初三閱讀教案英語

① 初三英語教學案例範文

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。下面是我給大家整理的初三英語教學案例範文，供大家參閱!

初三英語教學案例範文篇1

教學目標

1.學習現在完成時態的構成以及與現在的關系和對時間狀語的要求，以及現在完成時 的陳述句形式和疑問句形式及其簡略答語是本單元的教學重點。要求學生能初步運用現在完 成時態談論一些過去發生的動作對現在造成的影響，掌握過去分詞的構成。

2.能夠熟練運用本單元有關“借物、尋物”的交際用語，正確運用Have you got…? 和Do you have…?及其簡略答語。

3.掌握本單元的單詞和短語，特別是used to，pay for，think of等用法。

4.利用閱讀課文來培養學生的閱讀理解能力和根據上下文判斷生詞詞義的能力，並逐 步提高對學生閱讀速度的要求。

5.要求學生能用自己組織的語言，對課文故事予以簡述。

教學設計方案

一、教學內容

1.詞彙(略)。

2.句型：1)Have you got…? 2) Have you found…yet? 3) I’m so glad.

3.語法：初步學習現在完成時態。

二、教具

錄音機;一些學習、日常用具，如筆、字典、手錶等。

三、課堂教學設計

1.復習 值日生報告。

2.教師可採用以下方法導出現在完成時態：

教師走到教室門前，做開門動作。邊開門邊問學生：

T：What am I doing?

Ss：You are opening the door.

打開門後，教師走回講台，手指開著的門，反復說：

T：I have opened the door. Please look at the door. It is open now.

板書這個句子，用彩色粉筆寫出助動詞have和動詞opened。

Teacher asks a students to clean the blackboard.

該同學在擦拭擦黑板時，教師向全班說：

She is cleaning the blackboard.

當該同學擦完黑板，走回座位，教師讓全班看著擦乾凈的黑板，啟發大家說出：

Ss：She has cleaned the blackboard.

3.板書剛才的主要句式。向學生介紹現在完成時態這個術語，要求學生觀察其構成，扼要說明這個時態表示過去的行為對現在造成的影響和結果這一用法。

4.利用黑板上的句式，扼要介紹現在完成時態的構成和動詞過去分詞的構成方法。

5.打開書，學生閱讀課文第 3部分，教師布置兩個讀前提問(Pre-reading questions)：

l)Where is the history book? 2)Where is the dictionary?

兩分鍾後，請學生回答。聽錄音，學生跟讀兩遍。

6.請一位同學到教室外站一會兒。讓別的同學將他/她的英語書或尺子等物藏起來。請回這位同學。待他/她剛進教室，尚未走到座位之前時，教師提問：

T：Have you got an English book (or: a ruler)?

：Yes, I have.

T：Can I borrow it, please?

：Certainly.(走回自己座位，才發現東西不見了。教師要求該同學用剛剛學過的語言知識來表達)

Oh, I’ve lost my English book (Or; ruler).(問旁邊的同學)Have you seen it anywhere? 如效果較好，可請幾位同學反復表演。

7.指導學生做練習冊習題。

8.布置作業

1)練習朗讀本課對話，抄寫生詞;2)完成練習冊習題。

四、難點講解

Have you got a pencil? 你有鉛筆嗎?

在口語和非正式文體中，have got可以用來代替have。

在美國英語中，經常使用have或has;而在英國英語中則用have got或has got表示“有”。例如：

She has blue eyes.(美國英語;=She’s got blue eyes.)她長著藍眼睛。

Do you have a brother?(美國英語;=Have you got a brother?)你有兄弟嗎?

初三英語教學案例範文篇2

教學目的：

1.進一步掌握現在完成時的運用。

2.學習課文The lost Books. 養成愛學習，愛惜書的好習慣。

3.掌握重點短語和句型。

used to pay for come up with the borrowed book

Her hobby is to read.

教具 錄音機，小黑板(寫有不規則動詞若干)。

教學過程

Step 1 Revision

1. Revise Have got …?

T: Have you got a ruler?

S: Yes. I have.

T: Can I borrow it.

S: Certainly. Here you are.

T: Thanks.

2. Revise the Present Perfect Tense

教師先說出幾個句子，然後讓學生接著再說一句，表明上句的結果。如：

T: I have returned the book to the library. S: Now I can borrow a new one.

T: She has finished her homework. S: She can have a rest (go out and play).

T: He has bought a new car. S: He can drive a new car now.

T: We have seen the new film. S: It’s about a small white cat. It’s very interesting.

T: They have lost the dog. S: They have put the dog’s photo in the newspaper. They want to find it.

讓學生來總結出其構成：have + v. ed

出示小黑板，要求學生將上面列出的不規則動詞的過去分詞形式寫出。

Step 2 Presentation

1.利用已學過的對話引出有關借書的話題。

T: Have you got the book……?

S: Yes. I have.

T: Can I borrow it?

S: Certainly. Here you are.

然後教師問學生：Do you often borrow books? Where can we borrow books from? 引出Library話題。

2.讓學生談談自己借書的經歷，丟失了書該怎麼辦。

3.讓學生默讀一遍課文(五分鍾左右)，並用鉛筆劃出課文中的生詞，鼓勵學生根據上下文來判斷這些詞的意思。然後回答下列幾個問題：

1. What did my grandma do when she was young?

2. What does she like?

3. Do you like reading? Do you often borrow books from the school library?

4. Did my grandma lose the library books last week? What book?

5. What idea did the library think of?

6. What other good idea do you have to get the lost books back?

教師對學生標出的新單詞進行講解，並對文章中新出現的重點詞彙和短語。

1)used to

意為“過去經常”，它只有過去式，用於各種人稱的單、復數，表示過去存在的，

但現在已經停止的情況或習慣，後接動詞原形。例如：

They used to come on foot，but they don’t do that again. They often come by bus. 他們過去經常步行來，現在不了。他們經常乘車來。

used to的疑問形式和否定形式可以用助詞did或自身形成構成。美國人多用助動詞 did;英國人多用used to本身。

注意區分be used to所表示的意思是“習慣於……”，後跟名詞或動名詞，used是一個形容詞。例如：

I’m not used to drinking. 我不習慣喝酒。

She is used to running in the morning. She is a very fast runner.

2)Her hobby is to read. 她的業余愛好是讀書。

to read 是一個動詞不定式，在句中用作表語。如：

Her wish is to be a singer. 她的願望是成為一個歌手。She sings a lot every day.

3)pay for意為“給……報酬”，“付款”。常見句型有：(1) pay for+貨物(2) pay+名詞/代詞+for+物。例如：

How much did you pay for that book?20 yuan

I’ll pay you five yuan for it.我將為此給你五元錢。

I’m afraid I can’t pay you anything for it.我恐怕不能為此給你任何報酬。

4)come up with= find or proce (an answer)意為“提出，提供”，它是由動詞和介詞一起構成的短語動詞。它的另一個意思是“趕上”。例如：

I hope you can come up with a better plan than this. 我希望你能提出個更好的計劃。

5)the lost books lost=missing丟失的。英語中單個分詞(包括現在分詞和過去分詞)也能作定語用，它們一般放在名詞的前面。又如：a stolen car一輛失竊的汽車;a broken wind。一扇破的窗。

4.放錄音，讓學生先聽，然後跟讀。

5.學生熟悉課文後，學生回答練習冊 Ex 1.的問題。

Step 3 Practice

1.Do Workbook Lesson 2, Ex 1. in class.

2.讓學生根據課文內容改編成一短劇。並分角色表演。(見教學建議：表演：The Lost Book)

Step 4 Summary

1.總結本課的重點短語的用法：used to put down pay for come up with think of

2.簡要敘述課文內容。

Step 5 Homework

1.Retell the story: the lost book.

2. Do Workbook Lesson 2, Ex 2、3

初三英語教學案例範文篇3

Ⅰteaching materials

1. functional and notional items

ask questions about something has done

2. language materials

words: encourage, once, abroad,

phrases: think of, encourage sb. to do sth., get sth. back, pick up

sentences: have you ever been abroad? yes, just once.

i’ve just cleaned the kitchen.

really? i did that hours ago.

grammar: the difference between the present perfect tense and the past indefinite tense

Ⅱteaching objectives

1. learn to ask questions about something has done

2. read the whole lesson fluently, and pronunciation and intonation should be right.

3. master the following materials

(4 skills) words: once,

phrases: think of, pick up

sentences: have you been abroad? yes, only once.

(3 skills) words: encourage, abroad

phrases: get sth. back, be abroad

Ⅲ teaching points

the main points: (1)&(2) in teaching objectives

the difficult points:

a. “ever, just, already”, they should be put in the middle of “ have done”

b. the difference between the present perfect tense and the past indefinite tense

Ⅳ teaching procere

organization of the class

today, we’re going to learn lesson 3. we’ll learn how to use the present perfect tense in it.

revision

before we go on to learn the new lesson, let’s go over what we learn in lesson 2.

a. oral

grandma lost library books. if she really lose them, what should she do?

did the librarian have any ideas? what is it?

what did they do

b. workbook ex2

the teaching of the new lesson

a. lesson 3

can grandma get all her lost books back? let’s go on to learn lesson 3.

b. read part 1 and answer the following questions:

did grandma get all her lost books back?

how did she get them back?

c. read and learn

*think of:認為、 想起、想出

eg: what do you think of it?

i often think of my friends in beijing.

can you think of any ideas to solve this problem.

*encourage sb. to do sth.

eg. the teacher thought a lot about how to encourage his students to study hard.

*pick up: pick itthem up

*return sth. to sb.

*get sth. from sb.

d. reading practice

e. retell the story

f. ask and answer

have you ever picked up a library book? yes, i have no, i haven’t.

ask the students to ask and answer in pairs by using part 2 and ask some to do it in class.

teach: abroad, once

do wb. ex1

g. part 3

play and english song

t: have you ever listened to foreign music?

ss: yes, we have.

t: and we have just listened to it.

make sentences by using “ i have just…”

read and learn

teach:

point out the difference between the present perfect tense and the past indefinite tense.

the present perfect tense shouldn’t be used together with the past time.

h. conclusion

l the use of “ever, just, already” in the present perfect tense

l the difference between the present perfect tense and the past indefinite tense

homework

a. wb. ex2&3

b. go over the language points

② 英語閱讀課教案

英語閱讀課教案

隨著課程教學改革的不斷深入和發展，英語閱讀課堂教學開始受到社會各界更為廣泛的關注。在英語閱讀課堂教學中，充分利用問題鏈接模式，不僅能有效提高高中英語閱讀課程教學的完整性及連貫性，同時還能最大限度集中學生的注意力，提高整個課程教學過程的有效性。下面是我給大家提供的英語閱讀的教案，有需要的朋友可以看一下哦!

【英語閱讀課教案】

一、學情分析

教學對象為高中一年級體育班學生，由於學生的英語基礎很弱，英語學習(特別是英語閱讀)對他們來說也就困難重重。傳統的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他們的教學方法，學生適應得很快，而且也取得一定的進步。他們會對課文內容提出自己的疑惑和勇於表達觀點，並且從課內知識延伸到課外，通過多種渠道鞏固學習。不過，本班學生的水平參差不齊，有些差距還相當大。因此在教學過程中，布置的任務還要兼顧各個層次的學生，使他們都有所收獲。

二、教材分析

這是一篇以保護野生動物為主題的文章，文章描述了Daisy在夢中經歷的一次奇妙的飛毯旅行中,看望野生動物的經歷。通過女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對話，使學生進一步意識到野生動物的生存環境日益惡化以及保護野生動物的行動刻不容緩。隨著經濟的發展，環境問題已越來越重要了。人與自然如何和諧共處已經成為我們必須面對的'話題。作為中學生，有必要了解野生動物保護知識，確立環保的觀念。

三、教學目標：

● 語言知識目標：

(1)理解、掌握並能運用本文出現的重點詞彙、短語及句型。

(2)學會用英語表達與"保護野生動物"有關的話題。

● 語言技能目標：

(1)能繼續鞏固速讀、概括、比較等閱讀技能，獲取有關"野生動物保護"的信息，培養其對所獲取信息進行分析、處理和解決問題的能力。

(2)能根據野生動物話題有條理的做簡短發言、對話等活動，培養學生用英語進行思維和表達的能力;為學生進一步學習和發展創造必要的條件。

● 情感目標：

(1)激發並提高學生學習英語的興趣;體現課堂教學主體者的身份，使其積極主動參與教學各環節，成為學習的主人;培養學生的個性和創造能力。

(2)通過小組合作學習，能與同伴用英語進行積極地交流，發展與人溝通和合作的能力;培養學生的合作意識，

(3)能意識到野生動物保護和環境保護的重要性、緊迫性以及對人類生存和發展的非凡意義。能積極熱愛生命，關注自然，關注人與自然的和諧，樹立保護野生動物的責任感。

● 教學重點和難點：

運用閱讀技能，充分理解文章;並能運用所學信息分析問題、解決問題。

四、教學方法：

本節課我選擇使用交際教學法。在具體教學中以情景教學和活動教學相結合，充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，利用投影儀等輔助設備，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，組織各種課堂活動，如表演、討論等，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

五、教學程序：

● 1.歌曲欣賞

趙傳的動畫歌曲《我是一隻小小鳥》，當學生看到獵人拿槍想打那隻小鳥時，學生都很氣憤;當他們看到工廠排出的廢氣、臟水時，學生表現出對我們眼下面臨環境的擔憂。這首歌曲已經起到激發學生環保的意識。

● 2. Leading-in

呈現一幅幅野生動物慘遭殺戮的視頻，然後問學生：What has happened to these animals? What will happen if human beings continue to do like this?

學生踴躍發言，積極表現。讓學生意識到保護野生動物的重要性和緊迫性，激發他們急於通過課文學習獲取有關野生動物保護的知識。

● 3. Pre-reading

先問學生：Look at the title and the pictures on page 26, can you guess the main idea of the passage?

讓學生利用標題和文中插圖預測文章內容，培養學生預測話題的能力。也激發學生讀文章去驗證其預測的好奇心和興趣。為下一步Fast reading獲取文章大意奠定基礎。

● 4. Fast-reading

Questions:

Which places did Daisy visit? What animals did she meet? How many parts can the passage be divided into?

本環節讓學生快速閱讀，完成英語周報上的根據課文內容填表格，很適合體育班學生的英語教學。不僅能保證學生順利的完成閱讀任務，培養學生通過速讀、跳讀等閱讀技能獲取所需信息及文章脈絡結構的能力。

● 5. While-reading

本環節讓學生根據對課文內容的理解，分別就關於the antelope, the elephant and the monkey部分進行形式多樣的小組活動。比如：讓學生做一個關於對Antelope的報告;對大象進行一個采訪;對Monkey部分自行設計問題;讓其他同學回答等。這樣做的目的就是讓學生藉助於閱讀理解所獲取的信息，通過小組活動的形式來完成，教師必要時給與一定的指導和幫助，讓學生成為課堂教學的主體。

● 6. Post-reading

在了解細節的基礎上，再次閱讀(skimming)。全班分4個小組，分配任務給每一個組，文章共有4段，每組概括一個段落的大意，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提高了學生歸納能力。

在這一環節中我設計了多種形式的活動來檢查和評價學生的理解掌握情況。

①Play a game.看圖說話

讓學生通過游戲的形式，對本課內容進行鞏固擴展;這樣做既鞏固了所學知識，讓學生進一步了解野生動物保護方面的知識;又培養了學生的參與意識。

② Discussion:

Topic:

(1) 個人展示Why are some wild animals in danger of dying out?

What should we do to protect wild animals?

此任務適合英語基礎好一些的學生，讓學生充分練習課文中出現的重點詞彙和句子，並加以記憶

(2)我的舞台我做主------小小宣傳家(我為保護野生動物獻計策)

Design a slogan (口號) for a world wildlife protection organization.用英漢結合的

Protecting pandas, we work together保護大熊貓，我們一起努力

Animals are our friends 動物是人類的朋友

Please protect the wildlife請保護野生動物

Care about wildlife, protect our home 關愛野生動物，保護美好家園

本環節設計適合小組活動，目的在於培養學生通過對所學知識，對信息進行分析、處理與解決問題的能力，給學生想像的空間;同時進一步強化學生的合作、共享意識。

●7. Summary

談談自己從中的收獲(What can you learn from the text?)讓學生進行本堂所學內容進行自我評價。

●8. Assignment:

知識卡片小製作

怎樣保護野生動物

The title : Save the endangered wild life!

作業設計的目的在於讓學生小組討論後，進一步擴大野生動物保護的知識，並加以運用。

六、課後反思

教學成功之處是引導學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學生明白動物在我們的生活中作用很重要性，要做好保護。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然後分析句子，(這是表層理解)，最後總結全文，通過字面理解使學生達成共識――保護動物，升華到深層理解。

七、改進措施

不足之處是在閱讀後回答問題那部分，設計問題大多是 wh-問題，因此對閱讀能力稍差的學生沒有完全照顧到，原因是我認為他們是高一學生，在課文中找出答案並不難，何況這些問題並不是推理題，就以為他們都能接受。但下課後我了解到有一些學生並未能在短時間內回答完所有問題，在以後類似的教學過程中，檢查時應兼顧全體，並及時告知學生提前做好預習。

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③ 初三英語寫作教案

給大家參考一些初三的一些優秀英語寫作教案。下面是我給大家整理的初三英語寫作教案，供大家參閱!

初三英語寫作教案

課型：專題復習課

教學內容：初三英語書面表達專題復習

教學目標： 1.指導學生掌握書面表達語篇結構的組織技巧。

2.幫助學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。

3.培養學生在有限的時間內快速構思、羅列提綱的能力。

4. 指導學生小組合作評改學生習作。

教學重點： 1.幫助學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。

2. 培養學生在有限的時間內快速構思、羅列提綱及擴展成文的能力

教學難點：1.幫助學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。

2. 培養學生在有限的時間內快速構思、羅列提綱及擴展成文的能力討論法

教學方法：自主學習，合作學習

教學輔助手段：電腦(或實物投影儀)

學情分析：

1. 書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對於英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件並表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。

從中考英語試卷的抽樣調查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統的寫作知識的指導。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不願寫。懼怕寫，直至最後拒絕寫的惡性循環。

2. 學生分析 我校學生生源較差，學生英語學習兩級分化嚴重，因此盡管經過3年的學習與訓練，仍有相當一部分學生作文得分在6-7分之間甚至更低。書面表達中式英語較多，連貫性較差。很多學生對書面表達中快速構思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過指導、幫助提高學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性,幫助學生在有限的時間內快速構思、羅列提綱能力。

二、教學流程設計

(圖片節選自仁愛版八年級英語P40 , Section D ,Topic 2 , Unit 6)

三、教學方法

討論、示範、練習、同學之間互改、教師反饋。通過練習寫作，讓學生進一步鞏固寫日記的格式和時態，從而培養學生形成正確的寫作方法及策略。通過寫作，讓學生進一步鞏固寫日記的格式和時態。 培養學生正確的日記寫作方法及策略

四、教學環節

Step1 . Review

1. Ask the students to read Michael’s diary of his trip to the Ming Tombs in 1a , Section D ,Topic 2 , Unit 6 , Grade 8.

2. Ask the students to pay attention to the form of the diary.

3. Ask the students to talk about the forms of the diary.

4. Leading:

Do you know how to write a diary ? When we write our diaries , what should we pay attention to ? We should pay attention to the forms of the diary. we should use the past tense , except that , we should pay attention to what we mainly write . We usually write the following: what we saw ; what we did ; who we met ; how we felt and so on . Step2. Presentation

1. Show the pictures to the students and ask the students to talk about the pictures.

2. Ask the students to say some sentences about the pictures.

3. Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.

4. go camping

1) run after a goat

2) get lost

3) help him get back

5. Teach something about the diary.

日記範文

March 17th，2011 Thursday Rainy

Today, I still went to my mother’s office. My mother was very busy, so was my father. They always live in Beijing. They work hard every day. So I should save my money. And I can help them with housework because I am one of my family. In the future, I will take a job and work. But now I should study hard.

講解：

1)日記格式。一般是在左上角記上當天的日期(月、日、年或者日、月、年)、星期的排列順序，星期寫在日期之後;右上角寫上當天的天氣情況，表示天氣情況的形容詞，如：fine(晴朗的)，cold (寒冷的)，snowy(下雪的)，sunny(晴朗的)，rainy(多雨的)，cloudy(陰天的)等。

2)人稱。寫日記時，人稱通常是用第一人稱。

3)日記常用的時態。日記中所記述的事情通常發生在過去，常用一般過去時。但文章中如果要描述未來的一些情況時，可以用一般將來時。

Step3. Practice

1. Ask the students to say some sentences about the pictures.

2. Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.

3. Write down the diary and check the mistakes in your own diary .

4. Read the other students’ diary, and find out its mistakes and then correct them.

5. Show the good passage to the students.

Step4. Sum-up

1. Ask one or two students to sum up the important points in this lesson.

1).The forms of a diary

2).The tense we should use

3).What should we write when we write a diary ?

2. Let the students discuss the following question: What should we do when we are lost?

Step5. Project

1. Read another one student’s diary, and find out its mistakes, and then correct them.

2. Write a diary. Pay attention to the forms of the diary.

五、教學評價方式

包括自身評價和學生評價。初中英語寫作的目的是讓學生能夠根據所提示的相關信息，充分發揮學生自身的想像力，表述與表達事實、自己的觀點，同時能夠讓學生根據相關信息進行交流，並培養學生良好的寫作習慣。所以本人在設計這節課目的是為了讓學生進一步學習鞏固寫日記的格式和時態，並掌握關於日記的寫作方法及策略。為了實現這一教學目的，本人使用了討論、示範、練習、同學之間互改、教師反饋等一系列教學方法，並設計了一些比較實用的教學任務活動，如：讓學生針對圖片進行討論圖片中的信息，並根據所給詞彙加以造句，使學生能夠針對所給信息進行交流，從而提高學生的語言表達能力;通過展示範文並讓學生討論一些寫日記的格式和時態，最後由老師加以總結，以進一步突破本節課的知識重點、難點;並設計了讓學生討論一些我們迷路的時候我們應該怎麼做這一活動，以培養良好的解決一些日常生活問題的能力。在導入新課的時候，本人是藉助於學生討論的基礎上，採用了問題式、設問的方式，過渡銜接極為的自然。通過學生之間的互改，能夠充分發揮學生的主觀能動性，並培養學生良好的合作精神。在對學生的寫作進行反饋時，本人適當地運用了一些簡單的表揚式和鼓勵式的評價策略，對學生優秀句子充分給予肯定，並加以推廣，以提高學生學英語的積極性和主動性。在布置作業時，本人設計了讓同學們去改一篇其他同學的日記和寫一篇關於自己的日記，以進一步培養學生良好的寫作習慣，進一步學習鞏固寫日記的格式和時態。

當然，這一節課也出現了一些不足的地方。比如，由於學生英語基礎不一樣，在互改活動中出現一部分學生沒辦法完成活動項目;同時在時間的安排上還有一定的欠缺，所以沒有時間展示學生的一些優秀文章。

④ 初三英語教案最新

初三英語教案都有哪些？英語已經發展了1400多年。英語的最早形式是由盎格魯-撒克遜人移民於5世紀帶到英國的一組西日耳曼語支方言，被統稱為古英語。下面是小編為大家帶來的初三英語教案最新七篇，希望大家能夠喜歡！

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#初三英語教案最新（篇1）#

【學習目標】：1、熟練掌握本源悉課6個單詞.

2、學會詢問他人姓名及介紹他人姓名.

3、能聽懂有關談論他人姓名的對話並進行自由交際.

【學習重點】：詢問他人姓名及介紹他人姓名的句型.

一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.)

學習任務一:熟練讀寫本課6個單詞.

1.個人自瀆，記憶本課單詞.

2.小組明裂衡互相檢查單詞讀寫情況.

3.根據漢語寫出下列英語單詞並展示.

學習任務二:運用句型：What'shis/hername?

His/Hernameis....進行自由交激做際.

1.小組合作，理解並熟讀下列短語，並寫出漢語意思.

mynane()yourname()

hisname()hername()

2.個人理解下列對話，並且兩人合作練習.

A：Hello!What'syourname?

B：MynameisGina.

A：Nicetomeetyou.

B：Nicetomeetyou,too.

A：What'shername?

B：HernameisJenny.

3.小組合作，練習自己的對話.

4.對抗組開展競賽，展示自己的對話.

學習任務三:聽聽力完成2a,2b.

1.個人看圖，理解四幅圖畫，思考圖畫中人是在談論他人還是對方.

2.聽聽力，給四幅圖畫編號.

3.小組為單位，熟讀2b中的名字。

4.聽聽力，完成2b.

二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.)

討論下面兩句話如何用英語表達.

1.他叫Bob.

2.她叫Jenny.

三、系統總結(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)

根據提示，完成下列問答.

______________

What's_______name?_______is....

_______________

四、診斷評價

1、寫出下列短語.

(1)我的時鍾(2)你的問題

(3)他的名字(4)她的回答

2、根據句意及首字母補全單詞。

(1)_________isyourname?

(2)Nicetom________you.

(3)Hisa_________isgood.

(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).

三、選擇

1._______,What'shisname?HisnameisJohnGreen.

A.HiB.OhC.SorryD.OK

2.Sheisagirl(女孩).What's______name?

A.herB.sheC.she'sD.his

五、【課後反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves)

#初三英語教案最新（篇2）#

LanguageGoal:

Talkaboutwhatpeoplearedoing.

TeachingAims:

ThepresentProgressive(結構式:Be+V-ing)

KeyPoints:

---What』shedoing?

---He』sreading.

Difficultpoints:

現在進行時的用法和動詞V-ing形式的構成。

TeachingMethods:

由淺入深,設置場景、對話以及表演來教授新句型。

TeachingAids:

教學圖片、教學光碟、VCD機、錄音機

TeachingProceres:

Step1.Warming–up

A.Dutyreport

Teacher:Howareyou,boysandgirls?

Ss:Fine,thankyou.

Teacher:OK,who』sontytoday?

()

B.Askandanswer

(esontheblackboard.)

T:Usually,whattimedoyougotoschool?

S1:……

T:?

S2:……

T:?

S3:……

T:Whendoyouplaysoccer?

S4:……

T:whattimedoyouusuallyeatdinner?

S5:……

(.)

.

Step2.Presentation

A.Matchthewordsandtheactivities.

Askthestudentstoturntopage83,andlookatthepicturesin1a.

Then,theteacheraskquestions:

----What』shedoing?(Picture1)

----He』smakingatelephonecall.

(.)

Askandanswerjustlikethat,andfinish1a.(,watchingTV,cleaning,eatingdinnerandreading.)

TheSsreadtheseV-ingwordsaftertheteacher.

B.Playthevideo.

.Mr.Gong』.

(WritedownthetitleofUnit14I』.)

C.TeachthePresentProgressive.

1.Introction

.(現在進行時表示現在正在進行或發生的動作,它的表現形式為BeVerbs+V-ing----這也即為它的結構式.)

2.Tellthedifference

WritedowntheV-ingformsbyanotherlinesofgo,watch,do,playandeatontheblackboard..Forexample:goandgoing,watchandwatching,doanddoing,etc.Then,asktheSstoreadthemagain.

3.Listentothetape.

(paperandball-pointpen).

Checktheanswer:241

4.Activities.

:」WhatamIdoing?」,helpSsanswer:」I』mopeningthedoor.」

(Theotheractions:lookatsomeone,cleanthewindow)

,:

nWhatamIdoing?

nI』mopeningthedoor.

nWhatamIdoing?

nI』mlookingathim.

nWhatamIdoing?

nI』mcleaningthewindow.

5.Pairwork.

.

uWhat』shedoing?

uHe』sreading.

.

6.Guessinggame.

.AskapairofSstoactitout.(.)

(TheSsmustliketodoit,,.,it』sthemostimportant.)

7.Self-assessment.

,andplaythecassette,.Then,checktheanswer..

8.Dotheexercises.

,andasktheSstodoatonce.

<1>--What』sLiLeidoing?

--He_____________.(read)

<2>--What』shismotherdoing?

--She_____________.(write)

<3>--Whataretheydoing?

--They_____________.(playsoccer)

<4>--WhatareDavidandMarydoing?

--They_____________.(havedinner)

<5>--What』sJennydoing?

--She______________.(run)

(Infact,theSsdon』,.

Step3.Homework

1.Finishtheexercisesintheclass.

2..

Step4.Theend

T:Youareverygoodtoday,boysandgirls!Andthankyouforlistening.Bye.

#初三英語教案最新（篇3）#

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以Howwasyourschooltrip?為中心話題，圍繞著描述「過去發生的事情」展開，學習和運用一般過去時態的一般疑問句Didyougo/see/buy…?Werethereany…?詢問過去的事件，讓學生學會談論和分享過去發生的事件。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易於引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。SectionA的主要學習內容是：復習一般過去時態和動詞的規則與不規則變化，學習一般過去時態的兩種一般疑問句:Didyou…?Werethereany…?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活動內容相似，我將把2c和3c整合成一個Interview(采訪)的任務活動。

(二)教學目標

根據《英語課程標准》關於總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

1、知識目標：單詞：學習掌握詞彙aquarium,,giftshop,seal,shark,hangout等。

功能：描述過去發生的事情

語言結構：規則動詞和不規則動詞的一般過去式

一般過去時的一般疑問句

句型：Didyougotothezoo?Yes,Idid.No,Ididn』t.Iwenttotheaquarium.Werethereanyseals?Yes,therewere.No,thereweren』tanysharks.Isawsomesharps/Iwenttotheaquarium.

2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調，並能根據語調變化，判斷句子意義的變化;能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。

說：能在本課的任務型活動如：游戲、調查、故事接龍等中進行簡單有交流。

讀：能正確朗讀本單元對話和句型;能查閱工具書為完成任務做准備。

寫：能寫出本節課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借

助手勢和表情。

主動參與學習活動，善於和他人合作。

4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

5、文化意識：用恰當的方式表達贊揚或自己的觀點;了解英、美國家中小學生的業餘生活，培養世界意識。

#初三英語教案最新（篇4）#

教學目標

一、知識與技能

1.掌握句型：—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains.—Didyougowithanyone?—Yes,Idid./No,Ididn』t.

2.熟練掌握本課短語：stayathome,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,visitedmyuncle.

二、過程與方法

通過例子?引出動詞go的過去式went，從而引出一般過去時態。大面積操練，採用學生提出間題，學生解決問題，藉助多媒體來提高學生的主動性。

三、情感、態度與價值觀

學會用一般過去時進行信息交流，培養學生的環保意識，熱愛大自然。

教學重點

掌握句型：—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains/NewYorkCity/beach/summercamp.—Didyougowithanyone?—Yes，Idid./No,Ididn』t.

教學難點

掌握用過去時談論假期的活動。

教法導航

通過看圖、看視頻、聽錄音、問答、討論等方法學習談論能力和表達願望。

學法導航

通過看、聽、說等各種途徑，以小組合作的形式，主動探求知識，鍛煉自主學習能力。

教學准備

圖片，多媒體。

教學過程

Step1Greetings

Greettheclass.

Step2Leadin

.

(1)?..Repeat.Writethissentenceontheboard.

Underlinethewordwent.

(2)Ask：WhovisitedafriendlastSaturday?..Repeat.Writethissentenceontheboard.Underlinetheword「visited」.

.Say：.：go–went,visit–visited.Ask:?

.

Step3Practice

1.Focusattentiononthepicture.Ask:Whatcanyousee?Say:.:wenttothemountains,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,visitedmyuncle，stayedathome,wenttothebeach,visitedmuseums.

2...

3.Now,.Say：.Pointtothesampleanswer.

4.Checktheanswers.

Step4Listening

1.Pointtothepictureonthescreen.Say:lookatPictureA，WheredidTinagoonvacation?Yes，shewenttothemountains.

Ask:Whatdidthepersondoineachscene?Say:Therearethreeconversations.Playtherecordingthefirsttime.

2..re.Pleasewriteonly5numbers..Playtherecordingasecondtime.

3.Correcttheanswers.

Step5Pairwork

..，Doasecondexampletotheclass.Thensay：Nowworkwithapartner,.Astheytalk，..

Step6Listening

1.2a.Ask:Wheredidthepeoplegoonvacation?..

2.Lookattheformcarefully,ask:?Thenaskthe

.rstogether.

Step7Roleplay

-playconversationsamongGrace,KevinandJulie.ticeingroups.

#初三英語教案最新（篇5）#

單元目標

一、知識與技能

1.詞彙：NewYorkCity,CentralPark,exam,were,rainy,delicious，expensive,inexpensive,crowded,flew,kite,later,felt,little,corner,discuss,etc.

2.句型:Wheredidyougoonvacation?Iwenttosummercamp.DidshegotoCentralPark?Yes,shedid.No,shedidn』t.

3.語法：一般過去時的特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。

4.能力目標：能用一般過去時熟練談論假期發生的事。

二、過程與方法

靈活運用教材，從所教學生的實際水平和語言能力出發，調整和取捨教學內容，合理安排本單元的課時數，設計好每課時的教學內容。

三、情感、態度與價值觀

1.通過描述假期發生的事，增進同學間的了解，增進感情。

2.通過圖片和視頻欣賞優美的風景，培養熱愛祖國大好河山的思想感情，提高學生的環保意識。

3.了解自己的能力，培養情操

4.培養學生們對英語的興趣。

教法導航

1.以任務型教學作為課堂教學理念、利用整體語言教學法、情景教學法、交際教學法等。

2.在教學中創設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。

3.教師為主導、學生為主體、任務為基礎，注重實用性。

4.引趣激趣策略，創設情景調節氣氛，引發激發學生興趣。

學法導航

多讀善思，小組合作、探究、學習、交流。

課時支配

第1課時：SectionA1a-2c

第2課時：SectionA2d-3c

第3課時：SectionB1a-2c

第4課時：SectionB2d-SelfCheck

#初三英語教案最新（篇6）#

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)能掌握以下單詞：

guitar,sing,swim,dance,chess,playchess,draw,speak,speakEnglish,join,club

能掌握以下句型：

①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Ican't.

②—Whatcanyoudo?—Icandance.

③—Whatclubdoyouwanttojoin?—Iwanttojointhechessclub.

2)能了解以下語法：情態動詞can的用法

wanttodosth.的用法

2.情感態度價值觀目標：

以培養學生的一種群體意識。

二、教學重難點

1.教學重點：

1)學習詢問和談論彼此的能力和特長;2)

2.教學難點：

情態動詞can的構成和使用。

三、教學過程

Ⅰ.Leadin

1.:Icanplaythe

guitar.…等;再指著圖片說：He/Shecanplaytheviolin.Canyouplaytheguitar?….並引導學生進行簡單的回答。

.

Ⅱ.Presentation

He/Shecandance/swim/sing//...等，學習表達活動的動詞短語。Ⅲ.Game(WhatcanIdo?)

T:Tellyourpartnerswhatyoucando.Forexample:

Icanplaytheguitar.Icansinganddance.

Ⅳ.Listening

1.T:Nowlet』

(播放lb1b部分的教學任

務。)

Ⅴ.Pairwork

(lc部分口語交際的教學任務，學會運用can詢問和表達能力。)Ⅵ.Listening

力和寫作能力，完成2b部分的教學任務。

ChecktheanswerswiththeSs.

Ⅶ.Pairwork

1..

老師可以和一名優秀的學生做一個對話的例子，讓學生們明白如何去問答，例如：

T:WhatclubdoesLisawanttojoin?

S1:Shewantstojointhechessclub.

T:Cansheplaychess?

S1:No,shecan't.

2.,BobandMary.

3..

Ⅷ.Role-play

1.AskSstolookatthepicturein2d.

thesequestions.

①WhatclubdoesBobjoin?

②WhatclubdoesJanejoin?

.Thenchecktheanswers:

①Bobjoinsthesoccerclub.②JanejoinstheEnglishandartclub.

2.ExplainsomethingthatSscan'tunderstand.

3.g.

4..

best.

Homework:

1..

2..

#初三英語教案最新（篇7）#

一、語言知識與技能

1.根據讀音規則和音標拼讀單詞。

2.理解和領悟詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結構和常用表意功能;

3.能在日常交際情景中聽懂對話，例如，能聽懂連續的指令並據此完成任務;能引出話題並進行幾個回合的交談;

4.能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段和簡單故事，獲取相關信息;

5.能運用…..詞彙和…..語言形式就熟悉的話題進行交談;能運用…..詞彙和…..語言形式及(或)所給提示描述人、物、事件、行為、特徵等，表達簡單的觀點;

6.能在教師的指導下進行簡單的角色表演;

7.能連貫、流暢地朗讀課文;能從簡單的故事和短文中找出有關信息，抓住大意;根據上下文猜測生詞的意思;

8.每天課外閱讀量最少達到200詞。

9.能運用…..詞彙和…..語言形式以及參照範例(文章結構)寫出簡單的文段等，包括起草和修改。

二、文化意識

10.了解語言和語用的文化因素，體驗跨文化交際。

三、學習策略

11-(1)利用讀音規則和音標拼讀詞彙，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯想學習和記憶詞彙，構詞法等。

11-(2)利用情境等理解語法結構和表意功能，發現語言規律並舉一反三。

11-(3)復習、整理歸納所學內容。

11-(4)利用預測、語調、重音、問題等來獲取聽力信息。

11-(5)在課內外活動中藉助體態語用英語交流。

11-(6)利用預測、跳讀、尋讀、細節讀等來獲取文章信息。

11-(7)仿寫短文，准備素材、起草短文並修改。

11-(8)明確目標，制定計劃，

11-(9)了解並跨文化交際(恰當使用)。

四、情感態度

12.樂於參與英語活動，敢於用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。

備教學

重、難點

內容

課標具體知識、技能、文化目標

知識與技能、文化意識的重、難點內容

課標具體策略目標選擇

sectionA

sectionB

目標1

在讀寫過程中，能夠根據讀音規則和音標拼讀單詞。

11-(1)

11-(2)

11-(3)

目標2

詞彙：mysister,myparents,yourparents,haveagoodday,mygrandparents

語言形式：

1.This/Thatis...

2.These/Thoseare...

3.Who』sshe/he?She/Heis...

4.Whoarethey?Theyare...

is，are縮略形式

主格代詞I，he,she,they的用法

名詞復數

指示代詞this/that與these/those單復數形式轉換

(具體見grammarfocus)

詞彙：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogirls,inmyfamily.

語言形式：

1.同前面的語言形式。

2.Hereis/are…

3.Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren』t.

##

⑤ 初三英語學生教案內容

初三英語學生教案內容都有哪些？英語是聯合國、歐洲聯盟以及許多其他世界和區域國際組織的官方語言之一。下面是小編為大家帶來的初三英語學生教案內容七篇，希望大家能夠喜鄭寬世歡！

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#初三英語學生教案內容（精選篇1）#

一、教學設計思路

用真實衣物做道具模擬情境，幫助學生練習談論物品的顏色和價格;配以圖片、視頻歌曲等多媒體手段，加深學生印象。

二、教學目標

(一)知識

1.掌握如何談論物品的顏色和價格：Howmuchis/are…?It's/They're…dollars.black,white,red,green,blue,yellow

2.掌握衣物的名稱：socks,T-shirts,pants,shorts,sweater,hat

3.掌握數字10-31

4.掌握購物禮貌用語：CanIhelpyou?I'lltake…Thankyou.You'rewelcome.

(二)能力

能夠在生活中買必要的東西。

(三)情感

在生活中要應用禮貌用語。

三、教學重點

談論價錢

四、教學難點

結合物品的顏色、數量等詢問和回答價錢。

五、教學媒體

常見衣物;電腦;投影儀

六、教學過程

(一)巧妙導入

方法1:通過詢問學生衣服的顏色復習顏色詞彙，進而引出衣物的話題。

方法2:拿出不同種類的衣物引起學生注意，進入話題

#初三英語學生教案內容（精選篇2）#

一、教學設計思路

結合學生生活設計教學活動，幫助學生掌握日期和生日表達法;利用視頻歌曲等輔助教學，提起學生興趣，加深學生印象。

二、教學目標

(一)知識

1.掌握日期表達法(月份、日期、序數詞)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

2.掌握生日的相關表達法：Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…

(二)能力

能夠通過網路等手段查找名人生日等相關資料。

(三)情感

學會合理地安排自己的時間，做時間的主人。

三、教學重點

日期表達法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

四、教學難點

日期表達法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st

五、教學媒體

日歷或掛歷，電腦，投影儀

六、教學過程

(一)巧妙導入

拿出日歷或掛歷展示，引入月份的話題。

(二)結合生活，互動練習

方法1:每次英語課上都與學生談論一下和日期，這樣會使學生不知不覺熟悉相關知識。

方法2:帶領學生聽一些有關生日和日期的歌曲，使學生通過唱歌熟悉日期表達法。(參考「視頻資源」和「優秀課件」)

方法3:提前讓學生每人帶一本日歷。學生兩人一組，指著日歷上的一天詢問對方日期，一人連問對方五個問題，看看誰答上來用的時間最短。

方法4:統計學生生日，並比較誰和誰的生日最近，誰的年齡最小等。

方法5:帶領學生設計班級活動的時間表。

#初三英語學生教案內容（精選篇3）#

一、教學設計思路

將課文內容與多媒喊肢體緊密結合，激發學生興趣，設計活動，鼓勵學生表達，使學生在輕松的氛圍中掌握詞彙、句型和相關知識。

二、教學目標

(一)知識

1.掌握如何談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon't.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…

2.掌握相關的電影詞彙：actionmovie,romance,thriller,comedy

3.掌握一些品質形容詞並能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad,Ithink…

(二)能力

能了解電影的基本知識。

(三)情感

培養、表達、交流自己的愛好。

三、教學巧姿重點

談論自己的愛好和詢問他人的愛好：want,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon't.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…

掌握一些品質形容詞並能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad

四、教學難點

正確應用品質形容詞：fun,great,scary,funny,exciting,sad

五、教學媒體

電腦，投影儀，課件(參考「優秀課件」)

六、教學過程

(一)巧妙導入

為學生放一段電影片斷，導入話題。(參考「視頻資源」)

(二)結合生活，互動練習

方法1:讓學生觀看電影片斷，之後判斷電影的類型，並表達對這類電影的好惡。(參考「視頻資源」)

方法2:讓學生觀看一些電影的海報及圖片，由學生說出電影的名字、種類及對電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。

#初三英語學生教案內容（精選篇4）#

Properties:Recorder,.

TeachingObjectives:

1.Practiselisteningability.

2.Revisethegrammar:

ThePastPerfectTense

LanguageFocus:Checkpoint18

TeachingProceres:

I.Showingtheteachingaims

II.Revision

Checkhomework,'homeworktosharewitheachother.

RevisetheuseoftheInfinitive

III.leadingin

T:Todaywe'lllearnsomethingaboutCoco.Doyouknowwheresheisfrom?

IV.Listeningpractice

,thenlookattheworkbook,Exercise1,eymean.Playthetapeagain,rswiththewholeclass.

V.Presentation

Showthestudentsamapoftheworld,andask:Whatmapisit?Helpthestudentsfind「China」and「India」onthemap.:Theyaredevelopingcountries..

Ask:What』sthepopulationofChinaandwhat』sthepopulationofIndia?.(China''spopulationis1000000000).That』stosayIndia』spopulationissmallerthanChina』s.,thenreadtogether,.

VI.Practice

RevisetheGrammar:ThePastPerfectTense,givesomeexamples:

1..

2..

3.Bytheendoflastmonth,hehadlearned2000newwords.

4.WhenIgottothecinema,thefilmhadbegun.

.Theanswersare:1C2E3A4B5D..

VII.Practice

,thenchecktheanswers.Theanswersare:had,in,is,more,the,had,to,in,had,that,to,us,and,to

VIII.Workbook

.DoExercises1,3and4.Thenchecktheanswers.

TheanswerstoExercise1are:took,went,found,was,called,told,hadhappened,said,wouldgo,came,wasfound,checked,founded,said,stole,went,enjoyed,came,found,hadstolen,had

TheanswerstoExercise3are:,

IX.Summary

Exercisesinclass

.

LucyandLilyare___1___.Theyarelivingtogether___2___.Butsometimestheyfight.Itdoesn'tlasttoo___3___.They___4___verywellwitheachotheragain.

Theylook___5__,soit'shardforpeopletorecognizethem:WhoisLucy___6__Lily.Wealways___7___mistakes.Theyfeel___8__.Theylikemostofthesamethings,forexample:music,foodand___9__.ButLilylikesto___10__,Lucylikesto___11__,theydon』tlikethesamecolour,____12___.Sotheyhavesome___13____Sometimestheydisagree,buttheynever___14__.Theyloveeachotherandtheyare___15___happythattheyaretwins.

Answers:1.twins2.mostofthetime3.long4.geton5.thesame6.or7.make8.thesame9.books10.dance11.sing12.either13.differences14.fight15.both

X.Homework

Prepareforthefinalexamination.

#初三英語學生教案內容（精選篇5）#

課題Thetitle

授課時間Time

教學目的TeachingObjectives

教學重點Teachingfocus

教學過程Teachingproceres

1.問候：Greetings

2.復習：Revision

3.新課導入Lead-in

4.文章背景介紹

5.課文詳細分析TextAnalysis：1)文章體裁Styleofthetext

2)文章結構Structureofthetext

3)文章內容詳解(如對重要語言點、語法點、主旨思想、

寫作手法等的分析)Thedetailedanalysisof

thetext(theanalysisoftheimportant

languagepoints,grammaticpoints,themeand

writingdevices)

教學內容TeachingContent

教學方法、手段及時間分配

課堂小結和教學反饋ConclusionandtheFeedback

作業Assignment

板書設計BlackboardDesign

教學反思TeachingReflection

#初三英語學生教案內容（精選篇6）#

教學目標

教學目標Aim記憶物品pants,socks,T-shirt,shirt,shorts,sweater,shoes

理解顏色理解：color,black,white,red,green,blue,

應用通過布置任務，讓學生在合作中進行語言交流。

德育培養學生的合作精神，以及通過任務完成，學習勤儉節約的品德。

情感激發學生學習英語的興趣，使學生獲得成就感，增強自信心。

(三)教學重點及難點

重點.學習詢問物品價格。

難點.學習談論衣物，例如顏色、大小等。活動中運用的單詞、句型。

二、教法滲透

本課主要運用「任務型教學法」，採用多媒體教學，並輔助於TPR(全身反映教學法)、情景交際教學法和游戲活動。

1、任務型語言教學法

任務型語言教學是交際語言教學近年來發展起來的一種教學方法，主張採用任務型語言教學的人認為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務的過程。在本課的任務型語言教學中，我將依據課程的總體目標並結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

2、全身反應教學法

全身反應教學法(TotalPhysicalResponse，縮寫為TPR)是加州心理學家JamesJ.Asher(詹姆士J.艾謝，1988)提出來的，注重語言學習中的互動模式，認為學生在一個較放鬆的環境中學習效果。緊張、焦慮的情緒對學習英語不利。在課堂教學的具體實踐中，讓學生根據教師發出的指令去模仿，以聽力訓練為主，待聽力和理解能力得到提高後，方進入說話訓練，是自然而然的學會語言的方法。

3、情景交際法

課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯系實際，創設情景，引入討論主題，在交際中學英語。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調知識的漸進性和討論的可行性，並注意情感體驗和概括、推理思維的培養。

三、學法指導

1、合作學習：合作學習是指學生通過分工合作共同達成學習目標的一種學習方式。本節課將在課堂活動中把學生分成兩人一小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

2、創設情景和有意義的任務活動，激發學生的學習熱情，培養他們的概括和推理能力，發揮他們自己的主觀能動性，把被動的學習變為主動學習。

四、教學程序：

ListentotheEnglishsong.調動學生學習英語的興趣。

(一)復習導入

運用多媒體復習服裝名詞和數字，為下文做鋪墊，復習所學過的對話，通過詢問What』sthis?引出本課課題Howmucharethesepants?

(二)新授課

1.運用實物引出詢問價格的方法

2.學生操練句型

3.講解形容詞(實物及多媒體)

4.聽力訓練

5.情景對話

6.總結

7.作業

(三)板書設計

板書設計?

-Howmuchistheblueshirt?

-It』seighteendollars.

-Howmucharethesesocks?

-They』retwodollars.bigsmalllongshort

本課以素質教育為目的，結合教材重點，難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉。在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。由於缺少經驗在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。

TheTeachingPlanforUnitSeven

Subject:English

Teacher:WangQiumei

School:No.2MiddleSchool,Jiayin

Topic:GoForItStudents』BookGrade7

Unit7Howmucharethesepants?

Type:Newlytaught

1.Teachingaims

(1).Knowledge:

(2).Ability:

(3).Moralaims:Teamwork

2.Importantpoints

Learntoaskabouttheprices

3.Difficultpoints

Learntotalkaboutclothing

4.Teachingaids

Computer,materials,recorder,cards

5.Teachingsteps

(1).AnEnglishsong

(2).Revision

(3).Presentation:

a.Explainthenewsentencepatterns

b.Drill

c.Explaintheadjectives

d.Listen

e.Drill

f.Goshopping

(4).Summary

(5).Homework

(6).Blackboarddesign

板書設計?

-Howmuchistheblueshirt?

-It』seighteendollars.

-Howmucharethesesocks?

-They』retwodollars.

bigsmalllongshort

#初三英語學生教案內容（精選篇7）#

1.課題Wheredidyougoonvacation?

2.教學目標

(1)知識與技能目標：

①能正確聽、說、讀、寫詞彙stayed,went,visited等。

②正確聽、說、讀、寫句型Wheredidyou/she/hegoonvacation?I/She/Hewentto......

(2)過程與方法目標：

①能用英語詢問別人在假期做了什麼，描述自己在假期做了什麼。

②運用知識與生活情境相結合的方法，培養學生正確與人溝通的能力。

(3)情感態度與價值觀目標：

激發學生的學習興趣，提高學習的積極性、參與意識、綜合運用語言知識的意識、團結合作的意識。

3.教學重難點：

(1)教學重點：能正確聽、說、讀、寫句型——Wheredidsb.goonvacation?—Sb.wenttosp.

(2)教學難點：能正確使用一般過去時

4.教學過程：

Step1greeting

Step2leadingin—Aninvestigationaboutstudents′vacations.

Step3presentation—Showssomepicturestostudents,.

Step4practice—Studentsmakeupdialogues.

Step5review—.

Step6homework—.

5.板書：Wheredidyougoonvacation?

##

⑥ 九年級英語第十四單元教學教案

教學目標

2.能聽懂2a和2b的聽力內容，並完成相應的練習。

3.能理解3a的內容，並完成相應的練習。

教學方式

任務型教學法，多媒體輔助教學等等。

教學設計

復習舊課(Revision)：

老師一個一個地問學生這一個星期來，已經做了哪些事，還有哪些事沒做，以後應該怎樣做。T：What have you done?Have you made astudy plan yet?What are you going to do?.學生運用目表語言來回答老師的問題。然後，學生可以反過來問老師這一個星期里已經做了和還沒做的事情。

(通過學生和老師相互提問，不僅復習了上節課所學的知識，而且，拉近了師生間的距離，融洽了師生間的關系，激發了學生學習的積極性。)

引出新課(Presentation)：

接著上個環節，老師可以這樣回答學生提出的問題，T：I have already cleaned up my room.I have already taken my daughter to the park.I have already bought some books.I have already bought my favorite band'CD.Do you want to know what is my favorite band?通過最後一句話來引出本課的話題--band。

然後，老師用英語介紹自己最喜歡的樂隊，引出聽力內容中的難的單詞和句子，為聽懂聽力內容做好准備。My favorite band is YuQuan.There are two members in this band.They have been together for about three years.They used to play stuff by other bands,but now they only play their own songs.They have written many original songs.Some of their songs are very popular.They have been on TV for many times.Of course,they have won some awards.But they haven't made amusic video yet.I like them very much.

然後，問學生，How about your favorite band?要求學生按照Section B的第一部分的要求，兩人一組，回答方框里的四個問題，並把答案填在橫線上，教案《新目標九年級英語教案示例第十四單元第三課時教學設計》。最後，老師抽查幾位學生的答案。

操練(Practice)：

2a.(1)老師讀並講解指示語，確信學生明白它的意思。然後告訴學生，You are going to hear awoman interviewing amember of aband.(2)要求學生談論圖畫中的內容。(3)學生讀左邊的問題，確信學生明白每個問題的意思。強調過去分詞done和been的原形。(4)放錄音，要求學生根據錄音內容回答左邊的問題，並把答案寫在橫線上。5)核對答案。必要時進行解釋。

2b.(1)學生讀方框中的片語，確信學生明白每個片語的意思。強調這些過去分詞的原形。(2)放錄音，要求學生根據錄音內容，聽出樂隊已經做過的事情。(3)核對答案。必要時進行解釋。(4)要求學生跟著錄音，重復錄音內容，明白每句話的意思。

2c.要求學生根據2b中提供的片語，以及聽力里的內容，模仿右邊的對話，圍繞著你最喜歡的樂隊，兩人一組進行操練。在學生進行操練的同時，老師巡視課室，檢查學生的進展，必要時提供幫助。最後，抽查幾組學生的對話，必要時及時給予適當的鼓勵。

3a.閱讀訓練。

(1)引入：老師說，Just now,you talked about your favorite band.Now we are going to talk another band whose name is New Ocean Waves.Look at the picture and talk about the band.What kind music do they play?Is their music very popular?

(2)快速閱讀課文，找出一個問題的答案。Are they kind people?Why?

(3)精讀課文，按照指示語的要求，圈出樂隊已經做過的事情，用橫線劃出他們還沒有做的事情。

(4)老師講解課文中的難點，並劃出文中的重要片語和句子。

全班齊讀課文。

鞏固和拓展(Consolidation and Extension)：

設計一個任務。要求學生運用本單元的目標語言，來談論自己的偶像，近段時間來，已經做了和還沒做的事情，並做簡要的評論。

作業布置(homework)：

1.完成練習冊中的相應練習。

2.熟讀課文。

3.仿照P113 2c，根據實際情況，運用本單元的目標語言，寫一段有關自己最喜歡的偶像的對話。

⑦ 版初中英語教案全英文

作為一名為他人授業解惑的'教育工作者，時常需要用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫教案呢？以下是我為大家整理的版初中英語教案全英文，歡迎閱讀與收藏。

Unit 8 I』d like some noodles

( period 1 1a to grammar focus)

一、The analysis of the textbook.

Different people have different tasts and habits of the food.

Unit 8 focuses on the chinese food and it specialities.

The main languge targets are 「 What kind of noodles would youhe she like ? I』d He』dShe』d like …… noodles.

What size bowl of noodles would you he she like?」 I』d He』d She』d like a small mediumlarge bowl of noodles.

It is an interesting topic related to the students』 daily lives.

So it is easy to arouse the interests of the students.

二.The analysis of the students.

The students show a lot enthusiams and passions to the lesson .

Because the topic is useful and necessary in their daily lives.

They show great curiosity and inquiry.

Most names of the food are familiar to them.

However some students are not familiar with some new words of the food such as beef, mutton, cabbage and so on.

Besides the words of bowl , large, special are hard for them to pronouce.

Some students have never seen or eaten the food in the lesson.

So I will help them to overcome these obstacles.

I will help them enjoy the fun of English .

三.The analysis of the teaching methods.

1.The students are always the masters of the class.

The teachers are only the guides and organizers of the class activities.

In English teaching, we should make the lessons close to their daily lives ,and complish the teaching goals in the activites.

We should make the students master the ways to study in the activities.

So the teachers and students can show their initiatives and creativities at their best.

2.I adopt the task-based teaching method.

I mix the main words and main language targets into the pratical activities.

The students complish the goals through the experance of the class activities.

3.Groupwork is the main teaching method in the English class.

The teacher should give the students more freedom to show and express themselves.

We should provide a stage for the students to mix the knowledge , exchange the information and share the resources .

The teachers had better give them more praise and affirmation.

So the relations between the teachers and students are natural and democratic.

四.The teaching goals.

1.Knowlege object:

words: would, I』d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special, juice, drink, bowl, he』d, he would, size

language goals:

What kind of noodles would youhe she like ? I』d He』dShe』d like …… noodles.

What size bowl of noodles would you he she like?

2.Ability object:

The students are able to make the new conversations using the target languages.

They foster the ability to speak ,listen, read, and study by themselves.

3.Emotion object:

Let the students enjoy the English and learn by using , learn by doing.

4.learning strategy object:

Self study and cooperation in groups.

五.Teaching important and difficult points.

Important points:

1 The words of the food.

2 The target language.

Difficult points:

Teach the students to put the knowledge into use.

六.Teaching aids :

The pictures of the food; a radio;a computer; a paper;

七.Teaching procere:

Before ---task:

( Let』s begin the lesson with the English song 「 A mouse likes rice」)

1 Warm up:

Play a game using the target language 「 Can you ? Yes, I can.

No, I can』t.」

T: My boys and girls, do you like games ? (The students may answer 「 Yes, I do」 )

T: Good ! now please take out a paper ( No matter how large the paper is .

Any paper is ok!) and fold it like me ! First fold it into a square and cut the unnecessary part.

If you can fold it easily , you can say loudly 「 Yes, I can」 If you can』t go on to fold it , you can say loudly 「 No, I can』t」

T: Are you ready?

S: Yes!

T: Ok! Let』s go ! First fold it 「 can you?」

S: Yes, I can !

T: Go on! 「can you?」

S: Yes, I can !

T: Go on ! 「 can you?」

S: Yes, I can!

T:Go on! 「 can you?」

S: Yes, I can!

T: Go on! 「can you?」

S: Yes, I can !

T: Go on ! 「 can you?」

S: Yes, I can!

T:Go on! 「 can you?」

S: Yes, I can!

T: Go on again! 「 can you ?」

S: No, I can』t!

T: Go on again! 「 can you ?」

S: No, I can』t!

T: Ok! Now unfold the paper and count how many times have you folded?

S:Seven !

T: Yes ! it is impossible for us to fold more than that, no matter how large the paper is! If you don』t believe it, you can try after class! Yeah! A very intersting game!

(Until now the students are warm.

They have prepared themselves for the coming lessons.)

2.Check the prevision of the new words.

The teacher prepares the cards of the food ahead of time.

The teacher presents the pictures to the students and the students say English together.

The teacher shows the pictures twice.

Then the teacher shows the pictures to the indivial students and they are expected to say English according to the given pictures.

If they can say them correctly, the teacher will send them the pictures! ( The students are eager to get them, they need the teacher』s encouragement, so they will answer them actively!).

3.Presentation.

(1)Present the words of the food and the pictures of the food on the screen.

( the student have been familiar with them)

T: Do you know these food?

S: Yes!

T: Perfect! Now I will ask a girl and a boy to lead the other students to read them.

Then I will present the names of the drinks in the same way.

Until now all of the new words of the food have been presented to the students.

T: Look at these words please ! My students , can you find the differnces between these words?( The teacher says so while she is pointing to the 「s」 added to the words.

Volunteers!

S: A student may stand up and give his answers!

Present a collection of pictures of food and ask the students to category .

T: Look at these pictures ! Which are uncountable words and which are countable words? Volunteers!!!!????

S: A student may stand up to show him.

(2) Lead into the class using 「 What kind of vegetables would like ? ---I』d like …….

Present the pictures of the vegetables like : carrots, cabbages, broccoli, potatoes, tomatoes, and so on!

T: 「 What kind of vegetables would you like?」

S: I』d like tomatoes.

( They say it together)

T: What about you ? (point to a student)

S: I』d like ……

The teacher leads the students to read the target languages and makes the students to practice the conversations in pairs.

The teacher asks several pairs to show them .

Then the teacher presents the pictures of the meat like : beef, mutton, chicken, fish ……

The teacher asks the students using the target languages 「 What kind of meat would you like? I』d like …….」

The teacher calls several students to answer and then let them practice in pairs.

Later, the teacher names several pairs to show them.

The teacher presents the pictures of the noodles.

The teacher leads the students to express the kinds of noodles according to the pictures on the screen.

Then the teacher asks the students to use the target languages 「 What kind of noodles would you like? I』d like …….

noodles.」

The teacher gives them minutes to practice and then asks them to present their conversations.

Cheer for them at the ly time.

3.While --- task.

(1)T: Please turn to P47 and match the words with the pictures and let them check with their partners.

Then the teacher presents the answers on the screen.

(2) Let』s move on to activity 1b on Page47.

The students will listen to the radio twice and then check the answers.

(3) Present different sizes bowls of noodles.

( small, medium, large)

T：Boys and girls, do you want to eat noodles?

S: Yes!

T: What size bowl of noodles would you like ?

S: I』d like small mediumlarge bowl of noodles.

Teacher asks the students to answer the questions and then let them practice in pairs.

Three minutes later, the teacher asks the pairs to show their conversations.

(4) Guessing game!

The teacher shows the picture of a strong boy on the screen.

Let the students guess what size bowl of noodles would he like? He』d like a ________ bowl of noodles.

Then the teacher asks several pairs to present their guesses.

Then the teacher shows the answer 「 small」

Let the students who guesses right put up their hands and cheer for them.

(5) Let the students turn to p48 .

Listen to the tape and do 2a .

Then one student gives his answer and the teacher shows the right answers on the screen.

Let us go on activity 2b .

The students will listen to the tape twice and fill the blanks.

Then the seated students check the answers with their partners and the teacher presents the correct answers on the screen.

4.Post---task.

(1) Role play.

T: My boys and girls, do you want to have noodles?

S: Yes!

T: Good! Let us go to the noodle house to have noodles!

One is a waiter, the other is a customer.

Just act it out!

Three minutes later, the teacher calls three pairs to act it!

(2) Make a survey!

Make a survey in the groups using the language goals :

They may do it like this :

A: Hello Peter! What kind of noodles would you like ?

B: I』d like beef and cabbage noodles.

A: What size bowl of noodles would you like?

B: I』d like medium bowl of noodles.

A: Hello Sally!.

Then the teacher asks the students to report the survey like this :

I』d like egg and tomato noodles.

I』d like a small bowl of noodles.

Peter would like beef and cabbage noodles.

Peter would like a mediun bowl of noodles.

And Sally.

5 Check themselves!

Do the exercise on the paper.

The exercise includes two parts: check yourselves and challenge yourselves!

6 Summary!

The teacher asks a student to sum it up , then the teacher help him add

7 Let us end the lesson with the english song 「 A mouse likes rice」

⑧ 初三英語閱讀課教學設計

初三英語閱讀課教學設計

以下是我為大家提供的初三英語閱讀課的教學設計，有需要的朋友可以參考學習一下哦!

【初三英語閱讀課教學設計】

一、 教材分析

(1) 教學內容：本課是一堂英語閱讀課，文章介紹了有關生肖和個性特徵的知識。通過本節課的閱讀教學，使學生從閱讀中獲取相關的關於生肖的信息，讓學生學會對信息的處理和加工，提高學生的綜合語言運用能力。

(2)①知識目標：;了解生肖的知識，增加詞彙量。

②能力目標：培養學生聽、說、讀和寫的能力，尤其是閱讀方面的技巧。通過運用多媒體，培養學生英語口頭表達能力，分析問題和解決問題的能力。鍛煉學生用英語描述自己的個性。

③情感目標：了解中國的文化，加深對英語的理解和使用，加深對本國文化的理解與認識。

(3) 教學重點和難點; 掌握重要的單詞和短語，充分利於關鍵詞復述課文。訓練學生的fast reading、careful reading等閱讀技能。

(4) 教學方法：問答式、演示法、任務型閱讀、競賽法。

二、教學手段：多媒體

三、教學過程

step 1: 讀前和熱身(pre---reading and warm up)

by asking students the following questions, the teacher can raise students′ interest in this topic.

what’s your animal sign?

are you interested in the animal signs?

do you often read your animal sign?

「設計說明」

為了激起學生閱讀的興趣，給出三個問題，讓他們來回答。既引出了話題，也可練習學生的英語口語和用英語發言的勇氣於膽量。

step 2:導入 (leading in)

what do you know about the animal sign?

what decides your animal sign?

what are the 12 animal signs?

「設計說明」

通過多媒體展示12生肖的圖片，初步熟悉生肖的英文名稱，讓學生從另一個角度來認識生肖，圖片和英文名稱給學生帶來耳目一新的感受，從而進一步引導學生的欣賞能力，提高他們的閱讀興趣。

step 3 讀中和快速閱讀 (while reading and fast reading)

firstly ask some students to read some words on the blackboard. these words have been studied in the last lesson. before students end the text, ask some students to think about what subjects will be covered in the passage. read the passage quickly and answer the following questions.

do people who share the same animal sign have similar characteristics?

does what the animal sign says match your characteristics?

「設計說明」

首先讓一些學生朗讀本課中的'單詞，其中有些是生詞，這些在上節課中已經領讀過了，再次讓學生的讀單詞，既復習了上一堂課的內容，又鍛煉了學生的英語口語和膽量。培養了學生參與閱讀的動力，體現了學生的主體地位。給學生提出任務，帶著任務去閱讀，幫助學生預測話題，學生只要泛讀就能回答這些問題，因為這些問題主要針對文章的主旨大意和比較明顯的細節內容。引導學生分析問題，由淺入深，由感性認識到理性思考，從而降低了閱讀難度，為進一步閱讀作好充分的准備.

step 4 精讀 (careful reading)

part one: read the details below and choose which ones are true(t),which ones are false(f).

my father was born in the year of the rat. he should be active and sporty.

my mother was born in the year of the rabbit. she should be kind but quiet.

my aunt was born in the year of the goat. she should always want people to care more about her.

my cousin raymond was born in the year of the snake. he should love telling jokes.

my cousin jane was born in the year of the rooster. she should be good at planning things.

i was born in the year of the horse. i should be loyal and always support friends.

my cousin jim was born in the year of the pig. he should be clever and hard-working.

「設計說明」

通過判斷對錯題，旨在幫助學生提高他們的發現特別信息的能力，加深對文章的整體與細節的理解，學生學到了這方面的知識，培養了學生獲取信息和處理信息的能力。

step5: 競賽competition.

divide the students into four groups. let students have a competition.. choose the best group. ask them to describe their friends.

「設計說明」

為了改變英語閱讀課堂的緊張而又枯燥的課堂氣氛，我把全班學生分成四組來描述他人的特性，即培養了學生的口頭表達能力，又鍛煉了學生的團體合作能力，讓學生體驗和感受集體主義精神。根據學生的反映，評出最佳小組，給於適當的表揚和鼓勵，同時也加深了學生對文章內容的理解。

step 5難點處理(difficult points)

write some difficult and new words on the blackboard. ask students not to refer to the dictionary or ask me for an explanation every time they come across a new word. .encourage them to guess the meaning from the context..

「設計說明」

由於本課教學任務主要是培養學生的閱讀技巧，文章中瑣碎的語言點我安排在下一課時。文中的新單詞和比較難理解的詞彙，我並沒要求學生查字典，也沒有直接說出他們的漢語意思。而是鼓勵學生根據課文中的具體語境來猜測詞的含義。特別要注意該詞所在的前後句子。

step 6 讀後( post reading)：discussion

讓學生聯系自己分組討論星座、生肖和人的性格的相關話題。然後每組挑選一名代表描述自己。

try not to focus on their mistakes, as this will discourage students from speaking in front of the class.

「設計說明」

組織學生根據文章內容或者他們能找到的生肖和星座關於性格的資料，在課堂上分成小組進行討論。學生是討論的主體，我給予適當的鼓勵，一定不要專注與學生的錯誤，因為他們可能喪失在課堂上發言的勇氣和信心。這側重與訓練學生的開口說的技能。

step 7 布置作業(homework)

do some exercises on the text to practise phrases

;

⑨ 初三英語教案怎麼寫

Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
Section A
Structures :should be allowed to do
Target language :
I think students should be allowed to do homework with friends.
I disagree. They talk instead of doing homework.
Sixteen-year-olds should not be allowed to drive.
I agree. They aren』 serious enough at that age.
Do you think sixteen-year-olds should be allowed to work at night?
No, I don』t.

Vocabulary : 1 sixteen-year-olds 2,part-time job 3 their own clothes
4 serious enough 5 get one』s ears pierced 6 spend tinme with sb 7 so do we
8 on school nights 9 I』m not allowed to go out on school nights
10 allow sb to do / allow doing sth

Important sentences: 1.I think sixteen-year-olds should be allowed to drive.
2.Do you think thirteen-year-olds should be allowed to have part-time jobs?

Goals
1，To train students』 listening, speaking, reading and writing skills.
2，To train students』 communicative competence.
Proceres
Warming up by learning 「be allowed to do 」
Hi, everyone. Today we』re going to study Unit 3. Its title is
Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
In the title we find a phrase 「be allowed to」. What does it mean? How is it used in English?
Presentation
Step 1 Show the picture of power point to help students understand 「agree」 and 「disagree」.
to drive a car
Do you agree or disagree teenagers to get their ears pierced
to use mbile phones at school
…
Step 2 Listen. 1b
This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.
Read the instructions to the class. Say,
You will hear a conversation between
Anna and her mother. They don』t agree with everything. Get students to read the three sentences in the box silently.
Play the reading for the first time.
Students only listen.
Play the recording a second time. This time students listen and circle T or F.
Check the answers.
Answers
1. T 2, F 3. T
Tapescript
Woman: So, what are you doing this afternoon, Anna?
Girl: I』m going to the mall with John. He just got his driver』s license.
Woman: I』m sorry. You can』t go with John. I don』t think sixteen-year-olds should be allowed to drive.
They aren』t serious enough at that age.
Girl: But I have to go to the mall. Gaby』s getting her ears pierced and I want to watch.
Woman: I don』t think sixteen-year-olds should be allowed to get their ears pierced. They might be sorry later.
Girl: I agree, but it』s fun to watch. Is it OK if we take the bus?
Woman: Well, I guess so.
Girl :Great! I want to buy a new blouse at the mall, too.
Woman: What kind are you going to buy?
Maybe I should go with you.
Girl: Aw, Mom. I』m not a child. I think teenagers should be allowed to choose their own clothes.
Woman: Well, I just want to be sure you get something nice.

Step 3 pairwork Look at the power point and practise in pairs.
Step 4 Listening
Listen to the tape and fill in the blanks with the words you hear
Molly says that Larry is working late tonight,but kathy thinks Larry shouldn』t be ____ to work late.Molly ____ with Kathy,She thinks teenagers never gets ___.Then Kathy thinks Larry shouldn』t work every night.This makes Molly agree.They think he needs time ____ homework,Also they think Larry』s hair should ____ because it doesn』t look ____. Kathy thinks Larry shouldn』t wear that ___ earring,but Molly thinks she ______ like it.
Listen again and check the answer
Tapescript
Molly: Larry is working late again tonight, Katty.
Katty: I know. Molly. I don』t think sixteen-year-olds should be allowed to work at night. Young people need to sleep.
Molly: I disagree with you. Teenager boys never get tired.
Katty: Well, maybe. But Larry shouldn』t work every night.
Molly: Oh, I agree. He needs time to do homework.
Katty: You know, Molly…he should really cut his hair.
Molly: Oh, I don』t know. Do you think it』s too long?
Katty: Yes, I do. It doesn』t look clean, and I think he should stop wearing that silly earring.
Molly: Oh, I disagree. I like it. It looks cool.
Katty: You know what worries me—Larry doesn』t seem to have many friends.
Molly: Really? I didn』t know that.
Katty: Yes, Molly. He needs to spends time with friends.
Molly: Like you and me?
Katty: Maybe.
Step 5 Sum-up