then, she has been a fan of American country music.

It reminds us that the best thing in life is free….

Sarah hasn』t been to Nashville yet, but it is her dream to go there one day.

He』s sold more than 120 million records.

Have you introced the singer to others?

(3)語法：現在完成時

教學難點：

現在完成時與一般過去時的區別.

課時劃分

Section A1 1a – 2d

Section A2 3a-3c

Section A 3 Grammar Focus 4a-4c

Section B1 1a-2e

Section B2 3a-3b Self check Summary

Section A1 (1a – 2d)

Step1 Presentation

1a Look at the picture. Have you read these books? Check (√) the ones you know.

___ Alice in Wonderland ___ Little Woman

___ Treasure Island ___ Olive Twist

___ Robinson Crusoe ___ Tom Sawyer

Step 2 Learn the new words

treasure, island, classic, page, hurry, e

Step 3 Listening

1. 1b Listen and complete the chart.

Book

Title Name Have they

read it? What do they think of it?

Treasure Island Nick ×

Judy √ exciting

Robinson Crusoe Sandy ×

Alan √ wonderful

Little women Kate √ fantastic

Harry ×

Step 4 Speaking

1c Practice the conversation. Then talk about the other books in 1a.

Examples

A: Have you read Little Women yet?

B: No, I haven』t. Have you?

A: Yes, I have already read it.

B: What』s it like?

A: It』s fantastic.

Step 5 Listening

2a Listen. Who has read these books? Circle the names.

1. Treasure Island Mark / Tina

2. Olive Twist Mark / Tina

3. Robinson Crusoe Mark / Tina

4. Tom Sawyer Mark / Tina

Keys: 1. Tina 2. Mark Tina 3. Mark Tina 4. Tina

2b Listen again. Write T for true and F for false.

1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. ( )

2. Robinson Crusoe is a classic. ( )

3. Tina thinks that Treasure Island is a fantastic book. ( )

4. Tom Sawyer is about a boy who lives in the United Kingdom. ( )

Keys: FTTF

Step 6 Speaking

2c Use the information in 2a and 2b to talk about the books.

A: Has Tina read Treasure Island?

B: Yes, she has. She thinks it』s fantastic.

A: What』s it about?

B: It』s about….

2d Role –play the conversation

Step 7 Language points and summary

1. Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.

《霧都孤兒》是一個男孩去海邊發現一個充滿珍寶的島的故事。

full of 滿是……的;(有)大量的

e.g. The area is full of beautiful lakes and rivers.

這個區域有大量美麗的.湖泊和河流。

2. Have you at least read the back of the book to see what it』s about?

至少你已經讀過書的背面，了解了它的大致內容吧?

此句中的動詞see表示「(通過查看、打聽等)弄清、了解;查看、發現(信息或事實)」。作這種用法時，see常接how, what, when等引導的賓語從句。

e.g. He agreed to go with me to see what was wrong.

他同意跟我去了解一下毛病出在哪裡。

First of all, we need to take some time to see how it works.

首先，我們需要花些時間了解一下它是如何運作的。

3. You should hurry up. 你需要加快速度。

hurry up 趕快;(急忙)做某事

e.g. Hurry up, or we cannot get to the railway station on time.

快些，否則我們不能按時趕到火車站了。

4. Steve: …The book report is e in two weeks. 讀書報告兩周後必須交。

Amy: Yes, I know… 是的，我知道…

1) e adj. 預定;預期;預計

後邊引出預期的時間、地點等，還常常構成短語be e (to do something)或be e (for something)。

e.g. Our plane is e at Shanghai Hongqiao International Airport at 12:30.

我們的飛機預計於12：30降落在上海虹橋國際機場。

Rose is e to start school in January.

羅絲一月份就要開始上學了。

You are e for a medical examination next month.

你的身體檢查預定在下個月。

2) I know表示說話人對所談的觀點、內容已了解，無需多說，相當於漢語中「我早知道了;我全都了解」這樣的意思，區別於許多日常交際場合中表示「我明白了;我知道了;我懂了」的用法。

e.g. A: It』s already very late. You should get some rest.

已經很晚了，你應該休息了。

B: Well, I know. Thanks.

對，我是知道的。謝謝。

注意，當我們獲知對方提供的信息後，常用I see. 表示「我知道了;我明白了;我懂了」。

e.g. A: He lives in the countryside but works in the city ring the week.

他住在鄉下，但工作日在城裡上班。

B: Oh, I see.

哦，我知道了。

Summary

Phrases:

hear of, be like ,go out ,full of, finish doing sth., be about, grow up, put down, hurry up

Sentences:

Have you ever read Little Women yet?

What』s it like?

Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.

Steve, have you decided yet which book to write about for English class?

Step 9 Exercises

1. I hear some of us like reading _______(名著).

2. How many _____ (頁) have you read?

3. It』s already 7 o』clock. Let』s _______ (趕快).

4. The book report is _____ (到期) in five days.

5. There are some big _________ (島) in our country.

6. My father has a box full of __________ (珠寶).

Step 10 Homework

Learn the new words and expressions by heart.

八年級英語課件 篇2

一、教學設計思路

為學生設置情境，幫助學生在不同情況下做出正確的選擇和回答，使學生在應用中掌握知識。

二、 教學目標

(一) 知識

1. 掌握如何禮貌地發出、接受、拒絕邀請：Canyou come to my party? Yes, I』d love to. / Sorry, I can』t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

2. 掌握如何談論自己或別人必須做的事情：Ihave to ...

(二) 能力

能夠根據日程表中的計劃安排自己的活動。

(三) 情感

禮貌地發出、接受、拒絕邀請，禮貌地與人交流。

三、 教學重點

禮貌地發出、接受、拒絕邀請。Can youcome to my party? Yes, I』d love to. / Sorry, I can』t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week,lesson,invitation

四、 教學難點

根據日程表中的計劃安排自己的活動並對邀請做出適當回答。

五、 教學媒體

電腦、投影儀、邀請卡片

六、 教學過程

1.動畫導入，激發學生的學習興趣：

教師可先播放一段有關「聚會」的動畫，激發學生的學習興趣並導入新知。

2.完成任務，合作學習：

教師可以給學生布置以下任務，讓學生在完成任務的過程中掌握所學的知識。

任務一 ：Planning abirthday party.

讓學生以小組為單位為某位同學籌備一個集體生日聚會，討論在生日聚會上大家可以做哪些活動並列出清單。

任務二 ：Writing aninvitation card.

學生以小組為單位展開活動，製作邀請卡向其他組的同學發出邀請，請他們來參加本組的集體生日聚會。注意邀請卡的用詞和基本格式，

教案

任務三：統計聚會人數。

學生以小組為單位開展活動。假設班上要組織一次野餐活動，一個學生為組織者，詢問組員並統計本組參加的人數及不參加的原因，並做好記錄。

group member

Yes / No

reasons

完成任務可能要用到的語言結構：

We are going to have apicnic. Can you come?

When is it going tostart?

I』m sorry. I haveto....

3.拓展學習：

學生設計假期某一周的日程安排。在設計的過程中，要盡可能合理安排好學習、休閑娛樂等各項活動，並留出一些空餘時間。要注意有自己的特色，能聯系拓展所學的知識。

七、評價方法

可從以下三個方面來考查學生的學習情況，並將學生學習的評價融入到教學過程中。

①課堂參與情況：積極主動，聲音響亮，較流暢地用英語表達自己要說的話。

②合作學習情況：與小組成員共同努力，很好地完成學習任務。

③知識掌握情況：是否已經掌握了所學的知識，並能很好地運用。

八、板書設計

九、達標測試

一、選詞填空

1.根據句意，用方框內的詞的正確形式填空

have a rest play there bebe busy practice be free listen to

1. Can they __________the music in the classroom?

2. I』m sorry. TomorrowI』m __________ soccer and having a math lesson.

3. He has got a badheadache. Let him______________.

4.__________ a lot ofinteresting books in the library.

5. We』ll have a pianolesson on Friday. The teacher asked us ________ the piano everyday.

6. Paul and Eliza___________ both ________ on Sunday. They can watch the footballmatch.

7. I』m sorry,I___________ really ___________ this week. I can』t go to seeyou.

二、 句子搭配

選擇適當的答語填入括弧內

( ) 1. Would you like acold drink?

( ) 2. Would you like togo to the cinema on Friday?

( ) 3. Would you like ahamburger?

( ) 4. Would you likethat cassette for your birthday?

( ) 5. Would you likehelp with your homework?

a. No thanks, I don』tlike that kind of music.

b. No thanks, I don』t eatmeat.

c. Yes please, I feelvery thirsty.

d. Yes please, I can』tunderstand it at all.

e. No thanks, I don』tlike cinemas.

答案與解析 ：

1. 應為listento根據題中music，引出片語listen to the music

2. 應為playing，與句尾having amath lesson 呼應。

3. 應為have a rest，注意片語letsb. do sth.

4. 應為There are，因為後面的a lotof interesting books是復數。

5. 應為to practice，注意片語asksb. to do sth.

6.應為are…free，注意句意「他們能看足球比賽」。

7.應為am…busy，注意句意「我不能去看你」。